第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

識(shí)字五

【教材簡(jiǎn)析】

本課是看圖讀“詞串”識(shí)字。12個(gè)詞語(yǔ)排列成四組，第一組與第三組介紹了海陸空三軍常見(jiàn)的武器裝備，第二組與第四組詞語(yǔ)介紹了一些軍事術(shù)語(yǔ)，除“領(lǐng)空”和“海疆”外都能在插圖中找到對(duì)應(yīng)事物，形象直觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)軍事裝備和一些軍事術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行國(guó)防啟蒙教育。培養(yǎng)熱愛(ài)人民軍隊(duì)的思想感情 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字。

2、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)軍事裝備和一些軍事術(shù)語(yǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡片 【課 型】 新授課 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)

第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ボ婈?duì)走一走，看一看，大家說(shuō)好不好？

2、板書課題，齊讀

二、引出詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀

1、出示掛圖，圖上都畫了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？

2、自由讀文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

３、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示前兩組詞串：

手槍 步槍 機(jī)槍 站崗 巡邏 巡航

（1）相機(jī)點(diǎn)撥以下詞語(yǔ)：

“巡”是前鼻音，“航、崗”是后鼻音。

（2）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（3）指名讀，齊讀

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字：機(jī)、崗、巡、航。

2、小組討論需要注意的地方以及識(shí)字方法。

3、描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、精心練習(xí)

擴(kuò)詞練習(xí)

機(jī)()()（）

崗（）（）（）

巡（）（）（）航（）（）（）

四、課堂達(dá)標(biāo)

熟讀韻文

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們都有那些收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

機(jī) 崗 巡 航

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、按筆順把每個(gè)生字寫三遍。

2、熟讀韻文?！菊n后反思】

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們?nèi)ボ姞I(yíng)走了一趟，你們認(rèn)識(shí)了什么？出示詞語(yǔ)卡片，指生認(rèn)讀。２、齊讀前兩組詞串。

二、精講內(nèi)容

1、其實(shí)，現(xiàn)代化的軍隊(duì)更要有現(xiàn)代化的裝備，才使得作戰(zhàn)能力大有提高，出示掛圖，指生說(shuō)出各種武器的名字。

２、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示后兩個(gè)詞串。３、自由讀，小組讀。

４、學(xué)習(xí)剩余三個(gè)生字：導(dǎo) 彈 哨（１）、學(xué)習(xí)新偏旁。（２）、小組交流需要注意的地方。（３）、描紅、臨寫。

三、精心練習(xí)

口頭擴(kuò)詞造句練習(xí)

四、課堂達(dá)標(biāo)：

讓學(xué)生看著插圖，試著背誦課文。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你又學(xué)到了那些知識(shí)？你還有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計(jì)

導(dǎo) 彈 哨

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟練背誦韻文。

2、按筆順練寫生字，每字寫三個(gè)?！菊n后反思】

識(shí)字六

【教材簡(jiǎn)析】

本課所學(xué)的十二個(gè)動(dòng)物中，大多數(shù)是孩子們較熟悉的，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

2、難點(diǎn)：按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式 【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡片 【課 型】 新授課 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。

（出示掛圖）

２、看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。

（指名說(shuō)一說(shuō)，熟悉掛圖）

二、初讀韻文

１、打開課本第７２頁(yè)，先來(lái)聽(tīng)老師讀一下識(shí)字６的課文。

２、自由讀韻文。（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音響亮）３、檢查自讀情況。

1）分組讀，每組一行。

２）、開火車讀詞。

３）、指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

４）、給動(dòng)物掛牌。

（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）４、齊讀韻文。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示生字：獅、猴、猩。

２、讓學(xué)生觀察，具體分析字形結(jié)構(gòu)。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：猴。

４、描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

５、口頭擴(kuò)詞造句。

三、精心練習(xí)

讀讀背背詞串

四、課堂達(dá)標(biāo)

給下列生字組詞

獅（）猩（）

猴（）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課去了美麗的動(dòng)物園，你們都有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計(jì)

獅 猴 猩

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、按筆順寫生字。

2、熟讀韻文?！菊n后反思】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車?yán)首x詞語(yǔ)。

2、齊讀詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)表達(dá)

1、小耳朵，誰(shuí)最靈？（學(xué)生聽(tīng)句）

比較下面兩組句子：

動(dòng)物園里有猴子、孔雀、老虎。

動(dòng)物園里有調(diào)皮的猴子、美麗的孔雀、兇惡的老虎。

２、指生說(shuō)一說(shuō)那個(gè)句子好，好在哪里？

３、我們不光要把句子說(shuō)完整，還要盡量把句子說(shuō)好，你們也能試著這樣說(shuō)嗎？

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：動(dòng)物園里有（）、（）和（）。

４、指生說(shuō)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，老師評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示剩余生字：鹿 斑 袋。

２、小組互相交流需要注意的地方。

學(xué)生匯報(bào)：“鹿”下面的“比”第一筆短橫，第三筆短撇。“斑”中間的“文”最后一筆改為點(diǎn)。

３、學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)記方法。

４、描紅、臨寫。

５、口頭擴(kuò)詞造句。

四、課堂達(dá)標(biāo)：指導(dǎo)背誦韻文

1、邊看插圖邊背誦。

2、全班集體背誦。

五、精心練習(xí)：說(shuō)話訓(xùn)練

大森林里的動(dòng)物真多??！有________的______，有________的______，還有________的______。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你又又學(xué)會(huì)了哪些新的知識(shí)？

六、板書設(shè)計(jì)

鹿 斑 袋

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀背誦韻文。

2、本課所學(xué)生字按筆順每個(gè)寫三遍?！菊n后反思】

識(shí)字七

【教材簡(jiǎn)析】

本課是形近偏旁比較識(shí)字。課文配有四組插圖與四組詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，以在讓學(xué)生借助圖畫識(shí)字學(xué)詞，又同時(shí)認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)形近偏旁組成的生字的辨析，并理解詞義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。

２、比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

３、看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

2、難點(diǎn)：能區(qū)別形近偏旁。【教學(xué)方法】

在圖文對(duì)照中進(jìn)行識(shí)字、誦讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡片 【課 型】 新授課 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課：

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、?！?、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文：

１、出示掛圖，圖上畫的是什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示前兩組詞串。

２、小組合作學(xué)習(xí)。（１）、借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

（２）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。（⒊）不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。３、小組賽讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過(guò)程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（出示掛圖“礻”的演變過(guò)程，觀察“礻”的古文字像什么？）

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過(guò)程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書 “衤”。）認(rèn)識(shí)襪。

⑵同桌合作：看掛圖“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

⒊集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⒌學(xué)生描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。

６、口頭擴(kuò)詞造句。

三、精心練習(xí)

說(shuō)出你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

四、課堂達(dá)標(biāo)

熟讀韻文

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你都有哪些收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

神話、祝福、祖先 裙子、褲子、襯衫

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、按筆順寫生字。

2、熟讀韻文。【課后反思】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

⒉指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

⒊過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

⒉檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律。

⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）

⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

⒍齊讀第三、四行。

三、識(shí)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

⒈出示生字。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

⒋學(xué)生描紅臨寫，注意寫字姿勢(shì)。

５、擴(kuò)詞造句。

四、精心練習(xí)

擴(kuò)詞

室（）（）（）

宅（）（）（）

庭（）（）（）

窩（）（）（）

五、課堂達(dá)標(biāo)

集體背誦課文

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你們有學(xué)會(huì)了哪些新的知識(shí)？

六、板書設(shè)計(jì)

室 宅 庭 窩 戶

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟練背誦課文。

2、按筆順規(guī)范連寫生字，每字三個(gè)?！菊n后反思】

識(shí)字八 【課型】 新授

【教材簡(jiǎn)析】

本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)“鳥，隹，月”等偏旁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字?？磮D讀熟于此相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

2、難點(diǎn)：進(jìn)一步了解形聲字、象形字的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)方法】

比較、引導(dǎo) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖 生字卡片 【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了４個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀？

