第一篇：《設(shè)置文字格式_》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案·第3單元

《設(shè)置文字格式》教學(xué)設(shè)計(jì)

同心縣第五小學(xué) 張漢義

【教學(xué)目標(biāo)】 【認(rèn)知目標(biāo)】

1、了解字體、字號(hào)的含義，了解常用字體與字號(hào)。

2、學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字號(hào)及字體的顏色。

3、能夠給選定的文字加上特殊格式?！景l(fā)展目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，能夠正確對(duì)待評(píng)價(jià)?！厩楦心繕?biāo)】

1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。

2、提高學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握從字體、字號(hào)、字的顏色美化文字的方法。難點(diǎn)：能根據(jù)文字內(nèi)容恰如其分地美化文檔，提高學(xué)生的審美能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課題、電子教室 【教學(xué)過(guò)程】

一、比賽激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看在相同的時(shí)間里誰(shuí)記下的內(nèi)容最多。（大屏幕展示四篇文檔，其中一部分內(nèi)容進(jìn)行文字美化）

2、學(xué)生交流。

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3、我們把剛才同學(xué)的交流的內(nèi)容再來(lái)看一下，他們有什么特點(diǎn)？

4、學(xué)生交流。

5、師：因?yàn)檫@部分文字進(jìn)行了美化，比較突出，所以在短時(shí)間內(nèi)我們先看到了它們，并把它們記住了。同學(xué)們還記得上節(jié)課我們輸入的《小村莊的故事》嗎？（看大屏幕）如何才能讓文章表達(dá)出作者的意圖呢？

6、學(xué)生交流。（師板書(shū)：字號(hào)、字體、字顏色）

7、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《設(shè)置文字格式》

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識(shí)“字體”工具組

學(xué)生在電腦上找到“字體”工具組，結(jié)合書(shū)P36頁(yè)上面的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“字體”工具組。

2、做一做：將《小村莊的故事》文檔的標(biāo)題文字設(shè)置為“黑體”、18號(hào)、鮮紅色、加粗。將正文文字設(shè)置為“仿宋體”、12號(hào)、鮮綠色，將文章中出現(xiàn)的“斧頭”一詞加粗并加下劃線(xiàn)。

我們分組來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。遇到問(wèn)題了別忘了我們的求助熱線(xiàn)。（學(xué)生討論、研究，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法）

3、學(xué)生交流，相互評(píng)價(jià)

研究好了吧，把你們組的研究成果說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，好嗎？

（一）交流怎樣改變字的大小。

學(xué)生邊講邊帶領(lǐng)大家一起操作，交流操作方法（以號(hào)為單位）。

1、選定，2、字號(hào)框，3、選擇字號(hào)。

（教師說(shuō)明：寫(xiě)字板對(duì)字體大小采用兩種不同的度量單位，其中一種是以“號(hào)”為度量單位，從初號(hào)到八號(hào)，字號(hào)數(shù)越大，字就越?。?/p>

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另一種是以國(guó)際上通用的“磅”（28.35磅等于1厘米）為度量單位，從5磅到72磅，字號(hào)數(shù)字越大，文字越大。）

同學(xué)們真是了不起！不僅善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能夠自己通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，相信下面的學(xué)習(xí)大家會(huì)更輕松！

師：除了這種方法，其它小組還有什么補(bǔ)充的嗎？（右鍵、菜單）師小結(jié)：這三種方法是寫(xiě)字板中常用的基本操作，我們可以根據(jù)需要選擇合適的操作方法。

（二）如何改變字的顏色 學(xué)生邊說(shuō)邊操作。

1、選定，2、顏色按鈕，3、選擇顏色。說(shuō)說(shuō)你們是怎么研究的好嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）

你真棒，不僅善于動(dòng)腦筋，而且能夠把學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用。同學(xué)們，遇到問(wèn)題也要像這位同學(xué)這樣多動(dòng)腦想想。好了，打開(kāi)“調(diào)色板”看看有沒(méi)有你喜歡的顏色！親自動(dòng)動(dòng)手，讓文字變得五彩繽紛吧！如果在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以隨時(shí)向他們小組請(qǐng)教。

（有的學(xué)生可能會(huì)遇到顏色不夠用的問(wèn)題；會(huì)遇到選定顏色但字不變色的問(wèn)題。）

（三）交流如何改變字體 學(xué)生邊說(shuō)邊操作。

1、選定，2、字體框，3、選擇字體。

漢字的字體有很多種，常見(jiàn)的有宋體、黑體、楷體、隸書(shū)、行楷等等，它們有各自的特點(diǎn)，在使用時(shí)可以根據(jù)需要或者愛(ài)好選擇不同的字體。WORD中默認(rèn)的字體是宋體，我們?cè)賮?lái)欣賞一些常見(jiàn)的字體（屏幕展示同一字的不同字體），請(qǐng)大家看屏幕。

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（大屏幕、學(xué)生交流字體特點(diǎn)）

現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)字體設(shè)定和特點(diǎn)都有了一定的了解，可以根據(jù)每種字體的特點(diǎn)，按自己的需求去選用了！趕緊試試吧！

（四）交流如何設(shè)置特殊格式

1、學(xué)生交流設(shè)定特殊格式的操作過(guò)程。選定第一個(gè)“斧頭”-加粗-加下劃線(xiàn)

