第一篇：溫暖的家教案 高效課堂

德成中英文學校二年級上冊音樂師案

審批人：

執(zhí)教人：

編號02 課題：我愛祖國，我愛家

課時準備：兩課時 第二課時：溫暖的家

一、教學目標：

1、學生能用自然、柔和的聲音演唱歌曲，同時通過歌曲的學習，讓學生體會家的溫暖，懂得尊敬長輩，培養(yǎng)學生的認知能力。

2、通過系列的音樂活動中，把學生從愛小家牽引到愛大家上來，培養(yǎng)學生之間相互的關心，讓學生意識到以班級為家，以學校為家。

3、在欣賞美的歌曲旋律中不僅讓學生感受到音樂藝術美，更加體會到親情的可貴。

二、學習重點：在學唱過程中讓學生體會家的溫暖，并培養(yǎng)學生之間相互的關心，讓學生意識 到以班級為家，以學校為家。

三、學習難點：能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，唱準最后兩個樂句旋律音準的掌握。

四、教具準備：電子琴 多媒體課件

五、教學過程

（一）組織教學

：師生音樂問好。

（二）激趣導入

1、（播放課件展示一張嬰兒圖片和嬰兒啼哭聲）

師：小朋友們聽，隨著一聲清脆的啼哭聲，一個小生命來到了我們這個多姿多彩的世界里。從那一刻起，他就在一個幸福溫暖的家庭里慢慢的長大。

2、（播放課件展示嬰兒成長一些圖片）

師：寶寶在慢慢成長，爸爸媽媽總是用心用愛在呵護?？吹竭@些圖片你想到了什么？在家里，爸爸媽媽經常跟你說些什么？對你怎么樣呢？家給你的感覺是怎樣呢？

3、｛播放全家福的視頻音樂｝

師：家，是我們生活、成長的地方，它能給我們關心，給我們溫暖，每個人都有家，你們一定很愛自己的家吧！家里主要有哪些成員呢？你最愛的人是誰呢？

4、｛揭示課題]。

師：每個人都有自己的家，家里有最愛自己的爸爸媽媽，所以我們都是幸福的人，今天我們來學習一首有關“家”的歌曲，它的名字叫什么呢？老師出示板書《溫暖的家》

（三）學唱歌曲自學指導：（1）聆聽歌曲《溫暖的家》

師：這是一個怎樣的家？歌詞里都有誰？它給你的感覺是怎樣的？

（2）二次聆聽歌曲，歌曲是用什么情緒演唱的？

（3）引導學生用歌曲音樂節(jié)奏朗讀歌詞。

巡視指導：（1）關注學生會不會用音樂節(jié)奏來朗讀歌詞；（2）關注學生有沒有認真邊看書邊聆聽歌曲。

師：請生來回答自學中提出的問題，如果有些問題還存在疑問，教師進行點撥。師：彈琴范唱歌曲，提示學生注意聽，感受家的溫暖。

2、小組交流：小組長試著帶領組員小聲學唱，并說說你學會了哪一句？哪一句你認為最難唱？（教師點撥：討論分析容易唱錯的樂句并帶領學生跟琴聲學唱歌曲，反復幾次，教師及時糾正錯誤）

3、教師重難點點撥：

（1）這首歌曲要求用輕柔，自然的聲音來唱，但是小學生們唱歌都有一個通病就是“喊喉”現象，必須正確引導他們的唱法。師：老師用兩種不同的聲音演唱歌曲演示，說說你喜歡哪一種？為什么？引導學生用自然柔和的聲音來演唱歌曲。（2）師：“給我一個溫暖的家”教唱這一樂句，這里有個大切分節(jié)奏，比較難唱準。（師教唱）

4、檢查學生：用音樂接龍游戲，小組開火車，一人接一句。

六、展示：游戲創(chuàng)編“扮家家”

