第一篇：人教版三級(jí)級(jí)音樂(lè)《快樂(lè)的 do re mi》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

三年級(jí)音樂(lè)《快樂(lè)的 do re mi 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第一單元1課 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用自然、歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏，以及休止符。2.掌握“i”音的演唱口型。3.認(rèn)識(shí)do、re、mi。

重點(diǎn)難點(diǎn)：附點(diǎn)、切分節(jié)奏的掌握。教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。1導(dǎo)入

老師彈奏do、re、mi三個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng):老師彈的是哪三個(gè)音？ 老師帶領(lǐng)學(xué)生隨琴唱一唱do、re、mi三個(gè)音。2學(xué)唱歌曲

老師播放歌曲范唱錄音并提問(wèn)：這首歌曲唱了什么？ 老師演唱歌曲，學(xué)生接唱歌曲中的do、re、mi。學(xué)生手打節(jié)拍、讀歌曲節(jié)奏、讀歌詞。

老師提問(wèn)：切分音應(yīng)該怎么唱？頓音應(yīng)該怎么唱？ 老師采用對(duì)比的方式范唱切分音和頓音。

老師提問(wèn)：這首歌曲的歌詞與歌譜之間有什么特點(diǎn)？ 老師講解并示范發(fā)“i”音的口型。

老師提問(wèn)：我們應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)演唱這首歌曲？ 老師范唱歌曲。

老師提問(wèn)：歌詞中的襯詞部分要如何演唱才能表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的清脆美妙的歌聲？ 學(xué)生用有彈性的、跳躍的聲音跟琴演唱襯詞部分。

學(xué)生用自然、歡快的聲音隨伴奏完整演唱歌曲，注意唱出歌曲旋律的起伏。學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)律動(dòng)進(jìn)行表演唱。3.小結(jié) 教學(xué)反思：

1.導(dǎo)入的重要性：我覺(jué)得一堂課最重要的是導(dǎo)入。有好的開(kāi)始，就會(huì)有好的結(jié)尾。精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，認(rèn)真上好每堂課。不出彩的導(dǎo)入讓學(xué)生沒(méi)有新鮮感，學(xué)習(xí)效果減半。

2.分段教學(xué)：如果在教唱的過(guò)程中，反復(fù)演唱歌曲，學(xué)生理解不了歌曲所表達(dá)的情感，在演唱過(guò)程中表現(xiàn)不了歌曲情緒。分段教學(xué)一般是先教重點(diǎn)，學(xué)生掌握重點(diǎn)之后再學(xué)唱其他部分，輕松很多，對(duì)歌曲的理解也有更進(jìn)一部的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生的創(chuàng)編：在學(xué)生創(chuàng)編的環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該事先多準(zhǔn)備不同的方案。本課在試講的時(shí)候，讓學(xué)生拿出鉛筆敲打課桌來(lái)為歌曲伴奏。事實(shí)證明，這種方法對(duì)低年級(jí)的學(xué)生不適合，破壞了課堂秩序，分散了學(xué)生的注意力，整個(gè)課堂顯得雜亂。后來(lái)改為學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏，如：拍手、擊掌、拍肩、跺腳等。

通過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多知識(shí)，吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。我很感激有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，非常感謝教研員老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望教研員老師多提點(diǎn)，我一定虛心接受。

第二篇：快樂(lè)的doremi教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)的doremi》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)并能用歡快的情緒演唱歌曲《快樂(lè)的doremi》。2.認(rèn)識(shí)并能唱準(zhǔn)do re mi三個(gè)音。

3.學(xué)生能夠從生活中尋找節(jié)奏，在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1.附點(diǎn)、切分節(jié)奏的掌握。2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

生：觀看電影《音樂(lè)之聲》片段。

師：白雪皚皚的阿爾卑斯山下，綠草如茵的山坡上，漂亮的女教師帶著孩子們?nèi)杠S歌唱，一曲歡快的《哆、來(lái)、咪》旋律在山谷悠悠回蕩。

今天我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)、唱一唱這三個(gè)音符--《快樂(lè)的do re mi》。（板書(shū)：快樂(lè)的do re mi）

二、音樂(lè)訓(xùn)練

（一）識(shí)唱do re mi 師：這七個(gè)數(shù)字在音樂(lè)上代表七個(gè)高低不同的音符，看板書(shū)：

標(biāo)記： 1 2 3 4 5 6 7 唱法：do re mi fa sol la si 由于它們簡(jiǎn)單明了，在記譜、讀譜上又方便，因此，這種“簡(jiǎn)譜” 記譜方法在我國(guó)很流行。生：跟著教師的手勢(shì)唱音符do re mi

