第一篇：b p 教學(xué)設(shè)計

《b、p、m、f》教學(xué)設(shè)計第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“b、p ”兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會拼讀“b、p ”與“a、i、u、o”組成的音節(jié)。設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、做a o e i u u口腔體操

2、回想學(xué)習(xí)的兩個生母y、w，體會生母的發(fā)音特點。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母。

（一）課件出示卡通kt貓。孩子們，你們看，這是誰??？誰來跟他打個招呼啊？

（二）學(xué)習(xí)“b”的音。

1、由圖引入，學(xué)習(xí)“b”的音。

（1）出示圖1，kt貓還帶了小朋友，瞧，這是冬冬，她在干什

１

么？

（冬冬在聽廣播。）

（2）出示“b”，這就是我們今天要認(rèn)識的第一位聲母朋友。誰知道它讀什么？

（3）指名讀。

（4）師講發(fā)音要領(lǐng)：聽廣播的“播”讀得輕短些就是“b”。發(fā)音時，把兩片嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖擊雙唇，就是“b”的音。

（5）師范讀

（6）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。（7）開火車讀

2、識記“b”的形。

（1）我們怎樣記住“b”的形呢？看看它和圖中的什么長得像啊？（引導(dǎo)觀察“b”和拉開天線的收音機的形狀很像，編順口溜：拉開天線聽廣播b、b、b。）

（2）那“b”還像什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

（右下半圓b、b、b。像個6字b、b、b。棍子推圈b、b、b。）（引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生想象思維。）

3、指導(dǎo)書寫“b”（1）出示：

引導(dǎo)觀察b的住在哪里？

２

（2）讓學(xué)生觀察書中“b”的筆順。（3）指名說“b”的位置和筆順、師范寫。（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫、師巡視指導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和握筆方法，對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

（三）學(xué)習(xí)“p”。

1、由圖引入“p”。

（1）出示圖2，小朋友可真能干，一下子就認(rèn)識這位聲母朋友。kt貓可可高興了。瞧，他又給我們介紹了一位小朋友。星期天，明明在干什么呢？

（明明在爬山坡。）

（2）出示“p”?！芭榔隆钡摹捌隆本褪俏覀兘裉煲J(rèn)識的第二個聲母，來跟它打個招呼。

2、指導(dǎo)“p”的讀音。

（1）師講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時，先把雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣。要輕一些，短一些。

（2）學(xué)生模仿老師練讀。

（3）指名讀，糾正個別發(fā)音的錯誤。

3、指導(dǎo)識記“p”的形。

說說“p”長得像什么？引導(dǎo)編順口溜。

（右上半圓p、p、p.q字反寫p、p、p。紅旗飄飄像個p。）

4、指導(dǎo)書寫“p”。

３

（1）出示：

引導(dǎo)觀察“p”的位置和筆順。（2）師范寫（3）生書寫練習(xí)

（四）比較“b”和“p”的不同。

1、認(rèn)識了這對聲母朋友，kt貓想問問細(xì)心的小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這對好朋友有什么不同?。?/p>

2、引導(dǎo)比較字形的不同。（“b”的半圓在下面，“p”的半圓在b在上面）

念順口溜：在下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p。

3、用手掌試驗比較b、p發(fā)音的不同。

（1）將手伸開，手心放在靠近口的前方，先雙唇閉合，把氣憋住再突然放開，讓氣沖出來，發(fā)“b”時，氣流較弱。發(fā)“p”時，氣流較強，有氣流沖擊手心。

（2）學(xué)生試驗體會

（這樣的演示，容易激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，讓他自主參與到學(xué)習(xí)中來，演示的過程又能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生牢牢記住相關(guān)的知識。）

三、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會拼讀。

（一）教學(xué)“b”和“a”的拼讀。

1、你們可真是厲害，不僅老師佩服你們，連kt貓也都不由說佩服啊?？?，他又給我們帶了一位朋友。

４

2、出示圖5，小姑娘在干什么？（將b推向a。）

3、kt貓說：小朋友，聲母你們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在我們把“b”“a”放在一起，你會拼嗎？