2、自己動(dòng)手試試其它“斧頭”的設(shè)置，如何最快的設(shè)置，請(qǐng)同學(xué)們閱讀P37頁(yè)的“金鑰匙”。

3、集體交流。

三、合作交流，拓展知識(shí)

1、學(xué)生討論：P37的“說(shuō)說(shuō)看”：

（1）將標(biāo)題和正文文字的字體、大小、顏色同的格式有什么意義？把文章中的“斧頭”一詞成特殊格式的目的是什么？

（2）為文字設(shè)置字體、大小、字形效果、顏色時(shí)，需要考慮哪些因素？

2、學(xué)生討論：P38的“試試看”：

1)在寫(xiě)字板的字體組中，查看你的電腦操作系統(tǒng)中有多少種字體，哪些是你熟悉的，字的大小是如何表示的？共有多少種？常用的有哪些？字形效果、字體顏色各有多少種？常用的有哪幾種？

2)取消為所有“斧頭”一詞設(shè)置的加粗和下劃線(xiàn)效果。

四、自由練習(xí)，靈活運(yùn)用。

現(xiàn)在大家可以盡情地裝飾你的文章了！對(duì)你的作品感到滿(mǎn)意了，就可以告訴我。

學(xué)生操作。

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五、作品展示，評(píng)價(jià)小結(jié)。大家來(lái)欣賞欣賞我們自己的作品！我們一起來(lái)評(píng)評(píng)這件作品。

（自評(píng)、互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從文章和修飾兩方面評(píng)價(jià)，借學(xué)生之口總結(jié)本課內(nèi)容。）

我感覺(jué)同學(xué)們的要求是越來(lái)越高了，我們學(xué)習(xí)的設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等已經(jīng)不能滿(mǎn)足大家的需要了。別急，以后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)插入圖片、背景等內(nèi)容。我順便給大家一個(gè)提示：信息技術(shù)課中的有很多操作都是相通的、類(lèi)似的，如果你有興趣，可以自己動(dòng)手試試。

【教后反思】

通過(guò)課前了解到本班的學(xué)生中有幾個(gè)學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)，或家里有電腦；了解到哪些是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，哪些是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。對(duì)于有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，準(zhǔn)備了提高練習(xí)的素材，并注明提高練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，鼓勵(lì)看書(shū)學(xué)習(xí)，嘗試自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于其他學(xué)生可采取看演示、聽(tīng)講解、同時(shí)引導(dǎo)看書(shū)學(xué)習(xí)、初步嘗試自主學(xué)習(xí)。提倡合作學(xué)習(xí)，互相提高。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，可采取個(gè)別指導(dǎo)?？傊峁┻x擇的機(jī)會(huì)，挖掘潛力，培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展，并關(guān)照學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生和自控能力弱的學(xué)生，逐步提高學(xué)習(xí)能力。

課堂效果：絕大多數(shù)能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是做提高練習(xí)的學(xué)生積極性特別高。

合作學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題，會(huì)的幫助不會(huì)的時(shí)，都是在代替被幫助者，表面上會(huì)了，實(shí)際上沒(méi)有學(xué)會(huì)。今后的課上，需加以引導(dǎo)，同時(shí)研究如何開(kāi)展真正意義上的合作學(xué)習(xí)，探討合作式教學(xué)設(shè)計(jì)。

對(duì)學(xué)習(xí)較慢的和做提高練習(xí)的學(xué)生，本節(jié)課當(dāng)堂指導(dǎo)不夠，準(zhǔn)備在課下或下節(jié)課上增加指導(dǎo)，或再考慮修改教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二篇：設(shè)置動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

《設(shè)置動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

集美區(qū)僑英中心小學(xué) 張漢城

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課前準(zhǔn)備

“設(shè)置動(dòng)畫(huà)”是北師大版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)的一節(jié)基本技能應(yīng)用課，在整個(gè)幻燈片教學(xué)中（共9課時(shí)），本課是在學(xué)生已掌握了PPT2000，以及對(duì)PPT2000演示有了一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，來(lái)增強(qiáng)多媒體作品的感染力。

本節(jié)課課前充分進(jìn)行了各種各樣的預(yù)設(shè)。由于學(xué)生機(jī)和教學(xué)軟件的局限性（學(xué)生機(jī)房的配置為PEX無(wú)盤(pán)機(jī)房，教學(xué)軟件采用的是LanSTAR3.0），對(duì)于一些較大文件的傳輸，會(huì)出現(xiàn)2－3秒的延時(shí)，學(xué)生機(jī)上的顯示會(huì)出現(xiàn)卡機(jī)的現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有復(fù)習(xí)“在幻燈片中插入背景”，而是選擇復(fù)習(xí)傳輸數(shù)據(jù)比較小的“為幻燈片加入背景”；并且，本節(jié)課所使用的一切演示幻燈片都是直接利用PPT2000本身來(lái)制作來(lái)完成，以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)牧鲿承浴?/p>

在本課中，無(wú)論從課堂教學(xué)的主要載體――“星星閃爍.ppt”還是學(xué)生課堂練習(xí)的“五角星.ppt”，都圍繞“星星”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)，使整節(jié)課教師授課內(nèi)容與學(xué)生練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，不產(chǎn)生脫節(jié)感。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解“自定義動(dòng)畫(huà)”和“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”兩種設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法。

