第一篇：《克隆動物園》教學(xué)設(shè)計

克隆動物園教學(xué)設(shè)計

一，教學(xué)理念：

剪紙藝術(shù)起源于中國，歷史悠久。本課的內(nèi)容反映了我們的傳承和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的切紙方法和技能。自古以來，剪紙藝術(shù)廣泛應(yīng)用于日常生活以及習(xí)俗和習(xí)慣?？梢钥闯?，剪紙藝術(shù)早已是明代的一種藝術(shù)。學(xué)習(xí)彩紙堆疊，彩色折疊針織，連續(xù)花邊，拼色和彩色切紙，切紙技術(shù)的主題，感受剪紙藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)造力。本課程針對的是人與自然環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)與自然環(huán)境的密切關(guān)系，克隆動物作為剪紙創(chuàng)作的主題，提高環(huán)保意識，了解如何保護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建立環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)對自然的愛。

二，教學(xué)分析：

本課程為學(xué)生在過去學(xué)習(xí)簡單折疊的基礎(chǔ)上不斷研究切紙技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生提高造紙創(chuàng)作在藝術(shù)建模能力和圖像構(gòu)圖能力。本課程將孩子們最喜歡的動物園作為創(chuàng)意內(nèi)容，以當(dāng)前世界上最熱門的話題克隆為起點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和渴望創(chuàng)造。這些材料是通過有趣的學(xué)生剪紙作品導(dǎo)入的，允許學(xué)生感知和發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和差異，并感知重復(fù)的美麗形式。通過研究多層折疊，堆垛紙切割技巧，讓學(xué)生表達(dá)對綠色自然的愛，感受美的情境，逐漸培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)和能力的聰明才智，這就是設(shè)計意圖的課程。

三，教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能：用折疊學(xué)習(xí)，堆疊方法，剪出一些重復(fù)的動物圖像和屏幕組成的加工藝術(shù)。

2.過程和方法：欣賞，體驗美國形式和美國美麗的一些重復(fù)的形象。?然后嘗試體驗剪紙藝術(shù)的巧妙和剪紙裝飾的特色，體驗合作創(chuàng)造的樂趣。

3.情感，態(tài)度，價值觀：學(xué)習(xí)活動在紙藝藝術(shù)的感覺和美國的美，刺激學(xué)生的生活的愛和環(huán)境保護(hù)的意識。

四，教學(xué)難點(diǎn)：

1.對焦：正確把握折疊，堆疊方式，切出多個重復(fù)的動物圖像和屏幕組成的藝術(shù)加工。2.難度：掌握準(zhǔn)動物特性，大膽折疊，堆積了一些造型夸張的動物形象。3.興趣點(diǎn)：?折疊切割，疊加方法的多個重復(fù)模式;?克隆一些動物構(gòu)成屏幕。5，教學(xué)時間： 1小時

六，教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集動物圖片資料，了解動物的形態(tài)特征，2.可以一次切割兩次或多次重復(fù)圖案，所選紙張要薄，韌性更好。

七，教學(xué)過程：

一，活動a：觀察和交流

播放電影地球?qū)耄?/p>

老師：播放地球視頻剪輯，初步了解非洲自然的壯觀生物和環(huán)境，感受生活的偉大。激發(fā)學(xué)生對生命的愛和保護(hù)動物，培養(yǎng)環(huán)保意識。

?老師問：我們的生活環(huán)境正在逐漸惡化，你夢想知道什么？

學(xué)生A：全球溫室效應(yīng)的空氣污染，水污染，土地污染，森林面積減少等，導(dǎo)致許多動物和其他物種處于瀕臨滅絕的邊緣。

?敷，老師問學(xué)生：如果現(xiàn)在面臨這樣的緊急情況（生物死亡），現(xiàn)在 當(dāng)你是一個生物學(xué)家或科學(xué)家，現(xiàn)在世界正在采取一個應(yīng)急計劃稱為救世和克隆。你會怎么做？

