第一篇：小學(xué)一年級音樂第六課小精靈教案

人民音樂出版社一年級音樂上冊

第七課 《小精靈》教案 方城縣厚德學(xué)校體音美備課組

崔媛媛

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》

3、聆聽《野蜂飛舞》

4、表演《小蜻蜓》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現(xiàn)的動物。并通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂開始和結(jié)束。

3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。

4、能按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表現(xiàn)自己聽后的印象。

三、教材分析：

1、二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂曲取材于山東菏澤地區(qū)的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構(gòu)成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。

四、五度跳進的旋律型，“XX X ”的節(jié)奏型和句尾的蛤蟆叫構(gòu)成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數(shù)蛤蟆的形象表現(xiàn)出來。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂化發(fā)展成為16小節(jié)的兩個樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu)，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風(fēng)雨所嚇倒他們時而游入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠(yuǎn)去，單依然在唱歌，歡舞……

2、管弦樂《野蜂飛舞》

《野蜂飛舞》是俄國作曲家里姆斯基—科薩科夫于1900年創(chuàng)作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇

故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現(xiàn)了目標(biāo)，戰(zhàn)勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結(jié)為終生伴侶。本首樂曲表現(xiàn)王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂具有無窮的體裁特征，連續(xù)16分音符的半音級進的滑行音調(diào)，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調(diào)忽高忽低，音量時強時弱，既表現(xiàn)了野蜂盤旋飛舞，又表現(xiàn)了王子歸心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造

了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調(diào)式，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現(xiàn)出情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價牌、動物卡片

課時數(shù)：1課時

課型：新授

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂說出動物的名字，并模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭》）

師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風(fēng)雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？

師：大家都很關(guān)心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動畫）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）

（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)完整的歌詞）

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。

（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來個比賽。

（分組說“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）

教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來表現(xiàn)，表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。

4、師：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。

6、師：真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？

三、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。（多媒體演示）

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣 的歌嗎？

師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情并茂的范唱）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）師：小朋友們，現(xiàn)在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。

（聽音樂讓學(xué)生輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋??？茨膫€小組的小朋友們最團結(jié)、最聰明，編出的歌曲最好聽。

（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結(jié)

1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。

（學(xué)生隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。

教學(xué)上限：

1、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。

2、參與、創(chuàng)編

教學(xué)下限：

1、學(xué)會演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏樂器、紙工青蛙

教學(xué)過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的優(yōu)美進入情景。

二、導(dǎo)入

1、告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學(xué)生和小青蛙問聲好?。ǔ鍪竟?jié)奏）

XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖

歡迎 小青 蛙 呱 歡迎 小青 蛙 呱

按節(jié)奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌：

X X | X X | X X | X X | XX X |

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳

XX X | XX X | XX X |

呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

請學(xué)生模仿讀歌謠。并可以邊做動作邊念。（注意節(jié)奏）

3、你能編一編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學(xué)唱歌曲

1、故事導(dǎo)入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們趕快學(xué)會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。

3、聽歌曲，學(xué)生拍手。（范唱2）

4、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

5、啟發(fā)學(xué)生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作表演，啟發(fā)學(xué)生自編動作表演。（伴奏2）

四、游戲

學(xué)生分組，自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作，“家”的學(xué)生用節(jié)奏樂器敲節(jié)奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學(xué)生面前，“家”的學(xué)生和“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。

五、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！（教師范唱伴奏1）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）

2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋伞？茨膫€小組的小朋友們最團結(jié)、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

3、各小組以各種形式表演、匯報

師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。

第二篇：第六課小精靈

小青蛙》這首樂曲。感受我國的民族樂器二胡是怎樣表現(xiàn)《小青蛙》的。

2、復(fù)聽時提示學(xué)生：“在樂曲聲中你聽到了小青蛙的叫聲嗎?還模仿了哪個小動物叫聲?你知道哪里描繪了青蛙活潑的跳動，哪里描寫了茫茫的夜色，還有狂風(fēng)、云霧，你都感受到了嗎?