出示偏旁，學(xué)生指名認(rèn)讀。

２、今天我們學(xué)習(xí)《識(shí)字８》，再學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。

板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀韻文

１、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

２、學(xué)生自讀韻文，提出自讀要求：看清字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。３、檢查自讀情況：

（１）出示詞組，指生讀。（２）開火車讀。（３）齊讀。

三、看圖學(xué)習(xí)偏旁 １、（出示鳥的掛圖）這是什么？ ２、看象形字，板書古文字：鳥。３、出示演變圖，還有一個(gè)偏旁也表示鳥的意思，你們知道怎么寫的嗎？板書：古文字“隹”。這是什么字？你們知道現(xiàn)在的字怎么寫的嗎？

４、小結(jié)：小朋友，現(xiàn)在你們指導(dǎo)鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示了嗎？

四、學(xué)習(xí)生字詞

１、出示生字：杜 雕 雁

２、學(xué)生看筆順圖書空，記憶筆順。

３、老師范寫，注意：“隹”右邊是四橫，最后一橫長(zhǎng)。

４、描紅臨寫，口頭擴(kuò)詞。

五、精心練習(xí)

寫出含有下列偏旁的字，并組成詞語(yǔ)。

鳥（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

六、課堂達(dá)標(biāo)

填空。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）······我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲真大啊，又認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，感興趣的同學(xué)可以找一找還有哪些字有這些偏旁。

八、板書設(shè)計(jì)

鳥 隹

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

每個(gè)生字按筆順練寫三個(gè)?！菊n后反思】

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

⒈我們已經(jīng)知道了同一個(gè)事物可以用不同的偏旁表示。比如說(shuō)······

⒉學(xué)生齊讀生字。

二、看圖認(rèn)識(shí)偏旁部首

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么？

⒉月亮用什么偏旁表示？肉可以用什么偏旁表示？。

三、看圖識(shí)字讀韻文

⒈出示掛圖：圖上畫的什么？相繼出示詞語(yǔ)，指名讀。

⒉自讀韻文。

⒊指名讀，齊讀。

⒋齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字

１、出示生字：朗 彎 踢 腿 胸

２、學(xué)生交流識(shí)記生字。

３、教師范寫。

４、學(xué)生描紅臨寫。

５、口頭擴(kuò)詞造句。

四、精心練習(xí)

填空練習(xí)說(shuō)話。

小朋友，起的早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。

五、課堂達(dá)標(biāo)

按一定順序說(shuō)說(shuō)課本第二幅插圖的內(nèi)容，講清時(shí)間、地點(diǎn)、事情，可以用“有的···有的···還有的”句式。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了哪些新的知識(shí)？

六、板書設(shè)計(jì)

朗 彎 踢 腿 胸

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟練背誦課文。

2、按筆順規(guī)范連寫生字，每字三個(gè)。【課后反思】 練習(xí)五

【課 型】 練習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)處理漢字中相同的部件。

2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、學(xué)會(huì)新成語(yǔ)、１２生肖和天干地支?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)處理漢字中的相同部件。

2、難點(diǎn)：熟讀成語(yǔ)，理解其中的意思?！窘虒W(xué)方法】 練習(xí)法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

今天我們一起來(lái)完成練習(xí)五的習(xí)題?？纯茨囊粋€(gè)同學(xué)所學(xué)的知識(shí)最扎實(shí)，而且能夠認(rèn)真的完成練習(xí)。

二、精講內(nèi)容

1、打開課本，觀察第一部分：看清筆順?；貞洷締卧獙W(xué)習(xí)的生字，自由讀。說(shuō)說(shuō)方格左邊每個(gè)偏旁的名稱。書空每個(gè)字的筆順。你們覺(jué)得哪些字的筆順容易寫錯(cuò)呢?指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字。

2、學(xué)用標(biāo)點(diǎn)。

a、請(qǐng)學(xué)生讀題目。

b、出示兒歌。講解每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，讀兒歌。

c、請(qǐng)小朋友們?cè)囍o文章加標(biāo)點(diǎn)。

3、寫好鉛筆字

a、出示：朋 竹 斑

b、自習(xí)瞧這些字中的相同部件。

c、讀生字，師范寫。

D學(xué)生試寫。

4、讀讀背背

a、自由讀四個(gè)詞語(yǔ)，指生讀。

b、借助插圖和聯(lián)系生活經(jīng)歷想一想這四個(gè)詞語(yǔ)的意思?？梢酝阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)。c、看圖用這些成語(yǔ)說(shuō)一段話。

５、十二生肖

小朋友們，你們指導(dǎo)十二生肖的來(lái)歷嗎？我們古人發(fā)明了天干地支，我們課文中也給同學(xué)們列出來(lái)了，請(qǐng)大家讀讀背背。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了很多知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

四、板書設(shè)計(jì)

朋 竹 斑

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

熟練背誦《讀讀背背》的內(nèi)容 【課后反思】

教你玩游戲

【課 型】：說(shuō)話寫話 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、口語(yǔ)交際。激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，使學(xué)生在交流中提高表達(dá)能力。

2、能把自己說(shuō)的話清楚完整地寫下來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

3、重點(diǎn)：口語(yǔ)交際。

4、難點(diǎn)：能把自己說(shuō)的話清楚完整地寫下來(lái)?！窘虒W(xué)方法】：

引導(dǎo)法、談話法 【課 時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

活動(dòng)課時(shí)，小朋友都說(shuō)了自己最喜愛(ài)的游戲，那你愿意給大家介紹一下嗎？

二、介紹游戲

1、小朋友，介紹游戲首先要介紹游戲的名稱，告訴別人你說(shuō)的是什么游戲。２、有的小朋友給我們介紹了他最喜歡的游戲是跳橡皮筋，跳長(zhǎng)繩，老鷹捉小雞。

３、小朋友，只介紹名稱還不夠，還要說(shuō)清楚你這個(gè)游戲是怎么玩的，也就是要說(shuō)清楚游戲的順序和規(guī)則。

三、學(xué)生交際

１、下面，請(qǐng)小朋友們自己先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫你指正。

２、老師也想聽(tīng)小朋友們最喜歡玩的游戲是什么。我們小朋友說(shuō)得可要有趣點(diǎn)，讓老師一聽(tīng)也想玩，行嗎？指名同學(xué)介紹。

３、下課后，下朋友可以請(qǐng)老師，也可以請(qǐng)同學(xué)跟你一起玩你喜歡的游戲，好嗎？

４、將剛才說(shuō)的話清楚完整的寫下來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音來(lái)代替。

教師巡視指導(dǎo)寫話有困難的學(xué)生。寫完后優(yōu)秀作品展示。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么收獲？

四、板書設(shè)計(jì)

先···接著···然后···再···最后

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

檢查自己的話是否通順、完整、清楚 【課后反思】

第五單元復(fù)習(xí)

【課 型】：復(fù)習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、熟讀、背誦課文等。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

5、重點(diǎn)：掌握生字。

6、難點(diǎn)：背誦課文?！窘虒W(xué)方法】：

指導(dǎo)法、練習(xí)法 【課 時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這一周我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)單元，為了更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，我們今天共同把第一組知識(shí)復(fù)習(xí)一下，比一比，看誰(shuí)是記得最牢固的孩子，誰(shuí)學(xué)到的知識(shí)最多。

二、精講與練習(xí)

1、鞏固課文知識(shí)：

請(qǐng)大家自由讀背本單元的課文，喜歡哪篇背哪篇，看看誰(shuí)背的最美、最動(dòng)聽(tīng)？

教師巡視，從字音、感情、動(dòng)作加以指導(dǎo)，特別注意學(xué)困生。

檢查背誦情況：指生背、小組背，齊背。課堂練習(xí)：

抽查學(xué)困生 ２、字詞練習(xí)：

讓學(xué)生打開課本看看本單元所學(xué)生字，自己讀一讀，看看還記得他們的樣子和名字嗎？

學(xué)生自己讀，師巡視指導(dǎo)。

檢查自學(xué)情況：開火車讀字音、組詞語(yǔ)。課堂練習(xí)，聽(tīng)寫本單元重點(diǎn)字詞。

3、練習(xí)五的讀讀背背，先讀再聽(tīng)寫。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你是用怎樣的方法記住的？

