第一篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

認(rèn)識(shí)除法 分一分

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷把一些物體任意分一分，平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平均分，并能夠幾個(gè)幾個(gè)分，初步學(xué)會(huì)這種平均分的方法。2.在分一分的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)直觀操作，體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察比較實(shí)踐中，初步理解平均分的過(guò)程和方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示可愛(ài)的小猴形象圖（邊出示邊講）小猴子最喜歡吃什么呀？有一天，這只小猴找到一片桃林，里面的桃子可多了，它高興極了，連忙摘了幾個(gè)，大口大口地吃了起來(lái)，吃完后，它又選了六個(gè)又大又紅的桃子準(zhǔn)備帶回家，給它的好朋友們分享，那么這6個(gè)桃可以分成幾堆？該怎樣分呢？

二、操作探索

1.認(rèn)識(shí)平均分

(1)讓學(xué)生用6個(gè)圓片代替桃任意地分一分(2)交流分法 分成1個(gè)和5個(gè) 分成2個(gè)和4個(gè) 分成3個(gè)和3個(gè) 分成3堆，每堆2個(gè) 分成6堆，每堆1個(gè) 分成1個(gè)，2個(gè)，3個(gè) ??

(3)質(zhì)疑：小猴想把這6個(gè)桃分給幾個(gè)小伙伴品嘗，你覺(jué)得哪幾種分法比較公平？為什么？

(4)指出：像這樣每份分的同樣多，叫做平均分。2.深化平均分

(1)小黑板出示：“想想做做”1 學(xué)生口答并說(shuō)明理由(2)完成P30“試一試”

出示：把8個(gè)桃平均分可以怎樣分？ A 動(dòng)手操作，學(xué)生用圓片代桃分一分

B 小組交流

C 全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)它是平均分。

三、學(xué)習(xí)分法

1.學(xué)習(xí)“每幾個(gè)一份”的分法

(1)出示情景圖，引出問(wèn)題：每只小猴分2個(gè)桃，可以分給幾只小猴？(2)學(xué)生獨(dú)立分一分

(3)交流：指名上黑板分一分，邊分邊說(shuō)分的過(guò)程。

(4)小結(jié)：像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，是平均分的一種方法。2.鞏固“每幾個(gè)一份”的分法。(1)完成P31“試一試”

(2)師生合作：師說(shuō)分的要求，學(xué)生一起動(dòng)手分，并填空。(3)指名口答，及時(shí)糾正。

四、拓展深化

完成想想做做2、3

五、課堂總結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你們有何收獲？

六、課堂作業(yè)

1.完成補(bǔ)充練習(xí)P12 2.拓展：有十個(gè)三角形

第二篇：2017北京版數(shù)學(xué)二上《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

除法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.情感目標(biāo)：逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的概念。教學(xué)用具：實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)活動(dòng)初步體驗(yàn)平均分。

（一）猴媽媽要把6個(gè)桃分給自己的一個(gè)兒子和一個(gè)女兒，你猜猴媽媽會(huì)怎樣分？

1.拿出手中的圓片擺一擺。2.匯報(bào)：體現(xiàn)不同的分法。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，再次動(dòng)手操作。

1.講故事：有一天，沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來(lái)到一座山腳下，口渴、肚子餓，豬八戒摸摸口袋里只有9個(gè)桃子了?！皝?lái)，沙師弟你3個(gè)，大師兄2個(gè)，俺老豬肚子大就4個(gè)?！保ń處熯呎f(shuō)邊貼出桃子圖片）“嗨！憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃”，孫悟空氣憤地說(shuō)。一直站在一旁的沙和尚說(shuō)：“平時(shí)重活兒是我做的，重?fù)?dān)是我挑的，我該多吃?！?“我該！我該！我該！！”他們?nèi)值軤?zhēng)吵不停。其實(shí)他們?nèi)齻€(gè)為保護(hù)師傅都立下很大的功勞。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)公正的法官，幫他們分一分，讓他們別爭(zhēng)吵下去了。

3.學(xué)生活動(dòng)。

4.如果有15個(gè)桃子，那又該怎么分他們才不會(huì)吵呢？請(qǐng)小組一起動(dòng)手分一分。

5.展示小組活動(dòng)結(jié)果。

6.把每組的結(jié)果展示給大家看看：體現(xiàn)不同分法。

二、揭示“平均分”的概念。

師：像剛才，把6個(gè)桃子分給2個(gè)人，每人3個(gè)，把9個(gè)桃子分給3個(gè)人，每人3個(gè)，每人分得的個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多）把15個(gè)桃子分給3個(gè)人，每人5個(gè)，每人分得的個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多）像這樣每份同樣多叫“平均分”。

