第一篇：高一物理：功教學(xué)設(shè)計(jì)_01

功

率

（一）引入課題

首先以提問(wèn)方式復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是功的概念和功的物理意義． 然后提出力對(duì)物體做功的實(shí)際問(wèn)題中，有做功快慢之分，物理學(xué)中又是如何來(lái)描述的？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．

（二）教學(xué)過(guò)程

1、功率

初中同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)功率的有關(guān)知識(shí)，都知道功率是用來(lái)描述力做功快慢的物理量．我們一起討論一些問(wèn)題．

力F1對(duì)甲物體做功為W1，所用時(shí)間為t1；力F2對(duì)乙物體做功為W2，所用時(shí)間為t2，在下列條件下，哪個(gè)力做功快？

A．W1＝W2，t1＞t2； B．W1＝W2，t1＜t2； C．W1＞W(wǎng)2，t1＝t2； D．W1＜W2，t1＝t2． 上述條件下，哪個(gè)力做功快的問(wèn)題學(xué)生都能作出判斷，其實(shí)都是根據(jù)W/t這一比值進(jìn)行分析判斷的．讓學(xué)生把這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)，然后總結(jié)并板書(shū)如下： 功率是描述做功快慢的物理量．

功和完成這些功所用的時(shí)間之比，叫做功率．如果用W表示功，t表示完成這些功所用的時(shí)間，P表示功率，則：

P=W/t 明確告訴學(xué)生上式即為功率的定義式，然后說(shuō)明P的單位，W用J、t用s作單位，P的單位為J/s，稱為瓦特，符號(hào)為W．最后分析并說(shuō)明功率是標(biāo)量．

接下來(lái)著重說(shuō)明，功率的大小與單位時(shí)間內(nèi)力所做的功為等值．

至此，再將功的定義式與速度v的定義式作類比，使學(xué)生理解，雖然研究的是不同性質(zhì)的問(wèn)題，但是研究方法是相同的(同時(shí)也為后面講瞬時(shí)功率做了些準(zhǔn)備)．然后提出問(wèn)題，與學(xué)生一起討論功率的物理意義．

上一節(jié)我們講了功的概念、功的公式之后，經(jīng)過(guò)分析和討論，對(duì)功的物理意義已有所了解．誰(shuí)能復(fù)述一下？

在學(xué)生說(shuō)出做功過(guò)程是能量轉(zhuǎn)化過(guò)程之后，立即啟發(fā)：那么做功快慢恰能表明能量轉(zhuǎn)化的快慢嗎？因此，應(yīng)該將功率理解為是描述做功過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，并將這一認(rèn)識(shí)進(jìn)行板書(shū)．

2、平均功率與瞬時(shí)功率

舉例：一個(gè)質(zhì)量是1.0kg的物體，從地面上方20m高處開(kāi)始做自由落體運(yùn)動(dòng)，第1s時(shí)間內(nèi)下落的位移是多少？(與學(xué)生一塊算出是5m，g取10m/s2)這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？(與學(xué)生一起算出W1＝50J)第2s時(shí)間內(nèi)物體下落的位移是多少？(15m)這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？(W2＝150J)前1s和后1s重力對(duì)物體做功的功率各是多大？(P1＝50W，P2＝150W)這2s時(shí)間內(nèi)重力對(duì)物體做功的功率是多大？(P＝100W)指出即使是同一個(gè)力對(duì)物體做功，在不同時(shí)間內(nèi)做功的功率也可能是有變化的．因而，用P＝W/t求得的功率只能反映t時(shí)間內(nèi)做功的快慢，只具有平均的意義．板書(shū)如下：

(1)平均功率：

P=W/t

(2)瞬時(shí)功率

為了比較細(xì)致地表示出每時(shí)每刻的做功快慢，引入了瞬時(shí)功率的概念，即瞬時(shí)功率是表示某個(gè)瞬時(shí)做功快慢的物理量．

提出瞬時(shí)功率如何計(jì)算的問(wèn)題后，作如下推導(dǎo)： 一段較短時(shí)間內(nèi)的平均功率可以寫(xiě)成如下公式：

P＝W/t=W = F·s/ t，而s/t=v

所以：P= F·v 當(dāng)t值足夠小時(shí)，v就表示某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度，所以這時(shí)P就表示該時(shí)刻的瞬時(shí)功率．

