第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

四年級數(shù)學(xué)下冊《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

四年級數(shù)學(xué)下冊《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察立體圖形（最多用4個(gè)正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。

3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

教 法：引導(dǎo)、觀察法

學(xué) 法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(gè)（教師示范用），方格紙若干張，記號筆若干支

三、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友

展示課件：

師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個(gè)面嗎？

預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面

師：正面。板書“正面”“第二張呢” 生:2：第二張拍的是小黃人的上面。

師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”

師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和.......？生：“右側(cè)面”

師：這個(gè)小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？

生：不一樣

師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會(huì)不一樣。

2.展示課件：

師：這個(gè)正方形是徐老師觀察一個(gè)立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個(gè)立體圖形是什么？

預(yù)設(shè)：生1：正方體；點(diǎn)正方形——變成正方體，正面一閃

生2：長方體； 點(diǎn)正方形——變成長方體，正面一閃

生3：棱錐；點(diǎn)正方形——變成棱錐，正面一閃

師：讓我們來看看你們猜對了嗎？點(diǎn)擊正方形，形成長方體；師：原來是長方體。

師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個(gè)面去觀察物體能確定它的全貌嗎？

生：不能

師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”

（二）四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)探究新知，獲得經(jīng)驗(yàn)

四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)1.師：老師這里有三個(gè)正方體，擺成了這樣一個(gè)立體圖形。

課件展示立體圖形

師：請同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形

師也搭出立體圖形（1）從正面觀察

師：從正面看，你看到什么形狀？

預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)倒著的7

師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形？右邊的一橫著又是什么圖形呢？

生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個(gè)正方形。

師：還有誰能說說你看到的形狀？

生2：是一個(gè)不規(guī)則的圖形

師：這個(gè)不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？“是”

師：怎么組成的呢？

生：下面是一個(gè)橫著的長方形，上面是一個(gè)正方形。

師：還有誰能說一說？

師：第一層是由2個(gè)正方形組成的長方形，第二層是一個(gè)正方形，放在左邊。

（2）畫從正面看到的形狀

師：請同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。

師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

師：同學(xué)們畫完了嗎？那觀察老師是怎么畫的。

在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，師：先描繪出這個(gè)形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，師：請同學(xué)們對畫的不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)交流。

師：同學(xué)們畫完了嗎？（點(diǎn)PPT）播放課件：

師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎？

（3）從上面觀察

師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢？誰上來給大家演示一下。

生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。

師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？

預(yù)設(shè)：生：看到由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長方形。

師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。

生：我看到一個(gè)長方形，由2個(gè)正方形橫著拼成的。

師：從上面看上去是由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長方形。

師：老師有一個(gè)疑問：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了？

預(yù)設(shè)：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形擋住了。

師：原來如此，上面的這個(gè)正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個(gè)正方形。

師：請同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。

師：來看看老師畫的。播放課件

（4）從左側(cè)面看

師：從左側(cè)面看，怎么看？

指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形

師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？

預(yù)設(shè)：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長方形！

師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的形狀？

生：看到2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長方形。

師：看上去是2個(gè)正方形豎著拼成的長方形。請同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。

師：同學(xué)們畫完了嗎？

師：對比從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？

預(yù)設(shè)：生：不一樣。

師：有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：生：一個(gè)是橫著拼的，一個(gè)是豎著拼成的。師手比劃。

師總結(jié)：說明從不同的方位去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？

2.師：看來三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。課件展示

師：請同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。

師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎？來看看老師觀察的結(jié)果。課件展示。

（三）鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥升華

1.師：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這么搭。

課件展示。

師：請同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。

師：做完了嗎？誰來說說你怎么連的？

師：同學(xué)們和他連的一樣嗎？

2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個(gè)方式：我搭你看

課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?

師：你怎么辨別的?