3、六、聆聽《《野蜂飛舞》。

1、求學(xué)生能安靜地聆聽管弦樂曲《野蜂飛舞》。初聽可結(jié)合課本畫面想像野蜂急促地上下飛舞的形象。

2、復(fù)聽時，先講《薩丹王的故事》，以加深對音樂的理解?！兑胺滹w舞》是俄國作曲家里姆斯基－科薩科夫創(chuàng)作的。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金(1799-1837年)同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但皇后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信誣告皇后生了怪胎。薩丹王聽信讒言，下令把皇后和王子裝進木桶，投入大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救下了被魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛越大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現(xiàn)了目的，戰(zhàn)勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。父子、夫妻終得團圓，王子也和公主結(jié)為終身伴侶?！兑胺滹w舞》描寫王子化作野蜂，懷著急切的心情，飛越大海，趕回皇宮的情景。音樂具有無窮動的體裁特征，連續(xù)16分音符半音級進的滑行音調(diào)，形象地模仿野蜂飛舞的嗡嗡聲，曲調(diào)忽高忽低，音量時強時弱，既表現(xiàn)了野蜂盤旋飛舞的情景，又表現(xiàn)了王子歸心似箭的焦急心情?？梢詥l(fā)學(xué)生自己畫一畫圖形譜，如：

3、第三次聽時隨著音樂模仿野蜂飛舞的動作，體會音樂表現(xiàn)野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強時弱的特點。

七、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲

教學(xué)后記：讓學(xué)生從歌曲中懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

第三篇：一年級音樂第七課小精靈教案

一年級音樂第七小精靈教案

第七

小精靈

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現(xiàn)的動物，并通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物、保護大自然的心情。

二、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確與音樂一起開始和結(jié)束。

三、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現(xiàn)優(yōu)美柔情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。

四、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

五、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現(xiàn)找家聽后的印象。

教學(xué)安排（三時）

時

內(nèi)

容

設(shè)

計

意

圖

第一時

表演《小青蛙找家》

引用第四《動物說話》音樂，引得小朋友模仿小動物的動作，通過游戲情境，培養(yǎng)小朋友對音樂的感知能力表現(xiàn)能力

第二時

聆聽《小青蛙》

結(jié)合本插圖〈小青蛙找家〉來引導(dǎo)學(xué)更好地聆聽《小青蛙》感受我國的民族樂器二胡是怎樣表現(xiàn)雨中的小青蛙的。聆聽《野蜂飛舞》在聆聽〈野蜂飛舞〉時可帶領(lǐng)小朋友模仿野蜂飛舞的動作，體會音樂表現(xiàn)野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強時弱的特點。

第三時

表演〈小蜻蜓〉

用柔和的聲音演唱〈小蜻蜓〉，用身體的動作感受、表現(xiàn)。復(fù)習(xí)鞏固前兩內(nèi)容，優(yōu)美抒情的音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，從而讓學(xué)生懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。在復(fù)習(xí)鞏固中進行比較從而進一步加深小朋友對歌曲的理解。

第一時

教材分析：

〈小蜻蜓找家〉是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙再東奔西跑地尋找找家的家，為歌曲主題的出現(xiàn)作了鋪墊。歌中“跳跳，呱呱，”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的愉快喜悅的心情。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱〈小青蛙找家〉。

2、學(xué)生能夠模仿小青蛙的動作，并準(zhǔn)確的與音樂一起開始和結(jié)束。

3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞。

4、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中，遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)小青蛙著急高興的心情。

2、通過游戲情境，培養(yǎng)小朋友對音樂的感知能力、表現(xiàn)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟、電子琴、自制青蛙頭飾。教學(xué)方法：啟發(fā)法、聆聽法、聽唱法、討論法、游戲法等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、學(xué)生隨〈動物說話〉音樂，模仿小動物的動作進教室，按五個半圓形坐好。

2、師生問好。

二、綜合訓(xùn)練、模仿動物的叫聲。

師：剛才進教室的時候，同學(xué)們模仿小動物的動作很像，你會模仿它們的叫聲嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿：