因此 P＝F·v 就是瞬時(shí)功率計(jì)算公式

討論：

①如果作用于物體上的力F為恒力，且物體以速度v勻速運(yùn)動(dòng)，則力對(duì)物體做功的功率保持不變．此情況下，任意一段時(shí)間內(nèi)的平均功率與任一瞬時(shí)的瞬時(shí)功率都是相同的．

②很多動(dòng)力機(jī)器通常有一個(gè)額定功率，且通常使其在額定功率狀態(tài)工作(如汽車)，根P＝Fv可知：

當(dāng)路面阻力較小時(shí)，牽引力F也小，v可以大，即汽車可以跑得快些；

當(dāng)路面阻力較大，或爬坡時(shí)，需要比較大的牽引力，v必須?。@就是爬坡時(shí)汽車換低速擋的道理．

③如果動(dòng)力機(jī)器原來(lái)在遠(yuǎn)小于額定功率的條件下工作，例如汽車剛剛起動(dòng)后的一段時(shí)間內(nèi)，速度逐漸增大過(guò)程中，牽引力仍可增大，即F和v可以同時(shí)增大，但是這一情況應(yīng)以二者乘積等于額定功率為限度，即當(dāng)Fv=P額．以后，這種情況不可能實(shí)現(xiàn)．

應(yīng)用公式P＝Fv計(jì)算m＝1kg的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)中下落1s末和2s末的瞬時(shí)功率． 由v1＝10m/s按公式求得P1＝100J；由v2＝20m/s按公式求得P2＝200J．

根據(jù)上述結(jié)果啟發(fā)學(xué)生思考瞬時(shí)功率的物理意義．最后指出，此題中是重力對(duì)物體做功，使重力勢(shì)能逐漸向動(dòng)能轉(zhuǎn)化．隨著時(shí)間的延續(xù)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化加快．

3、例題講解

例

1、如圖1所示，位于水平面上的物體A的質(zhì)量m＝5kg，在F＝10N的水平拉力作用下從靜止開(kāi)始向右運(yùn)動(dòng)，位移為s＝36m時(shí)撤去拉力F．求：在下述兩種條件下，力F對(duì)物體做功的平均功率各是多大？(取g＝10m/s2)

(1)設(shè)水平面光滑；

(2)設(shè)物體與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.15． 解答過(guò)程可分為三個(gè)階段：

①讓學(xué)生計(jì)算力F在36m位移中所做的功，強(qiáng)調(diào)功只由F和s這兩個(gè)要素決定，與其它因素?zé)o關(guān)，因而兩種情況下力F做的功相同，均為W＝360J．

②由同學(xué)計(jì)算這兩次做功所用的時(shí)間．用牛頓第二定律求出：

分別求出t1＝6s，t2＝12s．

③用功率的定義式即平均功率的計(jì)算公式求得P1＝60W，P2＝30W．

如果有的同學(xué)用公式vt2=2αs分別求出每次的末速度，再用公式：

例

2、如圖2所示，位于水平面上的物體A，在斜向上的恒定拉力作用下，正以v＝2m/s的速度向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)．已知F的大小為100N，方向與速度v的夾角為37°，求：

(1)拉力F對(duì)物體做功的功率是多大？

(2)物體向右運(yùn)動(dòng)10s的過(guò)程中，拉力F對(duì)它做多少功？(sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)通過(guò)此例題的解答，讓學(xué)生掌握功率的計(jì)算公式P＝Fvcosα，并提醒學(xué)生，不要認(rèn)為F與v總是在同一直線上；并且知道，在功率已知的條件下，可以用W＝P·t計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)力所做的功．第(1)問(wèn)的結(jié)果為P＝160W；第(2)問(wèn)的結(jié)果為W＝1600J．

例

3、課本p．139上的例題，注意區(qū)分幾個(gè)概念．(三)課堂小結(jié)

1、我們講了功率概念之后，得到了兩個(gè)公式，定義式P＝W/t和瞬時(shí)功率的公式P＝F·v．

2、公式P＝W/t中的t趨近于零時(shí)，P即為瞬時(shí)功率．不過(guò)此公式主要用來(lái)計(jì)算平均功率．公式P＝Fv中，當(dāng)v為瞬時(shí)速度時(shí)，P即為瞬時(shí)功率；當(dāng)v用平均速度算平均功率．當(dāng)然要注意

