第一篇：三年級科學《給文具分類》教案

給文具分類

科目： 科學 班級： 三年級下學期科學第5課

教學目標： 1.能用不同標準對文具進行分類；能把探究過程中學得的分類方法運用于新的情境中，對事物進行分類。

2.愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

3.知道給事物分類要依據(jù)一定的標準

教學重難點： 制定分類的標準

教具準備： 各種文具

課件鏈接： 無

教學過程： 課前我們對學校周圍的文具店進行了調(diào)查，同學們收到了好多相關(guān)信息。請同學們在小組內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。

這節(jié)課你想不想當一回商店的老板，也來給文具分分類呢？

二、探究活動

1.自由分類。

談話：下面請各小組對帶來的文具進行分類，看看能有幾種方法，哪個小組分類的方法最多。

學生動手分類，教師巡回指導。

2.匯報交流。

談話：說說你們是怎么分的，用了多少種方法？為什么這樣分？ 據(jù)答板書： 顏色

材料

品牌

價格

……

3.方法梳理。

剛才同學們說出了這么多的分法，具體有多少種？那你認為分類時首先應(yīng)該做什么？板書：確定分類標準

4.總結(jié)提升。剛才同學們按照不同的標準給文具進行了分類，誰能說一說分類有什么好處？

教師小結(jié)：分類是科學研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的

應(yīng)用十分廣泛，為我們的生活帶來了便利。

三、科學與生活

1.列舉分類在生活中的應(yīng)用：生活中，還有哪些地方用到分類？有什么好處？

2.利用微視頻，了解垃圾分類。交流：中國的生活垃圾是怎么分類的？ 我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的，處理1噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產(chǎn)，大量地消費，又大量地產(chǎn)生著廢棄物。

難道我們對待垃圾就束手無策了嗎？其實，辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源。

從國內(nèi)外各城市對生活垃圾分類的方法來看，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃圾的資源利用和處理方式來進行分類。如德國，一般分為紙、玻璃、金屬、塑料等；澳大利亞，一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本，一般分為可燃垃圾，不可燃垃圾，等等。

如今中國生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。

1．可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。

2．廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0.3噸有機肥料。

3．有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾

需要特殊安全處理。

4．其它垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

四、拓展活動

利用所學，解決問題：教師分發(fā)學具袋，模擬超市進行分類實踐。

請你當一回超市員工，負責將商品分類擺放在貨架上，并在相應(yīng)貨架下面標注商品類別。

商品：餅干、電視、上衣、洗發(fā)水、鉛筆、酸奶、褲子、冰箱、肥皂、墨水、果凍、洗衣粉、帽子、橡皮、空調(diào)、香皂、可樂、練習本、微波爐、洗衣機、裙子、毛筆、糖果、牙膏、圍巾、影碟機、文具盒、巧克力、牙刷、大衣。

1號貨架：

2號貨架：

3號貨架：

4號貨架：

5號貨架：

五、課后拓展

假如生活中沒有分類，我們的生活會怎樣？課下調(diào)查，了解藥店、食品店、服裝店是怎么分類的，為什么那樣分。

第二篇：《5 給文具分類》教案2

《5 給文具分類》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道給事物分類要按照一定的標準。

2、能把探究過程中學到的分類方法應(yīng)用于生活。

（二）過程與方法

能用不同的標準對文具或其它事物進行分類。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生愿意合作交流。

2、培養(yǎng)學生樂于用學到的知識解決生活中問題。

二、教學重點

學會確定分類的標準。

三、教學難點

學會用不同的方法對事物進行分類

四、課時安排

1課時

五、教學準備

到學校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。學生準備好各種學習用具。

六、教學過程

新課導入：

課前我們對學校周圍的文具店進行了調(diào)查，同學們收集了好多的相關(guān)信息。請同學們在小組內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。