（二）創(chuàng)編音樂(lè)短句

師：孤立的音階是不能表達(dá)“樂(lè)意” 的，正如我們所學(xué)的漢字一樣，只有將它們按照一定的高低、長(zhǎng)短結(jié)合并形成旋律，它們才有生命力。下面我們玩?zhèn)€小游戲，用聲音來(lái)走迷宮?？?，簡(jiǎn)譜音符do re mi正在進(jìn)行隊(duì)列表演呢，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。（出示圖片）

生：先自己創(chuàng)編練習(xí)，再分別說(shuō)一說(shuō)、唱一唱自己創(chuàng)編的音樂(lè)短句，讓全班學(xué)唱。

師：給予音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏等方面的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。

（三）解決難點(diǎn)

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍一拍，并給老師拍擊的節(jié)奏譜上小曲子（只用do re mi 三個(gè)音）。

2/4 x x.x | x 0 | x x.x | x 0 || 2/4 x x | x x x | x.x x | x|| 2/4 x.x x.x | x|| 師：拍一條節(jié)奏并出示相應(yīng)的節(jié)奏圖譜。

生：先自我練習(xí)，再個(gè)別展示，邊拍節(jié)奏邊唱自編的曲譜。

三、新授歌曲

（一）導(dǎo)語(yǔ)

師：剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都像“小小作曲家”，用do re mi三個(gè)音符進(jìn)行了音樂(lè)創(chuàng)編。今天我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作曲家汪玲在音樂(lè)創(chuàng)作中是怎樣用這些音符和節(jié)奏的。

（二）欣賞范唱 1.初聽(tīng)

師：聽(tīng)的同時(shí)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式感受歌曲。并想一想，歌曲的情緒是怎樣的？

生：欣賞歌曲，用拍手、跺腳、哼唱、捻指、舌頭彈響、等多種方式感受歌曲。

師：通過(guò)剛才的感受、體驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，歌曲的情緒是怎樣的？

生：回答老師的提問(wèn)。（歌曲情緒是歡快、活潑的）2.再聽(tīng)

師：同學(xué)們回答得都很好。下面讓我們?cè)儆媚阆矚g的方式感受歌曲，想一想，給這首好聽(tīng)的歌曲起個(gè)什么名字？

生：《快樂(lè)的do re mi》

師：同學(xué)們?cè)诟惺艿臅r(shí)候很用心、很投入，因此，能很準(zhǔn)確地把握歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，給它取了很貼切的歌名，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由四平作詞、汪玲作曲的這首歌曲--《快樂(lè)的do re mi》。

（三）學(xué)唱旋律 1.模唱旋律

師：教師指譜。

生：分別用“嚦”、“嗯”、“啦”三個(gè)音跟著范唱進(jìn)行旋律模唱。2.學(xué)唱歌譜

生：跟著老師伴奏輕聲視唱歌譜。

師：與學(xué)生們一起視唱，幫助學(xué)生識(shí)譜。

（四）學(xué)唱歌詞 1.學(xué)唱第一段 生：按節(jié)奏輕聲讀第一段歌詞。

師：請(qǐng)聽(tīng)老師慢速范唱第一段歌詞。

生：心里默唱一遍，輕聲再唱一遍。

師：唱到哪一句時(shí)你覺(jué)得有困難？哪位同學(xué)來(lái)幫幫他？

生：略。

師：多聽(tīng)唱幾遍。

6 | 1 6 1 | 7.1 2 | 1|| 嚦..........2.學(xué)習(xí)演唱第二、三段歌詞

生：聽(tīng)錄音范唱。

師：伴奏，學(xué)生跟琴直接演唱。3.全體演唱全曲二至三遍。

四、展示與評(píng)價(jià)

1.各小組對(duì)歌曲進(jìn)行處理，進(jìn)行歌表演，并分別展示。2.師生共同評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。3.借鑒各小組的處理方法，全班進(jìn)行演唱。

五、小結(jié)

通過(guò)學(xué)唱歌曲、識(shí)唱音符do re mi，老師希望同學(xué)們對(duì)構(gòu)成音樂(lè)的基本要素有粗淺的了解和感受。正是有了這些節(jié)奏、速度、力度等諸多要素，才使得一個(gè)個(gè)孤立的小音符組成豐富多彩的音樂(lè)作品。

《我是小小音樂(lè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是人教版《音樂(lè)》教材三年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的doremi》單元第二課時(shí)內(nèi)容，通過(guò)演唱歌曲，感受樂(lè)器熱烈、歡快的氣氛。激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)方法的分析

