第一篇：《形體的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)教案與課后反思.

《形體的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)教案與課后反思

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、讓學(xué)生理解形體的概念,掌握形體的基本知識(shí),并學(xué)會(huì)應(yīng) 用各種形體組合成藝術(shù)作品。

2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng), 讓學(xué)生體會(huì)到形體的魅力、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造,美化環(huán)境。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)在我們生活的世界里,許多物體都是由各種形體組合而成的。

2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體組合成穩(wěn)定而又美觀的物體。

三、課前準(zhǔn)備:

1、生尋找身邊各種可利用的不同材質(zhì)的廢棄材料(如各種形狀的紙盒子、易拉罐。

2、師收集一些由各種幾何形體組合成的實(shí)物圖片(如建筑物、雕塑等供課堂教學(xué)用。

四、教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入階段: a、件展示長(zhǎng)方體、球體、圓柱體、樹(shù)木等實(shí)物圖片資料引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些物體都有 什么特點(diǎn)?認(rèn)識(shí)形體的概念及分類(lèi)。

b、展示積木圖片、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小時(shí)候玩過(guò)的積木塊都是幾何形體, 且組合成的物體造型 在生活中都能找到(如汽車(chē)、大橋等。

2、發(fā)展階段: a、課件依次展示建筑、雕塑、環(huán)保作品等事物圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞,分析這些 物體都是運(yùn)用了哪些形體的組合? b、實(shí)物展示教師作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3、實(shí)踐階段: a、課件展示創(chuàng)作要求和創(chuàng)作提示。b、分組討論創(chuàng)作構(gòu)思。c、開(kāi)始創(chuàng)作(15-20分鐘

4、成果展評(píng): a、請(qǐng)每個(gè)小組推選出一位代表到前面來(lái)展示自己的作品,并向同學(xué)們介紹一下創(chuàng)作理念和 方法。

b、大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)各小組的作品,說(shuō)出你更喜歡哪一件作品?評(píng)出幾件較優(yōu)秀的作品并 加以鼓勵(lì)。

5、課后拓展: 同學(xué)們充分發(fā)揮想象,在我們的生活中還能利用哪些廢棄了的材料來(lái)進(jìn)行再創(chuàng)造來(lái)美化 環(huán)境。

五、收拾整理: 為了增強(qiáng)我們的環(huán)保意識(shí),前同學(xué)們把桌面上創(chuàng)作剩下的材料裝進(jìn)塑料袋中,由各小組 組長(zhǎng)拿到前面來(lái)。

結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常出色,學(xué)的很開(kāi)心,也很認(rèn)真,希望同學(xué)們通過(guò)不 斷的學(xué)習(xí)和努力,將來(lái)描繪和創(chuàng)造出更加美好的家園。謝謝!

課后反思: 本節(jié)課是建立在線描畫(huà)的基礎(chǔ)上的造型活動(dòng),是學(xué)習(xí)立體造型的基礎(chǔ)和過(guò)渡,具有承上 而啟下地位。在教學(xué)中,我打破教材的規(guī)定,聯(lián)系學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí),尊重學(xué)生的選擇,滿足 學(xué)生的需求,體現(xiàn)教育的人文性。不刻意追求學(xué)練的形式,創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍, 構(gòu)建 民主、和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣,這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色,學(xué)得開(kāi)心, 學(xué)得認(rèn)真、畫(huà)得不錯(cuò)、評(píng)得更棒;別小看這些小小的基本形體,他們可是一切設(shè)計(jì)造型的基 礎(chǔ), 通過(guò)大家的不斷地學(xué)習(xí)和努力, 美好的生活、宏偉的建設(shè)藍(lán)圖還要靠他們來(lái)描繪和創(chuàng)造。他們?cè)谡n堂上 , 自由表達(dá),放膽想、放膽做、放膽創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和完 善人格與個(gè)性, 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體, 充分享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí),促進(jìn)和 培養(yǎng)了概括能力、空間思維能力和表現(xiàn)能力。提高了學(xué)生對(duì)物體形體的感受能力、觀察分析 能力和學(xué)習(xí)興趣。初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單物體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。加深了對(duì)物體基本形體組合的理解, 并懂得了遷移。

但本節(jié)課也有不盡人意的方面:老師的課堂語(yǔ)言不夠精煉, 使課堂時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確。這 節(jié)課我力爭(zhēng)做到:興趣生、趣更濃、趣猶存的效果,但由于沒(méi)有很好的把握住時(shí)間的安排, 學(xué)生的興趣過(guò)高, 造成整個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)緩, 使后面的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生們的主 動(dòng)性。

