第一篇：高三通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》7.1模型教學(xué)設(shè)計(jì)

第七章：模型或原型的制作

一、模型

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的一般方法后，從頭腦的思維加工階段發(fā)展到動(dòng)手實(shí)際成模型階段。根據(jù)設(shè)計(jì)需要，有針對(duì)性地制作模型，以便對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是否達(dá)到最初的設(shè)計(jì)要求。本節(jié)重點(diǎn)不是模型的制作，而是認(rèn)識(shí)制作模型的重要意義，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到模型方法是一種重要的技術(shù)方法。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生在初中已經(jīng)具有制作模型的能力，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解設(shè)計(jì)的一般過程，需要制作模型和模型試驗(yàn)，本節(jié)是設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要步驟，也是設(shè)計(jì)的一種方法。學(xué)生初步具備了一些日常生活經(jīng)驗(yàn)，如接觸過車模和船模等，這些經(jīng)驗(yàn)是本節(jié)認(rèn)識(shí)模型的功能和在設(shè)計(jì)過程在各階段作用的必備基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1．知道什么是模型和原型。

2．能列舉生活中模型或原型的實(shí)例。

3．知道模型或原型及其功能，理解模型制作在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的不同階段有不同的作用。

（二）過程與方法：

經(jīng)過案例分析、討論、制作等過程，認(rèn)識(shí)模型的功能。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的樂趣，體會(huì)模型制作在設(shè)計(jì)中具有重要意義。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

模型的功能及其在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的作用

（五）教學(xué)策略和手段

案例分析與討論相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，體會(huì)模型的功能，和對(duì)模型在不同階段的作用在教學(xué)目的。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

1．教學(xué)器材：車模、船模、學(xué)生的產(chǎn)品，其他模型圖片，榨汁機(jī)的模型或圖片。2．教學(xué)場(chǎng)地：多媒體教室，產(chǎn)品展示臺(tái)

（七）課時(shí)安排1課時(shí)

（八）教學(xué)過程

（一）引入：出示車模、船模和便攜式板凳，提出問題：我們?cè)谠O(shè)計(jì)的產(chǎn)品，在設(shè)計(jì)過程中或批量生產(chǎn)前制作出實(shí)物來，這就是模型或原型。

（二）講授新

1.模型及其功能教學(xué)

投影：什么是模型？什么是原型？ 詳見教材P138 思考：你接觸過哪些模型？哪些是原型？

（學(xué)生思考后，老師記錄下學(xué)生所提出的模型案例，將其寫在黑板上，并對(duì)所提到的案例按模型和原型進(jìn)行分類，讓學(xué)生進(jìn)一步明確模型和原型的內(nèi)涵。）案例分析：

投影： “神舟三號(hào)”飛船中的模擬人

用心

愛心

專心 1

學(xué)生分析討論：（1）“神舟三號(hào)”飛船中的模擬人有什么特征？（2）為什么要進(jìn)行模擬人試驗(yàn)？ 交流討論結(jié)果

投影：鳥巢模型、神舟飛船模型、渾天儀模型 思考：模型制作在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的意義何在？

學(xué)生閱讀P139，了解在設(shè)計(jì)過程中模型的兩個(gè)功能。案例分析：

投影：“大東方號(hào)”事例說明了什么？

小組討論：導(dǎo)致“大東方號(hào)”首航失敗的原因，之后交流體會(huì)。學(xué)生總結(jié)：（1）模型使設(shè)計(jì)具體化。

（2）模型幫助分析設(shè)計(jì)的可能性。2．模型在不同階段的作用

提出問題：如果讓你設(shè)計(jì)榨汁機(jī)，在不同的設(shè)計(jì)階段，你會(huì)考慮制作什么模型？ 老師記錄學(xué)生要設(shè)計(jì)的模型（1）投影：草模

討論：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的初期階段，草模有什么作用？

用心

愛心

專心 2（2）投影：概念模型

討論：設(shè)計(jì)構(gòu)思初步完成之后，概念模型有什么作用？（3）投影：結(jié)構(gòu)模型：

討論：在研究產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)關(guān)系時(shí)，結(jié)構(gòu)模型有什么作用？（4）投影：功能模型

討論：在研究產(chǎn)品的各種性能以及人機(jī)關(guān)系時(shí)，功能模型有什么作用？（5）投影：展示模型

討論：作為樣品，展示模型有什么作用？

（6）綜合討論學(xué)生在前面提出的各種模型，它們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)的哪一過程中起到什么作用？大概是屬于哪一種模型。

（三）小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們清楚地知道了模型的功能及其不同階段模型在設(shè)計(jì)中的作用。希望，在今后的設(shè)計(jì)中關(guān)注模型、利用模型。

（四）作業(yè)及評(píng)價(jià)

制作P141模型，寫出制作此模型的功能，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中所起到的作用？對(duì)制作的模型和所寫的功能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

