第一篇：地理教案：海水運動

一、教學目標

（一）知識目標

1．了解的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。2．理解洋流的形成以及對地理環(huán)境的影響。3．掌握世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。

（二）能力目標

1．讀圖3．12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律。2．學會運用相關知識解釋潮汐中的大小潮現(xiàn)象，世界著名漁場的成因。3．能結合實際運用世界洋流的分布規(guī)律。

（三）德育目標

1．通過對風、風海流、補償流的因果關系的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)學生探究地理事物之間因果關系的興趣和體會各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關系。

2．認識保護海洋環(huán)境、防止海洋污染的重要意義。人類的發(fā)展應和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調(diào)，正確對待海洋中發(fā)生的地理現(xiàn)象。

二、教學重點、難點、疑點 1．重點

風海流的形成，洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境（對漁場的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。2．難點

洋流的成因及分布規(guī)律。3．疑點

為什么西風漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？ 為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補償流？ 補充厄爾尼諾現(xiàn)象，拉尼娜現(xiàn)象。

三、課時安排 1.5課時。

四、學生活動設計 1．自學

自學“海水的運動形式”，對比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，這是非周期性的（不同于潮汐），定向的流動（不同于波浪）。

自學“洋流對地理環(huán)境的影響”，找出關鍵詞：氣候、漁場、污染、航海。2．觀察實驗

在實物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動；加泡沫顆粒，來回吹，水沒按一定方向動；用氣筒在一個方向吹，水在沿一定方向流動，這類似于風海流；水槽內(nèi)未吹氣的地方，水也在流，這類似于補償流。3．畫圖

讀圖3．11“世界洋流模式圖”，結合圖2.16“全球大氣環(huán)流示意”聯(lián)系大氣環(huán)流模式，根據(jù)信風帶和西風帶的風向，推出赤道海區(qū)和中緯海區(qū)緯向的風海流流向，結合陸地輪廓，考慮地轉偏向力影響描繪洋流模式簡化圖，并用紅、藍色筆分別標識暖流和寒流。4．讀圖討論

讀圖3．8“錢塘潮（浙江海寧）與杭州灣地形”，認識地形、氣候與潮災的聯(lián)系，了解杭州灣沿岸防止潮災的有效措施。試從地形和氣候背景方面解釋，為什么孟加拉灣沿岸是世界上遭受風暴海嘯（風暴潮）襲擊最為嚴重的地區(qū)？我國大江大河的入?？诤痛蠛骋彩浅睘牡闹饕l(fā)生區(qū)域，在防災、減災方面我們需要做些什么？讀圖3．12“世界表層洋流分布”，按北太平洋、北大西洋、南太平洋、南大西洋、南印度洋逐個作出歸納，得出洋流分布規(guī)律。

五、教學步驟

（一）明確目標

1．知道的三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區(qū)別。2．知道洋流概念和三種洋流成因類型：風海流、密度流和補償流。3．理解洋流的形成原因和寒暖流的特點及其對地理環(huán)境的影響。4．讀圖3．12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律，提高表達能力和讀圖分析能力。

5．學生在認識洋流的形成是受多因素綜合影響的過程中，提高綜合思考和解決問題的能力。

6．學生在繪制全球大氣環(huán)流、洋流模式圖的過程中，提高思考和解決問題的能力。

7．學生運用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規(guī)律的過程中，養(yǎng)成化繁為簡，以簡馭繁的能力。

8．學生通過對風、風海流、補償流的因果關系的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間因果關系的興趣和體會各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關系。

（二）整體感知

上節(jié)課我們從靜態(tài)角度學習了海水的物理化學性質(zhì)，留下這些疑問：為什么低緯附近海區(qū)水溫不是越來越高？赤道附近海區(qū)鹽度不是越來越低？高緯海區(qū)水溫不是越來越低？副熱帶海區(qū)鹽度不是越來越高？也就是說，為什么世界海洋熱量收支基本平衡？為什么海洋總鹽量基本穩(wěn)定？是什么推動海水中的物質(zhì)和能量循環(huán)運動？今天，通過從動態(tài)角度學習海水的運動，能幫助解答以上問題。海水是一種流體，永遠處于不停的運動之中，使海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。的主要形式是洋流，其主要成因類型是風海流，洋流的基本分類為：寒流和暖流。全球的大洋環(huán)流，對高低緯熱量輸送和交換，調(diào)節(jié) 全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對流經(jīng)海區(qū)的氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海以及海洋環(huán)境污染等都有影響。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程 1．關于的三種形式

教師小結：波浪對船只航行、漁業(yè)作業(yè) 等有很大影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動力作用的重要因素，它能引起海岸線的變遷和泥沙物質(zhì)的運移和沉積。波浪作用強則海岸線后退、泥沙沉積少，弱則海岸線前進、泥沙沉積多。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長波，波長可達數(shù)百千米甚至數(shù)千千米。在海灣港口區(qū)，潮汐現(xiàn)象比較顯著。這是由其地形（口大內(nèi)?。┑奶攸c決定的。洋流不僅具有相對穩(wěn)定的流速和流向，而且具有非常大的規(guī)模。洋流促成了不同海區(qū)間進行大規(guī)模的水量交換，并伴有熱量交換、鹽份交換等。2．關于“洋流的成因類型”

通過觀察實驗，了解風海流和補償流。（在世界洋流模式圖上只有這兩種類型的洋流）教師小結：風海流是以風為動力引起的海水大規(guī)模的運動。例如南北半球西風帶海區(qū)產(chǎn)生的西風漂流，就是盛行西風作用下形成的，南北赤道暖流是由低緯信風吹拂形成。洋流的產(chǎn)生，最基本的原因是兩個：一是海面風的作用，二是海水密度分布不均。

