第一篇：多媒體的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計與反思

多媒體的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計與反思

陜西省漢中銅川信息技術(shù)一班 唐彬

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：了解音樂媒體素材獲取的基本途徑和方法；掌握圖片素材的基本編輯方法。

2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解音樂媒體素材獲取的基本途徑和方法，掌握圖片素材的基本編輯方法，通過教師的演示操作和學(xué)生的協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點

1、了解音樂媒體素材獲取的基本途徑和方法；

2、掌握圖片素材的基本編輯方法。教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：在上節(jié)課，我們已經(jīng)親身體驗了繪聲繪色的多媒體作品。一個優(yōu)秀的多媒體作品常常包含圖片、音樂和視頻等多種媒體素材，因此，我們要制作一個精彩的多媒體作品，常常需要收集大量的圖片、聲音等素材，這些素材也有賴于平時的積累，否則，就會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的情況。

二、講授新課

（一）獲取圖片素材的方法和途徑

師：同學(xué)們，我們從哪里可以獲得這些媒體素材呢？ 生：（1）圖片文件夾里找。

（2）上網(wǎng)下載。

（3）利用繪圖工具等軟件自己制作。（4）數(shù)碼設(shè)備。

師：大家的回答都很好。對于這個問題，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)有了一些答案。如：自己使用畫圖工具繪制、上網(wǎng)下載等。從因特網(wǎng)上搜索并下載圖片素材資料十分方便。但值得注意的是，為了保護知識產(chǎn)權(quán)，如果要引用別人的圖片資料，必須注明圖片的來源。下面我們就利用這些搜索引擎開始建立我們的多媒體寶庫。（板書課題：建立多媒體寶庫。）

（二）學(xué)生交流互動

演示投影廣播任務(wù)：利用我們以前學(xué)過的搜索引擎（百度、酷狗等）搜索下載“動物”圖片。學(xué)生搜索“動物”圖片。教師總結(jié)并廣播演示操作過程：

步驟1：在瀏覽器的地址欄中輸入004km.cn。

步驟2：選擇搜索圖片功能，輸入關(guān)鍵詞，選擇大圖，單擊“百度搜索”按鈕，搜索結(jié)果以縮略圖的形式顯示在窗口中。

步驟3：單擊選中的“獅子”圖片，就可以看到實際大小的圖片。步驟4：將圖片以“獅子”為文件名保存到計算機中。

步驟5：修改該圖片文件屬性，將引用地址保存在“摘要”的“備注”欄中。

（三）獲取聲音素材的方法和途徑

師：我們知道，使用錄音機可以錄制各種聲音。如果計算機安裝了聲卡，通過麥克風(fēng)，再配合錄音軟件，就可以把自己的聲音錄制到計算機中去。

教師廣播操作使用Windows里的“錄音機”軟件錄制聲音過程： 步驟1：檢查麥克風(fēng)是否連接好，然后啟動“錄音機”程序，單擊 按鈕，開始錄音。

步驟2：對著話筒說一段話或朗誦一首古詩，這時會看到窗口中顯示綠色的波形圖，同時刻度尺上的滑塊正在緩慢地向右移動，表示錄音的進度。

步驟3：單擊 按鈕，結(jié)束錄音。

步驟4：打開“文件”菜單，在彈出的“另存為”對話框中選擇文件保存位置，然后輸入文件名。

步驟5：單擊“保存”按鈕，錄制的聲音文件被保存下來。“錄音機”默認(rèn)的聲音文件的擴展名是wav，保存文件時計算機會自動添加擴展名。

師：錄音結(jié)束后，可以檢驗一下剛才錄音的效果。單擊 按鈕開始播放，音箱中就會傳出剛剛錄下的聲音。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講了兩個知識點：

1．了解媒體素材獲取的基本途徑和方法； 2．掌握圖片素材的基本編輯方法。

四、課堂作業(yè)

請同學(xué)們使用“錄音機”軟件，課后錄制一首古詩。

五、教學(xué)反思

1、學(xué)生能夠按照教師的演示進行交流自己的操作方法，同組的學(xué)生能夠比較訓(xùn)練掌握方法，運用音樂素材和圖片素材進行簡單的編輯。

2、學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己想要的素材，編輯成比較有個性的多媒體文件，并和同學(xué)們交流。

3、教學(xué)的過程中有些學(xué)生乖張的個性影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，（由于本校機房的微機數(shù)量有限，每兩人一組，相互交換學(xué)習(xí)操作方法）。

第二篇：初中語文多媒體教學(xué)的應(yīng)用與反思

初中語文多媒體教學(xué)的應(yīng)用與反思

楊柳中學(xué)：馬桂芳

摘 要：語文多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)黑板板書式教學(xué)的必要補充，它有其獨特的優(yōu)點，也存在諸多不足。我認(rèn)為要根據(jù)語文學(xué)科特點，具體情況具體分析，針對不同的情況做出相應(yīng)選擇，促進語文教學(xué)改革的深入開展。

關(guān)鍵詞：語文；多媒體教學(xué)；反思

在轟轟烈烈的語文教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)以其它教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢，正逐步走進課堂，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語文能力起到了積極的促進作用，顯示出語文教育改革的美好前景。