用心

愛心

專心 3

第二篇：[技術(shù)與設(shè)計(jì)1] 7.1模型

7.1模型

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道模型及其功能

2.理解模型制作在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的不同階段有不同的作用 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解“草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型、展示模型”的區(qū)別 【教學(xué)過程】

7.1.1模型及其功能

模型是根據(jù)實(shí)物、設(shè)計(jì)圖樣或構(gòu)思，按比例、生態(tài)或其他特征制成的與實(shí)物相似的一種物體。制作模型（或原形）是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一種技術(shù)方法。它可以使設(shè)計(jì)對(duì)象具體化，以有利于設(shè)計(jì)者把握設(shè)計(jì)的可靠性。在設(shè)計(jì)的不同階段，往往需要制作草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型和展示模型等不同的模型，以滿足不同的需求。

原形可以是產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身,如制作單件的像框,像框本身就是它的原形,也可以是產(chǎn)品生產(chǎn)之前制作的與產(chǎn)品大小相同、使用功能一致的物體。案例分析： “神州三號(hào)”飛船中的模擬人

討論：1.“神州三號(hào)”飛船中的模擬人有什么特征？

2.為什么要進(jìn)行“模擬人”試驗(yàn)？ “神州三號(hào)”飛船模擬人載荷系統(tǒng)主要包括人體代謝模擬裝置，模擬人生理信號(hào)設(shè)備和形體假人，能夠定量的模擬航天員在太空中的重要生理參數(shù)。模型具有以下兩個(gè)功能：（1）使設(shè)計(jì)對(duì)象具體化（2）幫助分析設(shè)計(jì)的可能性 案例分析： “大東方號(hào)”事例說明了什么

討論分析導(dǎo)致“大東方號(hào)”首航失敗的根本原因？ 7.1.2模型在不同階段的作用

1.草模： 用于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的初期階段，它可以采用立體模型將設(shè)計(jì)構(gòu)思簡(jiǎn)單地表式出來，供設(shè)計(jì)者探討使用。

2.概念模型：用于設(shè)計(jì)構(gòu)思初步完成之后，在草模的基礎(chǔ)上，用概括的手法表示產(chǎn)品的造型風(fēng)格，布局安排，以及產(chǎn)品與人、環(huán)境的關(guān)系，從整體上表現(xiàn)產(chǎn)品的造型的整體概念。3.結(jié)構(gòu)模型：用于研究產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，清晰地表達(dá)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)尺寸和連接方法，并用于進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)度試驗(yàn)等。

4.功能模型：主要用于研究產(chǎn)品的各種性能以及人機(jī)關(guān)系，同時(shí)也用于分析、檢查設(shè)計(jì)對(duì)象各部分組件尺寸與機(jī)體的相互配合的關(guān)系，并在一定的條件下用于實(shí)驗(yàn)。

5.展示模型：在結(jié)構(gòu)模型與功能模型的基礎(chǔ)上，采用真實(shí)材料，按照準(zhǔn)確的尺寸，作成的與實(shí)際大小產(chǎn)品幾乎一致的模型?！窘虒W(xué)反思】

在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)講解模型的時(shí)候難以形象地形容各種模型，主要原因是自己缺少制作，學(xué)生也缺少制作。因此在上此課之前，最好安排一節(jié)模型的制作課。這樣講解起來有對(duì)比，十分透徹，另外可以再添加設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)在這一章節(jié)中。

用心 愛心 專心

第三篇：《7.1模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

第七章 模型或原型的制作

第一節(jié) 模型及其功能

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、知道模型及其功能，理解模型制作在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的作用。

過程與方法：

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)模型的過程，理解模型是技術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)和一種重要方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、關(guān)注模型方法的廣泛應(yīng)用，感受模型在技術(shù)中的價(jià)值。

2、培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，及培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的情操。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、本節(jié)是本章的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵章節(jié)。

2、江蘇版教材強(qiáng)調(diào)“模型是設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)和一種重要的技術(shù)方法”。通過典型產(chǎn)品“柑橘榨汁機(jī)”的制作實(shí)例，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)制作的知識(shí)與技能，并通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟設(shè)計(jì)制作的艱辛與樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解模型是設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)和一種重要的技術(shù)方法 教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作一個(gè)簡(jiǎn)單產(chǎn)品的模型或原型。【教學(xué)對(duì)象】

學(xué)生在學(xué)習(xí)前面有關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)后，對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)有一定的理解，通常會(huì)有一種想要親身經(jīng)歷實(shí)踐的沖動(dòng)。另外，神舟六號(hào)的成功發(fā)射同學(xué)們?nèi)杂洃洃n新。

【教學(xué)策略】

結(jié)合學(xué)生和生活實(shí)際，選擇學(xué)生生活中比較熟悉的事物為載體，這樣進(jìn)行知識(shí)方面的傳授有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式是學(xué)生主動(dòng)思考、討論、親身實(shí)踐，教師利用講解、提問、啟發(fā)等途徑，在師生互動(dòng)中完成教與學(xué)?！窘虒W(xué)資源準(zhǔn)備】