動畫演示3．10“直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流動”，教師小結：由于海水鹽度、溫度的差異，引起海水密度分布不均勻所導致的海水流動，這叫做密度流。密度流從密度小的海區(qū)流向密度大的海區(qū)，或者說，密度流從鹽度低的海區(qū)流向鹽度高的海區(qū)。你還能列舉其它的密度流嗎？ 學生回答：從波羅的海流向北海，從亞丁灣流向紅海。

再讀圖3．10“直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流動”，教師提問：地中海底部海水怎么流？這屬于什么成因類型的洋流？

學生回答：從地中海流向大西洋，這是補償流，以補償大西洋流出的海水。教師小結：由于風海流和密度流的存在，大洋中必然產(chǎn)生一些海區(qū)減水（洋流流出的海區(qū)），而另一些海區(qū)增水（洋流流入的海區(qū)）的現(xiàn)象，此時，減水海區(qū)將會由另外海區(qū)的海水流入補償，形成補償流。補償流有水平的，也有垂直的。垂直的補償既有上升的又有下降的。

以上三類洋流成因，都是指主導因素。實際上，洋流的成因是多因素綜合影響的結果。此外，地轉偏向力以及陸地分布，也都對洋流的形成和流向發(fā)生作用。3．關于重點“風海流的形成，洋流的分布規(guī)律”

首先復習全球大氣環(huán)流模式，在黑板上同時對照畫出大氣環(huán)流和洋流模式圖。教師提問：赤道附近海區(qū)海水受到偏東風的吹拂，怎么流動？屬于什么成因類型的洋流？

學生回答：向西流動。屬于風海流。

教師提問：赤道暖流向西遇到陸地阻擋，除一小股以補償流的形式回頭向東流外，大部分受地轉偏向力影響，沿海岸向較高緯流去，形成補償流。進入中緯西風帶，大約在40度海區(qū)緯向怎么流？屬于什么成因類型的洋流？ 學生回答：向東流動。也屬于風海流。

教師提問：西風漂流向東遇到陸地阻擋，一部分沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流。另一部分是否不論南北半球，都沿大陸西岸折向高緯嗎？（出示世界地形圖暗示學生，南半球的陸地在40度至60度之間大部分海區(qū)缺失。）為什么？ 學生回答：僅在北半球中高緯大陸西岸才有洋流存在。因為南半球的陸地在40度至60度之間大部分海區(qū)缺失。

教師提問：南緯40度附近海區(qū)緯向西風漂流依次溝通了哪些大洋？從南極上空看，西風漂流呈什么方向運動？

學生回答：太平洋，大西洋，印度洋。順時針方向。

教師提問：概括全球三圈大洋環(huán)流的特點，能說大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流嗎？為什么？

學生回答：不能，僅在全球中低緯海區(qū)大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流。北半球中高緯海區(qū)恰相反。

教師提問：暖流一定比寒流水溫高嗎？為什么？

學生回答：不一定。中高緯海區(qū)的暖流就比中低緯海區(qū)的寒流水溫低。

教師小結：全球三圈大洋環(huán)流的分布規(guī)律是：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球為順時針方向，南半球為反時針方向，大洋西岸是暖流，大洋東岸是寒流；北半球以副極地為中心的大洋環(huán)流，反時針方向，大洋東岸是暖流，大洋西岸是寒流。

教師提問：3．12“世界表層洋流的分布”圖的左下角還有一小圖，表示北印度洋的洋流“夏季”呈順時針方向流動，而正圖則表示“冬季”的洋流呈逆時針方向流動。為什么會出現(xiàn)這種情況？

學生回答：由圖2.20亞洲季風，北印度洋冬季吹東北風，海水在其吹拂之下，向前運動，形成逆時針的風海流。夏季受向北移動的東南信風的影響，同樣形成順時針的風海流。

4．關于重點“洋流對地理環(huán)境的影響”

教師講述：洋流作為自然現(xiàn)象存在，有它的原因，同時，洋流也在對地理環(huán)境的其它要素及人類活動產(chǎn)生影響。請同學們閱讀課本，指出洋流對地理環(huán)境有哪幾個方面的影響，畫出關鍵詞。

教師提問：撒哈拉沙漠西起大西洋海濱，東止紅海之濱。沿海氣候一定濕潤嗎？ 學生回答：不一定。

教師提問：寒流流經(jīng)為什么對沿岸氣候起到降溫減濕的作用？暖流流經(jīng)為什么對沿岸氣候起到增溫增濕的作用？ 學生回答：寒流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都降低，使底層大氣變冷，空氣下冷上溫，空氣層結穩(wěn)定，降水稀少；暖流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都升高，空氣下熱上冷，空氣對流強烈，降水充沛。

教師提問：為什么寒暖流交匯處易形成天然漁場？

學生回答：因為寒暖流交匯處，海水鹽度、溫度、密度差異很大，海水攪動很厲害。將沉積于海底的營養(yǎng)鹽分帶到表層，使浮游生物大量滋生，為魚類提供了豐富的餌料，使這一海域成為天然漁場。教師提問：為什么秘魯漁場與沿岸上升流有關？

學生回答：上升流多半將海洋深處的營養(yǎng)鹽分帶到表層，滋生大量浮游生物，吸引魚群來此覓食，形成天然漁場。

教師提問：為什么世界四大漁場大多分布在溫帶地區(qū)？

學生回答：溫帶地區(qū)季節(jié)變化顯著，冬季表層海水和底部海水發(fā)生交換時，上泛的海水將海底的營養(yǎng)鹽類帶到表層，因而浮游生物繁盛，而這些浮游生物作為魚類的餌料。因而魚類豐富。

教師小結，全球的大洋環(huán)流，對高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對其流經(jīng)的大陸沿岸影響最大的是氣候。受洋流影響最大的氣候類型就是溫帶海洋性氣候。其次，是對海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)的影響。世界四大著名漁場都與洋流影響有關。此外，摸清了洋流分布規(guī)律，指導航海，可順風順水，省時省力。對于海上污染物，洋流既可以擴散污染物，擴大污染面，又能因此加快凈化速度。