這首歌曲有三段，每段由五個(gè)樂(lè)句組成，第三句是難點(diǎn)，第四句與前三句的情緒不同，所以不適合大步子教學(xué)，適合采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、設(shè)計(jì)意圖

在欣賞藍(lán)精靈表演的節(jié)目時(shí)，大家都想和藍(lán)精靈一樣，當(dāng)一名小小音樂(lè)家。教師在示范的時(shí)采用不同的方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生找出不同并進(jìn)行模仿。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂(lè)家》

2、認(rèn)識(shí)中外樂(lè)器及了解音色

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演。

2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手鼓、喇叭、木琴三件樂(lè)器及了解其音色。情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音樂(lè)家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲情緒的處理。

2、熟練掌握十六分音符。

3、正確演唱一字多音的歌詞唱法，如“跳吧、唱吧”.教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師：“大森林里，正在舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，我們一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）

同學(xué)們都看到些什么樂(lè)器??？”

2、生：手鼓、喇叭、木琴。

3、師：“藍(lán)精靈們，用這些樂(lè)器演奏了一段旋律，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”（聽(tīng)音樂(lè)）“這段旋律很好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一下吧！”（板書(shū)節(jié)奏）

5、師示范節(jié)奏，生模仿。(用“噠”表示)，6、師：（出示板書(shū)“手鼓”“喇叭”“木琴”）讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)詞和樂(lè)器的聲音。（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）

7、全班帶歌詞一起表示該部分的節(jié)奏。

8、師：“大家表現(xiàn)的真好！”

“藍(lán)精靈們給我們帶來(lái)了一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”（播放全曲）“這是一首非常歡快的歌曲，同學(xué)們聽(tīng)了之后是不是也覺(jué)得很快樂(lè)呢？” “今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歡快的歌曲吧”（出示課題）

二、學(xué)唱歌曲

1、師：“學(xué)唱之前，我們?cè)俾?tīng)一次歌曲，我們用“啦”來(lái)哼唱?！?/p>

2、播放歌曲。（出示歌詞）

3、師范唱第一段，生跟唱。

4、師：“老師唱完第一段了，誰(shuí)能跟 音樂(lè)來(lái)唱唱第二段？”

5、個(gè)別唱，并讓生說(shuō)說(shuō)第二段哪里最難唱。師進(jìn)行指導(dǎo)。

6、師：“前面兩段大家都會(huì)了，現(xiàn)在同學(xué)們可不可以唱唱第三段呢？”

7、生齊唱第三段，難點(diǎn)部分單獨(dú)唱 8 學(xué)生隨 音樂(lè)跟唱整首歌曲。（如有錯(cuò)誤，師及時(shí)糾正）、9、師：“大家唱的很好，現(xiàn)在老師再來(lái)唱一遍，大家來(lái)找找有什么不同？”（師加上舞蹈動(dòng)作范唱）

10、師：“現(xiàn)在誰(shuí)能更有創(chuàng)意一些，自己加一些舞蹈動(dòng)作呢？”（全班邊唱邊跳一遍，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。）

11、引導(dǎo)學(xué)生用伸懶腰的方法掌，掌握“跳喲、唱喲“的節(jié)奏特點(diǎn)。

12、歌曲對(duì)唱、接龍唱、前后唱。

三、小結(jié)

1.師：“今天，我們學(xué)習(xí)了這首歡快、活潑的歌曲，大家都當(dāng)上了小音樂(lè)家，還能用樂(lè)器給歌曲伴奏，真是太棒了！課后，大家還可以自己動(dòng)手做一些樂(lè)器，和精靈們一樣自己開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)！現(xiàn)在同學(xué)們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作，表演給自己的好朋友、老師、家長(zhǎng)。

第三篇：快樂(lè)的doremi教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)的do re mi》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅塘鄉(xiāng)雙門(mén)小學(xué)：夏金林 教材分析