哪些立體圖形從正面看到的是B？

師：通過這個(gè)練習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。

3.師：同學(xué)們真厲害！那我們小組合作試試。課件展示：

四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)用4個(gè)正方體搭一搭，使正面看到的形狀是 有幾種搭法？

指名小組上臺展示。

預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個(gè)面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒！

4.拓展

師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在不用同學(xué)們動(dòng)手搭，想一想，如果我不限制正方體的個(gè)數(shù)，能搭出多少種？

（四）課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

（五）拓展活動(dòng)

小組合作：①小組任意搭出一個(gè)立體圖形，并且確定正面；②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。

第二篇：新北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊看一看教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

觀察物體

看一看

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過由低到高來觀察物體的活動(dòng)，從而體會(huì)到不同的位置看到的情景不一樣。

2、能通過由遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍越來越小。教學(xué)重點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。教

法：引導(dǎo)、觀察法 學(xué)

法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題，板書看一看。并小黑板出示教學(xué)目標(biāo)。

產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課

二、探究新知

（一）交流自學(xué)情況

1.觀察課本53頁情境圖，說說這幅圖表達(dá)了什么意思

淘氣和笑笑從正面分別看到了什么？什么看不到？

2.觀察課本53頁“練一練”情境圖，用直線連上他們分別看到的情景。

（二）小組展示成果

三、點(diǎn)撥升華

1、搭一搭，畫一畫

觀察53頁立體圖形，嘗試畫出從正面、上面和左面看到的圖形。獨(dú)立完成后，搭出相應(yīng)的立體圖形，進(jìn)行檢查。

2、學(xué)生匯報(bào)，集體探討，如何畫出相應(yīng)的圖形？有什么規(guī)律嗎？

同一物體從不同的角度看，會(huì)看到不同的形狀。

3、師小結(jié)：同一物體從不同的角度看，會(huì)看到不同的形狀。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

由低到高來觀察物體的活動(dòng)，我能體會(huì)到不同的位置看到的范圍_________;遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍___________,生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請說一說。

獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。

六、知識拓展

小紅站在A處看到一顆松樹，又向前走到B處看這顆松樹，她在A處比在B處看到的松樹_______(大或小)。

先獨(dú)立做,最后全班交流。

七、作業(yè)布置：完成練一練4、5題。板書設(shè)計(jì)：

看一看

從不同方向看三個(gè)小立方體搭成的圖形：形狀可能相同，也可能不同

正面、上面、側(cè)面

教學(xué)反思：

第三篇：最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《看一看》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《看一看》教

案教學(xué)設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明

觀察物體是“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的任務(wù)是使學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。為了較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了如下特點(diǎn)：

1．從情境入手，讓所有學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。興趣是最好的老師。課程的開始跨越學(xué)科，由學(xué)生熟悉的詩句引入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。2．親身實(shí)踐，從不同位置觀察立體圖形。

觀察活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，感受從不同位置觀察立體圖形。運(yùn)用教師搭、學(xué)生畫，教師畫、學(xué)生猜，連一連、畫一畫等不同方式掌握并鞏固新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 小正方體 多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備 小正方體 教學(xué)過程

第 1 頁 ⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：平時(shí)經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，那么你們會(huì)背蘇軾的《題西林壁》嗎？(學(xué)生背誦)師：你們知道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思？

(學(xué)生低聲討論)師：同一事物從不同的方向觀察會(huì)有不同的結(jié)果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看看從不同角度觀察會(huì)有什么變化。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的情境中借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中融入學(xué)習(xí)環(huán)境。

⊙探索交流，解決問題

1．教師搭立體圖形，學(xué)生畫平面圖形。

(1)拿出一個(gè)小正方體，讓同學(xué)們觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。(學(xué)生畫一個(gè)正方形)(2)拿出兩個(gè)小正方體，上下擺放，學(xué)生自由觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。