師：孩子們，剛才我們談了家，唱了家，接下來我們一起來玩?zhèn)€叫做“扮家家”的游戲：

（1）各小組商量討論，分別請出同學在扮演爸爸、媽媽、小孩，其它同學一起演唱歌曲，還可以自由為歌曲創(chuàng)編一些動作。（2）分組表演，讓每個同學都參與到活動中。（3）請小朋友們說說最喜歡的一組表演？為什么？（4）師：（全班再次歌唱）孩子們，剛才你們每一組的表演都很精彩，很棒!現在老師想跟你們一起來開個家庭演奏會，你們愿意嗎？（教師有意的引導帶動，把課堂氣氛調動到教學高潮，這樣不僅帶動了學生學習的興趣，還增強了學生自我表現的自信心和團結互助的友愛精神）

七、拓展：背景音樂《溫暖的家》

師：四十分鐘匆匆而過，我們一起渡過了非常愉快的一節(jié)音樂課，我們不僅學會了用自然好聽的聲音去演唱歌曲《溫暖的家》，更是知道了家是給我們溫暖和幸福的地方，還記住了爸爸媽媽的愛和希望，他們是這個世界上最疼愛我們的人。你們愛他們嗎？你們會為親愛的爸爸媽媽做些什么呢？（生：聽爸爸媽媽的話，他們累的時候給他們捶背、幫忙做家務、生病了照顧他們，自己的事情自己做。）師：是的，孩子們，在家里，我們都有一個屬于我們跟爸爸媽媽的小家庭，在學校，我們共同擁有一個屬于我們的大家庭，在學校這個大家庭里，我們該和同學們怎么去相處呢？（生：要互相關心，互相幫助。）有愛的地方就是幸福，學校就是一個大家庭，我們每個人都互相關心互相幫助，那么我們就是最幸福的人。讓我們一起來珍惜這份幸福的愛吧。

八、教學反思：

第二篇：《溫暖的家》教案

2、《溫暖的家》教案

教學內容 ：

學唱歌曲《溫暖的家》，感受歌曲優(yōu)美的旋律，體會家的溫暖，關愛帶來的幸福。

教學目標：

1.知識與技能:學生能用自然、柔和的聲音演唱歌曲，同時通過歌曲的學習，讓學生體會家的溫暖，懂得尊敬長輩，培養(yǎng)學生的認知能力。

2.過程與方法:通過系列的音樂活動中，把學生從愛小家牽引到愛大家上來，培養(yǎng)學生之間相互的關心，讓學生意識到以班級為家，以學校為家。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在欣賞美的歌曲旋律中不僅讓學生感受到音樂藝術美，更加體會到親情的可貴。

重點難點：能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，并在學唱過程中讓學生體會家的溫暖。

法治教育：教育學生尊敬父母，關心父母。課時安排 2課時 教學過程

一、組織教學

二、激趣導入

三、學唱歌曲

1．聽賞歌曲《溫暖的家》

師：這是一個怎樣的家？歌詞里都有誰？它給你的感覺是怎樣的？

2．二次聽賞歌曲

提問學生歌曲是幾拍子的？它用的是什么調? 3．朗讀歌詞

老師按節(jié)奏朗讀歌詞，學生模仿讀。然后引導學生用歌曲音樂節(jié)奏朗讀歌詞。

4．聽歌曲，提示學生注意聽，感受家的溫暖，說說你學會了哪一句？哪一句你認為最難唱？討論分析容易唱錯的樂句。

5．反復唱，教師及時糾正錯誤。

6．音樂接龍游戲，鞏固學習

小組開火車，一人接一句，檢查學生學習情況，并及時糾正。

四、師生小結。

五、安全教育。

第二課時

一、課前問好。

二、復習舊知識。

三、全班合唱。

四、四不同形式練習唱。

五、學生展示自己。

六、小結。

七、安全教育。

第三篇：英語高效課堂教案

Unit 4 My home Part B Let’s talk教學設計

陜州小學

孫紅娟

教學目標：

1.引導學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“Where are …? Are they on/near …?”詢問物品的位置，同時作出判斷“ Yes, they are.”/ “No, they aren’t.”