技能目標(biāo)：初步掌握“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話(huà)框的操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌安排和策劃的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在為幻燈片設(shè)置動(dòng)畫(huà)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想像力，能制作具有一定動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片，并培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。

3、難點(diǎn)分析及解決方案

難點(diǎn)一：小學(xué)信息技術(shù)課，作為一門(mén)沒(méi)有應(yīng)試壓力的課程，如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。針對(duì)這一教學(xué)特點(diǎn)，教師沒(méi)有一開(kāi)始便提出任務(wù)，展開(kāi)教學(xué)，而是通過(guò)讓學(xué)生觀看兩份幻燈片作品，通過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好判斷分析的方式，讓學(xué)生自己選擇要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作具有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片，直接將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程順理成章地展開(kāi)。

難點(diǎn)二：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)其使用技能，更要學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)理念。所以，教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，對(duì)于如“選定”等一些學(xué)生操作中常遇到的問(wèn)題，沒(méi)有給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是讓學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并加以解決，有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)研究性學(xué)習(xí)的重要性。

4、教學(xué)理念和方法

本節(jié)課是軟件操作應(yīng)用教學(xué)，以學(xué)生實(shí)踐操作為主，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，從生疏到熟練，并能靈活動(dòng)用。因此，在本課教學(xué)中，先通過(guò)老師制作的兩個(gè)幻燈片――有加入動(dòng)畫(huà)效果的《星星閃爍》和未添加動(dòng)畫(huà)效果的《星星閃爍》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察喜歡哪個(gè)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情吸引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)；采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，通過(guò)自主探究，熟悉PPT演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置的操作方法，靈活運(yùn)用預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)和自定義動(dòng)畫(huà)工具設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮想象，創(chuàng)作《星星閃爍》和《五角星》動(dòng)畫(huà)。

本節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“講、演、練”相結(jié)合的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

5、板書(shū)設(shè)計(jì) 第十七課：設(shè)置動(dòng)畫(huà)

“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”（快速、簡(jiǎn)單）

選定——>“幻燈片放映” 動(dòng)畫(huà)效果

“自定義動(dòng)畫(huà)”（效果豐富多彩）

6、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

1、同學(xué)們，老師請(qǐng)大家欣賞兩張精美的幻燈片，請(qǐng)你們注意觀察，再互相說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪張幻燈片呢？為什么？

2、指名答（“比較喜歡具有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片”，揭示課題）

3、看來(lái)同學(xué)們都喜歡具有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片，老師也很喜歡。那么，你們想不想學(xué)會(huì)制作這樣的幻燈片呢？（全班答：想）好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的設(shè)置。板書(shū)：第十七課：設(shè)置動(dòng)畫(huà)）

（二）復(fù)習(xí)相關(guān)操作，作好技能鋪墊

1、出示句子：“夜已經(jīng)深了，星星在天上眨著它們那迷人的小眼睛”。師：夜深了，我們的背景應(yīng)該是什么樣的呢？（生答：黑乎乎的）

那怎么實(shí)現(xiàn)呢？

生答：可以給幻燈片加入黑色背景啊.師：好的，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)給我們的幻燈片加入黑色的背景。（復(fù)習(xí)－－為幻燈片加入背景）

師邊講解邊做如下示范：

（1）單擊菜單欄中的“格式”選項(xiàng)，打開(kāi)“格式”下拉菜單；（2）單擊“格式”菜單中的“背景”命令，打開(kāi)“背景”對(duì)話(huà)框；

（3）在“背景”對(duì)話(huà)框中單擊（向下）按鈕，屏幕上出現(xiàn)“顏色下拉列表框”；（4）在“顏色下拉列表框”中單擊“黑色”；

（5）單擊“應(yīng)用”按鈕，即可完成當(dāng)前幻燈片背景色的設(shè)定。（6）保存幻燈片。

（板書(shū)：格式—背景—顏色—應(yīng)用）

（三）師生互動(dòng)探究：使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令設(shè)置動(dòng)畫(huà)

1、同學(xué)們，你們看，配上了背景色，我們的幻燈片是不是增色不少呢！你對(duì)現(xiàn)在這個(gè)幻燈片滿(mǎn)意嗎？

（生：當(dāng)前的幻燈片不夠生動(dòng)活潑，是否能讓文字“動(dòng)”起來(lái)？）

2、師：利用PowerPoint 2000，我們同樣能完成你的要求，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”吧。

3、師：在“幻燈片放映”菜單中有一個(gè)“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令（師示范點(diǎn)出介紹），請(qǐng)你自己去試一試，給這些文字加上你所想要的效果吧！（板書(shū)：幻燈片放映）

（學(xué)生操作，教師巡視）

5、交流操作（以小組為單位，3個(gè)一組）（1）（成功的學(xué)生）交流并操作（2）（不成功的學(xué)生）交流并操作，他的問(wèn)題出在哪里？

（板書(shū)：選定）

（四）學(xué)生自主探究：使用“自定義動(dòng)畫(huà)”命令設(shè)置動(dòng)畫(huà)

