第一篇：三年級上音樂教學(xué)設(shè)計-放馬山歌人教新課標(biāo)

《放馬山歌》教案

一、教學(xué)課時 1課時

二、授課人

主力學(xué)校 李廣鋒

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1． 音頻、視頻資料：《放馬山歌》、云南民俗風(fēng)景。2．多媒體電腦課件一份。3．鋼琴。

4.打擊樂器：鈴鼓、三角鐵、梆子等。

四、教材分析

云南是我國一個多民族的省份，那里的民歌民曲豐富多彩。《放馬山歌》屬于山歌類型。它采用了由兩個樂句組成的樂段形式，旋律明快，富有獨特的地方風(fēng)格和濃厚的生活氣息。全曲只包含“ 6、1、2、3 ”四個音，音域只有一個純五度，五聲羽調(diào)式。歌詞語言通俗、樸素，再加襯詞的運用及“吆喝”聲，更突出了地方特色。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.感受云南民歌《放馬山歌》的風(fēng)格特點，能準(zhǔn)確地把握裝飾音的時值，了解云南民歌中方言襯詞與吆喝的運用，能用好聽的聲音自信地演唱歌曲。2.通過聆聽、演唱、對比，體驗方言襯詞在民歌中的運用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲旋律編創(chuàng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受民族民歌特點，了解民歌是勞動人民智慧的結(jié)晶，愿意聆聽民歌、演唱民歌、喜愛民歌。

六、教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地演唱裝飾音。

2.引導(dǎo)學(xué)生用好聽的聲音體驗吆喝襯詞。

七、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1.引出民歌地域——云南。

設(shè)問：“你聽得出這是哪個地區(qū)的方言嗎？”

教師用云南話念歌詞。2.感受云南風(fēng)俗。

老師彈奏鋼琴獨奏曲《放馬山歌》，學(xué)生欣賞云南景色，介紹云南是多民族的省份，擁有豐富多彩的民歌。3.引出歌曲《放馬山歌》。

設(shè)問：“老師剛剛念的其實是一首云南民歌的歌詞，叫做《放馬山歌》。下面我們一起來聽聽這首歌，找找它唱的跟老師念的有什么不同的地方？”

播放《放馬山歌》。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在云南話版歌詞中，感受方言的獨特，引起學(xué)生注意和興趣。老師彈奏《放馬山歌》，讓學(xué)生在欣賞的同時有初步的歌曲印象。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受民歌特點——襯詞 1．聆聽歌曲《放馬山歌》

設(shè)問：“跟老師念的歌詞有什么不同？多了什么？”

引出“嗚嚕嚕嚕”、“喲”、“哦喲”、“尼”等方言襯詞，有濃厚的地方色彩。2．感受吆喝襯詞“哦喲”

設(shè)問：“‘ 哦喲 ’這個詞是怎么念的？”（音調(diào)上揚，甩出去）

“為什么要這么念？”（放馬時的吆喝聲）

一起念念。（引導(dǎo)學(xué)生想象放馬的場景，需要嘹亮、上揚的音調(diào)）

3．朗讀歌詞。

師：“跟老師一起念念加入襯詞的歌詞，注意模仿老師念歌詞的節(jié)奏?！?/p>

設(shè)計意圖：比較教師念的詞與歌曲中的詞，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)民歌運用 “襯詞” 的特點；引導(dǎo)學(xué)生與歌詞內(nèi)容結(jié)合，了解民歌源于勞動人民的生活；掌握好歌詞的節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。

（三）學(xué)唱《放馬山歌》 1．師：“這次聽歌曲的時候，感受一下歌曲的情緒是怎么樣的？”

（歡快的，旋律明快）

2． 老師教唱歌曲旋律。（提示歌唱狀態(tài)，提示學(xué)生留意歌曲的主音“ la”）3.學(xué)習(xí)裝飾音

設(shè)問：“下面我要唱一句旋律，但是用兩種版本唱，聽聽有什么不同？”

哪種更有味道？”

教師范唱相同旋律，不帶裝飾音和帶裝飾音兩種效果。

引出知識點“裝飾音”，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握其唱法。4．豐富形式合作演唱

師：“我們已經(jīng)對歌曲有了一定熟悉，接下來我們一起來合作演唱歌曲?！?/p>

學(xué)生按照老師的要求合作完成歌曲，如：歌曲接龍等不同形式。

另外引導(dǎo)學(xué)生運用幾種打擊樂器，豐富歌曲的層次。

設(shè)計意圖：不同形式的演唱練習(xí)讓學(xué)生逐漸熟悉歌曲；通過對比老師唱的兩個不同版本的旋律，能讓學(xué)生更好地感受裝飾音為歌曲增添韻味，引出重難點。