然而, 在教學(xué)實踐中，我們也聽到了一些異樣的聲音：很多教師不喜歡這種教學(xué)方式。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前我國語文多媒體教學(xué)確實存在諸多問題。這到底是多媒體教學(xué)本身的問題，還是在應(yīng)用時出現(xiàn)了偏差？

本文針對語文多媒體教學(xué)，深入分析多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)的優(yōu)勢及弊端，努力為語文多媒體教學(xué)尋找創(chuàng)新點和突破口，以期對多媒體教學(xué)的發(fā)展有所裨益。

一、多媒體語文教學(xué)的優(yōu)勢

（一）能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)屬于語文知識層面教學(xué)，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段。由于語文本身包羅萬象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟, 課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥,講臺下學(xué)生卻聽得興味索然的景象。

—1— 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結(jié)合起來，化靜為動，變枯燥為生動,變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時空限制,創(chuàng)設(shè)一個更為生動活潑的教學(xué)情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。例如教《聽潮》時，上課伊始，切入大海漲潮的一段錄像，那波瀾壯闊的畫面和呼嘯而至的潮汐聲，能讓沒有見過大海的同學(xué)耳目為之一新；又比如學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅作品普遍感到難以理解和把握作品的思想和藝術(shù)價值。如果在教《祝?！窌r先讓學(xué)生預(yù)習(xí),上課再放一些背景知識,課件中再以圖片展示祥林嫂三次不同的肖像。通過比較,學(xué)生可以清晰地看到這些變化,體會人物所遭受的慘重打擊,理解封建禮教和封建迷信對她的迫害。

（二）有利于優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語文課,一篇課文至少要用兩節(jié)課才能完成,長一些深一些的課甚至要講一個星期,而老師仍然覺得沒講透，學(xué)生仍然難以理解。運用多媒體上語文課則不同,它打破了課堂45分鐘的時空限制,縱貫古今,橫跨中外,節(jié)省大量的時間,而且借助于直觀的形象,有些內(nèi)容無需長篇大論,學(xué)生已了然在胸了。比如上《景泰藍的制作》,因涉及的是工藝品的制作流程,如果僅用語言表達，學(xué)生怎么都只能是一種理性的認(rèn)識,但一旦運用多媒體將景泰藍制作過程顯示出來,學(xué)生就很容易得到感性的了解,并且能省去教師很多不必要的語言解釋。

（三）有利于開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

—2— 如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系。在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知機構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，從而賦予新知識以某種意義。在用多媒體進行語文教學(xué)中,可將聲像圖文等各種教學(xué)信息有機地組合在一起, 構(gòu)造特定的教學(xué)情境，它豐富的表現(xiàn)力可引發(fā)學(xué)生無限的遐想,激發(fā)學(xué)生無窮的聯(lián)想和想象,從而使他們思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生出前所未有的思維空間與創(chuàng)造靈感。

（四）有利于實現(xiàn)個性化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的語文水平存在較大差異，但由于教師個人的時間和精力有限，不可能在課堂45分鐘之內(nèi)給每一位學(xué)生進行糾錯和輔導(dǎo)。因而，語文教學(xué)與學(xué)生的個體需求存在矛盾?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了可能。教師利用多媒體的超文本技術(shù)對教學(xué)信息按聯(lián)想思維方式進行非線性地組織與管理，將教學(xué)內(nèi)容變成一個個單元體系，實施柔性的教學(xué)計劃，由于這些單元是可以互相調(diào)整和調(diào)換的，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點,合理分配時間,利用網(wǎng)絡(luò)資源,選擇一條最適宜的發(fā)展途徑，實現(xiàn)真正的因材施教和個性化教學(xué)。

二、多媒體語文教學(xué)的弊端

近幾年來，隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為計算機應(yīng)用于教育領(lǐng)域創(chuàng)造了廣闊的天地．然而在多媒體課件廣泛運用于教學(xué)的同時，一些多媒體教學(xué)的誤區(qū)也隨之產(chǎn)生，關(guān)于這方面目前討論已很多，這里就不再贅述。本文將著重點放在多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的局限性：

（一）多媒體不能取代語文個性化教學(xué)

—3— 眾所周知，語文教學(xué)不單是認(rèn)知活動，同時也是情感活動。語文課的特質(zhì)要求語文教師用優(yōu)美的語言，通過生動富于魅力的朗讀，去誘發(fā)課文中的美，去感受作品中所蘊含的豐富情感，以詩人般的激情，創(chuàng)設(shè)課堂的美的氛圍，同時將自己感受到的美去感染學(xué)生，并通過師生的思維互動，碰撞出心靈的火花。而這一切，多媒體課件是難以取代的。但是，目前大多數(shù)語文課，由于多媒體技術(shù)的介入，語文教師注意的是多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕。在這樣的被多媒體“統(tǒng)治”了的課堂里，無論是教師還是學(xué)生都已“目中無人”，人性化的師生人際情感交流已被冷冰冰的“人機交流”所取代，哪里還談得上語文個性化教學(xué)？

（二）多媒體的濫用與誤用，直接導(dǎo)致了語文課教學(xué)詩意的蒼白

在中小學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等屬于認(rèn)知學(xué)科,認(rèn)知學(xué)科很多情況上問題是確定的，結(jié)果是唯一的，教師教學(xué)的主要目的是使學(xué)生理解和掌握知識。在這一點上，利用多媒體技術(shù)可以使問題形象、直觀，重點難點突出，收到事半功倍的效果。

