第一篇：特崗教師筆試資料以及真題(小學數(shù)學)

2009年河南省某市特崗教師招聘考試

小學數(shù)學試卷

（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）

1.α是第四象限角，tanα=，則sinα＝（）。

2.三峽電站的總裝機量是一千八百二十萬千瓦，用科學記數(shù)法把它表示為（）。

A.0.182×108千瓦 B.1.82×107千瓦

C.0.182×10－8千瓦 D.1.82×10－7千瓦

3.若|x＋2|＋y-3=0，則xy的值為（）。

A.-8 B.-6 C.5 D.6 4.表示a、b兩個有理數(shù)的點在數(shù)軸上的位置如下圖所示，那么下列各式正確的是（）。

5.邊長為a的正六邊形的內(nèi)切圓的半徑為（）。

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6.如圖，BD＝CD，AE∶DE＝1∶2，延長BE交AC于F，且AF＝5cm，則AC的長為（）。

A.30cm B.25cm C.15cm D.10cm 7.數(shù)列｛an｝的前n項和為Sn，若，則S5等于（）。

8.一門課結束后，教師會編制一套試題，全面考查學生的掌握情況。這種測驗屬于（）。

A.安置性測驗 B.形成性測驗 C.診斷性測驗 D.總結性測驗

9.教師知識結構中的核心部分應是()。

A.教育學知識 B.教育心理學知識

C.教學論知識 D.所教學科的專業(yè)知識

10.下列不屬于小學中的德育方法的有（）。

A.說服法 B.榜樣法 C.談話法 D.陶冶法

11.按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為（）。

A.活動課時制 B.分組教學

C.設計教學法 D.道爾頓制

12.提出“范例教學”理論的教育家是（）。

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A.根舍因 B.布魯納 C.巴班斯基 D.贊科夫

二、填空題（本大題共6小題，每空2分，共28分）

13.180的是（）；90米比50米多（）%。

14.4030605000讀作()，6在()位上，表示()。

15.0.56是由5個（）和6個（）組成的；也可以看作是由（）個組成的。

16.分解因式：=（）。

17.有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學生學習數(shù)學的重要方式。

18.根據(jù)課程的任務，可以將課程劃分為（）型課程、（）型課程和研究型課程。

三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）

19.甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。（）

20.一件商品，先漲價20％，然后又降價20％，結果現(xiàn)價與原價相等。（）

21.甲數(shù)除以乙數(shù)的商是9，表示甲數(shù)是乙數(shù)的9倍。()22.兩個自然數(shù)的積一定是合數(shù)。（）

四、計算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

23.計算：

24.已知曲線y=x3-3x2-1，過點(1，-3)作其切線，求切線方程。

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25.如圖，標。

已知直線y=kx-3經(jīng)過點M，求此直線與x軸，y軸的交點坐

五、應用題（本大題共3小題，共20分）

26.快、中、慢三輛車同時從同一地點出發(fā)，沿同一公路追趕前面的一個騎車人，這三輛車分別用6分鐘、10分鐘、12分鐘追上騎車人。現(xiàn)在知道快車每小時走24千米，中車每小時走20千米，那么，慢車每小時走多少千米？（6分）

27.甲、乙兩港相距720千米，輪船往返兩港需要35小時，逆流航行比順流航行多花5小時，帆船在靜水中每小時行駛24千米，問帆船往返兩港需要多少小時？（6分）

28.分多次用等量清水去沖洗一件衣服，每次均可沖洗掉上次所殘留污垢的34，則至少需要多少次才可使得最終殘留的污垢不超過初始污垢的1%？（8分）

六、簡答題（5分）

29.教師進行課外輔導應注意哪些問題？

09年河南省某市特崗教師招聘考試

小學數(shù)學試卷答案

一、單項選擇題

1.D［解析］ 因為tanα=sinαcosα=-512,所以cosα=-125sinα,又sin2α＋cos2α=1,所以sin2α=25169。因為α是第四象限角，所以sinα=-513，故選D。

2.B［解析］ 科學記數(shù)法的表示方式為a×10n，1≤|a|＜10，n≥1且n∈N，只有B正確。

3.B［解析］ 因為|x＋2|＋y-3=0，所以x＋2=0，y-3=0，故x=-2，y=3，xy=(-2)×3=-6。

4.A［解析］ 由圖可知，ａ＜ｂ＜０，則ａｂ＞１，１ａ＞１ｂ，ｂ－ａ＞０。所以答案為Ａ。

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5.C［解析］ 由于∠AOB=360°6=60°,OA=OB，所以△OAB為正三角形，又AB=a，則OA=OB=a,AC=12a。故OC＝OA2-AC2=a2-(12a)2=32a，故選C。

6.B［解析］ 過D點作DG∥AC交BF與G，則AEED=AFDG，所以DG=10 cm，又DGFC=BDBC，所以FC=20 cm，則AC=25 cm。

7.B［解析］ 因為an=1n(n＋1)=1n-1n＋1,所以S5=a1＋a2＋a3＋a4＋a5=11-12＋12-13＋13-14＋14-15＋15-16=1-16=56,故應選B。

8.D［解析］ 略

9.D［解析］ 略

10.C［解析］ 我國小學的德育方法主要有：說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法和表揚獎勵與批評處分。

11.B［解析］ 分組教學是指在按年齡編班或取消按年齡編班的基礎上，按學生能力、成績分組進行編班的教學組織形式。道爾頓制是教學的一種組織形式和方法，是廢除年級和班級教學，學生在教師指導下，各自主動地在實驗室(作業(yè)室)內(nèi)，根據(jù)擬定的學習計劃，以不同的教材，不同的速度和時間進行學習，用以適應其能力﹑興趣和需要，從而發(fā)展其個性?；顒诱n時制試圖打破每節(jié)課45分鐘的固定死板的做法，改由根據(jù)學校不同學科和不同教學活動來確定不同的上課時間。

12.A［解析］ 略

二、填空題

13.12080［解析］ 略

14.四十億三千零六十萬五千十萬六個十萬［解析］ 略

15.0.10.0156［解析］ 略

16.a(a＋b)(a-b)［解析］ a3-ab2＝a(a2-b2)=a(a＋b)(a-b)。

17.動手實踐自主探索合作交流［解析］ 略

18.基礎拓展［解析］ 略

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三、判斷題

19.√［解析］ 略

20.×［解析］ 漲價和降價所對照的單位是不一樣的，現(xiàn)價＝原價×（１＋２０％）（１－２０％）＝原價×９６％。

21.×［解析］ 甲數(shù)除以乙數(shù)有可能余數(shù)不為零，若余數(shù)為零，則甲數(shù)是乙數(shù)的9倍；否則，甲數(shù)不是乙數(shù)的倍數(shù)。

22.×［解析］ 1和3為兩個自然數(shù)，積為3，是質(zhì)數(shù)。

四、計算題

23.解：原式=8-2×22＋1-3 =8-2-2 =22-2-2 =2-2 24.解：y′=3x2-6x，當x=1時，y=1-3-1=-3，即點（1，-3）在曲線上?？芍饲芯€的斜率為k=3×12-6×1=-3，由點斜式可知，此切線的方程為y-(-3)=-3(x-1)即為y=-3x。

25.解：由圖像可知，點M(-2,1)在直線y=kx-3上，則-2k-3=1。

解得k=-2。

所以直線的解析式為y=-2x-3。

令y=0，可得x=-32，所以直線與x軸的交點坐標為-32，0。

令x=0，可得y=-3，第6頁，共34頁

所以直線與y軸的交點坐標為(0,-3)。

五、應用題

26.解：快車6分鐘行駛的距離是：24000×660＝2400(米)，中車10分鐘行駛的距離是：20000×1060＝333313(米)，騎車人每分鐘走333313－2400÷(10－6)＝7003(米)，慢車在12分鐘走過2400－7003×6＋7003×12＝3800(米)，所以慢車每小時可以行駛：3800÷12×60＝19000(米)。

答：慢車每小時走19千米。

27.解：水流的速度為(72015-72020)÷2=6(千米/時),則帆船逆流的速度為18千米/時，順流的速度為30千米/時，則往返所需時間為72030＋72018=64（小時）。

答：帆船往返兩港需要64小時。

28.解：每次可沖掉上次殘留污垢的34，則每次清洗之后污垢變?yōu)樵瓉淼?4，所以n次之后污垢應為原來的（14）n，由題意得：

（14）n≤1％，即1n4n≤1100，4n≥100

因為43＝64，44＝256，故當n≥4時，殘留的污垢不超過初始時污垢的1％。

答：至少需要4次才可使得最終殘留的污垢不超過初始污垢的1％。

六、簡答題

29.參考答案：（1）從實際出發(fā)，具體問題具體分析，做到因材施教；

（2）輔導要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動學生的積極主動性，使學生成為學習的主人；

（3）教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學生有問題可問；

（4）加強思想教育和學習方法的指導，提高輔導效果。

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第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其選項寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題°分，共5分)1．小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A．家庭訪問

