第一篇：豎折的寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握毛筆字豎折筆畫結(jié)構(gòu)的正確書寫和筆法的運(yùn)用。

2.過程與方法：通過游戲與競(jìng)賽的方式讓學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，繼承和發(fā)揚(yáng)書法文化，培養(yǎng)更多書法特長(zhǎng)學(xué)生，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：豎畫與橫畫的交接點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握由豎轉(zhuǎn)橫時(shí)的正確寫法和筆法的運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備：

讓孩子們用手工紙自己制作短豎與長(zhǎng)橫的模型。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短豎與長(zhǎng)橫的筆畫，出示教具，啟發(fā)孩子們?nèi)绾纹闯鲐Q折的樣子。

師生交流：你手中的兩個(gè)筆畫還可以拼出那些不同的筆畫？

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)其積極性，引出本節(jié)課內(nèi)容————豎折的寫法。

二、新課講授

1.對(duì)比分析：通過觀察分析，讓孩子們找出自己拼出的豎折與老師展示的有那些不同。培養(yǎng)孩子觀察分析的能力，并初步了解豎折筆畫的正確書寫形式。

2.尋找方法：通過對(duì)豎折筆畫的了解，讓孩子們四人小組進(jìn)行討論，用已經(jīng)掌握的橫和豎的寫法歸納出豎折的行筆路線。培養(yǎng)孩子合作探究，自主學(xué)習(xí)，探索新知的滿足感。

3.總結(jié)提煉：讓孩子們用自己的語(yǔ)言歸納總結(jié)出豎折筆畫的行筆路線，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲取知識(shí)，掌握知識(shí)的成就感。

三、互動(dòng)練習(xí)

1.教師在黑板演示豎折的寫法，讓學(xué)生跟著老師用手來(lái)比劃，注意其筆鋒的變化。

2.學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生在毛邊紙上進(jìn)行書寫，練習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿和握姿，注意豎折的運(yùn)筆方法和行筆路線。對(duì)部分學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

四、及時(shí)反饋

1.在孩子們書寫練習(xí)一段時(shí)間后，通過老師的巡視與觀察，找出孩子們?cè)诰毩?xí)時(shí)存在的錯(cuò)誤，并及時(shí)在黑板上做出反饋、引導(dǎo)和更正。這樣做能在孩子們書寫錯(cuò)誤的第一時(shí)間給予正確的指引，并督促孩子改正，及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤能讓孩子們更好更快的學(xué)會(huì)豎折的書寫。

2.在反饋與更正之后進(jìn)行第二輪的練習(xí)，這樣能讓孩子得到更大的提高。對(duì)古貼的臨摹，能讓孩子們對(duì)毛筆字書法有一個(gè)更真實(shí)的解讀，同時(shí)也可以慢慢培養(yǎng)孩子們讀貼讀字的良好習(xí)慣。這才是一個(gè)書法老師真正要教給孩子們的東西。

3.反饋再練習(xí)。將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)書寫學(xué)習(xí)中去。

五、展示評(píng)價(jià)

以自評(píng)、互評(píng)為主，師評(píng)為輔。

自評(píng)，可以讓孩子正確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己在書寫練習(xí)時(shí)的狀態(tài)，培養(yǎng)孩子們的觀察和讀貼讀字能力，真正認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

互評(píng)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上多鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。這樣不僅可以建立起孩子們良好的人際關(guān)系，更重要的是可以從其他同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)點(diǎn)學(xué)到更多的東西。這也是培養(yǎng)孩子良好讀貼讀字能力的一個(gè)好方法。

師評(píng)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)應(yīng)為更多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，去激勵(lì)孩子們更好的學(xué)習(xí)書法。

6、拓展延伸

讓孩子們?cè)谡n下繼續(xù)熟悉豎折筆畫的書寫，并在自己的字帖上找出一些有關(guān)豎折筆畫的漢字，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

第二篇：10、豎折的寫法

課題：第八課 豎折的寫法

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：通過掌握基本筆畫豎折的學(xué)習(xí)和填墨練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握中鋒運(yùn)筆這一基本筆法。通過練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握提按規(guī)律，并加深對(duì)漢字外形的整體認(rèn)識(shí)。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生辦事踏實(shí)認(rèn)真的良好品質(zhì)，同時(shí)注意教育學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：漢字外形的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：書寫時(shí)，切實(shí)能夠把握住漢字的整體外形。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、實(shí)物投影、放大的范字及多種硬筆書寫用具。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)：照常規(guī)進(jìn)行。

