第一篇：_教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

2014年碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱

考試科目代碼：[718]

考試科目名稱：教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu) 1．試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本部分試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。2．答題方式

答題方式為閉卷、筆試 3．試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教育技術(shù)學(xué)部分

50% 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分 50% 4．題型結(jié)構(gòu)

（1）名詞解釋題：6小題，每小題 5 分，共30分

（2）簡(jiǎn)答題：6小題，每小題10分，共60分

（3）分析論述題：4小題，每小題15分，共60分

二、考試要求與考試內(nèi)容

教育技術(shù)學(xué)

考試要求：

1．系統(tǒng)掌握教育技術(shù)的基本理論及理論基礎(chǔ)中的基本概念、基本原理、基本模式，了解教育技術(shù)（電化教育）的發(fā)展歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究方法。

2．掌握教育技術(shù)的五大范疇（設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)）、兩大領(lǐng)域（理論、實(shí)踐）、兩大研究對(duì)象（學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源）理解。

3．了解教育技術(shù)學(xué)在分析、解決教育與教學(xué)問題中的基本思想、操作方法

和發(fā)展前景。了解教育信息化、信息化教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、網(wǎng)絡(luò)課程、知識(shí)管理等領(lǐng)域的新發(fā)展。

4.具有現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用等方面的基本能力?？荚噧?nèi)容：

第一章 教育技術(shù)學(xué)概述

包括：教育技術(shù)的基本概念（AECT1994、AECT2004定義），教育技術(shù)的領(lǐng)域、范疇、研究對(duì)象，教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究方法、研究取向。教育技術(shù)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)和一般科學(xué)理論基礎(chǔ)。

第二章 教育技術(shù)的發(fā)展歷史

包括：教育技術(shù)發(fā)展的含義、模型、特點(diǎn)、新進(jìn)展，國(guó)外教育技術(shù)的發(fā)展演變，中國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。

第三章

學(xué)習(xí)資源

包括：學(xué)習(xí)資源概述、媒體資源、因特網(wǎng)上的教育信息資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范。

第四章

學(xué)與教的過程 包括：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程 第五章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

包括：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概述、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論和模式、以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式、以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的進(jìn)展。

第六章

教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)

包括：教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)概述、現(xiàn)代教學(xué)媒體材料的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、、智能教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)、集成化教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)。

第七章

教育技術(shù)運(yùn)用

包括：教育技術(shù)運(yùn)用概述、教學(xué)資源的應(yīng)用、基于web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用、信息化教學(xué)應(yīng)用、績(jī)效技術(shù)。

第八章

教育技術(shù)管理

包括：教育技術(shù)管理概述、教學(xué)資源管理、教學(xué)過程管理、項(xiàng)目管理、知識(shí)管理。

第九章

教學(xué)資源與教學(xué)過程評(píng)價(jià)

包括：教育技術(shù)的評(píng)價(jià)范疇概述、教學(xué)資源的評(píng)價(jià)、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)研究的新進(jìn)展。

第十章

教育技術(shù)與教育改革

包括：現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、教育信息化與教育改革、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

考試要求：

1．系統(tǒng)掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本概念、基本理論、基本模式以及學(xué)科性質(zhì) 和應(yīng)用范圍。

2．理解、掌握不同教學(xué)設(shè)計(jì)理論和模式的主要內(nèi)容和相關(guān)方法。

3．能運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論來分析不同層次的教學(xué)產(chǎn)品和教學(xué)設(shè)計(jì) 案例的特點(diǎn)、方法和步驟，并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)?？荚噧?nèi)容：

（一）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本概念

主要包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義、系統(tǒng)特征和本質(zhì)；教學(xué)論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的 聯(lián)系與區(qū)別。2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論