B．組織班會

C．組織和培養(yǎng)班集體

D．建立學生檔案

2．當學生取得成功或遭遇失敗時，教師應該幫助學生形成()。A．能力歸因

B．努力歸因 C．失敗歸因

D．運氣原因

3．在影響兒童身心發(fā)展的諸多因素中，起主導作用的是()。A．家庭環(huán)境

B．遺傳素質(zhì)

C．社會人文地理環(huán)境

D．教育

4．造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的()。A．認知方式和認知途徑

B．認知方式和認知能力 C．思維方式和智力水平

D．智力水平和認知水平

5．()是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，同時可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。A．課堂教學

B．微格教學 C．多媒體教學

D．小班教學

二、填空題(本大題共2小題。每空2分，共10分)

6．艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律表現(xiàn)為：遺忘的速度是()、()。7．教學設計的書寫格式有多種，概括起來分為()、()、()三大類。

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三、簡答題(5分)

8．所謂新課程小學數(shù)學教學設計是指什么?

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五、應用題(本大題共3小題，共25分)

19．甲、乙兩人沿直線從A地步行至8地，丙從8地步行至A地。已知甲、乙、丙三人同時出發(fā)，甲和丙相遇后5分鐘，乙與丙相遇。如果甲、乙、丙三人的速度分別為85米／分鐘、75米／分鐘、65米／分鐘。問AB兩地的距離為多少米?(8分)20．某工程由小張、小王兩人合作剛好可在規(guī)定的時間內(nèi)完成。如果小張的工作效率提高 20％，那么兩人只需要規(guī)定時間的9/10就可完成工程；如果小王的工作效率降低25％，那么兩人就需延遲2．5小時完成工程。問規(guī)定的時間是多少?(8分)21．某食品批發(fā)部準備用10000元從廠家購進一批出廠價分別為l6元／箱和20元／箱的甲、第10頁，共34頁

乙兩種酸奶，然后將甲、乙兩種酸奶分別加價20％和25％向外銷售。如果設購進甲種酸奶為x箱，全部售出這批酸奶所獲銷售利潤為y元。(9分)(1)求所獲銷售利潤y與x之間的函數(shù)關系式。

(2)根據(jù)市場調(diào)查，甲、乙兩種酸奶在保質(zhì)期內(nèi)銷售量都不超過300箱，那么食品批發(fā)部怎樣進貨獲利最大?最大銷售利潤是多少?

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1．C[解析]組織和培養(yǎng)班集體是小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

2．B [解析]將失敗歸因為不努力，可以促使學生以后努力學習以獲取成功，將成功歸因為努力，可以促使學生以后繼續(xù)保持努力狀態(tài)。

3．D[解析]教育包括家庭教育、社會教育、學校教育，教育在兒童身心發(fā)展中起主導作用。影響兒童心理發(fā)展的因素很多，遺傳和社會條件具有不可控制和不能選擇的特性，而學校教育有明確目標，時間相對集中，是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。

4．B[解析]認識過程是指學生借以獲得信息、作出計劃和解決問題的心理過程。該過程因個體之間的不同認知方式和認知能力而存在個別差異。答案選B。

5．B[解析]題干所描述的是微格教學的定義。微格教學是訓練新教師有效提高教學水平的一條途徑。

二、填空題

6．不均衡的 先快后慢 [解析]德國心理學家艾賓浩斯將他研究的結果繪制成曲線，即艾賓浩斯遺忘曲線。曲線反映遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程最初進展得很快，以后逐漸變慢，過了一段時間后，幾乎不再遺忘。簡言之，遺忘的速度是不均衡的、先快后慢。

7．文字式 表格式 程序式 [解析]教案是教師依據(jù)課程標準對課題所作的教學設計和設想。教案可以分為講義式教案(文字式)、提綱式教案(表格式)、程序式教案。

三、簡答題

8．參考答案：所謂新課程小學數(shù)學教學設計就是在《數(shù)學課程標準》的指導下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗，基于對學生需求的理解、對課程性質(zhì)的分析，而對教學內(nèi)容、教學手段、教學方式、教學活動等進行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。

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第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案。并將其選項寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分。共5分)1．教師在上新課之后向?qū)W生進行有關教學的談話，這是()。

A．鞏固性談話 B．啟發(fā)性談話 C．指導性談話 D．交接性談話

2．如果高水平的學生在測驗項目上能得高分，而低水平的學生只能得低分，那么就說明()高。

A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

3．學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學方法是()。

A．講授法 B．練習法 C．談話法 D．討論法

4．國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是()。

A．課程計劃 B．教學大綱 C．教科書 D．課程設計

5．取得中國教師資格的先決條件是()。

A．必須是中國公民 B．必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C．必須具有規(guī)定的學歷 D．必須具有教育教學能力

二、填空題(本大題共2小題。每空2分。共10分)

6．數(shù)學教學活動必須建立在()和()之上。

7．所謂“自主學習”是就學習的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”、“機械學習”、“他主學習”。新課程倡導自主學習的概念，它倡導教育應注重培養(yǎng)學生的獨立性和()，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在()中學習，促進學生在教師的指導下主動地()地學習。

三、簡答題(5分)

8． 什么是教學?教學的任務是什么?

第二部分數(shù)學專業(yè)基礎知識

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一、選擇題(本大題共7小題。每小題2分。共14分)1．一個數(shù)四舍五人求近似值為3萬，這個數(shù)最大是()。

A．29999 B．34999 C．30000 D.-39999

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第16頁，共34頁

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第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1．A [解析]教師在上新課之后向?qū)W生進行的有關教學的談話，可以鞏固學生對新學知

識的掌握，教師也能及時了解自己所上新課的效果。

2．D[解析]區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，既具有區(qū)分不同水平

考生的能力。

3．B[解析]講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。談話法是

教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。4．A[解析]課程計劃是課程設置的整體計劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出了全面安排。課程計劃作為國家教育主管部門制定的有關學校教育工作的指導性文件，體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是組織學校活動的基本綱領和重要依據(jù)。

5．A[解析]《教師法》規(guī)定符合教師資格條件的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業(yè)學校教師資格和中等

職業(yè)學校實習指導教師資格。所以其先決條件是必須是中國公民。

二、填空題

6．學生的認知發(fā)展水平已有的知識經(jīng)驗基礎 [解析]略

7．自主性 實踐 富有個性 [解析]略

三、簡答題

8． 參考答案：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導下學生有 計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統(tǒng)文化科學知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德，形成

全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：

(1)向?qū)W生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙

基”教學。

(2)發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。

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(3)培養(yǎng)學生科學的世界觀和良好道德品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學生的審美情操，增強學生的體質(zhì)。

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第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其選項寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分)

1．我國的小學最早出現(xiàn)于()。

A．唐朝 B．殷周時期 C．宋朝 D．清朝

2．用一根拉緊了的線繩來表示“直線”，這種概念的表示法是()。

A．規(guī)定外延的方式 B．發(fā)生式定義 C．原始概念描述法 D．屬差式定義

3．在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是()。

A．分組教學 B．個別教學 C．班級授課 D．整體教學 4．暗示教學法強調(diào)()。

A．利用環(huán)境的暗示信息，使上課如同游戲、表演 B．教師提出課題，引導學生自己學習、獲得學習結果 C．將需要重點掌握的知識用綱要信號圖式標示出來

D．通過集體交流和研討促進學習

5．如果一個測驗反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結果，那么這個測驗的()就高。

A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

二、填空題(本大題共2小題，每空2分。共10分)6．學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是()、()、()的。7．在考試結果的量化時，常用的記分法有()和()兩種。

三、簡答題(5分)

8．編制課時目標時一般要做到哪幾點?

