第一篇：過生日 教學設計

過生日教學設計

教學內容：北師大版一年級上冊課本 教學目標，1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關心父母的思想感情。教學重點：在掌握了“多” “少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。

教學難點： 掌握比較的方法，會用多種方法比較。教具準備： 實物投影 課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境 生日歌（音樂）

師：同學們，你們知道這首歌的名字嗎？ 生：知道，生日歌。

師：同學們,你們喜歡過生日嗎？你們過生日時媽媽會買什么？今天是淘氣媽媽的生日，看，他們在開生日會呢？過生日中有哪些數(shù)學問題呢，這節(jié)課我們就來研究一下“過生日”。

（出示課件）

觀察主題圖，說一說你看到了什么？

師：同學們仔細觀察這幅圖片，你們能用帶數(shù)字的話來說一說你看到了什么嗎？

生：1個大西瓜，1個西紅柿，3個大小不同的盤子，1張大桌子和 1個小圓凳，3杯飲料和2瓶飲料，一個大蛋糕。

二、合作研討，探索新知

1、比大小

（1）比蛋糕

師：同學們真棒，能數(shù)出這么多東西來。

師：淘氣最愛吃蛋糕了，看，淘氣把蛋糕切成了三塊：圖1，圖2，圖3。同學們，你們能比較一下哪塊蛋糕最大，哪塊最小嗎？

生：圖3最大，圖1最小

師：你是怎么比的？（鼓勵學生說出自己的理由）

師：同學們真了不起，一眼就看出來了。其實，我們可以看到，圖1是圖2的一半，圖2是圖3 的一半，圖3又是整塊蛋糕的一半，所以圖3最大，圖1最小。

（2）比西瓜

師：淘氣還把西瓜也切成了3塊：圖1，圖2，圖3。你們能比較一下這三塊西瓜哪塊最大，哪塊最小嗎？

生；圖3最大，圖1最小 師：你是怎么知道的呢？

生：圖1是圖2的一半，圖2是圖3 的一半，圖3又是整塊蛋糕的一半，所以圖3最大，圖1最小。

師：同學們真棒，這么快就學會了。

2、高度相同，粗細不同，比多少（1）大小一樣，高度相同，比多少 師：過生日還少不了要喝飲料。講臺上有3杯飲料（大小一樣，高度相同），你們能看出來哪個杯子的飲料多嗎？

生：一樣多

師：你是怎么知道的？ 生：。。

師：真棒，3個杯子大小一樣，裝的飲料高度也一樣，所以3杯飲料一樣多。

（2）高度一樣，粗細不一樣，比多少

師：同學們太厲害了，難不倒你們。老師再考個難一點的?，F(xiàn)在講臺上還有3杯飲料（粗細不一樣，裝的飲料高度一樣），你們知道哪杯裝的飲料最多，哪杯最少嗎？

師：你是怎么想的呢？

師：雖然3杯水的高度相同，但杯子的粗細不同，因此裝的水就有多有少。粗的杯子裝的水最多，細的杯子裝的水最少。

3、高矮不同，粗細不同，比多少

師：剛才那些同學們一眼就看出來了，現(xiàn)在老師變個魔術，兩瓶飲料，大小不一樣，高矮也不一樣，你們還能知道哪個瓶子裝的飲料多嗎？

生：。。

師：同桌之間相互討論一下，怎么樣才能知道哪個瓶子裝飲料多呢？（學生討論，教師指導，走動聽聽各小組的意見）

師：同學們討論的很激烈，也有很多想法，我們一起來聽聽吧。生：可以把一個瓶子的飲料倒倒另一個瓶子去 生：可以把它們倒在一個杯子里，標上記號作比較 生：可以把他們倒在兩個一樣的杯子里做比較 生：可以看說明書

師：剛剛同學們說了很多的想法，我們一起來試試吧。

操作一：把一個瓶子的飲料倒到另一個瓶子中，學生說出答案 操作二：把他們倒在一個杯子里做標記比較，學生說出答案

師：粗細不同，高矮不同，我們不能直接判斷哪個裝的多。但是我們可以，把他們倒在同一個杯子里面比較，也可以倒在兩個一樣的杯子里面比較，或者把其中一個倒空裝另一個飲料的杯子，還可以直接看說明書。