規(guī)定性教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論；主要的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論。3.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程模式 模式的含義和功能；ID1與ID2.（二）以教為主教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（上）1.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平分析；認(rèn)知發(fā)展特征分析；學(xué)習(xí)風(fēng)格分析；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析； 確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量；成人學(xué)習(xí)者特征分析。2.學(xué)習(xí)需要分析

學(xué)習(xí)需要的含義；分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟和方法；解決問題的必要性和可 行性分析。

3.教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)概述；教學(xué)目標(biāo)分類理論；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與編寫方法。

（三）以教為主教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（下）1.教學(xué)內(nèi)容的分析

教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排；分析教學(xué)內(nèi)容類別及性質(zhì)；確定單元目標(biāo)以及對(duì)內(nèi) 容進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。2.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

主要的教學(xué)方法；教學(xué)方法的選擇和有機(jī)結(jié)合。3.教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用

教學(xué)媒體；教學(xué)媒體選擇的基本原則；教學(xué)媒體選擇的方法和程序；教學(xué)材 料選擇和設(shè)計(jì)。4.教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用

先行組織者教學(xué)策略；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略；情境——陶冶教學(xué)策略；示范— —模仿教學(xué)策略。5.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)概述；教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)。

（四）以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 1.建構(gòu)主義與以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義思想產(chǎn)生的理論背景；建構(gòu)主義對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的影響。2.以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、方法與步驟

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、方法與步驟；以學(xué)為主的ID理論研究中易出 現(xiàn)的幾種偏向。

3.自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì) 4.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)環(huán)境的定義；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容；基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境 設(shè)計(jì)。5.研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的含義及特點(diǎn)；研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)；研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)案例。6.學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)文件夾一種有效的評(píng)價(jià)方法；網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)評(píng)價(jià)。

（五）“主導(dǎo)——主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.“主導(dǎo)——主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)及方法

以學(xué)為主ID的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)；以教為主ID的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)；兩種理論的互 補(bǔ)性與“主導(dǎo)——主體”ID的理論基礎(chǔ)；“主導(dǎo)——主體”教學(xué)設(shè)計(jì)的方法 與步驟。

2.網(wǎng)絡(luò)課程腳本的“主導(dǎo)——主體”教學(xué)設(shè)計(jì)流程

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教育、教學(xué)的意義；網(wǎng)絡(luò)課程腳本的“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)流程；計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者特征分析；網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（六）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用（上）1.電視教材的設(shè)計(jì)

電視教材概述；電視教材教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法。2.多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)軟件概述；多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)過程；多媒體教學(xué)軟件的腳本 編寫。

3.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程概述；網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成；網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、編寫過程。4.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)案例

（七）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用（下）1.多媒體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)；選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)；確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)測(cè)量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

2.典型的多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)案例

多媒體組合課堂教學(xué)案例：小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》的設(shè)計(jì)；基于局域網(wǎng)的教 學(xué)課例：初中語文《周總理，你在哪里》的設(shè)計(jì)。

三、主要參考書

何克抗、李文光編著，《教育技術(shù)學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2002年版、2009年版。

何克抗、鄭永柏、謝幼如編著，《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，北京師范大學(xué)出版社，2002年。

第二篇：02教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

02教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

華中師范大學(xué)

二00二年研究生入學(xué)考試試題

招生專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)

研究方向

考試科：學(xué)科教學(xué)論與電視教材編制

考試時(shí)間：元月27日下午

教學(xué)設(shè)計(jì)部分

一、解釋下列術(shù)語（每小題2分，共6分）1．學(xué)習(xí)策略 2．教學(xué)模式 3．微格教學(xué)

二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1．簡(jiǎn)述小組交互學(xué)習(xí)的使用要點(diǎn)。2．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)風(fēng)格的要素。

3．簡(jiǎn)述課程性知識(shí)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn) 4．簡(jiǎn)述課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系 5．簡(jiǎn)述教師如何贏得學(xué)生的尊重。

三、論述題（10分）

試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。

四、材料題（9分）

這是一位大學(xué)教師編寫的關(guān)于《中國(guó)人的心理》課程的一份課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

