第一篇：幼兒園音樂(lè)游戲教案《小精靈的魔法湯》（最終版）

中班音樂(lè)欣賞《加速度圓舞曲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。3．借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

礦泉水瓶每人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子上涂有顏料）、每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選 活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激趣引題。

師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著一位??。

二、情境貫穿，感受旋律。

師：于老師今天和中班的小朋友玩游戲，我正想把小精靈的這個(gè)變魔法的本領(lǐng)交給你們，想不想學(xué)啊？

1.小精靈說(shuō)它把魔法配方藏在音樂(lè)里，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。

2．師出示瓶子，放音樂(lè)，完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作，水變色了。提問(wèn)：你們剛才有沒(méi)有看見(jiàn)，于老師變魔法的時(shí)候，做了些什么動(dòng)作呢？

三、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。

1.承接：小精靈把魔法配方藏在音樂(lè)里，那我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來(lái)，我們一起研究研究，來(lái)學(xué)會(huì)變魔法湯的本領(lǐng)，好不好？ 2.邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂(lè)譜。3.梳理經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：

誰(shuí)能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情？

（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問(wèn)：一共要攪拌幾次？3次。在什么時(shí)候要攪拌？）（手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣？解釋?zhuān)嚎瓷先ィ逻呉壬线呉L(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)）

（追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里？幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)。解釋?zhuān)狐c(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）

（？？——這是問(wèn)號(hào)。就好像在說(shuō)：“看一看，有沒(méi)有變？看一看，有沒(méi)有變？”）（∮∮——這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去）細(xì)節(jié)提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）

4、幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè)，幫助理解。（師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作）

四、動(dòng)作感知，深入樂(lè)段。

1.師問(wèn)：學(xué)會(huì)了嗎？是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了？那想不想試試看？

①師出示沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求 ②分組請(qǐng)幼兒取瓶子（師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了）2.師幼共同聽(tīng)音樂(lè)變魔法。（師：準(zhǔn)備好，我們要開(kāi)始了）3.討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。4.再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)找魔法。

師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門(mén)兒了，我們?cè)僖贿吢?tīng)音樂(lè)，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會(huì)用音樂(lè)把魔法傳遞給你們，告訴你們?cè)谝魳?lè)的這個(gè)時(shí)候應(yīng)該干什么？（師換瓶子、擺放）

五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。

1.師請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?！闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。

2．師幼隨著音樂(lè)變魔法。

3．音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。（揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化）

六、延伸活動(dòng)：

師：變出來(lái)了嗎？我們也學(xué)會(huì)了變魔法湯，你們高不高興？噓！聽(tīng)！小精靈在說(shuō)什么？哦，她告訴我們，這首好聽(tīng)的音樂(lè)名叫《加速度圓舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶這樣拿好，許一個(gè)心愿，把這個(gè)心愿輕輕地裝進(jìn)魔法瓶，放回老師的籃子里。我們下次再變其他顏色的魔法湯，好不好。

第二篇：幼兒園音樂(lè)游戲教案《小精靈的魔法湯》

教案：音樂(lè)欣賞《加速度圓舞曲》（中班）

中二班 朱雪紅

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。

3、借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小精靈教具

2、礦泉水瓶每人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子上涂有顏料）

3、每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選 活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激趣引題。

師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛(ài)、能干的小精靈，這個(gè)小精靈啊，她可神奇了，會(huì)變魔法呢！她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么用呢？這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈啊，每天都在家這樣攪啊、攪啊攪啊，然后就往里邊??（師做抓放的動(dòng)作）小精靈就這樣開(kāi)始變魔法了。

二、情境貫穿，感受旋律。

師：朱老師今天和中二班的小朋友玩游戲，我正想把小精靈的這個(gè)變魔法的本領(lǐng)交給你們，想不想學(xué)??？

1、小精靈說(shuō)它把魔法配方藏在音樂(lè)里，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。

2、師出示瓶子，放音樂(lè)，完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作，水變色了。

師：搖一搖愿望就實(shí)現(xiàn)了，我現(xiàn)在的愿望就是和中二班的小朋友們永遠(yuǎn)都是好朋友。提問(wèn)：

①告訴老師，如果你像小精靈一樣會(huì)變魔法，你會(huì)變些什么呢？（幼：變好吃好玩的東西、會(huì)有很多神奇的事情發(fā)生、想變什么就變什么??）