二、導(dǎo)入：上次對(duì)“豎提”的學(xué)習(xí)，大家掌握得都比較好，今天我們要學(xué)第八課豎折的寫法。（教師板書課題）

三、講授新課：

（一）豎折的寫法。（需安排投影示范）

1、學(xué)生根據(jù)筆畫中的行筆路線圖試說寫法，教師小結(jié)。

2、落筆后向右下頓筆，隨后調(diào)轉(zhuǎn)中鋒，均運(yùn)用力下行成橫，一般不宜垂直，而是讓下方稍向左偏斜，使其上部有向右傾斜的感覺。

3、行至轉(zhuǎn)折處，向提筆外闊，然后向右下方頓筆，并中鋒右行，到收筆時(shí)，先頓筆，在提筆回鋒作收，如寫橫畫。

4、同桌之間互相檢查書寫方法。

（二）學(xué)生用毛筆書寫基本筆畫豎折四次，體會(huì)運(yùn)筆方法。

（三）字形分析

1、出示范字“世、醫(yī)、盲、泄”四字。

2、啟發(fā)學(xué)生分析，討論字形特征。

3、教學(xué)總結(jié)。

四、布置作業(yè)

（一）用鋼筆臨寫課本上的范字。

（二）廓鉤填末練習(xí)冊(cè)第八課“世、醫(yī)、盲”三字兩頁(yè)。

五、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

表?yè)P(yáng)愛護(hù)課本的同學(xué)，并將他們的課本及練習(xí)內(nèi)同向大家展示，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

七、課后反思：

對(duì)于沒有書法功底的我來(lái)說，在書法課上實(shí)在不敢“大顯身手”，但在書法課前還是搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽、想、說、寫等“多元化”活動(dòng)中愉快主動(dòng)的獲得知識(shí)，提高審美能力是我以后要攻克的方向。

第三篇：豎折、豎提的寫法

豎折、豎提的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握豎折、豎提的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握豎折、豎提的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法 1.師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：忙

忘

跟

以

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

忙：豎心旁長(zhǎng)而直，右點(diǎn)偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點(diǎn)之上。

忘：字形上窄下寬，上下兩部分對(duì)正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長(zhǎng)而正、直。以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長(zhǎng)微彎，伸向左下。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。4.描一描，寫一寫 牙

根 5.比一比，改一改

很

出

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學(xué)掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結(jié)構(gòu)就是上下結(jié)構(gòu)的字，占格位置占得比較好。

第四篇：《橫折和豎折》教學(xué)設(shè)計(jì)

《橫折和豎折》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和掌握帶有橫折和豎折的字，體會(huì)漢字的美感。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）和運(yùn)筆方法。

3、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固正確的“雙姿”和進(jìn)一步掌握運(yùn)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)：橫折鉤、豎彎鉤的寫法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前交流，欣賞引趣

導(dǎo)入：小朋友們，我們先來(lái)欣賞一幅書法作品。這些字寫得好嗎？ 要想把字寫美觀，學(xué)好基本筆畫是非常重要的，今天，我們一起來(lái)練習(xí)寫橫折和豎折這兩種筆畫。（齊讀課題）

二、指導(dǎo)寫橫折、豎折，掌握技巧

1、學(xué)寫“橫折”。（1）出示‘橫折’ 師范寫，生書空。

觀察：我們?cè)趯憴M折時(shí)要注意什么？ 小結(jié)：折處頓筆 橫長(zhǎng)豎短

橫折可不止一個(gè)，它是一對(duì)兄弟，仔細(xì)瞧瞧這兩兄弟哪兒長(zhǎng)得不像？（師生觀察，交流）

（3）一個(gè)個(gè)都是火眼金睛，相信小朋友們一定也能寫好它們。學(xué)生練寫（描紅兩個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)

①、復(fù)習(xí)坐姿：頭正、身直、臂開、足安。②、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

（3）師生互動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生書寫進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。（點(diǎn)評(píng)好的后再寫，后點(diǎn)評(píng)有進(jìn)步的。）

2、學(xué)寫“豎折”

（1）橫折寫得都不錯(cuò)，我們來(lái)看看豎折，它和橫折有什么不同的地方？ 學(xué)生觀察，說不同點(diǎn)。小結(jié)：折處頓筆 豎短橫長(zhǎng)（2）老師示范書寫，生書空