《快樂(lè)的do re mi》是一首歡快活潑、極富兒童情趣的歌曲。2/4拍，1=G，六聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。勻稱(chēng)的節(jié)奏使歌曲頗具進(jìn)行曲的風(fēng)格。旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，旋律的大跳、附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)使歌曲更加明朗歡快。全曲由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二樂(lè)句前四小節(jié)完全相同，后四小節(jié)產(chǎn)生變化；第二樂(lè)句第五小節(jié)的節(jié)奏變化在學(xué)生演唱時(shí)可能會(huì)與第一樂(lè)句混淆，可以采用對(duì)比的方式解決；第三樂(lè)句“增加了樂(lè)曲的動(dòng)感，切分音“學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生主要是以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、好勝、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，具有良好的參與意識(shí)，隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的能力不斷增強(qiáng)，但是這一時(shí)期的學(xué)生自控能力不強(qiáng)、注意力不集中、愛(ài)表現(xiàn)，所以多采用直觀游戲等方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生正確把握并體會(huì)歌曲歡快、活潑的情緒，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．通過(guò)演唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，3.認(rèn)識(shí)和演唱音符do re mi。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》，用歡快、輕巧的聲音演唱。

2．認(rèn)識(shí)do re mi唱名。教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件 2.打擊樂(lè)器等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.師：（播放歌曲）上課，同學(xué)們好。歡迎同學(xué)們今天來(lái)到夏老師的音樂(lè)課堂，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

”和跳音“

”連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏

”的對(duì)比使歌曲更富有兒童情趣。生：想，師：好，你們聽(tīng)！他們來(lái)了，（師示范演唱第一二樂(lè)句）師：他們是誰(shuí)??？ 生聆聽(tīng)后回答：do re mi

二、學(xué)習(xí)唱名 1．教授唱名do re mi

（1）老師在屏幕上出示do re mi。

（2）介紹音符的唱名1唱do；2唱re；3唱mi。（3）學(xué)生跟錄音唱一唱身體音階歌 2.聽(tīng)音練習(xí)：尋找do re mi。

（1）老師分別彈奏三個(gè)音，學(xué)生聽(tīng)后舉起相應(yīng)的卡片。

三、學(xué)唱歌曲

1.導(dǎo)入：今天我們的好朋友do re mi 可不是空手來(lái)的，他們?yōu)槲覀儙?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，（快樂(lè)的do re mi黑板出示課題）讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。2.閉眼睛聆聽(tīng)歌曲（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的感受這首歌曲的情緒）

生：情緒是歡快活潑，3.看譜聆聽(tīng)歌曲（看do re mi在不同的時(shí)期都變成了什么呢？）生：分別變成了小鳥(niǎo)的歌聲，媽媽的搖籃曲，快樂(lè)的歌曲。4:彈琴教唱，（糾正 5.師生錄音演唱。

6.生完整演唱歌曲，提醒演唱情緒。（鼓勵(lì)性語(yǔ)言）

四、歌曲編創(chuàng)

1．師：接下來(lái)，又到了同學(xué)們最喜歡的歌曲的編創(chuàng)環(huán)節(jié)，今天老師給大家?guī)?lái)了同學(xué)們喜歡的打擊樂(lè)器的小伙伴們，讓他們來(lái)幫助我們一起完成今天的歌曲編創(chuàng)。2．師：出示雙響筒、碰鐘。并演示用法。

3．學(xué)生分組（雙響筒組、碰鐘組、歌唱組、舞蹈組）4．多媒體出示節(jié)奏型，讓學(xué)生練習(xí)。5．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演（教師伴奏）

五、課堂小結(jié)與作業(yè)，的唱法）師：今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友do re mi，學(xué)習(xí)了他們帶了的好聽(tīng)的歌曲，知道了歌曲的情緒以及不同時(shí)期的do re mi都變成了什么?；氐郊抑凶屛覀儼呀裉鞂W(xué)習(xí)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們一起分享快樂(lè)的do re mi吧，師：讓我們唱著優(yōu)美的歌聲告別今天的音樂(lè)課堂吧，去尋找屬于我們自己的課下十分鐘吧。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)《DOREMI》教學(xué)反思[最終版]

小學(xué)音樂(lè)《DO RE MI》教學(xué)反思

一節(jié)成功的音樂(lè)課，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而是讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受“美”的熏陶。作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)教育中美的作用，讓音樂(lè)課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂，再讓美貫穿音樂(lè)課堂，同時(shí)，我們應(yīng)給孩子一雙翅膀，一雙讓他們乘著音樂(lè)自由翱翔的翅膀。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《do re mi》的教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓學(xué)生說(shuō)出組成音樂(lè)的七個(gè)基本音符是什么，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的欲望。在表演環(huán)節(jié)上，大膽運(yùn)用多媒體課件，讓孩子們觀影片《音樂(lè)之聲》的片段，以主人翁美麗修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子們郊游時(shí)，和孩子們創(chuàng)編歌曲《do re mi》的過(guò)程，知道了解七個(gè)音符的七種事物，并進(jìn)行表演。