（四）總結、擴展

通過學習海水的運動形式，特別是學習洋流的成因和分布，有助于我們理解海洋作為地球上巨大的水分源地、大氣熱量的能源區(qū)，對地理環(huán)境的物質(zhì)輸送、能量交換起著重要作用；其次，有助于理解洋流對高、低緯度不同海區(qū)的海水循環(huán)、氣候特征的形成、漁場的分布，以及對全球熱量平衡、水量平衡所起的重要作用。

學生通過學習洋流對地理環(huán)境的影響，體會地理事物之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關系；用運動的觀點，變化的觀點，更好地理解保護海洋環(huán)境的深刻意義。

五、布置作業(yè)

讀圖3．12“世界表層洋流的分布”，指出加拿大紐芬蘭漁場、日本北海道漁場和英國北海漁場的位置，并分別說出形成漁場的寒暖流名稱。

七、板書設計

第二篇：海水運動地理教案

1． 了解海水運動的主要形式及其對地理環(huán)境的影響。

2． 了解洋流的類型及其成因，大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的地理環(huán)境的影響。

教學建議

關于表層洋流的分布的教學建議

在教學中，教師可引導學生讀《世界表層洋流的分布》圖，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規(guī)律。然后，教師引導學生讀《世界洋流模式》圖，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。關于海水運動形式的教學建議

在課堂教學中，教師可讓學生根據(jù)對海洋的了解說明海水運動形式。然后，教師歸納出海水運動的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動時，可從能量來源、形成過程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進行講述。關于洋流的形成的教學建議

教材的這部分內(nèi)容，主要講的是洋流按形成原因分類，既風海流、密度流和補償流。在課堂教學中，教師可首先介紹風海流的形成，這是一個重點內(nèi)容，然后介紹密度流和補償流。在教學中，要講清三類洋流的概念、成因，補償流的分類等。在洋流形成原因的分析中，要聯(lián)系行星風系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉偏向力等諸多影響因素。關于洋流對地理環(huán)境的影響的教學建議

洋流對地理環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運、海水凈化等方面。關于洋流對流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進行對比，說明寒暖流對氣候的影響；關于洋流對海洋生物及漁業(yè)資源的影響，可從寒暖流的交匯和補償流的上升說明；關于洋流對海洋航運的影響，可以北印度洋的季風洋流為例，說明在冬夏不同季節(jié)，洋流的流向的變化對海洋航運的影響。最后，聯(lián)系海洋污染物的擴散和加速自凈，說明洋流的作用。

教學設計方案 〖引入新課〗

1． 提問：在同學們中可能有不少人去過海濱，你知道海水運動有哪些形式嗎？

2． 歸納：海水運動有多種表現(xiàn)形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種?！己Ｋ\動形式的教學〗

1． 讀圖：課本《波浪》景觀圖

2． 講解：海水的波浪運動，就能量來源和產(chǎn)生原因來說，有其能量來自風能形成的風浪，有其能量來自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風暴引發(fā)的海嘯，也有其能量來自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見的一種波浪是風浪。在風力作用下，海面波狀起伏，隨著風速越大，波浪的規(guī)模越大，破壞力也越大，對沿海建筑、航運、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風浪襲擊時，應采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。

3． 讀圖：課本《大潮和小潮》、《錢塘潮與杭州灣地形》示意圖

4． 演示：錄像《錢塘潮》

5． 講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關系，著名的錢塘潮的形成與杭州灣地形的關系，以及潮汐對航海和海岸工程建設的影響。

6． 讀圖：課本《墨西哥灣暖流》示意圖

7． 講解：以墨西哥灣暖流為例，說明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。

8． 板書：海水運動形式：

1、波浪：風浪、海嘯、風暴潮、潮汐波等

2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）

3、洋流：海水常年大規(guī)模定向流動 〖洋流的形成的教學〗

1． 復習：地球上的氣壓帶和風帶分布。

2． 講解：風海流是在盛行風的作用下形成的規(guī)模很大的洋流，如在信風帶形成了赤道洋流，在西風帶形成西風漂流等。在風海流形成過程中，還受到了陸地形狀和地轉偏向力的影響。

3． 讀圖：課本《直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流向》示意圖

4． 講解：密度流是各個海域的海水因溫度、鹽度的不同，導致密度不同，在相同水深處出現(xiàn)液體壓強差異，引起海水的定向運動。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補償?shù)刂泻：Ｋ娜笔А?/p>

5． 板圖：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場的形成》示意圖

6． 講解：補償流的形成、分類，秘魯漁場的形成。

7． 板書：洋流的形成：

⑴風海流：主要受盛行風和地轉偏向力作用形成。

⑵密度流：海水溫度、鹽度不同導致密度不同形成。⑶補償流： 〖表層洋流的分布的教學〗

1． 讀圖：課本《世界表層洋流的分布》圖

2． 提問：對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點。

3． 讀圖：《世界洋流模式》圖

4． 講解：世界海洋表層洋流分布規(guī)律。

5． 讀圖：課本《世界表層洋流的分布》圖

6． 提問：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么？

7． 講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。板書： 〖洋流對地理環(huán)境的影響的教學〗

1． 讀圖：課本p51《世界氣候類型的分布》圖

2． 提問：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類型有什么不同，是什么原因造成的？

3． 講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類型，西岸為干旱的氣候類型。這是因為澳大利亞大陸東部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng)，西部沿海有西澳大利亞寒流流過。暖流對沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。