非常感謝這次研修學(xué)習(xí)使我學(xué)到了很多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn), 今后, 我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí), 積 極吸取豐富的課改經(jīng)驗(yàn),努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)能力。

第二篇：《形體的組合》教學(xué)案例及反思

《形體的組合》教學(xué)案例及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。掌握形體的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來(lái)組成藝術(shù)作品。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞幾何石膏形體

提問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)呢？為什么？ 生答：是立體的

2、導(dǎo)入課題：《形體的組合》

二、發(fā)展階段：

1、形體的特點(diǎn)：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。

提問(wèn)：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)（學(xué)生討論）生答：略

小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類(lèi)（知識(shí)窗內(nèi)容）幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）

三、拓展階段：

1、怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：

1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。

2、學(xué)生練習(xí)，3、教師巡回輔導(dǎo)。

五、作品展示：

1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同

3、學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。

六、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。

七、教學(xué)延伸與拓展： 思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。教學(xué)有感：

《形體的組合》是上一節(jié)課平面形的延伸，本課設(shè)計(jì)先讓學(xué)生欣賞中外的標(biāo)志性建筑，從建筑的直觀外形感受不同形狀組合在一起所具有的獨(dú)特魅力。

在欣賞中外建筑這一環(huán)節(jié)，我深深領(lǐng)會(huì)了“給一碗水和有一桶水”的內(nèi)涵。在我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)τ诮ㄖ矫娴闹R(shí)了解的不是很多，根據(jù)教學(xué)大綱上對(duì)學(xué)生所需要了解的建筑知識(shí)我只是略知皮毛，要想把欣賞的內(nèi)容講的豐富有趣味性就需要對(duì)作品有更深入的了解，通過(guò)在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)我掌握了很多建筑和建筑師背后的故事和歷史。比如：欣賞華西里大教堂（課件播放），展示在眼前的是色彩絢麗造型獨(dú)特復(fù)雜的建筑群，在這絢爛色彩的背后是俄羅斯人反抗外族侵略發(fā)揚(yáng)民族特色彰顯民族獨(dú)立的精神象征。獨(dú)特的造型是伊凡雷帝在竣工時(shí)弄瞎了所有參與建筑師的雙眼為了使世界上不能再建成這么美麗的建筑。有了歷史背景的作品就生動(dòng)的多也加深了學(xué)生的印象在其基礎(chǔ)上加入作品的設(shè)計(jì)元素或是設(shè)計(jì)理念就更容易理解。兩個(gè)班的課結(jié)束學(xué)生似乎對(duì)建筑有了些興趣，趁熱打鐵我接著列出了幾個(gè)世界著名建筑的名單，課后自己查閱資料了解建筑的背后的故事建筑師的創(chuàng)作理念與大家分享。本課不僅使學(xué)生對(duì)立體形態(tài)有所掌握，還可以擴(kuò)充知識(shí)面，體會(huì)探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

第三篇：形體的組合教案

形體的組合

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解形體的概念。

2、充分展開(kāi)想象，嘗試用立方體、球體、圓柱體、錐體等組合成各種物體（如：建筑物、汽車(chē)、火車(chē)、雕塑作品等）

3、讓學(xué)生感受到在我們生活的世界里，許多物體都是由各種形體組合而成的，以此培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。課前準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生尋找身邊各種可以用的不同材質(zhì)的廢棄材料（如：長(zhǎng)方形、方形、圓形的盒子、塑料瓶及易拉罐等）。（2）課前教師收集一些由各種幾何形體組合成的實(shí)物圖片（如：建筑物、雕塑、汽車(chē)等），供課堂教學(xué)用。課堂教學(xué)：（1）引導(dǎo)階段

○1形體：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。

○2形體分為哪幾種？

出示石膏幾何形體和自然形體的圖片，便于學(xué)生理解。

幾何形體：是指人工制成的立體形態(tài)。如素描寫(xiě)生中用的石膏幾何形體。

自然形體：是指在自然界客觀環(huán)境中形成的一些立體形態(tài)。如：樹(shù)木等。

○3讓學(xué)生列舉生活中所看到的由立方體、球體、圓柱體、錐體等形體組成的物體，并出示圖片資料。

建筑物：東方明珠電視塔（由球體、圓柱體組成）、樓房（由立方體、長(zhǎng)方體組成）…… 交通工具：汽車(chē)、火車(chē)、輪船……

發(fā)展階段：

分組討論如何利用身邊不同形狀的廢棄材料組合成各種物體，造型要穩(wěn)固而美觀?？梢允乾F(xiàn)實(shí)生活中的物體，也可以是學(xué)生自己創(chuàng)造出來(lái)的物體。

