第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課《西游記》精品教案

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課《西游記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、初步了解《西游記》

1、課前背誦詩(shī)歌。

2、瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤。中國(guó)文學(xué)的歷史長(zhǎng)河中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)（板書(shū)：小說(shuō)）。于是，就有了中國(guó)古典四大名著（板書(shū)：四大名著）。說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你知道是哪幾部嗎？

3、生回答。師板書(shū)《西游記》說(shuō)到《西游記》，你的腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？引出師徒四人：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚。課件出示唐僧師徒取經(jīng)畫(huà)面，整體感受。

4、師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)？學(xué)生交流人物特點(diǎn)，那我們就來(lái)看看他可愛(ài)的樣子和動(dòng)作。播放豬八戒、《西游記》里說(shuō)“俺老豬不是嘴長(zhǎng)，耳大、臉丑，俺也是一個(gè)好男子呢？”那咱來(lái)看看孫悟空的“火眼金睛”（孫悟空動(dòng)畫(huà)片）這次他看出的是誰(shuí)？

5、生回答：白骨精?！段饔斡洝防锍税坠蔷€有哪些要吃唐僧肉的妖魔？

二、指導(dǎo)名著整書(shū)閱讀的方法。（8分鐘）

1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，你讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？是怎樣解決困難的？把你知道的好的讀書(shū)方法推薦給大家？

2、師生共同討論、交流。

3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書(shū)。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個(gè)問(wèn)號(hào)，可以自己揣摩或請(qǐng)教別人。

三、研讀精彩片段

1、同學(xué)們真是了不起，知道西游記的許多知識(shí)，下面咱們就一起來(lái)了解《西游記》中的一個(gè)故事“三打白骨精”（板書(shū)）?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀孫悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精為了吃到唐僧肉，使用了什么方法？讀后交流（迷惑計(jì)、離間計(jì)）

（一）解讀“迷惑計(jì)”

就讓我們一起來(lái)領(lǐng)教領(lǐng)教她的“迷惑計(jì)”吧！

1、讀讀文章，找出白骨精的“三變”的語(yǔ)句，用橫線畫(huà)出來(lái)。白骨精為了吃唐僧肉，變成一個(gè)村姑，穿著花衣服，提著一籃饅頭，笑著向唐僧走來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)從山后走來(lái)一個(gè)老婆子。那婆子拄著竹杖，口中喊著尋女兒。

白骨精又變成一個(gè)老頭兒，手持拐杖，來(lái)找唐僧。

（1）白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現(xiàn)在唐僧面前的是——（讀句子）。唐僧看到的是：

一位 美麗 的村姑。讀——

就是這樣一位美麗的村姑，她美的背后還藏著什么？（學(xué)生回答：狡猾、奸詐等）

真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心，真是居心險(xiǎn)惡啊。我們繼續(xù)看妖精的二變、三變。（學(xué)生匯報(bào)句子）一位 傷心 的老婦人。讀——

一位 善良 的老頭兒。讀——這個(gè)老頭是不是真心向善呢？學(xué)生回答。那這個(gè)善字里又藏著什么？（藏著想吃唐僧肉的罪大惡極的心。）：。

（3）可見(jiàn)啊，這“美麗”、“傷心”和“善良”的背后，隱藏著一個(gè)可怕的陰謀，那就是——？

（4）這三變，一變比一變妙，一變有一變的用處。你看，后人也發(fā)現(xiàn)了妖精的用意，就用歇后語(yǔ)的形式，把妖精不可言說(shuō)的的說(shuō)出來(lái)了。（課件出示歇后語(yǔ)）

（5）我看這哪是變，分明是騙！所以三變就是三騙！所以不是白骨妖而是白骨精，這家伙的的確確成了精，你看這樣的妖精該不該打？ 過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。讀讀文章，結(jié)合妖精的每一變，劃出孫悟空三打妖魔的語(yǔ)句。

2、讀出孫悟空的“三打”：

一打：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個(gè)妖怪。“大膽妖怪！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。

二打：悟空看得仔細(xì)，認(rèn)出那婆子也是那個(gè)妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來(lái)了，再吃我一棒！”金箍棒當(dāng)頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。