4． 讀圖：課本p51《世界氣候類型的分布》圖

5． 提問：找出寒暖流交匯的海區(qū)，并說出寒暖流的名稱。

6． 講解：寒暖流交匯的海區(qū)，形成世界著名的大漁場。另外，洋流還對航海和海洋污染物的擴散產(chǎn)生影響。

7． 板書：洋流對地理環(huán)境的影響：

氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕

漁業(yè)：寒暖流交匯區(qū)形成大漁場

航運：順風順水快，逆風逆水慢

污染：范圍擴大，凈化加快探究活動

探究活動：觀測海水運動

1.觀測風浪運動：

在沿海地區(qū)的學校，可組織學生觀測海洋風浪運動。可利用風速儀測出觀測時的風速，也可收聽當?shù)貧庀笈_站的氣象預報，將風力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時間記錄下來。同時，將目測的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時間記錄下來。分析風力和浪高數(shù)據(jù)，找出海洋風浪運動的規(guī)律，為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務。

2.觀察潮汐現(xiàn)象：

在沿海地區(qū)的學校，可組織學生觀測海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測內(nèi)容為每天海水的漲落時間、次數(shù)、潮差，結合月相變化觀察大潮和小潮的出現(xiàn)。

第三篇：地理教案-海水運動-教學教案

（一）知識目標

1．了解海水運動的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。

2．理解洋流的形成以及對地理環(huán)境的影響。

3．掌握世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。

（二）能力目標

1．讀圖3．12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律。

2．學會運用相關知識解釋潮汐中的大小潮現(xiàn)象，世界著名漁場的成因。

3．能結合實際運用世界洋流的分布規(guī)律。

（三）德育目標

1．通過對風、風海流、補償流的因果關系的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)學生探究地理事物之間因果關系的興趣和體會各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關系。

2．認識保護海洋環(huán)境、防止海洋污染的重要意義。人類的發(fā)展應和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調(diào)，正確對待海洋中發(fā)生的地理現(xiàn)象。

二、教學重點、難點、疑點

1．重點

風海流的形成，洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境（對漁場的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。

2．難點

洋流的成因及分布規(guī)律。

3．疑點

為什么西風漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？

為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補償流？

補充厄爾尼諾現(xiàn)象，拉尼娜現(xiàn)象。

三、課時安排

1.5課時。

四、學生活動設計

1．自學

自學“海水的運動形式”，對比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，這是非周期性的（不同于潮汐），定向的流動（不同于波浪）。

自學“洋流對地理環(huán)境的影響”，找出關鍵詞：氣候、漁場、污染、航海。

2．觀察實驗

在實物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動；加泡沫顆粒，來回吹，水沒按一定方向動；用氣筒在一個方向吹，水在沿一定方向流動，這類似于風海流；水槽內(nèi)未吹氣的地方，水也在流，這類似于補償流。

3．畫圖

讀圖3．11“世界洋流模式圖”，結合圖2.16“全球大氣環(huán)流示意”聯(lián)系大氣環(huán)流模式，根據(jù)信風帶和西風帶的風向，推出赤道海區(qū)和中緯海區(qū)緯向的風海流流向，結合陸地輪廓，考慮地轉偏向力影響描繪洋流模式簡化圖，并用紅、藍色筆分別標識暖流和寒流。

4．讀圖討論

讀圖3．8“錢塘潮（浙江海寧）與杭州灣地形”，認識地形、氣候與潮災的聯(lián)系，了解杭州灣沿岸防止潮災的有效措施。試從地形和氣候背景方面解釋，為什么孟加拉灣沿岸是世界上遭受風暴海嘯（風暴潮）襲擊最為嚴重的地區(qū)？我國大江大河的入海口和大海灣也是潮災的主要發(fā)生區(qū)域，在防災、減災方面我們需要做些什么？讀圖3．12“世界表層洋流分布”，按北太平洋、北大西洋、南太平洋、南大西洋、南印度洋逐個作出歸納，得出洋流分布規(guī)律。

五、教學步驟

（一）明確目標

1．知道海水運動的三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區(qū)別。

2．知道洋流概念和三種洋流成因類型：風海流、密度流和補償流。

3．理解洋流的形成原因和寒暖流的特點及其對地理環(huán)境的影響。

4．讀圖3．12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律，提高表達能力和讀圖分析能力。

5．學生在認識洋流的形成是受多因素綜合影響的過程中，提高綜合思考和解決問題的能力。

6．學生在繪制全球大氣環(huán)流、洋流模式圖的過程中，提高思考和解決問題的能力。

7．學生運用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規(guī)律的過程中，養(yǎng)成化繁為簡，以簡馭繁的能力。

8．學生通過對風、風海流、補償流的因果關系的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間因果關系的興趣和體會各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關系。

（二）整體感知

上節(jié)課我們從靜態(tài)角度學習了海水的物理化學性質(zhì)，留下這些疑問：為什么低緯附近海區(qū)水溫不是越來越高？赤道附近海區(qū)鹽度不是越來越低？高緯海區(qū)水溫不是越來越低？副熱帶海區(qū)鹽度不是越來越高？也就是說，為什么世界海洋熱量收支基本平衡？為什么海洋總鹽量基本穩(wěn)定？是什么推動海水中的物質(zhì)和能量循環(huán)運動？今天，通過從動態(tài)角度學習海水的運動，能幫助解答以上問題。

海水是一種流體，永遠處于不停的運動之中，海水運動使海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運動的主要形式是洋流，其主要成因類型是風海流，洋流的基本分類為：寒流和暖流。全球的大洋環(huán)流，對高低緯熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)

全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對流經(jīng)海區(qū)的氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海以及海洋環(huán)境污染等都有影響。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1．關于海水運動的三種形式

教師小結：波浪對船只航行、漁業(yè)作業(yè)等有很大影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動力作用的重要因素，它能引起海岸線的變遷和泥沙物質(zhì)的運移和沉積。波浪作用強則海岸線后退、泥沙沉積少，弱則海岸線前進、泥沙沉積多。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長波，波長可達數(shù)百千米甚至數(shù)千千米。在海灣港口區(qū)，潮汐現(xiàn)象比較顯著。這是由其地形（口大內(nèi)?。┑奶攸c決定的。洋流不僅具有相對穩(wěn)定的流速和流向，而且具有非常大的規(guī)模。洋流促成了不同海區(qū)間進行大規(guī)模的水量交換，并伴有熱量交換、鹽份交換等。