新課講解：

一、給文具分類

1、自由分類

請各小組對帶來的文具進行分類，看看能用幾種方法，哪個小組分類的方法最多。

2、匯報交流

說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？還有哪些分法？

3、方法梳理

同學們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？ 師：分出的結(jié)果一樣嗎？

4、總結(jié)提升

分類是科學研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。

二、科學與生活

生活中，還有哪些地方用到分類？這樣有什么好處嗎？還有哪些地方用到分類？

三、拓展活動

課后去調(diào)查一些事物，了解一下他們是怎么分類的，為什么那樣分？

第三篇：《5 給文具分類》教案1

《5 給文具分類》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、使學生學會根據(jù)一定的標準給文具分類。

2、了解分類在生活中的應(yīng)用。

（二）過程與方法

運用學到的分類方法，選擇生活中的物體，進行分類。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生愿意合作交流。

2、培養(yǎng)學生樂于用學到的科學知識解決生活中問題，改善生活。

二、教學重點

學會確定分類的標準。

三、教學難點

能把探究過程中學得分類方法運用于新的情境中，對事物進行分類。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

到學校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。

六、教學過程

新課導入：

1、課前我們對學校周圍的文具店進行了調(diào)查，同學們收集了好多的相關(guān)信息。請同學們在小組內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。

2、通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能具體說一說？

（比如說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。筆袋和文具盒靠得很近。等）

師：為什么他們會靠得很近？ 師：誰還有補充？

師：同學們調(diào)查得很仔細，獲得的信息特別多，而且很有價值。這節(jié)課你想不想也當一回商店的老板，也來給文具分分類呢？

新課講解：

1、自由分類

師：下面請各小組對帶來的文具進行分類，看看能用幾種方法，哪個小組分類的方法最多。

2、匯報交流

師：說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？ 師：還有哪些分法？

3、方法梳理

師：剛才同學們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？ 師：分出的結(jié)果一樣嗎？

師：每一種分法的結(jié)果不一樣，為什么？（因為不是按照同一個標準來分的。）師：那你認為分類時首先應(yīng)該做什么？（首先要知道自己想根據(jù)什么來分類）

師：對，也就是先要確定一個標準。標準不同，分類的結(jié)果就不同。4．總結(jié)提升

師：剛才同學們按照不同的標準給文具進行了分類，誰能說一說分類有什么好處？（容易找到，節(jié)省時間。如果買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。美觀好看。分類也是科學家研究問題的一種方法。）

師：不錯，分類是科學研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。

第四篇：《給文具分類》教學設(shè)計

給文具分類

教學目標：

1.能用不同標準對文具進行分類；能把探究過程中學得的分類方法運用于新的情境中，對事物進行分類。

2.愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。3.知道給事物分類要依據(jù)一定的標準。教學過程描述：

一、談話導入

課前我們對學校周圍的文具店進行了調(diào)查，同學們收到了好多相關(guān)信息。請同學們在小組內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。

這節(jié)課你想不想當一回商店的老板，也來給文具分分類呢？

二、探究活動 1.自由分類。

談話：下面請各小組對帶來的文具進行分類，看看能有幾種方法，哪個小組分類的方法最多。

學生動手分類，教師巡回指導。2.匯報交流。

談話：說說你們是怎么分的，用了多少種方法？為什么這樣分？

據(jù)答板書： 顏色

材料

品牌

價格

…… 3.方法梳理。

剛才同學們說出了這么多的分法，具體有多少種？那你認為分類時首先應(yīng)該做什么？板書：確定分類標準

4.總結(jié)提升。剛才同學們按照不同的標準給文具進行了分類，誰能說一說分類有什么好處？

教師小結(jié)：分類是科學研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，為我們的生活帶來了便利。

三、科學與生活

1.列舉分類在生活中的應(yīng)用：生活中，還有哪些地方用到分類？有什么好處？ 2.利用微視頻，了解垃圾分類。交流：中國的生活垃圾是怎么分類的？

我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的，處理1噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產(chǎn)，大量地消費，又大量地產(chǎn)生著廢棄物。

難道我們對待垃圾就束手無策了嗎？其實，辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源。

從國內(nèi)外各城市對生活垃圾分類的方法來看，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃圾的資源利用和處理方式來進行分類。如德國，一般分為紙、玻璃、金屬、塑料等；澳大利亞，一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本，一般分為可燃垃圾，不可燃垃圾，等等。

如今中國生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。1．可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。

