第一篇：海水曬鹽的過程(教案)

魯教版九年級

第三單元 海水中的化學(xué)

第二節(jié) 海水“曬鹽” 第一課時(shí) 海水“曬鹽”的過程 萊陽市赤山初級中學(xué) 譚彩霞

復(fù)習(xí)回顧：

【教師活動(dòng)】同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解到，海水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，其中有一種重要的金屬——鎂，就是從海水中提取的。

那么，“海水提鎂”有怎樣的過程呢？下面就請同學(xué)們畫出流程圖，并寫出每一步的反應(yīng)方程式。（分組，三組畫流程圖，三組寫方程式）

【學(xué)生活動(dòng)】小組展示，互評。

導(dǎo)入新課：

【教師活動(dòng)】除了鎂等物質(zhì)，還有一種生活中很重要的物質(zhì)也主要來自于海水，那就是食鹽！食鹽的主要成分是什么？化學(xué)式怎樣寫？

【學(xué)生活動(dòng)】回答食鹽主要成分，寫化學(xué)式?！窘處熁顒?dòng)】板書“氯化鈉”及”NaCI”。

【教師活動(dòng)】食鹽不僅是調(diào)味品，還是很重要的化工原料。人們是怎樣從海水中提取食鹽的呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——海水曬鹽。

【教師活動(dòng)】板書課題。

教學(xué)新課：

一、海水曬鹽的方法與過程

【教師活動(dòng)】首先，請同學(xué)們閱讀課本66頁，了解海水曬鹽的方法及過程?！緦W(xué)生活動(dòng)】閱讀課本，學(xué)生展示。（海水曬鹽的方法及流程）方法：鹽田法

流程：海水——>蒸發(fā)池——>結(jié)晶池——>粗鹽和母液 【教師活動(dòng)】補(bǔ)充講解。

二、海水曬鹽的原理 【教師活動(dòng)】在這個(gè)過程中，利用了什么原理呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】個(gè)別展示，海水——>（風(fēng)吹日曬）氯化鈉的飽和溶液——>（繼續(xù)蒸發(fā)）食鹽晶體 其他學(xué)生相互補(bǔ)充，完善。

【教師活動(dòng)】這其實(shí)就是我們所學(xué)的“蒸發(fā)結(jié)晶”，蒸發(fā)結(jié)晶是分離什么混合物的方法？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答“分離可溶性的固體物質(zhì)和液體”。

【教師活動(dòng)】蒸發(fā)到底能否將食鹽從水中分離出來呢？下面就讓我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下吧！

介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒂闷?、步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀察，描述現(xiàn)象?！窘處熁顒?dòng)】提出問題：

1、把不飽和溶液轉(zhuǎn)化飽和溶液有哪些途徑？

2、如何從現(xiàn)象上判斷溶液何時(shí)飽和？

3、哪些自然條件有利于海水中的食鹽蒸發(fā)結(jié)晶? 【學(xué)生活動(dòng)】小組討論并逐一回答。

【教師活動(dòng)】展示“在線測試：通過氯化鈉的溶解度曲線，分析為什么要用蒸發(fā)結(jié)晶的方法從海水中得到鹽，而不用降溫結(jié)晶的方法?！?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】（理解選擇蒸發(fā)結(jié)晶的原因）氯化鈉的溶解度受溫度變化的影響很小。

三、人類制鹽的歷程

【教師活動(dòng)】導(dǎo)語：其實(shí)，人類在很早就會(huì)從海水中提取海鹽。

我國人民提取海鹽的歷史已有5000多年，經(jīng)歷了從 “煮鹽 ”到“曬鹽”漫長歷程。目前我國海鹽的年產(chǎn)量有3000萬噸，居世界第一位。較大的鹽場有河北的長蘆鹽場、山東的萊州灣鹽場、江蘇鹽場、遼東灣鹽區(qū)等。

四、鹽的作用

【教師活動(dòng)】（根據(jù)資料介紹鹽的部分作用，不吃鹽的結(jié)果）導(dǎo)語：正是因?yàn)辂}對人體有如重要的作用，在國共戰(zhàn)爭時(shí)期，國民黨對紅軍實(shí)行了“控鹽”政策，在幫助紅軍的過程中，涌現(xiàn)出了許多英雄人物，其中比較有名的就是“送鹽小英雄——潘冬子”，下面我們就來通過影片再來觀看一次他的英勇事跡。

播放影片“送鹽”片段?！緦W(xué)生活動(dòng)】欣賞影片。

【教師活動(dòng)】欣賞完影片，請同學(xué)們回答一下這個(gè)問題吧！

“電影《閃閃的紅星》中，為讓被困的紅軍戰(zhàn)士吃上食鹽，潘冬子將浸透食鹽水的棉襖裹在身上，帶進(jìn)山中??假如潘冬子在實(shí)驗(yàn)室中，欲從食鹽水中提取出食鹽，采用的方法是