學(xué)生A：用我的畫來克隆各種動物。

二，活動二：試試探索 老師問：作為一個救世主參加這個計劃，我們必須先了解情況的嚴(yán)重性，并可以學(xué)習(xí)使用克隆技術(shù)。

?享受和學(xué)習(xí)，觀看老師播放ppt，使用動物數(shù)據(jù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理觀察分析，找到動物的基本特征。

老師問：大象有什么特點(diǎn)？應(yīng)該突出顯示什么？

學(xué)生A：鼻子。

學(xué)生A：耳朵

學(xué)生B：身體

老師問：斑馬的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生問：黑白

教師：展示剪紙作品的制作，問：這些作品的作品是什么？

學(xué)生A：鳥兒小貓，小貓保護(hù)白兔。

學(xué)生A：一組仔豬。

學(xué)生B：一束野牛。

老師問：美麗在哪里？

學(xué)生A：密集安排特殊。

學(xué)生A：色彩對比非常明亮，圖案非常豐富 學(xué)生B：突出動物的特點(diǎn)，塑造夸張。

④參考教材兩種切割方法，想想如何切割？指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己，探索克隆多種動物，切割方法和放置方法。剪刀一：多疊（多次重復(fù)），剪兩：折疊（相互對稱）

三，活動三：移動手

合作在一組，聰明的使用紙，克隆動物園主題的剪紙創(chuàng)作。

第四，教師巡邏咨詢。

五，分享和評價

1.以粘貼學(xué)生的作品的形式組織學(xué)生到動物園，并知道如何使用繪畫形式來裝飾背景，使其更加分層，更豐富。

2.評價目標(biāo)：克隆的動物和裝飾圖案的美國不美麗嗎？圖片內(nèi)容是否有趣有趣？ 3.展示學(xué)生個人作品優(yōu)秀作品的成就，分享成功的樂趣。

第二篇：《克隆動物園》教學(xué)設(shè)計

《克隆動物園》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)理念：

剪紙藝術(shù)最早源于我國，有著悠久的歷史。而本的內(nèi)容恰反映了我們繼承與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)剪紙的方法與技能。從古至今，剪紙藝術(shù)廣泛運(yùn)用于日常生活當(dāng)以及風(fēng)俗習(xí)慣當(dāng)中。由此可見，剪紙藝術(shù)早已是我國各民主喜聞樂見的一種明間藝術(shù)。學(xué)習(xí)色紙疊剪、色彩對折剪、連續(xù)花邊、拼色與套色剪紙、主題性剪紙等技法，感受剪紙藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。本以“人與自然環(huán)境”為取向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)與自然環(huán)境的密切關(guān)系，并以“克隆動物”為題材進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，增強(qiáng)環(huán)境意識，懂得愛護(hù)動物，注意保護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

二、教材分析：

本在學(xué)生以往學(xué)習(xí)的簡單對折剪法的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)剪紙技法，引導(dǎo)學(xué)生提高剪紙創(chuàng)作中的藝術(shù)造型能力及畫面構(gòu)圖能力。本以孩子門喜愛的動物園為創(chuàng)作內(nèi)容，以目前世界上最熱點(diǎn)的話題“克隆”為切入點(diǎn)，巧妙地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作欲望。

教材以有趣的學(xué)生剪紙作品欣賞導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們的共同處與不同點(diǎn)，并從中感知重復(fù)的形式美。通過學(xué)習(xí)多層這折剪、疊剪紙技巧，使學(xué)生在表達(dá)對綠色大自然的熱愛和感受其美感的情境中，逐步培育心靈手巧的優(yōu)秀品質(zhì)與能力，這是本的設(shè)計意圖。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)用對折、疊剪法，剪出多個重復(fù)動物形象并進(jìn)行畫面構(gòu)圖的藝術(shù)處理。

2過程與方法：?在欣賞中，體驗多個重復(fù)形象所構(gòu)成的形式美和情趣美。?再嘗試中，體驗剪紙藝術(shù)技法的巧妙與剪紙紋飾的特點(diǎn)?在展示中，體驗合作與創(chuàng)造的樂趣。