四、板書設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)題

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟練掌握本組所學(xué)知識(shí)。

2、會(huì)背誦課文?！菊n后反思】

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

古詩(shī)二首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，了解詩(shī)句的主要意思。

2.能正確、流利地讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.感受詩(shī)中描寫小兒垂釣和夜晚所見(jiàn)的情景，有學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.掌握生字詞。

2.誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想象詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想象詩(shī)歌描寫的畫面和意境。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

1.同學(xué)們都喜歡玩，那你們平常都愛(ài)玩什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

2.我們現(xiàn)在有這么多好玩的東西，可是古時(shí)候的孩子們沒(méi)有這些東西，那他們生活是不是很無(wú)聊呢？他們平時(shí)都會(huì)玩些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首反映兒童生活的古詩(shī)：《小兒垂釣》。

（板書課題，齊讀課題。）

3.讀完課題，你知道了什么？

（“垂釣”是釣魚的意思。這首詩(shī)是講小孩子釣魚的事情。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自由朗讀古詩(shī)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.聽(tīng)老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意斷句。

3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

釣、蓬、稚、莓、苔、映、借。

（1）去音認(rèn)讀；

（2）注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：蓬、稚。

（1）“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，由“艸”加上學(xué)過(guò)的舊字“逢”組成的，比較容易識(shí)記。

（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。

5.小蜜蜂采花蜜：

蓬松(péng

sōng)

幼稚(yòu

zhì)

青苔(qīng

tái)

放映(fàng

yìng)

6.開火車讀準(zhǔn)字音。

三、古詩(shī)賞讀，感受情感

導(dǎo)學(xué)：小孩子釣魚時(shí)發(fā)生了什么呢，大家想不想知道？一起來(lái)學(xué)習(xí)《小兒垂釣》。

1.自由讀詩(shī)文，注意斷句?？梢酝阑プx，比一比誰(shuí)讀得又快又好。

2.讀第1、2兩句。

（1）從這兩句中，你讀出了什么？

（小孩在河邊釣魚，河邊長(zhǎng)著莓苔和青草。）

（2）從哪兒讀出是小孩子？從哪兒知道他在釣魚？

（“稚子”，幼稚的孩子。“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時(shí)需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。）

（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來(lái)的？

(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長(zhǎng)著莓苔的河邊，青草映著他的身影。“蓬頭”，“側(cè)坐”。)

（4）齊讀第1、2句，把小孩子釣魚時(shí)輕松自然的心情讀出來(lái)。

3.讀第3、4句。

（1）當(dāng)路人向小孩問(wèn)路時(shí)，小孩有沒(méi)有回答？你是從哪里知道的？

（沒(méi)有。“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手?！斑b”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。)

（2）小孩為什么不作聲光招手？

(擔(dān)心說(shuō)話的聲音驚動(dòng)了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問(wèn)話?！皯?yīng)”，應(yīng)答的意思。)

（3）教師指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛(ài)。

齊讀第3、4句，把小孩子的認(rèn)真和天真讀出來(lái)。

4.短短的四句詩(shī)，將一個(gè)天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)小組合作，將這種感情讀出來(lái)?？茨膫€(gè)組讀得最好！

5.齊讀全詩(shī)。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。

6.這首古詩(shī)還能夠唱出來(lái)，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友怎么唱的吧！

音樂(lè)欣賞：小兒垂釣。

四、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？

1.出示生字：借、招、釣。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

學(xué)生甲：“招”右邊是刀+口。

3.重點(diǎn)生字寫法講解。

形近字比較記憶：

“借——錯(cuò)”，區(qū)別是左邊的“亻”和“钅”。

“釣”字和“鉤”字比較記憶，區(qū)別是右邊的“勺”和“勾”。

4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。

5.生小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)！

2.想一想自己生活中有趣的事情，試著寫幾句組成一首詩(shī)。

六、鞏固提高

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示本課生字，開火車組詞。出示詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。

2.讀古詩(shī)《小兒垂釣》。試抽背古詩(shī)。

3.我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)習(xí)了古詩(shī)二首中的第一首，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首：《夜書所見(jiàn)》。（板書課題，齊讀課題。）

4.讀完課題，你知道了什么？

（時(shí)間。這首詩(shī)是寫晚上發(fā)生的事情。）

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩(shī)，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，非常優(yōu)美。

2.聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把詩(shī)讀流利，有感情朗讀，讀出古詩(shī)文的韻律美，音韻美。

三、生字認(rèn)讀

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀：蕭、促、籬。

3.注音領(lǐng)讀。去音認(rèn)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：

（1）“簫”字上下結(jié)構(gòu)，下面是一個(gè)肅字，注意結(jié)構(gòu)。

（2）“籬”字上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，注意書寫結(jié)構(gòu)。出示圖片展示籬笆的形象。

5.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、古詩(shī)賞讀，感受情感

1.導(dǎo)學(xué)：詩(shī)人在夜里看到了什么呢？把詩(shī)讀通順。（出示課件）

（1）老師范讀古詩(shī)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)文，注意斷句，把詩(shī)句讀通順。

2.導(dǎo)學(xué)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

（1）先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀到了什么景物？

梧葉：梧桐樹的葉子。秋風(fēng)：秋天的風(fēng)。

古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風(fēng)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得孤單，思念家人。

（2）你能夠從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到詩(shī)人這種思念。

“蕭蕭”給人一種清冷的感覺(jué)；

“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。

“動(dòng)客情”點(diǎn)明詩(shī)人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。

（3）結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這兩句寫了什么意思？

（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）

（4）有感情朗讀1、2句。

3.導(dǎo)學(xué)：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

（1）從這句詩(shī)里你讀到了什么？

詩(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

（知：料想、推測(cè)。促織：蟋蟀。）

（2）哪些是詩(shī)人看到的？哪些是詩(shī)人猜測(cè)的？

看到：籬笆下的燈火。

猜測(cè)：兒童在捉蟋蟀。

（3）看到這樣的場(chǎng)景，作者心里會(huì)有什么感想呢？結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

看到孩子在家里這么快樂(lè)，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。

這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。

（4）有感情朗讀3、4句。

五、課堂展示

1.有感情再讀全詩(shī)，想一想作者從哪些感覺(jué)抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？

所聽(tīng)：梧葉送寒聲。

所見(jiàn)：籬落一燈明。

所感：秋風(fēng)動(dòng)客情。

所想：兒童挑促織。

2.相信你也有很多感受，請(qǐng)同學(xué)們用心體會(huì)，為古詩(shī)配畫。可以為整首詩(shī)配畫，也可以為一句詩(shī)配畫?？凑l(shuí)畫的符合詩(shī)的意境。

3.用自己的話介紹一下你的畫。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：秋、客、寒、落、童。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

3.打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字。講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“落”的注意要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)！

2.想一想描寫兒童的詩(shī)還有哪些，試著把它寫下來(lái)。

八、鞏固練習(xí)

1.打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

小鹿的減法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“減、橋”等10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過(guò)。

3.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.正確讀寫生字和有關(guān)詞語(yǔ)。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過(guò)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.出示企鵝與小魚圖片，引發(fā)興趣。

同學(xué)們，這是一只愛(ài)吃魚的小企鵝。請(qǐng)你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？

2.對(duì)，這種一天天減少的算法叫做減法。可愛(ài)的小鹿也會(huì)減法，我們一起去看看。（板書：小鹿的減法）

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文。

用以前學(xué)過(guò)的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準(zhǔn)確。

2.聽(tīng)老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。畫出不理解的地方。

3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。

（1）去音認(rèn)讀；

（2）注音領(lǐng)讀。

4.學(xué)生互相交流自己的識(shí)字方法。

5.重點(diǎn)認(rèn)讀：鋪、渾。

（1）“鋪”字是左右結(jié)構(gòu)，右面是個(gè)“甫”字，讀音區(qū)別于“甫”。

（2）“渾”字讀三聲，區(qū)別于“混”。

6.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。

7.開火車讀準(zhǔn)字音。

三、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？

小鹿住在河邊，他要到對(duì)岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，（“很”字要重讀，聲音延長(zhǎng)，讀出遠(yuǎn)的感覺(jué)）從水淺的地方過(guò)河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。（“整整一年”要重讀，讀出時(shí)間的長(zhǎng)久）