提問(wèn)：剛才有的組給豬八戒分7個(gè)，沙和尚分5個(gè)，孫悟空分12個(gè)，這是平均分嗎？

三、理解概念。

剛才我們知道了什么叫平均分，現(xiàn)在老師考考你們。

師：老師再帶你們?nèi)ス涔浠ǖ?，花店里的阿姨要把這8支花分插在兩個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶里插同樣多的花，應(yīng)該插幾枝？

填空，把9個(gè)桃子______分給3個(gè)人，每人3個(gè)。出示小兔搬蘿卜的畫面。

小兔提出問(wèn)題： 我可以把8個(gè)蘿卜平均分幾次搬呢？ 說(shuō)一說(shuō)：“平均分幾次搬”是什么意思？ 同桌合作，動(dòng)手分一分。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

匯報(bào)：你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法： ①每次2個(gè)，搬4次。②每次1個(gè)，搬8次。③每次4個(gè)，搬2次。

師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，第一種方法是把8個(gè)蘿卜平均分成了幾份？每份幾個(gè)？第二種、第三種方法呢？

學(xué)生分小組操作后，要求說(shuō)說(shuō)這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

出示15個(gè)青椒圖，要求： 15個(gè)青椒，每（）個(gè)一份，分成了（）份。找生活中平均分的例子。

四、歸納總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

第三篇：2017冀教版數(shù)學(xué)二上《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

表內(nèi)除法 認(rèn)識(shí)除法（1）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)操作經(jīng)歷從任意分到平均分的過(guò)程，了解平均分的含義。

2、能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每一份是多少。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)與他人交流分的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：了解平均分的含義。

難點(diǎn)：把一些具體物品平均分，并知道每一份是多少?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】：小棒、圓片等 【教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程】：

一、鋪墊孕伏．

1．師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義．教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲．教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多．

2．讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒(méi)有．使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1支．手中的筆分完了．

3．教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多．板書：“同樣多”．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念．

（1）兩只小松鼠分10個(gè)松果，每只小松鼠可能分得幾個(gè)松果？

（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把10個(gè)花片分成2份，每份要分得“同樣多”．學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程．

（3）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。

（通過(guò)故事情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這里讓學(xué)生經(jīng)歷任意分的過(guò)程，為下面的平均分鋪墊。）

（4）教師出示“10個(gè)平均分成2份，每份幾個(gè)？”

教師讓學(xué)生理解一下“平均分成2份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議．使學(xué)生明確：（1）平均分成2份就是指把10個(gè)花片平均分成2份，每份要分得“同樣多”．（2）把 10個(gè)正方體平均分成2份，每份5個(gè)．

2．說(shuō)明：這樣一個(gè)一個(gè)地分，每份的數(shù)量分得同樣多，叫做“平均分”．

（抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。）

3．說(shuō)一說(shuō)：“平均分”要注意什么？ 4．判斷．

投影出示一組圖形．

（1）指出圖中哪些是“平均分”？

（2）為什么第二圖和第四圖不是“平均分”？能不能變成“平均分”？學(xué)生回答后，教師抽動(dòng)投影片成下圖．

（3）說(shuō)出各圖是把多少平均分成幾份？

5．演示并提問(wèn)：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？

（通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀地理解除法含義。）

二、完成63頁(yè)練一練。1、2、3題。

三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

四、板書設(shè)計(jì)：

平均分

每份分得“同樣多”，就是平均分。

課后反思：

除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過(guò)抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

第四篇：2017西師大版數(shù)學(xué)二上《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

除法的初步認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第76頁(yè)例

1、例2及第78頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題及練習(xí)十五第1，2，3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過(guò)程，初步理解除法的意義。2．掌握除法算式的讀法和寫法，并知道各部分的名稱。3．體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：8個(gè)桃子（或其他水果、物品），8個(gè)盤子，24支鉛筆。學(xué)具：小棒、圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，平均分的過(guò)程在數(shù)學(xué)上可以用除法來(lái)表示，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)除法。（板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）

