第一篇：設(shè)置文字格式教學(xué)設(shè)計

《設(shè)置文字格式》 教學(xué)設(shè)計

城西灘小學(xué)——趙學(xué)東

一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

使學(xué)生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認(rèn)識文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。

（二）過程與方法目標(biāo)

<1>在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，也注重能力的培養(yǎng)；

<2>在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對知識的應(yīng)用能； <3>在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達(dá)能力；

<4>在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

那根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材，了解學(xué)生已有知識水平的基礎(chǔ)上呢，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：合理地對文檔的文字格式進(jìn)行設(shè)置，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。

二、教法和學(xué)法

教無定法，教有定規(guī)?！盁o定法”是建立在“有定規(guī)”的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中的方法的選擇主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際確定。

1、說教法

考慮到老師不能占用太多的課堂時間，所以采用演示法、講解法、指導(dǎo)法、以“任務(wù)驅(qū)動”模式達(dá)到教學(xué)效果。

2、說學(xué)法（1）說學(xué)生

首先我們來看一下學(xué)生，他們是初一的學(xué)生，在經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識和基本技能，這一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，也是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢驗。

（2）說學(xué)法

學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時間占課時的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、觀察法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)了學(xué)

生的熱情和對電腦的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)過程

依據(jù)新課改教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我采用“情景導(dǎo)入，講授新課，評價小結(jié)”三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

展示三幅內(nèi)容完全一致的寫字板文檔。第一篇沒有經(jīng)過修飾，第二篇經(jīng)過適當(dāng)修飾，第三篇修飾過當(dāng)。讓學(xué)生說一說更喜歡哪一篇，為什么。

讓學(xué)生觀察、分析三幅文檔并說出自己的觀點(diǎn)。

通過比較，讓學(xué)生體會出對文檔進(jìn)行修飾是必要的，但應(yīng)該合理的進(jìn)行修飾。

這一環(huán)節(jié)同樣也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。

2、觀察分析引出新知

只保留前兩篇文檔，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說出它們的主要區(qū)別。

學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。

就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號、字形等）請同學(xué)們參考課本首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后請一位同學(xué)上臺演示（將文章的題目設(shè)置為黑體、二號字，并一邊操作一邊說）。

教師就操作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（如先選中后操作的原則）。

引導(dǎo)同學(xué)們思考除了以上這位同學(xué)的做法之外，誰還有其它的方法，也可以實現(xiàn)同樣的效果。從而在這里總結(jié)出設(shè)置文字格式的三種方法（通過格式工具欄，或格式菜單，或右鍵），講解這三種方法，并告訴同學(xué)們做任何一件事情都有不同的方式方法，對文字修飾也是一樣。

通過兩篇寫字板文檔的對比讓學(xué)生明確文章修飾的主要思路：可先從文字格式入手進(jìn)行修飾和美化。

3、在講解新知時，同時讓學(xué)生進(jìn)行動手操作運(yùn)用知識。[出示任務(wù)一：做一做] 讓學(xué)生對一篇文檔的文字格式進(jìn)行簡單的修飾（將文章的第一段設(shè)置為宋體、四號字，文章的作者設(shè)置為藍(lán)色、傾斜）。

教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流。

在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎(chǔ)上，對他們提出更高的要求： [出示任務(wù)二：試一試] 把標(biāo)題設(shè)成空心文字。（讓學(xué)生自主探究這一個知識點(diǎn)）

教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流，要特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這門課的信心。

學(xué)生完成操作之后，請同學(xué)演示文字特殊效果的設(shè)置方法。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。[出示任務(wù)三：說一說]

出示一個電腦小報，讓學(xué)生說出小報應(yīng)用了什么修飾方式。然后讓學(xué)生學(xué)著做。

以上任務(wù)是一個綜合性任務(wù)，融合了前面所學(xué)的知識點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計考慮到學(xué)生水平的實際差異，采用分層教學(xué)的方法：

教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流。<1>學(xué)生動手操作完成任務(wù)一，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流與展示。<2>學(xué)生自主探究并動手完成任務(wù)二（同位同學(xué)可以互相交流，也可以和老師交流）。

學(xué)生演示，其他同學(xué)注意觀察。

<3>學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識進(jìn)行操作任務(wù)三。（基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)）

通過學(xué)生的動手操作來鞏固所學(xué)新知，并對文字格式的基本修飾有一個理性的認(rèn)識。

目的：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)課也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這里讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

