第一篇：《收藏陽光》教案設(shè)計(jì)

《收藏陽光》教案設(shè)計(jì)

六年級：邢江源

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的道理，樹立起積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，感悟深刻道理。教具：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、現(xiàn)實(shí)生活中許多人都愛收藏，有人收藏字畫，有人收藏古董，但上節(jié)課，我們認(rèn)識了一只田鼠，它收藏的卻是陽光。

2、誰能用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事。

二、設(shè)疑自探

1、快速瀏覽課文，提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題。

提示：可以從文章題目入手進(jìn)行提問?？吹竭@個(gè)題目，你想知道些什么。也可以根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)（告訴我們一個(gè)道理，具有象征意義）進(jìn)行提問。

2、學(xué)生提出問題

（誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光的作用是什么……文中的陽光、顏色、單詞分別有什么象征意義？這則寓言故事告訴我們什么道理……）

3、自讀課文，你能解決哪些問題。（學(xué)生解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

三、解疑合探

1、尼克打開收藏的陽光，說：“請看吧！”

田鼠們睜開眼睛，哇！昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮，田鼠們感到溫暖。

（讀了這句話，你體會到了什么？收藏陽光的作用是什么？你能有感情的讀一讀這個(gè)句子嗎？）學(xué)生讀，互評，教師指導(dǎo)。

2、讀課文13~18自然段，說說收藏顏色、單詞的好處是什么。

3、尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別象征什么？本課給你的啟示是什么？（陽光指讓人感到溫暖、振奮高興的精神動力；顏色指對生活各種顏色中景色的觀察和描述；單詞指講述的美麗動人的故事?？傊?，陽光、顏色和單詞指收藏的精神生活。啟示：因此，對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要。）

四、質(zhì)疑再探

1、你還能提出哪些問題？

2、教師提問

（結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？ “對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說。）

學(xué)生發(fā)言，教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

3、優(yōu)美段落欣賞

（如果沒有嚴(yán)冬，我們未必能察覺四季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂的片段，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。）說說你對這段話的理解。

五、運(yùn)用拓展

1、自己設(shè)計(jì)你認(rèn)為有價(jià)值的問題。

（建議從本文中心、關(guān)鍵字詞和重點(diǎn)句子的理解入手。也可以本文的寫作方法、與本文有關(guān)的課外積累入手。）

2、學(xué)生出示問題，并回答。

3、請你搜集出與收藏陽光有關(guān)的名言。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色?！旯?/p>

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間?！勘葋?/p>

六、作業(yè)布置

把這個(gè)故事講給你的朋友聽，并說說我們以后應(yīng)該怎么做。

七、板書設(shè)計(jì)

收藏陽光

其他田鼠 糧食 物質(zhì)儲備

尼克 陽光 顏色 單詞 精神儲備

《收藏陽光》教后反思

邢江源 本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時(shí)，給同學(xué)們帶來溫暖與快樂的故事。告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。本課的目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。重點(diǎn)是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。教學(xué)的難點(diǎn)就在于領(lǐng)會課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意到故事內(nèi)容的解讀。我先讓學(xué)生弄清故事中的“陽光、顏色、單詞”具體指的是什么，它們給人們帶來了什么益處，然后再讓學(xué)生自主閱讀課文第二部分，通過聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊(yùn)含的人生哲理。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也充分尊重了學(xué)生的文本的自我感悟，達(dá)到了良好地教學(xué)效果。

一、說教法

在此次講課中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際點(diǎn)，我決定采用三疑三探教學(xué)法。

“三疑三探”教學(xué)模式的基本思想，主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會合作探究問題，學(xué)會歸納創(chuàng)新問題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，真切感悟到生命的價(jià)值和創(chuàng)新的快樂。

“三疑三探”教學(xué)法主要分為四個(gè)步驟：設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探和拓展運(yùn)用。因此在教學(xué)過程中我把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題并試著去解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問題時(shí)再和學(xué)生一起探討。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