所對(duì)應(yīng)的時(shí)間段．

時(shí)，也可計(jì)說(shuō)明：

1、將功率理解為表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量具有普遍意義．如一臺(tái)電動(dòng)機(jī)的額定功率是10kW，表明它每秒鐘可以將10kJ的電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，不管它是否工作．因而機(jī)器的功率實(shí)際上可以表示它進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的能力大?。?/p>

2、力可以做負(fù)功，自然也有負(fù)功率．學(xué)生不問(wèn)到時(shí)可以不講．課本上也沒(méi)講．重要的不是功率的正負(fù)問(wèn)題，而是要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題說(shuō)清楚能量轉(zhuǎn)化的方向和快慢．例如，一物體沿粗糙水平面向前滑動(dòng)，根據(jù)P＝f·v可知其機(jī)械能向內(nèi)能轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的快慢與速度v成正比，這就表達(dá)清楚了，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)負(fù)功率的必要．

第二篇：高一物理《功》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解功的概念：

(1)知道做機(jī)械功的兩個(gè)不可缺少的因素，知道做功和工作的區(qū)別;

(2)知道當(dāng)力與位移方向的夾角大于90時(shí)，力對(duì)物體做負(fù)功，或說(shuō)物體克服這個(gè)力做了功。

2.掌握功的計(jì)算：

(1)知道計(jì)算機(jī)械功的公式W=Fscos知道在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳(J);知道功是標(biāo)量。

(2)能夠用公式W=Fscos進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)是使學(xué)生在理解力對(duì)物體做功的兩個(gè)要素的基礎(chǔ)上掌握機(jī)械功的計(jì)算公式。

2.物體在力的方向上的位移與物體運(yùn)動(dòng)的位移容易混淆，這是難點(diǎn)。

3.要使學(xué)生對(duì)負(fù)功的意義有所認(rèn)識(shí)，也較困難，也是難點(diǎn)。

三、教具

帶有牽引細(xì)線的滑塊(或小車)。

四、主要教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

功這個(gè)詞我們并不陌生，初中物理中學(xué)習(xí)過(guò)功的一些初步知識(shí)，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)功的有關(guān)知識(shí)，絕不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是要使我們對(duì)功的認(rèn)識(shí)再提高一步。

(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.功的概念

先請(qǐng)同學(xué)回顧一下初中學(xué)過(guò)的與功的概念密切相關(guān)的如下兩個(gè)問(wèn)題：什么叫做功?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做功?然后做如下總結(jié)并板書(shū)：

(1)如果一個(gè)物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。

然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動(dòng)一段距離，并將示意圖畫(huà)到黑板上，如圖1所示，與同學(xué)一起討論如下問(wèn)題：在上述過(guò)程中，拉力F對(duì)滑塊是否做了功?滑塊所受的重力mg對(duì)滑塊是否做了功?桌面對(duì)滑塊的支持力N是否對(duì)滑塊做了功?強(qiáng)調(diào)指出，分析一個(gè)力是否對(duì)物體做功，關(guān)鍵是要看受力物體在這個(gè)力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結(jié)并板書(shū)：

(2)在物理學(xué)中，力和物體在力的方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個(gè)不可缺少的因素。

2.功的公式

就圖1提出：力F使滑塊發(fā)生位移s這個(gè)過(guò)程中，F(xiàn)對(duì)滑塊做了多少功如何計(jì)算?由同學(xué)回答出如下計(jì)算公式：W=Fs。就此再進(jìn)一步提問(wèn)：如果細(xì)繩斜向上拉滑塊，如圖2所示，這種情況下滑塊沿F方向的位移是多少?與同學(xué)一起分析并得出這一位移為s cos。至此按功的前一公式即可得到如下計(jì)算公式：