4、師教學(xué)拼讀的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

5、師帶讀，生模仿試拼。

6、開火車拼讀。

（二）教學(xué)b、p與單韻音的拼讀。

1、出示音節(jié)： b－a b－o b－i b-u p－a p－o p－I p－u

2、同桌合作互相拼讀

3、反饋交流拼讀

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在合作、探究中提高語文素養(yǎng)。）

（三）教學(xué)“b”和“a”四聲的拼讀。

1、看圖引出音節(jié)：

（1）kt貓忍不住夸你們聰明，說你們好學(xué)。他說大家拼音學(xué)得這么好，想考考大家認(rèn)識這個數(shù)字嗎？

（2）出示“8”，（生齊讀）出示音節(jié)：b－ā-bā 指名讀，引導(dǎo)組詞：b－ā-bā，豬八戒的八。b－ā-bā五六七八的八。

（3）看到小朋友這么棒，八戒高興地離開我們學(xué)校，想到我們

５

這里到處逛逛?？矗謥淼搅四睦?？看到了什么呢？

（4）逐幅出示圖6、7、8，引導(dǎo)說話。

出示圖6：kt貓來到了菜園里，看到一個小朋友在拔蘿卜。出示音節(jié)：b－á－bá

出示圖7：kt貓看到解放軍叔叔在打靶。出示音節(jié)：b-á-bá 出示圖8：kt貓來到山上，看到這里修了大壩。出示音節(jié)：b－à－bà

（5）自由拼讀音節(jié)。

（6）交流：b－á－bá拔蘿卜的拔 b-a-ba打靶的靶 b－à－bà大壩的壩

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)。

（一）出示圖：

（二）你來表演我來猜

yǐ bá yī yǔ wǔ pā bǐ bí

五、kt貓跟小朋友告別的圖

六、學(xué)生自我評價本節(jié)課的表現(xiàn)

６

第二篇：bp的教學(xué)設(shè)計

b p的教學(xué)設(shè)計

清塘鋪鎮(zhèn)完小

鄧細(xì)梅

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、學(xué)會b、p兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作探究識記聲母的方法。

2、采用對比學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生區(qū)分b、p的不同。

3、借助卡片及情境圖片學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力。

情感態(tài)度與價值觀

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果卡片，一棵蘋果樹，六張圖片、b、p、y、w、a的拼音卡片、磁鐵、畫好拼音格。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

師：聽說我們93班的小朋友特別聽話，今天老師特意為同學(xué)們帶來了禮物，（出示蘋果樹）這么漂亮的蘋果老師只送給上課坐得好，認(rèn)真的孩子。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：前面我們認(rèn)識了許多的字母朋友，有韻母寶寶，還有聲母寶寶，誰能告訴老師，你們學(xué)過的聲母寶寶叫什么名字？

2、點名讀，出示聲母Y、W齊讀，糾錯，引出新知（今天老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識新的聲母朋友，它們是b、p）

三、看圖說話，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)聲母b

（1）由圖引入b

師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？

a、生自由交流。

b、當(dāng)學(xué)生說到聽廣播的時候，引出聲母＂b＂．把＂播＂讀成第一聲就是聲母＂b＂的讀音。板書b

（２）新授b的讀音

師：有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，請一兩個同學(xué)讀一讀。

a、兩個同學(xué)讀b。

b、教師評價，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些。現(xiàn)在請聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

c、認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

d、指名讀并評價。

e、個別讀。

f、叫小老師來帶讀，其他學(xué)生跟讀。

g、開火車讀，檢查孩子們的學(xué)情，相機糾錯。（３）識記b的形

師：請孩子們認(rèn)真觀察，圖片上的什么像我們的聲母b？

生：拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母＂b＂的豎，它的機身就像的右半圓。

師：對極了，你說得真好。跟老師來讀兒歌記住它，“聽廣播 bbb”

師：你看看，b 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

生：像個6字，bbb

生：廣播的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

師：哎，同學(xué)們說得真好，你們真是見多識廣?。?/p>

（４）指導(dǎo)書寫b

師：老師不僅記住了b的讀音、形，我還會寫呢？

（出示四線三格）復(fù)習(xí)認(rèn)識四線三格。

師：b的家住在哪里？請同學(xué)們看看書上四線格b 的位置．它占了幾格？

生：b占了兩格。

師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓．認(rèn)真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

生：書空并念名稱。

2、同法教學(xué)聲母p，注意學(xué)法的指導(dǎo)

三、演示比較，區(qū)別b和p的不同。

1、形不同

師：b和p的形有什么不同？

（生觀察后交流）

生：右半圓不同。

生：在四線三格的位置不同。

師：說得好。讓我們記住它們的不同。那么它們在讀音上又有哪些區(qū)別呢？讓我們來看一個演示。

2、音不同

（1）教師演示實驗，學(xué)生觀察

師拿出準(zhǔn)備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發(fā)b時，氣流較弱，發(fā)p時氣流較強。這時，發(fā)b時紙會吹不起，發(fā)p時紙會被氣流推出，讓學(xué)生反復(fù)做這個試驗，學(xué)生覺得很有趣，此時告訴學(xué)生這就是聲母b和p發(fā)音的不同之處。