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，干得渾身汗淋淋的。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時(shí)間之長(zhǎng)）

獐子見(jiàn)了，勸他說(shuō)：“別干了，這要花整整一年的時(shí)間呢！”

小鹿擦擦汗說(shuō)：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說(shuō)。（讀出獐子的疑惑）

“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。（語(yǔ)氣要堅(jiān)定，讀出小鹿的決心）

獐子搖搖頭走了。

日子一天天過(guò)去，小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋。從此，他可以很方便地過(guò)河了。

獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來(lái)越費(fèi)力了?！颁伮钒桑　扁佑袝r(shí)想。但想到得花一年的時(shí)間，他又退縮了。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.生找朋友互讀課文，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。

3.小組分角色朗讀課文，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

4.有感情朗讀課文。

四、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？

1.出示生字。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

學(xué)生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。

學(xué)生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。

3.講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。

4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。

5.生小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小鹿的減法》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

減法、小橋、鋪路、渾身、勸說(shuō)、擦汗、功勞、流逝。

2.指名分段讀課文。

3.我們?cè)谏弦还?jié)課讀過(guò)課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（本文講述了小鹿為了去對(duì)岸每天努力，終于造成小橋的故事。）

二、品讀探究

1.學(xué)習(xí)第1自然段：

小鹿住在河邊，他要到對(duì)岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過(guò)河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。

（1）指名讀第1自然段。

（2）小鹿和獐子想做什么？

（學(xué)生自由匯報(bào)：小鹿想造橋。獐子想鋪路。）

（3）那他們做了沒(méi)有？為什么？

（沒(méi)有。他們害怕困難。）

2.學(xué)習(xí)第2---7自然段：

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，干得渾身汗淋淋的。

獐子見(jiàn)了，勸他說(shuō)：“別干了，這要花整整一年的時(shí)間呢！”

小鹿擦擦汗說(shuō)：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說(shuō)。

“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。

獐子搖搖頭走了。

（1）概括這部分主要內(nèi)容？

（小鹿下定決心去造橋。）

（2）從哪里可以讀出小鹿造橋的決心？

（他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，干得渾身汗淋淋的。）

（從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步?。?/p>

（3）“汗淋淋”是ABB式詞語(yǔ)？你還會(huì)哪些這樣的詞語(yǔ)？

（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）

（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？

（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，樂(lè)觀向上，堅(jiān)持不懈等。）

3.學(xué)習(xí)第8、9自然段：

（1）小鹿的決心有了怎樣的結(jié)果？

（2）和小鹿相對(duì)的獐子呢？

（3）獐子為什么還是沒(méi)有成功鋪路？（懶惰、害怕困難）

三、感悟提高

1.同樣365天的時(shí)間，小鹿和獐子取得了不同的成果。說(shuō)一說(shuō)，從小鹿的成功你得到什么啟示？

2.你想對(duì)獐子說(shuō)些什么呢？

學(xué)生甲：只要你堅(jiān)定決心，堅(jiān)持不懈，你也會(huì)成功的。

學(xué)生乙：你不能懶惰，不要害怕困難，不然還是鋪不好路。

3.小結(jié)：成功永遠(yuǎn)只屬于那些踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的人，那些害怕堅(jiān)持的人是不會(huì)嘗到勝利果實(shí)的。在學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)小鹿的減法，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！

四、互動(dòng)練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《小鹿的減法》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

愛(ài)發(fā)脾氣的孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“脾、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文闡述的做人的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.正確讀寫生字和有關(guān)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文闡述的做人的道理。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)發(fā)脾氣嗎？你印象最深的一次發(fā)脾氣是怎么回事？結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生交流）

2.這里也有一位小朋友，雖然他也知道發(fā)脾氣不好，可他總是改不了。那他要怎么改正這個(gè)缺點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（板書：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子）

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文。

用以前學(xué)過(guò)的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準(zhǔn)確。

2.聽(tīng)老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。畫出不理解的地方。

3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震。

（1）去音認(rèn)讀；

（2）注音領(lǐng)讀。

4.學(xué)生互相交流自己的識(shí)字方法。

5.重點(diǎn)認(rèn)讀：脾

“脾”字是左右結(jié)構(gòu)，右面是個(gè)“卑”字，但讀音區(qū)別于“卑”。

6.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。

7.開火車讀準(zhǔn)字音。

三、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：爸爸用什么辦法改正小男孩的壞習(xí)慣？小男孩為什么不再亂發(fā)脾氣了？

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.生找朋友互讀課文，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。

3.小組分段朗讀課文，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

4.有感情朗讀課文。

四、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？

1.出示生字。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

學(xué)生甲：大部分可以按照偏旁加部首記憶。

學(xué)生乙：“難”“釘”可以用換部首法記憶。

3.講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“填”字主要寫好“真”字，里面一共有三橫。

4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。

5.生小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

院子、批評(píng)、填平、理解、難受、大發(fā)雷霆、滿不在乎。

2.指名分段讀課文。

3.我們?cè)谏弦还?jié)課讀過(guò)課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（本文講述了一個(gè)男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的故事。）

二、品讀探究

1.學(xué)習(xí)第1自然段：

有個(gè)男孩兒，脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發(fā)雷霆。雖然事情過(guò)后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉，但是他的朋友還是越來(lái)越少。爸爸對(duì)他的這個(gè)缺點(diǎn)提出了批評(píng)，他卻滿不在乎地說(shuō)：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”

（1）指名讀第1自然段。

（2）這一段介紹了男孩的性格特點(diǎn)是？哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出來(lái)？

（學(xué)生：脾氣暴躁。大發(fā)雷霆。）

（3）小男孩發(fā)脾氣的后果是怎樣的？

（朋友越來(lái)越少。）

（4）孩子面對(duì)爸爸的教育，他的反應(yīng)是怎樣的？這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？

（滿不在乎。男孩并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也沒(méi)有意識(shí)到亂發(fā)脾氣會(huì)造成嚴(yán)重的后果。）

2.學(xué)習(xí)第2-5自然段：

一天，爸爸交給他一盒釘子和一把錘子，然后把他領(lǐng)到院子里的一根木樁前，說(shuō)：“下次你要是再發(fā)脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來(lái)。”

男孩兒不理解爸爸的用意，不過(guò)還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過(guò)了一段時(shí)間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來(lái)，幾個(gè)星期才有一顆新釘子。

終于有一天，男孩兒來(lái)到爸爸面前，把釘子和錘子還給了爸爸。他說(shuō)：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了。我現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。”

（1）概括這部分主要內(nèi)容。

（男孩改掉脾氣的經(jīng)過(guò)。）

（2）讀第2自然段，思考爸爸給男孩提出了什么要求？劃出相關(guān)句子并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（下次你要是再發(fā)脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來(lái)。）

（生自由表達(dá)。）

（3）男孩前后有什么變化？哪些詞語(yǔ)表明他已經(jīng)改掉了壞毛?。?/p>

（釘子越來(lái)越少，最后沒(méi)有了?！安恍枰薄安辉佟?。）

（4）找到課文中表示先后順序的詞語(yǔ)，把它畫出來(lái)。

（很快、過(guò)了一段時(shí)間、到后來(lái)、終于有一天。）

（5）你能用這些詞語(yǔ)把男孩子的變化說(shuō)清楚嗎？小組之間合作交流，看誰(shuí)說(shuō)的最好。

3.學(xué)習(xí)第6自然段：

爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說(shuō)：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時(shí)候，看到一個(gè)那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震動(dòng)。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因?yàn)槲抑溃@又是一個(gè)無(wú)法填平的洞。”