第四講：中國(guó)人的關(guān)系取向

一、教學(xué)理念

由于“關(guān)系”在中國(guó)文化和中國(guó)人的日常生活之中有著十分重要的作用，許多學(xué)者都認(rèn)為中國(guó)人具有“關(guān)系取向”，但是對(duì)于中國(guó)人的“關(guān)系”和“關(guān)系取向”的具體內(nèi)容，并沒有比較一致的看法。此外，大學(xué)生對(duì)于中國(guó)人的關(guān)系行為現(xiàn)象也有各自的看法。在學(xué)習(xí)和討論了中國(guó)人的國(guó)民性格、文化特征和道德心理等專題的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生在本專題的教學(xué)活動(dòng)中將集中對(duì)中國(guó)人的關(guān)系和“關(guān)系取向”進(jìn)行回顧和分析，讓學(xué)生分享教師自己的研究成果，同時(shí)師生共同提出對(duì)中國(guó)人的關(guān)系心理進(jìn)行進(jìn)一步研究的意義。

1/2 02教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.師生共同認(rèn)識(shí)和思考中國(guó)人的關(guān)系現(xiàn)象；

2.教師向?qū)W生介紹自己對(duì)中國(guó)人的關(guān)系取向的研究成果，供學(xué)生參考； 3.師生共同提出可能的研究設(shè)想。

三、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備一個(gè)中國(guó)人的關(guān)系行為案例（“上海招生事件” 復(fù)印35份）； 2.投影儀（爭(zhēng)取用電腦），準(zhǔn)備PPT課件； 3.A4白紙6張（供分組討論用）； 4.推薦文獻(xiàn)（1張，復(fù)印32份）。

四、教學(xué)活動(dòng)過程

（一）直接導(dǎo)入（3分鐘）

教師直接給出“關(guān)系”主題（板書“中國(guó)人的關(guān)系取向”）

（二）案例與思考（22分鐘）

1.教師呈現(xiàn)（發(fā)放）“上海招生事件”案例； 2.學(xué)生談感想；

3.教師依據(jù)學(xué)生感想指出“關(guān)系”對(duì)于中國(guó)人的作用、重要性。

（三）教師報(bào)告A（大約20分鐘）1.“關(guān)系”的界定； 2.中國(guó)人關(guān)系的特點(diǎn)； 3.中國(guó)人關(guān)系的構(gòu)成； 4.中國(guó)人關(guān)系分類。

（四）教師報(bào)告B（大約18分鐘）

1.關(guān)系取向的界定

2.中國(guó)人關(guān)系取向的構(gòu)成要素

（五）小組探究（大約17分鐘）

對(duì)于中國(guó)人的“關(guān)系”和“關(guān)系取向”，可以做哪些研究？

（六）回顧與小結(jié)（10分鐘）

五、推薦文獻(xiàn)

教師向?qū)W生介紹幾篇相關(guān)重要文獻(xiàn)（下課時(shí)發(fā)給學(xué)生）。

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第三篇：07教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

07教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

華中師范大學(xué)

二00七年研究生入學(xué)考試試題

院系、招生專業(yè)：信息技術(shù)系教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 考試時(shí)間：元月21日上午 考試科目代碼及名稱：636教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

一、術(shù)語解釋（每個(gè)5分，共25分）1.教育信息化 2.教學(xué)媒體

3.學(xué)習(xí)資源

4.學(xué)習(xí)測(cè)量與評(píng)價(jià)

5.學(xué)習(xí)環(huán)境

二、問答題（每小題15分，共60分）

6.簡(jiǎn)述教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)，并說明其基本構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系。7.用圖表的形式說明各種教學(xué)媒體的教學(xué)特性與功能。

8.指出成分顯示理論與加涅“九階段教學(xué)”策略兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。9.簡(jiǎn)述WebQuest的組成部分及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