W=Fscos

再根據(jù)公式W=Fs做啟發(fā)式提問(wèn)：按此公式考慮，只要F與s在同一直線上，乘起來(lái)就可以求得力對(duì)物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到F的方向上，如果我們將力F分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結(jié)果?至此在圖2中將F分解到s的方向上得到這個(gè)分力為Fcos，再與s相乘，結(jié)果仍然是W=Fscos。就此指出，計(jì)算一個(gè)力對(duì)物體所做的功的大小，與力F的大小、物體位移s的大小及F和s二者方向之間的夾角有關(guān)，且此計(jì)算公式有普遍意義(對(duì)計(jì)算機(jī)械功而言)。至此作出如下板書(shū)：

W=Fscos

力對(duì)物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。

接下來(lái)給出F=100N、s=5m、=37，與同學(xué)一起計(jì)算功W，得出W=400Nm。就此說(shuō)明1Nm這個(gè)功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見(jiàn)，取名為焦耳，符號(hào)為J，即1J=1Nm。最后明確板書(shū)為：

在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳(J)

1J=1Nm

3.正功、負(fù)功

(1)首先對(duì)功的計(jì)算公式W=Fscos的可能值與學(xué)生共同討論。從cos 的可能值入手討論，指出功W可能為正值、負(fù)值或零，再進(jìn)一步說(shuō)明，力F與s間夾角的取值范圍，最后總結(jié)并作如下板書(shū)：

當(dāng)090時(shí)，cos為正值，W為正值，稱為力對(duì)物體做正功，或稱為力對(duì)物體做功。

當(dāng)=90時(shí)，cos=0，W=0，力對(duì)物體做零功，即力對(duì)物體不做功。

當(dāng)90180時(shí)，cos為負(fù)值，W為負(fù)值，稱為力對(duì)物體做負(fù)功，或說(shuō)物體克服這個(gè)力做功。

第三篇：高一物理功教案

5.2功

班級(jí)________姓名________學(xué)號(hào)_____

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.理解功的概念，知道功的兩個(gè)要素。

2.知道功的公式W=Fscosθ，會(huì)用這個(gè)公式計(jì)算恒力功。

3.理解正功和負(fù)功的概念，知道在什么情況下力做正功或負(fù)功。

4.知道什么是幾個(gè)力對(duì)物體所做的總功，知道幾個(gè)力對(duì)物體所做的總功等于這幾個(gè)力的合力對(duì)物體所做的功，也等于各個(gè)力分別對(duì)物體做功的代數(shù)和。5．了解求變力的功的一般思維方向。6．理解功和能的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.功的概念和功的計(jì)算公式。

2.正、負(fù)功的意義。3．功能關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn): 功的概念、正、負(fù)功的意義。主要內(nèi)容:

一、功

功是物理學(xué)中一個(gè)抽象而又重要的概念，是以后學(xué)習(xí)“能”的基礎(chǔ)。1． 功的定義：

2． 功的兩個(gè)要素：力和位移

【例一】關(guān)于力對(duì)物體做功的情況，下列說(shuō)法中正確的是()A． 物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，重力對(duì)物體一定做功。

B． 行星繞太陽(yáng)在橢圓軌道上運(yùn)行時(shí)，太陽(yáng)對(duì)行星的引力一定做功。C． 沿斜坡向上行駛的汽車，牽引力一定做功。D．細(xì)繩的一端固定，另一端拴著小球，使小球在豎直平面內(nèi)作變速圓周運(yùn)動(dòng)，細(xì)繩的拉力一定做功。

3． 功的大?。?/p>

①力和位移方向一致的情況：W=FS ②力和位移有夾角（α）的情況：W=FScosα

若α=0，則cosα=1，②式就化成①式，因此②式是計(jì)算功的一般公式。公式表明：力F對(duì)物體做的功只與F、s和a三者有關(guān)，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等因素?zé)o關(guān)。③應(yīng)用公式注意：

A．式中的F一定是恒力(大小、方向都不變)，即此式是求恒力做功的公式。若是變力，中學(xué)階段一般不用此式求功。

B．式中的位移s一般是相對(duì)地面而言的。在物體可以看作質(zhì)點(diǎn)時(shí)，s是物體的位移；當(dāng)物體不可以看作質(zhì)點(diǎn)或力的作用點(diǎn)與物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，s是力的作用點(diǎn)的位移．scosa即為在力的方向上發(fā)生的位移。

C．力所做的功，只和有力作用的那一段位移有關(guān)，若力取消后物體仍在運(yùn)動(dòng)，則力對(duì)物體所做功與力取消后物體發(fā)生的位移無(wú)關(guān)(即力F與位移s具有同時(shí)性)。