綜合性任務(wù)的設(shè)置目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

4、對于學(xué)生的作品及時評價

教師演示部分學(xué)生的作品，請學(xué)生發(fā)言介紹自已的作品。請其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。

教師給予點(diǎn)評，對學(xué)生的“亮點(diǎn)”要給予充分表揚(yáng)，對不當(dāng)之處要及時糾正。

此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，拓展學(xué)生的思維。通過學(xué)生自評、互評以及教師點(diǎn)評，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。

5、歸納小結(jié) [提問] 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，構(gòu)建完整的知識體系。

6、課外拓展 [課件出示] 文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點(diǎn)什么。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其在段落設(shè)置上的缺陷）

學(xué)生觀察、分析、交流。

課外拓展讓學(xué)生帶著更高層次的問題離開課堂，同時也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。

第二篇：設(shè)置段落格式-教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計】

《設(shè)置段落格式》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會用段落功能區(qū)和對話框啟動器設(shè)置段落的格式，掌握段落的五種對齊，四種縮進(jìn)，兩種間距的用法。

2.通過自主探究和小組合作的方式，以及任務(wù)驅(qū)動的方法，提高學(xué)生的動手操作能力和合作意識。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，感受知識學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系，體會信息技術(shù)給生活帶來的便捷性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】利用段落功能區(qū)和對話框啟動器設(shè)置段落格式 【難點(diǎn)】能夠熟練地掌握設(shè)置段落格式的操作步驟。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

教師出示兩篇文檔，一篇是毫無格式的，一篇是設(shè)置過段落格式的，提問學(xué)生哪一篇更美觀?從而告訴學(xué)生通過合理地設(shè)置段落格式使文章變得大方得體、賞心悅目。引入新課——設(shè)置段落格式。

(二)新課講授

1.選中要設(shè)置對齊方式的段落;2.單擊“段落”功能區(qū)中的【左對齊】按鈕?；蛘邌螕簟岸温洹惫δ軈^(qū)中的【對話框啟動器】，在彈出的“段落”對話框中，可以設(shè)置左對齊方式。

五分鐘時間自主操作，嘗試用兩種方法設(shè)置五種對齊方式，體驗不同對齊方式的魅力。

任務(wù)二：設(shè)置縮進(jìn)

【教師】對話框啟動器中還有哪些設(shè)置段落格式的方式。【學(xué)生】縮進(jìn)和間距。

告訴學(xué)生通過設(shè)置縮進(jìn)能夠讓段落更加分明。小組討論7分鐘時間并完成以下操作：

1.仿照對齊的操作步驟嘗試設(shè)置縮進(jìn)，總結(jié)設(shè)置縮進(jìn)的操作步驟。2.縮進(jìn)方式有哪些?首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)有什么區(qū)別

總結(jié)：1.單擊‘段落’功能區(qū)中的【對話框啟動器】，在彈出的‘段落’對話框中，可以設(shè)置不同的縮進(jìn)方式。

2.左縮進(jìn)和右縮進(jìn)，特殊格式包括首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)。首行縮進(jìn)是第一行縮進(jìn)，懸掛縮進(jìn)是除了第一行之外其他行都縮進(jìn)。

任務(wù)三：設(shè)置間距

間距可以分為兩種，段落間距和行距，對其設(shè)置能夠更好地觀看文檔。同學(xué)按照步驟完成以下任務(wù)： 1.打開“我的家鄉(xiāng)——沈陽”文檔，增加第一段與第二段之間的間距;將光標(biāo)定位在第一段的末尾;在“段落”功能區(qū)的【行距】下拉列表中，選擇【增加段后間距】。2.將第二段的行間距設(shè)置為1.5。選定第二段;在“段落”功能區(qū)的【行距】下拉列表中，選擇“1.5”。學(xué)生完成后對成品進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)做的又快又好的同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)下次努力。(三)鞏固提高

【教師】“依次進(jìn)行格式設(shè)置是不是很麻煩?什么方法可以快捷地進(jìn)行設(shè)置?” 同桌討論，得出結(jié)論：可以通過段落對話框一次性進(jìn)行設(shè)置。(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識。

作業(yè)：思考如何區(qū)分文檔中的不同行是否屬于同一段落。

【答辯題目及解析】

《設(shè)置段落格式》答辯

問題：段落縮進(jìn)有哪些特殊縮進(jìn)?區(qū)別是什么? 【參考答案】 謝謝考官的提問!有兩種，分別是首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)。

懸掛縮進(jìn)：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進(jìn)一定的距離。懸掛縮進(jìn)常用于項目符號和編號列表。懸掛縮進(jìn)是相對于首行縮進(jìn)而言的。

首行縮進(jìn)：將段落的第一行從左向右縮進(jìn)一定的距離，首行外的各行都保持不變，便于閱讀和區(qū)分文章整體結(jié)構(gòu)。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!

