第一篇：巴西教學(xué)設(shè)計(jì)--李仁松

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)石堰鎮(zhèn)中學(xué)：李仁松

教學(xué)目標(biāo)：

1.在地圖上指出巴西地理位置、城市和首都。

2.根據(jù)地圖歸納巴西的地形特點(diǎn)和氣候特征，了解巴西的自然環(huán)境。3.樹立正確的環(huán)保意識(shí),樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握巴西的地理位置和地形特點(diǎn)，了解巴西的自然環(huán)境。難點(diǎn)：了解巴西的自然環(huán)境。教學(xué)課時(shí)：第六節(jié) 巴西（第一課時(shí)）

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、準(zhǔn)備彩色粉筆、準(zhǔn)備課件遙控筆、電子地球儀軟件下載、桑巴舞視頻。教學(xué)過(guò)程：

一、1、導(dǎo)入新課：教師先播放桑巴舞視頻，然后出示四幅ppt圖片：桑巴舞狂歡圖片、世界杯巴西奪冠舉獎(jiǎng)杯圖片、咖啡采摘圖片、巴西足球拼圖等四幅圖片，配樂(lè)朗誦導(dǎo)入：當(dāng)桑巴舞的旋律徹夜響起，它讓國(guó)人無(wú)眠；當(dāng)世界杯的獎(jiǎng)杯五次舉起，它讓世界震撼。它擁有咖啡王國(guó)的別稱，它擁有“足球王國(guó)”的美譽(yù)。它是誰(shuí)？（學(xué)生：巴西）對(duì),它就是巴西，讓我們到巴西去看一看亞馬孫平原和亞馬孫河吧。

2、這節(jié)課，我們要完成三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示ppt教學(xué)目標(biāo)）1.在地圖上指出巴西地理位置、城市和首都。2.根據(jù)地圖歸納巴西的地形特點(diǎn)和氣候特征，了解巴西的自然環(huán)境。3.樹立正確的環(huán)保意識(shí),樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。

3、初步介紹：（展示ppt7）教師說(shuō)：請(qǐng)大家看，A、這是巴西在世界中的位置，問(wèn)：巴西位于南北半球的哪個(gè)半球？屬于哪個(gè)洲呢？生：（學(xué)生齊答）（展示ppt）對(duì)，巴西位于南半球、西半球，屬于南美洲,面積約占南美大陸的總面積的一半，紅色部分的巴西大概就是黑色線圈著的南美洲的一半左右。

B、展示ppt8，這是巴西在南美洲的位置。這整個(gè)圖是南美洲的一部分，這紫紅色色線圈著的部分就是巴西，（指地圖）巴西是南美洲面積最大的國(guó)家，也是南美洲人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。

C．用電子地球儀展示南美洲，逐漸推進(jìn)到巴西。

好，我們從地球儀上來(lái)看看巴西的位置：----這是北極，紅點(diǎn)是北極的極點(diǎn)，這是亞歐大陸，這是非洲，這是歐洲，這是亞洲，這就是中國(guó)china，這是大洋洲的澳大利亞，這是北美洲，這是南美洲-----鼠標(biāo)指著這一部分紅線里面圈著的這些就屬于巴西。

二、過(guò)渡語(yǔ)：了解了巴西的大致位置，那么巴西的具體位置和范圍是怎樣的呢？

（一）展示ppt9自主學(xué)習(xí)1 地理位置：請(qǐng)同學(xué)們看書上第97頁(yè)第一段，結(jié)合圖8-51 “巴西地形分布”，自學(xué)完成下面兩個(gè)內(nèi)容，第一題在地圖上用○圈出來(lái)，第二題填空內(nèi)容用“＝”勾畫在書上。

（學(xué)生開始自學(xué)，教師板書課題和畫地圖在黑板上）板書：第六節(jié) 巴西

讀圖8-51，完成下列活動(dòng)。

1.用“○”圖中圈出：巴西利亞、里約熱內(nèi)盧、圣保羅、馬瑙斯、依泰普水電站及委內(nèi)瑞拉.哥倫比亞.秘魯.玻利維亞等鄰國(guó).2.歸納巴西地理位置特點(diǎn)。

A.巴西位于 洲東部和中部，東臨 洋，B.巴西位于 半球和西半球.c.最北約為4°N，最南約為33°S。大部分地區(qū)位于 緯度，屬于 帶。

（抽學(xué)生回答，教師填出地圖：四個(gè)城市加上○，巴西利亞、里約熱內(nèi)盧、圣保羅、馬瑙斯用ABCD表示，伊泰普用Y表示，委內(nèi)瑞拉.哥倫比亞.秘魯.玻利維亞等鄰國(guó)用①②③④表示，抽說(shuō)ABCDY和①②③④各是什么，板書：第一個(gè)字：A巴、B里、C圣、D馬、Y伊；①②③④大西洋、4°N、33°S）