4．功的單位：在國(guó)際單位制中，是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)是J。1 J等于1 N的力使物體在力的方向上發(fā)生1 m的位移時(shí)所做的功。5．功是過(guò)程量，反映力對(duì)位移的累積效果。

6．功是標(biāo)量，雖有正負(fù)之分，但卻無(wú)方向，功的運(yùn)算遵循代數(shù)運(yùn)算法則。

【例二】如圖所示，傾角為θ的斜面上有一個(gè)質(zhì)量為m的物體，在水平推力F的作用下移動(dòng)了距離s，如果物體與斜面間的摩擦系數(shù)為μ，則推力做的功為（）

A．Fssinθ

B．Fscosθ

C．μmgscosθ

D．mg(sinθ+μcosθ)s

二、正功和負(fù)功

1．對(duì)公式w=Fscosa討論得知：

①當(dāng)o≤a＜π/2時(shí)，cosa>0，w>o，表示力對(duì)物體做正功。

②當(dāng)a=π/2時(shí)，cosa=0，w=0，表示力對(duì)物體不做功(力與位移方向垂直)。③當(dāng)π/2＜a≤π時(shí)，cosa<0，w<0，表示為對(duì)物體做負(fù)功。

可見(jiàn)，一個(gè)力作用于物體，可以對(duì)物體做正功，做負(fù)功，也可能不做功。2．正功、負(fù)功的物理意義

①功是標(biāo)量，只有大小，沒(méi)有方向，功的正負(fù)既不表示功有方向，也不表示功的數(shù)量的大小。既不能說(shuō)“正功和負(fù)功方向相反”，也不能說(shuō)“正功大于負(fù)功”。正功和負(fù)功只表示兩種相反的做功效果。

②力對(duì)物體做正功，說(shuō)明物體在發(fā)生該段位移的過(guò)程中，該力是動(dòng)力，使物體的能量增加。力對(duì)物體做負(fù)功，說(shuō)明物體在發(fā)生該段位移的過(guò)程中，該力是阻力，使物體的能量減少。

③一個(gè)力對(duì)物體做負(fù)功，往往說(shuō)成物體克服這個(gè)力做功（取絕對(duì)值），這兩種說(shuō)法在意義上是等同的。

【例三】質(zhì)量為m的物體置于傾角為α的斜面體上，物體和斜面體間的摩擦系數(shù)為μ，在外力作用下斜面體以加速度a向左做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，如圖所示，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體與斜面之間保持相對(duì)靜止，下列說(shuō)法正確的是()。A．斜面體對(duì)物體m的支持力一定做正功。B．斜面體對(duì)物體m的摩擦力一定做正功。C．斜面體對(duì)物體所的摩擦力可能不做功。D．斜面體對(duì)物體m的摩擦力可能做負(fù)功。

【例四】關(guān)于摩擦力對(duì)物體做功，以下說(shuō)法中正確的是()A．滑動(dòng)摩擦力總是做負(fù)功。

B．滑動(dòng)摩擦力可能做負(fù)功，也可能做正功。C．靜摩擦力對(duì)物體一定做負(fù)功。D．靜摩擦力對(duì)物體總是做正功。

三、功能關(guān)系

功是能量轉(zhuǎn)化的量度。

理解：

四、幾個(gè)力的總功

∑W=W1+W2+W3+?

∑W=∑Fs=∑F·s 當(dāng)合力F為恒力時(shí)W=Fscosα，α是合力F與物體位移s的夾角。

變力的功無(wú)法用公式W=Fscosα計(jì)算。

【例五】一個(gè)質(zhì)量m=2kg的物體，受到與水平方向成37°角斜向上方的拉力F=10N，在水平地面上移動(dòng)的距離s=2m，物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0．3。求：(1)拉力F對(duì)物體所做的功。(2)摩擦力f對(duì)物體所做的功。(3)外力對(duì)物體所做的總功。

【例六】一質(zhì)量為1千克的物體被人用手由靜止向上提升l米，這時(shí)物體的速度

22米／秒，則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是：（g取10米／秒）()（A）手對(duì)物體作功12焦。（B）合外力對(duì)物體作功12焦。(C)合外力對(duì)物體作功2焦。（D）物體克服重力作功10焦。