（1）男孩為什么不需要釘子和錘子了？

（他現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。）

（2）男孩的心為什么受到很大的震動(dòng)？

（釘子留下了那么深的洞，再也填不平了。）

（3）同桌討論：“無(wú)法填平的洞”指得是什么？

（無(wú)法撫平的傷害。）

三、感悟提高

1.釘子釘進(jìn)去，即使再拔出來(lái)，留下的洞再也填不平了。說(shuō)一說(shuō)，從小男孩的發(fā)現(xiàn)中你得到什么啟示？

（無(wú)論做什么事情，都要心平氣和，不要亂發(fā)脾氣。）

2.小組間交流。聯(lián)系生活中發(fā)生的事，想一想，有哪些傷害是無(wú)法撫平的？當(dāng)遇到不順心的事情的時(shí)候，應(yīng)該怎么做才更好？

學(xué)生甲：同學(xué)不小心摔了一跤，……

學(xué)生乙：同學(xué)的心情不太好時(shí)，……

學(xué)生丙：同學(xué)不會(huì)做作業(yè)時(shí)，……

3.小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，想辦法解決問(wèn)題，而不是亂發(fā)脾氣。在學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)小男孩一樣改正缺點(diǎn)，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！

四、互動(dòng)練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《愛(ài)發(fā)脾氣的小男孩》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

寓言二則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“寓、沿”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3.發(fā)揮想象，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.正確讀寫生字和有關(guān)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我們讀過(guò)很多有趣的故事，那你最喜歡的、記憶最深的故事是什么？（學(xué)生自由發(fā)言：龜兔賽跑等。）

2.同學(xué)們知道這么多有趣的故事，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)個(gè)成語(yǔ)故事：《坐井觀天》。讓我們一起走進(jìn)課文。（板書課題，齊讀課題。）

3.“坐”和“觀”是表示動(dòng)作的詞，讀完課題，你有什么疑問(wèn)？

（誰(shuí)坐在井里？他看天做什么？）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.聽(tīng)老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

寓、則、沿、際。

（1）去音認(rèn)讀；

（2）注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：寓、沿。

（1）“寓”字是上下結(jié)構(gòu)，和“遇”字讀音相同，但部首不同。

（2）“則”字是左右結(jié)構(gòu)，和“側(cè)”字區(qū)別。

5.小蜜蜂采花蜜：

寓言

兩則

井沿

邊際

6.開火車讀準(zhǔn)字音。

三、課文賞讀，感受道理

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)在坐井觀天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

1.自由讀課文，可以同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得又快又好。

2.讀第1段。

一只青蛙坐在井里。一只小鳥飛來(lái)，落在井沿上。

從這段中，你讀出了什么？

（有兩只動(dòng)物：青蛙和小鳥。）

（他們的位置：青蛙在井里，小鳥在井沿上。）

3.讀第2---7段。

青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”（讀出青蛙的好奇。）

小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（聲音大一些，讀出不相信的語(yǔ)氣。）

小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保ㄗx出傲慢、自信的語(yǔ)氣。）

小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”（語(yǔ)所放慢，讀出小鳥懇切的語(yǔ)氣，體現(xiàn)小鳥的真誠(chéng)、善良。）

（1）青蛙和小鳥在爭(zhēng)論的問(wèn)題是什么？

（天到底有多大。）

（2）大話是什么意思？青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥說(shuō)大話？

（不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾句大話。

（因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。）

（3）無(wú)邊無(wú)際是什么意思？

（無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。）教師引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。

4.體驗(yàn)感悟：說(shuō)說(shuō)你們看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

（1）小組交流：如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

（原來(lái)天有這么大?。?/p>

（2）談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。

5.短短的三組對(duì)話，將一個(gè)自大的青蛙和真誠(chéng)的小鳥的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)小組合作，分角色將角色的特點(diǎn)讀出來(lái)?？茨膫€(gè)組讀得最好！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。

四、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？

1.出示生字：抬、則、蛙、跳。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

學(xué)生甲：“蛙”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲”，右邊是兩個(gè)“土”。

3.重點(diǎn)生字寫法講解。

形近字比較記憶：

“抬”和“治”，區(qū)別是左邊的部首，“扌”和“氵”。

“跳”和“桃”，區(qū)別是左邊的部首。

4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。

5.生小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。

五、作業(yè)布置

1.分角色有感情地朗讀課文！

2.寫一寫：如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能發(fā)生什么事？

六、鞏固提高

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《寓言兩則》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《坐井觀天》的故事？

2.我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)習(xí)了寓言兩則中的第一則，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則：《亡羊補(bǔ)牢》。（板書課題，齊讀課題。）

3.如果你不小心丟了東西，你會(huì)怎么辦？

預(yù)設(shè)：

找一找，盡量挽回?fù)p失。

想一想，別犯同類錯(cuò)誤。

二、初讀課文，整體感知

1.聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把課文讀流利，有感情朗讀，把故事讀精彩。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀：補(bǔ)、牢、圈、叼、坊、丟、悔。

注音領(lǐng)讀。

去音認(rèn)讀。

3.重點(diǎn)認(rèn)讀：

（1）“圈”字全包圍結(jié)構(gòu)，里面是一個(gè)“卷”字，是多音字，注意讀音。

（2）“坊”字左右結(jié)構(gòu)，發(fā)音和“方”相同，讀一聲。

4.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、課文賞讀，感受道理

1.導(dǎo)學(xué)：課文講述了一件什么事呢？一起走進(jìn)課文。

2.讀第1段。

從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，叼走了一只羊。

（1）從這段中，你讀出了什么？

（2）“夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，叼走了一只羊?！边@句話改為“把字句”。

3.讀第2---4段。

街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧?！保ㄗx出鄰居的誠(chéng)懇。）

他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（用不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣讀。）

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

（1）用一句話概括這部分的內(nèi)容。

（2）街坊怎么勸他的？

①指名讀街坊的話。

②指導(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠(chéng)意呢？

③全班齊讀。

（3）養(yǎng)羊人是怎么說(shuō)的？要怎么讀？

（4）結(jié)果怎么樣？哪個(gè)字表現(xiàn)出他不只一次丟羊？

4.讀第5段。

他后悔沒(méi)接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。于是，他堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

（1）他是怎么想，怎么做的？結(jié)果怎樣？

（2）養(yǎng)羊人的行為可以用哪一句古語(yǔ)概括？

5.體驗(yàn)感悟：

（1）小組交流：為了不丟羊，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么？

（2）如果你是養(yǎng)羊人的鄰居，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他？

（3）你從這件事中明白了什么道理？

6.請(qǐng)小組合作，分段讀課文。看哪個(gè)組讀得最好！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。

五、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：晚、補(bǔ)、牢、養(yǎng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

3.打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字。講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“補(bǔ)”“晚”的注意要點(diǎn)。

“補(bǔ)”：部首為“衤”，不要寫成“礻”，不要漏掉一點(diǎn)。

“晚”：左邊是“日”不是“目”，右邊是“免”，不要寫成“兔”。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

六、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文。

2.將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七、鞏固練習(xí)

1.打開“閱讀訓(xùn)練-《寓言兩則》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2.完成配套練習(xí)冊(cè)

百花園五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比不同偏旁的生字，并能夠積累，熟練地掌握。

2.理解詞語(yǔ)含義，能夠正確搭配使用詞語(yǔ)。

3.積累常見(jiàn)的反義詞，積累有關(guān)笑的詞語(yǔ)。

4.熟讀并背誦《大林寺桃花》，理解古詩(shī)大意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.理解詞語(yǔ)含義，能夠正確搭配使用詞語(yǔ)。

2.積累課本的反義詞并熟練運(yùn)用。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

又到了今天的百花園時(shí)間了，讓我們像勤勞的小蜜蜂一樣到百花園采蜜吧！播放音樂(lè)《蜜蜂》。展示圖片導(dǎo)入。

二、語(yǔ)海暢游

1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些漢字朋友，觀察它們有什么相同的地方？

出示漢字：悔

情

驚

怪

憐

快

(小結(jié)：它們的部首都是“忄”，意思多與心理活動(dòng)有關(guān)。)

2.你還知道哪些這樣的漢字，把它寫在課本空格處，看哪個(gè)同學(xué)寫的最多。

（懷、怕、慢。）

3.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，把第二行漢字后的空格填寫完整。

(小結(jié)：它們的部首都是“心”，意思多與心有關(guān)。恩、怨、思。)

三、找朋友

1.有幾個(gè)詞語(yǔ)正在尋找它的好朋友，你能仿照例子，幫其它的詞語(yǔ)牽上友誼的小手嗎？

（出示三組詞語(yǔ)）

2.學(xué)生起來(lái)讀詞語(yǔ)搭配。

3.同學(xué)們找的真好。這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，也想讓同學(xué)們幫忙找朋友。我們看誰(shuí)找的最快。

（出示詞語(yǔ)。）

4.讀詞語(yǔ)并思考：這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（它們前面都是動(dòng)詞，后面加名詞。）

5.你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)嗎？

（修理汽車、治理洪水等。）

四、我的采集本

1.指名學(xué)生朗讀練習(xí)題三的語(yǔ)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)每一句的加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)?