2．關于“洋流的成因類型”

通過觀察實驗，了解風海流和補償流。（在世界洋流模式圖上只有這兩種類型的洋流）

教師小結：風海流是以風為動力引起的海水大規(guī)模的運動。例如南北半球西風帶海區(qū)產(chǎn)生的西風漂流，就是盛行西風作用下形成的，南北赤道暖流是由低緯信風吹拂形成。洋流的產(chǎn)生，最基本的原因是兩個：一是海面風的作用，二是海水密度分布不均。

動畫演示3．10“直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流動”，教師小結：由于海水鹽度、溫度的差異，引起海水密度分布不均勻所導致的海水流動，這叫做密度流。密度流從密度小的海區(qū)流向密度大的海區(qū)，或者說，密度流從鹽度低的海區(qū)流向鹽度高的海區(qū)。你還能列舉其它的密度流嗎？

學生回答：從波羅的海流向北海，從亞丁灣流向紅海。

再讀圖3．10“直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流動”，教師提問：地中海底部海水怎么流？這屬于什么成因類型的洋流？

學生回答：從地中海流向大西洋，這是補償流，以補償大西洋流出的海水。

教師小結：由于風海流和密度流的存在，大洋中必然產(chǎn)生一些海區(qū)減水（洋流流出的海區(qū)），而另一些海區(qū)增水（洋流流入的海區(qū)）的現(xiàn)象，此時，減水海區(qū)將會由另外海區(qū)的海水流入補償，形成補償流。補償流有水平的，也有垂直的。垂直的補償既有上升的又有下降的。

以上三類洋流成因，都是指主導因素。實際上，洋流的成因是多因素綜合影響的結果。此外，地轉偏向力以及陸地分布，也都對洋流的形成和流向發(fā)生作用。

3．關于重點“風海流的形成，洋流的分布規(guī)律”

首先復習全球大氣環(huán)流模式，在黑板上同時對照畫出大氣環(huán)流和洋流模式圖。

教師提問：赤道附近海區(qū)海水受到偏東風的吹拂，怎么流動？屬于什么成因類型的洋流？

學生回答：向西流動。屬于風海流。

教師提問：赤道暖流向西遇到陸地阻擋，除一小股以補償流的形式回頭向東流外，大部分受地轉偏向力影響，沿海岸向較高緯流去，形成補償流。進入中緯西風帶，大約在40度海區(qū)緯向怎么流？屬于什么成因類型的洋流？

學生回答：向東流動。也屬于風海流。

教師提問：西風漂流向東遇到陸地阻擋，一部分沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流。另一部分是否不論南北半球，都沿大陸西岸折向高緯嗎？（出示世界地形圖暗示學生，南半球的陸地在40度至60度之間大部分海區(qū)缺失。）為什么？

學生回答：僅在北半球中高緯大陸西岸才有洋流存在。因為南半球的陸地在40度至60度之間大部分海區(qū)缺失。

教師提問：南緯40度附近海區(qū)緯向西風漂流依次溝通了哪些大洋？從南極上空看，西風漂流呈什么方向運動？

學生回答：太平洋，大西洋，印度洋。順時針方向。

教師提問：概括全球三圈大洋環(huán)流的特點，能說大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流嗎？為什么？

學生回答：不能，僅在全球中低緯海區(qū)大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流。北半球中高緯海區(qū)恰相反。

教師提問：暖流一定比寒流水溫高嗎？為什么？

學生回答：不一定。中高緯海區(qū)的暖流就比中低緯海區(qū)的寒流水溫低。

教師小結：全球三圈大洋環(huán)流的分布規(guī)律是：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球為順時針方向，南半球為反時針方向，大洋西岸是暖流，大洋東岸是寒流；北半球以副極地為中心的大洋環(huán)流，反時針方向，大洋東岸是暖流，大洋西岸是寒流。

教師提問：3．12“世界表層洋流的分布”圖的左下角還有一小圖，表示北印度洋的洋流“夏季”呈順時針方向流動，而正圖則表示“冬季”的洋流呈逆時針方向流動。為什么會出現(xiàn)這種情況？

學生回答：由圖2.20亞洲季風，北印度洋冬季吹東北風，海水在其吹拂之下，向前運動，形成逆時針的風海流。夏季受向北移動的東南信風的影響，同樣形成順時針的風海流。

4．關于重點“洋流對地理環(huán)境的影響”

教師講述：洋流作為自然現(xiàn)象存在，有它的原因，同時，洋流也在對地理環(huán)境的其它要素及人類活動產(chǎn)生影響。請同學們閱讀課本，指出洋流對地理環(huán)境有哪幾個方面的影響，畫出關鍵詞。

教師提問：撒哈拉沙漠西起大西洋海濱，東止紅海之濱。沿海氣候一定濕潤嗎？

學生回答：不一定。

教師提問：寒流流經(jīng)為什么對沿岸氣候起到降溫減濕的作用？暖流流經(jīng)為什么對沿岸氣候起到增溫增濕的作用？

學生回答：寒流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都降低，使底層大氣變冷，空氣下冷上溫，空氣層結穩(wěn)定

第四篇：海水運動教案

第2課時

教學過程 導入新課

師（復習回顧）

1.你能描述水循環(huán)的形成過程嗎？水循環(huán)產(chǎn)生了哪些重要影響？

2.在熱力因素和動力因素的作用下，全球形成了幾個氣壓帶和幾個風帶？ 3.畫出全球氣壓帶、風帶分布圖。 學生回答：問題1：海洋的水蒸發(fā)變成大氣水，海洋上空的水汽被大氣輸送到陸地上空，并在一定條件下冷卻凝結成降水，到達地面的降水通過地表徑流和地下徑流最終流回海洋，水的這一循環(huán)運動過程被稱為水循環(huán)。

