第一篇：北師大版二年級(jí)下冊(cè)第七單元遠(yuǎn)行教案(可打印)

南轅北轍

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字。2．能分角色朗讀課文。3．讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)事得其反。教學(xué)方法：朗讀法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？讓學(xué)生自己試著讀課文，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

1．自由朗讀課文。2．提出自己不認(rèn)識(shí)的字。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字

1．讓學(xué)生借助拼音讀生字。

2．給認(rèn)讀生字口頭組詞。3．小組討論怎樣記住這些字。

4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，三、教學(xué)生字 1．出示生字卡片。

2．說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字。

3．讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)主要學(xué)習(xí)“駛、奔、馳、駕”這些字。4．指導(dǎo)書寫。

四、初讀課文

1．自由朗讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。

板書設(shè)計(jì)：

南轅北轍

駛

應(yīng)

奔

馳

馬

關(guān)

系

固

夫

駕

第二課時(shí)

一、精讀課文 放課文的錄音

1．照著錄音中的感情來(lái)讀課文。2．把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。3．分角色朗讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1．為什么說(shuō)朋友的馬越好，旅費(fèi)越多就離楚國(guó)越遠(yuǎn)？ 2．朋友怎樣做才能很快到楚國(guó)？

3．你想對(duì)季梁的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？

三、擴(kuò)展內(nèi)容

1．請(qǐng)大家舉出生活中南轅北轍的例子。

2．讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)南轅北轍的意思。

四、表演課文內(nèi)容

1．小組為單位練習(xí)表演課文內(nèi)容。2．讓小組表演其他學(xué)生評(píng)價(jià)。3．生生互評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

南轅北轍

無(wú)論做什么事，必須先把方向搞正確。或者說(shuō)，方向?qū)︻^，條件越好，成績(jī)?cè)酱?。方向錯(cuò)了，事的其反。

遠(yuǎn)行靠什么

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生掌握課文中的生字。

2．了解古代的、現(xiàn)代的、近代的交通工具。3．懂得要想走得快，走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握課文中的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得要想走得快，走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)方法：朗讀法、討論法

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看圖來(lái)了解交通工具。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，現(xiàn)在我們出遠(yuǎn)門靠什么？讓我們?cè)賮?lái)看看古代的人靠么什？ 學(xué)生自己試著讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。1．學(xué)生自由朗讀課文。2．提出自己不認(rèn)識(shí)的字。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字

1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2．小組討論用什么方法記住這些字。3．教師評(píng)價(jià)。

4．注意強(qiáng)調(diào)“載”讀四聲。

三、教學(xué)生字

1．教師先聽(tīng)寫簡(jiǎn)單的字。2．有針對(duì)性的學(xué)習(xí)生字。3．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

四、初讀課文

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)行靠什么

駛

應(yīng)

奔

馳

馬

關(guān)

系

固

夫

架

第二課時(shí)

一、精讀課文

1．讓學(xué)生自由朗讀課文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 2．說(shuō)說(shuō)古代人用什么交通工具？ 3．現(xiàn)代人用什么交通工具？ 4．你知道現(xiàn)在人們用什么交通工具？

二、理解課文內(nèi)容

1．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)的什么時(shí)代的交通工具好？ 2．說(shuō)說(shuō)為什么現(xiàn)代的交通工具好？

三、擴(kuò)展內(nèi)容

1．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些交通工具？ 2．你還能設(shè)計(jì)出哪些未來(lái)的交通工具？ 3．請(qǐng)畫出來(lái)給大家介紹。

四、總結(jié)課文

1．學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)人類遠(yuǎn)行靠什么？ 2．學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)行靠什么

最初

人們步行，騎馬，或乘獨(dú)木舟

后來(lái)

馬車，帆船。二百多年前

火車，輪船 不久

汽車

現(xiàn)在飛機(jī)，核潛艇、太陽(yáng)能汽車、、、、、、4

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生掌握多音字。2．能正確的理解方位詞。3．學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)折連詞。4．學(xué)習(xí)搜集資料和整理資料。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握多音字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集資料和整理資料。教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（復(fù)習(xí)）

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)多音字

1．自己整理多音字。2．給多音字組詞。3．查字典給多音字注音。

二、正確的理解方位詞。

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在、、、里，在、、、、、上，在、、、、、中”有什么不同。2．學(xué)生完成說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)折連詞

1．讓學(xué)生自己造句。2．自己評(píng)價(jià)。

四、讀一讀

1．讓學(xué)生自己借助字典來(lái)讀短文。2．說(shuō)說(shuō)你喜歡走什么樣的路？ 板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文天地

