第一篇：新課標(biāo)人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

以有感情地朗讀課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品析語言。教學(xué)這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文?！窘滩姆治觥?/p>

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。

查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對(duì)生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】

課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情； 2．理解查理發(fā)生變化的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

一、揭題

1．板書：好漢（1）齊讀。

（2）你認(rèn)為什么樣的人是好漢？行俠仗義、樂于助人、扶危濟(jì)貧、慷慨解囊、路見不平、拔刀相助等。

理解好漢：勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人。（3）再讀，讀出好漢的氣勢(shì)來。

2、今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。板書：查理，齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？ 2．檢查學(xué)生讀書情況：（1）讀生字詞（看課件）

調(diào)皮惡作劇羨慕抽刀出鞘彬彬有禮戀戀不舍 認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字：調(diào)、惡、舍

（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事？填空回答。這篇課主人公是查理和杰西。查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，在幫助殘疾女孩杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理改變了自身弱點(diǎn)，后來查理不再搞惡作劇，他要做個(gè)好漢。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1．一開始，查理是不是好漢？畫出有關(guān)語句。

a．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）b．他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）沒人喜歡他，此時(shí)，查理心理怎么想的呢？指名說一說。2．后來，你從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢？（1）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受： a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。c.“當(dāng)然可以?！?/p>

d．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。e．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?f．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。

（2）學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，體會(huì)寫法。預(yù)設(shè)： 生1：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”我體會(huì)到查理不是個(gè)品質(zhì)壞的孩子。生2：“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀Ｎ殷w會(huì)到了查理放棄喜愛，是個(gè)懂事的孩子。生3：“查理雖然調(diào)皮，但是說話算數(shù)的”。我體會(huì)到查理是一個(gè)守信用的人。生4：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。我體會(huì)到了查理是個(gè)有禮貌的孩子。生5：“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！辈浑S便要?jiǎng)e人的東西也是一種高尚的品質(zhì)。

生6：當(dāng)被人有需要幫助時(shí)，查理說“當(dāng)然可以?！蔽艺J(rèn)為是有愛心的一種表現(xiàn)。

3.文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？

（1）杰西與查理的對(duì)話，感悟杰西這個(gè)人物。a.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語氣，她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說明了什么？）b.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！保◣熯呑x邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）c．“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？” 這些都能體會(huì)出杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重。練習(xí)對(duì)話：同桌對(duì)讀、指名讀、男女生對(duì)讀。

師總結(jié)：感悟杰西對(duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。（2）理解羅伯特先生的話

“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。” a.說說對(duì)這句話的理解。從這句話中感受到羅伯特是個(gè)怎樣的人？ b.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？

c．小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂，因?yàn)榭鞓肥窍嗷サ?，同樣，理解和信任也是相互的?/p>

（3）走進(jìn)查理的內(nèi)心世界

a．查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來。

b．我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說（看課件朗讀）“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，所以他鄭重承諾：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。” 讓我們大家也像查理那樣講禮貌、守信用、有愛心，【板書設(shè)計(jì)】 好漢查理

（尊重、信任、友好）調(diào)皮、愛搞惡作劇 講禮貌守信用有愛心

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思 好漢查理 1

最新版

《好漢查理》教學(xué)反思

《好漢查理》是這一單元中一篇課文，主人公查理是一個(gè)調(diào)皮而又愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他，而“好漢”則是他給自己戴的高帽。然而，在他與新搬來的羅伯特一家經(jīng)過一段時(shí)間的交往后，卻變了，不再愛搞惡作劇，在與羅伯特一家人分別時(shí)竟鄭重地對(duì)他的伙伴杰西說：“我要做個(gè)好漢”。是什么改變了他？這是我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的問題。

學(xué)生在字里行間尋找答案，最后有兩個(gè)字在我們的心中漸漸清晰──信任，是羅伯特和他的女兒杰西對(duì)查理的信任。這個(gè)沒有人喜歡的孩子，杰西在第一次與他談話時(shí)，是那樣彬彬有禮，并沒有因他自稱“好漢”而不屑，卻自然地也稱他為“好漢查理”。這一切讓查理第一次感到被人尊重的幸福。臨別時(shí)，當(dāng)查理鄭重地對(duì)杰西說：“我要做個(gè)好漢”時(shí)，杰西那句“我從來都相信”又一次觸動(dòng)了查理的心。而羅伯特對(duì)查理的肯定，也讓查理從內(nèi)心深處感受到自己是重要的。就這樣，羅伯特一家在無意中改變了一個(gè)小男孩對(duì)生活的態(tài)度，甚至影響了他的一生。正是這種自然流露出的信任與尊重，注入到了他的內(nèi)心，所以影響和改變了他。