2．廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0.3噸有機肥料。

3．有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

4．其它垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

四、拓展活動

利用所學，解決問題：教師分發(fā)學具袋，模擬超市進行分類實踐。

請你當一回超市員工，負責將商品分類擺放在貨架上，并在相應(yīng)貨架下面標注商品類別。

商品：餅干、電視、上衣、洗發(fā)水、鉛筆、酸奶、褲子、冰箱、肥皂、墨水、果凍、洗衣粉、帽子、橡皮、空調(diào)、香皂、可樂、練習本、微波爐、洗衣機、裙子、毛筆、糖果、牙膏、圍巾、影碟機、文具盒、巧克力、牙刷、大衣。1號貨架： 2號貨架： 3號貨架： 4號貨架：

5號貨架：

五、課后拓展

假如生活中沒有分類，我們的生活會怎樣？課下調(diào)查，了解藥店、食品店、服裝店是怎么分類的，為什么那樣分。板書設(shè)計：

給文具分類

確定分類標準-------給物品分類 體會與反思：

本節(jié)課的設(shè)計宗旨：讓學生在活動中進行學習，在學習中進行活動。在教學中，我首先在組織學生在小組內(nèi)進行交流自己的調(diào)查報告。我發(fā)現(xiàn)有許多的學生的進行了調(diào)查，但是有學生沒有進行調(diào)查活動。這樣在交流的過程中，有的學生只能夠做觀眾，我想這樣的情況不能夠放縱，如果不管他們，很有可能許多同學就會養(yǎng)成偷懶的習慣。雖然課堂上我沒有怎樣教育這部分學生，但是現(xiàn)在看來還是需要對于他們進行教育的。使學生積極的參與到活動中，只有參與到活動中，才能夠感受到其中的樂趣。

對于這種情況，我想以后這樣處理，在布置作業(yè)的時候一定強調(diào)讓學生進行記錄，還有就是在上課的前一天讓課代表進行再布置，以防學生進行的遺忘。還有有一定的獎懲的措施。

在學生模擬文具店的老板的活動之中，學生能夠積極地進行文具分類，雖然學生分類方法各有千秋，但是學生都積極的進行活動。在活動中，引導學生了解其分類的原因及依據(jù)，這樣學生進行思考，得出其分類的標準，使學生在活動中學習和掌握。在進行買文具的活動中，學生體驗過其分類的是否能夠有效的為其找到物品。在安排這個活動的時候，有個問題：是否讓學生將文具打亂再進行活動，讓學生感受分類的好處，這樣會更好。

第五篇：給文具分類教學設(shè)計

給文具分類

——教學設(shè)計

教學目標

1、使學生學會根據(jù)一定的標準給文具分類。

2、了解分類在生活中的應(yīng)用。

3、運用學到的分類方法，選擇生活中的物體，進行分類。教學重點難點 學會確定分類的標準。教學準備

到學校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。

一、談話導入

師：課前我們對學校周圍的文具店進行了調(diào)查，同學們收集了好多的相關(guān)信息。請同學們在小組內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。

（學生交流調(diào)查情況）

師：通過課的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我去的文具店里文具的擺放很有規(guī)律。生：同類和同類放在一起。師：能不能具體說一說？