CAI課件、榨汁機(jī)的模型

汽車模型

人體模型

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

【導(dǎo)入新課】

《三國(guó)演義》中“草船借箭”的故事有這樣一個(gè)情節(jié)：諸葛亮借助大霧天氣，將扎制的許多“稻草人”放在船上，并命令士兵擊鼓吶喊，誘使曹操誤以為有人來襲擊，慌慌忙忙下令射箭。結(jié)果十萬支箭白白送給了諸葛亮。這船上的“稻草人”就是一種模型。

在現(xiàn)代技術(shù)中，模型制作是產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它又是構(gòu)思、分析和評(píng)估設(shè)計(jì)方案的一種方法。

【講解】 首先我們來認(rèn)識(shí)一下什么是模型或原型。【投影】

一、原型與模型

1、原型

【設(shè)問】什么是原型呢?

【投影】 原型（prototype）通常是第一個(gè)能全面反映產(chǎn)品功能的形體，它廣泛應(yīng)用于新產(chǎn)品的開發(fā)中，有時(shí)原型就是最終產(chǎn)品。

【講解】 新產(chǎn)品的開發(fā)需要考慮諸多方面的因素,比如:在開發(fā)一款新汽車的車型時(shí)其美學(xué)的創(chuàng)造性要收受到安全、人機(jī)工程學(xué)、可制造性等多方面要求的制約，建立產(chǎn)品的物理原型，可以對(duì)這些方面作出較好的評(píng)價(jià)。一般來說原型有兩方面的作用。

【投影】

2、原型的作用

（1）有利于對(duì)設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)效果進(jìn)行評(píng)估。

（2）有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)于大規(guī)模生產(chǎn)的生產(chǎn)技術(shù)與成本的估算。

【過渡】 既然原型具有許多作用和優(yōu)點(diǎn)，那么是不是所有的產(chǎn)品都是直接制造4原型的呢？

我們先來看一個(gè)案例。

【投影】 案例分析(一): 《大東方號(hào)》事例

【講解】《大東方號(hào)》集中了當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的各種動(dòng)力設(shè)備，邀請(qǐng)了著名的造船專家，想制造一艘世界上最大、航速最快的遠(yuǎn)洋輪船，但最后失敗了。其根本原因是一次的完成圖紙?jiān)O(shè)計(jì)后就直接施工制造的《大東方號(hào)》輪船，雖然集中了當(dāng)時(shí)造船技術(shù)的精華，但還是造成了動(dòng)力設(shè)備與龐大船體的動(dòng)力需要不匹配。

【評(píng)論】 從《大東方號(hào)》事件我們不難看出有時(shí)直接制作原型是不行的。在很多情況下，模型是很好的替代品。接下來我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)模型的知識(shí)。

【投影】

3、模型

模型（model）是根據(jù)實(shí)物、設(shè)計(jì)圖樣或構(gòu)思，按比例、生態(tài)或其他特征制成的與實(shí)物相似的一種物體。

【講解】 比如：2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)模型 神州號(hào)飛船模型等

【投影】（2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)模型 神州號(hào)飛船模型）

【講解】 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際列舉一些模型的例子。

【講解】 結(jié)合學(xué)生所舉實(shí)例講解。

【轉(zhuǎn)折】 那么具體來說模型在設(shè)計(jì)過程中能起到什么作用呢？我們以神州號(hào)飛船模型中的模擬人為例來討論。

【投影】 案例分析

（二）：神州飛船中的模擬人

討論

1、“神舟三號(hào)”中的模擬人有什么特征？

2、為什么要進(jìn)行“模擬人“試驗(yàn)？

模型制作是產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。模型制作的過程不僅是設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)的過程，也是發(fā)展構(gòu)思的創(chuàng)造性過程。

【過渡】 從我們所列舉和分析的大量實(shí)例不難看出模型是設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)和一種重要的技術(shù)方法，而且模型在技術(shù)設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要的作用，接下來我們就來分析一下模型的功能。

【投影】

二、在設(shè)計(jì)的過程中，模型具有以下兩個(gè)功能：

（1）使設(shè)計(jì)對(duì)象具體化。

模型可視、可觸、可控制，可以形象地表達(dá)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的比例、尺度、線型、色彩、材質(zhì)以及每一個(gè)構(gòu)成面。它是一種實(shí)體設(shè)計(jì)語(yǔ)言，為設(shè)計(jì)的表達(dá)和交流提供了一條有效途徑，使設(shè)計(jì)委托者、生產(chǎn)單位和設(shè)計(jì)人員之間能夠直接溝通，全面認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)方案。

（2）幫助分析設(shè)計(jì)的可能性

由于現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品大部分是在大規(guī)模、自動(dòng)化和巨額資金投入下生產(chǎn)出來的，因此，僅憑圖紙?zhí)峁┰O(shè)計(jì)意圖，很難把握設(shè)計(jì)的可靠性。如果設(shè)計(jì)一旦失敗，損失將十分巨大。所以，設(shè)計(jì)一件較復(fù)雜的產(chǎn)品，必須通過模型制作，才能投入生產(chǎn)。