3情感、態(tài)度、價值觀：在學(xué)習(xí)活動中感受剪紙藝術(shù)的美和動物的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和環(huán)保意識的培養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確掌握對折剪、疊剪法，剪出多個重復(fù)動物形象并進(jìn)行畫面構(gòu)圖的藝術(shù)處理。

2難點(diǎn)：抓準(zhǔn)動物特征，大膽折剪、疊剪出多個造型夸張的動物形象。

3興趣點(diǎn)：?一次折剪、疊剪出多個重復(fù)花樣的方法；?“克隆”出多個動物構(gòu)成畫面。

五、教學(xué)時：

時

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集動物圖片資料，了解動物形態(tài)特征，2能一次折剪出兩個或者多個重復(fù)的圖樣，所選擇的紙材要以薄、韌為佳。

七、教學(xué)過程：

一、活動一：觀察與交流

播放影片“地球”導(dǎo)入：

?教師：播放《地球》視頻片段，初步了解非洲大自然中壯觀的生物及環(huán)境，感受生命的偉大。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對動物的保護(hù)、環(huán)保意識的培養(yǎng)。

?教師問：我們生活環(huán)境在漸漸地惡化，你夢知道有哪一些嗎？

學(xué)生答：有全球溫室效應(yīng)大氣污染、水污染、土地污染、森林面積減少等等，導(dǎo)致了許許多多動物及其他物種正在瀕臨滅絕。

?鋪設(shè)，老師問學(xué)生：假如現(xiàn)在面臨這這樣的緊急情況（生物滅亡），并且現(xiàn)在你是一位熱愛生物的生物學(xué)家或者是科學(xué)家，現(xiàn)在全球在采取緊急計劃，叫做”拯救與克隆”。你會怎么做？

學(xué)生答：運(yùn)用我的的繪畫克隆出各種動物。

二、活動二：嘗試與探索

?老師問：那么作為一名參與此計劃的拯救者，首先必須了解事態(tài)的嚴(yán)重性，并且能學(xué)會運(yùn)用“克隆”技術(shù)。

?欣賞與學(xué)習(xí)，觀看教師播放的ppt，利用動物資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形體觀察分析，找出動物的基本特征。

老師問：大象有什么特征？應(yīng)該突出哪些地方？

學(xué)生答：鼻子。

學(xué)生甲：耳朵

學(xué)生乙：身體

老師問：斑馬有什么特征？

學(xué)生問：黑白相間

?老師：展示制作的剪紙作品，問：這幾張作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

學(xué)生答：小鳥斗小貓，小貓保護(hù)小白兔。

學(xué)生答甲：一群豬仔。

學(xué)生答乙：一群野牛。

老師問：美在哪里？

學(xué)生答：疏密排列特別。

學(xué)生答甲：色彩對比很鮮艷，圖案很豐富

學(xué)生乙：突出了動物的特點(diǎn)，造型夸張。

④參考教材兩種剪法范例，想一想是怎樣剪出來的？引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試、探索“克隆”多個動物的剪法和擺放方法。剪法一：多張疊剪（多個重復(fù)），剪法二：折剪（相互對稱）

三、活動三：動動手

以小組的方式進(jìn)行合作，巧妙利用紙材，進(jìn)行”克隆動物園”主題的剪紙創(chuàng)作。

四、教師巡視輔導(dǎo)。

五、分享與評價

組織學(xué)生以動物園的形式粘貼各個同學(xué)的作品，并懂得運(yùn)用涂畫的形式來裝飾背景，使之更加有層次感，更豐富。

2提出評價目標(biāo)：“克隆”的動物和裝飾紋樣美不美？畫面內(nèi)容是否生動有趣、切題？

3展示學(xué)生個人創(chuàng)作優(yōu)秀作品成果，共同分享成功的樂趣。

第三篇：克隆教學(xué)設(shè)計

教材簡析

《克隆》是“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。本文緊緊圍繞“科技”這一單元主題，采用倒敘的方式介紹了“克隆”的有關(guān)知識，使學(xué)生體會到科學(xué)的神奇，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