水循環(huán)的影響主要有以下幾個方面：

（1）水循環(huán)使地表物質(zhì)得以大規(guī)模運動，從而塑造了各種地表形態(tài)；

（2）太陽能在推動水循環(huán)的同時，還伴隨著能量在地理環(huán)境中進行大規(guī)模的轉化和交換；

（3）水循環(huán)可使地球上獲得潔凈的可再生的水資源；

（4）水循環(huán)對人類活動影響巨大，而人類只能夠影響水循環(huán)的個別環(huán)節(jié)。 問題2：全球共形成了七個氣壓帶、六個風帶，分布圖如下：

地球上的風帶和氣壓帶 師（承轉）全球的氣壓帶、風帶呈現(xiàn)有規(guī)律的運動，那么廣泛分布于地球上的海洋水，其運動是否也有“章”可循呢？這就是本節(jié)課我們要學習的主要內(nèi)容。

板 書：

二、洋流 1.概念 2.洋流的影響 推進新課

師 海水的運動形式多種多樣，“無風三尺浪”說的是潮汐，“無風不起浪”說的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學習另一種大規(guī)模的海水運動形式——洋流。那么什么叫洋流呢？

生 是指大洋圈層海水常年大規(guī)模地沿一定方向進行的較為穩(wěn)定的流動。 師 洋流有不同的類型，按性質(zhì)劃分它可以分為哪兩種？

生 洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)（即從較低緯度流向較高緯度）的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)（即從較高緯度流向較低緯度）的洋流是寒流。

板 書：

按性質(zhì)分類暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）

師 播放全球洋流大規(guī)模運動圖，引導學生觀察想象，并提出問題：洋流對全球熱能傳輸與交換有何作用呢？

生 合作討論，總結回答。

全球的大洋環(huán)流，對高低緯度間的能量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要的意義。

暖流：增溫增濕，北大西洋暖流對西歐海洋性氣候的形成有著重要作用 寒流：降溫減濕，西澳大利亞寒流對澳大利亞西海岸的荒漠氣候的形成起到重要作用

暖流經(jīng)過的海區(qū)海水等溫線向高緯度突出；寒流向低緯度突出。

師（總結）洋流是地球表面熱環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者，巨大的洋流系統(tǒng)促進了地球高低緯度地區(qū)間的能量交換，也對所經(jīng)過地區(qū)的氣候等自然環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。

以上我們了解了洋流的概念和作用，那么世界洋流的分布情況又如何呢？ 板 書：

3.大洋環(huán)流的分布規(guī)律

師 投影“南北半球洋流模式圖”，問：世界上有哪幾類大洋環(huán)流系統(tǒng)？它們各分布在哪些海區(qū)？每一類洋流系統(tǒng)是怎樣形成的？各有什么特點？

生 閱讀教材，將“氣壓帶、風帶模式圖”與“南北半球洋流模式圖”對照，從中找出二者之間的聯(lián)系。

投影：

氣壓帶、風帶模式圖

南北半球洋流模式

師 學生回答后，師生結合板圖共同歸納總結： 通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，洋流的分布和盛行風向存在著密切的關系，盛行風是洋流形成的主要動力，許多洋流的方向與盛行風向一致。

師（板圖講解）中緯度海區(qū)，副熱帶環(huán)流：

①在赤道附近的南北半球地區(qū)，受東北信風和東南信風的吹拂，海水自東向西流，形成了北赤道暖流和南赤道暖流。（如上圖）

生 畫出東北信風、東南信風風向和北赤道、南赤道暖流流向。 師 ②在南北緯40°～60°的地區(qū)因位于盛行西風帶，北半球風向為西南風，南半球風向為西北風；在強大盛行西風的吹拂下，洋流分別在北緯35°～45°和南緯30°～60°的海域形成自西向東流的西風漂流，將兩幅圖疊加，形成如下洋流：

師 受東北信風作用形成的南北赤道暖流在大洋兩岸受到陸地阻擋后分為兩部分，一部分形成赤道逆流，自西向東流；另一部分分別向北、向南流向兩側的高緯度。受盛行西風影響的西風漂流，自西向東流，在大洋東岸遇到陸地阻擋后分為兩部分，一部分流向緯度較低的赤道地區(qū)；另一部分在北半球流向緯度較高的極北地區(qū)。以上南北方向的洋流都要受到地轉偏向力的影響，在盛行風和地轉偏向力等綜合因素的影響下，形成北半球呈順時針方向流動、南半球呈逆時針方向流動的大洋環(huán)流系統(tǒng)，即副熱帶環(huán)流。

生 將上述洋流連接起來，形成兩個環(huán)流系統(tǒng)。（如下圖）

南北半球洋流模式 師 引導觀察，思考回答下列問題：

1.南北半球的副熱帶環(huán)流運動方向是否相同？為什么？ 2.大洋東西兩岸的洋流性質(zhì)有何差異？ 生 觀察后回答：

生1 大洋環(huán)流方向不相同，北半球呈順時針方向流動，南半球呈逆時針方向流動。 生2 大洋西岸均為暖流，大洋東岸均為寒流。 以上我們分析了中低緯度大洋環(huán)流情況，那么南北半球的中高緯度大洋環(huán)流狀況如何呢？

生 結合以上分析，畫出北半球中高緯度副極地環(huán)流。（呈逆時針方向） 師 引導學生再次觀察“南北半球洋流模式圖”，思考：北半球中高緯度海區(qū)形成了副極地大洋環(huán)流，南半球同緯度地區(qū)為什么沒有出現(xiàn)？

生（合作討論回答）南半球的中高緯度海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環(huán)流。 師 非常好！我們可以看到在南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動的南極環(huán)流，呈順時針方向流動，其性質(zhì)為寒流。