②你們剛才有沒(méi)有看見(jiàn)，朱老師變魔法的時(shí)候，做了些什么動(dòng)作呢？（點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來(lái)越快、手指收攏放開(kāi)抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖）

問(wèn)：猜一猜：這是在干什么呢？（幼：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料）

三、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。

1、承接：小精靈把魔法配方藏在音樂(lè)里，那我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來(lái)，我們一起研究研究，來(lái)學(xué)會(huì)變魔法湯的本領(lǐng)，好不好？

2、邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂(lè)譜。

3、梳理經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：

誰(shuí)能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情？

（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問(wèn)：一共要攪拌幾次？3次。在什么時(shí)候要攪拌？）

（手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣？解釋?zhuān)嚎瓷先?，下邊要比上邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)）

（追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里？幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)。解釋?zhuān)狐c(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）

（？？——這是問(wèn)號(hào)。就好像在說(shuō)：“看一看，有沒(méi)有變？看一看，有沒(méi)有變？”）

（∮∮——這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去）細(xì)節(jié)提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）

4、幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè)，幫助理解。（師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作）

四、動(dòng)作感知，深入樂(lè)段。

1、師問(wèn)：學(xué)會(huì)了嗎？是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了？那想不想試試看？

①師出示沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求

師：聽(tīng)好啊，我們要像小魔法師那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下來(lái)，把瓶子放在前邊，伸出你的小手指輕輕點(diǎn)瓶蓋，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。

②分組請(qǐng)幼兒取瓶子（師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了）

2、師幼共同聽(tīng)音樂(lè)變魔法。（師：準(zhǔn)備好，我們要開(kāi)始了）

3、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。

師提問(wèn)：變出來(lái)了嗎？怎么沒(méi)有變出來(lái)呢？怎么回事呢？哎呀，好遺憾啊！可能是我們剛才呀，還有一些竅門(mén)沒(méi)有找到呢?。ㄊ掌孔樱┘?xì)節(jié)回顧討論：我們?cè)賮?lái)想一想，剛才音樂(lè)告訴我們，在攪拌的時(shí)候有什么竅門(mén)兒??？ ①先輕一點(diǎn)攪拌（師：好輕松哦），然后變快速度。

②揺的時(shí)候力氣不一樣，速度不一樣。

4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)找魔法。師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門(mén)兒了，我們?cè)僖贿吢?tīng)音樂(lè)，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會(huì)用音樂(lè)把魔法傳遞給你們，告訴你們?cè)谝魳?lè)的這個(gè)時(shí)候應(yīng)該干什么？（師換瓶子、擺放）

五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。

1、師請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢。”請(qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。

2、師幼隨著音樂(lè)變魔法。

3、音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。（揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化）

六、延伸活動(dòng)：

師：變出來(lái)了嗎？我們也學(xué)會(huì)了變魔法湯，你們高不高興？噓！聽(tīng)！小精靈在說(shuō)什么？哦，她告訴我們，這首好聽(tīng)的音樂(lè)名叫《加速度圓舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶這樣拿好，許一個(gè)心愿，把這個(gè)心愿輕輕地裝進(jìn)魔法瓶，放回老師的籃子里。我們下次再變其他顏色的魔法湯，好不好？

第三篇：大班音樂(lè)游戲：小精靈的魔法湯教案

大班音樂(lè)游戲:小精靈的魔法湯

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)音樂(lè)游戲喜聞樂(lè)見(jiàn)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，通過(guò)魔術(shù)的形式吸引幼兒興趣，幼兒以掌握小精靈魔法湯的魔法為載體，用肢體感知?dú)g快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，了解ABA的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，并用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。2．運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。3．借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1．師： 在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛(ài)，能干的小精靈，這個(gè)小精靈啊，她可神氣了，她會(huì)變魔法呢！2．提問(wèn)：孩子們，你們誰(shuí)知道什么叫變魔法？