現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了背景以及文字動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，請(qǐng)大家再齊讀一下“夜已經(jīng)深了，星星在天上眨著它們那迷人的小眼睛”，對(duì)比這一句，看看我們的幻燈片還缺少什么呢？（指名回答：眨著眼睛的星星）那我們下面一起學(xué)習(xí)如何讓星星眨著眼睛。

1、在我們剛才點(diǎn)擊“幻燈片放映”時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”的下面，還有一個(gè)“自定義動(dòng)畫(huà)”命令呢？（生答：有）（板書(shū)：自定義動(dòng)畫(huà)）我們的“星星閃爍”就是用“自定義動(dòng)畫(huà)”命令完成的。（師點(diǎn)出對(duì)話(huà)框示范操作）

（1）單擊選定“星星”；

（2）單擊菜單欄上的“幻燈片放映”選項(xiàng)，打開(kāi)“幻燈片”放映菜單；（3）單擊“自定義動(dòng)畫(huà)”命令，打開(kāi)“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話(huà)框；（4）單擊“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話(huà)框，單擊其中的“閃爍”選項(xiàng)；（5）在右邊的“速度”中選擇合適的速度，如“中速”；（有時(shí)間的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并來(lái)解決問(wèn)題；

（6）可以在“聲音”下拉列表框中選擇一種聲音，如“風(fēng)鈴”；

（7）單擊“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話(huà)框中的“確定”按鈕。這時(shí)我們對(duì)這顆星星的動(dòng)畫(huà)設(shè)置已經(jīng)完成。

讓我們一起來(lái)看看效果是什么樣子的呢？

（8）

“幻燈片放映”—“觀看放映”或者按F5來(lái)觀看效果。

2、教師詢(xún)問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得只有一顆星星漂亮嗎？

生答：不漂亮。

那同學(xué)們想不想做出 “群星閃爍”的效果呢？（生答：想）。

（1）復(fù)制這顆已經(jīng)設(shè)置好動(dòng)畫(huà)效果的星星；（2）改變它的大小以及所處的位置；（3）多復(fù)制幾次就可達(dá)到效果；

3、（提高，難點(diǎn)）同學(xué)們，不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們?cè)O(shè)置好的動(dòng)畫(huà)都要按下鼠標(biāo)或回車(chē)鍵才能播放下去，能不能做到像老師開(kāi)始演示的那樣自動(dòng)播放呢？

“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話(huà)框：“順序和時(shí)間”講解

看到?jīng)]有，大家所選擇的是單擊鼠標(biāo)時(shí)才能啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)，我們可以通過(guò)選擇“在前一事件后 秒，自動(dòng)啟動(dòng)”；給它設(shè)置好合適的時(shí)間，就可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的自動(dòng)播放了。

3、小結(jié)：

運(yùn)用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”和“自定義動(dòng)畫(huà)”命令之后，你的幻燈片和剛才的有什么不同了？（生動(dòng)活潑了）

你覺(jué)得“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令操作起來(lái)怎么樣？（板書(shū)：快速、簡(jiǎn)單）

通過(guò)“自定義動(dòng)畫(huà)”操作，你發(fā)現(xiàn)，它的效果和“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”有什么不同？

（板書(shū)：效果豐富多彩）

（五）游戲鞏固技能

給“五角星”設(shè)置合適的動(dòng)畫(huà)使它一筆畫(huà)成；

（六）總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《設(shè)置動(dòng)畫(huà)》一課，并試著用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”和“自定義動(dòng)畫(huà)”命令使我們的幻燈片更加地生動(dòng)和活潑。希望你們?cè)谝院蟮幕脽羝谱髦心軐W(xué)以致用，讓你的幻燈片更加吸引人。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課是應(yīng)用軟件課，因此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講演練”相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生在自主、合作、探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，基本上能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過(guò)程中老師給學(xué)生提供了表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢想敢說(shuō)；通過(guò)設(shè)置有彈性的多層任務(wù)，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做；同時(shí)也讓他們體驗(yàn)了制作作品的成就感。

本節(jié)課不足之處就是時(shí)間安排有一點(diǎn)不合理，主要是“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中花了比預(yù)計(jì)時(shí)間多2－3分鐘，使得在能讓學(xué)生大展身手的“自定義動(dòng)畫(huà)”與“課堂練習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間相對(duì)減少，一些學(xué)生因此沒(méi)有機(jī)會(huì)將整個(gè)作品制作得更加完美，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)遺憾。

第三篇：《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計(jì)

《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獲取、運(yùn)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解文章的對(duì)齊方式。

2、對(duì)文章進(jìn)行段落的設(shè)置。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講解、示范、練習(xí)、討論等 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

段落的對(duì)齊、間距調(diào)整。設(shè)計(jì)思路：

讓題目“統(tǒng)領(lǐng)”文章；為正文設(shè)置段落格式；小提示；小練習(xí)。教材分析：

本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)西安交通大學(xué)出版社小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第5課《段落格式調(diào)整好》一課，本課主要內(nèi)容是段落的對(duì)齊、間距調(diào)整。