設(shè)計理念

語文課堂是彰顯學(xué)生主體地位的場所。略讀課文正是學(xué)生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的最好載體。因此，應(yīng)準(zhǔn)確把握略讀教學(xué)的尺度，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解克隆羊“多利”的來歷，初步了解克隆是怎么回事，體會科學(xué)的神奇。

2．讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3．認(rèn)識8個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)，體會科學(xué)的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、收集有關(guān)克隆的資料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)讀書情境

1．（出示克隆羊“多利”的照片）同學(xué)們，你們見過這張圖片嗎？你對它了解多少？（學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，介紹有關(guān)“多利”的情況。）

2．是啊，這確實不是一只普通的綿羊，因為它沒有爸爸和媽媽，重要的是它的出生使人類的一個夢想變成了現(xiàn)實。這到底是怎么回事呢？今天，我們就一起走進(jìn)快樂讀書屋，來了解這一震驚世界的科技發(fā)明——克隆。（板書課題：克?。?/p>

(“克隆”一詞對三年級學(xué)生來說是比較陌生的，而克隆羊“多利”圖片的出示卻能喚醒學(xué)生的回憶，在與學(xué)生的對話中，引出他們的好奇心和求知欲，用知識本身的魅力激發(fā)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。)

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

3．指名讀文，思考：這篇課文主要寫了什么？

(通過三種不同形式的讀，使學(xué)生在讀通課文的同時，對課文有初步的了解，在交流中使學(xué)生的概括表達(dá)能力得到發(fā)展。)

三、精讀課文，理解感悟

1．學(xué)習(xí)第5自然段，進(jìn)一步了解“多利”的來歷，知道克隆是怎么回事。

（1）輕聲朗讀第5自然段，邊讀邊畫出不懂的詞語。

（2）匯報交流對詞語的理解，教師適時點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：

①理解詞語“復(fù)制”。請同學(xué)們利用手中的工具書查一查這個詞語的意思。（學(xué)生查后匯報：依照原件制作成同樣的。）依據(jù)詞語的意思，想一想，生活中還有什么地方也用到了復(fù)制？（如：印刷、復(fù)印、錄音、錄像等。）

②解決詞語“克隆”。在理解了“復(fù)制”這個詞語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，進(jìn)一步了解“克隆”是怎么回事，體會科學(xué)的神奇。

2．齊讀第6自然段，了解“克隆”技術(shù)的重大意義。

(在這里，把“復(fù)制”一詞作為一個重點(diǎn)來處理，是從理解文本的角度出發(fā)，“復(fù)制”一詞所承載的是課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一鋪墊對理解“克隆”起著至關(guān)重要的作用。)

四、識字

1．用自己喜歡的方式自由識記生字，比一比誰記得快。

2．檢查識記生字情況，出示卡片認(rèn)讀，看一看誰記得牢。

(通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字，激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。)

五、超越文本，拓展延伸

1．科學(xué)是無比神奇的，它把人們看起來不可能實現(xiàn)的事一次次變成了現(xiàn)實，你知道顯微鏡和天文望遠(yuǎn)鏡分別是怎樣發(fā)明的嗎？閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中《看門人的魔鏡》一文，思考：第一架顯微鏡是怎樣制作出來的？

（同桌交流、指名匯報）

2．現(xiàn)代科技的發(fā)展更是日新月異，它伴隨著我們的生活，為我們揭開一個個奧秘，促進(jìn)了人類社會的發(fā)展。就讓我們多讀書吧，然后把你的收獲告訴大家。

(立足文本，超越文本，豐富文本內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生有效積累，深化主題，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，進(jìn)一步讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇。)

板書設(shè)計

快樂讀書屋

克隆

復(fù)制

細(xì)胞————“多利”

第四篇：《克隆之謎》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

1、板書克隆。

師：什么叫克??？請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、用彩色粉筆在克隆二字前加上奇妙的三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙）

3、查字典理解奇妙（稀奇而巧妙）

4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答案。

二、初讀課文，理解說明順序。

1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。

毫毛

例如

馬鈴薯

收獲

家畜

飼養(yǎng)

