第一篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教案

龍里縣洗馬鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

（2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期）

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

課題：執(zhí)教：宋慶峰時(shí)間：

2014年4月16日

《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教案

執(zhí)教：宋慶峰 課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、初步認(rèn)識(shí)三種基本美術(shù)字——宋體、黑體、變體美術(shù)字的基本特征。

2、了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

過(guò)程與方法：

掌握漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本方法與步驟，能根據(jù)漢字的義、形等特征對(duì)漢字作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧和方法。教學(xué)難點(diǎn)：

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：記號(hào)筆、水彩筆等。

2、教具：課件、水彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這一節(jié)課，我和大家一起學(xué)習(xí)《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》。板題——《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

2、簡(jiǎn)介漢字的發(fā)展過(guò)程。

既然是學(xué)習(xí)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，我們就從文字說(shuō)起。文字記載了我們中華民族上下五千年的燦爛歷史。早在4600多年前，就出現(xiàn)了象形文字；到了3000多年前的商代，出現(xiàn)了甲骨文；2200多年前，出現(xiàn)了金文；秦始皇統(tǒng)一了中國(guó)以后出現(xiàn)了小篆；1000多年前，到了宋代，出現(xiàn)了宋體字（同時(shí)課件出示宋體字圖片，說(shuō)明宋體字的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)找宋體字。）；在50多年前，又出現(xiàn)了黑體字（出示相應(yīng)圖片，請(qǐng)學(xué)生找出黑體字，說(shuō)明黑體字的特點(diǎn)）。

通過(guò)剛才的小知識(shí)，你能辨認(rèn)出哪個(gè)是宋體字，哪個(gè)是黑體字嗎？（出示“永”字的宋體和黑體，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)）。同學(xué)們有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

3、出示“聰”字圖片。

這是一個(gè)什么字呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜想）

這是我對(duì)所有同學(xué)的期望，在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，用心思考，仔細(xì)觀察，最后我們要不懂就問(wèn)。這樣呢你就會(huì)變成一個(gè)聰明的同學(xué)。

4、彩色方塊下面藏著什么文字？我們一起來(lái)看一下。大家看過(guò)以后有什么感受？（請(qǐng)同學(xué)談感受）

二、初探方法。

1、那怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準(zhǔn)備了三組字，你能發(fā)現(xiàn)各組字的創(chuàng)意分別在呢里呢？字的什么地方發(fā)生了變化？我們分小組討論一下。（出示范字）

2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流總結(jié)方法。哪一組同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（1）、筆畫變化。

生：“衣”字的橫和點(diǎn)變成了一個(gè)衣架。?? 師：這么說(shuō)來(lái)字的什么發(fā)生了變化？ 生：筆畫。（板書(shū)）（2）形狀變化。

生：“國(guó)”字變成了圓形的，??

師：看來(lái)字的形狀同樣可以變得有創(chuàng)意。（板書(shū)：形狀變化）（3）、形象變化。學(xué)生匯報(bào)交流。

師：用字的本身所表示的事物來(lái)加以變化，使字變得更形象，我們把這樣的創(chuàng)意方法稱為形象變化。（板書(shū)：形象變化）

小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的討論，原來(lái)我們可以從筆畫、形狀、形象變化把字變得富有創(chuàng)意！

4、鞏固練習(xí)。

我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法，下面看同學(xué)們的觀察力是否有提高。

接下來(lái)老師考考大家。出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生連線。

三、大顯身手。

1、那么接下來(lái)我們來(lái)試試變一變，你想變什么字？打算怎么變？用哪一種方法？或者都用？

2、老師示范。

我也選了一個(gè)字（花），這個(gè)字大家覺(jué)得可以怎么變？（示范步驟）你想好變什么字了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧！看誰(shuí)變得最有創(chuàng)意，學(xué)生嘗試創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