第二部分數(shù)學專業(yè)基礎知識

一、選擇題(本大題共7小題。每小題2分，共14分)

1．小玲在計算除法時，把除數(shù)12錯寫成21，結果得到的商是17還余3，正確的商應該是()。

A．30 B．360 C．34 D．71

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2．下列三條線段不能組成三角形的是()。

A．3cm，4cm，5cm B．5cm，6cm，7cm C．5cm、6cm、11cm D．a(chǎn)：b:c=4：4：2

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第23頁，共34頁

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題 1．B[解析]略 2．C[解析]略

3．C[解析]班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度

編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，這有利于提高效率，大面積培養(yǎng)學生。4．A[解析]略

5．A[解析]信度是指測驗結果的可靠程度。效度是指測驗達到測驗目的的程度，即是

否測出了它所要測出的東西。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠

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區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

二、填空題

6．現(xiàn)實的 有意義的 富有挑戰(zhàn)性[解析]略

7．百分制 等級制 [解析]常用的記分方法有百分制和等級制兩種。

三、簡答題

8． 參考答案：(1)內(nèi)容全面；

(2)層次分明；(3)要求適度；(4)具體可測；(5)因材設置。第二部分數(shù)學專業(yè)基礎知識

一、選擇題

1．A[解析]可知被除數(shù)為21×17+3=360，則正確的商為360+12=30。故選A。

2．C[解析]三角形的三條邊中，任意兩邊之和大于第三邊，而5+6=11(cm)，所以這三條線段不能組成三角

形。

3．C [解析]最簡二次根式，即不能再化簡的二次根式，從各選項中看出，A、B、D均可化簡，只有C不能。

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第26頁，共34頁

(滿分：100分)第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其選項寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分)

1．教學過程一般可分為感知、理解、鞏固和()四個基本發(fā)展階段。

A．復習B．應用 C．培養(yǎng) D．運用

第27頁，共34頁

2．()標志著教育學開始成為一門獨立的學科。

A．《愛彌兒》 B．《教育漫話》 C．《普通教育學》 D．《大教學淪》

3．教學評價的數(shù)量化原則主張評價應盡可能()

A．定量 B．定性

C．定量與定性相結合 D．以上答案都不正確

4．我國中小學學生集體的基本組織形式是()。

A．班集體 B.學生會 C．少先隊 D．共青團

5.巾小學智育的根本任E務是()。

A．傳授知識 B.發(fā)展學生的智力 C．形成技能 D.培養(yǎng)個性

二、填空題(本大題共2小題，每空2分，共10分)6． 數(shù)學課程目標分為()、()、()、()叫個維度。

7．()是根據(jù)教學大綱(或課程標準)編制的、系統(tǒng)反應學科內(nèi)容的教學用書。

三、簡答題(5分)

8．教學中怎樣運用啟發(fā)性原則?

第28頁，共34頁

第29頁，共34頁

第30頁，共34頁

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1． B[解析]教學過程一般可分為感知、理解、鞏固、應用四個基本發(fā)展階段。

2． D[解析]在教育學的創(chuàng)立過程中，捷克教育家夸美紐斯1632年寫作的《大教學論》問世，這是世界上第一部專門的教育學的著作，對世界教育理論的發(fā)展作出了突出的貢獻?！洞蠼虒W論》標志著教育學開始

成為一門獨立的學科。

3． C 4． A 5． B

二、填空題

6． 知識與技能 數(shù)學思考 解決問題情感與態(tài)度 7． 教科書 [解析]題干是教科書的定義。

三、簡答題

8． 參考答案：(1)首先，教師應樹立正確的學生觀，即承認學生是學習認識活動的主體，在教學過程中應

該讓學生成為學習活動的主人；

第31頁，共34頁

(2)教師要充分調(diào)動學生的學習積極主動性；

(3)貫徹啟發(fā)性原則，要引導學生理解教材，掌握規(guī)律的關鍵環(huán)節(jié)，讓每個學生都有解疑的機會，都有解疑的思考過程；

(4)貫徹啟發(fā)性原則，教師應該幫助學生學會思考，讓學生有解疑的能力。

第二部分數(shù)學專業(yè)基礎知識

一、選擇題

1．B[解析]略

第32頁，共34頁

第33頁，共34頁

第34頁，共34頁

第二篇：2014特崗教師真題

河南省 2014 年特崗考試真題

一、單項選擇題(本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分)請在沒小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括 號內(nèi)，不選、錯選或者多選，改題無分。

1、總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須()A、走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B、走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C、走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量 D、走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量 【解析】 A

2、黨的十八屆三中全會《決定》提出的關于教育改革的總體部署是()A、深化教育領域綜合改革 B、推進基礎教育課程改革 C、推進考試招生制度改革 D、推進管辦評分高 【解析】 A

3、社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是()A、富強 民主 文明 和諧河南華圖教師招聘考試研究中心 咨詢電話：0371——87096515 2 乘華圖翅膀 圓教師夢想 B、自由平等 公正 法制 C、愛國 敬業(yè) 誠信 友善 D、自由 民主 誠信 法制 【解析】 B

4、教育的基本著眼點是()A、傳授知識 B、發(fā)展智力 C、人的發(fā)展 D、社會發(fā)展

【解析】 C 教育是有目的的培養(yǎng)人的活動。

5、直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是()A、生產(chǎn)力 B、科學技術 C、政治經(jīng)濟制度 D、文化

【解析】C 政治經(jīng)濟制度制約教育的性質(zhì)和方向，經(jīng)濟制約教育的發(fā)展水平。

6、奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是()A、赫爾巴特的《普通教育學》河南華圖教師招聘考試研究中心 咨詢電話：0371——87096515 3 乘華圖翅膀 圓教師夢想 B、夸美紐斯的《大教學論》 C、巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》 D、杜威的《民主主義與教育》 【解析】B

7、“中小學教師專業(yè)標準(試行)”對教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們 是()A、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能 B、專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能、專業(yè)能力 C、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力 D、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)情意 【解析】C

8、教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取拔苗助長的做法，違背了兒童身心 發(fā)展的()A、順序性 B、不均衡性 C、差異性 D、統(tǒng)一性

【解析】 A 拔苗助長違背兒童身心發(fā)展的順序性

9、按學科制定的、體現(xiàn)國家對基礎教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導性文件 是()A、課程計劃 B、教學計劃 C、課程標準 D、課時計劃

【解析】C 課程標準是教學計劃的分學科展開。

10、知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下利用學習資料生成意 義的過程, 這符合()A.行為主義學習觀 B.人本主義學習觀 C.新行為主義學習觀 D.建構主義學習觀 【解析】 D

11、采用問卷、訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是()A.調(diào)查法 B.行動研究法 C.觀察法 D.實驗法 【解析】A

12、循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手以調(diào)動學生主動性的德育原則是()A.疏導原則 B.因材施教原則

C.導向性原則 D.教育一致性與連貫性原則 【解析】A 疏導原則又叫循循善誘原則。

13、良好班集體形成的基礎是()A.明確的共同目標 B.一定的組織結構

C.共同生活的準則 D.成員間平等、心理相容的氛圍 【解析】 A

14、根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的()A.認知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認知策略

【解析】B 資源管理策略中的時間管理。

15、基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是()A.二因素理論 B.三維結構理論 C.三元智力理論 D.多元智能理論 【解析】 D

16、小學生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬 于()A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退 【解析】 C

17、通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練 方法是()A.發(fā)展思維訓練 B.頭腦風暴訓練 C.推測與假設訓練 D.自我設計訓練 【解析】B

18、皮亞杰認知發(fā)展理論認為，7—11 歲兒童的認知發(fā)展處于()A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 【解析】C

19、指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等 正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是()A.全身松弛訓練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.肯定性訓練法 D.改善認知法 【解析】D 20、動作技能練習到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn) 象是()A.定勢現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象 C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象 【解析】D 高原現(xiàn)象的定義

二、判斷題(本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分)判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”

1、黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色 社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()【解析】√ 2、2014 年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美 麗河南。()【解析】√

3、新手老師備課就是把教學內(nèi)容寫成詳細的文字教案。()【解析】×

4、以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設是促進我國教育公平的措施之一?！窘馕觥俊?/p>

5、基礎教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。()【解析】√

6、對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。()【解析】√

7、基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。()【解析】√

8、當前的教學設計越來越傾向于從關注“學”向關注“教”轉(zhuǎn)變。()【解析】×

9、信息技術與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。()【解析】×

10、教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師榮譽。()【解析】×

11、維果斯基認為，好的教學應當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)?！窘馕觥俊?/p>

12、學生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應以小型為主。（）【解析】√ 課外校外活動最主要的組織方式是小組活動。

13、通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學目標的行為方式是課 堂導入。（）【解析】×

14、教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。（）

【解析】× 變式

15、態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。（）【解析】√

16、能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。（）【解析】√

17、學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內(nèi)部動機。（）【解析】× 附屬內(nèi)驅(qū)力

18、舉一反

三、聞一知十是典型的學習遷移。（）【解析】√

19、中學階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。（）【解析】√

20、判斷一個人心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩個方面。（）【解析】√

三、案例分析題(本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分。)