3.能在情境中恰當運用功能句Open the door,please.提出行動建議。教學重點：能夠在情景中運用句型“Where are …? Are they on/near …?”詢問物品的位置，同時作出判斷“ Yes, they are.”/ “No, they aren’t.”

教學難點：單復數形式的正確表述與使用。教 法：啟發(fā)引導法、示范法、情景法

學 法：自學法、小組合作法、朗讀法、表演法、競賽法 教具準備：課件、鑰匙、家具圖片等 教學過程：

一、熱身/復習（4分鐘）

1.做B Let’s do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。

2、教師讓全體學生閉上眼睛，將一支pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is my pen? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用分組用Is it…?來提問，另一組學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.二、新知呈現（20分鐘）1.引入

⑴ 教師出示一張電話圖片，T：What’s this? Ss: It’s a phone.T: Is it a table? S: No, it isn’t.（課件依次出示一張一張的家具圖片，復習家具單詞與A部分的一般疑問句及其肯定否定回答。）

（2）教師出示一個鑰匙，T：What is this？S：It’s a key。重點強調key的讀音。（板書：key，指導發(fā)音）

（3）教師出示一串鑰匙，T：What are they？（啟發(fā)引導：“老師為什么要用are they？）S：They are keys.(啟發(fā)引導：答語要注意什么？)（4）教師把鑰匙放在鎖上問：Where are they？Are they in the kitchen？Are they …引導學生回答： Yes，they are.／ No，they aren’t.（指導aren’t的發(fā)音）。

2.學習Let’talk ⑴設置情景。

教師將一串鑰匙放在講臺上，背起包假裝要回家。T：Oh, I’m tired.I want to go home.Open the door, please.（請一位學生打開門，但沒鑰匙打不開。）T：Where are the keys? Please help me!⑵學生幫忙找鑰匙，Ss: Are they in the…? Are they on the…? Are they under the…?（教師變換鑰匙的位置，引導學生問）

⑶.貼圖片游戲

A.教師先出示一些短語卡，如on the table/ near the phone/ under the bed/ in the door 學生齊讀短語。

B.教師先示范貼圖片，邊貼邊問：Where are the keys? Are they on the table? / Are they near the phone? / Are they under the bed? / Are they in the door?學生用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。C.請一名學生上來貼圖片，老師猜。S: Where are the keys? T: Are they…? S: Yes, they are./ No, they aren’t.D.比一比，看誰猜得快，猜得準。

給每一組一名學生一張鑰匙圖，學生將圖貼在房間里，其他學生根據老師出示的短語卡問Where are the keys?當貼圖片的學生邊擺圖片邊問Are they…? 其他學生根據短語卡做出肯定回答和否定回答。擺對位置為獲勝，給予優(yōu)秀的小組獎勵。

（4）板書重點句型：Where are they ? Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.帶讀幾遍——小組競讀。

3.指導自主合作學習課本Let’talk（1）自讀Let’talk，了解對話大意。

（2）小組合作交流：讀對話，提出不會讀或不理解的地方，小組解決，小組解決不了的在班級交流時提出來。

（3）班上交流反饋自主合作學習的情況。教師重點指導“鑰匙在門上”不是 on the door,而是in the door。

（4）仔細聽錄音一遍。

（5）跟錄音讀、教師領讀、齊讀、分組讀、分角色讀。（6）分角色表演讀。4.指導Ask,answer and write（1）課件出示內容，觀察，了解題目意圖。（2）看圖問答。A.指一名同學，和教師一問一答。B.學生集體和教師問答。C.師生再次問答并填寫。

三、課堂操練：（6分鐘）

1.翻圖片游戲操練重點句型：Where are they ? Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.T: There are many things in my home.Please guess what are they?(教師指著房間里的反面貼圖片問)A.教師先示范翻其中兩張圖片，T：They are phones.Can you guess another things? 引導學生問：Are they…? Yes, they are./ No, they aren’t.B.引導學生問物品的位置：Where are they ? Are they in…? 根據實際作出相應的回答：Yes, they are./ No, they aren’t.2.單復數形式操練