四、作品展示。

1、收集完成的作品。請(qǐng)學(xué)生自己介紹設(shè)計(jì)意圖，用了什么方法？

2、學(xué)生互評(píng)。你喜歡他的設(shè)計(jì)嗎？你還有更好的意見(jiàn)嗎？

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)談一談你在這節(jié)課都有哪些收獲？

六、拓展。

同學(xué)們，這節(jié)課我們感受了創(chuàng)意字的魅力，其實(shí)在生活中，美的東西無(wú)處不在。希望每一位同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，用自己的雙手為我們的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

方法：筆畫 步驟：構(gòu)思

字形 起稿

形象 雙勾字形 美化

2014-4-16

第二篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：浙教版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第5冊(cè)第11課

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

《字的聯(lián)想》是浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)教科書(shū)第5冊(cè)第11課內(nèi)容。本課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課，但它區(qū)別于純美術(shù)字教學(xué)，而是從靈活性、趣味性入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“字義”和“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。根據(jù)本階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中要緊扣“聯(lián)想”突出趣味性、應(yīng)用性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合。教學(xué)中運(yùn)用了大量的實(shí)例，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思維。我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象后，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

（二）學(xué)生分析

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。如果采用簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，而缺乏興趣。本課件主要抓住學(xué)生的視、聽(tīng)感官的直接感受，在教師及課件演示的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)字的裝飾方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考和聯(lián)想能力，讓學(xué)生直接了解文字的結(jié)構(gòu)與變化，營(yíng)造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3.情感目標(biāo)：從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

2、難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

（五）教學(xué)方式

運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)、形象地展示，使學(xué)生學(xué)得輕松自如。欣賞、討論、合作、探究多種方法運(yùn)用，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。

（六）教學(xué)用具

1、教師：變字的動(dòng)畫課件，范作，電影、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片。

2、學(xué)生：水彩筆、油畫棒等繪畫工具，彩紙、剪刀等工具材料。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入——了解中國(guó)漢字的歷史

1、游戲猜字：

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一組神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示山、目的象形文字）

師：你為什么這么猜呢？

師：我們來(lái)看看是不是：（出示圖片、對(duì)應(yīng)的漢字）

師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。

2、教師介紹象形字的起源 師：我國(guó)出土最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）。

師：經(jīng)過(guò)幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個(gè)字都給我們帶來(lái)了豐富的聯(lián)想。

3、出示課題

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《字的聯(lián)想》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生了解我國(guó)古代象形文字演變的過(guò)程，知道文字是如何產(chǎn)生并發(fā)展的，通過(guò)課件的展示激發(fā)學(xué)生的興趣，繼而引出課題。

（二）新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法

1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法

師：昨天有一個(gè)人托夢(mèng)告訴錢老師說(shuō)他練成了一套“變字大法”，你們想看看他是誰(shuí)嗎？（出示孫悟空出場(chǎng)動(dòng)畫）他就是會(huì)七十二變的孫悟空。今天，孫悟空來(lái)到了我們美術(shù)課上，帶我們一起去研究變字大法。

（1）、師：（出示“果”），看，孫悟空來(lái)到了花果山，它吹了一口仙氣，果字發(fā)生了什么變化呢？（把木變成了一果樹(shù)，書(shū)上還飛來(lái)了兩只小鳥(niǎo)。）

（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孫悟空最愛(ài)吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也變了。香蕉是怎么變的？

師：原來(lái)是用香蕉的形狀代替了其中的一些筆畫。我們根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個(gè)筆畫或某個(gè)部分，這就叫做字義聯(lián)想。（出示板書(shū)：字義聯(lián)想）

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)故事情景“孫悟空來(lái)到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒體動(dòng)畫演示，和孫悟空一起去研究變字大法，提高學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)習(xí)利用字義聯(lián)想變形的方法。