A．過濾 B．萃取 C．蒸發(fā) D．蒸餾 ” 【學(xué)生活動(dòng)】回答問題。

五、輕松過關(guān)

六、課堂總結(jié)：

【教師活動(dòng)】學(xué)習(xí)了本節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲與感悟??？ 【學(xué)生活動(dòng)】各抒己見，總結(jié)知識(shí)。

播放“小小竹排”音樂。

教師寄語：同學(xué)們，縱觀人類獲取食鹽和潘冬子英勇送鹽的故事，這不僅是食鹽的結(jié)晶，更是人類智慧的結(jié)晶。有知識(shí)才會(huì)有智慧，希望同學(xué)們能學(xué)好知識(shí)，用更多的智慧來回報(bào)社會(huì)，造福人類！

第二篇：海水曬鹽教學(xué)設(shè)計(jì)

初四化學(xué)

第二單元第二節(jié)

海水“曬鹽”（第一課時(shí)）

1、知道蒸發(fā)結(jié)晶是海水曬鹽的基本原理

2、理解“飽和溶液”、“結(jié)晶”等概念

3、知道結(jié)晶有蒸發(fā)結(jié)晶和降溫結(jié)晶兩種途徑

二、過程與方法

1、學(xué)會(huì)飽和溶液的配制方法，通過小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

2、初步認(rèn)識(shí)蒸發(fā)結(jié)晶的方法

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，深刻體會(huì)科學(xué)探究在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)飽和溶液的概念及其配制方法

2、了解蒸發(fā)結(jié)晶是結(jié)晶的重要途徑之一

教學(xué)難點(diǎn)

對飽和溶液概念的理解

教學(xué)用品

小燒杯(50ml)、小燒杯(100ml)、藥匙、膠頭滴管、玻璃棒、玻璃片、金屬片、電熱吹風(fēng)機(jī)、酒精燈、火柴、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、硝酸鉀晶體、食鹽晶體、水、海水、硫酸銅

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課與生產(chǎn)生活關(guān)系密切，由生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。通過觀看“鹽田法”曬鹽的流程引導(dǎo)學(xué)生找出和要學(xué)的化學(xué)知識(shí)相關(guān)的聯(lián)系點(diǎn)。通過“一定量的溶劑里固體溶質(zhì)能否無限溶解”的實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生親身體驗(yàn)獲得化學(xué)知識(shí)、技能的過程。讓學(xué)生觀看《閃閃的紅星》電影片段，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代寓教于樂的教學(xué)方式，同時(shí)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)解釋社會(huì)生活實(shí)際問題的過程。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使之明確化學(xué)來源于生活，又反作用于生活。

我們都生活在美麗的海濱城市——威海，大家對大海非常熟悉。你知道海水是什么味道嗎？海水為什么又咸又苦？（引言）如何把海水中的食鹽提取出來呢？這就是我們今天要共同探究的課題——海水“曬鹽”的過程

（課件展示）請看工業(yè)上用“鹽田法”從海水中提取食鹽的流程 通過觀察說出海水“曬鹽”的幾個(gè)主要流程

（總結(jié)提問）結(jié)晶池中的海水經(jīng)過風(fēng)吹日曬，首先變成食鹽的飽和溶液，繼續(xù)日曬就會(huì)結(jié)晶析出食鹽晶體。在曬鹽過程中提到了“飽和溶液”和“結(jié)晶”，那么，什么是“飽和溶液”和“結(jié)晶”呢？

（實(shí)驗(yàn)探究）在一定量的溶劑里固體溶質(zhì)能否無限溶解呢？

學(xué)生都認(rèn)為不能，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，檢測一下一定量的水中到底能否無限量地溶解食鹽和呢？

實(shí)驗(yàn)要求

1、向盛有20mL水的燒杯中加入一藥匙的食鹽或硝酸鉀并充分?jǐn)嚢?/p>

2、再加一藥匙的食鹽或硝酸鉀并充分?jǐn)嚢?/p>

3、再加一藥匙的食鹽或硝酸鉀并充分?jǐn)嚢瑁ń涣鲄R總）現(xiàn)在請小組同學(xué)代表交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)加入第3匙食鹽或硝酸鉀時(shí)不能完全溶解，也就是溶解達(dá)到了最大限量，我們就稱這時(shí)的溶液為飽和溶液，而前面加入固體后還能繼續(xù)溶解的溶液，就稱為不飽和溶液。

（實(shí)驗(yàn)探究）請大家想辦法將實(shí)驗(yàn)中沒有溶解的食鹽或硝酸鉀再溶解。1、2、3組請向有未溶解氯化鈉的溶液中加水，4、5、6組給未溶解的硝酸鉀溶液加熱（實(shí)驗(yàn)探究）要求學(xué)生將加熱硝酸鉀溶液后的小燒杯放入盛有水的大燒杯中，過一會(huì)，觀察現(xiàn)象