三、論述題（共30分）

10.試論述信息時(shí)代教師應(yīng)具備的教育技術(shù)能力。

四、材料題（共35分）

11．[材料一]以下是從某初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例中節(jié)選的內(nèi)容：

【教材內(nèi)容概述】 材料內(nèi)容包括：等腰三角形和等邊三角形性質(zhì)，應(yīng)用性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算與證明的典型例題，和實(shí)際生活相關(guān)的典型例題和練習(xí)題?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】 剛進(jìn)入初二的學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強(qiáng)，但演繹推理、歸納、運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)的思想比較薄弱。思維的廣闊性、敏捷性、縝密性、靈活性比較欠缺。自主探究和合作學(xué)習(xí)能力也需要在課堂教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)和引導(dǎo)。

請(qǐng)指出上例中學(xué)習(xí)者特征分析的成功與不足之處。（17分）

1/2 07教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

12．[材料二]以下是從某教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例中節(jié)選的內(nèi)容：

【教學(xué)內(nèi)容分析】 本節(jié)課的內(nèi)容事圓錐曲線的第一定義和圓錐曲線的統(tǒng)一定義，以及利用圓錐曲線的定義來解決軌跡問題和最值問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：圓錐曲線的第一定義和統(tǒng)一定義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：圓錐曲線第一定義和統(tǒng)一定義的應(yīng)用。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）理解和掌握?qǐng)A錐曲線的第一定義和第二定義，并能應(yīng)用第一定義和第二定義來解題。

（2）了解圓錐曲線與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，并能初步利用圓錐曲線的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)延伸和知識(shí)創(chuàng)新。2.能力目標(biāo)

（1）通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的能力。

（2）通過知識(shí)的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）專題網(wǎng)站中提供各層次的例題和習(xí)題，解決各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的各種的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。3.德育目標(biāo)

讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)產(chǎn)生的全過程，培養(yǎng)學(xué)生辨證的唯物主義思想。

請(qǐng)指出上例目標(biāo)編寫的成功與不足之處。（18分）

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第四篇：08教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

08教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

華中師范大學(xué)

二00八年研究生入學(xué)考試試題

院系、招生專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)

考試時(shí)間：元月20日上午 考試科目代碼及名稱：632教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

一、術(shù)語解釋（每個(gè)5分，共35分）

2.認(rèn)知策略

6.先行組織者

3.經(jīng)驗(yàn)之塔

7.前端分析

4.教育信息資源

1.信息素養(yǎng)

5.學(xué)習(xí)風(fēng)格

二、簡(jiǎn)述題（每題10分，共40分）

8.簡(jiǎn)要分析技術(shù)、教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。9.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)媒體的特性，結(jié)合具體媒體說明學(xué)習(xí)媒體的分類。10.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)改革的助推作用。

11.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

三、綜合題（共25分）

12.談?wù)剬?duì)中美教育技術(shù)發(fā)展歷史及我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科未來發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

四、材料分析題（每題25分，共50分）

13.本案例節(jié)選自小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例——《認(rèn)識(shí)生肖》，請(qǐng)予以評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)內(nèi)容

《認(rèn)識(shí)生肖》是選自首都師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育四年級(jí)下《綜合實(shí)踐活動(dòng)》第13課《生肖與民俗文化》中的第一課時(shí)。有關(guān)“十二生肖”在三年級(jí)下學(xué)期的語文課、四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課上都有涉及，課前通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)十二生肖有所了解（僅停留在知道十二生肖是指十二種動(dòng)物），學(xué)生對(duì)生肖的作用、來歷等都不怎么了解，有的孩子甚至有對(duì)照生肖推算自己一天運(yùn)程的行為，因此有必要知道學(xué)生對(duì)生肖做進(jìn)一步的研究。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.尋找生活中的生肖，感受十二生肖在日常生活中用途廣泛。