小雞叫：嘰

嘰

嘰嘰

嘰

小鴨叫：嘎

嘎

嘎嘎

嘎

青蛙叫：呱

呱

呱呱

呱

2、音樂游戲：〈請你跟我這樣做〉

學(xué)生隨音樂跟老師按XXXX

X 的節(jié)奏做跺腳、拍手、拍肩等動作。

師：今天老師給同學(xué)們提了一個〈小青蛙找家〉的故事（教師先放音樂故事，根據(jù)故事情節(jié)，粘貼故事圖片。）

三、新教學(xué)

、學(xué)唱歌曲：

多媒體播放歌曲，初步感受音樂情緒。

師：小青蛙是怎樣找家的？？（學(xué)生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）

教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生模仿青蛙。

學(xué)生隨音樂邊唱邊做動作。

擴大學(xué)生對歌曲的理解。

2、歌曲處理：

（1）

師：小青蛙找不到家了，心情會怎樣？

（生：著急，害怕，會哭等）想喊誰？（生：媽媽）讓學(xué)生親自喊一下。)

通過分析歌曲，幫助學(xué)生進一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。

（2）

師：小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這是它的心情又是怎樣的？

（生：高興）

（3）

學(xué)生聽音樂演唱歌曲，表現(xiàn)小青蛙著急高興等心情。

（4）

學(xué)生分組討論：當(dāng)青蛙媽媽看到自己的孩子回家了，她會怎樣夸獎小青蛙？

通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生交往能力，（）各小組選代表說一說，師生共同評價。

同時豐富學(xué)生的想象力。

3、音樂游戲：小青蛙找家。

學(xué)生戴青蛙頭飾，選一名同學(xué)扮青蛙媽媽。

隨音樂分組做游戲。

通過音樂游戲，使學(xué)生更好地體驗音樂。

四、創(chuàng)編活動、師：小青蛙經(jīng)過努力，終于找到了家，你會創(chuàng)編其它小動物找家的歌嗎？

給學(xué)生探索問題、探尋知識的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供自我表現(xiàn)

2、學(xué)生討論創(chuàng)編歌詞，并隨音樂邊做邊唱。

五、堂小結(jié)、師：小動物們迷了路，是怎樣回到家的？（生：邊跳邊叫、想辦法、問其它小動物等）

假如你迷了路，該怎么辦？

對學(xué)生進行安全教育，提高自我保護意識的能力。

2、學(xué)生討論，各抒己見。

第四篇：小學(xué)音樂一年級上冊《“小精靈”的春天》教案

人音版小學(xué)音樂一年級上冊《“小精靈”的春天》教案

一節(jié)音樂課教學(xué)案例

教學(xué)設(shè)想：

《“小精靈”的春天》是人音版實驗教材小學(xué)一年級第一冊第七課“小精靈”（編創(chuàng)與活動）中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生欣賞了《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演了《小青蛙找家》、《小蜻蜓》后的一節(jié)音樂活動課。這節(jié)課通過聽和猜“小精靈”的不同歌曲，讓學(xué)生體驗音樂美；通過想和畫“小精靈”的外形讓學(xué)生感受形態(tài)美；剪、貼“小精靈”的畫讓學(xué)生創(chuàng)造美；創(chuàng)編“小精靈”的歌詞，讓學(xué)生表現(xiàn)美。

教學(xué)中通過對學(xué)生聽、想、議、唱等，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛。激發(fā)學(xué)生積極主動參與編創(chuàng)活動，并在活動中去體驗美、感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。在活動中適當(dāng)穿插自評、互評的評價方式，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱、想、演等活動中，充分發(fā)揮想像、感悟體驗生活、樂于學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)。

2、在師生互動中建立新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、在指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)運行：

一、聽一聽、猜一猜。

教師請一位小朋友戴著“小精靈”的（小青蛙）頭飾，教師彈奏學(xué)過的樂譜，讓學(xué)生聽、猜是什么歌曲？答對的學(xué)生，發(fā)給相對的頭飾。準(zhǔn)備的頭飾有：小青蛙、小蜜蜂、小蜻蜓、還有小蝴蝶的。當(dāng)教師把歌曲彈奏完，請這些學(xué)生唱唱跳跳，體驗歌曲的意境美。

【通過聽、猜、唱、跳的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激起學(xué)生對音樂的濃厚興趣?！?/p>