但語文不同,它的豐富性和復(fù)雜性是其他學(xué)科所不能比擬的。我們知道，文學(xué)語言就不同于其他語言，它具有含蓄性、情感性、隱喻性、象征性、模糊性和不確定性特點。因而采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達文學(xué)語言的內(nèi)涵的。

試想，朱自清的《春》中，“ 小草偷偷地從土里鉆出來” 那“ 偷偷地”和“ 鉆”其情味又豈能用直觀的視像來傳達？“ 風(fēng)輕悄悄的，—4— 草軟綿綿的”，其用詞之妙又有哪位攝影師能用畫面來表現(xiàn)？試想，如果哈姆雷特只剩下影視屏幕或圖片上的一個形象，那么“ 一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”又從何談起？

因此，在多媒體語文教學(xué)中，文學(xué)作品中所包含的韻味是網(wǎng)絡(luò)或一個課件難以演繹的,絕不能以生動的圖像和音樂來替代學(xué)生自己對語言的領(lǐng)悟。教師不能過于依賴以聲像功能為主的多媒體課件進行教學(xué)，而應(yīng)該讓師生之間面對面的共同研讀與欣賞，領(lǐng)悟語言運用的規(guī)范、準(zhǔn)確和意蘊豐富等，達到培養(yǎng)語感的目的，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

三、走出困惑的選擇

多媒體發(fā)展到現(xiàn)在，就面臨著困惑，多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)到底是利大于弊還是弊大于利？我們應(yīng)該如何取舍？首先，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該拋棄那種“非此即彼”的極端思維方式，針對不同對象做出切實有效的選擇。其次，為了讓多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中更好地發(fā)揮其功效，筆者建議在制作和使用多媒體課件時不妨遵循以下原則和對策：

（一）原則

第一，以教學(xué)性為出發(fā)點。教師在進行授課時應(yīng)以達到良好的教學(xué)效果為主要目標(biāo)。使用多媒體與否，關(guān)鍵是看能否促進學(xué)生更好地理解知識，能否有利于活躍學(xué)生思維，即以教學(xué)性為出發(fā)點。如果不根據(jù)實際，只是一味地趕時髦，不僅不能發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，反而會起到畫蛇添足的效果。

—5— 第二，以學(xué)生為中心。多媒體技術(shù)運用于語文教學(xué)，究竟是為了促進教還是為了促進學(xué)？目前，人們在多媒體語文教學(xué)中較多考慮的是教的因素，即如何通過多媒體手段提高教師教的質(zhì)量。筆者認(rèn)為運用多媒體教學(xué)時要把重點放在幫助學(xué)生理解知識、提高學(xué)習(xí)效果上，也就是說，要以學(xué)生為中心，比如：課件制作應(yīng)針對不同層次學(xué)生的接受力和理解力；課件制作應(yīng)充分考慮學(xué)生可能提出的一切問題；比如前文提到的學(xué)習(xí)《 聽潮》等文章，對于大多未見過大海的內(nèi)地學(xué)生，提供一些關(guān)于大海的視聽形象是很有必要的，但對生長在沿海對大海司空見慣的學(xué)生，播放這些視聽形象就可能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，禁錮他們的思想，抑制他們的想象。

第三，尊重語文學(xué)科的特點和規(guī)律。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，語文教學(xué)更是一種情感教育。如果語文課上沒有了語文教師富有激情、充滿個性化的聲音。那么，這樣的語文課就必定索然寡味，學(xué)生的積極性又從何而來？因而，我們必須尊重語文學(xué)科的特點和規(guī)律，切忌濫用或不恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，否則再先進的教學(xué)手段也只能是穿新鞋走老路，甚至將原來的優(yōu)良傳統(tǒng)也丟掉了。

（二）對策

1、維持策略。在語文教學(xué)中，對于某些問題，用傳統(tǒng)的語言、文字等形式已能表達得十分清楚，如果單純?yōu)榱俗非笮问降亩嗪腿ㄙM大量的時間和精力去收集、制作影像資料，必定得不償失；另外，文學(xué)語言不同于其他語言，利用多媒體直觀的視覺形象有時是難以傳達文學(xué)語 —6— 言的豐富內(nèi)涵的。在這種情況下，我們不能一味追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，相反，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是最佳選擇。

2、折衷策略。多媒體教學(xué)與眾多其他教學(xué)手段相比有著獨特的優(yōu)點，但是多媒體并不是全能媒體，并非所有課程的所有教學(xué)都必須使用或適宜使用多媒體教學(xué)手段。因此，把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它媒體的有機組合，在教學(xué)中合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。特別是選擇適合發(fā)揮多媒體特性的語文教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，把有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，把好鋼用在刀刃上。

3、摒棄策略。對于某些需要創(chuàng)設(shè)情景或是隨時需要在教學(xué)中更新知識和增補學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容等的教學(xué)內(nèi)容，不妨?xí)簳r摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，來一堂現(xiàn)代化教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)建新的語文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正感受到多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所展現(xiàn)出的誘人魅力。也讓作為信息時代的語文教師，按照新語文教學(xué)大綱的要求，“努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率”。

總之，語文教學(xué)應(yīng)在充分分析語文學(xué)科自身特征和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇符合自己實際情況的教學(xué)手段才是明智的選擇。不能盲目攀比或迷信所謂的現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因為不管采用什么教學(xué)手段，目的只有一個，那就是提高教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)“提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平”(語文教學(xué)大綱)的教學(xué)目的。