2、師：根據(jù)字義聯(lián)想老師進(jìn)行闖關(guān)游戲，我們一起來(lái)看看（點(diǎn)擊課件）（1）、出示“瓶”，這是（油）字，看老師變了。（出示花生拼貼的）老師是怎么變的？（用三棵花生代替了三點(diǎn)水）這樣更能清晰的表達(dá)這個(gè)字的意思，也許這里的油字強(qiáng)調(diào)了我是（花生油）

（2）、出示變體字“甜”。甜字有什么變化呢？用蘋果代替了哪里？（甘中間的一橫），甘是什么意思啊？（甜）

師：除了蘋果甜，還有什么甜??？可以用辣椒嗎？（原來(lái)和文字相關(guān)的事物才可以用來(lái)裝飾這個(gè)字，這才叫字的聯(lián)想呀）

（3）、出示文字“菊”，再出示變體字“菊”?？?，它是怎么變的？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個(gè)筆畫，也可以代替文字的（某個(gè)部分）。

（4）、出示變體字“爬”,什么在爬呀？（小蝸牛在爬）；小蝸牛會(huì)往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹(shù)葉、花朵等）

[設(shè)計(jì)意圖]：出示典型的范作，讓學(xué)生思索、歸納出文字的裝飾特征：可以對(duì)文字的一個(gè)筆畫進(jìn)行聯(lián)想變形，也可以對(duì)文字的一個(gè)部分進(jìn)行聯(lián)想變形。讓學(xué)生總結(jié)出應(yīng)該從字義、字形等方面入手進(jìn)行創(chuàng)作。

3、學(xué)生分組“變字”

（1）、師：看了這么多設(shè)計(jì)巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了4個(gè)字，（出示鳥(niǎo)、秋、雨、電四個(gè)字）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們來(lái)一場(chǎng)比賽吧！4-5人為一小組變一個(gè)字，大家同心協(xié)力，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。（2）、小組評(píng)價(jià)，找出最有創(chuàng)意的字，說(shuō)一說(shuō)自己更好的想法，表?yè)P(yáng)變字精彩的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：第一次作業(yè)分組合作，利用小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。發(fā)揮集體的力量，先聯(lián)想與文字相關(guān)聯(lián)的事物，再討論代替字的哪些筆畫。運(yùn)用多種方式，可以畫，可以剪貼，完成字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

4、學(xué)習(xí)夸張變形法

師：同學(xué)們的想象力真令老師佩服，連孫悟空都為我們叫好。

（1）、出示漢字“圓規(guī)”，再播放課件?？?，他的手一指，“圓規(guī)”變得怎么樣了？（變得更圓了）

（2）、（出示漢字“胖”）他不停的打氣，“胖”發(fā)生了什么變化呢？（變得更胖了），他還想到了（豬很胖）

師：孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，這叫什么變形方法呢？（夸張變形）師：夸張變形就是根據(jù)字的意思把字的筆畫進(jìn)行夸張變化（板書(shū)：夸張變形）（3）、師：下面老師要考考大家，這是“折”字，你怎么把它夸張變形呢？（把豎鉤、撇、豎畫成折線，象被折斷了一樣）我們一起來(lái)看看（出示“折”變體字）

師：這是“悲”字，怎么進(jìn)行夸張變形呢？（把點(diǎn)換成了眼淚）哦，悲傷得流淚了。我們來(lái)看看這是怎么變的：把心字底換成（哭臉）（出示“悲”的變體動(dòng)畫）（4）、師：大家真聰明，一學(xué)就會(huì)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，孫悟空還帶來(lái)了一幅精美的圖片。

師：你發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？說(shuō)說(shuō)好在哪里。（出示“雨傘” 變體字）（用雨滴、傘把代替了一些筆畫，兩個(gè)小人在躲雨）