“小青蛙，吃害蟲；小蜻蜓，吃蚊子；蜜蜂嗡嗡問我們，我的貢獻是什么？”

提問：小青蛙、小蜻蜓都吃害蟲，那小蜜蜂是干什么的？ 學(xué)生之間互相交流，師生交流。

【由“小精靈”吃害蟲、對人類做貢獻的兒歌引入，讓學(xué)生認(rèn)識這些“小精靈”都在為人類做貢獻。并及時滲透人文教育?！?/p>

二、想一想，畫一畫。

1、提問：我們經(jīng)常看到的“小精靈”是什么樣子的？

2、教師邊說邊在黑板上畫：一只青蛙一張嘴，橢圓身體穿花衣，兩只大眼四條腿。

3、提問：誰認(rèn)識小蜜蜂、小蜻蜓呢？他們身上顏色漂亮嗎？ 學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流。

小蜜蜂：肥胖身體穿條衣，四個翅膀小眼睛，兩根觸角長長的，六只小腿瘦瘦的。

小蜻蜓：身穿條衣瘦長身，四只翅膀長長的，兩只眼睛大大的，太陽下面飛來去。

學(xué)生只要說到以上特征就可以。

【由兒歌引入，引導(dǎo)學(xué)生對“小精靈”的外形，身體色彩的認(rèn)識，促使學(xué)生很自然的融入活動中?！?/p>

4、教師和學(xué)生一起用彩色粉筆在黑板上畫出這些“小精靈”的畫。

5、教師根據(jù)學(xué)生在黑板上畫的“小精靈”畫，讓學(xué)生在蠟光紙上也畫出“小精靈”的圖形，學(xué)生選出適當(dāng)?shù)牟始垺?/p>

6、教師示范：邊說邊畫，一張彩紙，中間一折，畫上青蛙，穿上花衣。

教師要求學(xué)生畫時想一想，我們看到的小蜜蜂、小蜻蜓還有什么樣子的？

學(xué)生交流畫，并畫出了不同的圖形。

【通過教師的示范、說、畫“小精靈”的外形，引導(dǎo)學(xué)生想、說、畫“小精靈”的畫。讓學(xué)生充分認(rèn)識小青蛙、小蜜蜂、小蜻蜓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，畫出相應(yīng)的彩紙畫。在一系列活動中，激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進信心，從而達到表現(xiàn)美的目的?！?/p>

三、剪一剪，貼一貼。

教師出示一張大紙，上面有太陽、有水池，有荷葉、有花、有稻、小草等，吸引學(xué)生的注意。

提問：這是什么樣的季節(jié)？還缺少什么？

教師據(jù)學(xué)生答案先后貼出——“小精靈”的春天。

你們想不想試一試，和老師比一比，共同創(chuàng)造一幅《“小精靈”的春天》的畫。

教師要求學(xué)生拿出小剪刀，把蠟光紙上畫的畫剪下來，貼在大紙上的相應(yīng)位置。

同桌互相幫助，剪裁、粘貼“小精靈”的畫。學(xué)生交流、觀察、欣賞。

【通過和教師一起創(chuàng)造一幅畫，融洽了師生情、生生情。營造了一種民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)掘了個人和集體共同創(chuàng)造能力和思維能力；體現(xiàn)了自主、合作、探究的創(chuàng)新精神?！?/p>

四、編一編，唱一唱。

1、師彈小蜻蜓的主樂曲，讓學(xué)生編編歌詞。1=F3/4

3—5︱2——︱6—1︱5——︱5—3︱2—1︱6—1︱2——︱ 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱5—1︱235︱2—3︱1——‖