三、加深理解，拓展延伸

師：同學們真厲害！不僅會直接比較，還會推理比較了。接下來我們就來智慧大比拼，看看那個小朋友能把這五個題全部做對了。

第1、2小題：師讀題，學生獨立完成。

因為第一個瓶子倒出3杯水，第二個杯子倒出5杯水，5杯水比3杯水多，所以第二個瓶子裝的水多。

3、出示教材p19第4題。

（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。

（2）誰喝得多？說一說理由。

同樣多的兩杯水，如果喝的多，那么剩下的就少，如果喝的少，剩下的就多。

4、完成教材p19第5題 學生獨立試一試，集體評講。

3塊糖大小完全一樣，就看那杯水少，誰少的就會甜，水多的就會淡一些。

四、全課總結

通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？,（學生交流各自的想法）

板書設計：

過生日

第二篇：過生日 教學設計

《過生日》 教學設計

教學內容：北師大版一年級數(shù)學上冊18—19頁 教 學 目 標

1、通過多少、大小的比較，體驗一些具體的比較方法，感知要想知道誰多誰少，就必須進行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力。

3、通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。教學重點：

讓學生獲得比較多少活動的體驗。正 教學難點：

讓學生用自己的語言來表達比較的方法和結果。教 學 過 程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（導---10分鐘）

師：同學們喜歡過生日嗎？ 生：自由回答。

師：今天我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會，看看她的生日怎么過的？餐桌上都有什么？

生：看圖說出餐桌上擺放的物品。師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？ 生：大膽發(fā)表自己的想法。

二、自主探究

（議---10分鐘）

1、比較大小

師：如果有人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？（引導學生觀察比較蛋糕大小的圖。）

生：個別回答，集體討論，得出3號最大,1號最小。師：同學們的分配方法雖然不同，但都挺合理的。合理的原因是你們都已經比較了三塊蛋糕的大小。知道哪塊最大哪塊最小。如果西瓜切成這樣你是不是也能比較它的大??？

生：回答比較結果。

2、比較多少

師：下來我們?yōu)樘詺庖患胰诜峙湟幌嘛嬃希銈兛匆豢次疫@樣分配行不行？（引導學生觀察飲料圖）

生：思考后回答并充分發(fā)表自己的意見。

師：我發(fā)現(xiàn)桌子上還有兩瓶飲料，誰能說出哪瓶飲料多哪瓶飲料少？

生：發(fā)表不同意見。

師：同學們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)不同的意見?因為這兩個飲料瓶子高矮形狀都不一樣，我們用眼睛就不能準確的判斷出多少。你能想一個科學合理的方法嗎？

生：同桌討論，說出不同的方法。

師：根據(jù)學生的回答引導學生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少。

三、課堂練習

（練---20分鐘）

1、課本19頁練一練1---3題。

2、比較教室里講桌和課桌的大小。

3、比較本班男生和女生的多少。

板書設計：

過生日

大小

多少

第三篇：《過生日》教學設計

《過生日》教學設計

教材簡析及學情分析：

本節(jié)課是學生初次接觸比較，通過體驗比較的過程，獲得比較的不同方法，從而理解感知最多與最少，最大與最小，同時體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。低年級學生在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關比大小，比多少的感性經驗，因此聯(lián)系生活中的實例開展教學多為學生創(chuàng)造動手操作的機會有助于他們更好的感知和理解最多與最少，最大與最小。學生對比較雖然積累了一定的感性經驗,但對比較活動中的相對認識不足,本節(jié)就要通過觀察,比較,思考等活動,體驗比較方法.教學目標：

1.在具體的情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。

2.經歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋自己的思考過程，積累一些簡單的比較方法。

3.通過比較活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的良`好習慣。

4.在教學中滲透互相關愛,尊老愛幼的思想品德教育.教學重點：

感知最大與最小、最多與最少的含義。教學難點：

用正確的數(shù)學語言表達比較的結果`。

教學資源：課件 瓶子 杯子 教學教法：情境----探究式 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、揭示問題

1、小朋友們，你們喜歡過生日嗎？知道自己的生日嗎？你知道爸爸媽媽的生日嗎?小紅是一個非常懂事的孩子.今天是小紅的媽媽的生日，看,小紅今天在為媽媽過生日.（課件出示情境圖）