［點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已有平均分的經(jīng)歷，用談話法直接引入課題。］

二、自主探索，認(rèn)識(shí)除法 1．教學(xué)例1

（課件出示一堆桃子）教師：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少個(gè)嗎？ 教師：我們來(lái)幫它數(shù)一數(shù)。學(xué)生數(shù)出后，教師板書：8。

教師：猴媽媽讓小猴分桃，她提出了什么要求呢？

(課件出示猴媽媽的話：把這8個(gè)桃子平均裝在4個(gè)盤子里）學(xué)生讀猴媽媽的話，教師板書：4。

教師：你們能幫小猴分桃子嗎？用小圓片代替小猴分一分，分好后小組內(nèi)互相檢查，是不是按要求平均分成了4份，分的結(jié)果是每盤多少個(gè)？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師板書：2。

教師：誰(shuí)能看著8，4，2這3個(gè)數(shù)把剛才分桃子的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，分之前總數(shù)是多少個(gè)?分的要求是什么?分的結(jié)果是什么？

學(xué)生：8個(gè)桃子，平均分成4盤，每盤分得2個(gè)桃子。教師：誰(shuí)能用我們數(shù)學(xué)上的算式來(lái)表示剛才平均分的過(guò)程？

學(xué)生說(shuō)后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，我們可以用8÷4＝2來(lái)表示平均分的過(guò)程。教師把除法算式板書完整。教師介紹除號(hào)的名稱、寫法、讀法。寫法：先寫中間一橫，再寫上下的小圓點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)要對(duì)齊。學(xué)生讀算式，用手比畫除號(hào)。議一議：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教師：你還能把8個(gè)桃子平均分成幾份？用圓片分一分，一邊分一邊說(shuō)分的過(guò)程，再用除法算式表示平均分的過(guò)程。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)語(yǔ)言、操作、寫算式讓學(xué)生在具體分桃的過(guò)程中理解除法的意義。通過(guò)學(xué)生說(shuō)來(lái)強(qiáng)化平均分的過(guò)程中的3個(gè)量，為用算式表示平均分作準(zhǔn)備。通過(guò)“你還能把8個(gè)桃子平均分成幾份”來(lái)進(jìn)一步鞏固平均分的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。］ 2．教學(xué)例2（出示24支鉛筆）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義：每6支裝一盒（教師可以示范裝一盒），可以裝幾盒？ 教師板書：2 4 6。

教師：你能用小棒代替鉛筆自己動(dòng)手分一分嗎？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師板書：4。

教師：觀察分的結(jié)果，是平均分嗎？你認(rèn)為可以用除法表示分的過(guò)程嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮懗龀ㄋ闶健?/p>

引導(dǎo)學(xué)生看著除法算式學(xué)著用3句話把分的過(guò)程說(shuō)清楚，把多少支鉛筆平均分？分的要求是什么？分的結(jié)果怎么樣？

學(xué)生：把24支鉛筆平均分，每6支分一盒，分成4盒。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)師生互動(dòng)、人人動(dòng)手參與平均分活動(dòng)，自主嘗試用除法算式表示平均分的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法意義。]

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

（1）完成練習(xí)十五第1題、第2題。（2）完成課堂活動(dòng)第1題、第2題。

（3）用20根小棒分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程，再寫算式。比一比，看誰(shuí)的方法最多。先獨(dú)立分，再全班交流。（學(xué)生可以平均分成幾堆，也可以按每幾根一堆平均分）能說(shuō)出3種以上分法，除法算式正確的自評(píng)為三星級(jí)，自評(píng)表上畫3顆五星；說(shuō)出2種分法的為二星級(jí)；說(shuō)出1種分法的為一星級(jí)。（4）看算式圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。

（課堂活動(dòng)第3題）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8個(gè)分成1份。（5）看算式編故事。

你們喜歡聽(tīng)故事嗎？想不想自己編故事？下面請(qǐng)同學(xué)們用18÷3＝6編一個(gè)平均分的故事，看誰(shuí)編的故事最精彩。編好故事后，先在小組內(nèi)講，再推薦一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上講，其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)表現(xiàn)分別評(píng)為三星級(jí)、二星級(jí)、一星級(jí)。

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)看算式編故事的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地把除法與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步深化對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。］