三打：悟空認(rèn)出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！”說(shuō)著又要舉起棒打去。??悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！”說(shuō)罷掄棒就打。??悟空撇開(kāi)唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。（1）出示句子，讀讀“三打”。

（2）知道金箍棒多少斤嗎？（學(xué)生猜）教師補(bǔ)充金箍棒重13500斤，你說(shuō)這樣的金箍棒，這劈臉，這掄頭，打這么個(gè)妖精，那真叫小菜一碟！讓我們?cè)匐S著悟空三打這妖精（學(xué)生再讀）（3）真是越“美”越打，越“哭”越打，越“善”越打，用一個(gè)詞語(yǔ)形容，打的怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

（4）盡管遭到師父的責(zé)怪，但動(dòng)搖不了悟空消滅妖怪的決心，讀——三打的語(yǔ)句

過(guò)渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了仇恨，打出了決心。然而然而唐僧的態(tài)度呢？

讀讀課文，劃出描寫唐僧“三次阻攔”的句子。

3、讀出唐僧的“三攔”：

一攔：悟空識(shí)破妖計(jì)，正要追趕，卻被唐僧一把拉住。唐僧責(zé)怪悟空不該錯(cuò)殺好人。

二攔：悟空正要追趕，又被唐僧?dāng)r住。唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”

三攔：唐僧急忙喝住悟空，不準(zhǔn)再打。唐僧上前護(hù)住老頭兒，沉著臉說(shuō)：“人以慈悲為本，不準(zhǔn)殺他?！蔽蚩照プ?，又被唐僧?dāng)r住。（1）學(xué)生匯報(bào)句子。

（2）原來(lái)妖精三變，悟空三打，唐僧也有三攔。文中是不是“三變”寫完了，再寫“三打”呢？

（3）學(xué)生回答：不是。實(shí)際是一變一打一攔，二變二打二攔，三變?nèi)蛉龜r。（讀三變?nèi)蛉龜r的句子）課件出示

孫悟空換來(lái)的究竟是什么呢？（責(zé)怪、怒喝、趕回花果山）。（4）唐僧究竟錯(cuò)在哪里？ “人以慈悲為本，不準(zhǔn)殺他。” 由于唐僧的袒護(hù)，悟空一次又一次地失去了鏟除妖魔的良機(jī)。然而，白骨精為了吃到唐僧肉，一計(jì)不成，又生一計(jì)。

（二）解讀“離間計(jì)”

1、讀讀白骨精的離間計(jì)：

白骨精兩次被悟空識(shí)破真相，還差點(diǎn)丟了性命。它知道有孫悟空在，是吃不到唐僧肉的，決定再施詭計(jì)，讓唐僧把孫悟空趕走。仔細(xì)讀讀這句話：

那老頭沖到悟空前面說(shuō)：“你打死我的老伴和女兒，我這條老命也不要了，索性跟你拼了！”（1）這句話是真是假？

（2）這句話到底說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？唐僧聽(tīng)了會(huì)怎么想的？（3）他說(shuō)這話的目的是什么？

（4）你想在唐僧的心里，救人一命勝造七級(jí)浮屠，殺人一命要下十八層地獄。那連傷三命，他得下五十四層地獄。更何況殺的還是一個(gè)信佛之人，更是罪上加罪。唐僧果然中計(jì)：

唐僧不但認(rèn)不出妖怪，最后還把敢于打妖怪的孫悟空趕回花果山去了。

（四）、總結(jié)精彩片段的閱讀方法，欣賞孫悟空三打白骨精。

五、總結(jié)拓展（1分鐘）

是呀，《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是我國(guó)文化的瑰寶，幾百年來(lái)，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒(méi)讀過(guò)《西游記》的同學(xué)馬上找來(lái)讀一讀，讀完的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書(shū)不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著，走進(jìn)我們下一個(gè)系列——走進(jìn)《三國(guó)演義》！

