第一篇：乘法運(yùn)算定律--簡便運(yùn)算教案

乘法運(yùn)算定律—簡便運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解乘法的交換律、結(jié)合律和分配律各自的特點(diǎn)，通過體驗(yàn)、感悟，熟練、靈活地運(yùn)用它們進(jìn)行簡便計(jì)算。

2．感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用乘法運(yùn)算定律解決在生活中簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn): 靈活應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

我們先來做個(gè)游戲，聰明的小猴子最愛動(dòng)腦筋了，他正在思考誰能給這個(gè)數(shù)字找個(gè)好朋友，與它相乘是整

十、整百、整千的數(shù)，像這樣的好朋友，還有哪些？

教師板書： 25×4 125×8 15×2 ??

請同學(xué)們要牢記這些好朋友，一會(huì)兒它要給我們很大的幫助。

二、新課講授

1．回憶，我們學(xué)習(xí)了哪些乘法運(yùn)算定律？ 用自己的話說一說定律的內(nèi)容。

我們怎樣應(yīng)用乘法運(yùn)算定律使計(jì)算簡便呢？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)有不小的收獲。

2.情境一：導(dǎo)游設(shè)關(guān)

秋天是收獲的季節(jié)，果子都成熟了，你們想到果園去采摘嗎？但在出發(fā)前，導(dǎo)游想考考同學(xué)們，必須先闖過她設(shè)的一道關(guān)。比一比，男生和女生誰先坐上車？

符合定律形式的基本題：

8×(125+7)19×37＋19×63 教師：看到這個(gè)算式，你想到了應(yīng)用什么定律？ 19×37＋19×63 “仔細(xì)看一看這道題里的兩個(gè)乘法計(jì)算中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?想一想這道題怎樣做才能使計(jì)算簡便呢?”(兩個(gè)乘法計(jì)算有相同的因數(shù)19，另外兩個(gè)因數(shù)是37和63，它們的和正好是100，整百數(shù)乘19比較容易。應(yīng)用乘法分配律先求出37與63的和再乘19比較簡便。)3.出示教材例8情景圖。

讓學(xué)生自己觀察圖上內(nèi)容，根據(jù)問題（1）列出算式12×25，請同學(xué)用自己最快方法算出結(jié)果，然后展示學(xué)生計(jì)算方法。

乘法（分配）律：(a+b)×c=a×c+b×c 學(xué)生1： 12×25 =（10+2）×25 =10×25+2×25 =250+50 =300（個(gè)）學(xué)生2： 12×25 =(3×4)×25 =3×（4×25）=3×100 =300（個(gè)）

三、課堂小結(jié)

教師總結(jié)，這兩個(gè)同學(xué)做的方法都很好，第一個(gè)同學(xué)用的是乘法分配律，首先把第一個(gè)因數(shù)拆分成兩個(gè)數(shù)的和，然后用乘法分配律，把這兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)相同因數(shù)相乘，然后把兩個(gè)積相加，變化后可以用口算計(jì)算完成。第二同學(xué)的方法也很好，他是把第一個(gè)因數(shù)拆分成兩個(gè)因數(shù)的積，然后用乘法結(jié)合律結(jié)對(duì)找朋友，變化后可以用口算計(jì)算出來。

第二篇：乘法運(yùn)算定律教案

課題：乘法運(yùn)算定律

內(nèi)容：教材第33一35頁例

1、例2 上課。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律。

能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用乘法交換律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣。

難點(diǎn):理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和計(jì)算，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出乘法交換律和結(jié)合律。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體 投影儀

一、導(dǎo)入

1.我們原來學(xué)過的運(yùn)算定律都有什么？字母表示是什么？ 2.出示第33頁主題圖。

3.師：植樹節(jié)快到了，四年級(jí)同學(xué)去義務(wù)植樹。

4.師：看圖，植樹要做哪些事情？

（挖坑、種樹、抬水、澆樹…）

4.師：這里也有許多數(shù)學(xué)問題，想學(xué)嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.教學(xué)例1。（多媒體出示教材第33頁主題圖）師：一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ 生算，小組里交流。生匯報(bào)。

生甲：4×25=100（人）

生乙：25×4=100（人）

師：他們算得對(duì)嗎？從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里議一議，交流。（交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。）

你能舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？

例：7×5=5×7 20×10=10×20

師：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫什么？你給它取個(gè)名字？

生甲：乘法交換律。

師：你能用符號(hào)或字母表示它嗎？

生乙：a×b=b×a

師：總結(jié)乘法交換律的概念及字母表示。學(xué)生試著背一背。2.教學(xué)例2。（多媒體出示主題圖）

①師：看圖，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水，一共要澆多少捅水？

生小組里交流，并匯報(bào)。

生甲：我先計(jì)算一共種樹多少棵。

（25×5）×2 ＝125×2 ＝250（桶）

生乙：我先計(jì)算每組種樹要澆水多少桶。

25×（5×2）

＝25×10 ＝250（桶）

②師：那么（25×5)×2○25×(5×2）中間填上什么符號(hào)？

生：等號(hào)。

請你舉出幾個(gè)這樣的例子。

生甲：(25×2)×2=25×(2×2)生乙：(l0×5)×5=10×(5×5)生丙：1O×(2×5)=(10× 2)×5 ③師：從上面的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生甲：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前面兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