通過上述探究我們不難發(fā)現(xiàn)，飽和溶液與不飽和溶液之間可以相互轉(zhuǎn)化。提問：通過上述實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窨偨Y(jié)出飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤嚎梢圆捎媚男┓椒ǎ?提問：那么不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤河挚刹捎媚男┓椒兀?你能說出具備什么條件的溶液是飽和溶液呢？

讓學(xué)生觀察放置在盛有水的燒杯中的硝酸鉀溶液，你觀察到什么現(xiàn)象？這說明什么 取上層清夜，再加入硝酸鉀能否繼續(xù)溶解呢？如果加入硫酸銅能否溶解呢？請觀察實(shí)驗(yàn) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明飽和溶液和不飽和溶液有針對性。所以我們在說飽和溶液、不飽和溶液時(shí)必須要強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)：

1、溫度

2、溶劑量

3、溶解溫度

4、某種溶質(zhì) 通過以上分析你能歸納出飽和溶液的定義嗎？

（歸納提升）請對照檢查一下，并加深印象

海水是不是食鹽的飽和溶液呢？你知道可以采取哪些措施從海水中分離出食鹽呢？學(xué)生利用提供的海水和儀器完成此試驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)的步驟及現(xiàn)象（提問）你能解釋一下此實(shí)驗(yàn)中是如何的到食鹽晶體的嗎

（解釋）化學(xué)上就把固體物質(zhì)從它的飽和溶液中以晶體的形式析出的過程叫做結(jié)晶。

介紹的“鹽田法”曬鹽首先將海水經(jīng)過風(fēng)吹日曬變成食鹽的飽和溶液，再繼續(xù)蒸發(fā)就析出食鹽晶體，叫蒸發(fā)結(jié)晶。將加熱后的硝酸鉀溶液放入冷水中，結(jié)果也析出了硝酸鉀晶體，叫降溫結(jié)晶。（課件展示）

多識(shí)一點(diǎn)：請看幾種常見晶體的圖片： 請回顧反思以下問題（課件展示）交流共享（信息連接）（課件展示）

放映電影《閃閃的紅星》片段

（問題）你能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋潘冬子用什么辦法把食鹽帶上山？

（思想教育）潘冬子真是個(gè)有勇有謀的機(jī)靈鬼，在那個(gè)年代就懂得這么多的化學(xué)知識(shí)。我們現(xiàn)在生活在和平年代，更應(yīng)該珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（課件展示）

讓學(xué)生暢所欲言、盤點(diǎn)收獲

（課后延伸）提供網(wǎng)址讓學(xué)生收集更多的有關(guān)海水“曬鹽”的知識(shí)。教學(xué)反思：

本節(jié)教材以學(xué)生特別熟悉的大海為背景，讓學(xué)生把廣闊的大海與其中的鹽聯(lián)系起來，提問海水為什么又咸又苦來創(chuàng)設(shè)情景引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一定量的溶劑里固體溶質(zhì)能否無限溶解呢？不是一味地說教，而是采取讓學(xué)生溫故知新、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、自我分析歸納方式，讓他們在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中培養(yǎng)能力。使學(xué)生積極思考、大膽設(shè)計(jì)、勇于探究，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分展示和構(gòu)建學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，愉快地獲取知識(shí)。講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)，按照各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。整堂課以問題、實(shí)驗(yàn)、分析歸納緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。

從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。不足之處：

1、老師說的還是有些多，不能充分相信學(xué)生，有些放不開。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。

3、探究實(shí)驗(yàn)時(shí)有些學(xué)生并沒有參入進(jìn)去，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有待于進(jìn)一步提高。

4、自主實(shí)驗(yàn)討論的時(shí)間把握的不好，時(shí)間有些長，后面的環(huán)節(jié)較為倉促。

第三篇：海水,教案

海水 第 一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：掌握本課識(shí)字、寫字要求。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：（教師出示課件）

出示大海圖片，以及海浪聲，你們都聽到了什么？看到了什么?大海美嗎？，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的小詩（板書課題：海水）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀，學(xué)生聽讀指認(rèn)文中生字。

2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個(gè)人一起讀讀。

4、指名讀課文，抽讀。

三、識(shí)字

1、抽讀生字卡。現(xiàn)在我們開動(dòng)智慧火車，看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。

2、做游戲：采摘“聰明果”。

教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個(gè)就摘哪一個(gè)，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個(gè)蘋果才能歸你。

四、寫字

1、認(rèn)識(shí)新的筆畫“撇折”，并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。

2、在認(rèn)識(shí)新的筆畫之后，讓學(xué)生自己書寫這“么”字，再寫給同桌看看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“回”字的筆順。

4、在書上將其余生字描一描。

（指導(dǎo)書寫時(shí)，可以根據(jù)生字的特點(diǎn)，有教有扶有放，讓學(xué)生在評比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。）

板書設(shè)計(jì)： 海水

問 為 什 么 回 因

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：掌握本課識(shí)字、寫字要求。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀課文、抽讀生字詞

一、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指讀課文，說說作者向大海提出了那些問題？用“——”勾畫出來。指名回答，指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“么”字要讀得輕而短。教師示范，全班齊讀。

2、那海水是怎么回答的呢？文中找出句子讀一讀。

3、為什么海水懷抱著天，就是藍(lán)色的呢？

4、漁人是干什么的，你們知道嗎?