段落的對(duì)齊是排版最常用的方法，也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對(duì)齊”、“間距調(diào)整”二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這二個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備好文章內(nèi)容，邊講邊讓學(xué)生試著操作，“段落對(duì)齊”中對(duì)齊方式有“左對(duì)齊”、“居中”、“右對(duì)齊”、“兩端對(duì)齊”、“分散對(duì)齊” 幾種，每種對(duì)齊方式的效果是什么，只講不看是搞不清楚的，只有讓學(xué)生實(shí)際試一試，看一看，對(duì)不同對(duì)齊方法有所了解，在以后使用時(shí)才知道選用哪種對(duì)齊方式。段落對(duì)齊的幾種方式一定要讓學(xué)生操作，試一試，練一練?！伴g距調(diào)整”是指兩行間隔的調(diào)整。行間距多大是合適的，這和操作者的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系，這不是本課的根本，本課主要解決的問(wèn)題是如何設(shè)置行距。講解時(shí)行距的“設(shè)置值”具體是什么，不是很重要，重要的是讓學(xué)生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)在機(jī)房上課，人手一機(jī)。

(2)每臺(tái)學(xué)生機(jī)有一篇沒(méi)有排版的樣文《長(zhǎng)城》。課時(shí)安排：

建議1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、引入

出示一段沒(méi)有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字，讓學(xué)生比較，哪一段更漂亮一些？(培養(yǎng)審美觀點(diǎn))想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮？這需要用到Word 2000中段落格式的設(shè)置。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、新授

(幻燈演示：設(shè)置段落格式)(幻燈演示：

一、段落的對(duì)齊)(幻燈演示：1。使標(biāo)題居中)(邊講邊演示)①選定標(biāo)題“長(zhǎng)城”。

②在工具欄中有四種對(duì)齊方式：兩端對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、分散對(duì)齊。單擊居中按鈕。

兩端對(duì)齊 居中 右對(duì)齊 分散對(duì)齊

(學(xué)生練習(xí))：請(qǐng)同學(xué)們將《長(zhǎng)城》這篇文章打開(kāi)，并將標(biāo)題“長(zhǎng)城”設(shè)置成“居中”對(duì)齊方式。并試一試其它幾種方式。

(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)。(幻燈演示：

二、行距的調(diào)整)有的時(shí)候同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調(diào)整呢？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。

(邊講邊演示)：行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是：

①選取要改變行距的段落。

②單擊“格式”菜單中的“段落”。

③在“段落”對(duì)話(huà)框中單擊“縮進(jìn)和間距”。

④調(diào)整“行距”和“設(shè)置值”中相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生練習(xí))將《長(zhǎng)城》各段的行距設(shè)為“1.5倍行距”。

先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一遍，其他同學(xué)看他的演示是否正確，然后再自己練習(xí)。(教師巡視)(幻燈演示：

二、設(shè)置間距)在WORD中，可以對(duì)段落之間和行與行之間的距離進(jìn)行設(shè)置，以便觀看。每行之間有間距，每個(gè)字之間也應(yīng)該有適當(dāng)間距。下面我們一起來(lái)試試吧。(邊講邊演示)

1、單擊格式菜單，選擇段落選項(xiàng)。

2、單擊段落選項(xiàng)，彈出段落對(duì)話(huà)框。

3、設(shè)置段前、段后和行距，就可以改變文本的間距，以設(shè)置行距為1.5，段前、段后都為1行為例，設(shè)置的結(jié)果將與之前大為改觀。(學(xué)生練習(xí))《長(zhǎng)城》標(biāo)題設(shè)為二號(hào)字、加粗、紅色、加底紋，并居中；設(shè)置全文的行距為1.25，段落間距為1.5行。

(學(xué)生探究，討論，教師巡視，最后小結(jié)。)

三、總結(jié)

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？(段落的對(duì)齊，行距調(diào)整)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些操作不一定就只有一種方法，而且操作都很簡(jiǎn)單，但必須要經(jīng)常練習(xí)才會(huì)熟能生巧，很快地完成對(duì)段落的設(shè)置。

趙文媛 2009年10月

教學(xué)反思

我執(zhí)教的是西安交通大學(xué)出版社四年級(jí)上冊(cè)的《段落格式調(diào)整好》一課，本教材滲透了新課程改革的理念，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精心選取最實(shí)用、最前沿的呢榮，合理拓展了信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。我所任教學(xué)生是四年級(jí)一班學(xué)生，有49人。主要教學(xué)內(nèi)容是word 2003文字處理中段落格式的設(shè)置。

這一課的教學(xué)目標(biāo)是1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置段落的對(duì)齊方式、縮進(jìn)、段落的行距、段落間距。2.讓學(xué)生了解首行縮進(jìn)、水平標(biāo)尺的應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀以及熱愛(ài)生活的情感。

個(gè)人認(rèn)為自己這一課的成功之處在于： 1.一條主線(xiàn)貫穿本課：在研究教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)了本教材的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一個(gè)是目標(biāo)明確，另一個(gè)是每節(jié)內(nèi)容的開(kāi)頭都一個(gè)很好的情景導(dǎo)入，比如本節(jié)課它就應(yīng)用了“電腦迷”小比爾蓋茨引出本課，我感覺(jué)本課思路很好，但是這個(gè)案例離我校孩子有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。在彷徨之余，突然使我聯(lián)想到了四年級(jí)的語(yǔ)文課本。如果以課文的格式調(diào)整通穿本課可能效果不錯(cuò)。于是就把任務(wù)設(shè)定為調(diào)整好《長(zhǎng)城》這一課的文字段落，既過(guò)渡自然又切合主題，無(wú)形中還有學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情的教育。我覺(jué)得是這節(jié)課一亮點(diǎn)之處。2.用幻燈片代替板書(shū)，既起到了總結(jié)作用，又起到了復(fù)習(xí)作用。