第二篇：《親愛(ài)的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛(ài)的笨笨豬》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼?！愤@本書(shū)，書(shū)里的小豬陪我們一起走過(guò)了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說(shuō)說(shuō)“笨笨豬”的特點(diǎn)

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽(tīng)一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來(lái)的名字可不是這樣的，他叫“樂(lè)樂(lè)樂(lè)”，那后來(lái)為什么叫“笨笨豬”了？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

C（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛(ài)打呼嚕

剛才讀了故事，你們說(shuō)說(shuō)他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來(lái)，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來(lái)當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔恕：Φ么笊嘲l(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說(shuō)的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰(shuí)能比過(guò)他？

C——愛(ài)打呼嚕。

師：對(duì)，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來(lái)地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒(méi)有睡好覺(jué)！

2、缺點(diǎn)也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。

正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過(guò)生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。

正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會(huì)上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。

正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來(lái)吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書(shū)）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來(lái)，大膽地向前跑；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來(lái)沒(méi)有流過(guò)的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛(ài)偷吃的小老鼠們讀書(shū)換了腦袋，從此過(guò)上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的學(xué)校，去感受那份快樂(lè)吧?、俨シ耪n件：師朗讀《歡樂(lè)的學(xué)校》部分內(nèi)容

②聽(tīng)了這一部分，你想說(shuō)什么？

③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛(ài)，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對(duì)自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來(lái)太多的快樂(lè)，所以笨笨豬快樂(lè)。這種快樂(lè)的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請(qǐng)想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事？（學(xué)生猜一猜，并說(shuō)出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會(huì)》插圖，學(xué)生猜名字，簡(jiǎn)單介紹一下故事的過(guò)程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺(jué)得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號(hào)來(lái)表達(dá)你的心情?。??）

2、學(xué)生讀自己覺(jué)得有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)自己所打出的表情符號(hào)以及理由！

3、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎?(省略號(hào)）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說(shuō)笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說(shuō)巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說(shuō)巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來(lái)看這個(gè)世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒(méi)有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》。

第三篇：淘氣包馬小跳課外指導(dǎo)課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班蘇群杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對(duì)《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學(xué)生看課外書(shū)的基本方法：看書(shū)的順序，如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書(shū)中的語(yǔ)言，及一些寫法等。

3、會(huì)寫讀書(shū)筆記的三種寫法：符號(hào)式、摘錄式、感想式筆記。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個(gè)是老師說(shuō)的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個(gè)是淘氣包了吧。這個(gè)淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺(jué)得馬小跳真是個(gè)淘氣的孩子？除了淘氣你還覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子？（可愛(ài)、調(diào)皮、樂(lè)觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個(gè)淘氣、可愛(ài)、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書(shū)，今天老師就和大家一起來(lái)讀讀這本書(shū)。這本書(shū)的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書(shū)所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書(shū)的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書(shū)的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開(kāi)書(shū)本去看一看？首先我們看到的是作者的簡(jiǎn)介。（課件出示）

1、老師讀簡(jiǎn)介。

2、看了作者的簡(jiǎn)介你覺(jué)得楊紅櫻的小說(shuō)怎么樣？

師：一本書(shū)除了作者簡(jiǎn)介外，一般還有書(shū)的主要內(nèi)容，就在這本書(shū)的封底。我們一起來(lái)看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀。

2、看了內(nèi)容簡(jiǎn)介你現(xiàn)在想看這本書(shū)嗎？為什么？

師：說(shuō)得真好，是的，對(duì)于一本書(shū)，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書(shū)的目錄。這本書(shū)是由一個(gè)一個(gè)的小故事組成的?？戳诉@些目錄，你最想看哪個(gè)故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書(shū)的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺(jué)得寫得最有意思的是哪個(gè)地方？

2、片段二：

（1）你覺(jué)得哪個(gè)地方最吸引你？

四、介紹三種讀書(shū)筆記

師：大家都很會(huì)讀書(shū)，但是古人說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以說(shuō)我們讀課外書(shū)時(shí)不但要會(huì)讀，還要學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書(shū)筆記的寫法。