二、本節(jié)課的成功之處

1、初次嘗試“三疑三探”教學(xué)法，學(xué)生感覺新鮮有趣，因此大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)言積極，踴躍參與。

2、許多學(xué)生善于思考能提出有價(jià)值的問題，較好的發(fā)揮了主動性，改掉了以往不愛動腦筋的壞習(xí)慣。

3、通過自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學(xué)生基本掌握了這篇課文的重點(diǎn)，理解到位。體現(xiàn)了“三疑三探”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

三、存在的不足之處

雖然學(xué)生的積極性大大提高，本節(jié)課也初見成效，但在講課過程中我還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。

1、語言不夠凝練。課堂授課中語言啰嗦，過渡不夠自然。

2、雖然學(xué)生能提出問題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

3、對教材挖掘分析不透徹，前后安排不合理，重點(diǎn)不突出。

4、評價(jià)方式單一，激勵性語言不夠。

三、今后努力方向

1、吃透教材，課的準(zhǔn)備。

2、考慮學(xué)生的因素。

3、把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸。

第二篇：收藏陽光

收藏陽光

生活中有許多“陽光”值得我們收藏，也許是一個(gè)關(guān)懷的眼神；一個(gè)燦爛的微笑；一句鼓勵的話；一件有趣的事……相信在你的心中已經(jīng)有不少這樣的“收藏品”吧！

記得小時(shí)候，每次媽媽為我鋪好剛剛曬過的被子，我都會迫不及待的鉆進(jìn)被窩，因?yàn)閯倓倳襁^的被子有一種非常好聞的味道，我總會舉著被子告訴媽媽那是陽光的味道。媽媽便會對著我微笑不語。這種味道彌漫了我整個(gè)童年的時(shí)光，于是我的童年有了一個(gè)很美麗的代名詞——陽光。記憶中的童年就像一幅色彩明亮的畫，那畫中有燦爛的陽光，有溫暖的風(fēng)，有香甜的冰淇淋，有美麗的新衣服。我始終找不出更合適的詞匯來形容那時(shí)的陽光有多溫暖，天空有多晴朗。因?yàn)橥甑臅r(shí)光太美好，太溫暖，所以我會覺得她像陽光，始終在我的記憶中放射耀眼的光芒。然而，不論我是否愿意，我還是在時(shí)光的流逝中遠(yuǎn)離了我陽光燦爛的童年，遠(yuǎn)離了那種單純美好的小小幸福。開始拼搏，追逐在人生的路上。也許是旅途的勞頓讓我忽略了陽光的存在，漸漸地在寒冷黑暗中迷失了自己的方向。驚恐與彷徨讓我像一只飛蟲一樣的四處亂撞，卻找不到出口，那是一種迷茫。無意間想起了那屬于我的陽光，那束曾經(jīng)被我捧在掌心并細(xì)心收藏的陽光。那種香香的陽光的味道再一次在我的心中彌漫開來，迅速地溫暖著我。于是我意識到我并沒有遠(yuǎn)離陽光，遠(yuǎn)離幸福，也許這是另一種意義上的獲得——舍棄小幸福，卻獲得一個(gè)幸福的世界。就像不得不放棄一朵嬌艷的郁金香卻找到一個(gè)百花齊放的花園一樣。

所以，無論如何，請不要忘記為我們的心靈收藏陽光。

第三篇：收藏陽光

《收藏陽光》評課稿

永城市第七小學(xué) 李士峰

今天有幸聽到候老師執(zhí)教的《收藏陽光》這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，給我留下了非常深刻的印象?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”讀書是這樣，聽課也如此。咱們每個(gè)人聽完課后也都會有自己的看法、觀點(diǎn)，我覺得，但老師這堂課，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、讀中悟、悟中導(dǎo)