以上我們結合氣壓帶、風帶分布圖，分析了南北半球的洋流模式，世界上的洋流分布是否符合這一基本規(guī)律呢？各大洋中分別形成了哪些洋流，下面我們將具體了解世界洋流的分布。

板 書： 4.世界洋流分布

師 投影“世界洋流分布圖”，引導觀察，小組合作探究：世界三大洋（北冰洋除外）中形成了幾個副熱帶大洋環(huán)流？幾個副極地大洋環(huán)流？各環(huán)流分別由哪些具體洋流組成？哪些洋流對沿岸的氣候產(chǎn)生了重要影響？

生 ①劃分合作小組（太平洋組、大西洋組、印度洋組、綜合組） ②組內(nèi)討論，選出中心發(fā)言人代表本組發(fā)言。 ③組內(nèi)選出一名同學，板畫出洋流位置及流向。（太平洋組）

結論1：該大洋有兩個副熱帶大洋環(huán)流，一個副極地大洋環(huán)流。 結論2：北半球副熱帶大洋環(huán)流由北赤道暖流、日本暖流（黑潮）、北太平洋暖流、加利福尼亞寒流構成，呈順時針方向流動；南半球副熱帶大洋環(huán)流由南赤道暖流、東澳大利亞暖流、西風漂流和秘魯寒流組成，呈逆時針方向流動。

結論3：北半球副極地大洋環(huán)流呈逆時針流動，主要由北太平洋暖流、阿拉斯加暖流和千島寒流組成。

結論4：日本暖流、東澳大利亞暖流，給沿岸增濕增溫；加利福尼亞寒流、秘魯寒流給沿岸降溫減濕；秘魯上升流形成世界著名的秘魯漁場。

（大西洋組）

結論1：該大洋在南北半球的中低緯度共形成了兩個副熱帶大洋環(huán)流，中高緯度形成了一個副極地大洋環(huán)流。

結論2：洋流由中低緯度，北半球由北赤道暖流、墨西哥灣暖流、北大西洋暖流、加納利寒流組成。南半球由南赤道暖流、巴西暖流、本格拉寒流、西風漂流組成。北半球中高緯度，由北大西洋暖流、拉布拉多寒流組成。

結論3：受北大西洋暖流的影響，位于北極圈內(nèi)的摩爾曼斯克港全年可以通航。（印度洋組）

結論1：完整的大洋環(huán)流只存在于南半球，洋流呈逆時針方向流動。

結論2：主要由南赤道暖流、厄加勒斯暖流、西風漂流、西澳大利亞寒流組成。 結論3：通過觀察，我們還發(fā)現(xiàn)在赤道以北的印度洋形成一個隨季節(jié)風向變化的季風洋流，該洋流夏季呈順時針方向流動，冬季呈逆時針方向流動。

（綜合小組）

綜合各小組的探究情況，世界洋流的分布有如下規(guī)律：

結論1：中低緯度海區(qū)，以副熱帶為中心，在北半球形成逆時針環(huán)流，南半球形成順時針環(huán)流，全球共形成了五個副熱帶環(huán)流。

結論2：北半球中高緯度海區(qū)，形成逆時針大洋環(huán)流，全球共形成兩個副極地環(huán)流。 結論3：南極大陸的外圍，形成西風漂流（寒流）。由于南極大陸上盛行極地東風，將南極大陸中的寒冷氣流吹入周圍海域，匯入西風漂流中，形成寒性的洋流。

結論4：在北印度洋海區(qū)，受季風影響，形成季風洋流。 夏季：西南季風——東流——順時針流動 冬季：東北季風——西流——逆時針流動 投影：

（各小組代表畫出洋流方向）



師（激勵性評價）同學們對世界洋流分布的觀察非常細致，分析得也比較全面，其間同學們還探討了洋流對沿岸氣候的影響，請同學們結合P63活動，思考：洋流對地理環(huán)境還有哪些影響？

板 書：

5.洋流對地理環(huán)境的影響

生閱讀教材P63活動，思考后回答：

問題1：兩地所受洋流影響不同，都柏林受北大西洋暖流影響，暖流能增溫增濕；圣約翰斯受拉布拉多寒流影響，降溫減濕。

問題2：紐芬蘭漁場形成的主要條件是地處拉布拉多寒流與北大西洋暖流交匯處，因為在寒暖流交匯處，海水發(fā)生攪動，可以把深層的營養(yǎng)物質(zhì)上泛到海洋表層，浮游生物因養(yǎng)料豐富而大量繁殖，魚類眾多，經(jīng)常形成大型的漁場。

問題3：說明洋流對航運有影響，順流航行快。

問題4：說明了洋流對海洋環(huán)境有影響，陸地上的污染物進入海洋以后，洋流可以把近海的污染物帶到其他海域，這樣有利于污染物的擴散，加快了污染物的凈化速度，但是也擴大了污染的范圍。

課堂小結

洋流是海水運動的重要形式，是地球表面熱量的傳輸和調(diào)節(jié)者，洋流的形成主要原因是盛行風，因此它與全球氣壓帶、風帶的分布有著密切的關系。洋流的分布是有規(guī)律的，全球有四種大洋環(huán)流系統(tǒng)，即中低緯度海區(qū)圍繞副熱帶高壓的副熱帶環(huán)流，北半球中高緯度海區(qū)圍繞副極地低壓的副極地環(huán)流，環(huán)繞南極大陸外圍的西風漂流和北印度洋海區(qū)的季風漂流。所有這些洋流對流經(jīng)地區(qū)的氣候、海洋生物、環(huán)境和航運等方面都有影響，這種影響又在深刻地影響著人們的生產(chǎn)和生活。