在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了作為教師，除了要具有很高的音樂(lè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力要以外，還應(yīng)具備其它一些綜合能力。如怎樣很好的拉近老師與學(xué)生之間的距離，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對(duì)能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，老師還應(yīng)具備很輕的應(yīng)變能力，每個(gè)學(xué)生條件不同，所表現(xiàn)的情感反應(yīng)也會(huì)不同，有的會(huì)超出老師的預(yù)想，而有的卻達(dá)不到教師設(shè)定的目標(biāo)，這些是老師預(yù)測(cè)不了的，因此，教師應(yīng)時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)，才能算是一節(jié)真正的音樂(lè)課。

不足之處：

在對(duì)歌曲歌詞的分析上做的不夠，另外，在教學(xué)活動(dòng)中還不夠深刻。在以后的教學(xué)中抓住自己的弱點(diǎn)，多進(jìn)行揣摩，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，希望自己能在以后的教學(xué)中有一個(gè)更大程度的提高。

第五篇：快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

31*快樂(lè)王子

教學(xué)目標(biāo)：理解課文，能有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解，根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、表演能力。

教學(xué)重難點(diǎn)］

感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法，體會(huì)他們的崇高和偉大

教學(xué)過(guò)程 激趣導(dǎo)入

一、THE HAPPY PRINCE 都說(shuō)咱班同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE呢？

對(duì)了，這就是咱們上節(jié)課剛學(xué)過(guò)的《快樂(lè)王子》，他是英國(guó)作家王爾德的一篇著名童話故事，一篇優(yōu)秀的童話就是一首不朽的詩(shī)，一支動(dòng)聽(tīng)的歌，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，在童話中感動(dòng)，在感動(dòng)中升華我們的情感！齊讀課題

二、1、回憶課文內(nèi)容，快樂(lè)王子在小燕子的幫助下救助了哪些人？怎樣救助的？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書(shū)（劍柄、一顆眼睛、另一顆眼睛）

2、看來(lái)同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，很多優(yōu)秀的童話都被拍成了動(dòng)畫(huà)片，同學(xué)們想不想看看？下面請(qǐng)同學(xué)們邊看動(dòng)畫(huà)片邊回憶課文內(nèi)容。播放《快樂(lè)王子》

王爾德被譽(yù)為“世界唯美主義大師”，從同學(xué)們專(zhuān)注的眼神可以看出打架被深深地打動(dòng)了。這節(jié)課讓我們走進(jìn)快樂(lè)王子的內(nèi)心世界，去感受他的崇高與偉大。

三、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，注意了，我們這篇課文和以前學(xué)過(guò)的有什么不一樣？

1.對(duì)了，他是劇本。劇本也是一種文學(xué)體裁，通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，這篇課文就屬于童話劇。

2.劇本這類(lèi)課文我們可以怎樣去學(xué)習(xí)？ 表演課本劇 對(duì)，我們可以把它演出來(lái)。

這么長(zhǎng)的劇本我們可以把它分成幾個(gè)場(chǎng)景去演。討論一下，可以分成幾部分？

（一）贊美王子

（二）救助女裁縫

（三）幫助老乞丐

（四）幫助小女孩

（五）王子之死

3那我們現(xiàn)在就分小組去表演這幾部分內(nèi)容。要想繪聲繪色的演出來(lái)，想想我們要做什么？

先分好角色。

得知道人物語(yǔ)言，最好加上動(dòng)作?？纯茨慕M演得好，挑出來(lái)展示。怎樣才能把人物充分表現(xiàn)出來(lái)呢？我們要怎么做？ 幻燈出示：我是小演員

（一）讀一讀，體會(huì)人物特點(diǎn)；

（二）想一想，補(bǔ)充人物語(yǔ)言；

（三）演一演，用上神態(tài)動(dòng)作。

四、分小組合作表演。師巡回指導(dǎo)。第一組：群燕環(huán)繞快樂(lè)王子上。

其余語(yǔ)言同原文，加上動(dòng)作。第二組：

小燕子：王子，你怎么哭了？

王子：我活著時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，那時(shí)我住在逍遙自在的王宮里，白天人們伴著我擊劍下棋，晚上我在大廳里領(lǐng)頭跳舞。