A.教師拿一支鋼筆藏起來，問Where is it？引導學生用Is it…？來猜測，并作肯定回答與否定回答。

B.教師拿幾支鋼筆藏起來，想知道在哪里，怎么問？不確定是否在文具盒里怎么問？怎么答？

C單復數形式對比，再次強調。

四、當堂檢測：（10分鐘）

（一）單項選擇：

（）1.Are they the phone? Yes, they are.A.near B.in C.to()2.Where the keys? They are the door.A.are/near B.are/ in C.is/on()3.Are they on the wall? A.Yes, they aren’t.B.No, they aren’t.C.No, they are.（二）聽一聽，選擇你聽到的正確答語。（練習冊P45 第三題）

（三）按要求作答

1.Are they on the table?(做肯定回答)2.Are they near the phone?(做否定回答)3.The keys are in the door.(對劃線部分提問)

五、家庭作業(yè)：

1、熟讀或背誦對話。

2、與同桌或好朋友利用文具、玩具、水果等運用文中所學的重點句型進行會話表演。

六、板書：

Unit 4 My Home Part B Let's talk

Where are...? Are they...?

Yes, they are.No, they aren't.

第四篇：“家長進課堂”教案

有關發(fā)明創(chuàng)造的科普講座

一年級（8）班 宋喆雙媽媽

一、教學目的：

通過幻燈演示、視頻演示、現場提問等形式，使同學們了解與大家生活息息相關的一些專利，并進一步使同學們明白這些推動了人類的進步和社會的發(fā)展的專利并沒有那么高不可攀。只要有一顆探索的心，也許，明天那個了不起的發(fā)明家和專利權人就是你。

二、教學重點：

1、通過案例及討論引出什么是“發(fā)明”；

2、引導同學們相信自己可以成為那個了不起的“發(fā)明人”；

3、從發(fā)明引向專利，使同學們了解專利是什么及專利的重要性。

三、教學方法：

1、利用幻燈進行動畫、圖片演示；

2、通過提問題的方式與同學們進行互動，并鼓勵同學們積極提出問題。

四、教學過程設計：

1、什么是發(fā)明創(chuàng)造

a)通過汽車的發(fā)展史解釋什么是發(fā)明創(chuàng)造 b)列舉影響世界的發(fā)明創(chuàng)造

c)展示過去一年中的最佳25項發(fā)明創(chuàng)造

2、誰可以成為發(fā)明人—你們

a)繼續(xù)汽車的案例：汽車需要汽油才能跑起來，汽油是從哪里來的呢（石油）？石油用光了怎么辦呢？

b)然后討論怎么解決這個問題。同學們可能提出不同的解決問題的方法，比如風能、太陽能、電能、或者其他能夠代替汽油的油類，這些能源都可以讓汽車跑起來。

c)在同學們給出了不同的解決問題的辦法之后，問同學們“你們提出來的方法用一個詞概括起來，這個詞會是什么呢？”。這個詞就是“發(fā)明”。

d)告訴孩子們，提出上述方法的人（每一位同學）都有可能成為發(fā)明人。鼓勵孩子們不是只有成年人才能夠發(fā)明創(chuàng)造，孩子也可以成為發(fā)明家。事實上，因為你們有著最好的想象力，你們才是最好的發(fā)明家。

f)要注意的一點是，可能有的同學會對其他同學提出的方案保持懷疑，說根本不可能實現。這里可以引出愛迪生發(fā)明燈泡的小故事，引導同學們：有很多發(fā)明，在一開始的時候，別人都說不可能，絕對不可能實現，但是，有人說“我可以”，并且堅持實現自己的想法，那么這個人就是“發(fā)明人”。