（3）學(xué)生描紅，練寫兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。

（4）出示學(xué)生作業(yè)，說說優(yōu)點(diǎn)，找出不足。（先優(yōu)后差）

（5）小結(jié)：小朋友們，在寫橫折和豎折這兩個(gè)筆畫時(shí)，要做到折要方。現(xiàn)在請(qǐng)把這三個(gè)筆畫再認(rèn)認(rèn)真真地寫上兩個(gè)。

三、學(xué)寫“縣、匯”。

1、過渡：小朋友們真的很努力，筆畫也越寫越好了，寫好了筆畫，我們的字也會(huì)寫得更美觀，更漂亮！

2、出示漢字，小朋友們，這些字大家還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀。

觀察比較：小朋友們，認(rèn)真看一看，哪個(gè)字你最有把握寫好，你就描一描寫上兩個(gè)（讀帖是寫好字的關(guān)鍵）

（2）師生交流，出示寫得好的作業(yè)，讓學(xué)生做小老師，說說寫好這個(gè)字的秘訣。

（3）經(jīng)過小老師的指導(dǎo)，小朋友們會(huì)寫了嗎？學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。（寫完一個(gè)字，要看一看有什么地方寫得不夠好，想一想下個(gè)字應(yīng)該怎樣改進(jìn)。

點(diǎn)評(píng)好的。

3、小結(jié)：我們練習(xí)寫字要善于發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，看清字形，分析結(jié)構(gòu)，記住位置，再和字帖相比，得出好差，這樣才能把字寫好。

寫完了在紙上寫下自己的名字。欣賞、交流。取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

第五篇：豎折教學(xué)反思

《折的寫法》教學(xué)反思

《折的寫法》教學(xué)反思 回顧本節(jié)課教學(xué)，有如下特點(diǎn)：

1、針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。學(xué)習(xí)寫字相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥一些，為了讓學(xué)生有興趣集中精力學(xué)習(xí)寫字，將本課設(shè)計(jì)成了看一看、找一找；寫一寫、練一練；找一找、拼一拼；寫一寫、比一比多個(gè)環(huán)節(jié)，通過看一看、找一找，學(xué)生觀察到了豎折筆畫的形狀特點(diǎn)（即豎畫長(zhǎng)斜，橫畫短平）為下面學(xué)生能準(zhǔn)確地書寫這個(gè)筆畫打下了基礎(chǔ)。在找一找、拼一拼的過程中，學(xué)生通過觀察、分析、比較，更好地把握了字的整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，在寫一寫、練一練環(huán)節(jié)中學(xué)生通過實(shí)踐掌握了豎折的寫法，解決了教學(xué)重點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)針對(duì)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在快樂中認(rèn)知，培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過教師示范講解，師生共同分析，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力，增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。在新授環(huán)節(jié)，不是直接告訴學(xué)生豎折的寫法，而是讓學(xué)生觀察豎折這個(gè)筆畫的組成，學(xué)生通過復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的書寫，得出了豎折的書寫方法，利用舊知學(xué)習(xí)到了新知，再通過教師的示范、講解，順利地解決了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣既讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的連貫性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、通過書寫實(shí)踐、筆畫接龍游戲，使學(xué)生知道一個(gè)字的每一個(gè)筆畫都很重要，哪一個(gè)筆畫沒有寫到位，都會(huì)影響整個(gè)字的整體美觀效果，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的良好書寫習(xí)慣，做到提筆即練字。本節(jié)課在文化方面的滲透還做得不夠，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。篇二：豎折、豎提的寫法

豎折、豎提的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握豎折、豎提的寫法。2.正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握豎折、豎提的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法 1.師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：忙 忘 跟 以 2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

忙：豎心旁長(zhǎng)而直，右點(diǎn)偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點(diǎn)之上。忘：字形上窄下寬，上下兩部分對(duì)正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長(zhǎng)而正、直。以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長(zhǎng)微彎，伸向左下。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。4.描一描，寫一寫

牙 根 5.比一比，改一改

很 出

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。教學(xué)反思：豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學(xué)掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結(jié)構(gòu)就是上下結(jié)構(gòu)的字，占格位置占得比較好。篇三：《馬路上》教學(xué)反思

《馬路上》教學(xué)反思

這是一首告訴小朋友在馬路上如何遵守交通規(guī)則的兒歌，又涵蓋了盡量多的鼻韻母，幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)這些韻母，同時(shí)又認(rèn)識(shí)和學(xué)寫生字。