微生物 效率

2、查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

（1）多音字：家畜

效率

（2）除微生物外，均由學(xué)生自學(xué)理解。

3、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。

小結(jié)：（1）孫悟空快速克隆自己。

（2）克隆就是無性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆。

（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技術(shù)可以造福人類。

（7）克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。

（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景。

4、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明順序。

（1）把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個問題？

A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）

B、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克隆）

C、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

5、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。[小精靈兒童網(wǎng)站]

三、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、習(xí)字冊生字描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生詞。

2、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。

二、精讀課文，理解說明方法。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？

（2）相互交流。

（3）討論后，教者歸納說明方法。

A、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

B、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克??？用的是什么方法？

（2）開展討論。

（3）教者歸納說明方法：

A、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

B、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講奇妙的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景的？

（2）討論后形成下列板書：

A、總說克隆技術(shù)可以造福人類。

B、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

C、可以挽救瀕危物種，培植人體配件。

D、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。

（3）這一段按總分總的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清楚。

四、回顧全文，歸納總結(jié)。

1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？

（《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

五、練習(xí)。

1、說說克隆這項技術(shù)奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

2、關(guān)于克隆可以造福于人類，你還了解哪些？

板書：

植物

無性繁殖

低等生物

高等動物

克隆之謎

培育

造福人類

挽救

培植

第五篇：神奇的克隆教學(xué)設(shè)計

神奇的克隆教學(xué)設(shè)計

【課 題】神奇的克隆（五年級語文下冊）

【教材解讀】《奇的克隆》 是一篇說明文，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克?。糠诸惻e例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

【設(shè)計理念】讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會與他人合作、溝通、讓每個學(xué)生學(xué)會分工與協(xié)作，充分地調(diào)動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

【設(shè)計思路】通過自讀了解克隆的定義，了解自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點(diǎn)和常用的說明方法——閱讀文本，搜集相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、談話揭題

1、板書“克隆”――讀！

質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎？（生交流）

師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式?，F(xiàn)在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學(xué)們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？

（“克隆”對于孩子們來說是一新鮮的詞，課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集有關(guān)資料，不僅能拓展學(xué)生對文本的理解，更是激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。課前交流，一是展示學(xué)生課前所獲，相互補(bǔ)充，增大信息量，更是增強(qiáng)自主探究的自信與興趣。）

二、初讀課文

1、過渡導(dǎo)讀：

我們已經(jīng)有點(diǎn)知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進(jìn)行克隆的呢？科學(xué)家又是怎樣應(yīng)用克隆技術(shù)為人類服務(wù)的呢？

請同學(xué)們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：

（1）默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語的意思。

（2）讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。

3、檢查自讀課文情況。

（1）讀生字詞語，進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句。

（2）交流初讀課文的收獲：我知道了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）

三、再讀課文，理清課文的條例。

1、交流概括課文每一個自然段的意思。

【（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技術(shù)可以造福人類。（7）克隆技術(shù)可以用以培育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。（8）克隆技術(shù)的其他廣泛應(yīng)用。（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景。】

2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段

根據(jù)每一個自然段的意思，將相關(guān)的或者關(guān)系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分（三段），你能做到嗎？

（學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。

第一段：什么叫克?。坏诙危悍诸惤榻B自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。）

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文的第一段――什么是克隆

指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？

“用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術(shù)了，對吧？

（生交流自己的看法。）

到底什么是真正的克??？請同學(xué)們朗讀課文第二自然段。

讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？

（生交流。）

質(zhì)疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關(guān)系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認(rèn)為呢？有什么理由？

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”“下定義”的說明方法。）

五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

3、從課文中找出下面詞語的近義詞

迅速（）復(fù)制（）繁殖（）臨近（）

噩運(yùn)（）協(xié)調(diào)（）奇特（）成效顯著（）

六、板書設(shè)計。

神 奇 的 克 隆 克隆就是無性繁殖 說明方法：下定義

植 物 → 低等生物 → 高等動物