隨著新課程的實(shí)施，“讀”在語文課堂上也越來越“熱”。這比以前的閱讀教學(xué)多分析、少朗讀的情形，實(shí)在是一大進(jìn)步，但也不難發(fā)現(xiàn)“重視讀”這一理念在有些課堂實(shí)踐中產(chǎn)生了一些偏差。如：為讀而讀，朗讀無目的；讀悟分家，朗讀少思考等?？珊蚶蠋煹倪@節(jié)課“讀”貫穿始終，但不是沒有目的的讀，每次讀都有具體的目的。如：為什么要收藏陽光？帶著問題自由輕聲地讀，避免了學(xué)生漫無目的，又能使學(xué)生更快地圍繞問題、解決問題；這是感悟邊讀；

老師對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個(gè)別讀，老師讀、學(xué)生讀，大聲讀、默讀??等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢、激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵作用??候老師對每種讀法的作用掌握很清楚，什么時(shí)候該用什么形式用得非常準(zhǔn)確。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在課堂上積累了更多的語言文字，學(xué)生也在細(xì)節(jié)中獲得情感、升華情感，但是有一點(diǎn)小遺憾就是，老師沒有將這些重點(diǎn)詞作為朗讀指導(dǎo)的重要道具來使用，如果能將這幾個(gè)詞語再進(jìn)行朗讀上的重點(diǎn)推敲，是否效果會更好些呢？自朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。老師很得巧用了“讀”的藝術(shù)，無論從讀的形式還是讀的次數(shù)，該什么時(shí)候讀該怎樣讀都把握得當(dāng)，行云流水。調(diào)動了學(xué)生的思維和情感參與到讀中，實(shí)現(xiàn)讀和思考的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生親近文本，走入文本，進(jìn)而對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解感悟，自然地達(dá)到“一個(gè)文本，多種聲音”的個(gè)性化朗讀的境界。如果說讀是走進(jìn)語言文字的基本途徑，那么這堂課的語言文字的訓(xùn)練更能體現(xiàn)語文課人文性和工具性的特點(diǎn)。這也是我要說的這堂課的第二個(gè)特點(diǎn)：

二、語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)、到位 課堂中，有多處讓學(xué)生進(jìn)行文字訓(xùn)練的活動。如：用“首先

接著

然后

最后”的句式來說說松鼠是怎樣收藏陽光的。這樣的訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)會如何有條理的把一件事說清楚，訓(xùn)練了思維，同時(shí)也為學(xué)生能復(fù)述故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。再比如：這些描寫動作的詞語可以打亂順序嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生了解寫作時(shí)也要有條理的敘述。這樣的訓(xùn)練，對于六年級習(xí)作的學(xué)生來說是很有必要的。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，也使情感得以升華。

另外，我們看到教師的板書設(shè)計(jì)精美，書寫漂亮，體現(xiàn)了她個(gè)人扎實(shí)的功底。課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生選做作業(yè)，也獨(dú)具匠心，學(xué)生也很感興趣。以上是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺的看法和體會，不當(dāng)之處，請各位老師批評指正。

《看戲》評課稿

永城市第七小學(xué) 李士峰

今天聽了候老師執(zhí)教的《看戲》這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：

一、學(xué)法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，候老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

二、情境營造，激發(fā)興趣

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，通過放映錄象，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，課堂上充滿生動和樂趣。

四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)

語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。候老師這節(jié)課不但注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還教給學(xué)生“初讀想象畫面-----品讀體會感情”這一讀書方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本，著眼未來”的精神。通過品讀，讓學(xué)生體會出這是億萬中國人民的共同心聲。

在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文上，候老師更是下了功夫，候老師注意把學(xué)生調(diào)入情景中，一邊播放錄象一邊說：你該怎么讀？這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生的內(nèi)心就能與當(dāng)時(shí)的情景相通，讀的勁頭更高了，真正從讀中領(lǐng)悟感情。讀是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，更有利于不同程度的學(xué)生的發(fā)展與提高。如果能將這項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在課堂教學(xué)中，對提高中下生的發(fā)展更有幫助。