板書：

一、位置：南美洲東、中部

過(guò)渡語(yǔ)：知道了巴西的位置，那么巴西的面積具體是多少呢？

（二）面積：展示圖片（ppt）：巴西是南美洲面積最大的國(guó)家，海岸線長(zhǎng)7400多千米，國(guó)土面積851.5萬(wàn)平方千米，約占南美大陸總面積的一半。師：同學(xué)們?cè)跁瞎串嫵鲇嘘P(guān)面積的內(nèi)容。

三、過(guò)渡語(yǔ)：了解了巴西的位置和面積，我們?nèi)タ纯窗臀鞯牡匦伟伞?/p>

（一）（展示ppt自主合作2 地形特征）師說(shuō)：請(qǐng)大家自學(xué)書上第97二三段到第98頁(yè)2、3的文字，結(jié)合圖8-51，思考下面的4個(gè)問(wèn)題，時(shí)間2分鐘，然后小組交流1分鐘，最后分組展示。

（自學(xué)）：第一題用方框在圖上圈出來(lái)，第2-4題在書上作好圈點(diǎn)勾畫，畫上橫線，重要的內(nèi)容劃上“＝”。1.讀圖8-51，在圖中找到亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河、圭亞那高原。（抽生說(shuō)，老師填，生可填地圖填充圖）2.巴西的地形和地勢(shì)特征是什么。板書：

二、地形：平原、高原為主

巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

3.南部有什么高原，其面積怎樣?（鏈接展示圖片ppt），師:介紹巴西高原：面積500多萬(wàn)平方公里，是世界上最大的高原。

4.北部有什么平原，其位置、面積各是什么？

（鏈接展示圖片ppt），師引導(dǎo)學(xué)生填空：1.西起 山 脈，東到 洋，南北介于 高原與 高原之間。2.面積約560萬(wàn)千米2。是世界上面積 的平原。

（講解：亞馬孫平原大部分，約60﹪在巴西，由于高溫多雨，氣候潮濕，所以人口稀疏，可見不是所有的平原都適合人類居住。）

自學(xué)后，抽答并板書地圖上：（巴西利亞、亞馬孫平原（雨林）、巴西高原、安第斯山脈、拉普拉塔平原、大西洋）。注意：巴西利亞紅色⊙、亞馬孫平原藍(lán)色長(zhǎng)方形、巴西高原黃色長(zhǎng)方形、亞馬孫河紅色曲線）

師（電子地球儀）講解：地形從南美洲的地形引出巴西地形：平原高原為主的地形既是巴西的地形特征，也是整個(gè)南美洲的地形特征。

四、過(guò)渡語(yǔ)：亞馬孫平原和巴西高原地形如此，那么這樣的地形，其氣候是不是一樣的呢？

板書：

三、氣候：熱帶雨林氣候（最大）

熱帶草原氣候

1.展示ppt，合作探究一，氣候特征，讀圖P24的6-38和P26的6-44，對(duì)比亞馬孫平原和巴西高原的氣候。師引導(dǎo)：左邊是書上P24圖6-38 南美洲地形分布，右邊是P26圖6-44 美洲氣候類型分布，左圖就是右圖下面部分的南美洲。同學(xué)們翻到書上相關(guān)的頁(yè)碼，分組討論亞馬孫平原和巴西高原的氣候類型和特征。（學(xué)生討論，教師輔導(dǎo)）

兩個(gè)題分組抽兩組學(xué)生回答，教師一邊展示一邊補(bǔ)充講解：亞馬孫平原是熱帶雨林氣候，特征：終年高溫多雨；巴西高原是熱帶草原氣候，特征：全年高溫，有明顯的干濕季節(jié)。

講解：從剛才的對(duì)比可以看出亞馬孫平原和巴西高原氣候不同主要體現(xiàn)在降水上面。

五、過(guò)渡語(yǔ)：亞馬孫熱帶雨林氣候終年高溫多雨，那么就會(huì)降水豐沛，形成河流，形成了什么河？（生：亞馬孫河）那么亞馬孫河是怎樣一條河呢？

板書：

四、河流：亞馬孫河（最大）

（一）展示ppt，合作探究二：亞馬孫河發(fā)源于 山脈，跨越高溫多雨的赤道南北，向東注入 洋。是世界上徑流量、流域面積 的河流，其長(zhǎng)度僅次于，居世界第 位。支流眾多，水流平緩，航運(yùn)便利。河口寬闊，洪水季節(jié)一片汪洋，號(hào)稱“ ”

1、展示ppt河口圖，討論： 根據(jù)地形和氣候等因素，說(shuō)一說(shuō)亞馬孫河河口年平均流量大的原因。抽答：第一個(gè)從地形上分析，第二個(gè)從氣候上來(lái)分析