第三篇：《設(shè)置文字格式_》教學(xué)設(shè)計

四年級上學(xué)期信息技術(shù)教案·第3單元

《設(shè)置文字格式》教學(xué)設(shè)計

同心縣第五小學(xué) 張漢義

【教學(xué)目標(biāo)】 【認(rèn)知目標(biāo)】

1、了解字體、字號的含義，了解常用字體與字號。

2、學(xué)會設(shè)置文字的字體、字號及字體的顏色。

3、能夠給選定的文字加上特殊格式?！景l(fā)展目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

4、讓學(xué)生學(xué)會評價，能夠正確對待評價?！厩楦心繕?biāo)】

1、在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。

2、提高學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握從字體、字號、字的顏色美化文字的方法。難點(diǎn)：能根據(jù)文字內(nèi)容恰如其分地美化文檔，提高學(xué)生的審美能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課題、電子教室 【教學(xué)過程】

一、比賽激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，下面我們來個小比賽，看看在相同的時間里誰記下的內(nèi)容最多。（大屏幕展示四篇文檔，其中一部分內(nèi)容進(jìn)行文字美化）

2、學(xué)生交流。

四年級上學(xué)期信息技術(shù)教案·第3單元

3、我們把剛才同學(xué)的交流的內(nèi)容再來看一下，他們有什么特點(diǎn)？

4、學(xué)生交流。

5、師：因為這部分文字進(jìn)行了美化，比較突出，所以在短時間內(nèi)我們先看到了它們，并把它們記住了。同學(xué)們還記得上節(jié)課我們輸入的《小村莊的故事》嗎？（看大屏幕）如何才能讓文章表達(dá)出作者的意圖呢？

6、學(xué)生交流。（師板書：字號、字體、字顏色）

7、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《設(shè)置文字格式》

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識“字體”工具組

學(xué)生在電腦上找到“字體”工具組，結(jié)合書P36頁上面的內(nèi)容，認(rèn)識“字體”工具組。

2、做一做：將《小村莊的故事》文檔的標(biāo)題文字設(shè)置為“黑體”、18號、鮮紅色、加粗。將正文文字設(shè)置為“仿宋體”、12號、鮮綠色，將文章中出現(xiàn)的“斧頭”一詞加粗并加下劃線。

我們分組來研究這個問題。遇到問題了別忘了我們的求助熱線。（學(xué)生討論、研究，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法）

3、學(xué)生交流，相互評價

研究好了吧，把你們組的研究成果說出來和大家一起分享，好嗎？

（一）交流怎樣改變字的大小。

學(xué)生邊講邊帶領(lǐng)大家一起操作，交流操作方法（以號為單位）。

1、選定，2、字號框，3、選擇字號。

（教師說明：寫字板對字體大小采用兩種不同的度量單位，其中一種是以“號”為度量單位，從初號到八號，字號數(shù)越大，字就越??；

四年級上學(xué)期信息技術(shù)教案·第3單元

另一種是以國際上通用的“磅”（28.35磅等于1厘米）為度量單位，從5磅到72磅，字號數(shù)字越大，文字越大。）

同學(xué)們真是了不起！不僅善于發(fā)現(xiàn)問題，而且能夠自己通過實踐來解決問題，相信下面的學(xué)習(xí)大家會更輕松！

師：除了這種方法，其它小組還有什么補(bǔ)充的嗎？（右鍵、菜單）師小結(jié)：這三種方法是寫字板中常用的基本操作，我們可以根據(jù)需要選擇合適的操作方法。

（二）如何改變字的顏色 學(xué)生邊說邊操作。

1、選定，2、顏色按鈕，3、選擇顏色。說說你們是怎么研究的好嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）