你覺(jué)得變魔法會(huì)變出什么東西來(lái)呢？

3．小結(jié)：原來(lái)變魔法就是會(huì)變出你意想不到的東西。不過(guò)森林里面的小精靈他最喜歡變的魔法就是制作神奇的魔法湯。不過(guò)他的這個(gè)魔法湯可不是給人喝得哦，小精靈的這個(gè)魔法湯是可以幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。

二、感受旋律。

1.師：小精靈把變魔法湯的方法已經(jīng)告訴老師了，只要你心里想著愿望，魔湯就會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)哦。小朋友們想不想知道是怎么變的？

規(guī)則：“變魔湯時(shí)，要用到瓶子和布，在變魔湯的時(shí)候你們一定看，不要發(fā)出聲音哦，否則我的魔法就會(huì)失效，好嗎？” 2．師出示瓶子和魔法布，開(kāi)始神秘的變魔術(shù)。3．播放音樂(lè)第一遍——一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊變魔法。（師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂(lè)節(jié)奏魔法）

4．音樂(lè)結(jié)束后，水瓶里的水變色了。

5．提問(wèn)：看，水變什么顏色了？剛才誰(shuí)看清楚了，我是怎么變出來(lái)的？我都做了哪些動(dòng)作？（教師輔助提問(wèn)：還有做了什么動(dòng)作。）幼兒每說(shuō)對(duì)一個(gè)動(dòng)作就請(qǐng)大家一起做一遍。（老師總結(jié)規(guī)范的動(dòng)作）

三、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。

1．師：小精靈說(shuō)呀他把魔法的秘方藏在了音樂(lè)里，我們一起嘗試著把秘方記下來(lái)，一起來(lái)研究研究，也來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)好嗎？

2．邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂(lè)譜。（第二次音樂(lè)）3．師：哇!終于把它記下來(lái)了，它跟音樂(lè)像不像？

4.梳理經(jīng)驗(yàn)：恩，誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘方告訴我們?cè)谧瞿Х珪r(shí)要做些什么事情呢？誰(shuí)看懂了看明白了？

（1）攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈：什么地方代表了要攪拌？走上來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)吧，這兒要做攪拌，還要在哪兒做攪拌？

（2）像這樣的一模一樣的攪拌音樂(lè)告訴我們一共要做幾次？（3次）（3）（老師指著搖晃的圖形）那么這個(gè)地方告訴我們要做什么呢？（搖晃）（4）手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣？回應(yīng)：反正看上去下邊要比下邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)）

（5）追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)，在哪里？幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)?；貞?yīng)：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。

（6）細(xì)節(jié)提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？在哪里放東西？（4次）5.幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè)。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）（第三次聽(tīng)音樂(lè)）

四、動(dòng)作感知，深入樂(lè)段。

師：學(xué)會(huì)了嗎？哦，你們已經(jīng)把秘方都記在心里啦，恩，很好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)試試看。

1.老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。（提出拿瓶子的要求）（第四次音樂(lè)）魔法規(guī)則：瓶子拿好后，放前邊，用小手指點(diǎn)住，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。道具準(zhǔn)備：這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。提問(wèn)：怎么回事呢？——幼：沒(méi)有變出來(lái)。2.討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。

師：可能啊剛才我們還有一些小竅門(mén)沒(méi)有找到，來(lái)，我們?cè)趤?lái)看看這個(gè)音樂(lè)秘方告訴我們?cè)跀嚢璧臅r(shí)候有什么竅門(mén)呀？怎么樣攪拌才跟音樂(lè)很像啊? 細(xì)節(jié)回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。3.老師帶領(lǐng)幼兒做攪拌的動(dòng)作。4.接著討論搖晃的動(dòng)作。

師：還有什么竅門(mén)？在搖的時(shí)候，有什么該注意的？ 一開(kāi)始要慢慢搖？什么地方要用來(lái)?yè)u？請(qǐng)你指出來(lái)？

5.師：恩，現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了很多竅門(mén)了，小精靈告訴老師，他還有最厲害的一招魔法沒(méi)有傳給我們，如果我們把這一招也學(xué)會(huì)了，那么我們就可以變出神奇的魔法湯了，現(xiàn)在請(qǐng)你們悄悄的，一定要悄悄的輕輕的走到前面來(lái)蹲下，閉上小眼睛，我就把最最厲害的魔法傳給你們喲，一定要閉上小眼睛，否則魔法就會(huì)失靈的。（幼兒走到前面，另外的老師跟換瓶蓋有顏色的瓶子，老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，第五次音樂(lè)）