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第三篇：小學(xué)語文多媒體教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用（范文）

小學(xué)語文多媒體教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用

摘 要 分析如何利用多媒體技術(shù)來進行小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，介紹多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足更多學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，對未來多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用做出預(yù)測，找到更加科學(xué)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0060-03

前言

進入新世紀(jì)以來，我國教學(xué)變化日新月異，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，語文教師原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要找到自身教學(xué)中存在的問題，并做好多媒體課件設(shè)計工作，幫助學(xué)生找到語文知識的魅力，以提升他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。但現(xiàn)實中許多教師沒有意識到多媒體教學(xué)的重要性，語文教學(xué)課件設(shè)計工作不到位，制訂的教學(xué)方案無法達到新時期教學(xué)要求，一定程度上會影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性。因此，小學(xué)語文教師需要加強多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以降低他們的學(xué)習(xí)難度，提高他們的語文閱讀能力與寫作水平，為其今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)語文多媒體教學(xué)設(shè)計

多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，語文教師在教學(xué)時應(yīng)該做好相應(yīng)的設(shè)計工作，這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達到小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計時教師要保持多媒體課堂內(nèi)容的聲音美、形象美、意境美，給學(xué)生帶來不同的課堂感受，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。筆者在為學(xué)生講解《錢學(xué)森》一文時，進行了以下設(shè)計。

活動目標(biāo) 通過多媒體課件為學(xué)生全方位展示錢學(xué)森的一生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)錢學(xué)森嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度以及深深的愛國情懷；讓學(xué)生查閱與錢學(xué)森有關(guān)的故事，以提升語文課堂的活躍度。

活動資源 語文課本中的閱讀資料；學(xué)生搜集的相關(guān)資料；多媒體實例展示資料。

活動過程

1）教學(xué)導(dǎo)入。

【導(dǎo)語】同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是誰嗎？你們是否聽說過與他有關(guān)的故事？

用多媒體課件向?qū)W生介紹錢學(xué)森，如圖1所示。

【小結(jié)】同學(xué)們剛才通過簡單的介紹應(yīng)該已經(jīng)對錢學(xué)森有所了解了，我知道大家還想知道更多有關(guān)他的事跡。作為我國著名的科學(xué)家，他把一生都奉獻給了我們的祖國，正是他的無私奉獻，我們才能擁有自己的航天技術(shù)，才有自己的導(dǎo)彈。所以我們應(yīng)該帶著崇敬之情去認(rèn)真閱讀《錢學(xué)森》這篇課文，學(xué)習(xí)他的偉大精神。

2）自主學(xué)習(xí)。

【引導(dǎo)問題】同學(xué)們，你們覺得這篇文章中每段的主旨大意是什么？這篇文章整體上又在向我們表達什么樣的情感？

【小組討論】錢學(xué)森是一個怎樣的人？課文中的錢學(xué)森有著什么樣的品質(zhì)？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢學(xué)森什么精神？

【回答問題】每個小組成員要選出一名代表來回答小組討論后的最終結(jié)論，然后由教師進行總結(jié)。

【教師總結(jié)】通過多媒體課件對學(xué)生討論的問題進行總結(jié)（見圖2），以加深學(xué)生對文章的認(rèn)識。

3）知識拓展。欣?p《我的中國心》這首歌曲，并為學(xué)生展示歌詞（見圖3）。為學(xué)生展示2007年有關(guān)錢學(xué)森“感動中國”的頒獎詞（見圖4）。讓學(xué)生自己寫一篇介紹人物事跡的文章，可以寫自己的父母、朋友、老師或者其他自己印象比較深刻的人，然后通過全班評比挑選出比較好的文章進行展示，以提升學(xué)生的寫作熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

在進行多媒體教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該遵守相應(yīng)的原則，給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合他們的實際狀況來及時調(diào)整教學(xué)方案，從而提高語文學(xué)習(xí)興趣。除此之外，小學(xué)語文教師在利用多媒體教學(xué)時，還要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在教學(xué)過程中要避免多媒體教學(xué)的不利影響，為學(xué)生創(chuàng)建更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們找到適合自己的語文學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師還要不斷豐富多媒體課件內(nèi)容，提升小學(xué)生的好奇心，讓他們感受中國語言文化的博大精深，在交流與互動的過程中感受語文知識的魅力，以更好滿足學(xué)生今后的發(fā)展需求。因此，教師在今后的教學(xué)中要注重運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)工作，設(shè)計出更多高質(zhì)量的語文課件，為小學(xué)生今后的語文知識學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

保持語文教學(xué)的全面性 小學(xué)語文教師在利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，應(yīng)該保持語文課堂內(nèi)容的全面性，提升小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性。這是因為多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，教師通過多媒體能夠查閱大量資料，同時可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)情境，讓更多知識內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在屏幕之上，以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，引導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

如在講解《負(fù)荊請罪》這篇文章時，教師可以先為學(xué)生播放該文章故事發(fā)生的背景，然后通過多媒體來讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中包含的生字詞以及精神內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對文章的認(rèn)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧、思想品德、寫作能力、閱讀水平等方面全面發(fā)展，最終達到小學(xué)語文課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用目標(biāo)，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