2.通過查閱相關(guān)資料，了解、認(rèn)識(shí)十二生肖的來歷、排列等有關(guān)知識(shí)，充分理解生肖用于記年的作用，能夠利用生肖的排序推算年份。

3.通過屬相小調(diào)查，認(rèn)識(shí)到屬相與人的命運(yùn)沒有聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)的思想，破除迷信意識(shí)。

4.在利用信息技術(shù)的過程中，鞏固瀏覽網(wǎng)頁(yè)、查找信息的技能，提高篩選信息、1/3 08教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

整理信息的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)生肖與命運(yùn)的關(guān)系。難點(diǎn)：充分理解生肖用于記年的作用，能夠用生肖的排序推算年份。

四、課前準(zhǔn)備

教師行為：制作《生肖與民俗文化》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 學(xué)生行為：收集生肖物品，開展屬相小調(diào)查。

五、實(shí)施和資源

1.網(wǎng)絡(luò)教室，一人一機(jī)，均連入互聯(lián)網(wǎng)。

2.《生肖與民俗文化》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http://hsfx.c21.edu.cn）為學(xué)生提供了文本、聲音、視屏和動(dòng)畫等多種形式的信息內(nèi)容。它分為三個(gè)板塊：生肖大看臺(tái)、生肖小知識(shí)、生肖故事會(huì)。學(xué)生可利用這一主題網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠根據(jù)自己的水平，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

六、教學(xué)過程（略）

14.以下事一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，請(qǐng)從教學(xué)模式的角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！狙芯啃詫W(xué)習(xí)的標(biāo)題】（主題單元中的專題名稱）【研究任務(wù)名稱】 【小組成員】 【任務(wù)完成期限】 【情境】 例：目前，僅美國(guó)就有100多種瀕危動(dòng)物，而且這個(gè)數(shù)字在逐年遞增。由于采取了援救措施和改善他們的生活環(huán)境，一些動(dòng)物已經(jīng)不在瀕危動(dòng)物名單里了。本單元，我們將研究這些瀕危動(dòng)物的生活環(huán)境，并就如何增加這些瀕危動(dòng)物的數(shù)量提出一些建議?！救蝿?wù)】 例：為了防止一種動(dòng)物滅絕，你和你的團(tuán)隊(duì)接受了這樣一個(gè)任務(wù)：在美國(guó)的一塊荒地建立一個(gè)動(dòng)物避難所，這個(gè)避難所必須給動(dòng)物保持野性的自由，而且要讓他們?cè)?00英畝的空間里活動(dòng)。因此，你們必須做出一份如何運(yùn)作該避難所、確定資金來源和確保動(dòng)物安全的最佳方案?！净顒?dòng)和過程】 例：動(dòng)物

? 從瀕危動(dòng)物名單中挑選出一種動(dòng)物

? 研究這種動(dòng)物的自然生活環(huán)境、飲食需要和是否為肉食動(dòng)物 ? 研究這種動(dòng)物為什么會(huì)變?yōu)闉l危動(dòng)物 ? 決定什么措施可以幫助這種動(dòng)物繁衍

2/3 08教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

避難所

? 決定在避難所內(nèi)使用何種護(hù)欄來圍住這些動(dòng)物 ? 決定避難所能容納多少只這種動(dòng)物

? 決定在避難所內(nèi)怎樣才能使這些動(dòng)物保持健康 ? 決定設(shè)計(jì)和建造避難所的資料來源 團(tuán)隊(duì)

? 必須團(tuán)結(jié)合作

? 在動(dòng)物的選擇、避難所的設(shè)計(jì)和最終產(chǎn)品上等方面團(tuán)隊(duì)必須保持一致意見

? 每一個(gè)成員都必須全力以赴 ? 在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行組內(nèi)的互評(píng) 最終產(chǎn)品