2、過(guò)渡語(yǔ)：我們國(guó)家也有河流，那么亞馬孫河與我國(guó)的長(zhǎng)江和其它河流有什么區(qū)別呢？

2、讀圖，說(shuō)出P99活動(dòng)二圖中四條河流（尼羅河、亞馬孫河、長(zhǎng)江、密西西比河）的流向、所在大洲及注入的水域。

引導(dǎo)：從圖中四條河流標(biāo)注的顏色可以看出，亞馬孫河流量最大、流域面積最廣，長(zhǎng)度第二。（1）抽生先說(shuō)：亞馬孫河和長(zhǎng)江的流向、所在大洲及注入的水域。

（2）討論：展示尼羅河和密西西比河的地圖：左邊是P14圖6-17非洲尼羅河，右邊是P90圖8-39美國(guó)密西西比河

教師引導(dǎo)，抽生說(shuō)兩條河流向、所在大洲及注入的水域。

（二）過(guò)渡語(yǔ)：巴西高原和亞馬孫平原由于氣候不同就會(huì)形成不同的植被。在熱帶雨林氣候下，在廣闊的亞馬孫河流域就會(huì)形成茂密的森林，我們叫它亞馬孫熱帶雨林，是最大的原始森林。板書：亞馬孫熱帶雨林（最大）

請(qǐng)同學(xué)們一起閱讀“亞馬孫熱帶雨林”內(nèi)容：展示ppt，介紹亞馬孫熱帶雨林的作用和引起的關(guān)注，同學(xué)們用雙橫線在書上勾畫填空內(nèi)容：“世界動(dòng)植物王國(guó)”、“地球之肺”。

引導(dǎo)：亞馬孫熱帶雨林由于產(chǎn)生氧氣多至少占到地球揚(yáng)起了的20%，被稱為“地球之肺”，人的肺吸收氧氣，放出二氧化碳幫助人們呼吸，熱帶雨林吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣供人們呼吸，減弱了大氣對(duì)地面的增溫，是地球之肺，重不重要？（重要）。然而地球之肺卻生病了，（展示ppt）

有些人為了暫時(shí)利益卻亂砍濫伐，使這里的雨林面積不斷縮小，巴西的森林面積同400年前相比，整整減少了一半。由于熱帶雨林的砍伐，那里每天都至少消失一個(gè)物種，巴西東北部的一些地區(qū)就因?yàn)闅У袅舜笃纳侄兂闪税臀髯罡珊怠⒆钬毟F的地方。據(jù)報(bào)道，亞馬孫熱帶雨林每年約8萬(wàn)平方公里的原始森林遭到破壞，讓人痛心，這是原始的熱帶雨林，森林茂密；這是遭砍伐的熱帶雨林，滿目瘡痍；巴西的熱帶雨林也引起了國(guó)家社會(huì)的關(guān)注，巴西雨林成了國(guó)家社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，（展示P98的ppt的前2幅圖片。）。巴西政府已采取了一系列措施來(lái)保護(hù)這里的熱帶雨林。（展示第3幅圖片）這就是恢復(fù)中的熱帶雨林，給人希望。

抽生說(shuō)：作為地球的一份子，作為我們中學(xué)生，也應(yīng)該為保護(hù)熱帶雨林、保護(hù)我們的環(huán)境做一份貢獻(xiàn)，那么，保護(hù)環(huán)境你該做什么，不該做什么？（不用一次性筷子，不用紙質(zhì)的明信片。）抽生說(shuō)，給予鼓勵(lì)

六、1、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才巴西的學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲？把你的收獲說(shuō)出來(lái)和大家分享。(板書引導(dǎo))第六節(jié) 巴西 “四最大，兩氣候”

一、位置：南美洲東部、中部

二、地形：平原和高原為主

（最大）（最大）

三、氣候：熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候

四、河流：亞馬孫河（流量最大、流域最廣）（亞馬孫熱帶雨林）〈最大〉

七、鞏固練習(xí)：展示ppt填空題，抽生回答

1．巴西位于

（）A．非洲

B．亞洲

C．北美洲

D．南美洲 2．世界上流量最大，流域面積最廣的河流是（）A．亞馬孫河

B．尼羅河

C．剛果河

D．長(zhǎng)江

3．巴西的地形主要是

（）A．丘陵、平原

B．平原、高原 C．盆地、山地

D．平原、盆地

4.世界上面積最大的高原是

（）A.巴西高原

B.青藏高原 C.拉布拉多高原

D.圭亞那高原

5.巴西政府要重點(diǎn)保護(hù)的自然環(huán)境是

（）

A.熱帶雨林

B.熱帶草原

C.溫帶草原

D.亞寒帶針葉林

6.巴西的首都是

（）

A.里約熱內(nèi)盧

B.圣保羅

C.巴西利亞

D.馬瑙斯

7.世界上最大的熱帶雨林區(qū)是

（）

A.剛果河流域

B.亞馬孫河流域

C.馬來(lái)群島

D.澳大利亞?wèn)|南側(cè)