【講解】 在設(shè)計(jì)的不同階段，需要制作不同的模型。那么模型都有哪些種類呢？

【投影】

三、模型的分類

【講解】 我們以汽車模型為例來說明。首先是草模。在設(shè)計(jì)初期階段草模可以把設(shè)計(jì)構(gòu)思用立體模型簡(jiǎn)單的表示出來，供設(shè)計(jì)人員深入探討時(shí)使用。

【投影】

1、草模（汽車草模圖片）

【講解】 第二種就是概念模型。

【投影】

2、概念模型

【講解】 概念模型就是在草模的基礎(chǔ)上，用概括的手法表示產(chǎn)品的造型風(fēng)格、布局安排、人機(jī)關(guān)系等，從整體上表現(xiàn)產(chǎn)品造型的整體概念。

【投影】（汽車的概念模型圖片）。

【投影】

3、結(jié)構(gòu)模型

【講解】 為了研究產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，清晰地表達(dá)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)尺寸和連接方法，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)度試驗(yàn)而制作的模型。

【投影】（汽車結(jié)構(gòu)模型圖片）

【講解】 其實(shí)像化學(xué)教學(xué)中所使用的分子模型、生物中的人體器官模型，當(dāng)然還有物理等其他學(xué)科中的教學(xué)模型等等都是。

【投影】分子模型、生物中的人體器官模型

第四種就是功能模型。

【投影】

4、功能模型

【講解】 功能模型，顧名思義主要用于研究產(chǎn)品的各種性能以及人機(jī)關(guān)系，同時(shí)也用作分析、檢查設(shè)計(jì)對(duì)象各部分組件尺寸與機(jī)體的相互配合關(guān)系等。

【投影】汽車的功能模型圖片。

【講解】 最后就是在結(jié)構(gòu)模型和功能模型的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的展示模型。它是采用真實(shí)材料，用準(zhǔn)確的尺寸，做成與實(shí)際產(chǎn)品幾乎一致的模型或按一定比例縮放的模型，作為產(chǎn)品的樣品進(jìn)行展示，以便提供實(shí)體形象。另外通過展示模型可以直接向設(shè)計(jì)委托方征求意見，為審核方案提供實(shí)物依據(jù)。

【投影】

5、展示模型（汽車展示模型）

【小結(jié)】

1.模型

1.1原型及其功能

1.2模型及其功能

2.模型的分類及其作用

2.1 草模

2.2概念模型

2.3結(jié)構(gòu)模型

2.4功能模型

2.5展示模型 作業(yè)布置：

課本141 練習(xí)

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生基本能認(rèn)識(shí)到模型對(duì)產(chǎn)品制作的重要性，但由于產(chǎn)品的多樣性，是不是所有的產(chǎn)品都需要有模型，是不是所有的模型制作都要有以上幾種分類來體現(xiàn)，學(xué)生的理解還有待于提高。

在處理教材時(shí)，沒有采用教材上的“柑橘榨汁機(jī)”作為載體，而是結(jié)合學(xué)生和生活實(shí)際，選擇汽車的設(shè)計(jì)制作過程等為載體，這樣在進(jìn)行知識(shí)方面的傳授時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而按照教材提供的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定提不起興趣，這在前面已有過教訓(xùn)。結(jié)合生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，也容易打開學(xué)生的思路。在講任何一種模型時(shí)，都投影大量有關(guān)圖片，同學(xué)們興趣高漲。

第四篇：通用技術(shù)《設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《設(shè)計(jì)分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的臺(tái)燈，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入課文，由分析找到方法，由分析找到結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)到技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)分析要從分析產(chǎn)品所要考慮的主要因素開始。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生能夠就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析，形成開放性的思維。

教學(xué)內(nèi)容分析

這一節(jié)是對(duì)整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵部分，它與上一章及后面幾章組成設(shè)計(jì)過程的整體。本章所講的內(nèi)容都是在思維層面上的，對(duì)學(xué)生的思維提出挑戰(zhàn)，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。本節(jié)內(nèi)容： 設(shè)計(jì)分析 重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生把握設(shè)計(jì)分析中的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神。難點(diǎn)：理性地設(shè)計(jì)方案，能夠設(shè)計(jì)出較佳方案。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

1、學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中很少有對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)分析的經(jīng)驗(yàn)，但是課本所舉的臺(tái)燈的例子卻是生活中必不可少的家用電器，從而可以迅速的把學(xué)生的思維激發(fā)起來。

2、課本上的案例和學(xué)生的生活關(guān)系緊密，學(xué)生的思維活躍，極大的激發(fā)了學(xué)生的思維熱情和創(chuàng)造才能，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)策略：