3、怎么發(fā)明

1)設定一個目標，一個夢想甚至可以是一個幻想。

和同學們解釋為什么設定目標是重要的，這里可以引入小船的例子：小船在水里航行，如果沒有目標，可能就要隨波逐流，相反，有了目標，才可能到達目的地。

可能還要強調的是，父母可能對你的夢想甚至幻想說No，不可能。鼓勵同學們此時要堅持自己的想法，父母不是神，不是任何事情都是正確的，要相信自己的想象力要遠遠超過父母。b)把自己的目標寫下來！可以隨身帶一個筆記本，隨時將靈光一現的想法記下來。鼓勵同學們寫日記，博客，將自己的發(fā)明創(chuàng)造的歷程一點一滴地記錄下來。

c)動手去做，實現你的想法，即使失敗了也不要放棄。引入愛迪生的例子：愛迪生實驗了1600多種材料，才找到鎢絲作為燈泡的燈芯。鼓勵同學們，不要怕失敗，每一次失敗都指明了成功的方向。

d)堅持。請同學們做平舉手的動作，看看10分鐘后能夠堅持的還有多少。問同學們，世間最容易的事是什么？最難的事又是什么？肯定同學們的觀點，然后給出自己的觀點：世間最容易的事是堅持（只要愿意做，人人都能做到），最難的事也是堅持（真正能夠做到的，僅是少數人）。最后，和同學們開玩笑，要告訴他們一個秘密：成功就在于堅持。

e)保密。在發(fā)明還沒有成功之前，不要把自己的發(fā)明告訴別人，千萬要保密。當然，可以告訴自己的爸爸媽媽。為什么要保密呢？因為你的發(fā)明如果申請專利，會防止別人不付任何報酬的無償使用你的勞動成果，當然，申請了專利，還可能給你帶來豐厚的報酬。比如喬布斯的蘋果手機，比人無法仿制，其中一個重要原因是在這個手機上布滿了各種專利。

4.什么是專利

提問同學們：如果你有一項很棒的發(fā)明，比如是iphone,ipad。那你會怎么做呢？--你可以試著申請專利。那么問題就來了，什么是專利呢？它是一份申請文件（關于你的發(fā)明創(chuàng)造的申請文件）要把它交給國家知識產權局，國家知識產權局會頒發(fā)一個授權書給你，此時，你的發(fā)明就變成了專利。全世界的人都可以在網上看到你的專利。

5.為什么要申請專利

1）可以獲得收益

a）申請了專利之后，你可以賣掉你的發(fā)明，當然啦，你能夠得到一大筆錢，這是你努力的回報！

b）你也可以留著這個專利，自己創(chuàng)業(yè)。發(fā)明專利的保護期限是20年。比如，你現在申請了個專利，你讀完小學，再讀完中學，再讀完大學，甚至工作結婚有孩子了，你的專利權還在呢。在這20年里，你可以自己使用這個專利，向喬布斯那樣制造出蘋果手機。

c）事實上，你有了專利，自己可以不使用，而許可給別人使用。引用DVD的例子：中國在2000年左右，是生產DVD的大國，那時，一臺DVD的利潤在200元左右，但是，這200元中，有一半要交給湯姆遜、松下、東芝等這些企業(yè)，為什么呢？因為，那些國外的企業(yè)有著我們繞不過去的專利技術，所以我們必須要付費。最后，鼓勵同學們申請自己的專利，中國成為技術強國的重任就在你們身上。

2）可以推動技術的進步

申請專利后，你的發(fā)明就會被公開，全世界的人都可以看到你的專利。那么，公開了會有什么好處呢？其他的人看到你的發(fā)明，可以避免重復勞動，在你的發(fā)明的基礎上，進行改進。引入從留聲機到廣播到DVD到ipod的進化歷程.讓同學們明白，專利不是從無到有，完全靠自己的，大多數時候要站在巨人的肩膀上，在別人的技術的基礎上進行改進。而社會，就是在這不斷地改進中進步地。