8.最大的平原是

（）A.東北平原

B.長(zhǎng)江中下游平原 C.亞馬孫平原

D.松嫩平原

八、結(jié)束語(yǔ)（展示亞馬孫平原、巴西熱帶雨林、亞馬孫河、巴西高原、巴西足球、巴西恢復(fù)中的熱帶雨林、巴西足球、亞馬孫熱帶雨林，8幅圖片）同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)到了巴西，踏過(guò)了森林茂密的亞馬孫平原，欣賞了古老寧?kù)o的熱帶雨林；淌過(guò)了神奇迷人的亞馬孫河流，飽覽了起伏和緩的巴西高原；癡情于巴西足球的熱烈奔放，關(guān)注于巴西雨林的恢復(fù)成長(zhǎng)；讓我們?yōu)樽闱虻镊攘Χ鴧群?，讓我們?yōu)橛炅值幕謴?fù)而加油吧！也讓我們用掌聲為自己的努力加油吧！謝同學(xué)們的配合，謝謝大家！

附：板書設(shè)計(jì) 第六節(jié) 巴西 “四最大，兩氣候”

一、位置：南美洲東部、中部

二、地形：平原和高原為主

（最大）（最大）

三、氣候：熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候

四、河流：亞馬孫河（流量最大、流域最廣）（亞馬孫熱帶雨林）〈最大〉

第二篇：巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理下冊(cè) 第九章 西半球的國(guó)家

第二節(jié) 《巴西》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知。通過(guò)一學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的地理思維理念，學(xué)會(huì)了基本的地理學(xué)習(xí)方法，已初步具備分析某地區(qū)或國(guó)家自然環(huán)境特征及人文環(huán)境特征的能力。并能利用相關(guān)圖表、資料分析不同地理要素之間的關(guān)系因此，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。

二、教材分析

（一）、教材所處的地位和作用

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)巴西。巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影。巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：大量混血種人的社會(huì)、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)和熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)。由于時(shí)間的考慮，本節(jié)課只選取其中一個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，基于《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出了巴西的自然環(huán)境的特點(diǎn)，人種構(gòu)成特點(diǎn)和多元文化特點(diǎn)。將巴西的發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)和熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)兩部分內(nèi)容劃分到第二課時(shí)進(jìn)行講解。其中自然環(huán)境方面的講解也為下節(jié)課的工農(nóng)業(yè)分布做好了鋪墊。

（二）、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.讀圖了解巴西的地理位置。

2.了解巴西的自然環(huán)境，主要的地形及河流，氣候類型及分布。

3.運(yùn)用圖文資料說(shuō)明巴西的人種特點(diǎn)及巴西文化的多元色彩，分析其主要成因。過(guò)程與方法

1.能通過(guò)讀圖分析了解巴西的自然環(huán)境特征。

2.能通過(guò)小組討論等形式感知巴西的人種構(gòu)成和多元文化，培養(yǎng)小組協(xié)作能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)二戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體會(huì)發(fā)展中國(guó)家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就，了解一個(gè)國(guó)家獨(dú)立發(fā)展的重要意義。使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理學(xué)習(xí)的方法。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍、地形、氣候、河流等自然環(huán)境。2.了解巴西的人種及多元文化特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

1.分析巴西熱帶為主的地理環(huán)境。

2.利用資料說(shuō)明巴西不同民族文化的融合。

（四）、教學(xué)方法

1.分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法。2.讀圖分析法：利用地理圖片分析問(wèn)題

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用多媒體地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。

以教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時(shí)通過(guò)多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、教學(xué)程序：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課：

首先我用一段2014巴西即將舉行的世界杯主題曲的mv進(jìn)行引入。視頻中有巴西的人種、桑巴舞和聞名世界的足球等信息，這首歌曲節(jié)奏強(qiáng)烈、富有激情、鼓動(dòng)性強(qiáng)，不僅與巴西足球關(guān)系密切，而且可以迅速把學(xué)生引入學(xué)習(xí)巴西的情境當(dāng)中，形成緊張、活潑、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）、巴西的地理位置

本部分的內(nèi)容我設(shè)計(jì)為自主學(xué)習(xí)的形式，鍛煉學(xué)生通過(guò)圖片搜集資料的能力。自主學(xué)習(xí)一

讀圖p82-85圖9.15和圖9.20概括巴西的地理位置

1.緯度位置：哪兩條重要的緯線穿過(guò)巴西？它主要位于哪個(gè)溫度帶？ 2.海陸位置：巴西周圍有哪些海洋？說(shuō)說(shuō)巴西陸上相鄰的國(guó)家？ 3.半球位置：巴西主要位于哪個(gè)半球？

（三）、巴西的自然環(huán)境

這部分內(nèi)容包括巴西的地形，河流及氣候。為了鍛煉學(xué)生的讀圖析圖能力，我展示了相應(yīng)的圖片，同樣用自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)二