（我發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)意思都相反，是一對(duì)反義詞。）

2.師介紹反義詞：意義相反的兩個(gè)詞。如：白與黑，好與壞。

3.比一比，看看誰(shuí)想到的反義詞最多。

例:

潔白—漆黑

美麗—丑陋

仔細(xì)—馬虎

安寧—喧鬧

粗心—細(xì)心　告別—會(huì)合　出發(fā)—?dú)w來(lái)　寬敞—狹窄

你能用一組反義詞說(shuō)一個(gè)句子嗎？

4.出示詞語(yǔ)。

笑瞇瞇

抿著嘴笑

笑哈哈

咧著嘴笑

笑嘻嘻

捂著嘴笑

笑呵呵

眉開眼笑

笑吟吟

笑逐顏開

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀成語(yǔ)，并感知詞語(yǔ)大概意思。

5.教師點(diǎn)撥：讀詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些都是關(guān)于笑的詞語(yǔ)，我們要記準(zhǔn)字形，了解詞意。

6.你還知道哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：

哄堂大笑

破涕為笑

啞然失笑

捧腹大笑

四、讀讀背背

我們的百花園里今天又有一首美麗的詩(shī)歌。今天我們來(lái)一起欣賞詩(shī)歌——大詩(shī)人白居易的《大林寺桃花》。

1.出示：詩(shī)歌《大林寺桃花》。齊讀詩(shī)文。

2.小組討論，理解詩(shī)文內(nèi)涵。

3.逐句翻譯，整體把握。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

翻譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

翻譯：我常為春光逝去無(wú)處尋覓而惋惜，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來(lái)。

4.感受山中桃花之美和詩(shī)人意外之喜。

5.看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背誦詩(shī)文。

五、課堂小結(jié)

我們的百花園里有許多有趣的知識(shí)，它們就像美麗的花朵。今天你收獲了什么呢？

學(xué)生談收獲。結(jié)束學(xué)習(xí)。

如何道歉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.觀察圖片，跟小伙伴們分享自己的故事。

2.能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的文明禮貌用語(yǔ)主動(dòng)道歉。

3.做文明的觀眾，不隨意打斷別人的講話，等別人講完再提問(wèn)或者補(bǔ)充。

4.用合適的語(yǔ)言把道歉的故事寫下來(lái)。注意正確使用表達(dá)符號(hào)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的文明禮貌用語(yǔ)主動(dòng)道歉。

2.用合適的語(yǔ)言把道歉的故事寫下來(lái)。注意正確使用表達(dá)符號(hào)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜不喜歡和朋友們一起玩？（喜歡?。?/p>

和朋友們一起玩真是太開心了！那么，如果你不小心傷害了別人，你該怎么做呢？（出示圖片）向他/她道歉。

那么，你們知道該怎么向?qū)Ψ降狼竼幔?/p>

二、場(chǎng)景再現(xiàn)

1.出示圖片一：學(xué)生上臺(tái)分別扮演男孩和女孩。

2.師引導(dǎo)提問(wèn)：這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？（學(xué)生自由表達(dá)。）

3.生交流討論。

交際指導(dǎo)：

（1）先向他人表達(dá)出歉意。

（2）說(shuō)清楚自己道歉的理由，表明自己誠(chéng)懇的態(tài)度。

（3）接受道歉的同學(xué)要禮貌，寬容。

（4）雙方都要用文明禮貌用語(yǔ)。

4.學(xué)生代表發(fā)言。

5.展示優(yōu)秀示例。

三、小組交流

1.出示圖片二。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我們又該如何說(shuō)呢？

2.以小組為單位，演一演，看誰(shuí)說(shuō)得最好、最誠(chéng)懇！

3.小組交流討論。

發(fā)言提示：

（1）說(shuō)：想好內(nèi)容，舉手發(fā)言，口齒清楚。

（2）記：聽(tīng)到好詞與好句，趕緊記錄下來(lái)。

（3）聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)講，做好記錄，不打斷別人。

4.小組展示。

5.班內(nèi)展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)好在哪里。

四、寫話

你覺(jué)得最好的道歉是怎樣的？請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧。

寫話指導(dǎo)：

1.故事要寫得合情合理，講得有條有理。

2.說(shuō)清楚自己道歉的理由，表明自己誠(chéng)懇的態(tài)度。

3.注意運(yùn)用文明禮貌用語(yǔ)。

五、課堂總結(jié)

和朋友們一起的時(shí)光是美好的，不能因?yàn)樾⌒〉氖虑榫陀绊懻滟F的友誼。小朋友們一定要學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉，讓我們的友誼之花開放地更加美麗。

第三篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

第五單元

一、教材分析

這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛(ài)自然，了解自然”為主題。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

《古詩(shī)兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作?！独子辍?、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》內(nèi)容富于情趣，更能引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然、拓展課外知識(shí)，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

《雷雨》教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：（1）、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫45個(gè)字。（2）、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，探科學(xué)的好習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法：（1）、圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。（2）、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染。

四、教法、學(xué)法

1、教法：教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感。

2、學(xué)法：學(xué)生要圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，自主探究。用朗讀感受人物對(duì)話中所揭示的神奇，用朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)景的喜愛(ài)。

五、課時(shí)分配 第17課：《古詩(shī)兩首》

2課時(shí) 第18課：《雷雨》

2課時(shí) 寫字課

1課時(shí) 第19課：《最大的“書”》

2課時(shí) 第20課：《要是你在野外迷了路》

2課時(shí) 語(yǔ)文園地五

4課時(shí) 寫字課

1課時(shí) 單元檢測(cè)五

2課時(shí)

13、古詩(shī)兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)、認(rèn)讀本課生字。

2、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)古詩(shī)的趣味，并從古詩(shī)中受到啟發(fā)。

三、授課類型：新授課

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、觀察：教師出示準(zhǔn)備的兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引出課題。

二、初讀

1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。

4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。

三、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。

3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

四、研讀

1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語(yǔ)。

2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

4、邊讀邊想象每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。

五、悟讀

1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？

2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。

3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。

六、誦讀

1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。

2.、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

七、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

二、自讀

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。

3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be“的音等。

三、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說(shuō)清楚。

2、教師范寫難寫字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

四、感悟

1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺(jué)得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說(shuō)出理由。

3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說(shuō)出這樣畫的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”

五、誦讀

1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、布置作業(yè)：

1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、以小組為單位召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。板書：

望廬山瀑布→三千尺→似銀河 壯美

古詩(shī)兩首千秋雪黃鸝翠柳 絕句

萬(wàn)里船白鷺青天 教學(xué)反思：

18、雷雨

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

三、授課類型：新授課

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、插圖及雷聲錄音。

2、收集描寫雨景的文章或段落。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽(tīng)著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

二、自學(xué)

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記住：“壓””垂“;用換偏旁記住“虹”等。

3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4、小組讀課文，互相正音，評(píng)價(jià)。

5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

三、細(xì)讀

1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)讀的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。

2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái)。

3、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

四、寫字

1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3、學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