（2）學(xué)生上臺演示，親身體會b、p發(fā)音時的不同。

四、課中操

師生一起跳一段小朋友在幼兒園時學(xué)習(xí)的律動操《快樂小天使》。

五、學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀方法。

師:小朋友表演的真不錯，把我們的老朋友也吸引來了，請看，它是誰呀？

（出示a）學(xué)生認(rèn)讀。

1、師講述兩拼音節(jié)，板書

2、講述兩拼音節(jié)的拼讀方法，并用兒歌加強記憶（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

3、師一邊講解一邊演示，教讀b—a----ba(分大組賽讀)

4、師：小朋友們已經(jīng)掌握了兩拼音節(jié)的拼讀方法，那你們能拼讀它們的四

聲嗎？

5、分別出示四張圖片(生試讀——師教讀——齊讀——講解)

6、第一張（八分、八歲、豬八戒考試考八分，教導(dǎo)孩子們不要像豬八戒學(xué)習(xí)，趁機搞好組織教學(xué)），第二張（拔蘿卜、拔眉毛小朋友拔蘿卜，利用歌曲《拔蘿卜》活躍課堂氣氛），第三張（打靶、拖把同學(xué)們用拖把拖教室），第四張（大壩、簡單根據(jù)圖片介紹大壩 是用來關(guān)水的······爸爸）

7、師整合四張圖片教讀——分男女聲

六、開書自由練習(xí)讀

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了聲母bp以及兩拼音節(jié)的拼讀方法，我們的聲母可以和很多的韻母寶寶組成音節(jié)，請孩子們利用老師教的方法打開書讀一讀。

七、小結(jié)結(jié)課

第三篇：《bp》教學(xué)設(shè)計(第一課時)-文檔資料

《bp》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識聲母。讀準(zhǔn)聲母b、p,能正確書寫。

2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)。3.讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)重點和難點：

掌握b、p的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)是本課的重點和難點。教學(xué)方法： 自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片、課件或者投影等。學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片、橡皮泥、薄紙片。教學(xué)過程： 第一課時(一)復(fù)習(xí)引入

1.師：“誰能告訴老師咱們拼音王國里我們已經(jīng)認(rèn)識的六個單韻母娃娃都是誰?我們來有禮貌地大聲叫它們的名字，好嗎?”

2.從今天開始，我們將認(rèn)識一些聲母娃娃，它們的發(fā)音比較輕短，認(rèn)識了它們就可以拼出一個個音節(jié)，認(rèn)一些漢字，讀一些有趣的故事書了。(二)學(xué)習(xí)聲母b

第 1 頁 1.讀“b”：

觀察圖，圖上畫了什么?“菠”的發(fā)音輕一些、短一些就是聲母b的讀音。

示范讀、模仿讀、分角色讀等。2.記“b”：

怎樣記住b的樣子?(鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，或用肢體、手勢展示b的樣子。如：右下半圓b b b)3.寫“b”：

(1)仔細(xì)觀察四線格中的b，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。(2)送聲母娃娃b回家(強調(diào)學(xué)生的讀寫姿勢)。4.學(xué)習(xí)b與單韻母組成音節(jié)的拼讀方法。

(1)課件出示：兩個小孩分別拿“b”“a”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ba”這個音節(jié)。(2)誰會拼了?你怎么拼的?(3)示范并小結(jié)要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。(4)分小組學(xué)習(xí)b與o、i、u的拼讀。① 介紹小組學(xué)習(xí)的方法。② 學(xué)生練習(xí)，相互評價。

③ 反饋，學(xué)生介紹方法并相互正音。(三)總結(jié)

第 2 頁

第四篇：《bp》教案

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)bp兩個聲母的音、形，能正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲韻相拼的拼音方法，為直呼音節(jié)打好基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)bp與單韻母aoiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)、掌握拼音方法，能正確發(fā)音。

教學(xué)難點 *

聲韻相拼能正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師用教學(xué)掛圖

2.講拼音方法用的活動教具或幻燈片

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母ao ei u.今天我們來學(xué)習(xí)聲母。學(xué)會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

板書課題b p并讀出字母的音。

一、學(xué)習(xí)字母b

(一)出掛圖1，學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上的小朋友在做什么?

講：聽廣播的播，聲音讀得輕短些就是b的音，發(fā)音時雙唇緊閉，突然放開，就發(fā)出b的音。聲母的音都不太響亮，要讀得響亮就會帶出bobo是呼讀音的音來。

板書：bo

教師范讀bbo

學(xué)生學(xué)讀bbo

(本音要讀得很輕很短，讀得響亮了就是呼讀音。)

(二)觀察圖與字母的聯(lián)系，學(xué)習(xí)b的形

問：b與圖中那一部分很像呢?