五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。

1.師：現(xiàn)在我們都有神奇的魔法了，請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?！闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。（分發(fā)小毛巾）

2.師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。（第六次音樂(lè)）

3.音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真。4.揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。

延伸：原來(lái)我們的魔法湯在音樂(lè)中變成了不同的顏色，如果我們的身體跟著音樂(lè)做又會(huì)是什么感覺(jué)呢？下次我們?cè)賮?lái)試一試。

第四篇：幼兒園音樂(lè)欣賞專(zhuān)題教學(xué)-小精靈的魔法湯

幼兒園音樂(lè)欣賞專(zhuān)題教研課

時(shí)間：2012年3月 班級(jí)：****** 領(lǐng)域：音樂(lè)

活動(dòng)名稱(chēng)：《小精靈的魔法湯》 執(zhí)教者：***

一、設(shè)計(jì)意圖

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分，隨著音樂(lè)教學(xué)在我園的運(yùn)用和開(kāi)展，豐富了幼兒的音樂(lè)課堂。本次活動(dòng)，我們根據(jù)幼兒園教研專(zhuān)題，結(jié)合本組教研課題，課件選擇范圍以音樂(lè)欣賞為主。本班幼兒一直以來(lái)都是男小朋友居多，班級(jí)氛圍非常活躍。除了日常的學(xué)習(xí)之外，我班孩子特喜歡聽(tīng)故事。最近在講故事期間，發(fā)現(xiàn)孩子特喜歡聽(tīng)一些比較魔幻的故事，例如：巫婆、變魔法、精靈等等。每次一講到于此相關(guān)的故事時(shí)，幼兒一下就變的特別安靜，喧嘩的教室里，一下就出現(xiàn)了一片寂靜。

根據(jù)本組教研課題，結(jié)合幼兒的喜好，本次活動(dòng)我選擇了比較神秘、歡快、流暢的音樂(lè)，以“調(diào)魔湯”的形式，讓幼兒體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。

2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。

3、借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨識(shí)、互動(dòng)的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、若干小的礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布、小精靈魔法棒。

2、音樂(lè)：約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》

3、粉筆、黑板

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、故事導(dǎo)入，激趣引題。

1、師：在森林里，有一間小木屋，里面住著小精靈，她可神奇了，會(huì)變魔法呢，她特別喜歡調(diào)制魔法湯，她調(diào)制魔法湯干什么呢？這個(gè)湯呀，可不是拿來(lái)喝的，而是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。

2、提問(wèn)：——什么叫變魔法？（幼：想變什么就變什么。會(huì)有很多神奇的事情發(fā)生。）

（二）、情境貫穿，感受旋律。

1、語(yǔ)言引導(dǎo)

——師：小精靈每天都躲在自己的小木屋里，一步也不會(huì)離開(kāi)，就在那里攪拌、攪拌，而且她還會(huì)做（放藥的動(dòng)作），她這是在干什么啊？ ——幼兒：神奇的藥，念魔咒、神奇的小藥丸等等?！獛煟哼@些都有可能，她就那樣在制作，是吧?

2、教師出示瓶子和魔法布，開(kāi)始神秘的變魔法。

——那現(xiàn)在老師就把小精靈這個(gè)神奇變魔法湯的本領(lǐng)交給你們，好嗎？ ——看看老師帶來(lái)了什么??？（一瓶礦泉水和一個(gè)神奇的布）——小精靈給老師講啊，她能讓這礦泉水啊變成能實(shí)現(xiàn)愿望的魔法湯哦?？纯次沂窃趺醋龅?