我的臣仆們都叫我快樂(lè)王子，我并不知道眼淚是什么東西，的確，如果歡愉就是快樂(lè)的話，那我真是快樂(lè)無(wú)比。

小燕子：真奇怪，難道他不是鐵石心腸的石像？

王子：我愿意為人間幸福太平，卻不料看見(jiàn)了痛苦悲泣。

你看小巷深處那間小屋，女裁縫正挑燈趕制衣服。

再看那生病的孩子，家窮沒(méi)錢(qián)找醫(yī)生診治。

女裁縫：我可憐的孩子，你的哭聲像刀割一樣。

我該怎么辦？誰(shuí)來(lái)救救我的孩子？

王子：請(qǐng)把我劍柄上的寶石，給無(wú)助的母親送去救急。小燕子：（有些猶豫）伙伴們?cè)诘任夷兀?/p>

王子：小燕子，你不肯做我的信使嗎？那孩子太難受了。小燕子：這兒太冷了。不過(guò)，我不想看你那么難受。王子：（開(kāi)心）謝謝你，小燕子。燕子用嘴銜著，飛向遠(yuǎn)方。

女裁縫：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

小燕子：（飛回雕像旁）真奇怪，雖然天氣很冷，可我現(xiàn)在覺(jué)得好暖和。王子：那是因?yàn)槟阕隽艘患檬隆Ｐ⊙嘧樱菏菃?？我困了，我要休息了?/p>

第三組：

王子：小燕子，你快看，有個(gè)老人墻邊站。

面前放了一個(gè)碗 哆哆嗦嗦一整天。老乞丐：可憐可憐我吧，行行好吧！王子：天氣太涼行人稀，沒(méi)人施舍好可憐

送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年。

小燕子：我不能這么做，這樣你就不英俊了。

王子：去吧，去吧，照我的話做。

小燕子：（哭聲）這樣你就沒(méi)有眼睛了。

王子：聽(tīng)我的，他更需要幫助！

小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在老乞丐碗里。

老乞丐：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

第四組：

小燕子：明天我要去埃及了，天氣越來(lái)越冷了。

我會(huì)給你帶回兩顆寶石，彌補(bǔ)你因別人失掉的那顆。王子：小燕子，我還得在求你。

你看下面廣場(chǎng)上，有個(gè)女孩賣(mài)火柴。

雨水淋濕沒(méi)法賣(mài)，愁得女孩哭起來(lái)。女孩：怎么辦呢？我的火柴不能賣(mài)了。

沒(méi)有錢(qián)，爸爸會(huì)打我的。（哭起來(lái)）

王子：把我的另一顆眼睛取下來(lái)，送給她，晚上回家好交代。小燕子：不行，沒(méi)了眼睛，你就什么也看不見(jiàn)了。王子：照我的話去做吧。女孩比我更需要他！小燕子：不行，那樣你就變成瞎子了。王子：小燕子，要聽(tīng)話，快把寶石送給他！小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在小女孩手里。小女孩：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”

小女孩笑著跑回了家

第五組：

王子：小燕子，天冷了，快快動(dòng)身去埃及。小燕子：你把眼睛給了別人，我更不能走了。

我要把看到的事情說(shuō)給你聽(tīng)，我來(lái)做你的眼睛。王子：謝謝你讓我看到了朱門(mén)尋歡作樂(lè)的豪富，看到了街頭流離失所的災(zāi)民。

小燕子：卻害得你吧身上的金波一片片全給了窮人。王子：雖然我的外表已失去了光彩，但窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。

小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！王子：很高興你終于要去埃及了。

小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！

小燕子：雖然你不在英俊，可在我的心中你更偉大了，我不后悔留下來(lái)陪你，我只傷心不能再當(dāng)你的眼睛。

多多保重，王子。明年還會(huì)有別的燕子來(lái)做你的眼睛。王子：小燕子，小燕子！旁白：這么丑的雕像，還有什么用！

一聲巨響，王子的雕像轟然倒地。

其余燕子上：第二年春天，群燕沒(méi)有見(jiàn)到快樂(lè)王子，但仍圍著雕像的基座載歌載舞。

五、交流體會(huì)：

1.哪組演得最好？為什么？

2.是呀，是王子和小燕子的故事打動(dòng)了我們每一個(gè)人。你覺(jué)得王子、小燕子是個(gè)什么樣的人？你最想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，貼在你最喜歡的扮演者身上。