(3)教師按照教材53頁上面例題中圖3擺出3個(gè)小正方形。師：從正面看這個(gè)立體圖形，你能看到幾個(gè)正方形的面？畫

第 2 頁 出來是什么形狀？

(學(xué)生畫好后交流，說出自己的困惑)2．看平面圖形，擺立體圖形。

課件出示教材53頁中淘氣畫出的圖形。

師：猜一猜，這個(gè)立體圖形可能是由幾個(gè)小正方體組成的？(2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……)組織學(xué)生拿出小正方體動(dòng)手?jǐn)[一擺。

師：如果只有3個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？(學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看)師：如果只有4個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？(學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看)師：通過剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流后小結(jié)：增加擺立體圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發(fā)生改變。3．連一連。

課件出示教材中的第三個(gè)例題。

師：看一看，他們?nèi)齻€(gè)都是從什么位置觀察的？

學(xué)生觀察后明確：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。

師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。(學(xué)生想一想，動(dòng)手連線，并說一說為什么這樣連)

第 3 頁

第四篇：北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)

看一看

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

三道溝學(xué)校 張婷

教學(xué)目標(biāo): 通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

過程目標(biāo)：

通過觀察實(shí)物，體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。

情感目標(biāo)：

積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

2.體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物、課件 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：盲人摸象故事導(dǎo)入

師：寶貝們，你們說盲人說的對嗎？

師：那么為什么同一只大象，他們說的樣子卻不一樣呢？誰來說？

師：其實(shí)我們在觀察一個(gè)人或者一個(gè)物體的時(shí)候，都是這樣，從不同方向和不同角度來觀察他們的形狀和特點(diǎn)，也許是不一樣的，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第二單元觀察物體。

師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌?，拍到小?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。

二、探究新知：

師：現(xiàn)在老師想幫一位同學(xué)照相，你們愿不愿意當(dāng)小攝影師？現(xiàn)在請全班起立。我們用手當(dāng)小攝像機(jī)，如果圖像合適了，你就說“咔嚓”行嗎？如果好了，你就“咔嚓”。我們再讓她換個(gè)姿勢，我們再拍一張，塔再換個(gè)

姿勢，我們咔嚓。

師：誰能說一說剛才給她照了哪些面？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。）

師：老師把她的像洗出來了，看看這是她的哪個(gè)面？

師總結(jié)：我們觀察物體通常從前面、后面、側(cè)面進(jìn)行觀察。今天老師還請了一個(gè)小客人，現(xiàn)在請同學(xué)們把小兔子放到桌子中間，臉朝著黑板，請同學(xué)們想一想你在兔子的哪個(gè)面？你看到了什么？四個(gè)人為一小組討論。

師提問：你在兔子的哪個(gè)面？你看到了什么？

生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的臉、眼睛和耳朵 師：和她觀察到一樣的同學(xué)舉手，為什么這些同學(xué)看到的一樣？ 生2：因?yàn)樗麄兌荚谛⊥米拥恼?，位置一樣。師：還有看到小兔子不同樣子的嗎？

生：我在兔子的后面，我看見兔子的后腦勺和耳朵。

師：有可看到兔子側(cè)面的嗎？請舉手。誰能說一說兔子側(cè)面看到了什么？

生：我在兔子的側(cè)面，我看到一只耳朵，一致胳膊。

師：同學(xué)們繼續(xù)觀察，剛才觀察到倆邊的同學(xué)都觀察到處側(cè)面？那么我們可以知道側(cè)面可以分成左側(cè)面和右側(cè)面。

師：觀察到兔子左側(cè)面的同學(xué)請舉手。師：觀察到兔子右側(cè)面的請舉手。三：換位置看一看

今天觀察兔子的還有倆名同學(xué)，他們是怎樣說的？

小霞說、小宇說，智慧老人說什么了，換一個(gè)方向說一說看一看。

師：下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎？

（學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。）

師：你在這個(gè)位置上看到小兔子的哪個(gè)面？和剛才看到的一樣嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說。