四、課堂小節(jié)，自我反思

教師：小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？

第五篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)多邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)多邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、類推等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2.使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生在與同伴合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：小朋友，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形，你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？ 出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、探索新知 1.認(rèn)識(shí)四邊形

拿出數(shù)學(xué)課本提問(wèn)：課本的面是什么圖形？（長(zhǎng)方形）

指著課本的邊問(wèn)學(xué)生：這個(gè)是長(zhǎng)方形的什么？（板書：邊）用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)看，邊是怎么樣的？（直直的）再請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊？（四條邊）數(shù)給大家看一看。

提問(wèn)：那你知道正方形有幾條邊嗎？出示正方形，請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)一數(shù)。談話：正因?yàn)檎叫魏烷L(zhǎng)方形它們都有四條邊，所以我們給他們?nèi)€(gè)共同的名字叫——四邊形。

現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣的圖形叫四邊形嗎？

生：有四條邊的圖形叫做四邊形。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

師：這只是我們的猜想，到底是不是這樣呢？（在學(xué)生的定義后面打“？”）我們先來(lái)看一組圖形。

同桌交流，哪些圖形是四邊形，哪些圖形不是四邊形？ 集體討論：

a.有一條邊是彎曲的。提問(wèn)：它是四邊形嗎？（不是，因?yàn)檫呉侵敝钡模?/p>

b.重點(diǎn)討論沒(méi)有圍起來(lái)的圖形。提問(wèn)：它是四邊形嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)

生1：它是四邊形，因?yàn)樗兴臈l邊。生2：它不是四邊形，因?yàn)樗鼪](méi)有圍起來(lái)。

師小結(jié)：它的確不是四邊形，因?yàn)樗鼪](méi)有圍起來(lái)。所以四邊形除了有四條邊之外，還應(yīng)該要圍起來(lái)，是封閉的。那剛才你們說(shuō)的這句話就應(yīng)該改一改了。指名學(xué)生重新給四邊形下定義。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：由四條邊圍成的圖形叫做四邊形）

小結(jié)：看來(lái)四邊形不僅僅有長(zhǎng)方形、正方形，還有許多其他形狀的平面圖形，只要它有四條邊，而且是封閉的，它就是四邊形。2.認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形

談話：老師這兒還有一些圖形（出示一些五邊形和六邊形，用磁石吸在黑板上）。請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。

指名一學(xué)生上黑板分類。分好后讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）

師：你們能試著給他們?nèi)€(gè)名字嗎？（五邊形，六邊形）提問(wèn)：你是怎么想的？（這些圖形有五條邊，這些有六條邊）

師：你能照著四邊形的定義用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是五邊形、六邊形嗎？ 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形、六邊形，他們還有一個(gè)共同的名字——多邊形（教師板書）。請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，多邊形還會(huì)有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形??）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。那你能在身邊的一些物體上找到四邊形、五邊形或者六邊形嗎？

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1.想想做做第3題

這里有一些圖形，它們由幾條邊圍成，是幾邊形呢？請(qǐng)你照樣子寫在圖形里，再分類統(tǒng)計(jì)將結(jié)果填在表里。

交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形分成了幾類，為什么這樣分。2.想想做做第4題

出示一張長(zhǎng)方形紙，教師先示范折一折，折成一個(gè)五邊形。然后讓學(xué)生每人拿出

長(zhǎng)方形紙，照著教師的樣子折出五邊形。再讓學(xué)生看教科書上的示意圖折一折、填一填，說(shuō)說(shuō)折出的分別是幾邊形。最后選幾個(gè)學(xué)生演示給同學(xué)看，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.想想做做第5題

先讓學(xué)生理解題意，然后獨(dú)立在教科書上用直尺畫一畫，把每個(gè)圖形分一分，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，各個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角形。4.想想做做第2題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多邊形，現(xiàn)在你能用小棒搭出多邊形嗎？我們先來(lái)搭一個(gè)四邊形。理解“至少”：我們可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一個(gè)四邊形，那你想想三根小棒能搭嗎？也就是說(shuō)搭一個(gè)四邊形至少要用四根小棒。提問(wèn)：搭一個(gè)五邊形，至少要用幾根小棒呢？搭一個(gè)六邊形呢？

小結(jié)：通過(guò)用小棒搭圖形這個(gè)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是幾邊形就最少需要幾根小棒搭成）

四、全課總結(jié)

談話：今天這節(jié)課，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圖形。你有哪些收獲呢？對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？