（四）拓展

1.發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律特點

師：“大家看看整首歌曲，一共出現(xiàn)幾個音？”（6、1、2、3）

“每一個樂句最后都結(jié)束在什么音上？”（6）

引出民歌的特點，主音通常在最后一個音。2.引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)《新放馬山歌》

師：“民歌是勞動人民智慧的體現(xiàn)，他們只要用4個音就能創(chuàng)作出這么有地方特色的歌曲。我們也一起來嘗試一下，編創(chuàng)一首屬于自己的《新放馬山歌》吧?！保ü?jié)奏與主音不變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的旋律編創(chuàng)。）

3.展示作品

師：“下面我們共同來展示一下這首《新放馬山歌》，老師來彈旋律，你們來‘吆喝’?！?/p>

老師與學(xué)生共同合作“新作品”，再加入打擊樂器豐富歌曲。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲旋律特點，讓他們感受民歌的特色與人民的智慧所在；對歌曲進(jìn)行旋律編創(chuàng)并展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（五）總結(jié)。

中華民族五千年的歷史，是勞動人民智慧的結(jié)晶。民歌更是勞動人民最樸實、真摯的情感體現(xiàn)。今天學(xué)習(xí)的這一首《放馬山歌》只是我們民歌百花園中的一朵小花，在今后的課堂中，會有更多機會讓大家去學(xué)習(xí)和感受充滿特色的民歌。

第二篇：小學(xué)音樂 人 教版三年級上冊放馬山歌 教學(xué)設(shè)計

放馬山歌 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.感受云南民歌《放馬山歌》的風(fēng)格特點,能準(zhǔn)確地把握裝飾音的時值,了解云南民歌中方言襯詞與吆喝的運用,能用好聽的聲音自信地演唱歌曲。

2.通過聆聽、演唱、對比,體驗方言襯詞在民歌中的運用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲旋律編創(chuàng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受民族民歌特點,了解民歌是勞動人民智慧的結(jié)晶,愿意聆聽民歌、演唱民歌、喜愛民歌。2重點難點

1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地演唱裝飾音。

2.引導(dǎo)學(xué)生用好聽的聲音體驗吆喝襯詞。3教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】新課

1.引出民歌地域——云南。

設(shè)問:“你聽得出這是哪個地區(qū)的方言嗎?” 教師用云南話念歌詞。2.感受云南風(fēng)俗。

老師彈奏鋼琴獨奏曲《放馬山歌》,學(xué)生欣賞云南景色,介紹云南是多民族的省份,擁有豐富多彩的民歌。

3.引出歌曲《放馬山歌》。

設(shè)問:“老師剛剛念的其實是一首云南民歌的歌詞,叫做《放馬山歌》。下面我們一起來聽聽這首歌,找找它唱的跟老師念的有什么不同的地方?” 播放《放馬山歌》。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在云南話版歌詞中,感受方言的獨特,引起學(xué)生注意和興趣。老師彈奏《放馬山歌》,讓學(xué)生在欣賞的同時有初步的歌曲印象。活動2【講授】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受民歌特點——襯詞

1.聆聽歌曲《放馬山歌》

設(shè)問:“跟老師念的歌詞有什么不同?多了什么?”

引出“嗚嚕嚕?！薄ⅰ皢选?、“哦喲”、“尼”等方言襯詞,有濃厚的地方色彩。2.感受吆喝襯詞“哦喲”

設(shè)問:“? 哦喲 ?這個詞是怎么念的?”(音調(diào)上揚,甩出去)“為什么要這么念?”(放馬時的吆喝聲)一起念念。(引導(dǎo)學(xué)生想象放馬的場景,需要嘹亮、上揚的音調(diào))3.朗讀歌詞。

師:“跟老師一起念念加入襯詞的歌詞,注意模仿老師念歌詞的節(jié)奏。” 設(shè)計意圖:比較教師念的詞與歌曲中的詞,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)民歌運用 “襯詞” 的特點;引導(dǎo)學(xué)生與歌詞內(nèi)容結(jié)合,了解民歌源于勞動人民的

生活;掌握好歌詞的節(jié)奏,為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備?；顒?【活動】學(xué)唱《放馬山歌》

1.師:“這次聽歌曲的時候,感受一下歌曲的情緒是怎么樣的?”(歡快的,旋律明快)2.老師教唱歌曲旋律。(提示歌唱狀態(tài),提示學(xué)生留意歌曲的主音“ la”)3.學(xué)習(xí)裝飾音

設(shè)問:“下面我要唱一句旋律,但是用兩種版本唱,聽聽有什么不同?” 哪種更有味道?”