5、捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的了，這讓你想到了什么？

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

分角色朗讀，賽讀，熟讀成誦。

第四篇：《海水》教案

《海水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《海水》是北師大版一年級語文上冊第六單元的一篇主題課文。它是一首富有兒童情趣的短小詩歌，主要寫了小朋友向大海提出了兩個(gè)有趣的問題，而大海同樣作了非常有趣的回答。在回答中滲透了對大海蔚藍(lán)、遼闊的壯美景色的贊美和對漁民揮汗撒網(wǎng)、辛勤付出的敬重。課文共兩段四句話，每段都采用一問一答的形式，第一三句以呼告的語氣用第二人稱向大海發(fā)問。第二四句分別采用了擬人和夸張的手法，回答了海水藍(lán)和咸的原因。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”，會(huì)寫“問”、“么”、"為”等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，書寫掌握6個(gè)漢字。

難點(diǎn)：感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦。

四、課時(shí)安排 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過《我家住在大海邊》這首兒歌，對大海有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，你們知道大海為什么是藍(lán)色的嗎？為什么是咸的嗎？好，今天老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)《海水》

板書課題《海水》，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文整體感知 請小朋友聽錄音朗讀這首兒歌。

1、學(xué)生聽錄音

2、學(xué)生手指課文，老師范讀。

小朋友們聽得真認(rèn)真，相信這么好聽的兒歌，你們一定想自己讀一讀，對吧？（對）

3、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。（在讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣）

4、同桌互讀一本書，互相監(jiān)督，互相幫助

5、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)展示讀課文情況（指名讀兒歌）能正確讀準(zhǔn)兒歌字音的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

看到你們仔細(xì)認(rèn)真的樣子，老師真替你們高興。不過大海想考考大家，為小朋友們設(shè)了3道關(guān)卡，小朋友們有信心闖過這3關(guān)嗎？（有）

現(xiàn)在請小朋友們打開課本P28.我們先來闖第一關(guān)。（齊讀課文）小朋友們都順利地闖過了第一關(guān)，現(xiàn)在我們來試試第二關(guān)。（會(huì)認(rèn)的詞語）

海水

回答

笑著

漁人

流了汗

抱著

懷里

這么

為什么

看到你們闖過一關(guān)又一關(guān)，老師真為你們加油，現(xiàn)在字寶寶可要考考你們了。好，讓我們進(jìn)入第三關(guān)（會(huì)認(rèn)的字）

你

笑

著

答

抱

流

了

汗

6、檢查認(rèn)讀情況

讓字、詞寶寶回到兒歌中，全班再讀兒歌，聽清老師要求，要準(zhǔn)確將生字詞讀正確的

三、拓展閱讀

大海

大海，大海，像個(gè)搖籃。

搖過來，白帆點(diǎn)點(diǎn)。

搖過去，魚蝦滿船。

大海，大海，多大多寬！

瞧，太陽月亮，也睡在里面

（1）認(rèn)讀詩（2）認(rèn)讀詞語（3）認(rèn)讀字

（4）將字詞回歸到詩中讀準(zhǔn)確 小結(jié)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讀兒歌《海水》

二、整體感知課文內(nèi)容 出示作者向大海提出的問題 你為什么這么藍(lán)？ 你為什么這么咸？ 作者的回答是什么呢？

你為什么這么藍(lán)？---------我的懷里抱著天。你為什么這么咸？--------因?yàn)闈O人流了汗。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，自由認(rèn)讀

2、學(xué)習(xí)新筆順“撇折”，指導(dǎo)書寫

3、指導(dǎo)書寫“回”“因”

4、師范寫，生書空。

5、指名說筆畫順序

6、觀察生字的各部分，再添個(gè)中的位置（1）生描寫，師指導(dǎo)

（2）指導(dǎo)書寫“回”“為”“什”“么”（3）說筆畫，說要點(diǎn)。（4）在作業(yè)本上寫字

小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文，還學(xué)會(huì)了寫字，了解了大海的知識(shí)，你們真棒。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真、仔細(xì)，學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)反思：