自主學(xué)習(xí)課本p84-86的內(nèi)容，思考回答： 1.讀圖9.20說(shuō)說(shuō)巴西主要的地形？ 2.巴西主要的河流及流向？ 3.說(shuō)說(shuō)巴西的氣候類型及分布？

（四）、大量混血種人的社會(huì) 自主學(xué)習(xí)三

自主學(xué)習(xí)p82-83的內(nèi)容，思考回答 1.卞卡一家由哪些人中構(gòu)成？

2.巴西的人種構(gòu)成什么特點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？

(學(xué)生討論回答后，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過(guò)課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對(duì)比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程需要學(xué)生參照要求，認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，查找相關(guān)知識(shí)，自主完成課件上的內(nèi)容。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生在課本上標(biāo)注疑點(diǎn)，并記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中疑惑的問(wèn)題。要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，找出答案，準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。小組交流時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充完整并進(jìn)行鞏固和檢查。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和自我反思，搞清知識(shí)點(diǎn)之間的前因后果關(guān)系，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、榮譽(yù)感等。)活動(dòng)探究：

在人中構(gòu)成的學(xué)習(xí)中我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)探究，加深學(xué)生對(duì)巴西人種及文化多元性的理解認(rèn)知，通過(guò)小組交流討論，認(rèn)知其他地區(qū)的文化融合的實(shí)例?；顒?dòng)探究一

閱讀p83的圖文資料分小組討論：

1.下列文化現(xiàn)象融合了哪些地域的文化？

2.通過(guò)材料說(shuō)明巴西文化具有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？ 活動(dòng)探究二：

多元文化對(duì)巴西有哪些影響？受圖中同學(xué)的啟發(fā)，談?wù)勀愕目捶?。在現(xiàn)實(shí)世界中，不同文化融合的實(shí)例很多，你還能舉例說(shuō)明一下其他地區(qū)和國(guó)家文化融合的實(shí)例嗎？

（在此過(guò)程中，老師要巡回檢查。搜集學(xué)生交流過(guò)程中組內(nèi)不能解決的疑難點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：主要鍛煉學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，并考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神。）

（五）、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)來(lái)進(jìn)行總結(jié)，本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了哪些地理知識(shí)？ 讓學(xué)生從地理位置、地形、氣候、河流等方面總結(jié)自己的收獲。能引起學(xué)生的思考，加深對(duì)課文的理解和記憶。設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)重在總結(jié)提升，使知識(shí)條理系統(tǒng)。使學(xué)生形成構(gòu)建地理知識(shí)體系的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（六）、課堂練習(xí)

針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四道選擇題和兩道問(wèn)答題測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，題目由簡(jiǎn)直難。在問(wèn)答題中學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知程度進(jìn)行選擇性答題。

設(shè)計(jì)意圖：隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)意在鞏固本課所學(xué)知識(shí)與技能。能力的形成不是教出來(lái)的，而是做與悟的結(jié) 合所產(chǎn)生的必然結(jié)果。讓學(xué)生在學(xué)中思，做中悟。

四、板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 巴 西

一、地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）

二、自然環(huán)境 1.主要地形及河流 2．主要?dú)夂蚣胺植?/p>

三、大量混血種人的社會(huì)

1.顯著的人口特征：混血種人數(shù)量多

2.來(lái)自不同地域的文化相互融合：多元性巴西文化

五、作業(yè)布置： 能力培養(yǎng)與測(cè)試p47

六、評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課，使我深深感受到：好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果，好的教學(xué)媒體可以給學(xué)生提供豐富教學(xué)資料。在自主合作探究過(guò)程中最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與人協(xié)作意識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，有很多不足之處，敬請(qǐng)各位老師、評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家！

石河子第六中學(xué)

陳曉燕

2014年5月21日

第三篇：《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《巴西》

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)足球王國(guó)——巴西。

一、圖說(shuō)——巴西之大

1、根據(jù)巴西輪廓在世界地圖上找到巴西，指圖描述巴西的位置。

2、拉丁美洲是指美國(guó)以南的美洲地區(qū)。從面積上可以看出，巴西是拉丁美洲面積最大的國(guó)家，也是世界上擁有熱帶面積最大的國(guó)家。

3、展示巴西地形圖，找出主要地形區(qū)和河流。指圖，展示資料。巴西擁有世界上面積最大的平原和高原、水量最大和流域面積最廣大的河流、熱帶雨林。

4、鏈接展示熱帶雨林景觀圖和巴西國(guó)旗圖，其中綠色代表熱帶雨林，說(shuō)說(shuō)熱帶雨林的作用，展示減少現(xiàn)狀。角色模擬，設(shè)計(jì)森林保護(hù)宣傳口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)。