教師范唱相同旋律,不帶裝飾音和帶裝飾音兩種效果。引出知識點“裝飾音”,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握其唱法。4.豐富形式合作演唱

師:“我們已經(jīng)對歌曲有了一定熟悉,接下來我們一起來合作演唱歌曲。” 學(xué)生按照老師的要求合作完成歌曲,如:歌曲接龍等不同形式。另外引導(dǎo)學(xué)生運用幾種打擊樂器,豐富歌曲的層次。設(shè)計意圖:不同形式的演唱練習(xí)讓學(xué)生逐漸熟悉歌曲;通過對比老師唱的兩個不 同版本的旋律,能讓學(xué)生更好地感受裝飾音為歌曲增添韻味,引出重難點。活動4【練習(xí)】拓展

1.發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律特點

師:“大家看看整首歌曲,一共出現(xiàn)幾個音?”(6、1、2、3)“每一個樂句最后都結(jié)束在什么音上?”(6)引出民歌的特點,主音通常在最后一個音。2.引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)《新放馬山歌》

師:“民歌是勞動人民智慧的體現(xiàn),他們只要用4個音就能創(chuàng)作出這么有 地方特色的歌曲。我們也一起來嘗試一下,編創(chuàng)一首屬于自己的《新 放馬山歌》吧?！?節(jié)奏與主音不變,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的旋律編創(chuàng)。)3.展示作品

師:“下面我們共同來展示一下這首《新放馬山歌》,老師來彈旋律,你們 來?吆喝??！?/p>

老師與學(xué)生共同合作“新作品”,再加入打擊樂器豐富歌曲。

第三篇：小學(xué)音樂 人教版 三年級上冊放馬山歌 教學(xué)設(shè)計

放馬山歌 教學(xué)設(shè)計

1教材分析

《放馬山歌》是一首山歌類型的民歌。它采用了由兩個樂句組成的樂段形式，旋律明快，富有地方風(fēng)格和濃厚的生活氣息。全曲采用民族調(diào)式—五聲羽調(diào)式，只包含了ladoremi四個音，音域為一個純五度，歌詞語言通俗、樸素，主要描繪了正月和二月放馬的高興心情。再加上襯詞“嗚嚕?！钡倪\用，以及趕牲口的吆喝聲，更突出了地方特色，富有生活氣息，活躍歡快。

特點：有高腔音，打哦音，全曲節(jié)奏明快，曲調(diào)短促，表現(xiàn)出一種快節(jié)奏的放馬氣勢。2教學(xué)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運用視聽結(jié)合法、合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲，并進(jìn)一步了解山歌的音樂特點。

3、在學(xué)唱《放馬山歌》中，感受歌曲所表達(dá)的情感；讓學(xué)生了解民歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3重點難點

1、進(jìn)一步了解山歌體裁的風(fēng)格特點；啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》。

2、掌握附點音符和襯詞的唱法。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】組織教學(xué)

1、師生音樂問好

師：同學(xué)們，今天我們的口號是“今天我最棒”

2、師生互動《假如幸福的話拍拍手》

3、云南民歌、風(fēng)情簡介（播放云南風(fēng)光片，《放馬山歌》作為背景音樂，教師講解）師：你去過云南嗎？今天讓我們一同走進(jìn)云南，感受少數(shù)民族人文風(fēng)情。

云南是我國少數(shù)民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，云南的民族風(fēng)情在全國最為多姿多彩，最具影響的少數(shù)民族節(jié)日有傣族潑水節(jié)、彝族火把節(jié)、苗族斗牛節(jié)。

4、基本節(jié)奏練習(xí)

師：云南人民能歌善舞，它們的音樂也很有特色，導(dǎo)游告訴大家，要想進(jìn)入云南，首先要學(xué)會這條節(jié)奏。x.xxxx︱xxxxxxxx︱x.xx︱x.xxxx︱xxxx︱ 【設(shè)計意圖】