不足之處：學(xué)生回答問(wèn)題不是很積極，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠明確。沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材。

趙文媛 2009年10月

第四篇：設(shè)置段落格式教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計(jì) 《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計(jì)

無(wú)錫市東亭柏莊小學(xué)朱會(huì)子

【教學(xué)目標(biāo)】

能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探知能力。

【教材分析】

《設(shè)置段落格式》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（下冊(cè)）第34課中的內(nèi)容。這是在介紹word2000后要需要學(xué)生掌握得技能，本課主要內(nèi)容是段落的對(duì)齊和縮進(jìn)。段落的對(duì)齊和縮進(jìn)是排版最常用的方法，也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對(duì)齊”、“段落縮進(jìn)”、“行距調(diào)整”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備好文章內(nèi)容，邊講邊讓學(xué)生試著操作，“段落對(duì)齊”中對(duì)齊方式有“左對(duì)齊”、“居中”、“右對(duì)齊”、“兩端對(duì)齊”、“分散對(duì)齊”幾種，每種對(duì)齊方式的效果是什么，只講不看是搞不清楚的，只有讓學(xué)生實(shí)際試一試，看一看，對(duì)不同對(duì)齊方法有所了解，在以后使用時(shí)才知道選用哪種對(duì)齊方式。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

【教學(xué)策略分析】

在教學(xué)任務(wù)開(kāi)始前，我明確提出課堂目標(biāo)，這樣學(xué)生就有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)；在教學(xué)過(guò)程中，我采用了直接授教和自由討論相互合作的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索、相互學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，并且及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服不正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

2.學(xué)生機(jī)上要有《秋游》這篇文章和我發(fā)的一篇未經(jīng)修改的文章?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

師：前一段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)word2000的一些基本知識(shí)，那么今天我們要學(xué)習(xí) word2000的哪一部分知識(shí)呢？稍后老師再告訴你們，現(xiàn)在呢，你們要先回答我一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)新的一課時(shí)，語(yǔ)文老師會(huì)要求我們預(yù)習(xí)，除了要讀懂生字以外啊，還要我們標(biāo)段落，那課文為什么要分成一小節(jié)一小節(jié)的呢？他有什么特點(diǎn)？ 生1：講完一個(gè)意思要換節(jié)，這樣，我們?nèi)菀桌斫狻?/p>

師：這里有兩篇文章，一個(gè)是經(jīng)過(guò)段落修改的，一篇沒(méi)有，咋一看上去，你比較喜歡哪篇文

章呢？為什么？

生1：我更喜歡第二篇文章，也就是經(jīng)過(guò)段落修改的文章，看上去很舒服。

師：為了使我們的文章也能條理清晰，看上去醒目漂亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)word20002000中

的《設(shè)置段落格式》這一技能。

（揭示板書(shū)：第34課 設(shè)置段落格式）

（板書(shū)：段落的對(duì)齊和縮進(jìn)）

師：文章，最重要的是課題，課題要醒目，語(yǔ)文書(shū)上的課題除了比別的字大、粗以外，還要

（板書(shū)：使標(biāo)題居中）

師：對(duì)，就是要選中要修飾的內(nèi)容。師：我們先選中標(biāo)題“秋游”。

右對(duì)齊，兩端對(duì)齊，分散對(duì)齊。

【教學(xué)思路】在這一過(guò)程中，沒(méi)有什么很難的地方，但是5種對(duì)齊方式如果只是簡(jiǎn)單的講解帶過(guò)，他們沒(méi)法直觀了解這些對(duì)齊方法的效果是什么，只有讓學(xué)生實(shí)際試一遍，看一看，對(duì)不同的對(duì)齊方法有所了解，在以后的使用中才能知道選擇那種對(duì)齊方式更恰當(dāng)。

（板書(shū)：段落縮進(jìn)）

文章，除了讓標(biāo)題醒目外，還有一些要注意的地方，比如說(shuō)我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，老師

會(huì)提醒我們開(kāi)頭要空兩格。

①定位。把光標(biāo)放在需要縮行的地方。②按空格鍵。

師：除了使用空格鍵外，要使首行縮進(jìn)還有一些別的方法，請(qǐng)同學(xué)看著書(shū)本，實(shí)際操作一下；

同學(xué)之間也可以相互討論一下。

這時(shí)我們看到課題“秋游”已經(jīng)居中了。

師：總結(jié)利用水平標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)控制的方法和效果：

首行縮進(jìn)

左縮進(jìn)

右縮進(jìn)

要使得某段左縮進(jìn)1.75厘米，從標(biāo)尺上是無(wú)法準(zhǔn)確讀到這個(gè)數(shù)字的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生按照課文的要求，利用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)把《秋游》修飾一下。

篇二：段落格式設(shè)置教案

《設(shè)置段落格式》教案

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

[教學(xué)準(zhǔn)備]

[教材分析]

段落的對(duì)齊和縮進(jìn)是排版最常用的方法，也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。