1、符號(hào)式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書(shū)。

師：同學(xué)們，實(shí)際上淘氣包馬小跳系列》的書(shū)一共有二十本呢。今天老師特地帶來(lái)了這套書(shū)，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩(shī)《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書(shū)；

工作再忙也要談書(shū)；

收入再少也要買書(shū)；

住處再擠也要藏書(shū)；

交情再淺也要送書(shū)。

最庸俗的人是不讀書(shū)的人；

最吝嗇的人是不買書(shū)的人；

最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學(xué)反思：

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，并布置了一些讀書(shū)任務(wù)，然而卻時(shí)常遭遇尷尬，“老師，看過(guò)了，我又望了?！薄袄蠋?，我不知道買什么書(shū)好?！薄袄蠋?，我忘了看?！贬槍?duì)這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因?yàn)闀?shū)中的許多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動(dòng)人，里面還有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，華麗的詞藻等，語(yǔ)言方面的描寫特別接近學(xué)生生活。

這堂課我有三個(gè)目的：

1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書(shū)，合適自己看的書(shū)。

2、通過(guò)推薦一些好書(shū)，激發(fā)孩子們讀課外書(shū)的興趣。

3、會(huì)做感想式筆記，這是三年級(jí)孩子剛開(kāi)始做的更高一層次的讀書(shū)筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡(jiǎn)介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡(jiǎn)介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書(shū)時(shí)，最常用的略讀的方法，這種簡(jiǎn)潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書(shū)。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者是如何把故事寫得生動(dòng)有趣的，如何刻畫(huà)人物形象，達(dá)到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書(shū)活動(dòng)中，也可以做這兩種讀書(shū)筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書(shū)時(shí)，學(xué)生的眼睛都亮起來(lái)了，甚至有些學(xué)生歡呼起來(lái)了。

從課堂實(shí)施的效果來(lái)看，教師的語(yǔ)言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f(shuō)出自己的個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)人物的形象進(jìn)行了多角度的賞析，并能說(shuō)出作者的寫作方法，但由于學(xué)生的怯場(chǎng)、教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時(shí)，只是一看而過(guò)，沒(méi)能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的書(shū)的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過(guò)的書(shū)。

總之，我覺(jué)得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第四篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)筆記

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書(shū)，卻在魚(yú)目混珠的書(shū)海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書(shū)，卻因?yàn)樽x書(shū)方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書(shū)推薦

師：在我校的書(shū)香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書(shū)目。（課件出示）《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與?！?、《愛(ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書(shū)，很適合我們閱讀，我們可以從這些書(shū)中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書(shū)店或者圖書(shū)館，我們就可以挑選這些書(shū)來(lái)閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書(shū)。（板書(shū)：讀書(shū)有選擇）在這些推薦的書(shū)目中，幾乎都是小說(shuō)，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書(shū)方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書(shū)店或者圖書(shū)館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說(shuō)）

2、大家拿起這本書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書(shū)，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書(shū)，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書(shū)，結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書(shū)名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書(shū)，讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書(shū)示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么？

6、對(duì)了，通過(guò)讀前言和目錄，我們可以知道這本書(shū)的主要內(nèi)容，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（生說(shuō)）

7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書(shū)，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書(shū)：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書(shū)，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書(shū)上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書(shū)：記）下面，我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論：

（課件出示問(wèn)題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫(huà)人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來(lái)。

9、討論之后，我們對(duì)這本書(shū)就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書(shū)的主要內(nèi)容，接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語(yǔ)

讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū)，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書(shū)

有選擇

讀書(shū)

講方法讀——記——寫

第五篇：《西游記》課外閱讀匯報(bào)課教案

《西游記》課外閱讀匯報(bào)課教案

蘇波蓋中心學(xué)校

尚羽芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)完《三打白骨精》之后，讓學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛歷史文化的情感。

2、交流自己所讀的《西游記》，提高學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。

3、說(shuō)一說(shuō)《西游記》里的故事，分析、點(diǎn)評(píng)人物。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

我們?cè)黄稹皞髁荷胶脻h，殺富濟(jì)貧、懲惡揚(yáng)善，逼上梁山不歸路；”今天我一起“誦大唐圣僧，千辛萬(wàn)苦、斬妖除魔，萬(wàn)里西天取真經(jīng)?！?/p>