讓學(xué)生把自己找的多音字寫在黑板上

第二課時(shí)

一、搜集資料，整理資料

1．把自己搜集到的資料在組內(nèi)交流。2．填表

二、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具

1．說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的交通工具是什么樣的？ 2．把自己設(shè)計(jì)的交通工具畫出來(lái)。3．貼在黑板上，生生互評(píng)。

三、金鑰匙

1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)的什么樣的詞語(yǔ)是成語(yǔ)？ 2．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)的意思。

四、練習(xí)

給學(xué)生一定的時(shí)間做鞏固練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文天地

成語(yǔ)：南轅北轍、天涯海角、川流不息、一絲不茍、、、、、、、第八單元

體育世界

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)于體育的生字新詞。

2．學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言，并能自己搜集一些這樣的名言。3．能自己做光榮榜。

4．能自己制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，并落實(shí)到行動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。教學(xué)難點(diǎn)：自己制作光榮榜 教學(xué)方法：看圖識(shí)字法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：搜集資料

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言，搜集你敬佩的運(yùn)動(dòng)員的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課 同學(xué)們，你平時(shí)喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？現(xiàn)在就請(qǐng)大家和我一同走進(jìn)體育世界中看看。

1．說(shuō)說(shuō)圖中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。2．你喜歡哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字 1．自己試著讀認(rèn)讀生字。2．說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。3．口頭給生字組詞。

三、教學(xué)生字。1．說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字。

2．小組討論：你喜歡用什么方法來(lái)記你喜歡的字？ 3．進(jìn)行組詞比賽。4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

四、讀詞語(yǔ)

1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2．小組讀。3．個(gè)別讀。板書設(shè)計(jì)：

體育世界

羽

球

跳

繩

板

泳

劃

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谡n前收集了一些圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個(gè)體育項(xiàng)目展怎么樣？

二、教學(xué)認(rèn)讀生字

1．自己試著讀認(rèn)讀生字。2．說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。3．口頭給生字組詞。

三、教學(xué)生字

1．教師出示生字卡片。

2．說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？ 3．注意讓學(xué)生掌握：“展”的寫法。4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

四、讀詞語(yǔ)

1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2．小組讀。3．個(gè)別讀。板書設(shè)計(jì)：

體育世界

踢

筋

鐵

鍵

蕩

增

質(zhì)

運(yùn)

展

育

第三課時(shí)

一、教學(xué)生認(rèn)一認(rèn)的詞語(yǔ)

1．學(xué)生自己試著讀詞語(yǔ)。2．把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。3．教師點(diǎn)名讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。

二、讀一讀

1．學(xué)生自己讀這些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的名言。2．說(shuō)說(shuō)自己搜集到的體育名言。3．說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。

三、說(shuō)說(shuō)你做過(guò)哪些有趣的游戲？ 1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些有趣的游戲？ 2．把游戲的規(guī)則和玩法介紹給同學(xué)們。3．告訴同學(xué)們你最喜歡哪種游戲？為什么？

四、聽(tīng)老師講《零的突破》的故事

1．說(shuō)說(shuō)許海峰當(dāng)時(shí)為什么舉起槍，三起三落？ 2．你覺(jué)的他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？ 3．說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么教育。

板書設(shè)計(jì)：

體育世界 生命在于運(yùn)動(dòng)

發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)

站如松，做如鐘，走如風(fēng)。更高、更快、更強(qiáng)。

第四課時(shí)

一、做：“光榮榜”

1．讓學(xué)生看書上圖畫中的光榮榜，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪位運(yùn)動(dòng)員。2．給大家介紹一位你喜歡的運(yùn)動(dòng)員。

3．請(qǐng)你畫出你最敬佩的運(yùn)動(dòng)員，你覺(jué)的他應(yīng)該是什么樣就畫成什么樣。準(zhǔn)備好你敬佩的運(yùn)動(dòng)員的資料。

二、做“光榮榜”

1．小組合作制作光榮榜。

2．向大家展示自己制作的光榮榜，生生互評(píng)。

三、制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃

1．自己制定鍛煉計(jì)劃。

2．也可以邀請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)參加。

四、讀一讀

1．自己讀運(yùn)動(dòng)歌謠。

2．引導(dǎo)學(xué)生自己試著編寫運(yùn)動(dòng)歌謠。

布置練習(xí)：搜集本地的體育運(yùn)動(dòng)歌謠。板書設(shè)計(jì)：

體育世界

讓學(xué)生把自己制作的光榮榜貼在黑板上。

第五課時(shí)