2、觀察主題圖，這么多好吃的，說一說你看到了什么？

【設計意圖：創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用課件為學生展現(xiàn)一幅過生日畫面，引發(fā)學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考。】

二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型

1、比較大小

（1）、學生看圖說出餐桌上擺放的物品。

（2）、爸爸開始切蛋糕了，他一共切了幾塊？（出示課件）（3）、比一比，哪塊最大？哪塊最??？

【設計意圖：讓學生在生動的情境中學會比較大小，并知道最大和最小只有一個?！?/p>

（4）、小朋友們，剛剛我們比較了三塊蛋糕的大小，知道哪塊最大哪塊最小。如果西瓜切成這樣你是不是也能比較他們的大小呢？（出示課件）（5）、學生回答比較的結果。

（6）、學生說一說我們身邊還有哪些物體需要我們比較大小？

2、比較多少

（1）、我們身邊有很多大小不一的東西，需要我們仔細去比較，下面我們再來看看這兩杯飲料：（出示課件）

比一比：哪杯裝的最多？最多的畫“√”，最少的畫“o”。（2）、同桌討論完成此題，再集體訂正。

【設計意圖：教師要引導學生明白，水位一樣時，要看杯子的大小。最大最寬的杯子裝的水最多，最小最窄的杯子裝的水最少?！?/p>

（3）、小朋友們請看，他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？（學生可能出現(xiàn)不同的意見）（4）、小朋友們，剛才我們比誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后判斷的，現(xiàn)在這兩個飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們只靠眼睛觀察就不能準確的判斷了，那么你能不能想一個科學合理的方法呢？（5）、學生集體找方法，教師演示比較的過程。演示兩種方法：

A、把高瓶子倒空，將矮瓶子里面的飲料倒進高瓶里面就可以比較出來了。B、把他們倒進玻璃杯里面比較。（6）、同學們真聰明，想出了這么多種比較的方法，你們真棒！看來，我們比較多少、大小可以用眼睛觀察，還可以進行動手操作，用同一個物體量來比較。

【設計意圖通過教師實際操作演示讓學生積極開動腦筋，嘗試解決問題，直觀感受比較的過程?！?/p>

三、理解應用、強化體驗

1、再次出示生日情境圖，觀察，從這幅圖上，你能不能用剛學過的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

學生可能會發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

2、完成教材P19頁第1、2題。學生認真觀察，獨立完成

3、出示教材P19頁第3題 學生獨立完成，集體評講。

4、出示教材P19頁第4題

（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。（2）誰喝得多？說一說理由。

5、完成教材p19第5題

A、指導學生觀察圖，用自己的話編一個小故事，同桌交流。B、討論、交流，集體訂正。

【設計意圖：設計不同層次的練習題，幫助學生掌握比較大小、多少的方法。】

四、總結歸納、提升經驗

通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？

【設計意圖：數(shù)學活動經驗的積累需要經歷，更需要提升；基本數(shù)學思想需要潛移默化，也需要顯性化處理。此時的總結，意在“畫龍點睛”地梳理“建?！边^程，滲透模型思想?！?板書設計：

過生日

最大 最小

最多 最少

第四篇：過生日 大小多少比較 教學設計

《過生日》（大小、多少的比較）教學設計 教材分析：比較是一種重要的思維活動，也是常用的學習方法。學生認識事物或現(xiàn)象，經常是和其他事物或現(xiàn)象通過比較，從而完善自己的認識的過程。本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設“過生日”這一情境引出學習內容，讓學生開展簡單的比較活動，經歷并體驗比較的過程，學習并積累比較的方法，這里的比較大小、多少是一種簡單的定性比較。為后續(xù)的學習做好方法上的鋪墊。同時也滲透了關心父母的思想感情。

學情分析：通過一單元比多少的學習學生已經學會通過一一對應的方法，比較兩個數(shù)量的多少。學生在比較上已經積累了一定的感性經驗，但是對比較的相對性認識還是不足，本節(jié)課聯(lián)系生活中的實例開展教學為學生提供觀察、比較、思考、交流等活動，體驗比較的方法。利用實物操作，有助于學生他們更好的感知和理解最大與最小，最多與最少。