1從下往上，從大到小重疊的組合，成寶塔狀。如：東方○明珠電視塔，其下面是由細(xì)的圓柱體和小的球體組成，然后再把組合好的物體固定在一個(gè)底盤(pán)上。

2豎的、橫的、或大的、小的形體交錯(cuò)的組合。○3形體之間相互傾斜的組合?！?/p>

總之，各種形體在組合時(shí)注意上下左右的平衡。課后拓展

用立方體、球體、圓柱體、錐體等形體組合一組物體。

第四篇：形體的組合教案（精選）

《形體、材質(zhì)、匠心》

課時(shí)：1課時(shí) 教材分析

1.本課是建立在線描畫(huà)的基礎(chǔ)上的造型活動(dòng)，是學(xué)習(xí)立體造型的基礎(chǔ)和過(guò)渡，具有承上而啟下作用。

2.是學(xué)習(xí)造型設(shè)計(jì)及創(chuàng)作表現(xiàn)的必要手段。

3.能促進(jìn)和培養(yǎng)概括能力.空間思維能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單物體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形體是具有三維空間的立體實(shí)物，掌握形體的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來(lái)組成藝術(shù)作品。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中提高對(duì)物體形體的感受能力、觀察分析能力并體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣 3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。

學(xué)前準(zhǔn)備： 1.范作

2.各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、彩色紙、小球、雙面膠、剪刀

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：

播放二維動(dòng)畫(huà)《機(jī)器貓》 再播放3d動(dòng)畫(huà)《冰河世紀(jì)》，引起學(xué)生的興趣，輕松氣氛。師：比較這兩部動(dòng)畫(huà)，你更喜歡哪一部？為什么？

生：第二部，因?yàn)橛辛Ⅲw感。里面的動(dòng)畫(huà)人物就像真的一樣。

立體的動(dòng)畫(huà)給我們帶來(lái)了有空間感的視覺(jué)感受，在生活中也有很多立體的事物，誰(shuí)能舉幾個(gè)例子？（學(xué)生回答）

二、觀察討論 揭示課題

下面來(lái)看大屏幕，老師也準(zhǔn)備了一些圖形，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞。1.欣賞幾何石膏形體（播放圓錐體、球、正方體、圓柱體、多面體等）師問(wèn)：看完這些形體，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎？ 生答：是立體的

專(zhuān)家認(rèn)為，任何物體都可以概括理解為由圓柱體圓錐體球體和六面體這四種形體構(gòu)成，并且把這四種形體叫做“基本形體”。

2.導(dǎo)入課題：《形體的組合》（板書(shū)）

三、揭示形體的概念和分類(lèi)

那么什么是形體呢？形體在我們美術(shù)課上師怎么定義的呢？一起來(lái)看屏幕。1.形體是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物，它可以分為“幾何形體”和“自然形體”。（課件出示字幕）

幾何形體是指人工制成的一些立體形態(tài)，自然形體是指在自然界的客觀環(huán)境中形成的一些立體形態(tài)。

2.展示各種建筑、雕塑形體等。（屏幕出示）師問(wèn)：下面欣賞一些立體圖片，仔細(xì)觀察，分析一下他們屬于那種形體？（小組討論）并且分析一下它們的構(gòu)造。

師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類(lèi)。師：這些屬于哪類(lèi)形體？（課件出示植物類(lèi)圖片）生：自然形體

四、分析材料進(jìn)行構(gòu)思

師：現(xiàn)在同學(xué)們桌上有一些形狀不同的立體材料，老師這里也有一些，老師準(zhǔn)備用它們做一個(gè)卡通女孩，請(qǐng)注意，老師是怎么做成的。

教師示范：用盒子組合成一個(gè)造型，在制作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。這些紙盒除了可以做人物以外，還可以做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）

五、欣賞作品

我們來(lái)看看其他人是怎么做的？（課件展示）

六、學(xué)生作業(yè)：

作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件穩(wěn)固又美觀的立體作品。（教師巡回輔導(dǎo)）

七、作品展示：

1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2.學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。

八、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。

九、教學(xué)延伸與拓展：

用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。

十、教后反思：

書(shū)法與篆刻藝術(shù)欣賞——《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)》

課時(shí)：2課時(shí) 教材分析：

中國(guó)書(shū)法是一門(mén)以文字為素材的抽象的線條藝術(shù)，有著悠久的發(fā)展歷史，歷代書(shū)法大家、名作迭出。課本以書(shū)法的發(fā)展歷程為線，以歷代書(shū)法名作為面，綜合敘述了文字的各體發(fā)展，向?qū)W生講授時(shí)以文字、書(shū)法發(fā)展和書(shū)作的年代發(fā)展分別向?qū)W生講述甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)等字體。書(shū)法發(fā)展歷經(jīng)甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國(guó)書(shū)法的各種字體、書(shū)體均已出現(xiàn)。另外，課本還對(duì)書(shū)法的表現(xiàn)形式有所闡釋。為提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)水平，特意讓學(xué)生做一簡(jiǎn)單練習(xí)。