一、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生編寫的運(yùn)動(dòng)歌謠。1．展示自己編寫的體育運(yùn)動(dòng)歌謠。2．生生互評(píng)。

二、讀一讀

1．說(shuō)你是怎樣理解象征這個(gè)詞的？ 2．你知道哪些有關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)？

三、自檢

1．回顧自己的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)你在這些方面是怎么做的。2．找出自己的不足，并在以后改進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文天地

奧林匹克旗幟是一面有五個(gè)圓環(huán)的白色無(wú)邊旗，五環(huán)相套，顏色從左至右分別

是：藍(lán)、黃、黑、綠、紅。

單元檢測(cè)

教學(xué)目標(biāo): 1．掌握學(xué)生對(duì)第七、第八單元知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。2．找出不足，采取措施補(bǔ)救。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)冊(cè)P35----38頁(yè)內(nèi)容。

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元時(shí)分秒教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元時(shí)、分、秒

《奧運(yùn)開(kāi)幕》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合奧運(yùn)開(kāi)幕的顯示情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)分，知道1時(shí)=60分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。

2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫，鐘面上的時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道1時(shí)=60分，初步體會(huì)時(shí)分的實(shí)際意義。

2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫，鐘面上的時(shí)間。教學(xué)用具：

課件、時(shí)鐘模型、鐘面圖紙 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入

1、出示：圖片（乒乓球球賽、排球球賽）

師：同學(xué)們你知道這是什么體育競(jìng)賽？（生回答）今年巴西里 約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)，老師很期待這兩項(xiàng)競(jìng)賽。同學(xué)們，還記得北京奧運(yùn)會(huì)是在什么時(shí)候舉辦的呢？（生回答）

2、出示：視頻（北京奧運(yùn)開(kāi)幕）引導(dǎo)學(xué)生交流奧運(yùn)開(kāi)幕的情境。介紹北京奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間（出示文字）：北京時(shí)間2008年8月 8日晚8時(shí)08分，北京奧運(yùn)會(huì)在國(guó)家體育場(chǎng)開(kāi)幕。

師：“從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？”（生回答）師：8時(shí)08分在鐘面上時(shí)針應(yīng)該指向數(shù)字幾？（生回答）（出示：鐘面8時(shí)08分）今天，我們一起通過(guò)《奧運(yùn)開(kāi)幕》認(rèn)識(shí)鐘面上的學(xué)問(wèn)。

板書課題：《奧運(yùn)開(kāi)幕》鐘面知識(shí)

二、新知探索

1、銜接遷移

（ppt出示鐘面）師：請(qǐng)同學(xué)觀察鐘面，關(guān)于鐘面你知道哪些信息？（強(qiáng)調(diào)：鐘面上又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，秒針是最細(xì)最長(zhǎng)的但是本節(jié)課暫時(shí)不研究分針。）

2、認(rèn)識(shí)鐘面上的學(xué)問(wèn)

師：你還想知道鐘面上哪些信息？（生回答）（1）認(rèn)識(shí)大格、小格 ① 生自主探索，小組交流

師：請(qǐng)同學(xué)拿出鐘面圖紙，觀察鐘面解決第一個(gè)問(wèn)題，解決后 四人小組交流。問(wèn)題：鐘面上有()個(gè)大格，（）個(gè)小格。② 反饋展示——請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹

師：大格，從哪里到哪里為一個(gè)大格？（例如：從數(shù)字1到2），小格有幾個(gè)你是怎樣數(shù)的？ ③ 總結(jié)

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字就有12個(gè)大格；1個(gè)大格里有5個(gè)小 格，數(shù)小格可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，也可以背5的口訣。（課件顯示數(shù)小格的過(guò)程）板書：鐘面上有(12)個(gè)大格，（60）個(gè)小格。（2）認(rèn)識(shí)大格、小格所表示的意義。

① 課件顯示：鐘面9時(shí)到10時(shí)時(shí)針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程

師：觀察鐘面上的時(shí)間的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從幾時(shí)到幾時(shí)，經(jīng)過(guò)了幾時(shí)？時(shí)針的變化？）板書：時(shí)針走1大格是1時(shí)

② 課件顯示： 鐘面10時(shí)到10時(shí)01分分針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并在中面旁表明這時(shí)是10時(shí)01分

師：觀察鐘面上的時(shí)間的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從幾時(shí)到幾時(shí)，經(jīng)過(guò)了幾分？分針的變化？）

課件顯示：鐘面10時(shí)到10時(shí)05分分針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，分針邊走學(xué)生邊跟讀時(shí)間。