第五篇：《海水》教案

《海水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

我所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是北師大版教材一年級語文上冊第六單元大海中的一首兒歌《海水》。《海水》是一首極富有兒童情趣的短小詩歌，選自當(dāng)代作家劉饒民所寫的《大海的歌》組詩，主要寫了小朋友向大海提出了兩個(gè)有趣的問題，而大海同樣做了非常有趣的回答。在回答中滲透了對大海蔚藍(lán)、遼闊的壯美景色的贊美和對漁民揮汗撒網(wǎng)、辛勤付出的敬重。一問一答的方式構(gòu)成了本詩的特色，使得它內(nèi)容淺顯便于記憶，同時(shí)又充滿著想象空間，便于模仿。

這首詩文字美、情感美、意境美！在學(xué)文的基礎(chǔ)上，要充分引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生對大海無限的遐想，從而深切感受到大海的美麗、神奇、富饒。

學(xué)情分析：

在本單元之前學(xué)生主要運(yùn)用聽讀識(shí)字法識(shí)字，掌握情況較好。隨文識(shí)字法在本單元第一課開始接觸，學(xué)生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟練運(yùn)用。對漢字音韻美方面的主動(dòng)感知意識(shí)較弱，要達(dá)到朗讀出文字韻味的目標(biāo)較為困難。

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1．培養(yǎng)學(xué)生隨文、聽讀識(shí)字的能力；自主識(shí)字14個(gè)；學(xué)習(xí)筆畫“撇折”；學(xué)會(huì)寫字2個(gè)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。

3.通過“向大海提問”的練習(xí)，豐富學(xué)生關(guān)于大海的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)力。

4.了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀、背誦課文。2.正確認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，書寫2個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦。2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，口語表達(dá)力。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

漢字是美的符號。課標(biāo)要求小學(xué)低段最主要的任務(wù)之一就是要讓孩子喜歡祖國的語言文字，并且要掌握一些基本的適合實(shí)際生活需要的識(shí)字方法。本課重在讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字等識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字練習(xí)，感受漢字的形體美、音韻美。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)各種情境銜接整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生的注意力，使課堂顯得輕松、愉悅。讓學(xué)生通過聽大海的聲音、欣賞大海的圖片、做游戲、做動(dòng)作等形式親身體驗(yàn)，使學(xué)生把知識(shí)牢牢掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

1.多媒體播大海的聲音

師：同學(xué)們，老師放一段錄音，請你們豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音？（提示學(xué)生說完整話。）

生1：是海水的聲音。生2：是海水拍打岸灘的聲音。生3：是海水敲打礁石的聲音。

師：同學(xué)們不僅耳力很好，而且很富有想象力。2.多媒體出示大海圖片，配音樂

師：聽了海水的聲音，我們來欣賞一下海水的圖片吧！你有什么感覺？你想說什么？

生1：好美的大海呀！生2：大海真寬闊呀！3．板書課題

師：瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鷗，已經(jīng)向我們發(fā)出隆重的邀請，要我們一起去探索大海的奧秘。同學(xué)們，伸出你的小手和老師一起書寫課題《海水》。（藍(lán)色粉筆寫課題）“?！弊帜阍趺从涀∷?？ 生：“?！弊钟小般摺?，所以這個(gè)字和水有關(guān)。

師：你是根據(jù)偏旁部首表意的方法記住生字的。孩子們，咱們來讀一讀海水媽媽的名字吧，要讀出你自己的感覺哦?。ㄊ种刚n題）

生1：海水（生硬地）師：呀！冷冰冰的海水！生2：海水（明亮地）師：嗯！蔚藍(lán)的海水！生3：海水（柔美地）

師：正在安靜休息的海水！你心中的海水是什么樣的，就帶著你的感覺就自己讀兩遍。

生：自由讀兩遍。

[設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)色粉筆、楷書書寫，意在用每一個(gè)小細(xì)節(jié)營造我們來到蔚藍(lán)大海邊的氛圍；滲透筆順規(guī)則。]

二、初讀課文、自主識(shí)字

1、聽錄音。

師：請孩子們眼睛看著大屏幕，我們?nèi)ヂ犚宦牬蠛５穆曇?，去看一看大海。請大家看提示：（多媒體出示提示）（1）注意聽錄音的每個(gè)字音！

（2）注意傾聽讀兒歌時(shí)的停頓、音調(diào)和節(jié)奏。生：讀提示。（播放錄音）

[設(shè)計(jì)意圖：傾聽老師的范讀，主要是幫助同學(xué)們正音，同時(shí)讓學(xué)生在老師的范讀中感受整篇詩文的節(jié)奏和韻律，從而了解朗讀好詩歌的基本要素。] ２．生自由讀兒歌

師：“這么美的詩文，想讀嗎？”或“這么好聽的兒歌，你也一定想自己讀一讀了，對吧？”

生：答“想”或“恩”。

師：請孩子們把書輕輕地翻到第28頁。在讀兒歌時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦？ 生1：我可以問老師。生2：我可以問同學(xué) 生3：我還可以猜一猜。