3、播放音樂(lè)——一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊變魔法。（師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂(lè)節(jié)奏魔法）

4、音樂(lè)結(jié)束后，水瓶里的水變色了?！谧兡Х〞r(shí)，老師做了哪些動(dòng)作？

（幼：點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作??）

（三）、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。

1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂(lè)里，我們嘗試著把音樂(lè)記下來(lái)。

2、邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂(lè)譜。

3、梳理經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情？（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問(wèn)：一共要攪拌幾次？3次。在什么時(shí)候要攪拌？）

（手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣？回應(yīng)：反正看上去下邊要比下邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)）

（追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里？幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)?；貞?yīng)：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）

（？？——這是問(wèn)號(hào)。回應(yīng)：等到我們上了小學(xué)就知道它的用處了）

4、幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè)。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）細(xì)節(jié)提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）

（四）、動(dòng)作感知，深入樂(lè)段。

1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。（提出拿瓶子的要求）

——提示：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了?！谰邷?zhǔn)備：這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料?！釂?wèn)：怎么了？——幼：沒(méi)有變出來(lái)。

2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。細(xì)節(jié)回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。

4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)變魔法。（節(jié)選到攪拌動(dòng)作）

5、接著討論搖晃的動(dòng)作，輕的幾次？重的幾次？ 策略：先不放音樂(lè)動(dòng)作練習(xí)，后在配上音樂(lè)感受。

6、收回瓶子后，用音樂(lè)把魔法傳遞給大家。（閉上眼睛）

（五）、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。

1、語(yǔ)言引導(dǎo)

——師：請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?！闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。

2、師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。

3、音樂(lè)停止

——師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真哦。

4、揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。

第五篇：幼兒園大班音樂(lè)教案《小精靈的魔法湯》及教學(xué)反思

大班音樂(lè)教案《小精靈的魔法湯》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素，感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)，借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《小精靈的魔法湯》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。

2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。

3、借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。

4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激趣引題。

1、師：在森林里，有一間小木屋，里面住著小精靈，她可神奇了，會(huì)變魔法呢。

2、提問(wèn)：什么叫變魔法?(幼：變魔術(shù)……)

會(huì)變出什么異想不到的東西呢?(幼：好吃、好玩……)

3、小結(jié)：變魔法就是會(huì)出其不意變出你想不到的東西。

二、情境貫穿，感受旋律。

1、承接：小精靈會(huì)變很神奇的“魔湯”，變魔湯時(shí)，要用到瓶子和布。(遮擋)

2、師出示瓶子和魔法布，開(kāi)始神秘的變魔法。

3、播放音樂(lè)——一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊變魔法。(師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂(lè)節(jié)奏魔法)

4、音樂(lè)結(jié)束后，水瓶里的水變色了。

提問(wèn)：在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作?

(幼：點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……)

三、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。

1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂(lè)里，我們嘗試著把音樂(lè)記下來(lái)。

2、邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂(lè)譜。

3、梳理經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情?

(攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問(wèn)：一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)

(手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?回應(yīng)：反正看上去下邊要比下邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn))

(追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)?；貞?yīng)：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。)

(??——這是問(wèn)號(hào)?；貞?yīng)：等到我們上了小學(xué)就知道它的用處了)

4、幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè)。(教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作)

細(xì)節(jié)提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)

四、動(dòng)作感知，深入樂(lè)段。

1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。(提出拿瓶子的要求)

常規(guī)要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。

道具準(zhǔn)備：這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。

提問(wèn)：怎么了?——幼：沒(méi)有變出來(lái)。

2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。

細(xì)節(jié)回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。

小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。

4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)變魔法（節(jié)選到攪拌動(dòng)作)

5、接著討論搖晃的動(dòng)作，輕的幾次?重的幾次?

6、收回瓶子后，用音樂(lè)把魔法傳遞給大家。(閉上眼睛)

五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。

1、師：請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?！闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。

2、師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。

3、音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真。

4、揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。

六、延伸活動(dòng)：

師：這首好聽(tīng)的音樂(lè)名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽(tīng)的樂(lè)曲。

教學(xué)反思：

在反思中，我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng)，沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的，在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。

本文擴(kuò)展閱讀：魔法被廣泛地應(yīng)用于各種文學(xué)讀物、影視作品、動(dòng)漫游戲等地，根據(jù)創(chuàng)作者的設(shè)定而各有各的特點(diǎn)，指導(dǎo)思想為通過(guò)不科學(xué)的手段改變現(xiàn)實(shí)。