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)上的要求，本人主要采用了學(xué)生閱讀、教師講授、討論交流等教學(xué)方法，展示實(shí)物，運(yùn)用多媒體展示等教學(xué)手段。讓學(xué)生自主思考，教師充分引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正做到了師生互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。通過課本的案例，學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，以及分組討論，然后形成結(jié)論，最后教師總結(jié)、點(diǎn)撥，并點(diǎn)明本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課主要是通過師生互動(dòng)與交流來達(dá)成。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：合理的設(shè)計(jì)分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步，分析得當(dāng)可以指導(dǎo)以后的技術(shù)設(shè)計(jì)少走或不走彎路。那我們就以生活中最常見的一種“家用電器”臺(tái)燈為例，說明設(shè)計(jì)分析的基本思路。（展示大量的臺(tái)燈圖片）

二、進(jìn)行新課

師：首先，大家開動(dòng)腦筋來思考臺(tái)燈設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素。（提問一名學(xué)生）

指出學(xué)生回答的可取以及不足之處，并引導(dǎo)大家充分考慮完全。如：功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當(dāng)?shù)取?/p>

然后請(qǐng)學(xué)生或老師補(bǔ)充幾點(diǎn)，如：易于制作，環(huán)保，美觀等。

師：通過剛才的討論我們大家可以看出，臺(tái)燈設(shè)計(jì)要考慮的因素很多，我們可以根據(jù)設(shè)計(jì)的具體要求進(jìn)行開放性的思考。但是我們歸結(jié)起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”、三個(gè)方面。

（引出產(chǎn)品設(shè)計(jì)的三要素，“物”、“人”、“環(huán)境”，并在多媒體課件上展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)三要素示意圖。三要素既暗含了所有的技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)都是建立于這三者相互作用的基礎(chǔ)上，又為一般技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)分析提供了一條有效的途徑——從這三方面去分析。）師：在平常的學(xué)習(xí)生活中大家也經(jīng)常用到臺(tái)燈，同學(xué)們能不能自己設(shè)計(jì)一款適合自己學(xué)習(xí)、生活使用的臺(tái)燈。這里大家需要從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)及生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，分析人與產(chǎn)品的關(guān)系。

（比如：高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，處于生長(zhǎng)發(fā)育期，安全意識(shí)弱等等。）師：請(qǐng)大家根據(jù)課本上的設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的因素示意圖來分析補(bǔ)充完成空白部分。

（這里的空白部分的補(bǔ)充沒有統(tǒng)一的答案，應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)揮思維和想象能力以及創(chuàng)造能力，不局限于空白的個(gè)數(shù)，不拘泥于唯一的答案。比如：有的學(xué)生說可以用竹筒來作為制造臺(tái)燈的材料；有的學(xué)生說可以用廢舊的可樂瓶子和礦泉水瓶子作為制作臺(tái)燈的材料，即美觀又環(huán)保，可謂一舉兩得；還有的同學(xué)說可以制造一種骷髏頭外形的臺(tái)燈，很有個(gè)性。）師：剛才我們大家從臺(tái)燈的整體因素來設(shè)計(jì)分析了高中學(xué)生用臺(tái)燈所考慮的主要因素，但是對(duì)于設(shè)計(jì)對(duì)象本身，我們必須了解它的各個(gè)組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系。下面我們開始對(duì)臺(tái)燈的各個(gè)部件進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)分析。

首先我們來看燈泡：

燈泡的主要功能是（請(qǐng)學(xué)生回答：照明）。請(qǐng)一位同學(xué)說出常見的臺(tái)燈燈泡。如：白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。（展示多媒體課件上的燈泡的圖片）

請(qǐng)學(xué)生回答臺(tái)燈燈泡需要考慮的主要因素。如：節(jié)能、環(huán)保、保護(hù)視力等。

指出由于高中生學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，眼睛容易疲勞，為了保護(hù)視力，所要設(shè)計(jì)的臺(tái)燈應(yīng)連續(xù)平穩(wěn)的發(fā)光，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

接下來我們大家來看一下支撐架：

（展示臺(tái)燈的圖片觀察不同臺(tái)燈的不同支撐架）支撐架的功能：主要起支撐作用，并決定臺(tái)燈的高度 支撐架考慮的問題：

對(duì)不同學(xué)生身高的適應(yīng)性以及制作的復(fù)雜程度，成本等 還應(yīng)該考慮的問題：材料、支撐架的活動(dòng)范圍等 探究：適合學(xué)生使用的臺(tái)燈，其高度為多少最合理？ 一般來說是一尺左右最合理。

然后我們來看燈罩：

首先請(qǐng)一位同學(xué)說出燈罩的功能作用。

燈罩主要起安全保護(hù)的作用，而且影響臺(tái)燈光線的強(qiáng)弱及照射形式，以及臺(tái)燈的美觀度等等。

（請(qǐng)同學(xué)們觀看臺(tái)燈的圖片，仔細(xì)觀察燈罩部分，比如老式紙質(zhì)的燈罩，新式塑料、玻璃、金屬的燈罩，以及許多造型獨(dú)特的燈罩，如樹形的燈罩、鳥形的燈罩等等。）燈罩需要考慮的問題：