師：請(qǐng)學(xué)生看著鐘面，讀出時(shí)間。(生讀)分針走了幾個(gè)小格？走了幾個(gè)大格？

板書：分針走一小格是1分，走一大格是5分。（3）認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系。

課件顯示： 鐘面10時(shí)到11時(shí)時(shí)、分針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。師：觀察鐘面時(shí)間的變化以及時(shí)針、分針的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：時(shí)針走一大格，分針正好走1圈。

1時(shí) = 60分

3、讀寫鐘面上的時(shí)間（出示課本P75“寫出鐘面上所表示的時(shí)間”）① 出示時(shí)刻為8時(shí)08分的鐘面，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生先看時(shí)針，再看分針。

師：你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？（生回答）看時(shí)間時(shí)先看什么？再看什么? 師：8時(shí)08分可以簡(jiǎn)寫為8:08，冒號(hào)前表示幾時(shí)，冒號(hào)后表示幾分。能否把冒號(hào)省略？分部分一般用兩位數(shù)表示，如果十位不滿一的就用零代替。零能寫在8后面嗎？

② 出示時(shí)刻為9時(shí)的鐘面，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生先看時(shí)針，再看分針。

師：現(xiàn)在是幾時(shí)？簡(jiǎn)寫為9：00，凡是幾時(shí)整，在簡(jiǎn)寫時(shí)分的部分都用零表示，并且要寫上兩個(gè)0。（可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)12分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)12分時(shí)，分針應(yīng)該指向哪里）

③ 生獨(dú)立完成第三、四個(gè)鐘面所表示的時(shí)間。9：30、9：45 時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間生可能分不清楚是幾時(shí)，可多讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)看時(shí)間的方法，如果生說(shuō)不清楚可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)10：30、10：45時(shí)針、分針在鐘面的位置。最后可以告訴學(xué)生當(dāng)他們分不清楚時(shí)，一般可以選擇兩個(gè)數(shù)字較小的那個(gè)數(shù)。

三、練習(xí)鞏固

1、課本P76練一練第一題：看一看，練一練

2、游戲：我撥你說(shuō)（說(shuō)出鐘面上的時(shí)間）

四、課堂總結(jié)

1、師：本節(jié)課你收獲了什么？

2、填寫課本p75：撥一撥，填一填。板書設(shè)計(jì)：

奧運(yùn)開(kāi)幕（鐘面知識(shí)）

鐘面上有(12)個(gè)大格，（60）個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1時(shí)

分針走一小格是1分，走一大格是5分。時(shí)針走一大格，分針正好走1圈。

1時(shí) = 60分

第三篇：下冊(cè)第七單元教案

第七單元導(dǎo)學(xué)案 莫泊桑拜師

主備人:李世新

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）

4、簡(jiǎn)介福樓拜。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)2。

2、朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。” ①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？ ③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”

①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？②莫泊是怎樣的心情？ ③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，“滔滔不絕”加深感悟。

④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。3）朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。”

①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫的？

②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？ ③對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？ ④指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、討論 學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)4。

2、朗讀課文。教學(xué)反思： 理想的風(fēng)箏

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）

4、簡(jiǎn)介福樓拜。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)2。

2、朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？ ③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”

①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？②莫泊是怎樣的心情？ ③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，“滔滔不絕”加深感悟。

④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。3）朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)?！?/p>

①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫的？

②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？ ③對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？ ④指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、討論 學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)4。

2、朗讀課文。教學(xué)反思： 理想的風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)： 抓住人物的言行及作者的感受，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作﹑對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師。感受作者對(duì)劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求，要熱愛(ài)生活。2 體會(huì)課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系。

有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn)：理解“理想的風(fēng)箏”的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、老師配樂(lè)朗誦課文第一段。每逢這時(shí)候，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？ 同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后找同學(xué)把文中描寫劉老師的語(yǔ)句讀一讀。2 劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說(shuō)過(guò)（讀書中的語(yǔ)句）(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因?yàn)橛X(jué)得新鮮沒(méi)有一個(gè)殘疾人這樣說(shuō)，酸澀因?yàn)閯⒗蠋熖恍伊耍閯⒗蠋煟?2)尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂(lè)觀的生活態(tài)度）（板書：生活）

二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時(shí)，在操場(chǎng)上帶我們放風(fēng)箏，那情景使我至今難忘。1

找同學(xué)讀這件事。

默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會(huì)到劉老師是怎樣一個(gè)人？（課件）他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不．．．．．．．．．．．．．．要管，我自己來(lái)。”他終于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意．．．．．．．．．．．和滿足的稚氣。．．．．．．（同學(xué)發(fā)言，抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀。）