在課堂上，我們都被這種信任感動(dòng)著，也為查理的改變而興奮著，同時(shí)也在思考著。于是孩子們想到自己和身邊的人。

聰明而調(diào)皮的趙振華同學(xué)說：“我以前犯了錯(cuò)誤，總是被爸爸打罵，我很反感?，F(xiàn)在我住在姑姑家，姑姑凡事總是給我講道理，這樣我就能想辦法改正錯(cuò)誤”。我隨即問：“你喜歡哪一種方式？”“當(dāng)然是講道理，因?yàn)槲抑拦霉孟嘈盼乙欢芨牡摹！?/p>

這時(shí)，我們班最難管、紀(jì)律最差的一名同學(xué)站起來說：“我覺得我現(xiàn)在已經(jīng)比以前進(jìn)步了。以前我經(jīng)常打架，而現(xiàn)在我這個(gè)缺點(diǎn)已經(jīng)基本改了。我要感謝同學(xué)們，因?yàn)榇蠹铱偸且淮未卧徫遥瑢?duì)我的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)。正因?yàn)榇蠹业倪@一信任，我才有了改變?！?/p>

2017.3.1

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語文《好漢查理》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《好漢查理》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)李萍燕

教學(xué)內(nèi)容

人教版三（上）八單元32課《好漢查理》

教材分析

《好漢查理》是一篇獨(dú)立閱讀課文。本課通過講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂.3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力.教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情.教學(xué)難點(diǎn)

理解查理發(fā)生變化的原因.教學(xué)方法

讀中感悟 合作探究(應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主)

課型

獨(dú)立閱讀課文(三年級(jí)學(xué)生剛接觸重在引導(dǎo)----培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)會(huì)合作探究)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)的閱讀

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)流程

一.課前三分鐘

(班級(jí)小主持人主持課前三分鐘,學(xué)生單獨(dú)或小組形式展示,內(nèi)容略)

二.激趣導(dǎo)入，讀題生疑

1.從課前展示中導(dǎo)入(師:孩子們真了不起,課外也學(xué)得這樣精彩,這里老師想問問大家----在你們心目中,你們認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見)這節(jié)課,老師就要帶你們走進(jìn)一個(gè)溫暖的愛心故事--《好漢查理》

2.讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

三.初讀課文，感知大意

1.學(xué)生聽音范讀，激發(fā)朗讀的興趣。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3.檢查學(xué)生讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

4.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

5.勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。

四.再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1.這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

A.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當(dāng)然可以?！?/p>

D.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

F.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

5.文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會(huì)做什么嗎?

課件出示：

當(dāng)老爺爺拉著滿滿的一車菜時(shí)查理。

當(dāng)小妹妹在吃棒棒糖時(shí)，查理。

當(dāng)大姐姐在專心看書時(shí)，查理。

當(dāng)老奶奶在前面走路時(shí)，查理。

??

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

7.學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

8.練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

五.升化主題,拓展延伸

小結(jié):今天很高興和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了一位好漢,讓我們真誠地贊美他,齊讀課題.這是一個(gè)溫暖的愛心故事,愛是什么?愛是查理和杰西朋友之間的幫助和信任,愛給杰西帶了快樂,愛讓查理成為一個(gè)好漢.“贈(zèng)人玫瑰,手有于香”幫助別人,給予別人快樂,同時(shí)也給自己帶來快樂.六.拓展練習(xí)

1.課后小練筆:鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

2.推薦讀一讀<給,永遠(yuǎn)比拿愉快>。

板書設(shè)計(jì)

32．*好漢查理

查理

幫助杰西成為好漢不再調(diào)皮、惡作劇、《給，永遠(yuǎn)

初審人：雷冠群

校級(jí)審核人：李光琴陳水波

第四篇：好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)

好漢查理

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

１．知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵ 理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

２．過程與方法：

⑴ 談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵ 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

⑶ 探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。

３．情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴ 通過學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。