（學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。）

師：我們再換一個(gè)位置?觀察觀察。我們再換一個(gè)位置觀察。師：剛才，我們幾個(gè)位置上對小白兔進(jìn)行了觀察？是什么位置？

生：共四個(gè)位置，前后左右。學(xué)習(xí)了如何觀察物體，我們一起來練一練。

師：課件顯示課本主題圖）小霞觀察小白兔。誰來讀一讀題目？ 師：為什么選第二幅？因?yàn)樾∠荚谛⊥米拥暮竺?，所以看見的是小兔子的后面?/p>

總結(jié)：同一物體從不同方向觀察到的形狀可能是不同的。（齊讀）叫四個(gè)同學(xué)回答。

（三）應(yīng)用拓展

1.勾對號，看圖連線

師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們把書翻到19頁，練一練第一題，誰來讀一讀題？

師：淘氣在熊的后面，所以看到的是后背。

（課件出示“練一練”第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）

師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？

2.拓展

同學(xué)們一定很累了，老師再給大家講一個(gè)故事，有一天，小動(dòng)物要到森林里召開動(dòng)物大會(huì)，小動(dòng)物開著自己的車往森林的方向趕去，這時(shí)候可忙壞了黑貓警官，黑貓警官在十字路口指揮交通，下面有一個(gè)文筆問題，誰來讀一讀？

3.總結(jié)：我們再回想下，老師剛開課講的盲人摸象的故事，當(dāng)然盲人摸的是錯(cuò)的，那么我們應(yīng)該怎樣改正呢？那么我們可以怎么說呢？誰能把盲人的話改一改？

生：到處摸一摸

生：盲人摸到大象的耳朵，說大象的耳朵像。。大象的腿像。。大象的尾巴像。。大象的背像。。

師：我們觀察物體要全面。

（四）全課小結(jié)：暢談收獲

通過這節(jié)課你的收獲是什么？

（五）布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì) ：

觀察物體 看一看

（一）前面

后面

側(cè)面

教后反思：學(xué)生積極活躍，基本達(dá)到教學(xué)目的，但是老師對孩子鼓勵(lì)不到位，應(yīng)加強(qiáng)注意。

第五篇：新北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊看一看教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

觀察物體

看一看

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，用小正方體搭立體圖形，再觀察并畫出從它的正面看到的形狀，獲得經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn).。

2、有意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。教

法：引導(dǎo)、觀察法 學(xué)

法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。古詩《題西林壁》.ppt

揭示課題，板書看一看。

產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課

二、探究新知

（一）交流自學(xué)情況

1.觀察課本53頁情境圖，說說這幅圖表達(dá)了什么意思

淘氣和笑笑從正面分別看到了什么？什么看不到？

2.觀察課本53頁“練一練”情境圖，用直線連上他們分別看到的情景。

（二）小組展示成果

三、點(diǎn)撥升華

1、搭一搭，畫一畫

觀察53頁立體圖形，嘗試畫出從正面、上面和左面看到的圖形。獨(dú)立完成后，搭出相應(yīng)的立體圖形，進(jìn)行檢查。

2、學(xué)生匯報(bào)，集體探討，如何畫出相應(yīng)的圖形？有什么規(guī)律嗎？

同一物體從不同的角度看，會(huì)看到不同的形狀。

3、師小結(jié)：同一物體從不同的角度看，會(huì)看到不同的形狀。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

由低到高來觀察物體的活動(dòng)，我能體會(huì)到不同的位置看到的范圍_________;遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍___________,生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請說一說。

獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。

六、知識拓展

小紅站在A處看到一顆松樹，又向前走到B處看這顆松樹，她在A處比在B處看到的松樹_______(大或小)。

先獨(dú)立做,最后全班交流。

七、作業(yè)布置：完成練一練4、5題。板書設(shè)計(jì)：

看一看

從不同方向看三個(gè)小立方體搭成的圖形：形狀可能相同，也可能不同

正面、上面、側(cè)面

教學(xué)反思：