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)熱情調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，初步了解云南民族風(fēng)情。趣味節(jié)奏游戲，為準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏做鋪墊。活動2【講授】歌曲教學(xué)

1、揭示課題，介紹民歌

師：西南高原主要以畜牧業(yè)為主，民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中集體創(chuàng)作，它可以分為山歌、小調(diào)和勞動號子。

2、歌曲簡介

師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這首《放馬山歌》是流傳于云南的一首著名的山歌，從題材內(nèi)容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”，音樂節(jié)奏一般比較自由，聲調(diào)高亢嘹亮，音調(diào)悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發(fā)感情。有時為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠(yuǎn)，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

3、初聽歌曲《放馬山歌》，討論歌曲的音樂情緒。

4、復(fù)聽歌曲范唱，討論歌曲的音樂特色（如：襯詞“嗚嚕嚕的”“呦哦”）。

5、學(xué)唱歌曲

（1）教師示范朗讀，提示學(xué)生就襯詞找出原始歌詞。（2）學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

（3）重點指導(dǎo)“喲哦”的唱法。（鼓勵學(xué)生用揮鞭的姿勢體驗吆喝的感覺）（4）視唱歌譜（教師引領(lǐng)）（5）老師唱歌詞，學(xué)生唱襯詞。

（6）輕聲隨錄音自主學(xué)唱歌曲第一段。

（7）教師強調(diào)附點音符的時值，連音處要流暢。（8）復(fù)聽錄音，學(xué)生“張口默唱”查找不足。（9）隨琴完整演唱第一段歌詞。

（10）學(xué)生自主隨琴學(xué)唱第二、三段歌詞。

（11）學(xué)習(xí)結(jié)束句，討論為什么“不會發(fā)”處要減慢速度演唱。（12）學(xué)習(xí)音樂記號“延音記號”。

6、分析歌曲表現(xiàn)的情緒，并提出要求

啟發(fā)學(xué)生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢。“喲哦”更要悠長。

7、用歡快、高亢的聲音集體完整演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖】

初步感受歌曲所表達(dá)的情緒；了解云南民歌的特點和演唱形式。在刪除襯詞的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解、記憶歌詞。在模仿中鼓勵體驗，發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)唱的習(xí)慣和能力，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱水平?；顒?【活動】拓展教學(xué)

1、欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》。

2、用聲勢邊唱邊做

活動方式：以小組為單位，分四小組。捻指00︱0X︱00︱0X︱ 拍手X0︱00︱X0︱00︱ 拍腿0X︱00︱0X︱00︱ 跺腳00︱X0︱00︱X0︱

3、為歌曲設(shè)計演唱形式

小組討論：男女聲對唱歌曲、一領(lǐng)眾和等?！驹O(shè)計意圖】

開闊學(xué)生視野，提高鑒賞水平。在小組合作活動中培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高肢體協(xié)調(diào)性。豐富課堂，提高表現(xiàn)力?；顒?【活動】課堂小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了云南民歌《放馬山歌》，感受和了解了云南勞動人民的熱情與奔放，在以后的音樂課上，我們還會學(xué)到許多不同風(fēng)格的民歌，同學(xué)們課后可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎？ 【設(shè)計意圖】 結(jié)情、激勵

第四篇：三年級上音樂教學(xué)設(shè)計-森林水車人教新課標(biāo)版

教學(xué)目的：

學(xué)唱歌曲《森林水車》。

掌握頓音的唱法，學(xué)會用輕快、富有彈性的聲音演唱。

通過對《森林水車》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，熱愛春天的思想情感。教學(xué)重難點：

學(xué)會用輕快，活潑，跳躍的聲音演唱。教學(xué)用具：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。教學(xué)過程：

一 導(dǎo)語：

打開多媒體，放映一系列山、水、森林等地帶的圖片。（欣賞法）畫面展現(xiàn)水車（筒車），讓學(xué)生說說在什么地方見過？(談話法、提問法)學(xué)生回答：家鄉(xiāng)、桂林·········

師：同學(xué)們，春天來了，老師帶領(lǐng)你們走出校門，投入春天的懷抱，走進(jìn)森林，感受森林的竊竊私語，讓我們立足于山、水、森林間，聆聽和唱響《森林水車》之歌吧