(半導(dǎo)體收音機的外形與b相似，抽出的天線很像b的一豎。)

(三)指導(dǎo)書寫

講：b的筆順是，先從一線下面一點起筆，寫|到三線停筆，再在中格寫右半圓

學(xué)生在本上學(xué)寫字母12個。

二、學(xué)習(xí)字母p

(一)出示掛圖2，學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上的小朋友在做什么?

講：潑水的潑讀得輕短些就是p的音，發(fā)音時要把嘴里的氣送出口外，讀得聲音響亮些就會帶出o的音來。

板書：po

教師范讀p popo

學(xué)生學(xué)讀p po

(二)觀察圖與字母，學(xué)習(xí)p的形

問：p與圖中哪部分很像呢?

(潑出的水與盆合起來很像p)

(三)指導(dǎo)書寫

講：p的筆順是從二線起筆寫|到四線上面一點收筆，然后在中格寫

學(xué)生在本上抄寫12個。

課中休息：做小游戲，舉左手說：舉手是b，放下左手說：放手是p。

三、鞏固練習(xí)

(一)用卡片檢查學(xué)生bp的讀音是否又準(zhǔn)又快。1.集體齊讀。

2.按行讀，一人讀完后一個人馬上讀。

3.打亂順序加入單韻母練習(xí)讀。

(二)練習(xí)寫字母

板書設(shè)計：

第二課時

談話：聲母和韻母是可以做朋友的。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個聲母和一個單韻母做朋友，我們把他叫做聲韻相拼。

一、演示教具，講拼音方法

(一)先出示，再出示，讓兩個字母快速地向中間碰撞成為音節(jié)ba。

講：聲母和韻母相拼時，一定要讀聲母的本音，讀得又輕又短，然后很快地與韻母連讀就會拼出音來。如：輕讀b，重讀a，一口氣碰出ba。

教兒歌：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

注意：韻母帶調(diào)時要直接讀出聲調(diào)。

如：b2b2 2要直接讀二聲。

二、鞏固拼音方法，練習(xí)拼讀

(一)教師邊出圖，邊出音，學(xué)生拼讀練習(xí)

b1 b1八個

b2 b2拔蘿卜

b3 b3打靶

b4 b4爸爸

課中休息：游戲，把聲母和單韻母做成頭飾，學(xué)生帶在頭上進(jìn)行拼音練習(xí)。

(二)看板書，練習(xí)p與ao iu相拼

板書：

練習(xí)方法：

1.認(rèn)清聲母和韻母。

2.聲韻相拼，出音要準(zhǔn)。

3.拼讀速度由慢到快。

(三)看圖練習(xí)拼讀，讀準(zhǔn)音

(圖見課本)方法：主要靠學(xué)生自讀音節(jié)來鞏固拼音方法，提高讀準(zhǔn)音的質(zhì)量。

三、直呼訓(xùn)練

板書：ba bo bi bu pa po pi pu 采用從口拼向心里拼過渡的方法，把拼的過程放在心里嘴里不出聲，然后一下呼出音節(jié)。

第五篇：財務(wù)BP崗位

財務(wù)BP崗位

BP（business partner）——業(yè)務(wù)伙伴：連接財務(wù)部門與業(yè)務(wù)部門的關(guān)鍵紐帶，這個崗位的人即要懂財務(wù)，又要懂業(yè)務(wù)，同時他了解財務(wù)工作的各個模塊，做好橋梁、用財務(wù)專業(yè)幫助業(yè)務(wù)部門解決問題，才是其根本價值。

崗位職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)建立健全財務(wù)BP服務(wù)流程；

2.負(fù)責(zé)為業(yè)務(wù)部門提供多種財務(wù)解決方案，協(xié)助處理業(yè)務(wù)部門涉及財稅相關(guān)工作；

3.負(fù)責(zé)梳理及處理業(yè)務(wù)部門涉及的財務(wù)相關(guān)流程問題，為業(yè)務(wù)部門流程優(yōu)化提供財務(wù)支持；

4.建立財務(wù)收益管理模型，進(jìn)行財務(wù)預(yù)測、提示風(fēng)險；

5.對業(yè)務(wù)部門各項目進(jìn)行事前，事中，事后跟蹤管理，業(yè)務(wù)盈虧測算、活動測算；

6.品牌提出的其他合理需求、提供財務(wù)支持；

7.深入了解各品牌業(yè)務(wù)模式，對接業(yè)務(wù)與財務(wù)銜接工作。