燈罩的透光度不能太高也不能太低，注意燈罩材料的導(dǎo)熱效果，還要考慮燈罩對(duì)臺(tái)燈穩(wěn)定性的影響等等。

請(qǐng)同學(xué)說說見過的哪些形狀和材料的燈罩，并分析它們是否符合學(xué)生使用的要求。

接下來我們大家來看看開關(guān)：

開關(guān)的功能：開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺(tái)燈開關(guān)：撥動(dòng)式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)。展示開關(guān)的圖片，并請(qǐng)同學(xué)回答分別屬于那種類型的開關(guān)。

選擇開關(guān)需要考慮的問題：安全問題、控制亮度的問題以及靈敏度的問題（太靈敏或太遲鈍的開關(guān)都不適合作為學(xué)生使用的臺(tái)燈開關(guān)，比如聲控式和光控式就不適合作為臺(tái)燈開關(guān)）。

最后我們大家一起來看看臺(tái)燈底座：

（通過多媒體圖片仔細(xì)觀察常見的臺(tái)燈底座）底座的功能：支撐和穩(wěn)定的作用

主要通過對(duì)材料和形狀的設(shè)計(jì)來保證臺(tái)燈的穩(wěn)定性。底座的需要考慮的問題：

根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，底座的材料應(yīng)選擇堅(jiān)固的、不易碎的，其形狀則應(yīng)在追求臺(tái)燈穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個(gè)性化的風(fēng)格。

考慮臺(tái)燈的多功能：

如，在臺(tái)燈底座上安裝日歷、筆筒等附件。

（此處學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力大放異彩，有學(xué)生說可以加計(jì)算器，有的學(xué)生說可以加鬧鐘，有的學(xué)生甚至說可以加上小型的電腦。使我不得不佩服學(xué)生的想象力的豐富。）拓展：實(shí)現(xiàn)臺(tái)燈的定時(shí)開關(guān)功能，到了學(xué)習(xí)的時(shí)間它就會(huì)自動(dòng)打開；實(shí)現(xiàn)臺(tái)燈的自動(dòng)報(bào)警功能，當(dāng)眼睛離書本太近時(shí)，臺(tái)燈能自動(dòng)提醒使用者糾正坐姿。分析臺(tái)燈材料的選擇時(shí)，要注意在現(xiàn)有條件下材料的使用，盡量就地取材；并且要盡量使用可再生資源，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展。比如：南方就可以用竹子作為臺(tái)燈的使用材料，而我們?nèi)R蕪就用鋼鐵做材料比較合適。另外制作臺(tái)燈時(shí)，必須學(xué)會(huì)選擇標(biāo)準(zhǔn)件，這樣既可以簡(jiǎn)化制作過程，又能實(shí)現(xiàn)通用通換。

綜合考慮功能、結(jié)構(gòu)、安全、成本等因素是設(shè)計(jì)分析的基本內(nèi)容，一個(gè)好的設(shè)計(jì)分析離不開對(duì)任何一個(gè)影響產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要因素的分析。

三小結(jié)

師生一起小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

（一）產(chǎn)品設(shè)計(jì)三要素： “物”、“人”、“環(huán)境”

（二）臺(tái)燈各個(gè)部件設(shè)計(jì)分析

1、燈泡

功能考慮的主要因素

2、支撐架 功能適應(yīng)性成本材料活動(dòng)范圍

3、燈罩 功能 材料

4、開關(guān)

功能 安全控制亮度靈敏度

5、底座 功能材料個(gè)性

（三）綜合整體性考慮問題 產(chǎn)品的協(xié)調(diào)性以及整體性的考慮

（四）典型臺(tái)燈的賞析

請(qǐng)同學(xué)們欣賞大量?jī)?yōu)美的臺(tái)燈圖片

教學(xué)反思：

本來以為這堂課的效果會(huì)非常的好，但是最后上完課才發(fā)現(xiàn)，效果并不是想象中那么好。很多學(xué)生思考問題不積極，不注意動(dòng)腦，只是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)記憶，而沒有達(dá)到我們預(yù)想中的提高學(xué)生創(chuàng)造力的要求，沒有很好的達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此我們還要再次研究學(xué)情，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的通用技術(shù)教師。

第五篇：通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

漢中市2327學(xué)校

【課 題】 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）

【教 材】 通用技術(shù)-《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》必修2 【教 師】 大 地

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

理解系統(tǒng)的含義和基本類型。

理解系統(tǒng)的基本特征。

2.過程與方法

能對(duì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)的進(jìn)行應(yīng)用案例分析。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)會(huì)用整體的、互相聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待和解決問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)的含義，系統(tǒng)的構(gòu)成