教學內容：北師大版小學數(shù)學一年級上冊18—19頁《過生日》 教學目標：

1、結合實際生活感受比較的意義，通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠正確的比較兩個物體的大小、多少。

2、學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法。

3、通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思考以及認真傾聽及大膽表達的良好習慣。教學重點：

讓學生獲得比較大小、多少活動的體驗，學會比較的方法。教學難點：

讓學生用自己的語言來表達比較的方法和結果，積累一些簡單的比較方法。教具準備：實物投影、課件、杯子、兩瓶不同的飲料 教學過程 ：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師：同學們喜歡過生日嗎？ 生：自由回答。師：今天老師要帶同學們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會，看看她的生日怎么過的？（出示課件）請同學們自己先看一看，在心里數(shù)一數(shù)，再和你的同伴交流，等一下匯報的時候再告訴大家。餐桌上都有些什么呢？(板書: 過生日)生：匯報交流?？磮D說出餐桌上擺放的物品。

[設計意圖：以過生日這一場景引入新課，吸引學生的注意力，使他們能積極主動的投入到數(shù)學活動中。讓學生在交流中認真的傾聽和大膽的表達。]

二、合作探究，學習新知 活動一 ：比較最大、最小

師：淘氣要為媽媽分蛋糕了，我們一起來看看他是怎樣分的。（出示課件）仔細觀察，說一說哪一塊最大，哪塊最??？你是怎么想的？ 生：獨立思考，同桌交流，全班交流分享。

生1：我是直接觀察發(fā)現(xiàn)，第三塊蛋糕是整個蛋糕的一半所以它最大，第一塊比第二塊小，所以第一快最小。

生2：我是想把它們方在三個大小一樣的盤子里，第三塊方在盤子里裝不下，所以它最大……

生3：我還想把它們三塊蛋糕的圖片重疊在一起就可以知道誰最大，誰最小了。生：(其他學生認真傾聽，同學發(fā)言完后補充評價)

[學生相互評價語言模版:如：我有夸獎-----；我有疑問-----；我有補充-----；我有提示-----；我有復述-----。。。]

師：學生回答后老師可以利用課件演示分蛋糕的過程，也可以三幅分好的蛋糕圖片重疊比較，通過操作活動加深學生理解。師：現(xiàn)在誰再來說一說。

生：第三塊最大，第一塊最小。（板書：最大、最?。?/p>

師：剛剛我們比較了三塊蛋糕的大小，知道了哪塊最大、哪塊最小。淘氣又把西瓜切成這樣你還能比較他們的大小嗎？（出示課件）生：學生獨立思考，同桌交流，回答比較的結果。

師（總結方法）：剛才我們在比較三塊蛋糕、三塊西瓜的大小時同學們都用到了哪些好的方法誰來為大家總結一下？ 生：可以用眼睛直接觀察；還可以把他們放在同一個盤子里比較；還可以把圖片重疊在一起。

（教師板書：方法

1、觀察

2、找一個參照物

3、重疊）

[設計意圖：在生動的情境中，兩次比較活動培養(yǎng)學生直接觀察的能力，讓學生用自己的語言來表達比較的方法和結果，并知道最大和最小只有一個。通過交流分享讓孩子在交流中不斷的完善自己的思維過程，總結方法，也為后面的思考交流做了鋪墊。] 活動二 ：探究最多、最少

師：我們生活中有很多大小不一的東西，需要我們仔細去比較。同學們想出了這么多比較 的方法，真了不起！下面我們再來看看這三杯飲料。（出示課件）你有什么想法？ 生1：哪杯飲料最多？哪杯飲料最少？ 生2：。。。

師：剛才同學們都提得非常好。淘氣也和你們有同樣的問題。哪杯裝的最多？最多的畫“√”，最少的畫“○”。（出示課件）生：獨立完成，集體訂正。（板書：最多、最少）

師：三個杯子里的飲料裝得一樣高，你是怎么比較誰裝得最多？誰裝得最少？先獨立思考，在和你的同桌交流，一會兒把你們的討論的結果和大家分享。生1：左邊的杯子比中間的杯子細，……