師：這幅圖添加了什么做背景？（雨）整幅圖以什么顏色為主呢？（藍(lán)色）換成紅色好不好？

師：我們?cè)谘b飾字體時(shí)，可以配上適當(dāng)?shù)念伾?，也可以添畫背景。[設(shè)計(jì)意圖]：在對(duì)文字進(jìn)行變形時(shí)，除了根據(jù)字義聯(lián)想，還可以對(duì)筆畫進(jìn)行夸張變形。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出示了兩個(gè)代表性的范作，讓孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，直觀的讓學(xué)生了解到這就是“夸張變形”，接著出示文字“折”、“悲”考考學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固變字方法。在學(xué)生學(xué)會(huì)兩種變形方法后，再出示精美范作，讓學(xué)生分析顏色和背景，總結(jié)出適當(dāng)?shù)念伾捅尘翱梢允刮淖指哐b飾美感。

（三）學(xué)生創(chuàng)作：

師：大家想不想和孫悟空一樣，設(shè)計(jì)出漂亮的美術(shù)字來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你發(fā)揮奇思妙想，也來(lái)超級(jí)變變變吧。（出示孫悟空“變”字動(dòng)畫）

師：老師為你們準(zhǔn)備了一些字（出示“云、雨、閃、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、貓、鳥(niǎo)、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）請(qǐng)每組從一豎排中挑選你喜歡的字，選擇你喜歡的變形方法來(lái)變形。

[設(shè)計(jì)意圖]：出示孫悟空的 “變”字動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。接著提出創(chuàng)作要求。在作業(yè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生抓住文字特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，緊扣“聯(lián)想”，使作品創(chuàng)意與裝飾美感兼?zhèn)洹?/p>

（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)（作業(yè)完成后貼在教室四周，采取學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式推舉出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具美感獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。）

1、師：請(qǐng)變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置（分好四組）

2、師：這是誰(shuí)的作品，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么變的。

3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。[設(shè)計(jì)意圖]：分四大組競(jìng)賽展示作業(yè)，用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生互相交流獨(dú)特的創(chuàng)意，教師提出升華性的意見(jiàn)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

（六）小結(jié)拓展

1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！瞧，孫悟空有話對(duì)我們說(shuō)呢。（播放動(dòng)畫：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我甘拜下風(fēng)）

2、師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字的聯(lián)想嗎？老師也找了一些：比如杭州市標(biāo)，奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，都有字的聯(lián)想。

3、師：那這些字的聯(lián)想對(duì)我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環(huán)境、美化我們的生活）

4、師：希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？

[設(shè)計(jì)意圖]：欣賞電影招貼畫、廣告牌、雜志封面上的趣味字，了解字的聯(lián)想對(duì)校園、對(duì)生活的美化作用，感受生活中處處充滿著創(chuàng)意，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，便會(huì)有非凡的創(chuàng)意。

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)

字義聯(lián)想 夸張變形

第三篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)佳萍

【教材分析】

1、教材編寫思路。

中國(guó)的漢字世界上最古老的文字之一。自5000年前倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)開(kāi)始，到3400多年前殷商時(shí)期在龜甲和動(dòng)物胛骨上刻寫的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一中國(guó)、統(tǒng)一文字，古老的漢字承載著中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化，漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書(shū)法藝術(shù)，成為中國(guó)造型藝術(shù)寶庫(kù)的瑰寶。

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課注重文字的形象創(chuàng)意方法，加入文字圖形化的設(shè)計(jì)，從而拓展文字的表現(xiàn)空間，使得文字造型的變化更加多姿多彩。通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的字體，對(duì)于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和發(fā)散性思維能力，都具有一定的意義。從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，學(xué)寫美術(shù)字，對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面有著積極的作用?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法，對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法有所幫助。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和發(fā)散性思維的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、初步了解漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法。

2、能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3、培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)新能力。充分體會(huì)創(chuàng)意美術(shù)字與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，懂得學(xué)以致用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的?！菊n前準(zhǔn)備】

1、學(xué)具：記號(hào)筆、水彩筆、卡紙等。

2、教具：課件、范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片等。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)意字設(shè)計(jì)方法