師：對，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來讀一讀，再來猜一猜生字寶寶的讀音。其實(shí)“猜一猜”和“問一問”都是識(shí)字的好方法，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多的字寶寶。（出示幻燈片：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）

[設(shè)計(jì)意圖：這里要注意抓住“猜一猜”，特別說明聯(lián)系前后文字猜一猜的方法，鼓勵(lì)學(xué)生猜字就是隨文識(shí)字方法的有效滲透。] 師：請同學(xué)們看讀書要求：（多媒體出示）

（１）讀書時(shí)要遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒。（２）遇到不認(rèn)識(shí)的字用“○”圈起來猜一猜、問一問。生：讀要求。

師：記住要求了，現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的識(shí)字方法來讀詩歌吧！生：自由朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們自主讀兒歌，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和自信心。] ３．同桌互讀兒歌

師：同學(xué)們讀得好認(rèn)真呀，標(biāo)注的也很清楚。下面，請你們指讀給同桌聽一聽，聽讀的同學(xué)注意檢查你的同桌：讀得好的伸出拇指夸夸他，有問題的幫幫他。

生：同桌互相讀給對方聽。

（設(shè)計(jì)意圖：利用同桌之間有效的合作，檢測落實(shí)每位孩子讀的結(jié)果）

４．指名讀

師：看到大家指讀得那么好，老師也想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。哪個(gè)能干的同學(xué)愿意上來指讀《海水》這首小詩呢？（多媒體出示兒歌）

生：我愿意?！昂ＫＫ覇柲?，你為什么??” 師：誰來評價(jià)他讀得怎樣？先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足和建議。

5、師范讀

師：聽了你們讀以后，老師也想來讀一讀。（師范讀）師：聽了老師的朗讀，你想說些什么？ 生1：我覺得老師的聲音很響亮。生2：我覺得老師讀得很有感情。生3：我覺得課文很美。

師：老師相信所有的同學(xué)都能夠一個(gè)字一個(gè)字地看清楚、指著讀。讓我們一起來試試吧！

6、齊讀

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們通過老師提出的各種讀書提示和要求，進(jìn)行自由讀、同桌互讀、學(xué)生范讀、指讀示范、齊讀等讀文方式，目的是讓學(xué)生鞏固指讀方法，整體感知詩文，體驗(yàn)隨文識(shí)字的過程。]

三、檢測字詞

1.認(rèn)讀詞語

師：看大家讀得這么認(rèn)真，詞語寶寶也忍不住跳出來了，同學(xué)們和他們打打招呼吧！（多媒體出示詞語）

海水 我問你 為什么 笑著 回答 懷抱 因?yàn)?流了汗（1）小老師帶讀詞語 師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀？ 生：跟讀兩遍。

（2）游戲：“走山路”讀詞語。

師：孩子們讀得真不錯(cuò)，詞語寶寶忍不住來和孩子們做游戲了。我們接下來玩一個(gè)“走山路”的游戲。生：讀詞語。

（3）游戲：“捉浪花”讀詞語

師：看孩子們讀得這么好，詞語寶寶們變成了一朵朵浪花，我們一起去捉浪花吧！

生：讀詞語。2.認(rèn)讀生字：

師：活潑可愛的生字寶寶看到同學(xué)們讀詞語讀得這么好，就悄悄跑到了大屏幕上，想和孩子們交朋友呢！你們?nèi)绻軌驕?zhǔn)確的叫出名字，他們就能和你們成為好朋友呢!多媒體出示生字“流、汗、海、漁、你、笑、著、答、抱、流、了、汗”

（1）指名讀（2）齊讀、小組讀

師：同學(xué)們真了不起，和生字寶寶都交了朋友，這次生字寶寶又變成了孩子們最喜歡的小蘋果了，我們快去摘蘋果吧！

[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲初步認(rèn)識(shí)認(rèn)字條中的生字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再通過各種形式認(rèn)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。]

3．比較識(shí)字、分類、分組識(shí)字

師：（多媒體閃現(xiàn)生字“流、汗、海、漁 ”）你們看，這次是一下出現(xiàn)了四個(gè)生字，你們誰發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)了？

生1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。生2：它們的偏旁都是“氵”。師：那你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字？ 生：說出自己認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字。

師：副板書學(xué)生說的字。給部首歸類也是一種識(shí)字方法，請同學(xué)們看今天所學(xué)的14個(gè)生字中還有哪些字可以用這種方法？

生1：“笑、答”。生2：“你、什”。生3：“回、因”。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁部首歸類的規(guī)律識(shí)字，讓學(xué)生熟練掌握了生字，也將語文天地的內(nèi)容有機(jī)的隨堂處理完成。】

四、感情朗讀，讀出韻味 1.給兒歌分小節(jié)