總結(jié)：利用地圖，我們從面積、地形、河流、森林了解了巴西之大。

承接：亞馬孫河孕育了世界上最大的熱帶雨林，這與它的氣候有著密切的關(guān)系。

二、圖說(shuō)——巴西之熱

據(jù)圖判讀氣候類型，描述氣候特點(diǎn)。展示氣候分布圖，明確兩種氣候分布地區(qū)。

承接：在這樣的自然環(huán)境下，巴西人口是如何分布的呢？

三、圖說(shuō)——巴西之多

1、定居規(guī)劃：結(jié)合聚落的分布有關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為選擇哪里定居更合適，說(shuō)說(shuō)理由。圖來(lái)驗(yàn)證人口分布。巴西通用的語(yǔ)言是什么？這么大的國(guó)家為什么說(shuō)葡萄牙語(yǔ)呢？

2、巴西的土著居民為印第安人，1500年，葡萄牙人大量移入，從而對(duì)巴西進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)300年的殖民統(tǒng)治，非洲人是作為勞工奴隸被販賣到巴西。他們分別是什么人種？

3、最顯著地人口特征：混血種人數(shù)量多。展示人口過(guò)億國(guó)家圖，明確巴西是拉丁美洲人口最多的國(guó)家。

4、種族復(fù)雜，融合了不同地區(qū)的文化，感受巴西獨(dú)具特色的文化，理解文化具有多元化。承接：不同地區(qū)的文化可以傳到這里融合，那不同地區(qū)的農(nóng)作物能不能也帶到這里來(lái)種植呢？

5、精挑細(xì)選：你認(rèn)為哪些經(jīng)濟(jì)作物適合在巴西種植。說(shuō)說(shuō)理由。回顧東南亞有關(guān)知識(shí)。讀圖找出巴西的熱帶農(nóng)產(chǎn)品有哪一些？熱帶農(nóng)產(chǎn)品多，圖說(shuō)咖啡、甘蔗、天然橡膠分布地區(qū)，在這樣優(yōu)越的自然條件下，目前巴西的咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量躍居世界首位。

承接：由于受葡萄牙人長(zhǎng)期殖民統(tǒng)治，20世紀(jì)以前巴西經(jīng)濟(jì)主要依賴農(nóng)礦產(chǎn)品的出口。

6、解說(shuō)發(fā)展脈絡(luò)。展示圖文資料，找找巴西有哪些礦產(chǎn)資源？指圖說(shuō)出圣保羅和里約熱內(nèi)盧的工業(yè)部門和附近的礦產(chǎn)資料。對(duì)比分析巴西和俄羅斯、日本工業(yè)布局的異同點(diǎn)。

總結(jié)：巴西作為金磚國(guó)家之一，以豐富的原材料資源著稱，木材、甘蔗、黃金、金剛石、咖啡和橡膠等原材料非常多。

獨(dú)立前由出口單一農(nóng)礦產(chǎn)品到獨(dú)立后成為一個(gè)工農(nóng)業(yè)大國(guó)，成為拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。其中，鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等躋身世界重要的生產(chǎn)國(guó)行列。并且在大街上能夠看到很多以酒精為動(dòng)力的汽車，因?yàn)樯a(chǎn)甘蔗，以甘蔗為原料制作酒精。

總結(jié)：以上我們從人種、人口、文化、原材料方面解讀了巴西之多。

四、說(shuō)說(shuō)——巴西特征

2016年奧運(yùn)會(huì)在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行，你能給即將前往巴西的朋友介紹一下巴西么？ 教師歸納總結(jié)。

真真假假，快速搶答。

第四篇：巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

第六節(jié)“巴西”教學(xué)設(shè)計(jì)

魯榮飛

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.運(yùn)用地圖，指出巴西的地理位置;分析地形與氣候特點(diǎn)。

2.根據(jù)地圖和資料，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國(guó)如何處理開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林的問(wèn)題。3.樹立正確的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

巴西自然環(huán)境的基本特征。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程： ［導(dǎo)入新課］

看視頻，《巴西足球》讓我們走近巴西。

［講授新課］

展示課件：巴西的國(guó)旗（教師做簡(jiǎn)單的介紹）。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：讓學(xué)生畫一副巴西輪廓圖（備用）。為了便于大家學(xué)習(xí)和討論，下面把同學(xué)們分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組。自主學(xué)習(xí)

自讀課本插圖3—41及90頁(yè)—91頁(yè)第一自然段。

你獲取了哪些地理信息？

每位同學(xué)明白學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同桌合作與探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

展示課件：巴西位置圖，教師簡(jiǎn)單講解，加深學(xué)生記憶。

引導(dǎo)學(xué)生在巴西輪廓圖上把下列地理名稱填注在相應(yīng)位置（赤道 南回歸線 亞馬孫平原 巴西高原

亞馬孫河 伊泰普水電站 巴西利亞 里約熱內(nèi)盧）師生講評(píng)。

亞馬孫平原上覆蓋著大片的熱帶雨林，它給人類帶來(lái)了什么？人類又是怎么對(duì)待它的?轉(zhuǎn)乘“地球之肺”。展示課件森林被破壞圖片。展示課件：