你真棒，不僅善于動腦筋，而且能夠把學(xué)過的知識靈活運(yùn)用。同學(xué)們，遇到問題也要像這位同學(xué)這樣多動腦想想。好了，打開“調(diào)色板”看看有沒有你喜歡的顏色！親自動動手，讓文字變得五彩繽紛吧！如果在操作過程中遇到問題，可以隨時向他們小組請教。

（有的學(xué)生可能會遇到顏色不夠用的問題；會遇到選定顏色但字不變色的問題。）

（三）交流如何改變字體 學(xué)生邊說邊操作。

1、選定，2、字體框，3、選擇字體。

漢字的字體有很多種，常見的有宋體、黑體、楷體、隸書、行楷等等，它們有各自的特點(diǎn)，在使用時可以根據(jù)需要或者愛好選擇不同的字體。WORD中默認(rèn)的字體是宋體，我們再來欣賞一些常見的字體（屏幕展示同一字的不同字體），請大家看屏幕。

四年級上學(xué)期信息技術(shù)教案·第3單元

（大屏幕、學(xué)生交流字體特點(diǎn)）

現(xiàn)在同學(xué)們對字體設(shè)定和特點(diǎn)都有了一定的了解，可以根據(jù)每種字體的特點(diǎn)，按自己的需求去選用了！趕緊試試吧！

（四）交流如何設(shè)置特殊格式

1、學(xué)生交流設(shè)定特殊格式的操作過程。選定第一個“斧頭”-加粗-加下劃線

2、自己動手試試其它“斧頭”的設(shè)置，如何最快的設(shè)置，請同學(xué)們閱讀P37頁的“金鑰匙”。

3、集體交流。

三、合作交流，拓展知識

1、學(xué)生討論：P37的“說說看”：

（1）將標(biāo)題和正文文字的字體、大小、顏色同的格式有什么意義？把文章中的“斧頭”一詞成特殊格式的目的是什么？

（2）為文字設(shè)置字體、大小、字形效果、顏色時，需要考慮哪些因素？

2、學(xué)生討論：P38的“試試看”：

1)在寫字板的字體組中，查看你的電腦操作系統(tǒng)中有多少種字體，哪些是你熟悉的，字的大小是如何表示的？共有多少種？常用的有哪些？字形效果、字體顏色各有多少種？常用的有哪幾種？

2)取消為所有“斧頭”一詞設(shè)置的加粗和下劃線效果。

四、自由練習(xí)，靈活運(yùn)用。

現(xiàn)在大家可以盡情地裝飾你的文章了！對你的作品感到滿意了，就可以告訴我。

學(xué)生操作。

四年級上學(xué)期信息技術(shù)教案·第3單元

五、作品展示，評價小結(jié)。大家來欣賞欣賞我們自己的作品！我們一起來評評這件作品。

（自評、互評，引導(dǎo)學(xué)生從文章和修飾兩方面評價，借學(xué)生之口總結(jié)本課內(nèi)容。）

我感覺同學(xué)們的要求是越來越高了，我們學(xué)習(xí)的設(shè)置字體、字號、顏色等已經(jīng)不能滿足大家的需要了。別急，以后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)插入圖片、背景等內(nèi)容。我順便給大家一個提示：信息技術(shù)課中的有很多操作都是相通的、類似的，如果你有興趣，可以自己動手試試。

【教后反思】

通過課前了解到本班的學(xué)生中有幾個學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過，或家里有電腦；了解到哪些是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，哪些是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。對于有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，準(zhǔn)備了提高練習(xí)的素材，并注明提高練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，鼓勵看書學(xué)習(xí)，嘗試自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識。對于其他學(xué)生可采取看演示、聽講解、同時引導(dǎo)看書學(xué)習(xí)、初步嘗試自主學(xué)習(xí)。提倡合作學(xué)習(xí)，互相提高。對于個別學(xué)生，可采取個別指導(dǎo)?？傊峁┻x擇的機(jī)會，挖掘潛力，培養(yǎng)個性化發(fā)展，并關(guān)照學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生和自控能力弱的學(xué)生，逐步提高學(xué)習(xí)能力。

課堂效果：絕大多數(shù)能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是做提高練習(xí)的學(xué)生積極性特別高。

合作學(xué)習(xí)中存在一些問題，會的幫助不會的時，都是在代替被幫助者，表面上會了，實際上沒有學(xué)會。今后的課上，需加以引導(dǎo)，同時研究如何開展真正意義上的合作學(xué)習(xí)，探討合作式教學(xué)設(shè)計。