他不但親手放飛，享受勞動(dòng)的歡樂(lè)，而且還在不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。（板書：生命）

看課件（這部分內(nèi)容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？ 這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十深有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢？

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)后，課件變色字出現(xiàn)（強(qiáng)烈的愛(ài)與追求）并（板書：強(qiáng)烈的愛(ài) 追求）同學(xué)有感情朗讀，齊讀。

老師總結(jié)學(xué)法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學(xué)習(xí)寫人文章的方法。用這種方法自學(xué)剩下的兩件事。

三、劉老師還愛(ài)什么？從另外兩件事，運(yùn)用上面的學(xué)法，說(shuō)說(shuō)劉老師是怎樣一個(gè)人？

愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)生。（板書：愛(ài)事業(yè)）

分角色朗讀第三件事。

四、劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學(xué)系，我知道了應(yīng)如何面對(duì)困難，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，關(guān)心別人是多么令人難忘和感動(dòng)，我也不得不思考一個(gè)正常人應(yīng)如何面對(duì)生活。

蘇叔陽(yáng)個(gè)人資料。

五、所以在作者的心中，他非常愛(ài)劉老師，并且每想起就會(huì)想起那操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏的情景，讀最后兩節(jié)，提出不懂得問(wèn)題。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的風(fēng)箏”的含義。

板書： 22 理 想 的 風(fēng) 箏

劉老師 強(qiáng)烈的愛(ài) 追求

教學(xué)反思： 孔子游春

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題： 孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

出示成語(yǔ):

桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)??

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來(lái),水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

(桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫下來(lái)。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。教學(xué)反思：明天，我們畢業(yè)

教學(xué)要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤

（2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況

眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學(xué)生思考

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

3、學(xué)生板演，評(píng)議

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)

（2）還會(huì)眷戀什么呢？

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視

三、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說(shuō)什么？

帶著對(duì)母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）聽(tīng)錄音，欣賞錄象

（2）出示句子

6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）

(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?

6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?

(1)表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出母校的熱愛(ài)和贊美嗎？

五、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯(lián)系課文，理解為什么說(shuō)“老師是天使，你是大樹，你是海洋?！?/p>

（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開(kāi)老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？

過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè)），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會(huì)句子的思想感情

（2）有感情地朗讀

總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；

我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓?，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說(shuō)聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛(ài)的同學(xué)”

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)效母校和老師呢/

二、講讀第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。

三、總結(jié)課文

1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

明天，我們畢業(yè)

6年的學(xué)習(xí)生活

學(xué)到了

懂得了

更感受到了

敬愛(ài)的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀 教學(xué)反思：

習(xí)作七

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

六年的小學(xué)生活，不知不覺(jué)已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信？

2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說(shuō)？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

（1）通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。（2）要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

（3）寫完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的）

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……（談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感）

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……（說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受）

這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

2、同學(xué)間交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見(jiàn)。

六、完成習(xí)作

1、擬寫初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改

3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。教學(xué)反思：

練習(xí)七

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清楚的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題第一部分。

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們誦讀《論語(yǔ)》片段（2）學(xué)生背誦經(jīng)典語(yǔ)句

（3）談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)句的理解。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話的出自哪兒。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每一個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翩翩”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）及時(shí)小結(jié)描紅情況。（3）學(xué)生仿寫。

3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。明確本次寫的字是“趕”

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學(xué)生練寫，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。（2）兩次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。

4、反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪兒。（2）指出不足，予以糾正。教學(xué)反思：

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元單元分析及教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元單元分析及教案

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元教材圍繞著看待問(wèn)題，善于思考其中包括“玲玲的畫”“蜜蜂引路”“寓言兩則”“丑小鴨”語(yǔ)文園地七這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動(dòng)人的童話，有流傳千古的寓言，有常見(jiàn)的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成，做事要善于思考，要正確的認(rèn)識(shí)自己。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4、能區(qū)別“常?！昂汀巴！钡囊馑?，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

5、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。課時(shí)安排：

《玲玲的畫》

2課時(shí)

《蜜蜂引路》

2課時(shí)

《寓言兩則》

2課時(shí)

《丑小鴨》

2課時(shí)

語(yǔ)文園地七

3課時(shí) 教學(xué)建議：

在教學(xué)這一單元的課文時(shí)，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求。”學(xué)生畢竟還只是二年級(jí)的小朋友，對(duì)于課文所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會(huì)到其中的一點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)我們做教師的只要通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個(gè)道理就行了，用不著過(guò)于拔高人文要求。玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理，知道今后自己應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的困難。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：