板書設計



全球大氣環(huán)流圖

南北半球洋流模式



活動與探究

探究課題：盛行風與洋流的形成

探究內(nèi)容：盛行風與洋流的形成有何直接關系？

探究過程、方法：1.實驗用品：圓形盛水器、碎茶葉末（一部分要預先浸透）、吹風機、橡膠管。

2.實驗步驟：在盛水器的表面標注出赤道、兩極和南北半球的西風帶。把盛水器注滿水，放入茶葉末（兩種一起放入）。用吹風機通過橡膠管向赤道表面吹風（類似于赤道兩側的東北信風和東南信風），記錄現(xiàn)象并分析：

（1）水面現(xiàn)象及分析（如圖1）；

（2）水槽剖面現(xiàn)象及分析（如圖2）。

洋流分布的演示：用吹風機在赤道、西風帶位置同時向水面吹風，觀察水面茶葉末的運動方向，并分析（如圖1）。

探究結果：填寫實驗報告，小組匯報交流。

第五篇：海水的運動教案

[課題] 新教材第三單元 第二課 海水運動

[教學目的]

1、使學生了解海水運動的主要形式及它們對自然環(huán)境和人類的生產(chǎn)、生活可能性造成的影響。

2、使學生掌握洋流的形成，表層洋流的分布及洋流對地理環(huán)境的影響。

[教材分析] 本課包括四方面的內(nèi)容：海水運動形式、洋流的形成，表層洋流的分布，洋流對地理環(huán)境的影響。本課教學重點是洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。本課的教學重點是表層洋流的分布規(guī)律。

[教具準備] 世界表層洋流的分布圖

[課時安排] 二課時

[教學方法] 自學法 讀圖法 講授法

[教學過程]

[第二課時]

復習前一課時學習的內(nèi)容，導入新課：

① 海水運動的形式有哪三種？[波浪、潮汐、洋流]

② 什么叫潮汐，農(nóng)歷月中什么時候形成大潮，什么時候形成小潮？[潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，在溯望兩天（即初一、十五時）發(fā)生大潮；在上弦和下弦（農(nóng)歷初八、二十三左右）形成了小潮]

③ 洋流根據(jù)性質(zhì)可分哪兩種類型？（暖流和寒流）

3.2海水運動(板書)

本課主要解決三個問題:①洋流是怎樣形成的?②表層洋流分布的規(guī)律③注流對地理環(huán)境的影響。

二、洋流的形成（板書）

請同學們自學，找出洋流的三種成因類型，即風海流，密度流和補償流。

風海流 密度流 補償流（板書）

引導學生讀世界表層洋流分布圖，加深對風海流的理解。

引導學生讀課本直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流向圖，掌握密度流的成因。

（講述）風海流、密度流形成后，海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)來補充，這樣形成的洋流叫補充流。在大西洋和地中海之間，底層的海水由地中海流向大西洋進行海水補充，即時是補償流，這種補償流是水平方向上的。也有垂直方向上的補償流，垂直補償流又分為上升流和下降流兩種，舉秘魯寒流一例，說明了該上升流與秘魯漁場形成的關系。

小結成因：風海流是盛行風的作用下產(chǎn)生的，密度流是由于密度的差異而形成的，補償流是由于海水運動具有連續(xù)性而形成的，在洋流的運動過程中，還受到陸地形狀及地轉偏向力的影響。

三、表層洋流的分布規(guī)律（板書）

引導學生讀表層洋流分布圖及洋流模式圖，總結以下四個規(guī)律

1、南北半球的中低緯度形成了以副熱帶為中心的大洋環(huán)流；（板書）北順南逆，和反氣旋的氣流運動方向一致。

2、北半球中高緯度海區(qū)，分布以副極地為中心的大洋環(huán)流；（板書）逆時針方向，和北半球的氣旋方向一致。

3、40度S附近海區(qū)，形成了西風漂流；（板書）

方向是自西向東，西風漂流是南極繞極流的主體。

4、北印度洋海域的洋流具有明顯的季節(jié)變化；（板書）

冬季——東北風——向西——逆時針

夏季——西南風——向東——順時針

四、洋流對地理環(huán)境的影響（板書）

洋流對高低緯間熱量的輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量平衡有重要意義，對氣候、海洋生物的分布、航海等有影響。

1、對氣候的影響（板書）

暖流對沿岸地區(qū)氣候起增溫、增溫的作用，舉北大西洋暖流對西歐海洋性氣候形成的影響。

寒流對沿岸地區(qū)起降溫的作用，舉例西澳大利亞寒流，秘魯寒流對沿岸荒漠環(huán)境形成是有影響的。

2、對海洋生物分布的影響（板書）

舉四大漁場一例，引導學生讀圖、找出四大漁場的位置，分析四大漁場的成因。

3、對航海的影響（板書）

舉哥倫布1492年，1493年的航海一例。

4、對海洋污染物的影響（板書）

加快了凈化的速度，擴大了污染的范圍。

[總結] 本課主要學習了洋流的形成、表層洋流的分布規(guī)律及洋流對地理環(huán)境的影響，重點是洋流的形成和洋流對地理環(huán)境的影響，難點是表層洋流的分布規(guī)律。

[作業(yè)]

1、閱讀75頁“神奇的厄爾尼諾”一段閱讀材料。在其它書籍報紙、雜志上另找一些關于厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象的文章，制作關于該方面的地理卡片。

2、思考75頁活動欄目的兩題。

[板書設計]

3.2 海水運動

二、洋流的形成

風海流 密度流 補償流

三、表層洋流的分布規(guī)律

1、南北半球的中低緯度海區(qū)形成了以副熱帶為中心的大洋環(huán)流。

2、北半球中高緯度海區(qū)，分布以副極地為中心的大洋環(huán)流。

3、40度S附近海區(qū)形成了西風漂流。

4、北印度洋海區(qū)洋流具有明顯的季節(jié)變化。

四、洋流對地理環(huán)境的影響

1、對氣候的影響。

2、對海洋生物分布的影響。

3、對航海的影響。

4、對海洋污染物的影響。