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些創(chuàng)意字設(shè)計(jì)方法？

生：（1）圖形取代（2）筆畫變形（3）字義表現(xiàn)——請(qǐng)生自由暢談以上三種方法及其他方法。

二、分析、探究創(chuàng)意詞組的設(shè)計(jì)方法

（1）欣賞詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，并想一想詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法與單個(gè)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法有哪些相同之處？

①圖形取代：剪刀石頭布、葡萄

②筆畫變形：熱點(diǎn)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、回形針

③字義表現(xiàn)：木板、平安夜、捆綁

（2）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有哪些方法。

①某一筆畫夸張、連接：慶元旦 ②整體連接：心隨我動(dòng)

③筆畫相連：非凡才藝（通過(guò)筆畫相連，可以使一個(gè)詞組連為一個(gè)整體。）④背景裝飾：嬰兒世界、快樂(lè)寶貝（3）詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法大致有：

圖形取代、筆畫變形、字義表現(xiàn)、筆畫相連、背景裝飾（4）小游戲：找找下面的詞組用了哪些創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法？ “新年快樂(lè)”——圖形取代+筆畫變形+筆畫相連

“音樂(lè)”——圖形取代+筆畫相連+背景裝飾

（5）詞組創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要原則：不論運(yùn)用哪一種詞組創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，詞組中每個(gè)字的設(shè)計(jì)風(fēng)格都要在變化中求統(tǒng)一。（6）學(xué)生作品欣賞

三、設(shè)計(jì)運(yùn)用

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)有獨(dú)特創(chuàng)意的詞組

（2）詞組還能設(shè)計(jì)成一幅畫，課后可以嘗試設(shè)計(jì)！

（3）下節(jié)美術(shù)課，我們將一起學(xué)習(xí)“刊頭設(shè)計(jì)”，將創(chuàng)意美術(shù)字的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

第四篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

.字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3.情感目標(biāo)：從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

2、難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：蠟筆、水彩筆、白紙、剪刀、彩紙 教師：課件、范作

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入——了解中國(guó)漢字的歷史

1、游戲猜字： 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示魚(yú)的象形文字）學(xué)生回答。

師：你從哪里看出來(lái)的？ 師：我們來(lái)看看是不是。（出示圖片、對(duì)應(yīng)的的漢字）

師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。

2、了解象形字的起源

師： 甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字。經(jīng)過(guò)幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個(gè)字都給我們帶來(lái)了豐富的聯(lián)想。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。

（二）新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法

1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法

(1)教師在黑板上書(shū)寫一個(gè)“草”字，向?qū)W生提問(wèn)：草字讓你能聯(lián)想，畫出什么東西？（一大堆的草）

(2)那你們覺(jué)得草的那個(gè)部分可以畫成草？（“艸”），那么下面的早能想象畫成什么呢？學(xué)生回答（眼睛、花朵、太陽(yáng)……）

(3)教師出示范作、設(shè)計(jì)畫好的草字，向?qū)W生展示“你們覺(jué)得我設(shè)計(jì)的草字和你

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.們想的是一樣的嗎？”

（4）這種根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個(gè)筆畫或某個(gè)部分，這就叫做聯(lián)想。

2、根據(jù)字的聯(lián)想老師進(jìn)行闖關(guān)游戲，我們一起來(lái)看看（課件）（1）教師出示文字“菊”，再出示變體字“菊”?？?，它是怎么變的？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個(gè)筆畫，也可以代替文字的某個(gè)部分。

（2）出示變體字“爬”,你們看，有什么在爬呀？（小蝸牛在爬）； 小蝸牛會(huì)往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹(shù)葉、花朵等）

3、學(xué)生“變字”

（1）師：看了這么多設(shè)計(jì)巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了三個(gè)字，（云、、雨、電寫在黑板上）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們小組進(jìn)行一下比賽吧！每個(gè)小組派一位代表來(lái)進(jìn)行變字游戲，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，找出最有創(chuàng)意的字，說(shuō)一說(shuō)自己更好的想法，表?yè)P(yáng)變字精彩的小組。