提升語文教學(xué)的新穎度 語文教學(xué)的方式新穎，可以提升小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要做好多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生在多媒體引導(dǎo)下掌握與語文科目相關(guān)的知識內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，從而達到課堂教學(xué)目標(biāo)。尤其是要做好小學(xué)六年級學(xué)生的語文教學(xué)工作，始終保持語文教學(xué)的新穎度并為他們模仿不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到語文知識的樂趣，以提高他們的語文學(xué)習(xí)水平。

如在為學(xué)生講解《安塞腰鼓》這篇文章時，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放與安塞腰鼓有關(guān)的影音資料，讓學(xué)生感受安塞腰鼓的震撼，體會我國西北地區(qū)的風(fēng)土人情，讓這種新穎的教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們良好的道德、文化情操，為其今后語文知識的學(xué)習(xí)提供有益幫助。

增大語文教學(xué)的內(nèi)容量 增大語文教學(xué)內(nèi)容量，教師就要端正自身的教學(xué)態(tài)度，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，做好教學(xué)課件設(shè)計，將更多教學(xué)內(nèi)容融入課件之中。如在為學(xué)生講解《我們愛你啊，中國》這篇文章時，教師可以從愛國主義教育方面入手，將語文課堂與思想政治課堂相結(jié)合，并通過多媒體來讓學(xué)生觀看愛國主義教育宣傳片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使他們能夠成為合格的社會主義接班人。

增強語文教學(xué)的情境性 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容包含鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)，如果教師不能為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，小學(xué)生很難置身于文章之中，也就無法體會文章所要表達的思想情感。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)時需要增強語文教學(xué)的情境性，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而提升他們的文章感悟力，最終達到多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)。

如在為學(xué)生講解《七律?長征》時，教師可以先搜集與長征有關(guān)的人物故事、歷史資料、圖片影像等，讓學(xué)生感受革命先烈不怕犧牲、勇于挑戰(zhàn)、迎難而上的大無畏精神，為他們再現(xiàn)當(dāng)年長征的艱難情景，使其在學(xué)習(xí)與生活中始終懷有一顆感恩之心，用良好的學(xué)習(xí)成績來報效祖國，珍惜先烈用鮮血換來的和平生活，做一個有思想、有道德、有文化的合格小公民。結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用好多媒體技術(shù)，并做好多媒體課件設(shè)計工作，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達到課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在利用多媒體進行語文課堂教學(xué)時，還要保持教學(xué)內(nèi)容的全面性，增強教學(xué)新穎度，以激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師也要不斷增大?Z文教學(xué)的內(nèi)容量，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，以提升語文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到語文知識的魅力，在提高自身語文閱讀能力的同時，掌握更加科學(xué)的語文學(xué)習(xí)技巧，滿足他們今后的語文學(xué)習(xí)需求。

在未來的教學(xué)中，小學(xué)語文教師還要做好與學(xué)生的互動工作，利用好多媒體的交流功能，增強師生間的信任度，相互尊重、相互彌補，以全面增強小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力?！?/p>

參考文獻

[1]朱曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].課程?教材?教法，2012（5）：99-104.[2]高書賢.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運用[J].學(xué)周刊：b版，2013（2）：165.[3]張麗榮.小學(xué)語文多媒體教學(xué)研究[J].學(xué)周刊：c版，2014（7）：70-71.[4]段連鑫，何紹祥.基于小學(xué)語文課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計研究[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2014（9）：83-86.[5]劉珍芳.論對話理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的合理運用[J].電化教育研究，2006（5）：77-80.[6]狄憲忠.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（5）：85-86.作者：任凌云，滕州市善南街道清華園小學(xué)（277599）。

第四篇：《電子計算機與多媒體》教學(xué)設(shè)計及反思

《電子計算機與多媒體》教學(xué)設(shè)計及反思

兔峨鄉(xiāng)中心完小

和 勇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、傳遞、迅猛。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

教學(xué)重點：了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。教學(xué)時間：二課時、第一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞。

本課的生詞大體可分三類。一類如“電腦”“媒體”“多媒體”，課文中已經(jīng)做了解釋，只要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，就可基本理解。另一類如cd、vcd、卡拉ok，如果學(xué)生見過實物，也不用解釋；對沒見過實物的，教師告訴他們這些東西的功能、作用即可。還有一類是只要聯(lián)系上下文思考，就可大體理解的，如“繁衍”“迅猛”。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀多媒體設(shè)備，并請電教老師為學(xué)生講解、演示，以便使學(xué)生從感性上了解電腦與多媒體的關(guān)系。

三、理清文章脈絡(luò)。第二課時

一、引導(dǎo)學(xué)生把握本課介紹的幾個要點。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，要反復(fù)讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批注，使學(xué)生通過自己的讀，基本理解課文講的幾個要點。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，抓住重點詞句，并聯(lián)系上下文理解這些詞句的含義。比如，讀第二自然段，只要在通讀的基礎(chǔ)上，抓住“確實，在一開始發(fā)明計算機的時候，人們是用它來進行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算的”和“如今電子計算機早已不單單用于計算了”兩句，就自然弄清了初期的電子計算機和今天被稱為電腦的電子計算機的關(guān)系。再如，讀第四、五自然段時，在通讀的基礎(chǔ)上，抓住“要建造一個多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)一個‘司令部’，這個‘司令部’就是‘電腦’”等重點句，就弄清了在多媒體處理系統(tǒng)中，其他設(shè)備同電腦之間的關(guān)系。