對學(xué)習(xí)較慢的和做提高練習(xí)的學(xué)生，本節(jié)課當(dāng)堂指導(dǎo)不夠，準(zhǔn)備在課下或下節(jié)課上增加指導(dǎo)，或再考慮修改教學(xué)設(shè)計。

第四篇：設(shè)置動畫教學(xué)設(shè)計

《設(shè)置動畫》教學(xué)設(shè)計

集美區(qū)僑英中心小學(xué) 張漢城

一、教學(xué)設(shè)計

1、課前準(zhǔn)備

“設(shè)置動畫”是北師大版小學(xué)信息技術(shù)第五冊的一節(jié)基本技能應(yīng)用課，在整個幻燈片教學(xué)中（共9課時），本課是在學(xué)生已掌握了PPT2000，以及對PPT2000演示有了一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何設(shè)置動畫效果，來增強(qiáng)多媒體作品的感染力。

本節(jié)課課前充分進(jìn)行了各種各樣的預(yù)設(shè)。由于學(xué)生機(jī)和教學(xué)軟件的局限性（學(xué)生機(jī)房的配置為PEX無盤機(jī)房，教學(xué)軟件采用的是LanSTAR3.0），對于一些較大文件的傳輸，會出現(xiàn)2－3秒的延時，學(xué)生機(jī)上的顯示會出現(xiàn)卡機(jī)的現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師沒有復(fù)習(xí)“在幻燈片中插入背景”，而是選擇復(fù)習(xí)傳輸數(shù)據(jù)比較小的“為幻燈片加入背景”；并且，本節(jié)課所使用的一切演示幻燈片都是直接利用PPT2000本身來制作來完成，以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)牧鲿承浴?/p>

在本課中，無論從課堂教學(xué)的主要載體――“星星閃爍.ppt”還是學(xué)生課堂練習(xí)的“五角星.ppt”，都圍繞“星星”這條主線來展開，使整節(jié)課教師授課內(nèi)容與學(xué)生練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，不產(chǎn)生脫節(jié)感。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解“自定義動畫”和“預(yù)設(shè)動畫”兩種設(shè)置動畫效果的方法。

技能目標(biāo)：初步掌握“自定義動畫”對話框的操作，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌安排和策劃的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在為幻燈片設(shè)置動畫過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想像力，能制作具有一定動畫效果的幻燈片，并培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。

3、難點(diǎn)分析及解決方案

難點(diǎn)一：小學(xué)信息技術(shù)課，作為一門沒有應(yīng)試壓力的課程，如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，教師沒有一開始便提出任務(wù)，展開教學(xué)，而是通過讓學(xué)生觀看兩份幻燈片作品，通過學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好判斷分析的方式，讓學(xué)生自己選擇要學(xué)習(xí)設(shè)計制作具有動畫效果的幻燈片，直接將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)中來，使得整個教學(xué)過程順理成章地展開。

難點(diǎn)二：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)其使用技能，更要學(xué)習(xí)一些設(shè)計理念。所以，教師在設(shè)計本課教學(xué)時，對于如“選定”等一些學(xué)生操作中常遇到的問題，沒有給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是讓學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這些問題并加以解決，有意識地讓學(xué)生體會研究性學(xué)習(xí)的重要性。

4、教學(xué)理念和方法

本節(jié)課是軟件操作應(yīng)用教學(xué)，以學(xué)生實踐操作為主，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中領(lǐng)悟，從生疏到熟練，并能靈活動用。因此，在本課教學(xué)中，先通過老師制作的兩個幻燈片――有加入動畫效果的《星星閃爍》和未添加動畫效果的《星星閃爍》來引導(dǎo)學(xué)生觀察喜歡哪個，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情吸引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來；采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，通過自主探究，熟悉PPT演示文稿動畫設(shè)置的操作方法，靈活運(yùn)用預(yù)設(shè)動畫和自定義動畫工具設(shè)置動畫效果。結(jié)合實際，發(fā)揮想象，創(chuàng)作《星星閃爍》和《五角星》動畫。

本節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動”和“講、演、練”相結(jié)合的教學(xué)模式開展教學(xué)活動。