教學(xué)目的：

使學(xué)生了解書(shū)法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書(shū)法的總體情況，通過(guò)分析代表作品，獲得如何欣賞書(shū)法作品的知識(shí)，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn) ：

如何感受、認(rèn)識(shí)書(shū)法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)的文字各體作品、名家書(shū)法幻燈、書(shū)法練習(xí)的各種用具。

學(xué)生用具：

毛筆、毛邊紙、墨、報(bào)紙

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 新課：

前面我們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)畫(huà)題款藝術(shù)作了介紹，了解到書(shū)法在畫(huà)面有著舉足輕重的作用。那么這節(jié)課我們將對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)作初步的了解和認(rèn)識(shí)。

二、新授：

書(shū)法作為中國(guó)特有的一門(mén)線條藝術(shù),在書(shū)寫(xiě)中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國(guó)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書(shū)法從文字產(chǎn)生到形成文字的書(shū)寫(xiě)體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，（提問(wèn)學(xué)生：哪一件書(shū)法作品給自己留下的印象最深？。

1、書(shū)法文字發(fā)展簡(jiǎn)史：（1）古文字系統(tǒng)

甲骨文——鐘鼎文——篆書(shū)（打出古文字各體幻燈）

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時(shí)期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時(shí)的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；（2）今文字系統(tǒng)

隸書(shū)——草書(shū)——行書(shū)——楷書(shū)（打出今文字各體幻燈）

1、到了秦末、漢初這一時(shí)期，各地交流日見(jiàn)繁多而小篆書(shū)寫(xiě)較慢，不能滿足需要，隸書(shū)便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書(shū)另一層意思是平民使用，同時(shí)還出現(xiàn)了一種草寫(xiě)的章草（獨(dú)草），這時(shí)筆墨紙都已出現(xiàn)，對(duì)書(shū)法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了積極的推動(dòng)作用，漢末時(shí)的曹操就非常欣賞當(dāng)時(shí)書(shū)法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間。

2、主要書(shū)體的形式特征：（1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時(shí)期，故字形錯(cuò)落有致，純古可愛(ài)，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認(rèn)識(shí)的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實(shí)質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年。秦篆是一種嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實(shí)用性的字體，藝術(shù)價(jià)值很小。

（2）今文字（在講授之前請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下自己對(duì)古文字形式特征的認(rèn)識(shí)？自己都見(jiàn)過(guò)哪些今文字？）

隸書(shū)是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開(kāi)放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結(jié)構(gòu)方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。章草是在隸書(shū)基礎(chǔ)上更藝術(shù)化、實(shí)用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨(dú)立，高古凝重?？瑫?shū)有兩大部分構(gòu)成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏時(shí)期優(yōu)秀書(shū)法作品的統(tǒng)稱(chēng)。

3、欣賞要點(diǎn)：

先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一下自己評(píng)價(jià)書(shū)法作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么？[或如何來(lái)欣賞一幅書(shū)法作品？]學(xué)生談完后，對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。然后自己再談一下自己的觀點(diǎn)：書(shū)法藝術(shù)的欣賞活動(dòng)，有著不同于其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)的特征，欣賞書(shū)法作品不可能獲得相對(duì)直接的印象、辨識(shí)與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生辨識(shí)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，去探討言詞語(yǔ)匯上的優(yōu)劣。進(jìn)而得出：書(shū)法主要是通過(guò)對(duì)抽象的點(diǎn)畫(huà)線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)、姿致這些獨(dú)有的特性中，使人們?cè)谛蕾p時(shí)得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結(jié)合講授出示古代書(shū)法名作的圖片，并與一般的書(shū)法作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較中得出什么是格調(diào)高雅，什么是粗庸平常）。書(shū)法可以說(shuō)是無(wú)聲的音樂(lè)、抽象的繪畫(huà)、線條流動(dòng)的詩(shī)歌。

4、簡(jiǎn)單的點(diǎn)畫(huà)練習(xí)：

為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)書(shū)法名家名作的書(shū)法功底和技巧，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行局部臨摹練習(xí)（3字以上）。作業(yè) 要求：