2、提問：小蜻蜓吃蚊子，是個捕蚊的小英雄。哪小青蛙吃害蟲，小蜜蜂釀蜜忙，大家各送給他們什么稱號呢？

“小青蛙，蹦呀跳，跳到田里吃害蟲，吃了害蟲要回家，是個保莊稼的小衛(wèi)士。” 師邊彈邊唱。

3、讓學(xué)生編出小蜜蜂的歌?！罢l編的最好”“我編的最好”?！靶∶鄯?，飛呀飛，飛到花叢采花蜜，采來百花釀蜜忙，是個釀蜜的小能手?！?/p>

4、分小組合作、探究、表演小戲劇。

5、主題是：“小精靈”的春天。

戴頭飾的小朋友分別扮演“小精靈”的媽媽，帶領(lǐng)一個小組，開展說、唱、跳、演活動。

6、交流編創(chuàng)結(jié)果、進行自評、互相評價。

【 通過編唱、合作、表演、交流、評價，學(xué)生全身心地投入到音樂藝術(shù)中。拓展了學(xué)生的審美視野；開闊了學(xué)生的思維空間；滲透了人文教育思想；豐富了學(xué)生的情感體驗；發(fā)展了學(xué)生個性；給學(xué)生提供了展示、表現(xiàn)自我的舞臺?！?/p>

五、小結(jié)：

這節(jié)音樂編創(chuàng)活動課——《“小精靈”的春天》。主要是通過四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多種感官主動、積極參與。學(xué)生的眼、耳、手、腳和身體律動都參與在音樂學(xué)習(xí)的情趣中，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對“小精靈”的外形、身體色彩的認(rèn)識時，拓展了教材內(nèi)容，開發(fā)了學(xué)生的智力；對“小精靈”都是益蟲，為人類做貢獻的內(nèi)容挖掘，增強了學(xué)生的人文素養(yǎng)和做人準(zhǔn)則。編創(chuàng)畫、歌詞，拓寬了學(xué)生的知識面。這節(jié)課盡量把學(xué)生引向自然、引向社會、引向生活。鼓勵學(xué)生做生活的有心人，善于觀察，勤于思考。讓學(xué)生娛有所樂、學(xué)有所得，收獲成功的喜悅。

六、課后反思：

今非昔比，通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)理念、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等，對實施素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育改革有了全新的認(rèn)識。作為音樂教師，前景更遠(yuǎn)大，任務(wù)更艱巨，要盡快成為“新課程”的積極執(zhí)行者和適時響應(yīng)者。所以，在設(shè)計的音樂課中，注重突出了以下幾點：

一）、“以一切為了每一個孩子的發(fā)展”的培養(yǎng)人的理念為核心。培養(yǎng)學(xué)生思想情感、成就學(xué)生人格的健全發(fā)展。如：在學(xué)生聽唱歌曲的同時，據(jù)年齡特點，盡量運用兒歌、兒語化來進行教學(xué)。靈活多樣的多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與音樂活動，提高音樂素養(yǎng)。

二）、“以情育人、以美育人”。在教學(xué)中教師善于把握教材、拓展內(nèi)容、挖掘內(nèi)容，敢于在改革中創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷轉(zhuǎn)變，從而激起學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力不斷提升。如認(rèn)識小精靈的外形，畫、剪、貼等活動，使學(xué)生倍感新奇，樂于參與。教師時時把握學(xué)生情緒變化，引燃學(xué)生的情感火花，學(xué)生能在情緒勃發(fā)與激動中享受美感和陶冶情操。

三）、“以人為本，以學(xué)生為主體。”在教學(xué)中學(xué)生可自由發(fā)言、自主演唱，教師和學(xué)生成為合作伙伴，共同完成一幅畫。促進了師生之間的新型關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)、個性發(fā)展、音樂創(chuàng)造提供了空間。

四）、以學(xué)生生活體驗為主，鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造力。如，音樂課中的歌詞創(chuàng)造，對學(xué)生是一個展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的最好的表達形式。教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，要求學(xué)生通過觀察、體驗、創(chuàng)造等表現(xiàn)形式，歌詞的創(chuàng)造很有新意。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)理念的全面實施，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、對音樂的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：小學(xué)音樂一年級教案

歌曲《理 發(fā) 師》教案

教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社一年級下冊第九課歌曲《理發(fā)師》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自制樂器演奏歌曲，培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及對歌曲二度創(chuàng)作的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。

教材分析：《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。

本課的重點難點：

1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能進行表演。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,讓學(xué)生體會到勞動的快

樂及成功的喜悅.教師教具準(zhǔn)備： 課件鋼琴空瓶子 綠豆沙球

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、做游戲-“猜猜看”

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?好,下面我們一起來做個小游戲,好嗎?你們看,老師這里有一個非常漂亮的小盒子,我請一位同學(xué)上臺來,在魔術(shù)盒里抽出一張紙條,然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動作表演出來,讓其他同學(xué)猜猜看,你做的動作是在做什么?好不好?(刷牙.掃地.洗衣服.擦桌子.)