5、板書設(shè)計 第十七課：設(shè)置動畫

“預(yù)設(shè)動畫”（快速、簡單）

選定——>“幻燈片放映” 動畫效果

“自定義動畫”（效果豐富多彩）

6、教學(xué)時間 1課時

二、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

1、同學(xué)們，老師請大家欣賞兩張精美的幻燈片，請你們注意觀察，再互相說一說，你喜歡哪張幻燈片呢？為什么？

2、指名答（“比較喜歡具有動畫效果的幻燈片”，揭示課題）

3、看來同學(xué)們都喜歡具有動畫效果的幻燈片，老師也很喜歡。那么，你們想不想學(xué)會制作這樣的幻燈片呢？（全班答：想）好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)動畫的設(shè)置。板書：第十七課：設(shè)置動畫）

（二）復(fù)習(xí)相關(guān)操作，作好技能鋪墊

1、出示句子：“夜已經(jīng)深了，星星在天上眨著它們那迷人的小眼睛”。師：夜深了，我們的背景應(yīng)該是什么樣的呢？（生答：黑乎乎的）

那怎么實現(xiàn)呢？

生答：可以給幻燈片加入黑色背景啊.師：好的，那么現(xiàn)在我們一起來給我們的幻燈片加入黑色的背景。（復(fù)習(xí)－－為幻燈片加入背景）

師邊講解邊做如下示范：

（1）單擊菜單欄中的“格式”選項，打開“格式”下拉菜單；（2）單擊“格式”菜單中的“背景”命令，打開“背景”對話框；

（3）在“背景”對話框中單擊（向下）按鈕，屏幕上出現(xiàn)“顏色下拉列表框”；（4）在“顏色下拉列表框”中單擊“黑色”；

（5）單擊“應(yīng)用”按鈕，即可完成當(dāng)前幻燈片背景色的設(shè)定。（6）保存幻燈片。

（板書：格式—背景—顏色—應(yīng)用）

（三）師生互動探究：使用“預(yù)設(shè)動畫”命令設(shè)置動畫

1、同學(xué)們，你們看，配上了背景色，我們的幻燈片是不是增色不少呢！你對現(xiàn)在這個幻燈片滿意嗎？

（生：當(dāng)前的幻燈片不夠生動活潑，是否能讓文字“動”起來？）

2、師：利用PowerPoint 2000，我們同樣能完成你的要求，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)“預(yù)設(shè)動畫”吧。

3、師：在“幻燈片放映”菜單中有一個“預(yù)設(shè)動畫”命令（師示范點(diǎn)出介紹），請你自己去試一試，給這些文字加上你所想要的效果吧?。ò鍟夯脽羝庞常?/p>

（學(xué)生操作，教師巡視）

5、交流操作（以小組為單位，3個一組）（1）（成功的學(xué)生）交流并操作（2）（不成功的學(xué)生）交流并操作，他的問題出在哪里？

（板書：選定）

（四）學(xué)生自主探究：使用“自定義動畫”命令設(shè)置動畫

現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了背景以及文字動畫的設(shè)置，請大家再齊讀一下“夜已經(jīng)深了，星星在天上眨著它們那迷人的小眼睛”，對比這一句，看看我們的幻燈片還缺少什么呢？（指名回答：眨著眼睛的星星）那我們下面一起學(xué)習(xí)如何讓星星眨著眼睛。

1、在我們剛才點(diǎn)擊“幻燈片放映”時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在“預(yù)設(shè)動畫”的下面，還有一個“自定義動畫”命令呢？（生答：有）（板書：自定義動畫）我們的“星星閃爍”就是用“自定義動畫”命令完成的。（師點(diǎn)出對話框示范操作）

（1）單擊選定“星星”；

（2）單擊菜單欄上的“幻燈片放映”選項，打開“幻燈片”放映菜單；（3）單擊“自定義動畫”命令，打開“自定義動畫”對話框；（4）單擊“自定義動畫”對話框，單擊其中的“閃爍”選項；（5）在右邊的“速度”中選擇合適的速度，如“中速”；（有時間的話引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并來解決問題；