我是通過談話激趣，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說一說自己是怎樣從家里到學(xué)校的，強(qiáng)調(diào)路上要注意交通安全。接著再感知課文，用同桌互相檢查讀課文和指名讀的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順。認(rèn)讀生字時(shí)，“開火車”讀，注意生字在課文中的認(rèn)讀。學(xué)寫生字時(shí)，按老師范寫、說筆畫筆順、書空、組詞、學(xué)生動(dòng)筆寫的順序來(lái)教授。重點(diǎn)指導(dǎo)“行”字的雙人旁與學(xué)過的“位”的單人旁的不同；“馬”字的豎折折鉤是一筆；“全”字中人字頭的寫法與“人”字不同。篇四：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五：人教版第四冊(cè)第七單元27課《寓言兩則》教學(xué)反思

人教版第四冊(cè)第七單元27課《寓言兩則》教學(xué)反思

人教版第四冊(cè)第七單元27課《寓言兩則》教學(xué)反思

【研磨教材反思】

揠苗助長(zhǎng)、守株待兔都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在，違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此，本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

一、識(shí)字寫字 1．識(shí)字指導(dǎo)。學(xué)習(xí)本課生字，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字。如：（1）帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，喘、守、撞、樁、鋤都是翹舌音，竄、此是平舌音。（2）動(dòng)作模擬識(shí)字。如喘，作喘氣狀。（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，撞，下課了猛跑就容易撞傷人。（4）熟字加偏旁識(shí)字。如，樁、竄、鋤。但要注意竄（cuàn）跟串（chuàn）、鋤（ch）跟助（zh）讀音的區(qū)別。

學(xué)生自學(xué)后可讓他們互相交流好的識(shí)字方法。教師表?yè)P(yáng)個(gè)性有創(chuàng)意的識(shí)字方法。2．寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。丟字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆，焦上的隹字是四橫，不能少寫一橫。算字中間是目，不是日，可以這樣提醒學(xué)生：計(jì)算要用眼睛。費(fèi)字上面的弗要先寫弓字，再寫撇、豎。望字上面的亡字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。（2）寫美觀。守字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面寸字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而丟、算二字下面的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆。費(fèi)字上邊的弗字上邊的弗應(yīng)盡量寫扁，給下邊的貝字留下空當(dāng)。

二、朗讀感悟。1．要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文的大意，以檢查默讀的效果。2．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

（1）學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心情讀出來(lái)。在讀中可以通過換詞比較法感悟巴望一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)等詞語(yǔ)，可聯(lián)系巴望一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。第二自然段里的終于一詞，說明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出終于與筋疲力盡的感覺。讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解竄的意思。可通過忽然一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子竄出來(lái)的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。讀第二自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后泡泡里的問題：我想對(duì)種田的人說......可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積累運(yùn)用 1．在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、揠苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語(yǔ)。2．課后讀讀想想的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉好像一詞后，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)感覺不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉焦急地以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的整天是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間坐在樹樁旁等著就不清楚了。3．讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似揠苗助長(zhǎng)、守株待兔這樣的事。

四、實(shí)踐活動(dòng) 1．課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召開一次寓言故事會(huì)。2．課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽 媽聽。

【研磨反思】

第一次研磨反思 3月14日，我在本級(jí)二（4）班上了《揠苗助長(zhǎng)》這一課。寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義?！栋蚊缰L(zhǎng)》是一篇含有深刻寓意的課文。就二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。

但是自我感覺在設(shè)計(jì)整節(jié)課，還不是很新穎，總想讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，所以很多時(shí)間都停留在生字的教學(xué)上。導(dǎo)致學(xué)生在讀的時(shí)候，沒有很大興趣，總感覺是為了讀而讀，但為了什么讀還不是很明確。我想，在下一次上時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該是放在如何提升學(xué)生朗讀的興趣。

第二次研磨反思 3月15日，我再接再厲，修改了教案之后在本級(jí)二（3）班再上了《揠苗助長(zhǎng)》這一課。，我發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了一下的問題：