⑵ 體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因。

【教學(xué)策略和方法】

通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

教學(xué)過程

一、揭題

1、板書：好漢（1）齊讀，理解好漢：你心目中的好漢是什么樣子的？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人……）（2）再讀，讀出好漢的氣勢(shì)來。

2、今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。板書：查理，齊讀課題。

3、這是一篇略讀課文（隨機(jī)板上米字號(hào)），我們知道略讀課文前面有一段導(dǎo)語，我們常常根據(jù)課文前面的導(dǎo)語的提示去學(xué)習(xí)這類課文，這是一種好的讀書方法。接下來我們就采用這種方法去學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開課文127頁讀讀課文前面的導(dǎo)語，想想這導(dǎo)語告訴我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)？（生自由讀）指名生交流。

師：是呀，這導(dǎo)語就告訴我們學(xué)什么？怎么學(xué)？課件出示： 學(xué)什么？

想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？ 怎么學(xué)？

和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。

二、初讀課文，感知形象

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子；邊讀邊想，文中的小男孩發(fā)生了什么變化？

2、檢查生字：

調(diào)皮羨慕陪伴 背誦隨便相信 禮物告訴惡作劇 彬彬有禮戀戀不舍 杰西查理羅伯特先生

你發(fā)現(xiàn)第四組詞語的特點(diǎn)了嗎？誰還能再說說這樣的詞語。

3、指名交流。

師(隨機(jī))：那你認(rèn)為他是好漢嗎？（是或者不是）

先別急，在沒理解課文內(nèi)容前我們都沒有發(fā)言權(quán)，建議你們先好好地默讀課文，劃出相關(guān)句子，在有感想的地方做一做批注。

三、研讀課文，交流讀后感

1、默讀課文，思考：你認(rèn)為查理是好漢嗎？ 學(xué)生默讀批注，教師巡視了解學(xué)情。（重點(diǎn)交流如下）交流預(yù)設(shè)：

引導(dǎo)學(xué)生先說出：我認(rèn)為他不是好漢：

“查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”?！保?）你從哪里覺得他不是好漢?（調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡他）（2）倒是自己稱自己是好漢，你能理解這個(gè)“好漢”嗎？（搞惡作劇?）愛搞惡作劇的查理，你能從課文中找出個(gè)例子嗎？（爬窗戶進(jìn)去看刀）出示：

“一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長(zhǎng)刀，喜歡極了。他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀?！?/p>

（1）你從哪里看出來了查理對(duì)于這把刀的喜愛？（喜歡極了、羨慕）

讀出查理對(duì)它的喜歡；加強(qiáng)語氣，應(yīng)該在“喜歡極了”后面加上感嘆號(hào)！再讀。師：別人有，我也想要有，課文中用了什么詞？（“羨慕”）你來說一句話，用上羨慕。

師（過渡）調(diào)皮、愛搞惡作劇的查理，只有他自己稱自己是“好漢”，可在大家的眼里不是好漢，看來這是假的好漢！

我認(rèn)為查理是好漢

師：認(rèn)為他是好漢的同學(xué)們，你的理由在哪呢？ 交流一：

“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！?/p>

a 談?wù)勀阌X得查理是好漢嗎？（整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。）（板：幫助杰西）

師：查理陪杰西在草地玩，前面也有一段是寫這內(nèi)容，讀第10段?！艨磮D說說看到了什么？

◆想象一下他們還會(huì)做什么？（感受他們相處的快樂）◆師（接）：這個(gè)下午，有了查理的陪伴、幫助，杰西覺得——快樂、幸福、溫暖?！魩е芪鞯倪@種感受，指名讀第10段。

◆師：讓我們一起分享杰西的快樂，齊讀第10段。

不僅僅是這個(gè)下午，再讀——“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?◆師：讀著讀著，哪個(gè)詞讓你感到心中一顫？（“整整”、“每天都”）◆指明學(xué)生，師生對(duì)話。預(yù)設(shè)： 師：查理為什么要整整一個(gè)暑假，每天都陪杰西在草地上玩？如果你是查理，你是怎么想的？ 生：我答應(yīng)過杰西，我要信守諾言的?

師：一個(gè)暑假六十天，多漫長(zhǎng)的日子，查理，你為什么不偷懶一兩天，不陪杰西玩？ 生：我是好漢，我要說到做到?