第五篇：家長進課堂教案

家長進課堂教案

鳳凰雙語小學

“小學生認識職業(yè)，理解職業(yè)”

一、教學目的: 通過數學坐標系讓家長認識每一個孩子，讓孩子認清每一個孩子都有專屬自己的位置，延伸到社會中，每個人都有自己的位置，自己所從事的職業(yè)。讓孩子正確認識自己，展望未來，自己愿意從事什么樣的行業(yè)。

用自身的例子講解，對外貿易是一個什么樣的職業(yè)，現在對外貿易有何趣事。

二、教學重點: 讓孩子了解自己以及自己的愿望，將來想要做什么樣的職業(yè)，基于現狀，努力達到這樣的目標。

三、教學方法:

1、利用數學坐標系將每個孩子設置在一個點上，這就是他自己專屬的座位和位置，幫助家長和學生的相互認識，做小游戲，讓孩子準確的從數字上找到自己的位置，二維數字與現實的結合。

2、講解文科與理科的基礎差別：文科以人為主，人的思考，想法，關系，活動，都是文科，理科以物為主，物的構成，組成，轉化，測量，都算理科：

例子：日照香爐生紫煙

文科會說：太陽照在廬山香爐峰上的樣子，飄飄渺渺的有紫色的煙霧圍繞著山峰。理科會說：光線通過干凈的，沒有塵埃的空氣的反射與折射，呈現出來的就是紫色光.剛性小球落地；

2、擴展到社會中，每個人都有自己的位置，每個孩子下發(fā)一張紙和一個信封，讓孩子寫下愿望，未來15年后，你們想要成為一個什么樣的人，做什么樣職業(yè)，寫好封存，由老師評語，并找機會交給每位家長，讓家長配合孩子，在達到孩子愿望的這條路上，給予最大的支持和鼓勵；

3、用自身的例子講解對外貿易的淺顯知識，用小故事的形式讓大家了解各地的風土人情，對外貿易是沒有硝煙的戰(zhàn)場，可以引用最近美國和中國的貿易戰(zhàn)，讓孩子們充分了解該行業(yè)的知識。

四、教學過程設計: 1..自我介紹RUBY 2..帶入直角坐標系，A行1列，認識全班同學，讓孩子認識到，每個人都有自己專屬的座位，不能互相串位置，做小游戲，互相認識。通過一組數字來找到孩子，通過孩子知道自己所處的位置。

3..引申到社會上，每個人都有自己的位置，都有自己的職業(yè)，都可以看到不一樣的風景，一樣的美不勝收，只不過要找到最適合自己的位置，做自己開心的工作。

4..文科與理科的差別，舉例子說明

5..你想成為什么樣的人呢？你想做一個什么樣的職業(yè)呢？試想想，15/20年后，你在哪里？講臺上？賽場上？還是研究室里？或者是工廠里？舞臺上？寫下來，封存，老師評語，交給每個家長。6..講解自己的工作，什么是對外貿易？引入一個故事，有兩個小孩子，一個叫做CHINA，一個叫做US,兩家都是做生意的，CHINA家是做布匹生意的，而US家是做食品生意的，兩家一直有互相照顧生意的做法，有一天，老US對自己兒子說，CHINA對咱們的食品很是喜歡呢，從明天開始，只要是CHINA來咱們家買吃的，每一份讓他多付1塊錢，當做老爸的買酒錢，小US聽了趕緊通知小CHINA去了，小CHINA聽了，以后買吃的要多花錢了，趕緊找自己爸爸老CHINA商量，你們想一想，老CHINA會有什么辦法什么對策呢？

五、思考、互動題

1...利用直角坐標系，與孩子互動認識每個人，講數學知識與現實相結合

2...利用寫給20年后的自己，讓孩子認清自己心中的愿望和想要做的職業(yè)，并通過日后的努力，成為他，實現它。

3...通過一個小故事，初步講解中美貿易戰(zhàn)的實質，并引導孩子找出解決的方法和對策。