犧牲自己，幫助別人 很善良 心地很好

樂(lè)于助人，很無(wú)私，很偉大

把自己的一切奉獻(xiàn)給別人，給別人帶去快樂(lè) 不顧冬天的寒冷去幫助別人 被王子的愛(ài)心所感動(dòng) 很有愛(ài)心

3.你讀明白了什么？

幫助別人就是最大的快樂(lè) 贈(zèng)人玫瑰，手留余香 幫助別人快樂(lè)自己 給予是快樂(lè)的

把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上

六、后來(lái)，”大學(xué)的美術(shù)教授說(shuō)：“既然他已不再美麗，那么也就不再有用了。”接著他們把雕像放在爐里熔化了

“多么稀奇古怪的事！”鑄像廠的工頭說(shuō)，“這顆破裂的鉛心在爐子里熔化不了。我們只好把它扔掉。”他們便把它扔到了垃圾堆里，死去的那只燕子也躺在那兒。

“把城市里最珍貴的兩件東西給我拿來(lái)，”上帝對(duì)他的一位天使說(shuō)。于是天使就把鉛心和死鳥(niǎo)給上帝帶了回來(lái)。

“你的選擇對(duì)極了，”上帝說(shuō)，“因?yàn)樵谖疫@天堂的花園里，小鳥(niǎo)可以永遠(yuǎn)地放聲歌唱，而在我那黃金的城堡中，快樂(lè)王子可以盡情地贊美我?！?/p>

這是這城市里最珍貴的東西，也是世上最珍貴的東西，所以他不會(huì)被融化，他永存人間。

好這節(jié)課我們就上到這里，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31*快樂(lè)王子

女裁縫 紅寶石 劍柄上 老人 藍(lán)寶石 一只眼睛 小女孩兒 藍(lán)寶石 另一只眼睛

幫助別人

娛樂(lè)---------快樂(lè)

是真正的情為基礎(chǔ)，趣味十足

《快樂(lè)王子》教學(xué)反思

接到上小組課的任務(wù)時(shí)，時(shí)間已不是很充足了。沒(méi)有想將原來(lái)的課再拿來(lái)上，決定還是從剩下的課文中挑選一下吧。于是就選擇了《快樂(lè)王子》。它是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。匆匆備完課后，讓劉校長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，劉校長(zhǎng)的一席話讓我恍然大悟：既然是劇本，為什么不放手讓學(xué)生去表演，在表演的過(guò)程中，所有的東西不都迎刃而解了嗎？是呀，為什么非得要老師繁瑣的提問(wèn)，大段的講解，才能解決問(wèn)題呢？于是，調(diào)整思路，以本學(xué)期的情趣教學(xué)理念為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，重新設(shè)計(jì)如下。

一、情為基礎(chǔ)

王爾德被譽(yù)為“世界唯美主義的大師”，小小一篇童話，卻把唯美主義的主題詮釋得淋漓盡致。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。文章字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。所以這種情是引起學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)，教學(xué)中一定要多方引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得心靈上的震撼，靈魂上的升華。

在教學(xué)中，我精心挑選了以《快樂(lè)王子》為動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的MV，配上一首優(yōu)美的英文歌曲，那音樂(lè)，那旋律，會(huì)讓每一個(gè)聽(tīng)者為之動(dòng)容，深深地陷入作者所帶給我們的故事中。畫(huà)面上，并沒(méi)有語(yǔ)言，但那在寒風(fēng)中東的瑟瑟發(fā)抖的小燕子，那原本英俊高貴的王子，最后失去其華麗的外表，已深深地打動(dòng)了每一個(gè)人的心。歌曲結(jié)尾“YOU WON”T LEAVE FOREVER ”，更是把觀看者的情緒推向高潮。有了這種濃濃的情為鋪墊，學(xué)生早已是“未成曲調(diào)先有情”，蓄勢(shì)待發(fā)了。后來(lái)，在表演課本劇時(shí)，我又給他們配上了鋼琴曲，在舒緩動(dòng)人的樂(lè)曲聲中，一組組小燕子、王子，有感情的訴說(shuō)著他們對(duì)文本的理解，感情是那樣充沛，所以，動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)為課文做了很好的感情鋪墊。

二、趣味十足

要讓學(xué)生正真的成為課堂的主人，要真正調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣他們才會(huì)興趣盎然。教學(xué)中，在很多細(xì)小的環(huán)節(jié)上，我都爭(zhēng)取讓他別具匠心。