1、從線的力度，2、字的結(jié)體，3、墨的濃淡干濕，4、字間的位置關(guān)系等方面進(jìn)行綜合的臨摹。練習(xí)以前請(qǐng)學(xué)生談一下自己對(duì)作業(yè) 要求的理解，然后教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)示范演習(xí)并側(cè)重于前兩項(xiàng)的要求，學(xué)生明白作業(yè) 要求以后再進(jìn)行作業(yè) 練習(xí)。從學(xué)生中選取優(yōu)秀的書(shū)法作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)以優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)闹赋鲇绊憣W(xué)生作品進(jìn)一步發(fā)展不利因素（如用筆方法、用筆習(xí)慣等）。

三、小結(jié)：

根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)述本課內(nèi)容，著重分析學(xué)生在書(shū)體形式特點(diǎn)和審美欣賞方面表現(xiàn)出的得失。

書(shū)法與篆刻藝術(shù)欣賞——《中國(guó)篆刻藝術(shù)》

課時(shí)：2課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)書(shū)法和篆刻教案的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法和篆刻的興趣，了解我國(guó)書(shū)法、篆刻的起源和類(lèi)別，使他們受到書(shū)法、篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過(guò)篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。

2、重點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法。

三、教具與學(xué)具

1、教具：各種字體的碑帖及名家書(shū)法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

2、學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。

四、講授新課 第一課時(shí)： 講授新課

1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。我國(guó)是文字記載的歷史是從殷商時(shí)代應(yīng)用甲骨文開(kāi)始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫(huà)方式表達(dá)，讓人一看就可以用自己的語(yǔ)言讀出來(lái)，并明白它的意思，后來(lái)由于實(shí)際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運(yùn)用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會(huì)意的實(shí)體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個(gè)道路發(fā)展下來(lái)的：

2、書(shū)法的分類(lèi)： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類(lèi)。（1）篆書(shū)： 甲骨文-------是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國(guó)最早的石刻； 秦《泰山刻石》-------又稱(chēng)《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫(xiě)，小篆是從大篆省改而來(lái)的。

（2）隸書(shū)： 相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫(huà)和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書(shū)寫(xiě)。這種字體便在公文上使用起來(lái)。當(dāng)時(shí)辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱(chēng)為“隸書(shū)”

（3）楷書(shū)： 楷書(shū)真書(shū)，楷書(shū)，由隸書(shū)、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

（4）行書(shū)： 行書(shū)書(shū)寫(xiě)速度較快，常作文章起稿用，沒(méi)有一套規(guī)定的寫(xiě)法，寫(xiě)得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書(shū)的叫“行楷”，寫(xiě)得放縱一點(diǎn)而接近草書(shū)的叫“行草”。（5）草書(shū)： 章草-------又稱(chēng)隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡(jiǎn)便，但仍存隸書(shū)的形勢(shì)，字字區(qū)別不相連綿； 今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點(diǎn)是體勢(shì)連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。

3、篆刻的用途及分類(lèi)。刻印章稱(chēng)為治印，治印多為篆字，故稱(chēng)為篆刻。篆刻要求書(shū)法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來(lái)佩帶，作為取得對(duì)方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫(xiě)證明必加蓋公、私章等。印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)上，或用來(lái)說(shuō)明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來(lái)增加畫(huà)面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個(gè)重要組成部分。因此，常把篆刻、書(shū)法、繪畫(huà)相提并論，稱(chēng)它們?yōu)椤敖鹗瘯?shū)畫(huà)”。一幅好的國(guó)畫(huà)作品，要求詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印四絕。

印章從印文制作看，有白文?。搓幬挠。┖椭煳挠。?yáng)文印）、肖形印等。（舉例說(shuō)明）

從字意上來(lái)看，有姓名印、別號(hào)印、年齡印等。（參照課本或舉例各不同圖說(shuō)明）從印章蓋在書(shū)畫(huà)作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號(hào)、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩(shī)句、成語(yǔ)、吉語(yǔ)、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。

邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫(huà)上題詩(shī)文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。

4、設(shè)計(jì)印稿

（1）章法篆刻：設(shè)計(jì)印稿在篆刻當(dāng)中占相當(dāng)重要的地位。設(shè)計(jì)印稿時(shí)首先應(yīng)從章法上重點(diǎn)考慮，如印文的內(nèi)容包含幾個(gè)字，字與字之間筆畫(huà)的多少，疏密關(guān)系的對(duì)比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)當(dāng)中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分朱布白時(shí)字與字之間相互呼應(yīng)、聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，要學(xué)會(huì)在自然錯(cuò)落、似不平衡的空間對(duì)比當(dāng)中去尋找空間美感。在篆法上，一印當(dāng)中所采用的字體必須是同一時(shí)期、同一體勢(shì)的文字。（2）排列方法

a、字姓，雙字名，印文中不 帶“印”字。假設(shè)“何柳伊”排為：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。

b、字姓（復(fù)姓）雙名者，假設(shè)〈歐陽(yáng)秋香〉排為右列作“歐陽(yáng)”，左列作為“秋香”即可。

c、雙姓，單名者。假設(shè)〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。d、單姓、單名，印文中帶“之印”者，假設(shè)〈王月之印〉排為右列作“王月”，左列作“之印”即可。

e、有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設(shè)（何柳伊?。┡艦橛伊凶鳌昂?、印”左列為“柳、印”。對(duì)于初學(xué)者平來(lái)說(shuō)，應(yīng)從規(guī)矩入手，支委切莫濫用“回文”。