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在，活潑可愛的生字寶寶們又鉆回詩歌中，等著你們帶有感情地去朗讀呢。誰知道這首兒歌分幾個(gè)小節(jié)？

生：這首兒歌有兩個(gè)小節(jié)。2．體會(huì)意思讀句子

（1）海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？ 海水笑著來回答，我的懷里抱著天。

師：下面就請同學(xué)們小聲讀第一小節(jié)，讀完后用直線畫出小朋友向海水媽媽問了什么問題？開始讀吧！生：讀第一小節(jié)，并畫問句。

【設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)孩子的閱讀能力，檢測孩子對兒歌的理解，讓孩子學(xué)會(huì)讀書，留下閱讀的痕跡?！?/p>

師：（展示孩子畫的句子）你們觀察問句的后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？ 生：？

師：對了，和老師書空寫“？”，它表示疑問的語氣，向人提問就用“？”，讀疑問的語氣時(shí)應(yīng)該向上揚(yáng)。問一問大海媽媽——（多媒體出示句子，手勢示意讀句子）

生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（稍顯平淡地）師：你的問題沒有打動(dòng)海水媽媽。誰再來問一問？—— 生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（主動(dòng)急切地）師：海水媽媽最喜歡好奇的孩子。誰來試著問一問？ 生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（充滿好奇地）師：誰來回答小朋友的問題？

生：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。（快速地）

師：好小的一片天。海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？—— 生：海水笑著來回答，我的懷里抱—著—天。（自豪地）

師：哦，海水媽媽張開懷抱都能把天抱住，說明她的懷抱怎么樣？ 生：大、很大、寬廣??

師：你想不想去看看她到底有多大？（課件出示插圖）師描述：這就是大海媽媽，看到她你想說什么？ 生：發(fā)揮想象說自己的感受。

師：是??！大海是藍(lán)色的，天空是藍(lán)色的，大海媽媽張開雙臂擁抱藍(lán)天，此時(shí)，我們已分不清哪里是海，哪里是天。難怪海水媽媽會(huì)高興地、自豪地說——（課件出示、引讀）

生：我的懷里抱著天。師：誰還想來扮演大海媽媽讀一讀？ 生：我的懷里抱著天。

師：我們每一個(gè)人都曾經(jīng)在媽媽的懷抱中長大，被媽媽抱著的感覺怎么樣？

生：溫暖、幸福??

師：相信，同樣?jì)寢屢驗(yàn)橛心氵@樣一個(gè)好孩子也是幸福的、自豪的。讓我們分角色再讀一讀這一小節(jié)，體會(huì)大海媽媽和天空娃娃的母子深情。

生：分角色讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住“我問你”、“為什么”兩個(gè)關(guān)鍵詞語，以第一節(jié)詩為范例，訓(xùn)練一問一答的朗讀方法，感受語言的音韻美及大海的神奇魅力。]（2）海水海水我問你，你為什么這么咸？

海水笑著來回答：因?yàn)闈O人流了汗。

師：咱們還有一個(gè)問題也非常想問一問海水媽媽，誰想代表大家問一問？

生：海水海水我問你，你為什么這么咸？（急切地）師：你覺得他問得怎么樣？

生：問得好，這樣問最能打動(dòng)大海媽媽的心！

師：說得好。你也和同桌互相問一問，比比誰的問題最能打動(dòng)大海媽媽的心？

生：海水海水我問你，你為什么這么咸？（好奇地）師：海水笑著來回答：—— 生：因?yàn)闈O人流了汗。（快速地）

師：你在什么情況下會(huì)流汗？你嘗過汗水的味道嗎？ 生：干活的時(shí)候會(huì)流汗，汗水是咸的。

師：同學(xué)們，你們愛吃魚嗎？你知道漁民們每天是怎么辛苦打魚的嗎？（出示課件插圖）這就是辛勤勞作的漁民，他們撐起這大大的漁船，拉開那巨大的網(wǎng)，每天都希望滿載而歸。想想看，他們會(huì)什么時(shí)候出發(fā)？什么時(shí)候回來？你們體會(huì)到了什么？ 生：他們很辛苦、艱辛?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓孩子從生活中的真切感受和實(shí)際來體會(huì)，從而明白打漁人的辛苦，避免了老師的說教。】

師：這些艱辛只有大海媽媽最了解，誰愿意讀讀這句話？ 生：海水笑著來回答：因?yàn)闈O人流了汗。

師：漁人灑下的一點(diǎn)汗可不能讓海水變咸哦！海水海水我問你，你為什么這么咸？——

生：海水笑著來回答：因?yàn)闈O人流了汗。（稍慢地）

師：稍微咸了一點(diǎn)兒，還不夠——海水海水我問你，你為什么這么咸？——

生：海水笑著來回答，因?yàn)闈O人流—了—汗！（辛苦地）

師：讓我們再想想，大海上并不是每時(shí)每刻都風(fēng)平浪靜的，有時(shí)也許會(huì)??也許會(huì)??（多媒體出示海水畫面，引發(fā)學(xué)生的想象說話）

生：有時(shí)也許會(huì)遇到臺(tái)風(fēng)，有時(shí)會(huì)遇到鯊魚??