二 導(dǎo)入新課（示范法、練習(xí)法）發(fā)聲練習(xí)

1=C--F 4/4 1 2 3 4 5-| 5 4 3 2 1-|| 師：春天來到了 生：啦·········

教師示范。

要求：學(xué)生用優(yōu)美、流暢、富有彈性的聲音演唱

學(xué)生跟琴練唱，體會頓音的演唱技巧

（通過發(fā)聲練習(xí)，使學(xué)生掌握頓音的演唱方法，為歌曲的教學(xué)進(jìn)行初步的鋪墊）

三 新課 1 歌曲簡介: 這是一首由日本作曲家創(chuàng)作的歌曲，歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一部分描寫了寧靜的森林，第二部分速度轉(zhuǎn)快，并用了像聲詞“咕嚕咕嚕咕隆”來描繪水車輪子磨盤的轉(zhuǎn)動，在歡快的氣氛中歌唱勞動，歌唱春天

。1979年日本的黑鴨子四重唱團(tuán)到我國訪問后，這首歌在我國傳唱。

播放磁帶 初聽《森林水車》 結(jié)合歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)音樂知識（欣賞法）

.頓 音 5 5 5 5 1 5 要唱（奏）得短促而有彈性（講授法）

升記號 # 6 #4 3 2 在這個基本音級的基礎(chǔ)上升高半個音（師示范，了解一下即可，不作掌握要求）

學(xué)生對照教材，找出有頓音記號和升記號的地方，掌握音樂理論知識。

復(fù)聽歌曲（欣賞法、提問法）

放錄音，結(jié)合多媒體的森林和森林水車的動感畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想并回憶：在什么地方看到過這樣的景象？

歌曲表現(xiàn)了什么情緒？

聽完歌曲后，你們好像看到了什么？腦海里浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？ 學(xué)生邊聽、邊看、邊聯(lián)想，討論與發(fā)言

甲：在我們家鄉(xiāng)有，我到桂林旅游時也看到有

乙：歡快、興奮、高興

丙：仿佛看到了一排排森林水車不分晝夜的歡樂的工作著

?。何覀兂扇航Y(jié)對的來到了這勞動場地，與森林水車一起勞動········

教師小結(jié)（對學(xué)生的發(fā)言給予肯定、表揚和鼓勵）3 學(xué)習(xí)曲譜（示范法、練習(xí)法）

1）難點：

節(jié)奏 × × × × × × | × × × × × × ||

..2/2 旋律 5 5 5 5 1 5 | 5 5 5 5 1 5 ||

..4 4 4 4 2 7 | 4 4 4 4 2 7 || 教師示范，學(xué)生練習(xí)。（學(xué)生情緒高漲，練習(xí)特積極和投入）

2）教師采用視唱法教學(xué)該曲譜并強調(diào)頓音處的演唱感覺

3）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕輕和唱旋律

學(xué)習(xí)歌詞（體驗法、聽唱法、比較法、提問法）

1）教師彈琴，學(xué)生用“啦”演唱旋律。（體驗音樂的旋律美）。2)教師范唱，學(xué)生聆聽。（讓學(xué)生感受老師的歌唱狀態(tài)和美妙聲音）。

3）教師彈琴，與學(xué)生一起和唱該歌。（讓學(xué)生快速進(jìn)入歌唱狀態(tài)）。4）教師彈琴，學(xué)生獨立完成歌曲的演唱。

提問：

歌曲中頓音記號使用較多，塑造了什么樣的音樂形象？

去掉頓音記號，音樂情緒會改變嗎？

學(xué)生再次隨琴哼唱，思考問題并回答：

甲：勞動時的愉快心情

乙：不使用頓音記號，音樂情緒變得平淡、沒有生氣。

（通過比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，加深對音樂的感受和理解）

歌曲的藝術(shù)處理和暢想(講授法、啟發(fā)法、創(chuàng)造法、實踐法、表現(xiàn)法）

1)結(jié)構(gòu) ：二段體

情緒：第一樂段：寧靜、美好

第二樂段：歡快、興奮、跳躍 2）通過對此歌的學(xué)唱，我們收獲了什么？

學(xué)生回答：我們不但學(xué)會了頓音的唱法，還感受了在勞動中歌唱，歌唱勞動，歌唱春天、歌唱生活的美好情懷，感受到生活的無限美好。

3）歌唱表現(xiàn)：

獨唱 ； 男聲齊唱；

女聲齊唱；

演唱接龍。

要求：根據(jù)音樂風(fēng)格特點，歌詞意境，可自由的加入律動，自由創(chuàng)作表情和動作進(jìn)行表演唱。

四 小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)會了《森林水車》，在演唱《森林水車》的感覺中，感受到了勞動中的愉快，也感受到了森林默默為人類服務(wù)與奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)了我們熱愛勞動、熱愛森林、熱愛春天、熱愛大自然的的思想情感。好了，我們該回學(xué)校了，讓我們呼吸春天的氣息，踏著《森林水車》上路·····