二、新歌教學(xué)

今天老師要帶著小朋友去一座美麗的大城堡里面參觀，我們要去這座大城堡首先要經(jīng)過一座音樂橋.二、新歌教學(xué)

1、我們必須把橋上的節(jié)奏學(xué)會了才能走過去，我們一起來看看吧?。ǘ嗝襟w出示音樂橋課件）

5556665353｜333444 3131我們來看看這是5 這是6 這是 4 這是 3，先聽老師來唱一遍。（教師彈奏演唱第二遍，學(xué)生反復(fù)練習(xí)三次）

2、恭喜大家都順利的走過了音樂橋，可是途中我們還會遇見一條音樂河呢，音樂河里流淌著小音符，我們也一起來把它學(xué)會吧！

（多媒體課件出示音樂河）

我們終于來到了這座美麗的大城堡，我們來看看，城堡里面都有些什么？

有理發(fā)店，還有一位老爺爺在剪頭發(fā)，今天老師就來教大家一首好聽的歌曲，名字叫做《理發(fā)師》

3、欣賞歌曲

1）（播放歌曲，請學(xué)生一邊聽一邊跟著節(jié)奏點點頭）

2）、學(xué)生再次欣賞歌曲《理發(fā)師》啟發(fā)學(xué)生尋找：“歌曲中你都聽到了哪些聲音？”（咔嚓 咔嚓 還有沙沙沙的聲音）

3）、教師和學(xué)生以游戲的形式進行歌曲接唱，只讓學(xué)生模仿兩種聲音。

師：下面老師來

2、學(xué)唱歌曲

1）、教師范唱。學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍拍手。

2）、根據(jù)音樂節(jié)奏，讓學(xué)生熟悉歌詞。

3）、學(xué)生跟著琴聲輕聲演唱歌曲,教師指導(dǎo)。

4）、在節(jié)奏、音準(zhǔn)掌握準(zhǔn)確的情況下，演唱歌曲。并用理發(fā)師的動作和表情，來進行“哎！就快成功啦”這句歌曲的處理，要把勞動時的快樂及成功后的喜悅表達出來。

5)、男生、女生接唱。進一步體會“咔嚓咔嚓”和“沙沙沙沙”兩種聲音的強弱對比。

6）、引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。

三、歌表演------“我也當(dāng)回理發(fā)師”

課件播放理發(fā)師的錄像，并同步播放歌曲《理發(fā)師》

1、學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容在老師的指導(dǎo)下創(chuàng)編舞蹈動作。

2、兩人合作，輪流當(dāng)回理發(fā)師和顧客，看誰的本領(lǐng)高。(老師和學(xué)生一起做)

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、多媒體出現(xiàn)理發(fā)師，出示要求：分小組活動：1）、小小音樂家（歌表演）2）、詞作家（改編歌詞并演唱）3）、設(shè)計師。（在紙上描下自己的小手,并在旁邊空白處寫下你的小手都能做哪些事情）

（4）、美發(fā)師（給顧客設(shè)計發(fā)型。我會發(fā)給同學(xué)一張臉譜紙，看哪一個同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)能夠互相合作將最漂亮的發(fā)型設(shè)計出來，那么

這個同學(xué)就是今天最棒的發(fā)型設(shè)計師。）學(xué)生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)）

2、以小組為單位進行展示.3、展示完畢后，我用歌聲對每一位同學(xué)給予表揚和肯定。

五、全課總結(jié)：

師：老爺爺希望同學(xué)們用自己靈巧的雙手將我們身邊的人裝扮的更美麗，好嗎？老師也希望同學(xué)們長大后都能用自己的雙手辛勤勞動，為社會，為祖國做更多更大的貢獻，把祖國建設(shè)的更加美好。學(xué)生聽著《理發(fā)師》的音樂，邊唱邊跳走出教室。