1、談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)課本116頁(yè)，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

2、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

（1）自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

（2）用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

二、合作交流：

（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。（4）全班交流。

三、品讀領(lǐng)悟：

(一)整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

（二）品讀課文

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。

3、讀書匯報(bào)。教師結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到，（用電腦出示相關(guān)語(yǔ)句）。練習(xí)體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語(yǔ)言：課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多，從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用電腦出示相關(guān)語(yǔ)句），讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！绷崃釙?huì)想什么？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，會(huì)想些什么？

4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么？

5、匯報(bào)交流

6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對(duì)課文的理解。

四、鞏固延伸：

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？

（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。

2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

3、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

五、指導(dǎo)寫字：

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、識(shí)字：

1.識(shí)字指導(dǎo)。

（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟?！蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

（4）檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、指導(dǎo)寫字：

（1）寫正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛??！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒(méi)寫過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長(zhǎng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒(méi)變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。

四、鞏固延伸：

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。

4、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

5、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。蜜蜂引路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：（1）、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)

2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)

3．蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

（2）初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)生自由讀課文

讀書要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、圈出新認(rèn)識(shí)的生字。

3、標(biāo)出自然段。

學(xué)生開(kāi)始自由讀課文、教師巡視指導(dǎo)。

二、合作交流：

1、同桌互相檢查讀一遍課文。

2、指名分節(jié)課文，糾正字音。

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

4、課件出示詞語(yǔ)。利用多種方法認(rèn)識(shí)。

游戲讀、分組讀、比賽讀。幫助學(xué)生識(shí)記字形。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、再讀課文，根據(jù)下列問(wèn)題感悟課文內(nèi)容。

（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自卻找？

（3）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

①“一邊走一邊看”，列寧看見(jiàn)了什么？他是怎樣分析的？

②根據(jù)課文，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

2、自讀交流（1）小組交流（2）路線圖展示

師板書：路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子

（3）總結(jié)全文：列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕拢业金B(yǎng)蜂人的。

3、看圖對(duì)話朗讀（1）自愿介紹圖意（2）同桌練習(xí)人物對(duì)話（3）對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽

4、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科·，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。

這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

5、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。

這一自然段主要交代了事情的起因。

6、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報(bào)。

列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人? 因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。

由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。

7、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?(4)老師小結(jié)。

列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

四、鞏固延伸：

1、課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。

第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?

3、老師小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。

4、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指讀課文

2、讀小黑板上的詞語(yǔ)：

驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近

3、引入新課：這節(jié)課我們?cè)诿鄯涞囊龑?dǎo)下看什么呢？首先來(lái)寫字

二、指導(dǎo)寫字：

1、讀田字格中的字

2、學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫的特點(diǎn)小組交流。

3、全班匯報(bào)。

“訝 談 派 引 列 蜂”均為左短右長(zhǎng)，“引 列”左寬右窄，其余字左窄右寬?！扒谩弊笥也顒e不大。

4、指導(dǎo)書寫。

“派”字右面不要寫成瓜，要觀察四個(gè)撇的變化，兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng)，豎撇要先豎后撇，右邊的小撇易短；“談”字右邊炎字注意上邊火的捺變?yōu)辄c(diǎn)，“敲”的右邊不要寫成支?！耙钡臅鴮戧P(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。

5、學(xué)生書寫其他字。

6、反饋書寫情況，對(duì)問(wèn)題集中的字進(jìn)行指導(dǎo)。

7、學(xué)生修改再寫。

三、鞏固練習(xí)：

1、擴(kuò)詞：引（）（）（）談（）（）（）

2、同音字組詞

近（）

蜂（）

進(jìn)（）

峰（）

3、選字填空

叢

從

蜜

密

列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花（）中有許多（）蜂在采（）。

往常

常常

經(jīng)常

時(shí)常

平常（1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)上打球。

（2）班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。（3）爸爸清晨鍛煉身體，（）都是進(jìn)行慢跑，但最近（）打太極拳。

（4）他（）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

4、詞語(yǔ)積累

五谷豐登

登峰造極

極目四望

望穿秋水

莫名其妙

愛(ài)莫能助

高深莫測(cè)

斯文

附加

附帶

附和

氣派

幫派

正派

談吐

談?wù)?/p>

談心

談笑

風(fēng)生

派頭

水落石出

出人頭地

地久天長(zhǎng)

長(zhǎng)話短說(shuō)