三、作業(yè)布置

同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計(jì)一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。

四、課堂小結(jié)：布置下節(jié)課的用具。

《插畫(huà)的藝術(shù)》

課時(shí)：1課時(shí) 教材分析

文學(xué)與圖像是兩個(gè)不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，把它們聯(lián)系在一起的是文學(xué)作品里的繪畫(huà)——插圖。繪畫(huà)依賴于視覺(jué)來(lái)創(chuàng)造、感受和欣賞對(duì)象，其形象是直觀地表示在欣賞者眼前，它把過(guò)去和未來(lái)凝聚在某一瞬間，是一種在二度平面上創(chuàng)造三度空間的藝術(shù)，是一種靜態(tài)藝術(shù)。而文學(xué)則是借助語(yǔ)言文字在時(shí)間的流動(dòng)中展示整個(gè)事件、動(dòng)作的發(fā)展過(guò)程，也就是說(shuō)文學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，讀者是通過(guò)文字利用想象間接地感知作品所塑造的藝術(shù)形象。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)插圖作品的藝術(shù)價(jià)值和表現(xiàn)形式，以及文字與圖像的互補(bǔ)性的應(yīng)用價(jià)值。

能力目標(biāo)：綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)為文學(xué)作品設(shè)計(jì)創(chuàng)作插圖，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。

3、情感目標(biāo)：感悟插圖作品的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)愛(ài)書(shū)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞經(jīng)典文學(xué)作品優(yōu)秀插圖，認(rèn)識(shí)插圖的表現(xiàn)形式、方法和藝術(shù)價(jià)值；綜合美術(shù)知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)文課文的課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅插圖，考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，鍛煉繪畫(huà)的綜合表現(xiàn)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文字與圖像在文學(xué)作品中的互補(bǔ)性和插圖在文學(xué)作品中的價(jià)值；插圖作品的獨(dú)特創(chuàng)意及形象造型的藝術(shù)性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師用具：教材。

（二）學(xué)生用具：課本。

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)：

1、讀書(shū)導(dǎo)入，感受文學(xué)與美術(shù)的藝術(shù)性。

教師朗讀一兩段文字優(yōu)美的文學(xué)作品段落供學(xué)生欣賞、競(jìng)猜，猜猜老師朗讀 的是什么書(shū)中的段落，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講述文學(xué)作品在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所起的作用，激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的愿望。教師拿出同一書(shū)名兩個(gè)版本的圖書(shū)：一本有插圖，另一本沒(méi)有插圖，并將這 兩本書(shū)給學(xué)生傳看，讓學(xué)生感受兩個(gè)版本的不同。

教師就直觀性提問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文字與圖像的內(nèi)在聯(lián)系。

2、欣賞優(yōu)秀的插圖作品

欣賞課本提供的插圖作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一幅插圖作品進(jìn)行評(píng)述。教師階段小結(jié)：

1、合作學(xué)習(xí)，發(fā)表自己對(duì)插圖作品研究探索的結(jié)果。

2、學(xué)生討論、發(fā)言。

掌握插圖設(shè)計(jì)的方法步驟，教師出示自己所作的插圖范作，講解創(chuàng)作的過(guò)程：

1、選擇自己印象深刻或非常喜歡的一篇文學(xué)作品作插圖的依據(jù)；

2、找出文章描寫(xiě)比較精彩的情景作插圖的文字腳本；

3、用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)出插圖的文字腳本；

4、根據(jù)文字腳本進(jìn)行插圖的形象構(gòu)思；

5、把構(gòu)思用繪畫(huà)工具畫(huà)在紙面上；

6、對(duì)作品進(jìn)行著色加工，直至滿意完成。

六、課堂小結(jié)：

總結(jié)：我們剛剛初略的了解書(shū)法的整個(gè)演變過(guò)程，通過(guò)了解漢字的演變過(guò)程，欣賞各個(gè)朝代和書(shū)體的書(shū)法作品，讓我們深刻的理解了文字的文化內(nèi)涵和我們中國(guó)歷史的底蘊(yùn)，我們處在一個(gè)鍵盤(pán)的時(shí)代，但是也要重視我們的藝術(shù)瑰寶。從身邊做起，從自己做起，通過(guò)多練字、寫(xiě)字來(lái)提高自己的書(shū)寫(xiě)能力。