（6）可以在“聲音”下拉列表框中選擇一種聲音，如“風(fēng)鈴”；

（7）單擊“自定義動畫”對話框中的“確定”按鈕。這時我們對這顆星星的動畫設(shè)置已經(jīng)完成。

讓我們一起來看看效果是什么樣子的呢？

（8）

“幻燈片放映”—“觀看放映”或者按F5來觀看效果。

2、教師詢問：同學(xué)們，你們覺得只有一顆星星漂亮嗎？

生答：不漂亮。

那同學(xué)們想不想做出 “群星閃爍”的效果呢？（生答：想）。

（1）復(fù)制這顆已經(jīng)設(shè)置好動畫效果的星星；（2）改變它的大小以及所處的位置；（3）多復(fù)制幾次就可達(dá)到效果；

3、（提高，難點(diǎn)）同學(xué)們，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們設(shè)置好的動畫都要按下鼠標(biāo)或回車鍵才能播放下去，能不能做到像老師開始演示的那樣自動播放呢？

“自定義動畫”對話框：“順序和時間”講解

看到?jīng)]有，大家所選擇的是單擊鼠標(biāo)時才能啟動動畫，我們可以通過選擇“在前一事件后 秒，自動啟動”；給它設(shè)置好合適的時間，就可以實現(xiàn)動畫的自動播放了。

3、小結(jié)：

運(yùn)用“預(yù)設(shè)動畫”和“自定義動畫”命令之后，你的幻燈片和剛才的有什么不同了？（生動活潑了）

你覺得“預(yù)設(shè)動畫”命令操作起來怎么樣？（板書：快速、簡單）

通過“自定義動畫”操作，你發(fā)現(xiàn)，它的效果和“預(yù)設(shè)動畫”有什么不同？

（板書：效果豐富多彩）

（五）游戲鞏固技能

給“五角星”設(shè)置合適的動畫使它一筆畫成；

（六）總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《設(shè)置動畫》一課，并試著用“預(yù)設(shè)動畫”和“自定義動畫”命令使我們的幻燈片更加地生動和活潑。希望你們在以后的幻燈片制作中能學(xué)以致用，讓你的幻燈片更加吸引人。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課是應(yīng)用軟件課，因此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動、講演練”相結(jié)合的教學(xué)模式。通過學(xué)生在自主、合作、探索的過程中學(xué)習(xí)新知識，基本上能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中老師給學(xué)生提供了表達(dá)、交流的機(jī)會，使學(xué)生敢想敢說；通過設(shè)置有彈性的多層任務(wù)，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做；同時也讓他們體驗了制作作品的成就感。

本節(jié)課不足之處就是時間安排有一點(diǎn)不合理，主要是“預(yù)設(shè)動畫”環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中花了比預(yù)計時間多2－3分鐘，使得在能讓學(xué)生大展身手的“自定義動畫”與“課堂練習(xí)”兩個環(huán)節(jié)時間相對減少，一些學(xué)生因此沒有機(jī)會將整個作品制作得更加完美，對學(xué)生來說無疑是一個遺憾。

第五篇：《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計

《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獲取、運(yùn)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

知識目標(biāo)：

1、了解文章的對齊方式。

2、對文章進(jìn)行段落的設(shè)置。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、講解、示范、練習(xí)、討論等 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

段落的對齊、間距調(diào)整。設(shè)計思路：

讓題目“統(tǒng)領(lǐng)”文章；為正文設(shè)置段落格式；小提示；小練習(xí)。教材分析：

本教學(xué)設(shè)計依據(jù)西安交通大學(xué)出版社小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第5課《段落格式調(diào)整好》一課，本課主要內(nèi)容是段落的對齊、間距調(diào)整。

段落的對齊是排版最常用的方法，也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對齊”、“間距調(diào)整”二個知識點(diǎn)。這二個知識點(diǎn)講解時，應(yīng)準(zhǔn)備好文章內(nèi)容，邊講邊讓學(xué)生試著操作，“段落對齊”中對齊方式有“左對齊”、“居中”、“右對齊”、“兩端對齊”、“分散對齊” 幾種，每種對齊方式的效果是什么，只講不看是搞不清楚的，只有讓學(xué)生實際試一試，看一看，對不同對齊方法有所了解，在以后使用時才知道選用哪種對齊方式。段落對齊的幾種方式一定要讓學(xué)生操作，試一試，練一練?！伴g距調(diào)整”是指兩行間隔的調(diào)整。行間距多大是合適的，這和操作者的經(jīng)驗有關(guān)系，這不是本課的根本，本課主要解決的問題是如何設(shè)置行距。講解時行距的“設(shè)置值”具體是什么，不是很重要，重要的是讓學(xué)生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)在機(jī)房上課，人手一機(jī)。