第五篇：三年級上音樂教學(xué)設(shè)計-中國少年先鋒隊隊歌人教新課標(biāo)(2014秋)

【摘要】

欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》,希望通過欣賞歌曲感受進(jìn)行曲的風(fēng)格和特點，這節(jié)課時充分利用了學(xué)生的年齡特點,利用改編造型作為切入口,讓學(xué)生把聽到的感受通過造型或動作來表現(xiàn),經(jīng)過教師的總結(jié)和指導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步感受樂曲的情緒,為后面的創(chuàng)編英雄的造型做好鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，感受樂曲雄壯、有力的音樂情緒，在此基礎(chǔ)上通過學(xué)戴紅領(lǐng)巾、學(xué)敬隊禮的活動，激發(fā)學(xué)生想要成為一名少先隊員的渴望及對紅領(lǐng)巾的熱愛。

2．通過創(chuàng)“英雄塑像”培養(yǎng)學(xué)生正確區(qū)別各種主題、即興創(chuàng)作造型的能力以及激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英雄們不畏艱險、勇往直前的革命精神。

【教學(xué)過程】

一、歌表演

1．復(fù)習(xí)歌曲《只怕不抵抗》。指導(dǎo)學(xué)生用堅定而有彈性的聲音演唱歌曲。2.結(jié)合圖示，模仿、創(chuàng)作造型來表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句的歌詞。3.歌表演《只怕不抵抗》

二、欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》 1．初聽并回答問題

歌曲的名稱？歌曲的情緒是怎樣的？ 2．復(fù)聽（第一段）

找出歌曲中最喜歡歌曲中的一句歌詞 3．再次復(fù)聽（觀看少先隊入隊儀式的照片）4．學(xué)戴紅領(lǐng)巾、敬隊禮 5．完整表演唱

三、即興合作，創(chuàng)作主題造型 1．導(dǎo)入

師：的確要成為一名優(yōu)秀的少先隊員還需要我們不斷的努力，上節(jié)課老師給你們講一些英雄故事，還請你們課外去收集了一些。誰愿意為我們講講你收集的英雄故事？ 2．個別學(xué)生講故事，分組交流收集的英雄故事 3.結(jié)合故事內(nèi)容創(chuàng)作個體英雄造型 4.教師小結(jié)并出示“造型主題”（四個主題）

5．小組排練、展示主題造型

6．互相評價表演內(nèi)容（評價標(biāo)準(zhǔn)：是否與主題相符）

四、綜合表演

表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中國少年先鋒隊隊歌” 【教學(xué)反思】

學(xué)生在一開始復(fù)習(xí)歌曲《只怕不抵抗》時就表現(xiàn)出了極大的熱情，特別是在結(jié)合圖示，模仿造型表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句歌詞的環(huán)節(jié)中。學(xué)生對模仿英雄造型表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在表演的過程中主動提出：歌曲中出現(xiàn)了兩句“只怕不抵抗”可以用兩種不同的造型進(jìn)行表現(xiàn)。這個提議引起了所有學(xué)生的共鳴，于是，第二次的歌表演采納了學(xué)生們的意見。學(xué)生在這次的演唱中不僅準(zhǔn)確地演繹了歌曲的情緒，同時解決了歌曲的難點——唱準(zhǔn)了兩處“只怕不抵抗”的旋律。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，站在學(xué)生的角度看待問題，以學(xué)生的喜歡的方式解決問題，讓學(xué)生在“活動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。努力營造一個“動態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺等方面都得到動態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。

但本課的教授過程中也有可能出現(xiàn)以下情況，如：學(xué)生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)計了很多活動，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準(zhǔn)的話會出現(xiàn)脫離音樂課變成班會課的現(xiàn)象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。以上是我在教學(xué)中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。