師：仿照加法的運(yùn)算定律給它取個(gè)什么名字？

生乙：我叫它乘法結(jié)合律。

師：同意這種叫法嗎？

師：你會(huì)用字母表示它嗎？

生丙：(a×b)×c =a ×(b×c）

3.比一比，議一議。

師：比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生甲：我發(fā)現(xiàn)加法交換律和乘法交換律，都是交換數(shù)的位置，結(jié)果不變。

生乙：我發(fā)現(xiàn)加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，改變了題里的運(yùn)算順序，結(jié)果不變。

師：你們真聰明，說得好極了。

三、鞏固運(yùn)用，深化提 高。1.課件展示習(xí)題，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題和大家共同討論？

第三篇：《乘法運(yùn)算定律》教案

《乘法運(yùn)算定律》教案

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第24-32頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過情景創(chuàng)設(shè)，在解決實(shí)際問題的過程中充分調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)遷移。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究和歸納乘法交換律、結(jié)合律，理解乘法交換律、結(jié)合律的作用，了解運(yùn)用運(yùn)算定律可以進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并從中感悟科學(xué)驗(yàn)證的方法。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美，向?qū)W生滲透環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)

探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律，懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

乘法分配律的應(yīng)用。

教學(xué)方法

自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)、演示。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律 1.學(xué)習(xí)例5。（1）出示例5（2）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。

4×25=100（人）

25×4=100（人）

兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？ 你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？

板書：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

能試著用字母表示嗎？ 學(xué)生匯報(bào)字母表示：a×b=b×a 2.學(xué)習(xí)例6。（1）出示例6（2）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

（25×5）×2

25×（5×2）

=125×2

=10×25 =250（桶）

=250（桶）

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？ 你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？

板書：先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。能試著用字母表示嗎？

學(xué)生匯報(bào)字母表示：（a×b）×c＝a×（b×c）（4）完成例6下面做一做的第一題。3.學(xué)習(xí)例7。（1）出示例7。

（2）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？ 你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？

板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。

能試著用字母表示嗎？

學(xué)生匯報(bào)字母表示：（a+b）×c＝a×c+b×c

a×（b+c）＝a×b+a×c

（4）完成例7下面做一做的第一題。3.學(xué)習(xí)例8。

（1）出示例8。

（2）收集信息，明確條件問題（3）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題（4）讀懂過程，感悟不同方法 方法①：

方法②：

12×25＝300

12×25 1 2

＝（3×4）×25

× 2 5 ＝3×（4×25）0

＝3×100 2 4 3 0 0 方法③：

12×25 ＝（10＋2）×25 ＝10×25＋2×25 ＝250＋50 ＝300（5）獨(dú)立思考，嘗試解決問題 王老師一共買了多少個(gè)羽毛球？

＝30

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)七的第2題。2.完成練習(xí)七的第3題。3.完成練習(xí)七的第5題。4.完成練習(xí)七的第8題。

四、小結(jié)

今天你有什么收獲？

第四篇：乘法運(yùn)算定律

乘法運(yùn)算定律

一、乘法交換律

公式：a×b=a×b(目的：通過因數(shù)位置的交換，達(dá)到將特殊組合數(shù)先算的目的。)如（4和25；125和8；20和5等）

例題：

25×7×4

12.5×6×8

=25×4×7

=12.5×8×6

=100×7

=100×6

=700

=600

二、乘法結(jié)合律：

公式：(a×b)×c=a×(b×c)

（目的：通過將后算因數(shù)進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到將特殊組合數(shù)先算的目的。）

如（4和25；125和8；20和5等）

例題：

4×8×12.5

5.6×125

=4×（8×12.5）

=(7×0.8)×125

=4×100

=7×(0.8×125)

=400

=7×100

=700

三、乘法分配律：

公式：a×(b+c)=ab+ac（目的：通過將復(fù)雜數(shù)字拆分成簡單有利于組合的數(shù)字，達(dá)到簡便計(jì)算的目的。）

如（8.8=8+0.8；

101=100+1;