一、忽略學(xué)生。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂是文本、教師、學(xué)生互動(dòng)對(duì)話的過程。課堂上突出學(xué)生的主體地位才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在我的課堂中就出現(xiàn)了以下情況：當(dāng)我把設(shè)計(jì)好的教案第一次在自己學(xué)校研磨的時(shí)候，可能這班學(xué)生是級(jí)組長(zhǎng)執(zhí)教的，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)比較扎實(shí)，結(jié)果氣氛非常的活躍，可以說是得心應(yīng)手。為了完成規(guī)定時(shí)間內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，我只是蜻蜓點(diǎn)水地指出問題所在，稍作糾正，并沒有把每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位。導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生讀書時(shí)唱讀的仍然不大改善，寫字姿勢(shì)錯(cuò)的沒有改正的意識(shí)......這體現(xiàn)了我在備課的時(shí)候，沒有備學(xué)生。課堂上，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教案。在做到步步到位，一課一得方面還需努力。沒有蹲下來(lái)看孩子，沒有走進(jìn)學(xué)生的心坎上。當(dāng)我們真正關(guān)注學(xué)生的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)一堂課的目標(biāo)設(shè)定，重點(diǎn)難點(diǎn)的確定一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。要看一堂識(shí)字教學(xué)是否成功，重點(diǎn)要看不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在他們?cè)械牡幕A(chǔ)上有沒有新的收獲。

二、方法單一。

在第一課時(shí)，為了完成生字的學(xué)習(xí)任務(wù)，擔(dān)心課堂的時(shí)間不夠，指導(dǎo)學(xué)生記字時(shí)，就常用一句什么旁的焦什么旁的算。強(qiáng)化了偏旁部首記字，忽略了識(shí)字方法的多樣性，忽略了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的記字方法記字，導(dǎo)致學(xué)生說出的記字方法不創(chuàng)新。讀書的形式單一，連續(xù)多次的自由讀，缺乏應(yīng)有的范讀，多形式的讀書，這樣容易造成閉門造車的讀書現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的讀書水平得不到逐步的提高。

三、急于求成。

展示讀貼情況的時(shí)候，為了讓學(xué)生根據(jù)老師的意圖更加完整地表達(dá)出來(lái)，我急于引答，代答，導(dǎo)致下一個(gè)學(xué)生不敢越池，或是回答的全是斷句，或是站著等我去引導(dǎo)。

因此，面對(duì)我的誤區(qū)，我在思考，要走出這個(gè)窘局，必須扎根以下理念：

一、明晰任務(wù)，扎實(shí)識(shí)字

課標(biāo)指出，識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，一定要把握我們的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)樹立基礎(chǔ)的意識(shí)，把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗(yàn)識(shí)字的效果。在我們的教學(xué)預(yù)設(shè)與生成中痛痛快快地走一個(gè)來(lái)回。同時(shí)，一定要擺平自己的心態(tài)，不因教學(xué)中的突發(fā)事件而亂了手腳。要給課堂瘦身減肥，閱讀理解盡量少一點(diǎn)，淺一點(diǎn)，活一點(diǎn)。朗讀要充分，因?yàn)樽x書的過程即是孩子鞏固識(shí)字的過程。扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)生字，就不能出現(xiàn)教學(xué)虛化現(xiàn)象。避免熱熱鬧鬧走過場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，從實(shí)際出發(fā)，要對(duì)難念的字多念幾次，難寫的字多寫幾次，該理解的詞語(yǔ)還是要理解，扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。

二、以學(xué)定教，因文定法

從識(shí)字主體（兒童）的自身基礎(chǔ)和潛力來(lái)看，他們?cè)谌雽W(xué)前，就基本掌握了3000字左右的口頭語(yǔ)，對(duì)書面文字的識(shí)別水平卻參差不齊。有的一字未識(shí)，有的能識(shí)幾百，有的甚至上千。盡管他們已有一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)積累，但面對(duì)這樣復(fù)雜的有差異的群體，教師也不能一視同仁，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。其次，孩子的識(shí)字也是有階段遞進(jìn)性的，體現(xiàn)在他們掌握的數(shù)量逐步累積到一定的數(shù)量，他們認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)要發(fā)生變化，速度也隨著變化，相應(yīng)地應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法?，F(xiàn)在，應(yīng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，要及時(shí)鞏固已有的識(shí)字方法，并加強(qiáng)與語(yǔ)言環(huán)境的聯(lián)系識(shí)字，才能讓識(shí)字事半功倍。

就每篇課文的識(shí)字內(nèi)容看有其不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。這些字中，有的字音不容易讀準(zhǔn)，有的字形難以認(rèn)記，有的字義比較難懂。教者應(yīng)根據(jù)生字的特點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰猿尸F(xiàn)，想方設(shè)法讓孩子在情趣中學(xué)習(xí)。