“段落的縮進(jìn)”主要講解了利用標(biāo)尺的操作方法，要讓學(xué)生了解標(biāo)尺的使用，了解標(biāo)尺上“左縮進(jìn)”、“右縮進(jìn)”等的位置，學(xué)會(huì)利用鼠標(biāo)拖動(dòng)完成段落縮進(jìn)調(diào)整的方法。

“行距調(diào)整”是指兩行間隔的調(diào)整。行間距多大是合適的，這和操作者的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系，這不是本課的根本，本課主要解決的問(wèn)題是如何設(shè)置行距。[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

出示一段沒(méi)有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字，讓學(xué)生比較，哪一段更漂亮一些？(培養(yǎng)審美觀點(diǎn))想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮？這需要用到word2000中段落格式的設(shè)置。

二、探究學(xué)習(xí)

(板書(shū)： 設(shè)置段落格式)(板書(shū)：

一、段落的對(duì)齊和縮進(jìn))

(邊講邊演示)

②在工具欄中有四種對(duì)齊方式：兩端對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、分散對(duì)齊。(學(xué)生練習(xí))：請(qǐng)同學(xué)們將《送小龜回家》這篇文章打開(kāi)，并將標(biāo)題“送小龜回家”設(shè)置成“居中”對(duì)齊方式。并試一試其它幾種方式。

學(xué)生口答。(邊講邊演示)①定位段首。

(學(xué)生嘗試)設(shè)置段落的首行縮進(jìn)還有其它的方法?？梢杂盟綐?biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記?！啊笔恰笆仔锌s進(jìn)”標(biāo)記，用來(lái)將段落的第一行縮進(jìn)一段距離?！啊笔恰白罂s進(jìn)”標(biāo)記，用來(lái)設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。

(學(xué)生練

(板書(shū)：

二、行距的調(diào)整)

(學(xué)生練習(xí))

(板書(shū)：

三、字距的調(diào)整)每行之間有間距，每個(gè)字之間也應(yīng)該有適當(dāng)間距。

第一段字距設(shè)為5磅)(邊講邊演示)

(學(xué)生練習(xí))《送小龜回家》標(biāo)題設(shè)為二號(hào)字、加粗、紅色、加底紋，并居中；

(提高練習(xí))同學(xué)們，剛才細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在設(shè)置段落間距的時(shí)候，在“格式”菜單“段落”對(duì)話(huà)框中，也有段落對(duì)齊和縮進(jìn)的選項(xiàng)。同學(xué)們，可以試一試，討論討論，看看能不能通過(guò)這種方式來(lái)設(shè)置段落對(duì)齊和縮進(jìn)。如果能，大家可以把剛才的文章再用這種方法來(lái)操作一遍。

三、總結(jié)

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？(段落的對(duì)齊和縮進(jìn)，行距調(diào)整，字距的調(diào)整)。

[資料鏈接] word中的段落，就是我們平常所說(shuō)的自然段。在word中輸入文字時(shí)，每按一次回車(chē)鍵，就表示一個(gè)自然段的結(jié)束，下一自然段開(kāi)始。為區(qū)分每一獨(dú)立的自然段，word在每個(gè)段落的結(jié)束處都會(huì)顯示一個(gè)段落標(biāo)記符號(hào)，每按一次回車(chē)鍵，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)段落標(biāo)記。通過(guò)“視圖(v)”菜單中的“顯示段落標(biāo)記(s)”命令，可以控制該標(biāo)記顯示與否。

對(duì)段落進(jìn)行修飾時(shí)，操作對(duì)象的最小單位是自然段。當(dāng)光標(biāo)位于某段中的任一位置，所選擇的段落修飾命令就將對(duì)該段落起作用。

在word中，不但可以實(shí)現(xiàn)首行縮進(jìn)的效果，還可以令整個(gè)段落左邊或右邊整體向內(nèi)側(cè)縮進(jìn)一定的距離，使一個(gè)段落中每行的文字?jǐn)?shù)都減少，相應(yīng)的該段行數(shù)就會(huì)增多。

如果編輯窗口中水平標(biāo)尺沒(méi)有顯示出來(lái)，可以選擇“視圖(v)”菜單中的“標(biāo)尺(r)”命令。

利用水平標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)控制：

◆懸掛縮進(jìn)：懸掛縮進(jìn)的含義是段落的第一行不動(dòng)，而其它行由左向右縮進(jìn)一定的距離。

◆對(duì)縮進(jìn)量進(jìn)行精確控制。通過(guò)標(biāo)尺進(jìn)行段落的縮進(jìn)控制無(wú)疑是非常直觀而方便的，不過(guò)卻無(wú)法做到精確控制。如要使得某段左縮進(jìn)1.75厘米，從標(biāo)尺上是無(wú)法準(zhǔn)確讀到這個(gè)數(shù)字的。

第五篇：設(shè)置幻燈片背景教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)置幻燈片背景教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《設(shè)置幻燈片的背景》一課是在繼承幻燈片中插入藝術(shù)字，使用設(shè)計(jì)模板的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能設(shè)置幻燈片的背景，進(jìn)一步對(duì)幻燈片進(jìn)行修飾和美化，讓幻燈片變的更漂亮，不僅要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片的方法與步驟，還要求學(xué)生具有一定的審美觀，即培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。