1、城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反 復試講后，他心情忐忑的走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道： “老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎會嫌棄呢?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒 有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為 優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價?！緟⒖即鸢浮?/p>

（1）杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求 教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真 備課上課，認真輔導學生。案例中的杜老師能夠認真?zhèn)湔n，反復試講，獲得學生 歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

（2）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊 重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。杜老師照顧到農(nóng)村學生的自尊心，當他們是自己的家 人，不嫌棄學生條件差基礎差，做到了關愛學生。

（3）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。教書育人要求教師遵 循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品 行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。杜老師通過與學生的回答，不僅僅向?qū)W生傳授文化知識，還通過自己的言行，教 會學生做人的道理。

（4）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人師表要求教師堅 守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有 償家教，不利用職務之便謀取私利。案例中的杜老師，與學生親如一家，帶領學 生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學生學會自信自強。2.某教室在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“語文題目中的‘強項’是 什么意思?”學生根據(jù)語文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生 對比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這 個問題一下子吧學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了冷場的局面，教師接連問了幾個學生 都沒答出來，課后，老師進行了認證的反思。第二天給另一個班上課時，該老師 及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們 思考：“請問你們有什么強項?是什么意思呢?”學生想了想說“是‘長處’的意 思”于是，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答到：“我 的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所有的‘強項’是什么意思呢?” 學生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑抢蠋熢俅握埓蠹宜伎迹骸啊畯婍棥?在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手病給出了正確的 答案。(注：教學對象為七年級學生)請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。【參考答案】 教學原則角度：

（1）啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注 意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自 覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中老師通過對學生的 逐步詢問和引導來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。

（2）因材施教。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。案 例中老師根據(jù)學生實際知識經(jīng)驗，采取了有針對性的引導。

（3）量力性原則。指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進 學生的身心健康發(fā)展。案例中老師很明顯依據(jù)了學生已有的接受程度，改變了相 應的引導策略，符合了量力性原則。新課改的角度答題：

新型的教學觀（兩個過程，兩個重于）；

教師觀（教師是學生學習的促進者；對待教學上，強調(diào)引導，幫助，啟發(fā)）； 學生觀（學生是教育活動主體）；學習觀（自主、探究學習））四．討論題(本大題共 1 題，15 分)請結合學科教學談談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力?！緟⒖即鸢浮?/p>

在學校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現(xiàn) 的，這就意味著結合具體的學科教學來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行 的。具體可從以下幾方面入手。1.提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

（1）幫助學生牢固地記憶知識。知識記憶得越牢固，提取也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性也就越大。教師應教給學生一些記憶和提取的方法，鼓 勵學生運用這些方法。

（2）提供多種變式，促進知識的概括。只有深刻領會和理解的知識才能牢固地 記憶和有效地應用，因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結，應用同質(zhì)不同 形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征，加強學生對不同類型問題的區(qū)分和辨別，提高其對所學內(nèi)容的理解水平。

（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構。問題解決通常是綜合應用各種知識 的過程，知識之間的有機聯(lián)系是保證正確解決問題的基礎。為此，教師要有意識 地溝通課內(nèi)外、不同學科、不同知識點之間的縱橫交錯的聯(lián)系，完善學生的知識 結構。

2.教授與訓練解決問題的方法和策略

（1）結合具體學科，教授思維方法。有效的思維方法可以引導學生正確地解決 問題。教師既可以結合具體學科內(nèi)容，教授一些身體技能、構思技能等，也可以 根據(jù)已有的研究成果，開設專門的思維訓練課。

（2）外化思路，進行顯性教學。教師在教授思維方法時，應將頭腦中的思維方 法或思路提煉后外化出來，給學生示范，并要求模仿。學生通過這種學習，可以 逐步掌握各種思維方法，將教師的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，充實自己的認知結構。3.提供多種練習機會

應避免低水平的、簡單的提問或重復的機械練習，防止學生埋沒于題海之中，應 考慮練習的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容、教學時段等來精選、設計例 題與習題，充分考慮練什么、什么時候練、以什么方式練、練到什么程度、如何 檢驗練的效果等。還要注意練習形式的多樣化，以調(diào)動學生主動參與學習的積極 性，提高學生知識應用的變通性、靈活性和廣泛性。4.培養(yǎng)思考問題的習慣

（1）鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。運用一定的教學方式提高學生的主動性，讓學生 養(yǎng)成主動解決問題、主動提問和質(zhì)疑的習慣。另外，培養(yǎng)學生的觀察意識和觀察 能力，對發(fā)現(xiàn)問題會有很大幫助。

（2）鼓勵學生多角度提出假設。在明確問題的基礎上，教師可以鼓勵學生從多 角度、盡可能多地提出假設，且不對這些想法作過多評判，以免使學生的思路過 早地局限于某一方案。

（3）鼓勵自我評價和反思。要求學生反復推敲、分析各種假設與方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進行監(jiān)控和評價。

五、教學設計題(本大題共 1 題，15 分)請根據(jù)多提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。1.教學材料，把八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復 雜的，我們對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在顯示生活中做出誠信的正 確選擇。

對人誠實于尊重他人的隱私，王萬相互關聯(lián)且嘗嘗發(fā)生沖突。面對這一兩男選擇，我們應該正確把握二者之間的關系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交 往的基本準則，我們應當恪守誠實的品德;另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的 前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎，尊重他人的隱私，未經(jīng)本人同意不得 將其公開，也是我們在交往中應有的品德，當兩者發(fā)生沖突是，我們要結合具體 情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境 是負責的，人的思維方式、欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有 時需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個人“私 立”，而恰恰是維護對方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實的 道德。

誠信原則的核心是善，盡管誠信問題上有各種負責情況，但只要我們正確理解誠 信，于人為善，出以公心，永不自欺，我們的就能擁有誠信的智慧，做一個誠信 的人?！緟⒖即鸢浮?【課型】新授課 【課時】1 課時 【教學目標】

1、情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠知道誠信的內(nèi)核是善，并努力一個誠實守信的人。

2、過程與方法目標：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學生對誠信的正確認識。

3、知識與技能目標：認識生活中的誠信，明白誠信的重要意義?！窘虒W重點】學生對誠信的正確認識。

【教學難點】理解誠信的必要性，并努力一個誠實守信的人?！窘虒W過程】

一、談話導入

導入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學們，你們知道 3.15 是什么日子嗎？那么它的 真正意義是什么呢？”。學生作答，教師總結，經(jīng)商需要誠信，那么做人更需要 誠信，從而引入課題——《誠信的智慧》。

二、探究新知

共同欣賞《徙木立信》的視頻片段，讓學生直觀的感受古人的誠信。學生欣賞完視頻后，教師引導學生暢談觀賞感悟。

學生分組展示課前所搜集誠信的相關素材，并結合自己的資料進行解釋。教師提出問題，學生進行作答。

學生展示小組成果后，老師進行總結，并給學生展示與誠信相關的名人名言 圖片，雖然經(jīng)歷過不好的事情的出現(xiàn)，但扔堅持自己的行為準則——誠信為本，之后共同得到結論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的關于誠信的問題，這 些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的，希望這些能夠幫助同學們認識誠信的真正含 義。

三、拓展延伸

教師創(chuàng)設生活中學生可能遇到的困難情境，請學生利用今天所認識的知識來 解決各事件。

四、課堂小結 師生共同總結本節(jié)課的收獲，請學生暢談本節(jié)課所學知識與收獲。最后，播 放《友誼地久天長》歌曲，并簡單遷移，結束本課！【板書設計】 誠信的智慧 智慧 誠 + 信

六、作文題(40 分)閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于 600 字的文章，詩詞除 外，文體不限。

2014 年 3 月 17 日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，銀過 度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不行去世，年僅 42 歲，從教 20 年來，張偉同志始終奮斗在農(nóng)村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身 教育一生無悔”，作為一名教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，深受學生喜愛，作為一名校長，他以身作則，科學管 理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的模范學校，他甘于清貧，面對高薪 聘請不為所動，他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“寫上心 目中的好老師”

第三篇：2016年河南省特崗教師筆試真題及參考答案

2016年河南省特崗教師筆試真題及參考答案

一、單選（本大題共25小題，每小題2分，共50分）1.黨的18屆五中全會強調(diào)，黨執(zhí)政興國的第一要務是（）

A.改革 B.發(fā)展 C.穩(wěn)定 D.創(chuàng)新

2.習近平在建黨95周年講話中強調(diào)的，到2020年實現(xiàn)的第一個百年奮斗目標是（）

A.全面建成小康社會 B.全面建成富強社會 C.全面建成和諧社會 D.全面建成文明社會 3.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)的國家基本教育政策是（）