《來(lái)自鄉(xiāng)土的藝術(shù)》

課時(shí)：1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)了解民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

2、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫(huà)完成。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、民間藝術(shù)品

學(xué)生準(zhǔn)備：制作工具、繪畫(huà)工具

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

播放課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、授課

了解臨夏磚雕及其他雕刻的悠久歷史。

臨夏傳統(tǒng)工藝美術(shù)歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。臨夏磚雕（亦稱(chēng)河州磚雕）是和建筑物緊密結(jié)合的一種實(shí)用藝術(shù)，它源于北宋，成熟于明、清，到近代它又吸收了繪畫(huà)、木雕的藝術(shù)特色，使這一民間藝術(shù)形式更加完美。而我州的其它民間藝術(shù)更寓悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。幾百年來(lái)，生活在這里的各個(gè)民族，經(jīng)過(guò)不斷地融合，用辛勤的勞動(dòng)和聰明的智慧，創(chuàng)造和傳承著豐富的文化而紅園和座落在市區(qū)八坊東南面的東公館是臨夏磚雕藝術(shù)保存最集中的地方，其中有不少是出自名家高手的佳作，顯示了臨夏磚雕藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)彩和精湛技藝。

這些文化遺產(chǎn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華文化的重要組成部分。

3、欣賞臨夏磚雕藝術(shù)的分布

4、欣賞各種臨夏民間藝術(shù)作品

①巧奪天工的臨夏磚雕；富貴華麗的木雕；造型奇異的根雕；

②精美絕倫的葫蘆雕；豐富多彩的樹(shù)雕；做工精致的保安刀； ③色香味美的清真飲食；形態(tài)各異的鐵藝；天設(shè)地造的廣通奇石； ④鮮活生動(dòng)的樹(shù)皮畫(huà)；獨(dú)具特色的服飾；唱響西部的臨夏花兒； ⑤趣逸橫生的東鄉(xiāng)族剪紙。

五、學(xué)生作業(yè)

可以動(dòng)手試試做做，剪一剪。

六、展示評(píng)價(jià)

中國(guó)古代建筑

班級(jí)：八年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)

課型：欣賞課

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的重要成就及其特點(diǎn)，有所了解，有所認(rèn)識(shí)，達(dá)到開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)欣賞中國(guó)古代建筑藝術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)中國(guó)結(jié)構(gòu)建筑體系的介紹以及對(duì)北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運(yùn)用等方面的分析，了解中國(guó)古代建筑的主要特色。

2、通過(guò)中國(guó)古代園林的典型實(shí)例的欣賞，了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)建筑藝術(shù)的欣賞內(nèi)容的局限，多尋找一些例子來(lái)充實(shí)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？北京不僅是我們中國(guó)的首都，而且是一個(gè)歷史文化古城，他有相當(dāng)多的名勝古跡，比如故宮、長(zhǎng)城、天壇、圓明園等等。（可由學(xué)生舉例）這些都是我國(guó)古代建筑藝術(shù)。我國(guó)古代建筑有悠久的歷史，在世界上曾經(jīng)有過(guò)許多優(yōu)秀建筑體系，但其中有的早已中斷，或流傳不廣，象古埃及、古印度的建筑。只有中國(guó)古代建筑同歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延伸至今，被稱(chēng)為世界三大建筑體系。尤其是中國(guó)古代建筑和歐洲古代建筑延續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)，流傳最廣，成就更為輝煌。

二、講授新課：中國(guó)古代建筑類(lèi)型很多，主要包括：故宮（宮殿）、天壇（壇廟）少林寺（寺觀）、佛塔、江南民居（民居）和蘇州拙政園（園林）等（出示類(lèi)別，學(xué)生舉例，并指出成就最為突出的兩種），尤其以宮殿和園林建筑的成就最為突出。

1、（板書(shū)）帶問(wèn)題觀看錄象《故宮記錄片》：

（1）故宮的建筑是用什么材料建造的？（2）故宮在布局上采用什么形式？（3）故宮外部色彩主要是哪兩種？

（出示圖片，簡(jiǎn)介故宮）故宮是我國(guó)古代明清的皇宮，是保存的最完整，最宏偉，最有代表性的古代宮殿建筑，現(xiàn)存的大部分為清朝所建，但在總體布局上仍保持著原來(lái)的面貌。是一個(gè)龐大的建筑群，縱深961米，寬753米，擁有9900多間房子，分中、東、西三路和幾十個(gè)院落，旨在表現(xiàn)封建等級(jí)觀念和皇權(quán)至上的威嚴(yán)氣勢(shì)。：