（3）我們班的同學(xué)都非常棒，今天老師也帶來(lái)一些其他同學(xué)設(shè)計(jì)的，他們可都是設(shè)計(jì)家呢，把自己的名字設(shè)計(jì)得非常漂亮，讓我們一起來(lái)看看吧！課件出示學(xué)生的作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡他那個(gè)部分，哪里需要改進(jìn)。

（三）學(xué)生創(chuàng)作： 師：大家想不想和他們一樣，設(shè)計(jì)出漂亮的美術(shù)字來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你發(fā)揮奇思妙想，把自己的名字也來(lái)超級(jí)變變變吧！

要求：色彩鮮艷，有創(chuàng)意，畫完以后剪下來(lái)貼在彩紙上。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）點(diǎn)評(píng)采取學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，推舉出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具美感獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（2）師：請(qǐng)變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置 這是誰(shuí)的作品，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么變的。（3）附（學(xué)生作業(yè)）：

（六）小結(jié)拓展

1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！老師相信你們只要多開(kāi)動(dòng)腦筋，多動(dòng)筆畫畫，做生活中的有心人，以后也能成為很優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師！

2、在我們生活中，其實(shí)隨處可見(jiàn)這些字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，老師也找了一些：比如杭州市標(biāo)，奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等等。

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第五篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教案與反思

字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教案與反思

《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案與反思 泰河學(xué)校 周瓊

一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、出示創(chuàng)意字“鳳凰山” 問(wèn)：這是什么字？ 你從哪里看出來(lái)的？

這種字體和我們平時(shí)看到的有什么不一樣？你在哪里見(jiàn)過(guò)這種字體？ 這么有趣的字我們來(lái)給它取個(gè)名字？（創(chuàng)意字）

創(chuàng)意字：我們把這種經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工的、顏色豐富、造型各異的字體稱為創(chuàng)意字，它比我們平時(shí)寫的字更形象、更有趣、更吸引人。

2、出示鳳凰山海港樂(lè)園圖片

問(wèn)：說(shuō)到鳳凰山，大家一定知道這個(gè)地方。（出示圖片）對(duì)，這就是我們北侖的鳳凰山海港樂(lè)園。（請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)先介紹一下好玩的游樂(lè)項(xiàng)目）你們進(jìn)去游玩過(guò)嗎？玩過(guò)什么？好玩嗎？

3、黑板上展示海港樂(lè)園的導(dǎo)游圖

樂(lè)園采用目前世界最新的設(shè)計(jì)理念，由美國(guó)頂尖游樂(lè)設(shè)計(jì)公司杰克勞斯公司設(shè)計(jì)。有“飛天鳳凰”、“自由落體”、“旋轉(zhuǎn)氣球”、“瘋狂小巴士”、“海盜船”、等各種各樣的游樂(lè)項(xiàng)目。

這個(gè)樂(lè)園給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)和幸福的回憶，這節(jié)課我們也來(lái)為鳳凰山海港樂(lè)園做點(diǎn)小貢獻(xiàn)，為游樂(lè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的字體，使這張導(dǎo)游圖更富有個(gè)性，更吸引人。

出示課題《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

二、穿越古代，探究文字歷史

1、想成為一個(gè)成功的設(shè)計(jì)師，當(dāng)然要做好充分的準(zhǔn)備。現(xiàn)在我們坐時(shí)空飛船，穿越到古代去研究研究文字的歷史。

2、出示甲骨文《江舟月夜》

早在六千多年前，我們的祖先在發(fā)明文字的時(shí)候，受到了大自然和生活的啟示，運(yùn)用一些圖案來(lái)表達(dá)文字的意思，你們知道這些是什么文字嗎？（甲骨文）這些文字就像畫一樣，和現(xiàn)實(shí)中的物體非常的相似，因此被稱為象形文字，距今有4500多年的歷史，是中國(guó)最早的文字。因?yàn)樗鼈兪强淘邶敿谆騽?dòng)物的骨頭上，因此也被稱為甲骨文。