A.育人為本 B.改革創(chuàng)新 C.促進公平D.提高質(zhì)量

4.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）

A.技術人員 B.管理人員 C.科研人員 D.專業(yè)人員 5.教師職業(yè)道德的核心是（）

A.熱愛教育事業(yè) B.熱愛學生 C.為人師表 D.團結協(xié)作

6.滲透在學校的自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是（）

A.必修課程 B.顯性課程 C.隱性課程 D.選修課程 7.直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的社會因素是（）

A.生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟制度 C.文化 D.科學技術

8.通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）

A.討論法 B.講授法 C.談話法 D.練習法 9.師生關系在教學層面上的特點是（）

A.授受關系 B.相互促進 C.民主平等 D.長善救失 10.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學原則是（）

A.鞏固性原則 B.循序漸進原則 C.啟發(fā)性原則 D.直觀性原則

11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現(xiàn)的教育方法是（）

A.鍛煉法 B.陶冶法 C.說服法 D.榜樣法

12.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）

A.學校教育 B.遺傳因素 C.社會環(huán)境 D.個性主觀能動性 13.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的模式是（）

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理 14.加德納的多元智力理論啟示教育學應該（）

A.理論聯(lián)系實際 B.主動施教 C.循序漸進 D.個別化 15.衡量一個教師成熟的主要標志是（）

A.自覺地關注教材 B.自覺地關注學生 C.自覺地關注生存 D.自覺地關注情景 16.“心晴的時候，雨也是晴心雨的時候，晴也是雨”描寫的心理現(xiàn)象是（）

A.情緒 B.性格 C.認識 D.思維

17.教師邊講課邊環(huán)視學生，又恰當?shù)慕M織教學，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）

A.注意的廣度 B.注意的分數(shù) C.注意的分配 D.注意的深度 18.一個人情緒興奮性高，控制能力差，反應速度快，但不靈活，他的氣質(zhì)類型是（）

A.多血質(zhì) B.黏液質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.膽汁質(zhì)

19.受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動準備狀態(tài)是（）

A.遷移 B.定勢 C.原型啟發(fā) D.動機

20.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御機制是（）

A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想

21.追求個人特有錢能的充分發(fā)揮和個人價值的實現(xiàn)是（）

A.生理與安全需要 B.尊重需要 C.歸屬感與愛得需要 D.自我實現(xiàn)需要 22.下列說法正確的是（）

A.接受心理輔導的人精神都有問題

B.心理健康的人人格健全 C.考試焦慮不是心理問題 D.氣質(zhì)類型有好壞之分

22.下列說法正確的是（）A.接受心理輔導的人精神都有問題 B.心理健康的人人格健全 C.考試焦慮不是心理問題 D.氣質(zhì)類型有好壞之分

23.教師對學生期望的積極預言應稱為（）

A.首因效應 B.近因效應 C.羅森塔爾效應 D.馬太效應 24.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用是

A.倒攝效應 B.前攝效應 C.消退抑制 D.超限抑制 25.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，就要做到（）

A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.防微杜漸

二、案例分析（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

1、小李以優(yōu)異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗就勤奮學習，刻苦專研，不斷提高 自己的教學技能，教學效果好，很受學生歡迎。但是，小李不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。請從教師法規(guī)和教師職業(yè)道德角度對李老師的做法進行分析、評價。

2、王老師教學生學習認字，當教到“天”字時，為了加深學生的印象，他開始引導學生“你頭頂上是什么？”，學生想了想：“頭發(fā)”。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學生：“屋頂”。老師：“屋頂上面是什么呢”，學生：“瓦片”。老師有點著急：“你們好好看看，上面到底還有什么？”學生低語：“還有，還有小鳥在飛?！闭堖\用所學教學原則分析王老師的做法。

3、課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結畫的公雞的七個要素，接著，老師讓四位同學在黑板上畫出不同的圓形，由老師按畫公雞的要素依次體在這四個不同圖形上分部添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。這使同學們精神為之一振，都想一試身手。于是，老師讓全體學生在紙上動手畫公雞。在觀察學生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學生畫的不像，而是不時對學生進行指導。之后，老師要求學生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。最后，老師別具 匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為 飼料喂雞，教室很快干凈了。請分析案例中的胡老師在教學中體現(xiàn)出的教室角色。

三、論述題（15 分）

舉例說明如何在教學中激發(fā)學生的學習動機。

四、教學設計（15 分）

請根據(jù)所提供的教育材料和相關情況，按要求完成教學設計。材料：某版本小學四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課，部分內(nèi)容如下：每個 家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的 鄰里關系是怎樣的？ 實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關系（教科書中用三幅圖呈現(xiàn)了不同學生眼中不同 的鄰里關系：第一幅圖呈現(xiàn)的是某同學家所在的院子里有五戶人家，大人們經(jīng)常聊天，小孩 則在一旁玩游戲；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒 什么來往；第三幅圖呈現(xiàn)的是某同學的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。）俗話說： “遠親不如近鄰”，親戚朋友一般住的相對比較遠，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎 每天都能看到。領居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。（教科書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二 幅圖呈現(xiàn)的是某同學忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學到她家先坐一會而； 第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里 別忘了留人。）相關情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學四年級的學生，班級人數(shù)共 45 人。

設計要求：（1）確定教學目標；

（2）設計教學過程并說明設計的理由。

五、作文題（40分）

閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于600 字的文章（除詩歌外，文體不限）。

一個小男孩和父親去釣魚，他釣到了一條大魚，父子倆都很喜歡，可是父親突然發(fā)現(xiàn)，還有 幾個小時才到開放捕撈的時間，盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅決地讓孩子 遵守規(guī)定，把魚放回湖里。小男孩當時非常難過，但最終按照父親的話去做了。多年之后，小男孩已長大成人了，每當他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡，那就是：“道德實踐 起來很難，一個人要是從小就常常受到類似釣魚這件事情那么具體而嚴格的教育，也許會獲 得更多的道德實踐的勇氣和力量”。

2016年河南省特崗考試答案解析

一、單選題

1、B 【解析】2015 年 10 月 29 日，18屆五中全會提出了“十三五”時期我國發(fā)展的指導思想，指出堅持發(fā)展是第一要務，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。

2、A 【解析】第十三個五年計劃指出，到2020 年，中國共產(chǎn)黨成立 100 年時實現(xiàn)第一個百年奮 斗目標：全面建成小康社會。

3、C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。其中，把促進公平作為國家基本教育政策。

4、D 【解析】考查知識點：教師職業(yè)的性質(zhì)。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概 念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。

5、B 【解析】考查知識點：教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生。

6、C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。

7、B 【解析】考查知識的：教育與社會發(fā)展。政治經(jīng)濟制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，體 現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權、決定著受教育的權利等。

8、C 【解析】考查知識點：教學方法。談話法也叫問答法。討論法則是全班或小組成員在教師的 指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和間接，進行相互學習的一種方法。談話法和討 論都是講授法的類型。

9、A 【解析】考查知識點：師生關系。師生關系的內(nèi)容表現(xiàn)在三個層面，教學上是授受關系，人 格上是平等關系，社會道德上是互相促進的關系。

10、B 【解析】考查知識點：教學原則?！安涣旯?jié)而施”，出自《學記》，指不能超過人的接受范圍 而施教，是循序漸進性原則的體現(xiàn)。

11、A 【解析】考查知識點：德育的方法。孟子特別強調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個人要有作為,須經(jīng) 歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子·告子 下》）。

12、D 【解析】考查知識點：影響身心發(fā)展的因素及作用。影響身心發(fā)展的因素包括以下幾個方面： 遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能、學校教育在人的發(fā)展中起 主導作用、個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

13、A 【解析】考查知識點：班級管理模式。班級管理模式包括常規(guī)管理、班級平行管理、班級民 主管理和班級目標管理。

14、D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎、智力理論。加德納提出了多元智力理論，在教育 中，體現(xiàn)為四點：積極樂觀的學生觀、科學的智力觀、因材施教的教學觀、多樣化的人才觀 和成才觀。

15、B 【解析】考查知識點：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。富勒和布朗將教師的成長分為三個階 段：關注生存、關注情境、關注學生。其中，新手教師經(jīng)常處于關注生存階段，能否自覺關 注學生則是衡量一個教師成熟的主要標志。

16、A 【解析】考查知識點：情緒情感。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情緒分為激情、應激和心境。本題即為情緒中的心境。

17、C 【解析】考查知識點：注意的品質(zhì)。注意的分配指人在進行兩種或多種活動時，能把注意指 向不同對象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風景。