大片的熱帶雨林被破壞原因及帶來(lái)什么后果? 熱帶雨林的減少主要是由于燒荒耕作、過(guò)度采伐、過(guò)度放牧和森林火災(zāi)等，其中燒荒耕作是首要原因。

熱帶雨林的減少不僅意味著森林資源的減少，而且意味著全球范圍內(nèi)的環(huán)境惡化。因?yàn)樯志哂泻B(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候、消減污染及保持生物多樣性的功能。熱帶雨林像一個(gè)巨大的吞吐機(jī)，每年吞噬全球排放的大量的二氧化碳，又制造大量的氧氣，亞馬遜熱帶雨林由此被譽(yù)為“地球之肺”，如果亞馬遜的森林被砍伐殆盡，地球上維持人類生存的氧氣將減少1／3。展示課件： 出謀劃策

小組討論：教材92頁(yè)活動(dòng)3.面對(duì)砍伐熱帶雨林的現(xiàn)象,不同的人有不同的觀點(diǎn),你贊同誰(shuí)的說(shuō)法?為什么? 請(qǐng)小組合作 出謀劃策找出路。小組展示成果，小組間互評(píng)。教師總結(jié)：

? 改變以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向以可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式，保護(hù)熱帶雨林，保護(hù)人類的家園！

保護(hù)環(huán)境是你的責(zé)任，是我的責(zé)任，是全人類的責(zé)任 課堂總結(jié)：

突出總結(jié)巴西的“大”和“熱”，幫學(xué)生理清思路。板書設(shè)計(jì)：

一 位置 二 地形 三 河流 四 氣候

走出課堂：

搜集資料，探討巴西遷都原因，對(duì)我國(guó)西部大開發(fā)有何啟示。

第五篇：《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“巴西”是七年級(jí)地理下冊(cè)第三章走進(jìn)國(guó)家的第六節(jié)。本節(jié)屬于世界區(qū)域地理部分——“國(guó)家”小尺度范圍的內(nèi)容，是世界地理概況部分的落腳點(diǎn)，也是對(duì)認(rèn)識(shí)大洲、認(rèn)識(shí)區(qū)域兩章的具體闡述。本節(jié)以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況為主要內(nèi)容，按照位置——自然——經(jīng)人文的順序編排。通過(guò)教材、景觀圖片、活動(dòng)題等幫助學(xué)生從不同角度來(lái)研究和認(rèn)識(shí)區(qū)域，突出了區(qū)域的特征，有益于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展。使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)更小尺度的區(qū)域奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)影響自然環(huán)境，從而樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

二、學(xué)情分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了東南亞、歐洲西部等地區(qū)，日本、俄羅斯、美國(guó)等國(guó)家，初步掌握了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基本方法。

學(xué)生的能力基礎(chǔ)：具備一定搜集、整理地理資料的能力，能夠?qū)Φ乩硇畔⑦M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和歸納。初步掌握了閱讀地圖、地理圖表的技能。

知識(shí)和能力上的差距：對(duì)南美洲和巴西缺少了解；綜合分析事物的能力有限，分析事物缺乏全面性。自然環(huán)境與學(xué)生生活環(huán)境差異巨大，缺乏親身體驗(yàn)，可能造成學(xué)生對(duì)熱帶雨林合理開發(fā)和保護(hù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)存在困難。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、運(yùn)用地圖，指出巴西的地理位置、地形特點(diǎn)，并能分析得出氣候特點(diǎn)和氣候類型。

2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河流水量特別豐富的原因。

3、知道巴西工農(nóng)業(yè)基本特點(diǎn)，城市、人口情況和人種構(gòu)成特點(diǎn)。

4、根據(jù)地圖和資料，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國(guó)如何開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林。過(guò)程與方法

通過(guò)視頻、圖片展示、讀圖分析、討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料分析地理特點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)用地理術(shù)語(yǔ)描述概括地理特點(diǎn)，進(jìn)而理解地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)巴西熱帶雨林大開發(fā)的討論，使學(xué)生初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

（二）重難點(diǎn)及突破方法

1、教學(xué)重點(diǎn)：巴西的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：分析地理要素之間的關(guān)系，熱帶雨林的開發(fā)、利用和保護(hù) 用多媒體手段為載體，以創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我這節(jié)課用多媒體影像資料、地圖、圖片、文字資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生展開思考、討論、探究，然后歸納、小結(jié)。從而有效掌握巴西的自然環(huán)境及其相關(guān)性，有效突破難點(diǎn)。

（三）說(shuō)教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)、讀圖分析法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法等