生：比如說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。

生：筆袋和文具盒靠得很近。師：為什么他們會靠得很近？

生：因為筆袋和文具盒都是盛筆的，用處一樣，但外型卻有著明顯的不同，所以他們的擺放會有明顯的界限。

師：誰還有補充？

生：我發(fā)現(xiàn)同一類物品，品牌一樣的會放在一起。比如說同是鋼筆，“英雄”牌的放在一起，“白雪”的又放在一起。

師：你觀察得真仔細。

生：咱們學校對門的小商店里的文具擺放有一個特點，就是價格一樣的放在一起。

生：各科目的本子都是單獨放的，并且價格貴的和價格便宜的分開放。

生：油筆放在一起，自動筆放在一起，鉛筆放在一起?！?…

師：同學們調(diào)查得很仔細，獲得的信息特別多，而且很有價值。這節(jié)課你想不想也當一回商店的老板，也來給文具分分類呢？

生：想！

（板書課題：給文具分類）

二、給文具分類

1、自由分類

師：下面請各小組對帶來的文具進行分類，看看能用幾種方法，哪個小組分類的方法最多。

（學生動手分類，教師巡回指導）

2、匯報交流

師：說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？

生：我們先把筆放在一起，修正液和橡皮放在一起，三角尺和直尺放在一起，鉛筆刀放在一起。

師：你們這是根據(jù)什么分的？ 生：根據(jù)這些文具的用途分的。

生：我們小組把同顏色的放在一起，這樣擺起來很漂亮。生：我們把同價格的放在一起。師：為什么這樣分？

生（想了想）：價格貴的仔細一點用。師：他的分法可以嗎？ 生：可以。師：還有哪些分法？

生：一樣牌子的文具放在一起。生：寫字的放在一起，畫畫的放在一起。師：你們重點把筆進行了分類。

生：筆帶蓋的放在一類，按的放在一類，修正液和橡皮屬于同一類。

生：自動筆分0.5和0.7的，把他們分為兩類。師：你是按自動鉛的粗細分的，對吧？

生：按筆的長短分類。這樣放在鉛筆盒里會很整齊。師：這種分類方法也不錯。生：按常用的和不常用的分類。師：哪些不常用？

生：水彩筆和螢光筆不大常用。生：按新舊來分類。

生：按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍芯的一類，黑芯的一類。

生：按筆油剩的多少來分類。生：按筆的質(zhì)量來分類。

生：按一次性的和非一次性的來分類。生：按塑料的和金屬的來分類。師：也就是按質(zhì)地來分類。生：按外型來分類。師：你的意思是？

生：有的筆外面有棱角，有的筆就是單純的圓柱形。

3、方法梳理

師：剛才同學們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？ 生：大概十多種。師：分出的結(jié)果一樣嗎？ 生：不一樣。

師：每一種分法的結(jié)果不一樣，為什么？ 生：因為不是按照同一個標準來分的。師：那你認為分類時首先應(yīng)該做什么？ 生：首先要知道自己想根據(jù)什么來分類。

師：對，也就是先要確定一個標準。標準不同，分類的結(jié)果就不同。

（板書：確定標準）4．總結(jié)提升

師：剛才同學們按照不同的標準給文具進行了分類，誰能說一說分類有什么好處？

生：容易找到，節(jié)省時間。

生：如果買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。

生：美觀好看。

生：分類也是科學家研究問題的一種方法。師：你怎么知道的？ 生：從書上看到的。

師：不錯，你有看書的好習慣！分類是科學研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。

三、科學與生活

師：生活中，還有哪些地方用到分類？ 生：衣柜里的衣服，一般是要按季節(jié)分類。師：這樣有什么好處嗎？ 生：找起來容易。師：還有哪些地方用到分類？

生：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃圾、氣體垃圾和液體垃圾之分。

師：你的環(huán)保知識可真多！垃圾分類是避免造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應(yīng)該有這樣的環(huán)保意識，還有哪些地方有分類？

生：圖書館的圖書也有分類。分為少兒讀物、文學作品、中國小說、外國小說，科技類圖書、科幻類圖書、及世界名著等。

師：圖書館的圖書還有其他分法嗎？

生：有的分為少兒讀物、文學作品、技術(shù)類、工具類等等。師：還有哪里用到分類？ 生：超市里。

師：超市里的貨物對吧？ 生：對

師：誰來說說超市里的貨物是怎樣擺放的？

生：食品放在一類，家居用品放在一類，電器放在一類。生：食品又分為蔬菜、水果、飲料、餅干、面包、奶粉、肉制品，熱菜等，肉制品又分為熟食和生肉。他們有的挨得很近，即使挨得很近也不會混在一起。

四、拓展活動

師：生活中的分類簡直太多了。假如生活中沒有分類，我們的生活會怎樣？

生：男的女的都進一個廁所。（生笑）

生：去商場買東西，可能得走遍整個樓層，才會買到自己想要的東西。

生：柜臺里的售貨員給顧客找貨物時也會很費時間?！?/p>

師：對，我們的生活不能沒有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，你注意過沒有？課后去再去調(diào)查，了解一下他們是怎么分類的，為什么那樣分？下課！