18、D 【解析】考查知識點：巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型、氣質(zhì)類型理論。膽汁質(zhì)的人，興奮性強，但不平衡，表現(xiàn)為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差；反應速度快，但不靈活。

19、B 【解析】考查知識點：定勢的含義。

20、B 【解析】考查知識點：自我防御機制。文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實達到保護自 己自尊心的作用，包括酸葡萄效應、甜檸檬效應、逶過三種表現(xiàn)形式。

21、D 【解析】人本主義理論。人本主義的馬斯洛認為，人的需要成層次分布，共有七層，最高層 的就是自我實現(xiàn)需要。

22、B 【解析】A 選項心理輔導是面對全體學生；C 選項考試焦慮程度嚴重的才能稱為心理問題； D 氣質(zhì)類型無好壞之分。

23、C 【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送 給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

24、A 【解析】考查知識點：遺忘理論。遺忘的干擾說理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受 到其他刺激的干擾所致，干擾主要有前攝抑制和倒攝抑制兩種形式。倒攝干擾是指后學習與 記憶的材料對先前學習與記憶材料的保持與回憶產(chǎn)生了干擾。

25、B 【解析】考查知識點：教學原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。學生在興趣、愛好、意志、性格等 方面存在個別差異，這叫要求教育應該“因材施教”，使每個學生都能切實得到提高。

二、案例分析

1.【參考答案】（1）小李老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠 于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導 學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

（2）小李老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結構，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己 的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學。符合終身學習的職業(yè)道德要求。

（3）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教 師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了 學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。

（4）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生 人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體 罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。

2.【參考答案】 我們應該辯證的看待王老師的做法，王老師的做法有可取之處，在于在教學中能夠運用 了啟發(fā)性和理論聯(lián)系實際的教學原則，目的在于調(diào)動學生的學習積極性，凸顯學生的主體地 位。但是教學原則的應用要得法，要注重發(fā)揮教師的主導作用，結合學生實際進行合理引導和總結。

（1）教學原則是根據(jù)一定的教學目的，反映教學過程規(guī)律而制定的對教學工作的基本準則和要求。教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質(zhì)量的重 要保證。教師在實際教學中要做到知行統(tǒng)一，靈活地運用教學原則，加強教學實踐，做到學以致用，避免出現(xiàn)案例中王老師的尷尬。

（2）啟發(fā)性原則的應用要求要調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)揚教學民主。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，采用啟發(fā)誘導的方式。但是過分夸大了學生的主體作用，沒有考慮到學生的年齡特征和實際，沒有充分發(fā)揮教師的主導作用。

（3）理論聯(lián)系實際原則要求教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題。該教師在教學中考慮到了學生的實際生活經(jīng) 驗，利用了課堂中可利用的現(xiàn)實資源“頭發(fā)”、“瓦片”等。但是在實際應用中脫離了書本知識，脫離了教學任務本身，沒有收到應有的教學效果。

3.【參考答案】 案例中的胡老師在課堂中的教學體現(xiàn)了新型教師觀中教師角色的轉(zhuǎn)變，一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：1．學者和學習者；2．知識傳授者；3．示范者；4．管理 者；5．朋友；6．研究者。在新課改中的要求教師角色進行如下轉(zhuǎn)變：（1）教師是學生學習的促進者。當前學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受學習向探究式、研 究式學習轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。案例中胡老 師認識到學生是學習的主體，尊重學生“自主、合作、探究”的新型學習方式，在教學生畫 公雞的過程中，由單純地知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者，胡老師先講解要素，接著讓 四位學生上黑板演示，再讓全體學生動手，并進行指導，真正做到了學生學習的促進者。（2）教師應該是教育教學的研究者。教師不僅是教學者還應該是研究者，要精通教學理 論和分析教學理論，并可以獨立完成教育行動研究。案例中的胡老師具有先進的教育理念，善于應用應用啟發(fā)性的教學原則和探究式的教學方法，不斷進行研究。（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者。教師要根據(jù)實際情況調(diào)整課程進度和結構；教師還要有設計教學活動的能力；在本課的教學過程中，胡老師并沒有僅僅根據(jù)教材的安排單純傳授畫公雞的方法，而是根據(jù)自己學生及課堂的實際情況調(diào)整課程的安排，以學生自己動手為主，設計出了最適宜的畫公雞的教學活動。（4）教師應是社區(qū)型的開放教師。隨著社會的發(fā)展學校教育與社會的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學校、課堂。所以教師不僅是學校的教師而且是社會的一員，所以教師 應是開放型教師。案例中的胡老師最后通過制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會學生除了學習也要為環(huán)境保護作出貢獻。（5）教師應該是終身學習的踐行者。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。胡老師在授課之余不斷學習反思，將最好的教育帶給學生，促進每一位學生的發(fā)展，在終身學習的路上努力奮進。

三、論述

【參考要點】 學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的 學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學習動機指的是推動、引導和維持個體進行學習活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機制。學習動機一旦形成，不僅使個體對所學的東西有一定的指 向性，而且也可以使學習過程的注意狀態(tài)、興趣水平得以維持下去。因此，教育學生樹立正 確的學習動機，既是教育目標，也是達到學習目標與成就的手段。根據(jù)動機的理論和有關的 研究結果，對學習動機的激發(fā)提出以下措施： 1.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心 2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平3.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲 4.正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力 舉例結合具體學科教學即可。

四、教學設計 我的鄰里鄉(xiāng)親

【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習，學生能夠體驗到鄰里關系對于生活的重要性，體驗和 諧的鄰里關系所帶來的愉快感，并樹立積極處理鄰里關系的態(tài)度。過程與方法目標：通過學習，學生能夠正確處理鄰里關系。知識與技能目標：通過學習，學生能夠了解各種鄰里關系，認識到鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。

【教學過程】

一、傾聽音樂、導入新課 創(chuàng)設情境：播放 2016 年央視春晚歌曲《六尺巷》，并介紹歌曲背后的故事。師：是歌曲好聽還是個故事好？ 師：對，歌曲很好聽，但歌曲背后的故事更發(fā)人深省。相信大家都聽過一句俗話“遠親 不如近鄰，近鄰不如對門”。那這句話到底要表達什么意思呢？今天我們就一起來學習《我 的鄰里鄉(xiāng)親》，共同探究一下該俗語背后蘊藏的生活哲理。

二、學生發(fā)言、探究新知： 活動一：各種各樣的鄰里關系

師：同學們，你們那里的鄰里關系是怎樣的呢？歡迎大家自主發(fā)言，和我們分享一下你 的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通過談話法，教師鼓勵學生自主發(fā)言，并引導學生認識到：在我們的生活中，存在著不 一樣的鄰里關系?；顒佣哼h親不如近鄰 教師運用多媒體，播放動畫視頻：遠親不如近鄰。并鼓勵學生結合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對于自己的幫助，感受其中的快樂。發(fā)言完畢，教師鼓勵學生分小組討論，探討《六尺巷》的故事、遠親不如近鄰的動畫視 頻以及同學們分享的真實事例向大家傳達了什么生活哲理。討論結束，小組推選代表發(fā)言，并作總結：鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。

三、鞏固練習： 學生分小組進行比賽，列舉鄰里關系相關的諺語和俗語，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以表揚 獎勵。通過此環(huán)節(jié)，進一步加深學生對于和諧鄰里關系的重要性的認識。

四、歸納小結： 教師通過提問“學了這篇課文，你學會了什么？”，引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容對于進行 總結，并作補充。同時，鼓勵大家爭做一個家庭的小天使，使每個家庭鄰里鄉(xiāng)親關系處理得 更好。

五、布置作業(yè)：小小調(diào)查員 請同學們調(diào)查鄰里關系，將鄰里沖突矛盾記下來，并思考如果遇到這樣的問題，該如何調(diào)解？

【設計意圖】小學四年級的學生，思維和語言表達能力有一定提高，好奇心強。①教學過程 中談話法、談論法的使用，能夠調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)其獨立思考分析問題的能力。②通過鼓勵學生列舉生活實例，與現(xiàn)實情景結合，引導學生在生活中正確處理鄰里關系。③ 作業(yè)的布置，為下一節(jié)課的學習做好準備。

五、作文（略）

第四篇：2011年河南省特崗教師招聘筆試真題

2011年河南省特崗教師招聘筆試真題

一、單項選擇題(本大題共20道小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。)