99=100-1等）

例題：8.8×125

101×0.45

99×0.36 =（8+0.8）×125

=(100+1)×0.45

=(100-1)×0.36 =8×125+0.8×125

=100×0.45+1×0.45

=100×0.36-1×0.36 =1000+100

=45+0.45

=36-0.36 =1100

=45.45

=35.64

四、乘法分配律（逆運(yùn)算）：

公式：ab+ac=a×(b+c)（目的：通過將分開的數(shù)字組合成有利于計(jì)算的數(shù)字，達(dá)到簡便計(jì)算的目的。）

如（98+2=100；

101-1=100等）

例題：98×0.36+2×0.36

101×0.45-0.45

=（98+2）×0.36

=(101-1)×0.45

=100×0.36

=100×0.45

=360

=45

實(shí)際操作：

97×0.35+0.35×3

5.6×125

102×0.45-0.45×2

102×0.36-0.36×2

7.2×125

101×0.21

99×0.79

0.72×99+7.2×0.1 99×0.45+2×0.45-0.45

第五篇：乘法運(yùn)算定律

（乘法交換律和結(jié)合律）

? 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊p33-p35 ? 教材分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律以及整數(shù)乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課主要讓學(xué)生掌握乘法交換律與結(jié)合律，并會(huì)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律解決實(shí)際問題，使計(jì)算簡便。這將為后續(xù)學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算以及學(xué)習(xí)小數(shù)的交換律和結(jié)合律奠定基礎(chǔ)。

教材首先通過3.12植樹情境，提出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？由學(xué)生列出算式，接著在列出的算式中找到規(guī)律即乘法交換律，并用字母表示出這一規(guī)律。再通過例2，一共要澆多少桶水？有學(xué)生列出算式，并且提出怎么算才能簡便，再讓學(xué)生舉出幾個(gè)相似的例子，并觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。由此得出乘法結(jié)合律。

? 學(xué)情分析：從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平可以看出，加法交換律與結(jié)合律對(duì)學(xué)習(xí)本課的知識(shí)具有正遷移的作用，? 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過3.12植樹情境，使學(xué)生掌握乘法交換律和結(jié)合律，并且會(huì)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律解決實(shí)際問題，使計(jì)算簡便。

2.過程與方法：通過觀察、交流、歸納等過程，使學(xué)生掌握本課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生愛護(hù)樹木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法交換律結(jié)合律

? 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律解決實(shí)際問題，使計(jì)算簡便。? 教學(xué)具準(zhǔn)備： ppt

? 教法學(xué)法：根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出多種數(shù)學(xué)問題。?

二、探究新知，掌握乘法交換律、結(jié)合律。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。

四、課堂小結(jié)，拓展提高。

? 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出多種數(shù)學(xué)問題。

PPT呈現(xiàn)：

從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)1：每組有幾個(gè)人？

預(yù)設(shè)2:挖坑、種樹的一共有幾人？

預(yù)設(shè)3:一共要澆多少桶水？

預(yù)設(shè)4:一共有多少人參加了這次植樹活動(dòng)？

……

(先解決較簡單的問題，再解決本節(jié)課需要解決的問題。)

二、探究新知，掌握乘法交換律、結(jié)合律。

（一）探究乘法交換律

剛才我們解決了一些問題，接著我們在來看下面的問題。

問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（自己獨(dú)立思考）

在草稿本上列出算式，并計(jì)算。抽不同方法的學(xué)生到黑板上板演。

說一說你是怎么想的？

仔細(xì)觀察黑板上的兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【小結(jié)】兩個(gè)數(shù)相乘，因數(shù)交換位置，積不變。

是不是乘法中都成立呢？我們先來算算下面幾個(gè)式子。15×2= 14×10= 2×15= 10×14=（計(jì)算完后，在由學(xué)生舉例。）

誰你給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字？（乘法交換律）說說你是怎么想到的？并用字母表示出乘法交換律。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多個(gè)例子使學(xué)生感知充分，得出乘法交換律。讓學(xué)生自己起名字，有加法交換律推測道乘法交換律，提高了學(xué)生的遷移能力。

（二）探究乘法結(jié)合律

同學(xué)們都非常厲害解決了剛才的問題，接下來我們在來看看下面一個(gè)問題，老師 相信你們一定你解決。問題：一共要澆多少桶水？

先獨(dú)立思考，在本子上列出算式，并計(jì)算。

前后四人交流，第一步觀察，看你們列出的算式是否一樣。第二步，如果不相同，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生討論）

匯報(bào)：我們四個(gè)人的算式有兩個(gè)不一樣，分別是（25×5）×2，2×5×25，但是它們的結(jié)果相等。

【追問】能說說你列出的算式中，每一步說表示的意思嗎？

誰的式子和這兩個(gè)式子不同？ [ 25×（5×2），5×2×25……] 接下來我們來看（25×5）×2，25×（5×2）這兩個(gè)式子，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了 什么? 【小結(jié)】三個(gè)數(shù)相乘，先乘前面兩個(gè)或者先乘后面兩個(gè)，積不變。

得出結(jié)論后，學(xué)生舉例。

像乘法交換律一樣，給這個(gè)規(guī)律也起個(gè)名吧。（乘法結(jié)合律）

用字母表示乘法結(jié)合律。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。

1.連一連。

15×16=16×15（60×25）×4=60×（25×4）3×4×8×5=（3×4）×（8×5）

25×7×4=25×4×7 125×（8×14）=（125×8）×14 25×8=8×25 2.先計(jì)算，在運(yùn)用乘法交換律驗(yàn)算。

×16 乘法交換律

乘法結(jié)合律

驗(yàn)算：