1、情境創(chuàng)設(shè)法：用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初一年學(xué)生思想活躍，感情 豐富，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)。因此用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、讀圖分析法：讀圖分析法是學(xué)習(xí)區(qū)域地理最適合的方法，也是最具地理特點(diǎn)的方法，通過(guò)讀圖培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獲取知識(shí)的能力，進(jìn)而分析位置、地形、氣候、河流之間的相互關(guān)系。

3、自主學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)是其他各種學(xué)習(xí)方式以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。本節(jié)課采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，對(duì)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生自學(xué)為主。

4、討論探究法：學(xué)生討論、各抒己見，探究地理事物的規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

（四）教學(xué)過(guò)程：

1、視頻欣賞、引入新課

列表比較世界面積、人口大國(guó)，引出巴西面積、人口居第五位。視頻播放巴西足球、狂歡節(jié)等盛大場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、突破難點(diǎn) ·對(duì)標(biāo)自學(xué)：

讀圖3——41說(shuō)出巴西的地理位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置）讀圖3——41指出巴西的地形和名稱

根據(jù)位置和地形特點(diǎn)，能說(shuō)出巴西的氣候類型及氣候特征。會(huì)分析亞馬孫河水量特別豐富的原因。知道巴西工業(yè)和農(nóng)業(yè)的基本特點(diǎn)。知道巴西城市、人口情況和人種構(gòu)成特點(diǎn)。

（充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法和能力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步了解，起到預(yù)習(xí)的作用，形成一個(gè)初步印象。）·指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

一、自然環(huán)境

課件展示：世界地形圖、巴西地形圖

問(wèn)題：（1）說(shuō)出巴西所在的半球位置、大洲位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置

（2）讀圖思考：巴西主要地形及名稱是什么？并概括出：三分之一是平原，三分之二是高原。

（3）根據(jù)緯度位置、海陸分布和地形特點(diǎn)分析得出巴西的氣候特點(diǎn)和氣候類型。

練習(xí)檢測(cè)：

①課本91頁(yè)第二題

②展示亞馬孫河景觀，參考課本91文字部分，說(shuō)出亞馬孫河的特點(diǎn)。然后做93頁(yè)的4、5題

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中及時(shí)獲得反饋并進(jìn)行矯正，課堂評(píng)價(jià)不僅是指一節(jié)課后的練習(xí)，還必須包括在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測(cè)。

承轉(zhuǎn)：通過(guò)以上分析，我們得出巴西的面積廣闊、地形平坦、氣候濕熱，為植物生長(zhǎng)提供了得天獨(dú)后的條件，形成了世界上最大的熱帶雨林。視頻播放：熱帶雨林的作用——破壞——保護(hù)

（4）學(xué)生分角色討論探究：如何開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林，你的觀點(diǎn)是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：“討論探究”這種課堂組織形式納于教學(xué)當(dāng)中，課堂充滿活力，學(xué)生思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)學(xué)生能從別人的發(fā)言中給自己以啟發(fā)和收獲，鍛煉了學(xué)生綜合分析問(wèn)題、全面看問(wèn)題的能力。通過(guò)討論，達(dá)成一致的觀點(diǎn)：處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的關(guān)系——走可持續(xù)發(fā)展的道路——亞馬孫熱帶雨林屬于巴西，更屬于全人類。

二、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)

課件展示：巴西經(jīng)濟(jì)礦產(chǎn)圖

問(wèn)題：（1）說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)成就（農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度高、工業(yè)體系完整）

（2）例舉巴西居世界首位的農(nóng)產(chǎn)品。

（3）巴西的資源有哪些？（鐵礦、水能）

三、人口、城市、人種

課件展示：巴西人口圖

問(wèn)題：（1）巴西人口主要分布在哪里？（東部沿海地區(qū)，尤其是東南沿海地區(qū)）

（2）找出巴西兩大城市和首都（百分之七十的城市人口，鏈接城市的資料）

（3）巴西的人種構(gòu)成（巴西女孩卞卡一家，體會(huì)巴西復(fù)雜的種族構(gòu)成和民族融合。

設(shè)計(jì)意圖：以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，以圖導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主線，使學(xué)生多方面能力

得到了提高，體現(xiàn)在：

●培養(yǎng)學(xué)生讀圖、資料，從而提取、加工、處理地理信息的能力?！衽囵B(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，師生討論，全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)?！衽囵B(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。幫助學(xué)生完成“由感性到理性，由具體到形象思維”的認(rèn)知過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則、啟發(fā)性原則和鞏固性原則。

3、形成檢測(cè)、反饋回授

4、課堂小結(jié)

（五）板書

第六節(jié)

巴西

設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)構(gòu)式板書，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完整再現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，反映思維過(guò)程，揭示內(nèi)在聯(lián)系。

四、綜述

本節(jié)課以素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀為指導(dǎo)思想，以創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法為 主線，運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，注意了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮和教師的主導(dǎo)地位，能較好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以知識(shí)為載體，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，相信能取得良好的教學(xué)效果。