師：同學(xué)們，此時(shí)站在你眼前的是好漢嗎?(是)那是一個(gè)怎樣的好漢？（板書；信守諾言、樂于助人）◆把這位執(zhí)著、樂于助人的好漢查理讀一讀吧！

◆師：此時(shí)此刻，面對(duì)這樣一個(gè)有愛心的樂于助人、信守諾言的好漢，你會(huì)對(duì)查理的態(tài)度是——很喜歡、敬佩。

那你把敬佩之情讀出來吧！指明讀。

我們一起帶著這種對(duì)好漢查理的喜歡、贊揚(yáng)、敬佩齊讀這一句。交流二： 師（過渡）：你還從哪兒感受到查理是好漢的？（樂于幫助杰西）b “好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀！爱?dāng)然可以?！?◆理解：戀戀不舍，查理對(duì)什么“戀戀不舍”？這個(gè)詞中你感受什么？（查理對(duì)刀的十分喜愛。）◆抓住“戀戀不舍”但又是“好吧”，此時(shí)他正在干什么？他心里在想什么？ 引導(dǎo)：當(dāng)杰西說“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”時(shí)，（出示這句）這時(shí)查理面臨著兩難選擇：

1、幫助杰西推她到外面曬曬太陽

2、看這把自己很喜歡的刀。他覺得哪一件事更重要？（查理覺得幫助杰西比自己看刀更重要。所以，哪怕查理對(duì)這把刀再戀戀不舍也要舍得掛回墻上，忍痛割愛。）

◆他是好漢嗎？（是）是一個(gè)怎樣的好漢？（樂于助人）◆理解“當(dāng)然可以”。師生讀對(duì)話：“你能常來陪我嗎?”，“當(dāng)然可以。”

師評(píng)：查理你回答得真痛快，想也沒想，就脫口而出。加上提示語來讀一讀，課件出示： 查理（）地說，（痛快地、爽快地、干脆地、毫不猶豫、不假思索）“當(dāng)然可以。” ◆師：此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的好漢？（板書:直爽）交流三：

其他的學(xué)生可能說到的：

●“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”（從來不隨便拿別人的東西）●“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（板書：有禮貌）●“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！保ò鍟鹤孕牛?/p>

師：此時(shí)此刻，我們眼前這一位（指著板書說）——自信、禮貌、爽快、信守諾言、熱心助人的好漢！他就是——好漢查理。

讀題目。讓我們親切地喊喊他吧——《好漢查理》

2、體會(huì)促使查理成為好漢的原因 師（過渡）：同學(xué)們，是什么原因讓這個(gè)原本調(diào)皮搗蛋的查理到后來的文質(zhì)彬彬，不再搞惡作劇，從假好漢變成真正的好漢呢？你從哪里讀出來的？快速瀏覽課文，找一找，劃一劃，讀一讀。預(yù)設(shè);隨即引導(dǎo)讀這幾句話,不作細(xì)細(xì)品讀。a、“你會(huì)的，我從來就相信。” b、“你想把它拿走嗎？” c．“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。” d．“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？” 體會(huì)杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重。在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： a、“你會(huì)的，我從來就相信。”

杰西從來就相信查理會(huì)做個(gè)好漢。你還從課文前面哪些地方感受到？ b、“你想把它拿走嗎？” 出示句子：

“你想把它拿走嗎？” “你想把它拿走？”

讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？感受杰西對(duì)查理說話時(shí)親切，溫柔，指名讀 同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？

如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家，而是鎮(zhèn)上別人家，當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí)，別人會(huì)認(rèn)為他是——脫口而出的第一句話或許會(huì)是—— 可現(xiàn)在杰西卻說——生讀：“你想把它拿走嗎？” c、你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?/p>

這是杰西對(duì)查理說的第二句話。這句話，意味深長(zhǎng)，你能讀懂它里面的意思嗎？自由讀 杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會(huì)把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。杰西看見查理很喜歡這把刀，就讓查理把刀拿下來看看，體會(huì)到杰西尊重理解查理。d、分角色朗讀：

師：讓我們來把這友好、真誠的對(duì)話重現(xiàn)吧！請(qǐng)一位同學(xué)來讀查理的話，一位同學(xué)來讀杰西的話，老師讀旁白。

四、總結(jié)全文，深化主題

1、師：是啊，寥寥幾句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心，也溫暖著我們每一個(gè)人的心，這是一個(gè)愛心故事，相機(jī)出示——