四、課堂總結(jié)： 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：

（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學(xué)生說(shuō)）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都能告訴我們一個(gè)深刻的道理。

2、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

3、解題引入：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（二）初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

1、畫出生字詞。

2、講講大致內(nèi)容。

（一個(gè)種田的人想出了一個(gè)讓禾苗長(zhǎng)得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

二、合作交流：

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、組成小組自行解決讀音問(wèn)題。

4、拼讀音注意點(diǎn)：

寓、焦、喘

5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。

2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

四、鞏固延伸：

1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

2、生活中有過(guò)類似的事情嗎？

3、今后我們應(yīng)該怎樣做？

4、引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

（1）出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。（2）教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

（3）學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

第二課時(shí)

一、自讀識(shí)字： 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？

2、（板書：守株待兔）誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)題目（提示：株是翹舌音）

3、讀了題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生就題目質(zhì)疑）除了這些疑問(wèn)，你們還想知道什么？（學(xué)生就內(nèi)容質(zhì)疑）（老師相機(jī)板書：誰(shuí)？為什么？結(jié)果？）

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

為弄明白這些問(wèn)題，我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文。注意首先，我們要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

（自由朗讀，老師貼三個(gè)生字“竄、撞、鋤”）

二、合作交流：

1、誰(shuí)能讀準(zhǔn)這三個(gè)生字？你讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)你告訴我們，要讀好這三個(gè)字，應(yīng)該注意什么？（齊讀）

2、讀準(zhǔn)了字的發(fā)音，我們?cè)賮?lái)讀讀課文（板書：讀）（請(qǐng)三位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)）（讀后評(píng)議）

3、為了解決同學(xué)們剛才提出的疑問(wèn)，我們?cè)趤?lái)讀讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問(wèn)題的答案。（自學(xué)課文）

4、把讀懂的問(wèn)題告訴小組的同學(xué)，還可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你還知道了什么。（小組學(xué)習(xí)）

5、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，你們小組知道了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)（板書：說(shuō)）（老師相機(jī)貼出種田人`樹樁和兔子，讓學(xué)生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內(nèi)容）

6、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，原來(lái)這則寓言說(shuō)的是一位種田人為了等撞死在樹樁上的兔子，而每天守在樹樁旁邊。現(xiàn)在，你們還有疑問(wèn)嗎？

三、品讀領(lǐng)悟：

1、種田人守在樹樁旁，在想些什么呢？（小組討論）（學(xué)生匯報(bào)）“他在想：兔子?。≮s快來(lái)吧！”

2、種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？“不能”為什么不能實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生回答：因?yàn)橥米硬粫?huì)再來(lái)撞死在樹樁上了）

那么，上次兔子撞死的事是一次——（學(xué)生回答：意外，偶然）

3、你從課文哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？（學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么）（指導(dǎo)朗讀）這是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能讀好這兩句話嗎？（自由讀，個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)，范讀，齊讀）、種田人知道野兔是偶然撞死的嗎？從哪看出他不知道？（自由讀二、三段課文`學(xué)生匯報(bào)，出示句子）你從哪個(gè)詞看出種田人不知道那是一次偶然的事？

（指導(dǎo)朗讀）這個(gè)種田人拾到一只還不夠，還要“每天”“整天”坐在樹樁等待，看來(lái)他的確認(rèn)為兔子還會(huì)再來(lái)撞死在樹樁上，真是個(gè)又愚蠢、又貪心的人?。∧銈冋J(rèn)為他的行為可笑嗎？你能讀好這兩句話，讓我們覺(jué)得他又愚蠢、又貪心、又可笑嗎？

5、你能上來(lái)勸勸他嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)種田人，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)勸他）（學(xué)生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不會(huì)再來(lái)了。”

“……”（老師點(diǎn)撥）看來(lái)大家都認(rèn)為野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的。上次野兔自己撞死的事是一次（引說(shuō)，意外、偶然、特殊情況）

6、同學(xué)們，我們可不能像種田人那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總在夢(mèng)想著不勞而獲。

四、鞏固延伸：

同學(xué)們，讓我們把這則寓言背下來(lái)，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

交流收集的成語(yǔ)故事。丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這只小鴨子獨(dú)自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛(ài)。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活著?？烧l(shuí)又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個(gè)故事嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個(gè)問(wèn)題、、、、、、、二、自讀識(shí)字：