師：是呀，漁人這么的辛勞，為了打撈滿船的魚蝦，經(jīng)歷了很多的危險(xiǎn)，灑下了無數(shù)的汗水，連海水都變咸了。此刻，你想對漁民說什么？（引發(fā)學(xué)生的真情表達(dá)）

師：這些，也只有大海媽媽最懂得，誰能扮演大海媽媽讀一讀？ 生：海水笑著來回答，因?yàn)闈O人流—了—汗！（3）師生合作讀兒歌

師：剛才聽同學(xué)們讀《海水》讀得那么動(dòng)聽，老師也想和你們一起讀。我讀旁白，誰愿意讀小朋友的問題和海水媽媽的回答？

生：和老師配合分角色朗讀。

師：同學(xué)們，我們讀得好不好？我想如果能加上動(dòng)作來讀這首兒歌一定會(huì)更好。

生：全班齊讀，加上動(dòng)作。

五、升華總結(jié)、拓展延伸

師：聽了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問一問大海：“大海大海我問你，你為什么這么大？大海大海我問你，你的水從哪里來？”孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問大海什么？（多媒體出示句式）請用上“大海大海我問你，你.......”的句式問大海。讓我們一起去挖掘藏在大海里的無窮秘密吧！孩子們，勇敢地向大海提問吧！

生：大海大海問你，有誰住在海底？??

師生：共同解答同學(xué)提出的問題。（回答者戴上大海媽媽的頭飾進(jìn)行對話。暫時(shí)回答不了的問題，鼓勵(lì)學(xué)生課下查找資料解決。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子大膽提問，敢于提問，探索大海無窮的奧秘，也有機(jī)巧妙地處理了語文天地中的習(xí)題）

六、學(xué)寫生字、交流評價(jià)

師：同學(xué)們，有幾個(gè)生字寶寶又想你們了，它們特別想和大家交朋友，你們可一定要記住它們的樣子哦！

（師依次出示生字卡：“問、為、什、么、回、因”）生：指名讀。

師：這幾個(gè)生字是本課書要求會(huì)寫的生字，這節(jié)課我們練習(xí)寫兩個(gè)生字“為”和“么。（多媒體出示“為”“么”）師：指導(dǎo)寫字（1）“為”

①“為”是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體字）這個(gè)字的筆順應(yīng)是怎樣的？（點(diǎn) 撇橫折鉤 點(diǎn)）這個(gè)字共幾筆？（4）

②師邊說邊范寫：請同學(xué)們看“為”的第一筆占格在哪兒？（左上格中間地方）第二筆“撇”的起筆在右上格，要緊貼著豎中線，沿著豎中線穿過田字格的交叉點(diǎn)往下寫，落筆在左下格，稍長一些，但不要過長。然后寫“橫折鉤”時(shí)要注意“橫折鉤”是一筆寫成，最后寫“點(diǎn)”，“點(diǎn)”要寫在豎中線上。

③生在生字本上練習(xí)寫一個(gè)，師展示生評價(jià)。（寫字前背“握筆兒歌”和“三個(gè)一”。）

④生再寫一個(gè)，同桌互評、修改。（2）“么”

①“么”這個(gè)字里有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新筆畫“撇折”，要一筆寫成。（師范寫）學(xué)生跟著書空。②“么”這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？筆順是怎樣的？每一筆是怎樣占格的？ ③生在生字本上練習(xí)寫一個(gè)，師展示生評價(jià)。④生再寫一個(gè)，同桌互評、修改。

師：請同學(xué)們把生字本和鉛筆、橡皮都收起來，要快和輕，比比誰最先做好? [設(shè)計(jì)意圖：對要求掌握的字，選取代表進(jìn)行課堂練習(xí)，分層要求、分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)。]

七、小結(jié)，回顧全文。

師：這節(jié)課我們看到了美麗的大海，愛學(xué)習(xí)的小朋友還向大海媽媽提出了許多有趣的問題，有些問題我們可以回答，但有些問題還有待于我們?nèi)ヌ剿?！老師相信，只要你們插上知識(shí)的翅膀勤學(xué)好問，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶藏。讓我們再次把這首好聽的詩歌送給大海媽媽！

生：全班同學(xué)配樂加動(dòng)作朗誦全文。

八、布置作業(yè)

1．（必做題）將兒歌和字寶寶讀給家長聽。2．（選做題）畫一幅大海的圖畫。板書設(shè)計(jì)：

海 水

藍(lán)——懷里抱著天

美麗 富饒

咸——漁人流了汗