（1）具有獨(dú)樹(shù)一幟的木結(jié)構(gòu)體系。（2）庭院式的組群布局。（3）色彩的運(yùn)用是古建筑的一個(gè)顯著特點(diǎn)

2、觀看《故宮記錄片--片段》觀看的同時(shí)教師總結(jié)中國(guó)古代建筑的三個(gè)特點(diǎn)，鞏固知識(shí)。

3、俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。與中國(guó)古代建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就，是中國(guó)古代園林藝術(shù)。

欣賞圖片并分析特點(diǎn)（由教師簡(jiǎn)介圖片，引導(dǎo)學(xué)生在圖片中找出特點(diǎn)）：

（1）（拙政園）是蘇州古典園林建筑中最大的一個(gè)園林。（2）（頤和園）頤和園同學(xué)們比較熟悉，原名“清漪圓”。

（3）（網(wǎng)師園）是蘇州的一個(gè)有名的園林。因?yàn)楫?dāng)時(shí)園林所在底巷名為“王思巷”取名“網(wǎng)師園”是其諧音，并托漁隱之意。

小結(jié)：所以中國(guó)園林藝術(shù)是由建筑、山水、花木、文學(xué)等組合而成的一種綜合藝術(shù)。

三、課堂總結(jié)：今天，我們了解了中國(guó)古代建筑，這些建筑不管在中國(guó)，還是在全世界范圍，都是最偉大，最優(yōu)秀的建筑，都永遠(yuǎn)令我們驕傲，可以看得出，我們中國(guó)幾千年的輝煌。以音樂(lè)《中國(guó)魂》結(jié)束本課

四、板書(shū)：

一、宮殿建筑（故宮）（1）獨(dú)特木結(jié)構(gòu)體系；（2）庭院式組群布局；（3）完美的色彩運(yùn)用。

二、園林建筑

（1）雖為人作，宛如天開(kāi)；（圓明園、頤和園）（2）合理劃分，善于借景；（蘇州的拙政園、網(wǎng)師園）（3）寓情于景，觸景生情。（西湖、北雁的觀音洞）

第五篇：形體的組合教案

形體的組合 薛湖小學(xué) 李再民

課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形體是具有三維空間的立體實(shí)物。掌握形體的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來(lái)組成藝術(shù)作品。

２．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn),另外要學(xué)會(huì)小組之間的合作 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作 教學(xué)過(guò)程： 學(xué)生準(zhǔn)備：

1、收集各種長(zhǎng)方形、方形、圓形的盒子（牙膏盒、化妝品盒、藥品盒、零食盒等），塑料瓶及易拉罐，各種玩具小球等廢棄材料。

2、雙面膠、固體膠、剪刀、小刀、彩色紙、水彩筆或者油畫(huà)棒。教師準(zhǔn)備：石膏幾何體、教學(xué)課件、照相機(jī) 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《形的魅力》，有幾何直線形，幾何曲線形，自由直線形和自由曲線形，但無(wú)論哪種形，它們都是平面的形狀。在我們的生活的世界里，還有很多物體是由立方體、球體、圓柱體、錐體等形體組成的。那什么是形體呢？形體有哪幾種呢?(課件出示問(wèn)題)二． 發(fā)展階段： 1.學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第二課的內(nèi)容 2．學(xué)生回答、教師小結(jié)

形體的特點(diǎn)：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為“自然形體”和“幾何形體”。（課件出示）3．探討形體組合的規(guī)律

了解了形體的特點(diǎn)和分類(lèi)，讓我們一起來(lái)探討一下形體的組合的規(guī)律？ 《形體的組合》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。

師問(wèn)：請(qǐng)欣賞，找一找它們有什么特點(diǎn)（學(xué)生討論）生答：略 4．師小結(jié) 形體組合的規(guī)律：

1）從下往上，從大到小重疊的組合，成寶塔狀。2）豎的、橫的或者是大的、小的形體交錯(cuò)的組合。3）形體之間相互傾斜的組合。

總之，各種形體在組合時(shí)注意上下左右的平衡。形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類(lèi)（知識(shí)窗內(nèi)容）幾何形體（人工制成的一些立體形態(tài)）自由形體（自然界存在的）4）

三． 拓展階段：

了解了形體的組合規(guī)律，那怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品？ 1． 怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品（大小組討論）。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。3．制作步驟（教師示范）4．參考學(xué)習(xí)同齡人的作品 四． 學(xué)生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：小組合作設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。2． 學(xué)生練習(xí)。3． 教師巡回輔導(dǎo)。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。2． 學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。六． 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。