1導(dǎo)入

一開(kāi)始，我就抓住“快樂(lè)王子”快樂(lè)，問(wèn)學(xué)生：都說(shuō)咱班同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？四年級(jí)的孩子當(dāng)然知道了，高興的什么似的，“幸福、高興”，引導(dǎo)他們說(shuō)出“快樂(lè)”，繼續(xù)THE HAPPY PRINCE呢？有人傻眼了，這沒(méi)學(xué)過(guò)呀？不怕，有聰明的，這是“快樂(lè)王子”，知道他們呢沒(méi)學(xué)過(guò)“PRINCE”，不過(guò)是看他們會(huì)不會(huì)聯(lián)系課文。答出來(lái)的孩子讓她上來(lái)板書(shū)課題，其余同學(xué)看得真是羨慕呀，能不專(zhuān)心嗎？還知道了《快樂(lè)王子》的英文名稱(chēng)，一舉好幾得吧。2復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石 這是我故意問(wèn)：還有沒(méi)有說(shuō)得更完整的？有學(xué)生能夠答出“用劍柄上的紅寶石”“用藍(lán)寶石的眼睛”，這是我先在紅寶石后寫(xiě)上“劍柄”，讓學(xué)生上來(lái)補(bǔ)充板書(shū)（一顆眼睛、另一顆眼睛）。學(xué)生能自己完成板書(shū)，自然而然興趣高漲了。

3排練課本劇

這可能是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)了，也是這篇文章的重頭戲。原來(lái)的設(shè)計(jì)是整篇文章挑幾個(gè)人完成，后來(lái)改為分小組演出五個(gè)場(chǎng)景，這樣參與的同學(xué)就多，而且可以自己去添臺(tái)詞、加動(dòng)作。這真的是一次大膽的嘗試，不知道學(xué)生會(huì)演些什么，真擔(dān)心他們只會(huì)照本宣科。不過(guò)，在巡視中發(fā)現(xiàn)，真的是有點(diǎn)杞人憂(yōu)天，學(xué)生的創(chuàng)造力還是有的。最后，果然不負(fù)重望。演的是像模像樣，每一組的王子和小燕子各有千秋，有的王子落落大方，善良真摯；有的小燕子舞姿優(yōu)美、感情深厚，讓大家看的如癡如醉。原來(lái)的擔(dān)憂(yōu)也一掃而光。不用講了，在演的過(guò)程中，什么都明白了；不用說(shuō)了，在演的過(guò)程中，全表達(dá)出來(lái)了。而且，充分鍛煉了學(xué)生的表演能力、組織能力、表現(xiàn)力，這將是他一生一筆可貴的財(cái)富。原來(lái)膽小的雖然是紅著臉，可也是認(rèn)真的去訴說(shuō)；原來(lái)站在那扭扭捏捏的，也努力去當(dāng)一個(gè)高貴的王子；無(wú)法去衡量他們得到了多少，從他們一張張興奮的小臉就說(shuō)明了一切。

4最初設(shè)計(jì)時(shí)，在演完課本劇時(shí)，我引導(dǎo)他們總結(jié)出王子小燕子的品質(zhì)，然后歸納出快樂(lè)的真諦?？煽傆X(jué)得這樣的環(huán)節(jié)有點(diǎn)落入俗套，后來(lái)靈機(jī)一動(dòng)，既然王子身上的金箔一片片被叼下來(lái)送給窮人，我為什么不在加上呢？于是就將這個(gè)環(huán)節(jié)改為自己寫(xiě)下對(duì)王子小燕子說(shuō)的話，貼在他的身上。這下學(xué)生更高興了，被貼的人既有了表演成功的喜悅，也有有了一次深入理解文本的機(jī)會(huì)。貼的人也是如此，把自己寫(xiě)下來(lái)的話語(yǔ)大聲念出來(lái)，又在別人身上貼上卡片，多有意思呀！所有的感悟，所有的感動(dòng)，就在這富有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)中，完成了。真的可以不用多說(shuō)，真得可以不用多講，足以。

5最后引導(dǎo)學(xué)生悟出快樂(lè)的真諦，這時(shí)我先問(wèn)他們?yōu)槭裁唇锌鞓?lè)王子？學(xué)生很容易能找出“生活在逍遙宮，每天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，擊劍下棋”，我引導(dǎo)他們說(shuō)出“王子原來(lái)認(rèn)為這些娛樂(lè)活動(dòng)就是快樂(lè)”，后來(lái)為什么稱(chēng)他為快樂(lè)王子呢？他現(xiàn)在是什么樣的快樂(lè)？學(xué)生自然而然就能答出“幫助別人，快樂(lè)自己”，歸納出板書(shū)“幫助別人是真正的快樂(lè)”，自此和開(kāi)頭相呼應(yīng)，本節(jié)課一氣呵成。

其實(shí)，每一次講課就是一次快樂(lè)的磨礪，每一次講課就是一次快樂(lè)的成長(zhǎng)。我也似乎悟到了，思考、探索、完善、提高，再一次的思考、探索，這就是我們的快樂(lè)吧！