二、引導(dǎo)學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上提出問題，并在跟同學(xué)們共同討論、交流中深化自己讀書的感受，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師啟發(fā)學(xué)生再提出一些問題。學(xué)生提出的問題可能有：(1)計算機是用來計算的機器這種說法對嗎?為什么?(2)什么是多媒體?多媒體和電腦是什么關(guān)系?對類似上述的這些問題，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找答案。至于計算機能“神”到什么程度，在討論時，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，大膽想象，或選讀《21世紀(jì)社會集錦》再想象一下計算機能“神”到什么程度。

三、指導(dǎo)學(xué)生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。

四、作業(yè)：

抄好詞好句。板書設(shè)計：

電子計算機————————→電腦

發(fā)│

用來計算

展│

文字、語言、聲像、圖片

迅│

看電視，聽廣播，打電話，發(fā)傳真

猛↓

聽cd，看vcd，唱卡拉ok??

計算機會越來越“神”。

教學(xué)反思：

教學(xué)《計算機與多媒體》一課，我讓學(xué)生小組自學(xué)，提出有難度又有價值的問題。例如：計算機是用來計算的機器這種說法對嗎?為什么?什么是多媒體?多媒體和電腦是什么關(guān)系?另外，針對文中的省略號展開討論，最后讓學(xué)生想象未來的計算機會是什么樣，這樣的引導(dǎo)、設(shè)計，挖掘了教材的深度、廣度，如石擊水，濺起一朵朵創(chuàng)新思維的浪花，使學(xué)生獲得了超越教材的知識與能力，更體驗到了“我能行！”的自信與快樂。

反思我們的教學(xué)，缺少的或許不是對教材的熟練與否，而是對教材的深挖掘、新發(fā)現(xiàn)、精設(shè)計，結(jié)果往往是淺嘗輒止。新教材尊重個性化的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)多元化解讀，這就要求教師首先要善于解讀教材，對教材進行再加工、再創(chuàng)造，挖掘課程資源激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正實現(xiàn)“用教材教”而非奴隸式的“教教材”。語文教師要在教學(xué)設(shè)計上下功夫，設(shè)計出課堂教學(xué)的亮點。

第五篇：多媒體應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

多媒體應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

黎南鳳

一．教學(xué)背景

信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的地位越來越顯尊貴，伴隨著計算機的發(fā)展，多媒體技術(shù)的優(yōu)越性也越來越突現(xiàn)出來。多媒體制作的課件以它清晰、活動的畫面，鮮明的色彩，優(yōu)美的聲音，生動有趣的內(nèi)容，啟發(fā)了學(xué)生的靈感，極大地增加了教學(xué)感染力，增強了教學(xué)效果。但是輔助而非取代，采用多媒體課件教學(xué)必須避免“為多媒體而多媒體”的誤區(qū)，由于多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)所特有的優(yōu)點，在實施教學(xué)過程中，教師往往對多媒體依賴過多，使多媒體輔助教學(xué)完全取代了原有的教學(xué)手段，從而不知不覺步入了多媒體教學(xué)的誤區(qū)。

因為多媒體提供材料的方便性，不少教師在制作課件時常常把課堂需要的材料全部設(shè)置到課件中，比如一個隨機問答的題目及答案，然后依課件流程作流水帳式的教學(xué)。其結(jié)果就是僵化了教學(xué)流程，限制了學(xué)生思維，甚至從根本上扼殺了學(xué)生的探索新奇答案的活力。那么如何把握多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力呢？ 二．教學(xué)過程（2課時）教學(xué)目的：

1． 學(xué)生了解多媒體應(yīng)該包括文字、圖形、聲音、視頻動畫等內(nèi)容。

2． 學(xué)生掌握在Powerpoint幻燈片中插入藝術(shù)字、圖片，并設(shè)置它們的格式和樣式。3． 讓學(xué)生學(xué)會在Powerpoint幻燈片中插入聲音和視頻文件。教學(xué)重點：

在POWER POINT幻燈片中插入藝術(shù)字、圖片、聲音、視頻、動畫等多媒體信息。教學(xué)難點：

對多媒體信息中的藝術(shù)字、圖片、聲音、視頻動畫等文件的格式和樣式進行設(shè)置和調(diào)整。引入：

問學(xué)生：不知道大家有沒有在圣誕節(jié)的時候送過賀卡呢？ 學(xué)生答：“有，而且很多。??”

問學(xué)生：我知道大家都是到商店里買賀卡的。我在讀大學(xué)的時候每年的圣誕節(jié)都看到其他同學(xué)買一大堆的賀卡，而我卻很少買，大家知道為什么嗎？

學(xué)生答：“??”

問學(xué)生：因為我自己會做賀卡。大家有沒有想過由自己來設(shè)計一張賀卡呢？ 學(xué)生答：“好的，難不難呀？難的話我可能不行哦！??”