這個(gè)暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會(huì)（很孤單、寂寞，不快樂，不會(huì)享受陽光的溫暖。）如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）

2、愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會(huì)影響、改變一個(gè)人。

3、讓我們?cè)俅巫x一讀這課題——好漢查理。

3、朋友間的幫助和信任，這也是一種愛的表現(xiàn)，這個(gè)愛心故事感動(dòng)著我們，老師這有一首 關(guān)于愛的詩送給你們——伴樂齊讀《愛》。

板書設(shè)計(jì)

32*

好漢查理

第五篇：《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解查理發(fā)生變化的原因。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

１、導(dǎo)語：

同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)硪晃恍禄锇椋ǔ鍪緢D片），瞧，他來了。他的名字叫查理。（板書：查理）老師真不知道該怎樣介紹他的情況，只知道他叫自己是好漢查理。（板書：好漢）來，跟他打個(gè)招呼。（讀題）看了這個(gè)稱呼，你猜他該是個(gè)怎樣的孩子呢？（指名說）

２、過渡：

他到底是個(gè)怎樣的孩子？真的是個(gè)好漢嗎？讓我們一起到課文中去看看吧！

二、初讀感知

１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意聽清要求，這要求好長(zhǎng)好長(zhǎng)的哦，要是不認(rèn)真聽，那就不能成為好漢查理的朋友了：總的要求是三次讀，第一次是默讀，邊讀邊把寫查理的句子標(biāo)上記號(hào)；第二次是同桌你一句我一句地輪流讀標(biāo)出的句子，互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看都找出來了沒有，句子讀正確讀通順了沒有；第三次是自由讀課文，根據(jù)課題上面的閱讀提示想想課文主要講了一件什么事。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師，好嗎？（副板書：

一、默讀

標(biāo)記號(hào)；

二、輪讀

當(dāng)老師；

三、自由讀，想主要內(nèi)容）（生讀師巡視指導(dǎo)。）

２、反饋：

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，誰能來說說課文講述了一件什么事？

（課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。）

三、再讀理解

１、大家都了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，關(guān)于這個(gè)故事的主人公查理，你有什么看法呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，特別注意剛才標(biāo)上記號(hào)了的句子，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，還可以把一些說明查理怎么樣的詞語寫在句子邊上。

２、交流反饋：

查理是個(gè)怎樣的孩子，你喜歡他嗎？要說得有理有據(jù)哦！（交流并隨機(jī)出示相關(guān)句子。）

⑴交流明確：查理是個(gè)不隨便拿隨便要?jiǎng)e人東西的孩子，他有禮貌、有愛心、很誠實(shí)、樂助人、想當(dāng)好漢。可他曾很調(diào)皮，愛搞惡作劇。注意把對(duì)查理的認(rèn)識(shí)落實(shí)到重點(diǎn)句段上，隨機(jī)出示相關(guān)語句。

⑵通過剛才的討論，大家有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，查理有了很大的變化。來，讓我們一起看看查理的可喜變化吧！出示句子指導(dǎo)朗讀，并聯(lián)系上下文想象查理說話時(shí)的心情和神態(tài)，加上提示語來讀。

①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

②“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

③“當(dāng)然可以?！?/p>

④查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。

⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

⑥“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

２、小結(jié)質(zhì)疑：

同學(xué)們，通過這些句子，我們知道查理變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)守信了，變得有上進(jìn)心了，自信了?，F(xiàn)在你們最想解決哪個(gè)問題呢？是呀，查理為什么會(huì)有這么大的變化？

３、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

（跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。）

你能說說自己對(duì)故事中的這些人物的看法嗎？

學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的尊重、理解、信任和友誼是查理變化的主要原因。

４、練習(xí)有感情朗讀對(duì)話：

先自由組合進(jìn)行分角色朗讀，再指名分角色感情朗讀。

四、總結(jié)全文

１、學(xué)完了這個(gè)故事，你有什么感想？

２、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？

３、總結(jié)延伸：

同學(xué)們，學(xué)了這一課，第八組課文就都學(xué)完了。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛有了更深的認(rèn)識(shí)。生活中，到處都有愛。書本中、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛，愿同學(xué)們多觀察，多閱讀，用心體驗(yàn)，還要爭(zhēng)取多獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好，好嗎？