(2)每臺學(xué)生機(jī)有一篇沒有排版的樣文《長城》。課時安排：

建議1課時。教學(xué)過程

一、引入

出示一段沒有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字，讓學(xué)生比較，哪一段更漂亮一些？(培養(yǎng)審美觀點(diǎn))想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮？這需要用到Word 2000中段落格式的設(shè)置。今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、新授

(幻燈演示：設(shè)置段落格式)(幻燈演示：

一、段落的對齊)(幻燈演示：1。使標(biāo)題居中)(邊講邊演示)①選定標(biāo)題“長城”。

②在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。

兩端對齊 居中 右對齊 分散對齊

(學(xué)生練習(xí))：請同學(xué)們將《長城》這篇文章打開，并將標(biāo)題“長城”設(shè)置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。

(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)。(幻燈演示：

二、行距的調(diào)整)有的時候同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調(diào)整呢？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。

(邊講邊演示)：行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是：

①選取要改變行距的段落。

②單擊“格式”菜單中的“段落”。

③在“段落”對話框中單擊“縮進(jìn)和間距”。

④調(diào)整“行距”和“設(shè)置值”中相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生練習(xí))將《長城》各段的行距設(shè)為“1.5倍行距”。

先請一位同學(xué)來演示一遍，其他同學(xué)看他的演示是否正確，然后再自己練習(xí)。(教師巡視)(幻燈演示：

二、設(shè)置間距)在WORD中，可以對段落之間和行與行之間的距離進(jìn)行設(shè)置，以便觀看。每行之間有間距，每個字之間也應(yīng)該有適當(dāng)間距。下面我們一起來試試吧。(邊講邊演示)

1、單擊格式菜單，選擇段落選項。

2、單擊段落選項，彈出段落對話框。

3、設(shè)置段前、段后和行距，就可以改變文本的間距，以設(shè)置行距為1.5，段前、段后都為1行為例，設(shè)置的結(jié)果將與之前大為改觀。(學(xué)生練習(xí))《長城》標(biāo)題設(shè)為二號字、加粗、紅色、加底紋，并居中；設(shè)置全文的行距為1.25，段落間距為1.5行。

(學(xué)生探究，討論，教師巡視，最后小結(jié)。)

三、總結(jié)

提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？(段落的對齊，行距調(diào)整)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)有些操作不一定就只有一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經(jīng)常練習(xí)才會熟能生巧，很快地完成對段落的設(shè)置。

趙文媛 2009年10月

教學(xué)反思

我執(zhí)教的是西安交通大學(xué)出版社四年級上冊的《段落格式調(diào)整好》一課，本教材滲透了新課程改革的理念，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精心選取最實用、最前沿的呢榮，合理拓展了信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。我所任教學(xué)生是四年級一班學(xué)生，有49人。主要教學(xué)內(nèi)容是word 2003文字處理中段落格式的設(shè)置。

這一課的教學(xué)目標(biāo)是1.讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置段落的對齊方式、縮進(jìn)、段落的行距、段落間距。2.讓學(xué)生了解首行縮進(jìn)、水平標(biāo)尺的應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀以及熱愛生活的情感。

個人認(rèn)為自己這一課的成功之處在于： 1.一條主線貫穿本課：在研究教材時我發(fā)現(xiàn)了本教材的兩個優(yōu)點(diǎn)：一個是目標(biāo)明確，另一個是每節(jié)內(nèi)容的開頭都一個很好的情景導(dǎo)入，比如本節(jié)課它就應(yīng)用了“電腦迷”小比爾蓋茨引出本課，我感覺本課思路很好，但是這個案例離我校孩子有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。在彷徨之余，突然使我聯(lián)想到了四年級的語文課本。如果以課文的格式調(diào)整通穿本課可能效果不錯。于是就把任務(wù)設(shè)定為調(diào)整好《長城》這一課的文字段落，既過渡自然又切合主題，無形中還有學(xué)生熱愛祖國的思想感情的教育。我覺得是這節(jié)課一亮點(diǎn)之處。2.用幻燈片代替板書，既起到了總結(jié)作用，又起到了復(fù)習(xí)作用。

不足之處：學(xué)生回答問題不是很積極，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠明確。沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材。

趙文媛 2009年10月