課堂訓(xùn)練：

1． 繩子的一端固定，另一端系一個(gè)物體，當(dāng)它做穩(wěn)定的圓錐擺運(yùn)動(dòng)時(shí)()A． 重力對(duì)物體做功，繩子的拉力不做功。B． 重力對(duì)物體不做功，繩子的拉力做功。C． 重力和拉力都對(duì)物體做功。

D．重力和拉力都對(duì)物體不做功。2．如圖所示兩物體與水平地面間摩擦系數(shù)相同，它們的質(zhì)量相等，在甲圖用力F1拉物體，在乙圖用力F2推物體，兩種情況下兩物體都作勻速運(yùn)動(dòng)，經(jīng)相同位移，則比較兩種情況下合力所做的功，那么正確答案又是哪一個(gè)?()A．W1=W2 B．W1＞W(wǎng)2 C．W1＜W2 D．無(wú)法比較

3．一物體在力F作用下，在粗糙水平桌面上運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是：（）A．如果物體作勻加速運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)一定對(duì)物體做正功。B．如果物體作勻減速運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)一定對(duì)物體做負(fù)功。C．如果物體作勻減速運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)可能對(duì)物體做正功。D．如果物體作勻減速運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)可能對(duì)物體不做功。4．關(guān)于力對(duì)物體做功，下列說(shuō)法正確的是()A．重力對(duì)物體做功與物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)，只與始末位置有關(guān)。B．合外力對(duì)物體不做功，物體必定做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

C．作用力與反作用力在相同時(shí)間內(nèi)所做的功一定大小相等，一正一負(fù)。D．滑動(dòng)摩擦力對(duì)物體一定做負(fù)功。

課后作業(yè)：

l．如圖小物塊位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平地面上，從地面上看，在小物塊沿斜面下滑的過(guò)程中，斜面對(duì)小物塊的作用力（）

A．垂直于接觸面，做功為零。B．垂直于接觸面，做功不為零。C．不垂直于接觸面，做功為零。D．不垂直于接觸面，做功不為零。

2．質(zhì)量為m的物體，沿水平面滑動(dòng)了s的距離，則它作功的情況正確的說(shuō)法是()A．重力做正功，支持力做負(fù)功。B．重力做負(fù)功，支持力做正功。C．重力和支持力都做正功，大小為mgS。D．重力和支持力對(duì)物體都不做功。3．如圖所示，物體由靜止開(kāi)始分別沿不同斜面由頂端A滑至底端B，兩次下滑的路徑分別為圖中的I和II，兩次物體與斜面的摩擦系數(shù)相同，且不計(jì)路徑II中轉(zhuǎn)折處的能量損失，則兩次摩擦力對(duì)物體所做的功()A．第一次小B．第二次小 C．兩次一樣大D．無(wú)法確定 4．如圖所示，繩的一端通過(guò)滑輪沿與水平方向成θ角施一恒力F，使木塊水平向右移動(dòng)s距離，在此過(guò)程中，恒力F做功為()A．FScosθ B．Fs(1+cosθ)C．2Fs D．2Fscosθ

5．如圖所示，質(zhì)量為m的滑塊放在傾角為θ的斜面體M上，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中滑塊與斜面體始終相對(duì)靜止，下列說(shuō)法中正確的有()A．斜面體向右勻速移動(dòng)距離s，斜面體對(duì)滑塊沒(méi)有做功。B．若斜面體向上勻速移動(dòng)距離s，斜面體對(duì)滑塊做功mgs。

C．斜面體向左以加速度a移動(dòng)距離s，斜面體對(duì)滑塊做的功為mas。

D．斜面體以加速度a勻加速向下移動(dòng)距離s，斜面體對(duì)滑塊做的功為m（g+a）s。

6．如圖所示，利用動(dòng)滑輪來(lái)吊起質(zhì)量為20千克的物體，已知拉力F=140牛，滑輪與繩的質(zhì)量以及摩擦均不計(jì)，則當(dāng)物體由靜止開(kāi)始升高l米時(shí)，拉力F對(duì)物體所做的功為()A．40焦；B．80焦：C．140焦：D．280焦．