問學(xué)生：好，那這節(jié)課老師就教大家如何用Powerpoint來制作一張電子賀卡，這樣既可以省錢，又可以發(fā)揮大家的想象力和創(chuàng)造力。

給學(xué)生展示一個已經(jīng)完成的Powerpoint電子賀卡，以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（如下圖所示）

１

（一）通過這張電子賀卡的欣賞讓學(xué)生了解多媒體包括的文字、圖形、聲音、視頻、動畫等內(nèi)容。新建一個Powerpoint文件，和學(xué)生一起制作和剛才那張一樣的電子賀卡的動畫。

（二）插入圖片

我們可以在幻燈片中插入圖片來修飾幻燈片或說明幻燈片，以使幻燈片在放映時產(chǎn)生更好的效果。在一張新的幻燈片中插入一張水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片。步驟1.打開Powerpoint，新建一張幻燈片； 步驟2.單擊菜單欄中的“插入”選項：

步驟3.在“插入”菜單中單擊“圖片”命令，屏幕顯示如圖菜單

步驟4.單擊“來自文件”命令，到電腦上的課件素材當(dāng)中選擇相應(yīng)的圖片。

步驟5.單擊“插入”命令，將圖片插入幻燈片中，此時，圖片四周出現(xiàn)控制點，我們可以利用它來調(diào)整位置和大小。

步驟6.將鼠標(biāo)指針移動到圖片右下角的控制點上，當(dāng)指針形狀變?yōu)榕c水平成45度角的雙箭頭形狀時，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動鼠標(biāo)，將圖片調(diào)整到合適大小。

步驟7.將鼠標(biāo)指針指向圖片中，當(dāng)指針形狀變?yōu)槭旨^時，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動鼠標(biāo)，將圖片移動到合適的位置。

（三）插入藝術(shù)字。

在演示文稿中插入藝術(shù)字“我們的外塘水鄉(xiāng)” 步驟1.單擊繪圖工具欄中的插入藝術(shù)字按鈕；

步驟2.在藝術(shù)字樣式庫中選擇一種樣式，屏幕如圖所示：

步驟3.在“文字”正文框中輸入“我們的外塘水鄉(xiāng)；并將字體設(shè)置為華文行楷，48號字； 步驟4.單擊“確定”按鈕即可插入藝術(shù)字；

２ 步驟5.調(diào)整藝術(shù)字的大小和位置，并改變字體的顏色和形狀。

（四）插入聲音文件

在Powerpoint中，我們可以將一段聲音或一段視頻動畫插入到幻燈片中使播放的幻燈片更加生動，更加吸引人。如果我們在計算機中存入了聲音文件，并且知道文件的位置就可以利用插入聲音文件的方法添加聲音效果。

步驟1.單擊菜單欄中的“插入”選項。

步驟2.在“插入”菜單中單擊“影片和聲音”命令，屏幕顯示如圖所示：

步驟3.單擊“文件中的聲音”命令，找到已存放的聲音文件，單擊“確定”按鈕，屏幕如圖所示：

步驟4.單擊“是”按鈕，幻燈片中出現(xiàn)了一個聲音圖標(biāo)，如圖28-4所示，（選擇“是”按鈕，在放映幻燈片時自動播放插入的聲音，選擇“否”按鈕，單擊聲音圖標(biāo)才播放聲音）；

步驟5.將聲音圖標(biāo)移動到屏幕右下角的位置，并置于圖片下層。

插入的圖片就會自動地播放。

（五）插入視頻動畫

步驟1.單擊菜單欄中的“插入”選項；

步驟2.在“插入”菜單中單擊“圖片和聲音”命令；

步驟3.單擊如圖所示的菜單中的“文件中的影片”命令，屏幕顯示如圖所示的窗口；

步驟4.找到要插入的影片文件，單擊“確定”按鈕，屏幕顯示如圖所示；

３ 步驟5.單擊“否”按鈕，將插入的影片畫面移動到合適的位置，屏幕顯示如圖：

在播放幻燈片時，將鼠標(biāo)移動到彩片畫面上，指針變?yōu)槭值男螤?，單擊鼠?biāo)左鍵，即可播放影片。綜合以上學(xué)過的內(nèi)容，教師與學(xué)生一起完成以下作品：

（六）讓學(xué)生以小組為單位，運用以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力設(shè)計并制作一張幻燈片，完成后老師將把它展示出來讓全班同學(xué)來點評。并且還有獎品贈送給獲獎的小組。

（七）課堂小節(jié)

課外作業(yè)：在下節(jié)上機課時，請同學(xué)們自己動手做一張電子賀卡送給同學(xué)或好朋友，大家可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來送給你的朋友！

三．教學(xué)效果

在現(xiàn)代化教學(xué)中，因為多媒體技術(shù)具有特殊的優(yōu)越性，故多媒體課件可幫我們進行輔助教學(xué)，但在制作中需注意把握好以下幾點：其一.堅持啟發(fā)性教學(xué)的原則；其二.堅持可操作性原則；其三.教學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合；其四.好的課件應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，激起他們學(xué)習(xí)的主動性；其五.可通過動畫演示，加深學(xué)生的理解，從而突破教學(xué)中的重難點；其六.運用多媒體課件創(chuàng)造新的聯(lián)系模式，加大學(xué)生的聯(lián)系量，實現(xiàn)精講多練，有效提高課堂效率。

多媒體課件的藝術(shù)，除了界面的美感，部分課件在制作中還要處理好教學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，主要表現(xiàn)有以下幾點：