五、布置作業(yè)：熟讀課文，默寫生字。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

二、研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中，互相提問(wèn)題。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！薄昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

描寫“雷雨中”的部分，為什么用三個(gè)“嘩”？該怎么讀三個(gè)“嘩”？?jī)蓚€(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？等等。

三、誦讀

1、有感情地朗讀全文。

2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

四、練習(xí)

1、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

3、照樣子寫詞語(yǔ)： 黑沉沉（）（）（）

五、拓展

1、你還讀過(guò)其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

六、布置作業(yè)：

1、完成配套練習(xí)。

2、背誦課文 板書設(shè)計(jì)： 葉不動(dòng) 枝亂擺

雷雨前：烏云 壓下來(lái)--刮大風(fēng)--電閃雷鳴

蟬不叫 蜘蛛逃

15、雷雨 雷雨中：下起來(lái)--越下越大--漸漸小了

天亮了 空氣清新

雷雨后：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙 教學(xué)反思：

寫字課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“蜘、蛛、窗、嶺、鳴、絕”六個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，欣賞引趣

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難寫字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3、學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

五、課堂總結(jié)

19、最大的“書”

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

難點(diǎn)：培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

三、授課類型：新授課

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片

2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、依題激疑：你們讀過(guò)書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？

二、初讀

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)記生字。

出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

三、寫字：

1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧??！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。

3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。

4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

四、布置作業(yè)：抄寫生字。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧

1、聽(tīng)寫（指讀）詞語(yǔ)：

地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真、奇怪、閃光、透明、寶藏、足跡、刨根問(wèn)底

2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

二、研讀

針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。

（問(wèn)題假設(shè)：A、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)？ B、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）C、讀了這本書，我們能知道什么？ D、這本書有什么作用呢？）

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng)，看看以讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。

四、演讀

1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。

2、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

3、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

六、布置作業(yè)：

1、通過(guò)課外閱讀，收集其他相關(guān)的資料。

2、準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。板書設(shè)計(jì)：

19、最大的“書”

字 雨痕 波痕 礦石

巖石畫

找寶

畫 樹葉 貝殼 小魚 教學(xué)反思：

20.要是你在野外迷了路

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

三、授課類型：新授課

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了----迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？

二、初讀

1、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ)，進(jìn)行正音。

3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。

三、選讀

1、交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。

2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

四、寫字：

1．出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。五：布置作業(yè)：聽(tīng)寫生字，熟讀課文。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二、研讀

1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀

2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)??所以??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？等。

三、讀背

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

2、展示朗讀，嘗試背誦。

3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。

四、拓展

1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。

五、布置作業(yè)：完成本課配套練習(xí)。

課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。板書設(shè)計(jì)

20、要是你在野外迷了路

南面

北邊

中午：

太陽(yáng)

樹影細(xì)細(xì)觀察

黑夜：

北極星

多多去想

陰雨天： 樹葉稠

樹葉稀

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”“?！薄?/p>

（2）認(rèn)讀新詞新字或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。（3）學(xué)習(xí)動(dòng)賓類和偏正類詞組。（4）積累（讀背）節(jié)氣歌。（5）進(jìn)行口語(yǔ)交際。（6）學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。（7）展示自己積累的東西。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和句號(hào)的用法。（2）通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)或形成的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新詞。（3）通過(guò)背誦積累節(jié)氣知識(shí)。（4）通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：（1）了解“！”和“？”的用法。（2）學(xué)會(huì)新字新詞。

2、難點(diǎn)：

（1）能搭配詞語(yǔ)。了解“！”和“？”的用法。（2）口語(yǔ)交際并寫話。

三、授課類型：新授課

四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。

五、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。

4、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

二、日積月累

1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。

2、“我會(huì)連”是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。

所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。

（1）展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

（2）擴(kuò)展練習(xí)。

打開（）茂密的（）（）的烏云 辨別（）滿天的（）（）的空氣 尋找（）清新的（）（）的枝葉

3、“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。

三、布置作業(yè)：抄寫新學(xué)字詞。

第二課時(shí)：口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，隨錄像感受動(dòng)物世界的奧秘。

二、師生交流。

1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？

三、組內(nèi)交流。

1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。

2、同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

四、全班交流。

大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)和補(bǔ)充。

五、布置作業(yè)：讀、背《節(jié)氣歌》。第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶上節(jié)課口語(yǔ)交際內(nèi)容。

二、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

三、寫后再說(shuō)，互相促進(jìn)

傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。

四、交流評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品。

五、布置作業(yè)：抄寫新學(xué)的字詞。第四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 展示臺(tái)

一、引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。

1、為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示。

2、各組再推選代表在全班展示。

二、評(píng)一評(píng)。

三、總結(jié)。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

2、師總結(jié)。

四、布置作業(yè)：完成配套練習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。寫字課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“鳴、越、融、嶺、巖”五個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。難點(diǎn)：半包圍、左右結(jié)構(gòu)字的搭配。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，欣賞引趣

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、教學(xué)“鳴、越、融、嶺、巖”，教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“鳴、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)?！霸健笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“越”字中“走”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)??！

2、學(xué)生臨寫一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

第五單元檢測(cè)題（2課時(shí)）

第四篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？ 亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音

窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圓圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。（2）在小組內(nèi)交流

2、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：

A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀 分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？ 默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？ 在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？ 板書：

亡

第一次丟羊

毫不在意

未 羊

第二次丟羊后悔——修羊圈

為 補(bǔ)

結(jié)果再也沒(méi)丟

遲 牢

（聽(tīng)勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）

也

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”)

二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

１、播放課件理解課題、了解故事：

⑴ 學(xué)生講解題意：

“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

⑵ 按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑶ 播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

２、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

⑵ 借助拼音，自讀課文：

自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

⑶ 鞏固生字：

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

３、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個(gè)問(wèn)題：

⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

讀第３、４段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

⑷ 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

４、誦讀全文，復(fù)述課文。

畫楊桃

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？ 1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰(shuí)畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？

二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞 1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。2.交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

而：零聲母音節(jié)，念“éｒ”。肅：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕì”。3.學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。4.指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點(diǎn)字。

擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長(zhǎng)。5.讀“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2.畫出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.課文主要講了一件什么事？（課文主要講“我”和同學(xué)們?cè)趫D畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。老師通過(guò)讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白了做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。）

4.課文中還有哪些地方不理解？提出來(lái)，全班交流解決。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）課文中老師怎樣提的問(wèn)題？（2）提的是什么樣的問(wèn)題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？

（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問(wèn)題？（5）為什么課文最后說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、明確目標(biāo)

1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？ 2.作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入理解課文，感悟文義 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考： ①這個(gè)自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過(guò)程）

②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)）

③猜測(cè)“我”把楊桃畫成了什么？

（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）（3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

2.學(xué)習(xí)第2～17自然段。（1）朗讀課文，并思考：

①開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？

②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來(lái)。

③用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。

④舉例子說(shuō)說(shuō)為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度不同，樣子不一樣）

⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問(wèn)題。）

（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

①讀出同學(xué)一開始嘲笑的語(yǔ)氣，以及后來(lái)不好意思、尷尬的情緒。②讀出老師一開始嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，以及后來(lái)和顏悅色的態(tài)度。3.學(xué)習(xí)第18自然段。

（1）為什么說(shuō)老師的教誨對(duì)“我”來(lái)說(shuō)終生難忘？（板書：終生難忘）

（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的角度看問(wèn)題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）

（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）誰(shuí)能用“不要……要……”說(shuō)一句話？4.老師親自來(lái)到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）

①?gòu)摹拔摇钡慕嵌热タ?，楊桃是不是“我”畫出?lái)的樣子。②是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒(méi)有把楊桃畫準(zhǔn)確。

三、總結(jié)全文

1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2.齊讀老師說(shuō)的那段話。7.說(shuō)說(shuō)自己從這篇課文中懂得的道理。

小馬過(guò)河

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？ 課前準(zhǔn)備

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，板書課題

我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。匹：是三聲，不要讀成“p”或“p” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀“t”。然：讀“rán”，不要讀成“yán”。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）