學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生在前幾章已經(jīng)熟練掌握了演示文稿的啟動(dòng)與退出，能在幻燈片中輸入文字和插入圖片以及改變圖片的位置與大小，還會(huì)在演示文稿中增加新的幻燈片，會(huì)使用幻燈片的版式和給幻燈片設(shè)置背景音樂(lè)；同時(shí)還能在幻燈片中插入藝術(shù)字，會(huì)使用設(shè)計(jì)模板，具有一定的知識(shí)技能和審美觀念。而設(shè)置幻燈片背景一課，在繼承前幾節(jié)的知識(shí)與技能、情感與價(jià)值基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法與步驟，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值，知識(shí)與技能以及信息素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景，包括顏色背景和填充效果背景。

2、掌握設(shè)置幻燈片背景的方法和步驟。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和健康的情感價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：設(shè)置幻燈片的背景。

教學(xué)策略：上課開(kāi)始時(shí)送給學(xué)生四件“禮物”——認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察、敢于探索、善于合作，以此提出學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接著播放準(zhǔn)備好的兩組演示文稿作為情景導(dǎo)入，一方面以豐富的色彩背景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，另一方面通過(guò)對(duì)比，導(dǎo)入新知。教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生通過(guò)“試一試”、“做一做”，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，通過(guò)“比一比”，讓學(xué)生當(dāng)小老師引導(dǎo)大家明確設(shè)置幻燈片背景的方法，教師選取部分學(xué)生的作品展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在突破重、難點(diǎn)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交流和善于合作的精神，同時(shí)教師要適時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法，以及該注意的問(wèn)題，對(duì)于“應(yīng)用”、“全部應(yīng)用”以及填充效果里的四個(gè)標(biāo)簽下的不同效果，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)區(qū)分度，逐漸落實(shí)教學(xué)任務(wù)。教師還要巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生給予指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和反映迅速的學(xué)生，老師引導(dǎo)他們打開(kāi)教師總結(jié)的設(shè)置幻燈片背景的方法作為參考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師參與學(xué)生的總結(jié)，并布置作業(yè)以鞏固本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

教法：講述法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組互助學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體微機(jī)室

教學(xué)媒體：多媒體電腦、演示文稿課件 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，啟發(fā)式教學(xué)，引出“背景”。出示“小禮物”：認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察、敢于探索、善于合作。出示兩組背景顏色不同的幻燈片，布置任務(wù)。提問(wèn)“誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察，區(qū)分兩組幻燈片之間的不同。學(xué)生舉手回答：背景顏色不同。

打開(kāi)“D”盤(pán)“學(xué)生”文件夾下的“演示文稿（無(wú)背景顏色）”，找“背景”命令并探索設(shè)置幻燈片的背景。學(xué)生認(rèn)真觀察，并再“做一做”，同時(shí)與同桌討論交流、對(duì)比。

讓“小老師”（學(xué)生）講解設(shè)置幻燈片背景的方法，教師即時(shí)總結(jié)，更改幻燈片背景顏色步驟：

①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭。③選擇顏色。④單擊“應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“應(yīng)用”跟“全部應(yīng)用”之間的區(qū)別，將更改應(yīng)用到當(dāng)前的幻燈片，單擊“全部應(yīng)用”，將更改應(yīng)用到所有的幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生做出不同背景的幻燈片。

在學(xué)生會(huì)使用顏色填充幻燈片背景情況下，通過(guò)“比一比”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用填充效果設(shè)置幻燈片背景。

教師巡視指導(dǎo)，并在教師機(jī)控制下演示部分學(xué)生作品?！按蠹冶纫槐?，看還能利用其它效果做出不同風(fēng)格的幻燈片嗎？你們?cè)僭囈辉?！”引?dǎo)學(xué)生利用填充效果設(shè)置幻燈片背景。

教師個(gè)別指導(dǎo)后，“我們請(qǐng)幾位小老師演示一下他們剛才的小發(fā)現(xiàn)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察，還要超越自我！”主要引導(dǎo)學(xué)生利用填充效果下四種標(biāo)簽中的不同效果，教師并指出“選擇圖片”時(shí)注意圖片存取路徑。

“請(qǐng)大家再做一做！這一次一定要做出、做好自己的幻燈片背景，我們還要展示自己的作品呢！”

教師和學(xué)生一起總結(jié)設(shè)置幻燈片背景的方法與步驟。添加或更改幻燈片的過(guò)渡背景步驟：

①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。

②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“漸變”選項(xiàng)卡。

③單擊所需的選項(xiàng)，再單擊“確定”。④“應(yīng)用”或者“全部應(yīng)用”。

教學(xué)反思：在學(xué)生初步利用“背景”設(shè)置幻燈片背景后，教師給予總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)“做一做”，并改進(jìn)不足；引導(dǎo)學(xué)生利用“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”設(shè)置不同風(fēng)格的幻燈片背景，要及時(shí)指導(dǎo)；學(xué)生使用“圖案”和“圖片”效果時(shí)，須注意圖案和圖片的存放路徑，這是教學(xué)過(guò)程中，必須引導(dǎo)的幾點(diǎn)。最后學(xué)生和老師一起總結(jié)設(shè)置幻燈片背景的方法，目的使本節(jié)課和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更進(jìn)一步強(qiáng)化，但不要求學(xué)生死記硬背過(guò)程步驟，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手多做，形成敢探索，勤思考的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和信息素養(yǎng)。