1.2011年是中國共產(chǎn)黨建黨()。

A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年

2.學校教育在個體身心發(fā)展中的作用是()。

A.物質(zhì)前提 B.主導作用 C.發(fā)展動力 D.決定作用

3.“活到老學到老”反映了現(xiàn)代教育的()。

A.終身性 B.公平性 C.大眾性 D.未來性

4.教師職業(yè)道德評價的原則是()。

A.及時性原則 B.前瞻性原則

C.預見性原則 D.科學性原則

5.創(chuàng)造力的核心成分是()。

A.創(chuàng)造性人格 B.創(chuàng)造性思維

C.創(chuàng)造性技能 D.創(chuàng)新意識

6.教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了()。

A.注意的廣度 B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移

7.利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是()。

A.實物直觀 B.模像直觀 C.語言直觀 D.抽象直觀

8.記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟的學習程度為()。

A.50% B.100% C.150% D.200%

9.《中華人民共和國教育法》的制定機關是()。

A.國務院 B.國家教育部

C.全國人民代表大會 D.全國人民代表大會常務委員會

10.教學設計最先考慮的問題是()。

A.教學目標 B.教學內(nèi)容 C.教學方法 D.教學環(huán)境

11.對于任性的學生應著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的()。

A.自制性 B.自覺性 C.果斷性 D.堅持性

12.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是()。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則 D.鞏固性原則

13.美國心理學家加德納提出的智力理論是()。

A.二因素論 B.層次結構論

C.三無結構論 D.多元智力論

14.課外教育活動的基本組織形式是()。

A.群眾性活動 B.自發(fā)活動

C.小組活動 D.個人活動

15.面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是()。

A.深思型 B.場獨立型

C.沖動型 D.場依存型

16.注重學生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是()。

A.研究型課程 B.拓展型課程

C.基礎型課程 D.實踐型課程

17.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象屬于學習中的()。

A.定勢 B.正遷移

C.記憶 D.負遷移

18.對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學生的()。

A.活動性 B.獨創(chuàng)性 C.目的性 D.變通性

19.組織學生參加社區(qū)服務，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的方法是()。

A.說理法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.鍛煉法

20.對于不敢真實表達自己真實感情和想法的學生，有效的行為改變方法是()。

A.肯定性訓練 B.全身松弛訓練

C.系統(tǒng)脫敏法 D.改變認識法

二、判斷題(本大題共20道小題，每小題1分，共20分。)

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。()

2.中原經(jīng)濟區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。()

3.義務教育是為高一級學校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。()

4.我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。()

5.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。()

6.教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。()

7.素質(zhì)教育就是學生什么都學、什么都學好。()

8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。()

9.能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。()

10.人在激情狀態(tài)下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。()

11.學生的學習是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務的。()

12.講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法。()

13.學會調(diào)適是學校心理輔導的基本目標。()

14.受教育權是兒童享有的一項基本權利，是一項合法權利。()2

15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態(tài)。()

16.氣質(zhì)影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。()

17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。()

18.教育回歸“生活世界”的含義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。()

19.教師對學生的表揚是一種激發(fā)學生學習的正誘因。()

20.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。()

三、論述題(本大題共2道小題，每小題10分，共20分。)

1.請結合實際談談如何建立良好的師生關系。

2.請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機。

四、案例分析題(本大題共2道小題，每小題10分，共20分。)

(一)小劉以優(yōu)異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗就認真講課，努力提高自己的教學技能。此外，她還運用多媒體教學和網(wǎng)絡教學手段，進一步提高自己的課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常采用罰站，甚至用不許進教室聽課等方式懲罰他們。

請運用教師職業(yè)道德的知識對劉老師的做法進行分析評價。

(二)小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后不僅沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心。半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習成績有了很大進步。他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題(本大題20分。)

“今天你感到幸福嗎?”……“幸?！币恢笔巧鐣P注的熱點，它不僅體現(xiàn)了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里?究竟拿什么來衡量?請圍繞“幸?！边@個話題，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。詩歌除外，文體不限。不少于800字。

2011年河南省特崗真題參考答案

一、單項選擇題

1.C 中國共產(chǎn)黨成立于l921年，所以2011年是中國共產(chǎn)黨建黨90周年。故選C。

2.B 影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性。遺傳為人的身心發(fā)展提供了可能性，環(huán)境提供了現(xiàn)實基礎，教育在個體身心發(fā)展中發(fā)揮著主導作用。3 但是，教育和環(huán)境對個體身心發(fā)展的作用，只有通過人的實踐活動，即發(fā)揮人的主觀能動性才能實現(xiàn)。故選B。

3.A “活到老學到老”意即終身學習，反映了現(xiàn)代教育的終身性。故選A。

4.D 教師職業(yè)道德評價的原則有：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。故選D。

5.B 創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎，以非智力因素為動力，以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。故選B。

6.C 注意的分配是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點，如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是：同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意的廣度就越小。注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦?。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件;活動內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強度有關，原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。故選C。

7.B 模像直觀指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影電視等。故選B。

8.C 研究證明，過度學習能提高知識保持的效果，減少遺忘。所謂過度學習，是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習程度以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。故選C。

9.C 根據(jù)《中華人民共和國憲法》第六十二條規(guī)定，“全國人民代表大會行使下列職權：(一)修改憲法;(二)監(jiān)督憲法的實施;(三)制定和修改刑事、民事、國家機構的和其他的基本法律”?！吨腥A人民共和國教育法》是國家關于教育的基本法律，由全國人民代表大會制定。故選C。

10.A 教學設計是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容，確定合適的教學起點和終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。確定教學目標，實施教學活動，對教學效果進行測量和評價，是教學過程中緊密聯(lián)系的三個主要環(huán)節(jié)。其中確定教學目標是實施教學中最重要、最關鍵的環(huán)節(jié)。一方面教學目標對教學活動起著導向、激勵和檢測的作用，另一方面教學目標又是對教學效果進行評估的重要依據(jù)和指標。因此，對教學目標進行分析與設計是教學設計最先考慮的問題。故選A。

11.A 意志的自制性是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常被情緒支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時會驚慌失措，畏縮不前。故選A。

12.B “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意即對學生進行引導而不是牽拉，對學生進行鼓勵而不是壓抑，對學生進行啟發(fā)而不是灌輸。這體現(xiàn)的是啟發(fā)性教育原則。故選B。

13.D 加德納在心理學領域最有影響的是他的多元智力理論。他認為人的智力包括九種類型：言語智力(即學習和使用語言文字的能力)、邏輯——數(shù)學智力(即數(shù)學運算和邏輯推理的能力)、視覺——空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂——節(jié)奏智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、肢體——動覺智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)、內(nèi)省智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)、關于自然的智力(即辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力)以及存在智力(陳述、思考有關生與死、身體與心理世界的最終命運等的傾向性)。故選D。

14.C 小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：學科小組、技術小組、藝術小組、體育小組等。故選C。

15.C 在面對問題情境時，有些兒童傾向于很快地檢驗假設但卻常常出錯，這種認知方式被稱為沖動型認知方式;有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。故選C。

16.A 研究型課程是指學生在教師指導下，從自身的學習生活和社會生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取研究專題(課題、主題)，以探究的方式主動地獲取知識、應用知識解決問題的學習方式。該類型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力。故選A。

17.B 由題中“更容易”可知，英語的學習對德語的學習起促進作用。而正遷移指的是一種學習對另一種學習的積極影響，符合題意，故選B。

18.B 首先排除A、C兩個選項。變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。而獨創(chuàng)性是指不同于別人的思維，創(chuàng)新性地提出見解，題中所述即為獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。故選B。

19.D 首先排除A、B兩項。陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺地接受某種道德觀念的教學方法;鍛煉法是使學生參與實際的活動，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的教學方法。本題所述“學生參加社區(qū)活動”為學生參與實際的活動。故選D。

20.A 肯定性訓練的目的是促進當事人的自我尊嚴和自我尊重，讓當事人能夠暢快地表達自己，可以自由做決定，可以與人建立親密的人際關系，可以享受個人的權益并保護自己。而這正是題干中所述“不敢真實表達自己真實感情和想法”的學生所缺乏的，A項正確。全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統(tǒng)脫敏法主要是幫助人去掉某種不好的習慣。故選A。

二、判斷題

1.√ 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的工作方針為：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;把育人為本 5 作為教育工作的根本要求;把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力;把促進公平作為國家基本教育政策;把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。

2.√ 《全國主體功能區(qū)規(guī)劃》將中原經(jīng)濟區(qū)納入國家層面的重點開發(fā)區(qū)域，這是國家第一次將中原經(jīng)濟區(qū)寫入國家文件，標志著中原經(jīng)濟區(qū)建設已正式上升到國家戰(zhàn)略層面。

3.× 義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

4.√

5.√

6.× 教育法規(guī)與教育政策的規(guī)范效力和執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反;而教育政策的執(zhí)行主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。