生2：我想把三個杯子的飲料倒入一個帶刻度的杯子里，看看他們分別是多少，然后再比較。生3：。。。

師：同學們剛才的想法都非常的好，對同學的發(fā)言，你還有什么想說的。生：（相互評價補充）

[設計意圖：培養(yǎng)學生的問題意識，能提出有價值的數(shù)學問題。讓學生在交流分享中，說出自己的比較的方法既培養(yǎng)學生的觀察能力，表達能力，同時也促進了學生思維能力的培養(yǎng)。] 活動三：動手操作 ⑴倒一倒

師:老師這里有三個大小一樣飲料瓶，我要請今天聽得最認真的孩子來動手操作。要求：請從2號瓶中倒出半瓶水，然后再從3號瓶中倒出的水比1好少，比2號多。最后說一說哪瓶倒出的水最多？哪瓶倒出的水最少？ 生：學生操作，展示交流。

[設計意圖：讓學直觀感受到倒出的水和剩下的水的關系，也為教材 P：19第4題學生的理解奠定了基礎。] ⑵哪個裝得多？

師：同學們，淘氣家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料？你們能比較嗎？現(xiàn)在就以兩人小組為單位，充分的發(fā)揮你們的聰明才智，想辦法比一比，思考完的小組經過老師同意，可以下位參與其他組的學習討論。再把你們的方法和發(fā)現(xiàn)告訴大家，比一比哪個小組表現(xiàn)最優(yōu)秀，將會得到今天的數(shù)學星。（學生出現(xiàn)不同的方法）

生：2人小組，每組兩個不同的瓶子，學生自由討論、交流。匯報時各組演示比較的方法，說出哪瓶多，哪瓶少。

生1：我們小組是把兩瓶飲料到入同一個杯子，看誰的水多誰就裝得多。生2：我們是把一瓶飲料中的飲料先倒出來，在把另外一個飲料瓶中的飲料倒進去，看能不能裝得下，裝得下就說明開始的飲料瓶裝得多，裝不下就是這瓶飲料裝得多。

生3：我們的方法比他們的都簡單直接看飲料瓶上的標示的凈含量的多少。師：對演示交流及時評價。

[設計意圖：通過豐富的操作展示活動，讓學生進一步體會“最多”、“最少”的含義。通過動手操作讓學生在小組合作中積極開動腦筋，嘗試解決問題，并在小組合作中互相啟發(fā)，互相補充，培養(yǎng)虛心向他人學習的好習慣。激勵性的語言調動了學生學習的積極性，數(shù)學星的獎勵更能調動他們全身心的投入到探究中。]

師：孩子們你們真聰明，發(fā)言非常的精彩，想出了這么多種比較的方法，你們真棒！看來，我們比較大小、多少不僅可以直接觀察作出比較，還可以進行動手操作用同一個物體來量，接下來老師就要來考一考你們。

三、運用新知，鞏固練習

1、用你今天學到的知識比較大小、多少，來比較一下說一說教室里的物體。生1：課桌子大，板凳小。

生2：。。。

2、完成教材 P19第1、2、3題。學生認真觀察，獨立完成，集體評講。

3、完成教材P19第4題。誰喝得多？用自己的話編一個小故事，說一說理由。（引導學生說出兩杯同樣多的水，喝得越多，剩得越少，喝得越少，剩得越多。）

4、完成教材P19第5題。指導學生觀察圖，借助已有的生活經驗和常識作出判斷，同

桌討論、交流，集體訂正。

（引導學生說三塊糖大小一樣，水越少的越甜。）

[設計意圖：通過不同層次的練習題，借助已有的生活經驗和所學到的知識。幫助學生掌握比較大小、多少的方法。并引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)，探究數(shù)學知識。]

四、回顧總結

師：今天這節(jié)課的學習，每個同學都表現(xiàn)得很棒！你們都有哪些收獲？和你的同桌說一說。

生：(交流分享學習所得)我學會了比較大小還有多少的方法可以觀察，可以重疊，還可以……

[設計意圖：數(shù)學活動經驗的積累需要經歷，更需要提升?；仡櫩偨Y，意在梳理所學的知

識，又培養(yǎng)了學生的概括能力和口頭表達能力。]

五、板書設計

過生日(大小、多少的比較)比大小 最大 最小

1、觀察 方法:

2、找一個參照物 比多少 最多 最少

3、重疊

六、課后作業(yè)