7．起重機(jī)的吊鉤下掛著質(zhì)量為m的木箱，如果木箱以加速度a勻減速下降了高度h，則木箱克服鋼索拉力所做的功為()A．mgh B．m(g-a)h C．m（g+a）h D．m(a-g)h 8.如圖所示，繃緊的傳送帶始終保持著大小為v=4m/s的速度水平勻速運(yùn)動(dòng)。一質(zhì)量m=1kg的小物體無(wú)初速地放到皮帶A處，物塊與皮帶間的滑動(dòng)動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0．2，A、B之間距離s=6m。求物塊從A運(yùn)動(dòng)到B的過(guò)程中摩擦力對(duì)物塊做多少功?(取2g=lOm/s)

第四篇：初中物理《_功》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①知道做功的兩個(gè)必要因素。

②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功 ②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解功的概念及計(jì)算。

2、判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）練習(xí)(略)：

（二）功的計(jì)算

1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國(guó)際單位

2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐?xiě)成“焦”。而力x力臂單位是?！っ祝荒軐?xiě)成焦。投影反饋練習(xí)題：

三、課堂小結(jié)：

在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

四、布置作業(yè) 教學(xué)后記

1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識(shí)，是難點(diǎn)。

第五篇：八年級(jí)物理功教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版9.3《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)用具 滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球．

教學(xué)演示：1．用定滑輪提拉砝碼做功．

2．人用手推小車做功．

3．人的壓力將圖釘壓入木塊中做功．

4．鐵球在木槽中由于慣性而做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

5．手提砝碼在水平方向上移動(dòng)．

6．用彈簧秤拉小車，演示做功的多少．

教學(xué)過(guò)程：

引言：回憶這本書(shū)的力學(xué)部分，主要是研究力和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性知識(shí)，本章主要討論力和運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要概念．

大家對(duì)功這個(gè)詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學(xué)習(xí)等等．這些詞中有的功具有“成效”（板書(shū)在黑板右側(cè)）的意思，力學(xué)里所說(shuō)的“功”就吸收了“成效”的意思，當(dāng)然在力學(xué)中還有它嚴(yán)格的含義．

以下我們要通過(guò)幾個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，借此來(lái)理解物理學(xué)中的“功”，為此我們演示實(shí)驗(yàn)并歸納得出功的兩個(gè)必要因素．（板書(shū)1．功的兩個(gè)必要因素：）

【演示1】 圖1，教師用不同顏色的粉筆在黑板上標(biāo)出箭頭及F、S．

指出：F這個(gè)力作用在物體上，而且在這個(gè)F力的作用下，有了通過(guò)一段距離S的成效，那么，力和運(yùn)動(dòng)具有這種關(guān)系的，物理學(xué)里就說(shuō)這個(gè)拉力做了功．

【演示2】 人用手推小車做功，如圖2（所用的色筆在圖中前后要統(tǒng)一，這樣容易突出兩個(gè)因素，也易比較．）

指出：人的推力F對(duì)小車做了功．或簡(jiǎn)單地說(shuō)人做了功．

【演示3】人的壓力將圖釘壓入木塊，人做了功．如圖3．（板圖的要求同前所述）

指出：人的推力對(duì)圖釘做了功．也可以簡(jiǎn)化為推力做了功．

請(qǐng)同學(xué)們討論，做功的兩個(gè)因素究竟是什么？

可以分組討論，教師要注意學(xué)生們討論中的知識(shí)缺陷或錯(cuò)誤．

小結(jié)：做功的一個(gè)因素是運(yùn)動(dòng)物體必須受力或者說(shuō)作用在物體上的力．另一個(gè)因素是物體運(yùn)動(dòng)的方向必須跟物體受力的方向是一致的，或者說(shuō)物體在力的方向上通過(guò)一段距離．

然后，讓同學(xué)們看書(shū)并用筆畫(huà)出重點(diǎn)，教師同時(shí)板書(shū)出做功的兩個(gè)因素：

（1）作用在物體上的力．

（2）物體在力的方向上通過(guò)的距離

教師強(qiáng)調(diào)指出：這兩個(gè)因素是嚴(yán)格的，缺一不可．

請(qǐng)同學(xué)注意以下的物理小實(shí)驗(yàn)．看這些物體或者力是否對(duì)物體做功了？看誰(shuí)能準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握了功的兩個(gè)因素．