三、課堂作業(yè)

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

3、小組同學(xué)之間互相訂正。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。

四、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過(guò)不了河，為難了。“去路”，指往前走的路?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒(méi)法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話，輕讀。

2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？ 老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河

小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......；因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答。

（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步。“立刻”“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。

小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解

1、小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。

3、“小馬吃驚地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。

4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽，要讀得輕緩。

5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話，用小黑板出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的，往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

二、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深?！?/p>

2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過(guò).....過(guò)不去”，“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。匹：共4畫，筆順是： 事：共8畫，筆順是： 然：共12畫，筆順是：

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。

2、練習(xí)寫字。（1）每個(gè)字寫三遍。

（2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。

六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)

1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。

2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。

3、編課本劇表演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。

4、想象，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽，它會(huì)說(shuō)些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。

口語(yǔ)交際

圖書借閱公約

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)圖書，愛(ài)惜書本的意識(shí)。

2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。

難點(diǎn):能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊(cè)的課外書了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究

（一）出示提示：

1、什么時(shí)間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長(zhǎng)時(shí)間。

4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。

5、設(shè)置圖書管理員。

6、違規(guī)處罰辦法。

……

（二）小組討論

1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3—4名同學(xué)。

2、圍繞著給出的提示問(wèn)題，小組逐一將結(jié)論討論出來(lái)，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長(zhǎng)匯總。

3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。

（討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說(shuō)自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

4、每組組長(zhǎng)最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。

5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來(lái)，寫在黑板上。

6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7、全班齊讀公約。

三、課堂小結(jié)

在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺(jué)遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)她。

四、課后完成

將圖書借閱公約打印出來(lái)，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。

板書設(shè)計(jì)：

圖書借閱公約

一、開放時(shí)間：每天中午1：10～1：40。

二、排隊(duì)取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、每本圖書借閱時(shí)間不超過(guò)15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。

五、借閱人有責(zé)任保存好圖書，歸還圖書時(shí)，圖書管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁(yè)、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。

語(yǔ)文園地五

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語(yǔ)之間的區(qū)別。3.能根據(jù)不同的語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。

4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。5.培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。2.能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。

3.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。2.出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3.分兩組出示生字卡，請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

二、詞語(yǔ)積累

（一）笑得不一樣

1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！2.出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對(duì)應(yīng)）

4.讀一讀。教師讀詞語(yǔ)，全班學(xué)生來(lái)演一演，看誰(shuí)反應(yīng)最快，演得最像。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。

2.教師：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（指導(dǎo)：兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與它們差不多）3.舉例，驗(yàn)證猜想。觀察剩下5個(gè)詞語(yǔ)，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。

4.小結(jié)：我們學(xué)過(guò)這種類型的詞語(yǔ)還有很多，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個(gè)規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語(yǔ)的意思。2.請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫笑的詞語(yǔ)。微笑

二、句子朗讀

1.出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。

2.加點(diǎn)的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣呢？（怎樣讀好加點(diǎn)部分）

教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語(yǔ)速較快，可帶動(dòng)作讀； “難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺(jué)，聲音低，語(yǔ)速慢； “和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺(jué)。3.指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

第 二 課 時(shí)

第 三 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會(huì)讀的地方畫出來(lái)。

4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。5.教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

6.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。

二、我愛(ài)閱讀

1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？ 2.分段指名讀。

3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

第五篇：人教二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案（小編推薦）

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第五單元

一、單元教材分析：

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、單元課時(shí)安排：

《古詩(shī)兩首》 2課時(shí) 《雷雨》

2課時(shí) 《最大的“書” 》

2課時(shí) 《要是你在野外迷了路》 2課時(shí) 《語(yǔ)文園地五 》 3課時(shí)

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

過(guò)程與方法：開課時(shí)信息交流；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，自主識(shí)字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背李白、杜甫的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！

2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引出課題。

二、初讀課文 整體感知

1、現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習(xí)的效果，誰(shuí)愿意讀一讀？

2、請(qǐng)看大屏幕。

3、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

4、請(qǐng)同學(xué)們之間互相比一比，誰(shuí)最快記住這些字？

5、出示生字卡片，抽認(rèn)生字。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的《望廬山瀑布》。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)的題目？

3、什么是瀑布?請(qǐng)同學(xué)們看課件。

4、廬山在什么地方？誰(shuí)知道？

5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩(shī)句你欣賞到了什么？詩(shī)中還有哪些詞句弄不懂？

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

3、聽(tīng)老師朗讀。

4、粗略體會(huì)詩(shī)句美。聽(tīng)著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩(shī)中，你都看 到了哪些景物？那么詩(shī)人是怎樣用詩(shī)句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩(shī)呢，5、細(xì)細(xì)品位詩(shī)句美。（1）學(xué)習(xí)第一句：

自由讀，說(shuō)說(shuō)讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來(lái)？（2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學(xué)習(xí)第三句，這里的“千秋”是指什么？詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？

（4）學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見(jiàn)門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？哪個(gè)詞可以 看出它們行駛的路途遙遠(yuǎn)？詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情 況。

3、小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī) 的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

2、介紹雷雨

雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來(lái)的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知

1、初讀生字

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。

2、識(shí)記生字 示生字卡片

3、鞏固識(shí)字

（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)，句子鞏固識(shí)字。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)

①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、那小作者是怎樣描寫這場(chǎng)雨的呢？

2、請(qǐng)大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、你還讀過(guò)其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場(chǎng)雨的前后寫的淋漓盡致，可見(jiàn)，肯定是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)觀察，我們也要像作者做個(gè)細(xì)心觀察的人。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象這個(gè)小作者一樣，把自己看到的，聽(tīng)到的，聞到的，感受到的寫下來(lái)嗎？也來(lái)試試吧！

4、一場(chǎng)雷雨過(guò)去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來(lái)讀書吧，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場(chǎng)雷雨吧。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。

4、教師出示生字卡片，開火車讀，5、寫字：

（1）、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

（2）、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊： 詞語(yǔ)解釋：

勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。刨根問(wèn)底：追究事情的底細(xì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

過(guò)程與方法：本文以人物對(duì)話為主，教學(xué)時(shí)采取“角色體驗(yàn)”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué) 要是你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找

3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．會(huì)寫5個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

過(guò)程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。

2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

（1）、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

2、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。

過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

3、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩(shī)歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語(yǔ)交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問(wèn)句，感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。

過(guò)程與方法：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

2．說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強(qiáng)化。

7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、播放課件，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤(rùn)松“ 大象幫人搬運(yùn)東西 狗為盲人領(lǐng)路

響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音

2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？

3、敘述：今天我們進(jìn)行口語(yǔ)交際。

二、讀題，明確要求

1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?

2、指名回答

3、教師板書。

（1）你身邊有哪些動(dòng)物？（2）你了解他們的生活習(xí)性嗎？（3）你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出來(lái)。

二、開展口語(yǔ)交際

1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動(dòng)物叫什么，再講 動(dòng)物的生活習(xí)性，最后講你 和它之間的趣事。

2、小結(jié)哪對(duì)同桌講得認(rèn)真，再指名匯報(bào)講

3、他講得怎樣？

4、大家贊賞。

5、教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都說(shuō)的很好，下節(jié)課把剛才說(shuō)的寫下來(lái)

9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

3、指導(dǎo)寫“我”和動(dòng)物之間難忘的事。

4、推薦優(yōu)秀寫話。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的動(dòng)物，注意內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。過(guò)程與方法：學(xué)生向同學(xué)展示自己收集的材料，布置教室。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。

3、這是我從網(wǎng)上下載的資料。昨天老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準(zhǔn)備好了嗎？

三、觀看學(xué)生的展示活動(dòng)

1、誰(shuí)上臺(tái)來(lái)展示你的資料，并說(shuō)說(shuō)材料是從哪兒來(lái)的。

2、好，這么多人都要求說(shuō)，那就先跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！

四、布置教室

1、敘述：剛才同學(xué)們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生把資料分別貼在教室墻上。