七、教學反思

第五篇：幼兒園 青菜奶奶過生日教學設計

青菜奶奶過生日

活動目標：

1。認識常見蔬菜，能簡單描述它們的顏色、形狀等特征，并知道他們的名稱。

2。感知5以內的數(shù)量，學習安物點數(shù)，并根據(jù)蔬菜的大小、長短進行簡單排序。

3。引導幼兒認真傾聽同伴講述。

活動準備：

1。新鮮蔬菜若干：胡蘿卜4個，長短不一的黃瓜3根，大小不一的番茄5只，粗細長短不一的茄子２個，蔬菜分別放在小布袋里；相應的蔬菜圖片。

２。課件PPT

活動過程：

一、“青菜奶奶過生日”情境導入，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示圖片青菜提問：

“這是誰？”“這是青菜奶奶還是青菜寶寶？”

“你從哪里看出來的？”“青菜奶奶要過生日啦！她要請客，誰想去呢？”

“青菜奶奶還請了一些客人，它們呀都躲在神奇的大口袋里呢，猜猜看會是誰呀？”

二、認識蔬菜并簡單描述顏色及特征。

教師：“寶寶們現(xiàn)在把小手伸進布袋里，把小客人請出來吧，看看是什么？”

幼兒觀察、交流。

1……觀察各種蔬菜，知道蔬菜的名稱

教師：“寶寶，你手上的小客人是誰呀？”“它是什么樣子的？”

逐一認識茄子、西紅柿、黃瓜。

2。區(qū)分蘿卜，豐富孩子知識面。

教師：“**，你的小客人都是誰呀？”“你們的小客人都是蘿卜呀？那讓我們一起看看都有哪些蘿卜吧！”

小結：

蘿卜有長的有圓的，還有不同的顏色：紅色、白色、紅色就是紅蘿卜，白色就是白蘿卜。還有綠色和橘黃色，它們的名字也叫綠蘿卜和橘色蘿卜嗎？呵呵，是青蘿卜和胡蘿卜！”

三?！靶】腿恕眮砼抨?。

1。根據(jù)蔬菜的大小、長短進行簡單排序。

教師：“今天，青菜奶奶請的客人可真多呀！有蘿卜、西紅柿、黃瓜、茄子等。我們把“小客人”放在一起，排好隊一起去青菜奶奶的家吧，那怎么排呢？”

引導幼兒從大到小或從高到矮排序，感知事物具有多元化的，可以用很多方法排序。

2。感知5以內的數(shù)量。

教師：“好，隊伍已經排好了。我們一起來數(shù)一數(shù)每種都有幾個小客人吧！

幼兒數(shù)數(shù)，教師記錄。

3。知道所有小客人加上青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜。出示漢字“蔬菜”

四。“去青菜奶奶家”鞏固對蔬菜的認識。

1。交代任務

教師：“青菜奶奶年紀大了，視力不好，她看不清你是誰？寶寶們可要聲音大一點告訴青菜奶奶你們帶的蔬菜是誰哦！”

2。出發(fā)去青菜奶奶家。

教師：青菜奶奶家到了。誰先去敲敲門？

教師扮青菜奶奶：誰呀……你是什么樣的黃瓜寶寶……你們一共有幾個啊？好，請進請進……

五。和青菜奶奶過生日，為青菜奶奶唱生日歌。自然結束。

活動反思：

整個活動順利結束了，整體來看基本上按照我預設的環(huán)節(jié)一步一步的完成。我的這一節(jié)活動目標設置符合小班幼兒年齡特點，結合幼兒園品牌活動之一《智慧探索之旅》活動，讓幼兒探索在前、總結在后，層層遞進，基本達到目標。另外在我的整個活動中不僅僅局限在科學，其中讓幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下學習排序點數(shù)，是一節(jié)偏向于數(shù)學領域的整合課程。孩子的思維是多元化的，在環(huán)節(jié)的設計上，讓幼兒用多種方式進行排序，很多孩子能說出從小到大、從高到矮、從長到短排列，這里我引導幼兒說出從胖到瘦排列，自然完成我的教學難點，整個活動幼兒都非常投入，很感興趣。不足的是在活動的最后環(huán)節(jié)中可以適當加深難度，多提供一些蔬菜或出示一兩個孩子平時不太熟悉的蔬菜例如苦瓜等擴寬幼兒的知識面，將我的這一節(jié)活動進行升