? 描繪出我們的動(dòng)物避難所

? 一份小冊(cè)子或者陳述，包含：我們選擇的這種動(dòng)物的信息，提議的避難所和避難所如何幫助這種動(dòng)物脫離瀕危

【資源列表】 例：

? 動(dòng)物學(xué)書籍、百科全書、動(dòng)物園和建筑學(xué)相關(guān)資源 ? 分類雜志 【評(píng)價(jià)】

例：

? 王娟同學(xué)與其他成員團(tuán)結(jié)合作，她自覺參與并竭盡全力工作，她總愿意進(jìn)行各種嘗試。

? 李強(qiáng)沒有真正參與進(jìn)該項(xiàng)目，盡管團(tuán)隊(duì)試圖吸引他參與，但是他從未真正參與進(jìn)來，也沒有完成他自己的任務(wù)。

? 趙小麗是避難所設(shè)計(jì)的最大貢獻(xiàn)者，她能夠把團(tuán)隊(duì)的思想轉(zhuǎn)換為真實(shí)的提議。

【結(jié)論】 例：盡管在美國(guó)仍有大量的動(dòng)物屬于瀕危動(dòng)物，但是了解人們正致力于幫助這些動(dòng)物繁榮并幫助他們離開瀕危動(dòng)物名單也是十分重要的。通過該項(xiàng)目，我都能夠從瀕危動(dòng)物名單中評(píng)價(jià)一種動(dòng)物，并討論能夠讓它脫離瀕危的方法，我研究了這種動(dòng)物的自然生活環(huán)境、環(huán)境健康、是否食肉動(dòng)物等，并研究了適合這種動(dòng)物的相應(yīng)要素。此外，我和我的團(tuán)隊(duì)在一起合作地很好，我們描繪除了避難所的樣子。

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第五篇：教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)_2010年真題

教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì) 2010年真題

一 簡(jiǎn)答：1 教育技術(shù)的本質(zhì)特征是什么？2.簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的功能特征。3 什么是建構(gòu)主義？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有哪些基本觀點(diǎn)？4 簡(jiǎn)述多元智能理論的教學(xué)理念。5 什么是LEP？LEP學(xué)習(xí)如何展開？6 簡(jiǎn)述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。7 如何充分發(fā)揮量規(guī)的效用？8 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問題是什么？9 課堂教學(xué)技術(shù)應(yīng)該如何優(yōu)化？

二、論述（共50分，每天25分）1 試論：信息化教學(xué)形式的應(yīng)用能夠推動(dòng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教育觀念乃至教與學(xué)理論的一系列變革，為創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。2 教育技術(shù)發(fā)展過程中，其定義兒經(jīng)演變，請(qǐng)簡(jiǎn)述其中具有重要影響的定義，并請(qǐng)闡明各定義較以前定義最明顯的變化或進(jìn)步是什么？

科目二 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

一、名詞解釋 1 最近發(fā)展區(qū)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu) 3 先行組織者 4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 5 學(xué)習(xí)環(huán)境

（共25分）

二、填空（共十分，每題2分）三、選擇（共十分，每題2分）

四、簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)述什么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，有哪些常見的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。2、舉出TCP/IP中常用的應(yīng)用層協(xié)議，并準(zhǔn)確說明這些應(yīng)用所涉及協(xié)議的。

五、程序題（10分，每題5分）

六、論述題

1、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論的區(qū)別（10分）

2、如何理解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)具有不同的層次？（10分）

3、請(qǐng)畫出“史密斯——雷根”教學(xué)設(shè)計(jì)模型的框圖，并扼要分析該模型的主要特點(diǎn)。（10分）

4、加涅的九段教學(xué)程序包括哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？每種教學(xué)步驟與學(xué)習(xí)者的哪一種內(nèi)部心理過程相對(duì)應(yīng)？（10分）

5、簡(jiǎn)述布魯姆對(duì)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分類。（10分）

6、你認(rèn)為學(xué)習(xí)者的哪些特征對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)比較重要？（12）

7、試述以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法（13分）