1、自讀課文，劃出生字詞。

2、在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。

3、讀了課題你想知道什么？

三、合作交流：

1、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？

2、你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（出示生詞帶拼音）

3、如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。（出示生字不帶拼音）

4、你是怎么記住它們的？同學(xué)之間交流識(shí)字方法。

5、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

6、識(shí)字游戲：

（1)、說(shuō)偏旁猜字。（2）、開(kāi)火車擴(kuò)詞。

三、品讀領(lǐng)悟：

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰(shuí)愿意和大家交流。

1、第一段：

幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時(shí)間的？

2、第二段：

指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛(ài)的樣子。

幫助學(xué)生理解“特別”“才”

思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說(shuō)丑小鴨的樣子）

仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長(zhǎng)得怎樣？（出示圖片）

四、鞏固延伸：

1、同學(xué)們很會(huì)思考，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

2、你知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫的嗎？

我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、接力讀課文。

3、你知道故事主要寫了什么內(nèi)容？

二、品讀領(lǐng)悟：

1、第三段：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。

他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他？你想對(duì)這些人說(shuō)點(diǎn)什么？看圖。

思考：小鴨子為什么要離開(kāi)家呢？重點(diǎn)理解“欺負(fù)”“孤單”

板書：在家里

孤單

他是怎么想的？ 你替他擔(dān)心嗎？你真是有愛(ài)心的孩子。

你要是這只小鴨子你會(huì)怎么做？

你想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么？

丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎樣呢？

2、第四段讀：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解 “譏笑”用“譏笑”說(shuō)話

板書：在外面

凍僵

這時(shí)候小鴨子會(huì)想些什么呢？

你又想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么？

3、第五段：

看動(dòng)畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說(shuō)話。

4、第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。

板書：凍僵 得救

你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣一個(gè)人？

討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？

5、第七段：

看畫面：紫丁香開(kāi)花的時(shí)候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

（1）從哪些語(yǔ)句看出來(lái)丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

此時(shí)，丑小鴨來(lái)到哪，看到了什么？仿說(shuō)練習(xí)。

板書：美麗的天鵝

（2）是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？

板書：美麗的天鵝

（3）你想對(duì)已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說(shuō)些什么？

三、鞏固延伸：

1、長(zhǎng)成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負(fù)過(guò)丑小鴨的小姑娘會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、談?wù)勈斋@ 明白道理

一只大家都認(rèn)為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個(gè)故事你有什么要問(wèn)，有什么要說(shuō)的嗎？

3、故事中的哪些語(yǔ)言你喜歡，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，這也是我對(duì)故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。

四、小結(jié)：

同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們?cè)谧x童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂(lè)趣，感悟其中的道理。

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。

3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3、繪畫、寫話。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

2、認(rèn)讀新詞。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個(gè)句子

①丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。①還，走向原來(lái)的地方。②掉轉(zhuǎn)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。④答復(fù)、答報(bào)。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿著一件花衣服。公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。我花了五元買了一支鋼筆。②火

早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起?？吹轿业某煽?jī)，爸爸發(fā)火了。我軍向敵人猛烈開(kāi)火。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

四、讀讀背背

1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。

2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。

4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。

五、鞏固練習(xí)：填空（）（）協(xié)力

（）（）成城

（）（）不林 人外（）（）

博采（）（）

（）（）益善（）學(xué)（）問(wèn)

讀書（）（）

（）（）自見(jiàn)

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

2、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、情境體驗(yàn)，引起話題

1、出示教學(xué)掛圖

2、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的什么內(nèi)容。

二、研究話題，明確方法

議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

三、圍繞話題，互動(dòng)交流

續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？ ⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？ 全班展示

1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。2、評(píng)選故事大王。

四、延伸話題，綜合運(yùn)用

通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲，謎語(yǔ)展示。

2、畫畫、寫話。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過(guò)程

一、展示臺(tái)

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語(yǔ)

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。⑵小組互猜謎語(yǔ)。

⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說(shuō)出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，注意語(yǔ)句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。

第五篇：北師大版六年級(jí)下冊(cè)第七單元

北師大版六年級(jí)上冊(cè)第七單元檢測(cè)題

班級(jí)姓名

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

bōxuēbīnguǎnxīnjiāngwú tong shù

()()()()jiào chēcíxiángxié shǒuwēnyì

()()()()

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。

日新月（）（）（）不息（）擁而來(lái)

千（）百態(tài)各（）風(fēng)韻小心（）（）

三、理解古詩(shī)并填空。

《別董大》是代詩(shī)人寫的。詩(shī)句“”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰和激勵(lì)。你還知道哪些送別詩(shī)？寫一寫

四、寫出下列句子使用的修辭手法。

1、待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（）

2、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？（）

3、你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎？我覺(jué)得蠻可愛(ài)蠻可愛(ài)的。（）