1、過多色彩艷麗的插圖。色彩鮮明、生動活潑的圖片，會刺激學(xué)生的感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但過多的插圖，容易引起學(xué)生注意力分散，色彩的過于鮮艷，也容易造成學(xué)生的視覺疲勞。

課件插圖的選用上，要注意界面的色彩柔和，搭配合理，畫面要符合學(xué)生的視覺心理。

如畫面比較簡單，界面元素較少時，可以將元素以色彩柔和的直角邊框或圓角邊框來突出重點。而畫面元素較多時，盡量避免各元素的色彩太豐富、刺眼，應(yīng)簡化各元素。

2、和諧的提示音。課件中有聲音的出現(xiàn)，會更增添一份吸引力。而提示音的選用上，也要注意藝術(shù)性，音樂的過分刺激，有時給人一種大吃一驚的感覺，容易損傷學(xué)生的聽覺。因此配音要優(yōu)美、輕松、恰當(dāng)。

3、令人眼花繚亂的切換與效果。常常見到的一些課件在運行中，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂?？雌饋砘顫姟⑸鷦恿?，但如果站在學(xué)生的角度來看，很可能過分吸引學(xué)生的注意力，擾亂學(xué)生的思路。而不必要的效果，也會延誤教學(xué)時間。

本案例的實施取得了比傳統(tǒng)教學(xué)形式好得多的效果。

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性大大提高，在這種教學(xué)形式下，每個學(xué)生都有機會展示自己，參與競爭，即使內(nèi)向的學(xué)生也得到了同等的機會，網(wǎng)絡(luò)信息的進入，正是為學(xué)生和老師提供了一個足夠的平臺和空間，也使學(xué)生爆發(fā)出了讓教師都吃驚的積極參與性。事后證明，該班學(xué)生對幻燈片制作的興趣增加了，學(xué)習(xí)更主動了。

４(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法大大增強，由于上課形式生動活潑，學(xué)生對內(nèi)容又感興趣，在積極投入的同時，更開始了自主探究如何去發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

(3)合作學(xué)習(xí)、協(xié)作能力增強了。由于不是單兵作戰(zhàn)，始終是小組形式，因此學(xué)生之間的交流，由于能力、愛好，不同的分工合作得到了鍛煉。學(xué)生的目的不再單單為表現(xiàn)自己，更主要的是為了讓小組的成果更出色，學(xué)生即明白了合作的優(yōu)越性，更進一步了解了個人與集體的關(guān)系，為他們將來走向社會、融入社會打下了一定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)反思

創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。教師是創(chuàng)新活動的引導(dǎo)者，學(xué)生是創(chuàng)新活動的實踐者。作為引導(dǎo)者必須富有創(chuàng)造精神，這樣才能煥發(fā)出實踐者的創(chuàng)新活力。只有在教與學(xué)的互動中，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。計算機教學(xué)有著廣闊的創(chuàng)作空間，這就需要教師盡可能的為學(xué)生提供最大的創(chuàng)造余地，讓學(xué)生淋漓盡致的發(fā)揮自己的想象力，并根據(jù)已有的計算機的軟硬件設(shè)施，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂上一個好的任務(wù)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我的做法是新課的知識是由學(xué)生經(jīng)過思考自己動手“試”出來的，或經(jīng)過老師和同學(xué)的提示，再實踐得來的結(jié)論。在教學(xué)過程中，提倡同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，讓會的學(xué)生幫助不會的學(xué)生。

我的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和計算機操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、從而逐步提高各方面的能力（審美能力、語言表達能力、與人交往能力等），為學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)作空間，促進學(xué)生全面發(fā)展。

興趣是學(xué)生最好的老師。因而我考慮任務(wù)設(shè)計的重點之一，就是激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣并保持這一興趣。如果學(xué)生對信息技術(shù)保持濃厚的興趣，始終關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，自覺自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就是給了學(xué)生一把金鑰匙。所以，我在展示自己的作品時，題目選擇為“我們的外塘水鄉(xiāng)”波形藝術(shù)字，圖片是在水面上嬉戲的小女孩和天空中飛舞的天使，并伴有輕音樂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的新授部分，我做了以下設(shè)計：

1、讓學(xué)生評價老師的作品，以此增強學(xué)生的參與意識。然后，教師根據(jù)學(xué)生所提的建議進行修改。課后我覺得修改這個環(huán)節(jié)也應(yīng)該讓學(xué)生去做，方法：可以通過小組討論以后，把結(jié)果由一個人操作演示出來。這樣學(xué)生在創(chuàng)作自己的作品時，熱情會更高，更能體會到成功的愉悅。

2、學(xué)生設(shè)計部分：學(xué)生在整理完自己的作品后在組內(nèi)交流，以此增強學(xué)習(xí)的自信心，同時，讓每個同學(xué)都有展示的機會，這樣做也有利于性格內(nèi)向的同學(xué)克服怕發(fā)言的膽怯心理。并且，通過作品展示培養(yǎng)了學(xué)生語言表達和組織能力。

縱觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計效果，我覺得有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生選擇自己喜歡的作品來設(shè)計，增強了學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)作熱情。也有利于學(xué)生更好地掌握計算機基本操作技能。同時，通過組內(nèi)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。增強了互助意識，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、協(xié)作能力。其次，通過作品展示，進行自評和他評，培養(yǎng)了學(xué)生勇于表達自己的思想和情感的品質(zhì)，使學(xué)生的個性、審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

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