二、講解名著，了解背景

1、提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國(guó)古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話小說(shuō)，深受人們喜愛(ài)。尤其那個(gè)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會(huì)給大家留下很深的印象，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料，向大家介紹一下作者。

2、把你所了解的《西游記》的相關(guān)內(nèi)容向大家作介紹！可以介紹小說(shuō)的主要內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)小說(shuō)在我國(guó)文學(xué)史上的地位。

3、教師介紹《西游記》的演變

（1）大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的和尚玄奘離開(kāi)京城長(zhǎng)安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了印度。他在那里學(xué)習(xí)了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講，受到了贊譽(yù)。貞觀十九年（645）玄奘回到了長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬(wàn)里，是一次傳奇式的萬(wàn)里長(zhǎng)征，轟動(dòng)一時(shí)。這是小說(shuō)《西游記》的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)！

（2）那么《西游記》這部小說(shuō)是怎樣演變而來(lái)的呢？

唐代的大和尚玄奘到天竺取經(jīng)，回國(guó)后，由他親自口授，門徒記錄整理，寫《大唐西域記》一書(shū)，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》則給取經(jīng)過(guò)程加上若干神話傳說(shuō)，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話》一書(shū)中，神

話傳說(shuō)的成分進(jìn)一步增加，中心人物也由唐三藏變?yōu)樯裢◤V大的孫行者。到元代，唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一道去西天取經(jīng)的故事大體定型。元明兩代還產(chǎn)生了不少以取經(jīng)故事為題材的平話和戲劇。吳承恩正是在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步予以加工整合，經(jīng)過(guò)一番再創(chuàng)作，才寫成了故事情節(jié)完整、人物形象生動(dòng)的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)《西游記》。

4、簡(jiǎn)介書(shū)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容

《西游記》全書(shū)一百回，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個(gè)部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書(shū)最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致?？芍^是孫悟空的一部“英雄史”。第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。這是唐僧師徒四人的一部“創(chuàng)業(yè)史”。

三、師生品評(píng)主要人物形象

過(guò)渡：《西游記》這本書(shū)，我感覺(jué)同學(xué)們都非常愛(ài)讀。但讀書(shū)不是盲目地翻書(shū)，是要講方法的。像《西游記》這一類的書(shū)，我們可以從了解、分析典型人物入手，從而感受人物的多姿多彩。就讓我們一同走近孫悟空。

1、孫悟空

（1）簡(jiǎn)介孫悟空：原是五百年前大鬧天宮，后被如來(lái)壓在五行山下的齊天大圣。受觀音點(diǎn)化，護(hù)送唐僧西天取經(jīng)，取經(jīng)成功后，封為“斗戰(zhàn)勝佛”。（2）孫悟空用何兵器？（3）孫悟空有哪三大本領(lǐng)？（4）根據(jù)原著內(nèi)容分析人物性格 我們究竟如何認(rèn)識(shí)孫悟空呢？

A、（對(duì)玉皇大帝說(shuō)）“若還不讓，定要攪攘（jiǎo rǎng），永不清平！”（對(duì)太上老君說(shuō)）“你這老官兒，縱放怪物，搶奪傷人，該當(dāng)何罪？”（對(duì)如來(lái)佛說(shuō)）“如來(lái)，若這般比論，你還是妖精的外甥！” 從孫悟空的這些語(yǔ)言可以看出他的哪些性格特征呢？

B、在駝羅莊，聽(tīng)李老者說(shuō)此地有妖怪，便上前唱喏（rě古代表示敬意的呼

喊）道：“承照顧了！”八戒稱他“聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)拿妖，就是他外公也不這般親熱?！?/p>

在烏雞國(guó)，他聽(tīng)說(shuō)國(guó)王的魂魄前來(lái)伸冤，十分興奮：“分明是照顧老孫的一場(chǎng)生意?！?/p>

在隱霧山打死豹子精，救出了貧困的樵夫。從孫悟空的這些言行可以看出他的哪些性格特征呢？（5）小結(jié)孫悟空的性格特點(diǎn)