7.× 素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的教育，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。

8.√ 17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。

9.√ 知識、技能往往隨著時間的增長而增長，但能力的形成與發(fā)展要比知識和技能的增長慢。

10.× 激情是一種強烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調(diào)動身心的巨大潛力，認識和自信能力不會減弱，不會總做錯事情。

11.× 教學中學生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。學生學習的主要任務是大量地獲取間接經(jīng)驗。

12.√ 講授法是教師運用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導作用，但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學生的積極性和主動性，容易形成注入式教學。問答法又叫談話法，是教師根據(jù)教學目的和學生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學方法。

13.√ 學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調(diào)適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應行為，使行為符合社會規(guī)范;就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。第二是尋求發(fā)展。尋求發(fā)展就是要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發(fā)展建設性人際關系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調(diào)適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導;尋求發(fā)展是高級目標。

14.√ 《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。

15.× 定勢使人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應，在解決問題時具有一種傾向性，并影響問題是否順利解決。定勢有積極的一面，也有消極的一面。

16.√ 在實踐領域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率。因此，在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。

17.× 從抑制不良行為的角度來看，懲罰是有必要的，也有助于良好的態(tài)度與品德的形成。當不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激，二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

18.× 新一輪的基礎教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的含義是由過于注重“科學世界”轉(zhuǎn)向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”。

19.√ 誘因可分為正誘因和負誘因。個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因被稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因就被稱為負誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。

20.× 《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有導向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能和激勵功能等。

三、論述題

1.(1)教師應確立正確的學生觀。學生是教師在教育實踐中的對象，是有意識的人，其在教育過程中的一切行為都受到自己意識的支配。在教學中，教師要本著“教”為“學”服務的觀點，充分發(fā)揮學生自身的積極性、主動性和主體作用。在教育和教學過程中，教師應該讓學生充分享有“問”的權利，充分享有“讀”的時間，充分享有“講”的機會，充分享有“做”的過程;教師應該最大限度地給學生自主學習的時間和空間，讓學生真正成為學習的主人。

(2)教師要樹立民主教育觀，實施和諧教育和情感教育。教師應該用熱愛、平等、尊重的民主教育行為，去贏得學生的喜愛和信任，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育氛圍。因為學生在輕松、和諧、愉悅的教學環(huán)境中易于產(chǎn)生激情、興趣及意想不到的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。為此，教師應該把微笑帶進課堂，給所有學生以真誠的微笑;教師應該把表揚、獎勵帶進課堂，給每一個學生以賞識，賞識他(她)們的每一個閃光點;教師應該把競爭帶進課堂，以調(diào)動全體學生的學習積極性和主動性;教師應與學生朋友般地交流感情，同志式地探求真理，這樣才能促使學生對教師言行的認同，從而激發(fā)學生接受教學的熱情。

(3)教師要樹立正確的評價觀，正確看待學生的思與行，重視對違紀學生的妥當處理在教育和教學活動中，教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼;教師對學生的表揚和批評應一分為

二、客觀公正、實事求是，在批評時力求對事不對人，注意選擇好的方式和時機，要努力讓學生知道教師對他(她)的批評和表揚都是出于真誠，出于對他(她)們的關心和愛護。對待違紀的學生，教師也要本著熱愛、尊重，時刻想到他(她)們還是一個孩子，從而耐心地引導他(她)們認清錯誤和改正缺點，對待他(她)們要靈活機動、講究策略，切不可簡單粗暴。

(4)教師要不斷充實自己，提高自己的教學水平和教學能力。如果說教師的人格魅力是吸引學生對其所授課程產(chǎn)生興趣的基礎的話，那么教師精湛的教學藝術和技巧就是培養(yǎng)學生對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關鍵，也是構建良好師生關系，進而促進學生主動學習的一個關鍵方面。教學活動是一種創(chuàng)造性的活動，從教師的備課到教學的實施，從教師的臨場發(fā)揮、隨機應變到因材施教、全面育人無不需要教師的機智、想象和創(chuàng)造性思維。教師只有不斷充實自己、不斷學習新知識，才能把握好教育的整個過程，促使學生能夠在輕松的環(huán)境中主動學習。

(5)教師要為學生樹立良好的榜樣，言傳身教。新型師生關系的形成，很大程度上取決于教師。教師精深的學問、友好的態(tài)度、高尚的人格、濃厚的教學興趣、適當?shù)那榫w表現(xiàn)以及合理的言行，都會成為學生觀察、注意、模仿的對象。對于學生而言，教師的人格、教師的素養(yǎng)是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。因此，一個優(yōu)秀的教師必須主動地調(diào)節(jié)自己與學生之間的關系，使得教學既民主、輕松，又生動、嚴謹。

總之，良好的師生關系是在教育過程中逐漸建立和發(fā)展起來的，需要教師和學生的共同努力。

2.(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學生的學習積極性。如利用多媒體課件，提供豐富的教學背景和素材;采用游戲的方式，讓學生在游戲中了解學習規(guī)律等。

(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的認識興趣和求知欲。創(chuàng)設問題情境，即是在教學內(nèi)容和學生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)學生強烈的解決問題的愿望。比如，在學習相似三角形之前，提供“不過河知道河寬，不爬樹知道樹高”的背景，讓學生積極思考，產(chǎn)生求知欲望等。

(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。不同難度所需的動機強度不同。對于簡單的任務，需要較高的動機強度;對于困難的任務，則需要較低的動機強度。所以對于簡單的作業(yè)，教師要告訴學生誰都可以完成，而且都可以做對。對于有難度的題目，教師要告訴學生，作業(yè)有一定困難，需要認真堅持，并且進行一定的復習才能完成。以此來激發(fā)學生適當?shù)膶W習動機，以提高學生學習的效率。

(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。利用作業(yè)、考試、上課問答、個別交談等方式了解學生的學習情況，然后對學生進行評價。通過反饋讓學生知道自己的學習情況，包括哪些知識學懂了、哪些知識沒有理解到位、哪些知識理解錯誤、哪些知識需要補充等。多表揚 8 學生，因為表揚更能激勵學生學習的積極性，而批評不當反而會挫傷學生學習的積極性和自信心?？荚囃旰?，教師對于考得好的同學要進行表揚，同時對那些有進步的學生，即使考得不是很理想也要進行表揚;而對那些考得不理想的學生，也要肯定他們的付出，要讓他們相信通過自己的努力，肯定會取得進步的。

(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成功的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大增強。所以在課堂中適當引入一些競賽，比如看哪位同學最先想出解題的思路，哪些同學回答得最好，小組之間進行比賽看哪組的表現(xiàn)最棒等。

(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續(xù)努力。教師要幫助學生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強學生的自信;還要讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，或者使用的方法不當，而不是能力不夠，只要付出就會成功，從而激發(fā)學生的學習動機。

總之，教師應從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，結合所教課程，將教法和學法結合起來，引導學生產(chǎn)生積極學習的心向，激發(fā)學生的學習興趣，自覺地學習，取得良好的教學效果。

四、案例分析題

(一)(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)的要求。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n、上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學習的要求。終身學習要求教師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結構，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學模式，符合終身學習的職業(yè)道德要求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法的要求。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權。另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權，違反了《教育法》和《未成年人保護法》的相關規(guī)定。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生的要求。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等、公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺、挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站、不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。

(二)現(xiàn)代教育觀認為教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康地發(fā)展。教師要能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教，要激發(fā)學生的學習興趣和動機。教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生、欣賞學生、善待學生。本案例中小明的初中班主任老師在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣 9 的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課的學習中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得小明的學習有了很大提高。這樣的教育理念是符合現(xiàn)代教育觀的。

五、作文題

略

第五篇：2014特崗真題（范文）

2014年湖南特崗語文回憶版真題

一、選擇題5個。

1.讀音有誤2.有錯別字3.有病句4.文學常識5.教育學

二、詩歌鑒賞江城子（蘇軾）1.詞上片側(cè)重寫——，下片側(cè)重寫——2.選擇題（賞析詩歌有誤的一項）

三、文言文?！端蜄|陽馬生序》1.解釋有誤2.與“而”字意思相同3.翻譯

四、現(xiàn)代閱讀?！陡淖兠\的一分》①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”

②“查分數(shù)吧？你59 分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分?！雹荨翱晌覌尅龝弥癖蕹槲业??！毙∧泻е耷唬p手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震--在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼?！拔以诳偝煽兩辖o你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非?？炭?。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發(fā)了一個，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。

⑾再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年。

五、1.教育心理學，2.案例分析（1.從各方面點評日記2.寫評語和建

議）

六、作文