三、教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的基本特性。

四、教學(xué)方法：講授、討論、辯論。

回憶所學(xué)過系統(tǒng)的知識(shí)→指導(dǎo)學(xué)生閱讀→教師總結(jié)→案例分析→復(fù)習(xí)鞏固

五、設(shè)計(jì)思想 1.教材分析

本單元以“系統(tǒng)”為研究對(duì)象，集中了“系統(tǒng)、子系統(tǒng)、優(yōu)化、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)思維”等許多核心概念和“結(jié)構(gòu)決定功能、系統(tǒng)優(yōu)化” 等重要的思想和方法。本單元分三節(jié)來組織教材內(nèi)容，它們分別是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。本節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個(gè)部分；同學(xué)們學(xué)完本節(jié)后，從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義。通過簡(jiǎn)單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性。建立系統(tǒng)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法處理問題。第一節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個(gè)部分。本節(jié)的重要概念是：系統(tǒng)、子系統(tǒng)、整體性。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是與系統(tǒng)的功能相對(duì)應(yīng)的，用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要基于以下兩點(diǎn)：一是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以從空間上架構(gòu)系統(tǒng)的定義、類型和基本特性，涵蓋本節(jié)的內(nèi)容；二是系統(tǒng)本身的組成具有一定的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，前者決定了后者，結(jié)構(gòu)的變化必然引起功能的變化。2.學(xué)情分析

學(xué)生雖然接觸過系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個(gè)名詞（如人體系統(tǒng)），但實(shí)際上并不知道什么是系統(tǒng)。因此，本節(jié)是系統(tǒng)教學(xué)的入門知識(shí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概念、含義及其特性，了解學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)的價(jià)值。而對(duì)于學(xué)生來說較難的是運(yùn)用理論進(jìn)行具體的案例分析。因此，如何用系統(tǒng)的基本特性解決有關(guān)問題是本節(jié)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中應(yīng)多列舉學(xué)生身邊的事例，并加以說明。有條件時(shí)可讓學(xué)生通過討論（或辯論）的方法解決有關(guān)問題。

有人認(rèn)為，“系統(tǒng)”對(duì)于中學(xué)生太深?yuàn)W、枯燥，其實(shí)這是誤解，本單元盡可能地回避生澀概念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通俗地引出系統(tǒng)概念，通過對(duì) “一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚 沒水吃”“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”等諺語(yǔ)的理解，以及很多有趣的案例分析，循序漸進(jìn)地探討系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)的分析、優(yōu)化和設(shè)計(jì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)的思想分析和解決問題的思維方式和能力。

本節(jié)從同學(xué)們最熟悉的自行車著手，通過認(rèn)識(shí)自行車的組成部分、相互間的聯(lián)系和它們的功能，學(xué)習(xí)一些關(guān)于系統(tǒng)的基本知識(shí)，了解有關(guān)系統(tǒng)的基本概念。同時(shí)通過多個(gè)案例與小試驗(yàn)，幫助同學(xué)們理解系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、目的性、動(dòng)態(tài)性和環(huán)境適應(yīng)性等基本特性。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的掛圖、自行車等實(shí)物或模型、課件。

七、教學(xué)過程：

（一）引入

“系統(tǒng)”一詞是一個(gè)經(jīng)常使用的詞匯。課前可請(qǐng)同學(xué)們從各大搜索引擎對(duì)“系統(tǒng)”一詞進(jìn)行搜索統(tǒng)計(jì)，查閱概念、定義。

我們發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)似乎看不清，摸不透，有些神秘。那么，什么是系統(tǒng)？它有什么特性？

（從學(xué)生日常生活中常見的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷，他們是如何理解的，要注意引導(dǎo)學(xué)生更多的思考和回憶，要滲透“利用情景學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。問題的提出是為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和興趣。）

在理解系統(tǒng)的含義前，先給學(xué)生們講個(gè)故事：我國(guó)古代《申鑒時(shí)事》中記載的有關(guān)用網(wǎng)眼捕鳥的故事。課堂討論：（1）上述故事說明了什么？分別造成了什么后果？

（引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考和舉例來說明故事體現(xiàn)出來的什么思想。）

（2）展示汽車圖片，讓學(xué)生大致了解汽車四大組成部分，教師得出答案，汽車四大組成部分：

①發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)

②底盤系統(tǒng)

③車身系統(tǒng)

④電氣系統(tǒng)

教師分析汽車組成部分相關(guān)系統(tǒng)，缺少其中任何一部分都無法正常行駛。提問：

a.有人說汽車行駛時(shí)是車輪在路上滾動(dòng)，才能行駛，所以人就可以坐在車輪走。

b.有人說汽車行駛時(shí)是發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力驅(qū)駛汽車行駛，所以人可以坐發(fā)動(dòng)機(jī)走。

通過對(duì)汽車結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單分析，得出：汽車行駛不是單一組成部分能完成，各組成部分間要相互作用和依賴，才能使汽車能正常行駛，這就是我們技術(shù)中所要學(xué)的：用整體的系統(tǒng)的、觀點(diǎn)去處理問題。

（二）新課

第一節(jié) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

1.系統(tǒng)