A、在我們眼中孫悟空有很多優(yōu)點(diǎn)：樂(lè)觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛(ài)自由，除惡務(wù)盡，不畏艱難險(xiǎn)阻，充滿了斗爭(zhēng)精神。

B、但人無(wú)完人，他也有很多缺點(diǎn)：有時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮、搗蛋，愛(ài)和八戒開(kāi)玩笑，好聽(tīng)奉承話。

C、關(guān)于孫悟空的性格特點(diǎn)，有首歌曲總結(jié)得更全面，我們來(lái)欣賞?? 【課件播放《西游記》插曲《猴哥》】

2、請(qǐng)你模仿上面對(duì)孫悟空的介紹，分別對(duì)唐僧、八戒、沙僧作介紹。（提醒學(xué)生：

1、要盡量客觀、公正地評(píng)價(jià)；

2、評(píng)價(jià)要有依據(jù)，主要是分析原著中相應(yīng)的內(nèi)容；

3、抓住主要性格特點(diǎn)，抓住其典型特點(diǎn)；

4、做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。）

3、引導(dǎo)學(xué)生交流，教師及時(shí)出示課件總結(jié)

4、教師小結(jié)：我們看人要看主流，則其善者而從之，特別是真面人物，唐僧師徒四人都是正面人物，老師對(duì)他們四人進(jìn)行了總結(jié)：唐 僧—認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底；孫悟空—戰(zhàn)勝自我，改變世界；豬八戒—快樂(lè)生活，幽默人生；沙和尚—謙遜為人，踏實(shí)做事。

過(guò)渡：像《西游記》這一類的書(shū)，我們不僅可以從了解、分析典型人物，感受人物的多姿多彩入手，還可以通過(guò)研讀精彩的篇章，進(jìn)而把握全書(shū)的內(nèi)涵。剛才我們分析了唐僧師徒四人的性格特征，接下來(lái)老師向大家推薦幾則精彩故事。

四、精讀片段，以點(diǎn)帶面

（一）閱讀閱讀《美猴王出世》，并回答問(wèn)題：

1、試概括一下本節(jié)的主要內(nèi)容。

2、用自己的語(yǔ)言給大家描繪一下水簾洞內(nèi)的景象。

3、石猴為什么會(huì)成為眾猴之王，從中你得到什么啟示？

（二）閱讀《孫悟空三借芭蕉扇》，并思考下列問(wèn)題：

1、孫悟空說(shuō)鐵扇公主是他的嫂嫂，可是鐵扇公主看了他卻“骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發(fā)心頭 ”這是為什么？

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下二借、三借芭蕉扇的過(guò)程。

3、有人把我地下黨比成是“鉆進(jìn)鐵扇公主肚子的孫悟空?！蹦阏J(rèn)為這個(gè)比喻形象嗎？為什么？

（三）學(xué)生向大家推薦自己喜歡的章節(jié)。

1、剛才老師向同學(xué)們推薦了《西游記》中的兩則經(jīng)典故事，《美猴王出世》《孫悟空三借芭蕉扇》，你向大家推薦《西游記》中哪一個(gè)精彩故事呢？并說(shuō)明原因。

2、學(xué)生介紹??

五、全課總結(jié)，拓展延伸

這一節(jié)課和同學(xué)們一同走進(jìn)了《西游記》，它把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙絢麗的神話天地，其實(shí)，我們現(xiàn)在對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的提高，社會(huì)生活閱歷的豐富，對(duì)《西游記》的感悟會(huì)越來(lái)越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開(kāi)掘。

1、好了，與同學(xué)們分享下我讀《西游記》的體會(huì)：

團(tuán)隊(duì)力量：一個(gè)團(tuán)隊(duì)中各司其責(zé)，通力合作，才能達(dá)到目標(biāo)。成功定律 成功＝信念＋智慧＋勇敢＋奉獻(xiàn)

2、課后請(qǐng)同學(xué)們放飛想象：假如孫悟空頭上沒(méi)有了金箍，會(huì)怎么樣？