【演示4】推出去的小鐵球在木槽中滾動(dòng)了一段距離．如圖4．

問(wèn)：小鐵球開(kāi)始階段的受力Ｆ作用，至A點(diǎn)處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經(jīng)B運(yùn)動(dòng)至C，小球在水平方向上移動(dòng)了S的距離，推力是否對(duì)鐵球做功了？

教師要注意同學(xué)們的回答中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并彌補(bǔ)關(guān)于慣性的知識(shí)．

正確的回答明確哪個(gè)階段，在Ａ點(diǎn)之前，推力Ｆ是對(duì)物體做了功，而在Ａ點(diǎn)之后，推力Ｆ已經(jīng)不存在，當(dāng)然不會(huì)做功．

在此強(qiáng)調(diào)指出：做功的兩個(gè)因素是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，用兩個(gè)因素去鑒別就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)論的錯(cuò)誤．譬如，小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒(méi)有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒(méi)有對(duì)小球做功．

記住，兩個(gè)因素缺一不可．此外如果F跟S方向互相垂直，力Ｆ也不做功．

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庀旅娴难菔緦?shí)驗(yàn)，用功的兩個(gè)必要的因素來(lái)判斷外力是否做功了．

【演示5】 手提砝碼在水平方向上勻速地移動(dòng)了一段距離．如圖5．

問(wèn)：人對(duì)砝碼的拉力是否做功了？

教師根據(jù)學(xué)生的回答再次強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)因素．

小結(jié)：雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動(dòng)距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒(méi)有對(duì)砝碼做功，或者說(shuō)拉力所做的功等于零．

以上我們已經(jīng)解決了，力做功的兩個(gè)必要因素．如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們?cè)鯓影盐矬w做功的多少計(jì)算出來(lái)．

板書(shū)：

2、功的計(jì)算：

如果我們用W表示功，用F表示力，S表示物體在力的方向上通過(guò)的距離．

請(qǐng)注意演示實(shí)驗(yàn)，你是否能通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出功的計(jì)算規(guī)律．

【演示6】 用彈簧秤拉小車，拉力做功．比較做功的多少．（教師注意要讓小車作勻速直線運(yùn)動(dòng)）．①拉力大小不同，但通過(guò)的距離相同．板書(shū)．

F1 S1 W1 F2 S2 W2 F1＞F2 S1＝S2

請(qǐng)同學(xué)思考兩次所做的功W1、W2，填出“＞”“＜”“＝”的符號(hào)，（即W1＞W(wǎng)2）．

②然后再做第二次演示實(shí)驗(yàn)：使拉力相同，距離不相同．

板書(shū)：

F1 S1 W1 F2 S2 W2

使F1＝F2，S1＞S2，則W1＞W(wǎng)2．

（讓學(xué)生比較W1，W2的大小，并填入比較大小的符號(hào)）．

通過(guò)以上兩次實(shí)驗(yàn)，你是否能得出功的計(jì)算公式．我們定義：

板書(shū)：W＝FS

指出：利用此公式可以計(jì)算出功的多少來(lái)，但必須注意它們的單位．

在國(guó)際單位制中，板書(shū)在公式的旁邊．

【例題】 請(qǐng)閱讀書(shū)上的習(xí)題．討論如何計(jì)算出水平推力對(duì)箱子所做的功．

討論中教師應(yīng)著重指出為什么在計(jì)算中跟G箱重?zé)o關(guān)

注意板書(shū)的規(guī)范要求．

已知：F＝50N、S＝10m、G＝100N．

求：W

解：根據(jù)W＝FS＝50N×10m＝500J．

答：水平推力對(duì)箱子所做的功為500J．

討論：根據(jù)上題如何改變條件，利用功的計(jì)算公式可以與物重G有關(guān)，而與水平推力F無(wú)關(guān)．

糾正同學(xué)們?cè)谟懻撝谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，再次突出做功的兩個(gè)因素．

布置作業(yè)：

閱讀課文進(jìn)一步理解做功的兩個(gè)因素及功的計(jì)算公式．

自編兩道“勞而無(wú)功”“不勞無(wú)功”的物理習(xí)題．