你們能猜出這些是什么字嗎？（星云朗月夜如水，江舟臨岸聞犬聲）

3、我們現(xiàn)代的漢字就是從這種象形文字的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。除了甲骨文，你還知道哪些文字嗎？

4、出示漢字的演變過(guò)程。篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行草、宋體、黑體等。

三、小組合作，研究字的創(chuàng)意

1、文字的歷史我們研究的差不多了，現(xiàn)在我來(lái)考考大家的觀察和想象能力。研究以下三組字體，找找創(chuàng)意在哪里？如何對(duì)字體進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)？ 按字形變：改變整個(gè)字的形狀。

按字義變：根據(jù)字意來(lái)設(shè)計(jì)，用字本身所表示的事物或意思來(lái)變，使字更形象。

按筆畫變：把其中的某個(gè)筆畫進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、經(jīng)過(guò)各小組的分析匯報(bào)，我們知道了字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以從字形、字義、筆畫這三方面去進(jìn)行改變。設(shè)計(jì)的時(shí)候，還可以運(yùn)用夸張、想象、裝飾等手法，把字變得更有創(chuàng)意，更漂亮。

四、師生比賽，掌握設(shè)計(jì)方法

1、想不想先和老師比賽比賽？設(shè)計(jì)“?！弊?，直接用勾線筆畫在彩紙上，簡(jiǎn)單裝飾，3分鐘內(nèi)完成。

2、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了設(shè)計(jì)創(chuàng)意字體的方法了，現(xiàn)在就讓我們來(lái)大顯身手。（分組）為各個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的字體，共同完成這張有個(gè)性的鳳凰山導(dǎo)游圖。

作業(yè)要求：

1、以小組為單位，為游玩項(xiàng)目設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的字體。

2、從字的筆畫、形狀、字義等方面進(jìn)行靈活、合理的設(shè)計(jì)。

3、讓字體變得更形象、更美觀、更活潑。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)

六、作業(yè)展評(píng)，完成鳳凰山導(dǎo)游圖(按設(shè)計(jì)項(xiàng)目分組展示)

1、你認(rèn)為哪一個(gè)字的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意

2、談?wù)勥@堂課你的收獲或感想

七、課后拓展，欣賞成語(yǔ)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 創(chuàng)意字不但可以用在導(dǎo)游圖、商店招牌、報(bào)刊等地方，還可以用在成語(yǔ)上，我們來(lái)欣賞成語(yǔ)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了創(chuàng)意字的魅力，其實(shí)在生活中，美的東西是無(wú)處不在的，希望每一位同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，要用自己的雙手為我們的生活創(chuàng)造更多的美。

《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能不是美術(shù)教育的終極目的，而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神才是美術(shù)教育的終極目的。它需要我們教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生能自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)興趣、啟發(fā)思維。

在教學(xué)中，我比較注意這樣三個(gè)方面：

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行猜字游戲，激發(fā)他們的記憶思維。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，自然而然會(huì)投入其中，創(chuàng)作思維高漲。

二、注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，讓他們心情發(fā)揮創(chuàng)造力。先讓學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞了解設(shè)計(jì)美術(shù)字的特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)字的歸類，讓他們自已總結(jié)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自由想象、大膽創(chuàng)造。沒(méi)有給學(xué)生太多的條條框框的限制，使他們各自發(fā)揮想象。

三、美術(shù)活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。

總之，小學(xué)階段的美術(shù)教育不可能把訓(xùn)練學(xué)生的技能作為一種目的，而是應(yīng)該培養(yǎng)他們的興趣、鍛煉他們的能力。如何改變課堂的教學(xué)模式；如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)地接受到主動(dòng)的探索，值得思考。