教師：系統(tǒng)是什么？如何更深入理解系統(tǒng)？根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，下面以對(duì)“自行車”的結(jié)構(gòu)分析，來更深理解系統(tǒng)和子系統(tǒng)的概念。展示自行車實(shí)物。

教師：自行車是同學(xué)們最常用的交通工具，提問學(xué)生，自行車由哪些構(gòu)件組成。

學(xué)生：（略）

總結(jié)學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，由教師照實(shí)物再詳細(xì)講解。并在講解過程中重點(diǎn)分析各組成構(gòu)件間的關(guān)系（相互作用、相互聯(lián)系、相互制約）然后得出“課件”中系統(tǒng)的定義。由此提出相互概念：

系統(tǒng)：相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。

子系統(tǒng)：子系統(tǒng)是相對(duì)于大系統(tǒng)而言的，它是大系統(tǒng)中相對(duì)獨(dú)立且具有一定功能的組成部分。

要素：指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素。

教師介紹了相關(guān)概念后，讓學(xué)生回過頭來進(jìn)一步對(duì)自行車進(jìn)行分析，并能區(qū)分出自行車整車系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)（最好讓學(xué)生按照實(shí)物進(jìn)行子系統(tǒng)分析）。

學(xué)生分析：（略）

教師根據(jù)部分同學(xué)的分析進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)系統(tǒng)正確分析的重要性，要改進(jìn)產(chǎn)品、提高產(chǎn)品的質(zhì)量就必須正確分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其在整個(gè)系統(tǒng)中的作用。

形成系統(tǒng)必備的三個(gè)條件：

（1）至少要有兩個(gè)或兩個(gè)以上的要素（部分），這些要素（部分）可以是組件、零件、個(gè)體，也可能是子系統(tǒng)。

（2）各要素之間相互聯(lián)系、相互作用，有一定的結(jié)構(gòu)。（3）任何系統(tǒng)都有特定的功能，系統(tǒng)的功能是組成要素所不具備的。

課堂練習(xí)：

自行車的子系統(tǒng)：傳動(dòng)系統(tǒng)；制動(dòng)系統(tǒng)；承重系統(tǒng)；方向控制系統(tǒng)等等。

（對(duì)系統(tǒng)的含義進(jìn)一步拓展，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能舉一反三，能舉出更多的實(shí)例和案例，讓學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)一步提升，由感性的認(rèn)識(shí)向理性分析轉(zhuǎn)化。）

展示“電動(dòng)自行車”，使學(xué)生加深對(duì)子系統(tǒng)的理解。2.系統(tǒng)的分類

系統(tǒng)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)和需要來分類：

（1）自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)

如：人體系統(tǒng)是自然系統(tǒng)；城市系統(tǒng)是人造系統(tǒng)

（2）實(shí)體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)

如：自行車的傳動(dòng)系統(tǒng)是實(shí)體系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)是抽象系統(tǒng)

（3）靜態(tài)系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)系統(tǒng) 如：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)是相對(duì)的。

（4）開放系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)

如：氨氣的合成系統(tǒng)是封閉的，生態(tài)系統(tǒng)是開發(fā)的系統(tǒng)。

（5）簡(jiǎn)單系統(tǒng)和復(fù)雜系統(tǒng)（拓展）

（6）黑色系統(tǒng)和白色系統(tǒng)（拓展）

（教師舉例，讓學(xué)生舉相似的案例來補(bǔ)充。）

3.系統(tǒng)的基本特性（1）整體性：系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分功能之和 分組辯論：在一個(gè)系統(tǒng)中，各要素好，則整體性能是否好？（2）相關(guān)性：

相關(guān)性：組成系統(tǒng)的要素是相關(guān)的并不是獨(dú)立的，它們相互作用相互聯(lián)系。

案例分析：廚具的安裝

學(xué)生分組闡述“廚房裝修”案例所體現(xiàn)的系統(tǒng)相關(guān)性。（3）目的性：任何系統(tǒng)都具有某種目的。實(shí)現(xiàn)一定的功能

案例：分析企業(yè)管理系統(tǒng) P71（4）動(dòng)態(tài)性：系統(tǒng)處于運(yùn)動(dòng)變化之中

例：生病、看病

P72（5）環(huán)境適應(yīng)性：對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力 視頻案例：觀看“挑戰(zhàn)者航天飛機(jī)發(fā)射爆炸”

事物都是不斷變化，系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。系統(tǒng)要適應(yīng)環(huán)境的變化而變化。復(fù)習(xí)鞏固：

用系統(tǒng)的基本特性解決相關(guān)問題，解釋“木桶理論” 八．教學(xué)反思

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上選用了大量案例，依照學(xué)生從具體到抽象的學(xué)習(xí)進(jìn)程來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生把系統(tǒng)方面的知識(shí)與技能整合到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在教學(xué)過程中，以基本特性作為教學(xué)主線，并進(jìn)一步展 開。以案例為載體完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)資源不等于教學(xué)設(shè)備，它包含學(xué)生身邊所有的事物，因此，充分利用教學(xué)資源，可以使教學(xué)效果更加完美。