第四篇：收藏陽光

誰 說 “夕 陽 無 限 好，只 是近黃 昏 ”？ 美 麗 而 珍 貴 的 事 情 是 五 法 遺 失 的，

它 已 刻 在 你 的 心 頭，成 了 你 的 收 藏?！} 記 手 足 無 措 時(shí)，朋 友 笑 著 表 示 寬 慰 ； 跌 倒 時(shí)，朋 友 笑 著 伸 出 一 只

手 ……

那 些 善 意 的 微 笑 猶 如 冬 天 的 陽 光，被 你 悄 悄

收藏在心底，

一段珍貴的回憶。

記得那時(shí)

寒冷的日子，師讓我們在同學(xué)面前 老

逐個(gè)到講臺上講一次經(jīng)歷。而我，是個(gè)內(nèi)向的人，不善在公眾前講話。當(dāng) 我一遍又一遍默念臺詞時(shí)，老師清亮的聲音叫到了我。我 在 那 一 瞬 間 似 乎 被 閃 電 打 中，走 上 講 臺 幾 乎 是 本 能 的 反 應(yīng)?！班?，嗯 ……”我 語 無 倫 次，背 上 一 陣 冷 汗，大 腦 一 片 空 白，眼 睛 無 助 地 在 人 群 中 尋找?guī)椭：鋈?，我的眼睛定住了，平日的好友正朝我微笑，那個(gè)笑容，如溫暖 的陽光，照在我身上，它趕走了寒冷，給我?guī)砹讼Ｍ?。?深 吸 一 口 氣，理 了 理 思 路，開 始 了 我 的 演 講 ……

演講

，當(dāng)我走下講臺

時(shí)，掌 聲 暖如春的笑容。

……我 不 禁 有 看 了 他 一 眼，他 依 然 是 拿 溫

微 笑，這 份 友 情，如 刻 在 我 心 頭

，使 我

忘 懷。于 是，它

了 我 的 收 藏，

一 生 也

忘 記 的 美 麗 收 藏。也 許 在 某 個(gè) 寂 寞 無 助 的 夜 里，它 會 如 一 縷 縷 久 違 的 陽 光 照 在 我 心 頭，讓 我 的 心 感 到 溫 暖、不 再 無 助 …… c h i n a Z u o We n.c o m 你 也 可 以 投 稿 哦 ^_^

夏天還沒有結(jié)束，不知怎么了天氣一下子變冷了，風(fēng)吹走了陽光吹走了花香?！澳銊偛琶髅髯鲥e了為什么還不道歉”。“我沒錯你別胡說”?！澳沐e了┉”“我沒錯…”風(fēng)吹 散我的頭發(fā)，雨打濕了我的衣服。晚上躺在床上久久難以入眠，冰涼的雨點(diǎn)重重的砸在玻璃上，馬路上，屋頂上…想著 今天我和他吵的面紅耳赤，不歡而散。不知道他現(xiàn)在怎么樣。父母不在身邊的他會不會有困 難可他總喜歡逞強(qiáng)。這么冷他不會病了吧。想著已前我們整天在一起嬉鬧也沒紅過臉，而這 次卻為什么非要這樣。以前我們吃飯總是兩份相同的飯菜并排放在一起?，F(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯沒 在一起吃了，連自己吃了什么都忘記了。我們總是不分彼此，同甘共苦。這時(shí)一絲絲悔意從 心頭涌出來… 早晨，雨停了云慢慢散開，太陽趕走了烏云，風(fēng)也變得柔和了，空氣是那么新鮮。我揉了揉紅紅的眼睛，去他們班找他決定向他到歉，剛走到樓下我卻和他撞了個(gè)滿懷。這時(shí)我們的臉都紅了，我微笑著對他說：“我不該和你吵架。”“都是我的錯”。他也笑了。我 們肩

并著肩又站在一起，這時(shí)天空中又吹起了風(fēng)下起了雨，可那是粉色的風(fēng)，是綠色的雨。此時(shí)陽光是多么溫暖多么燦爛就讓我把陽光永久的收藏在心底。

1.收集陽光 陽光是無處不在的，我一直都相信。——題記 陽光是無處不在的。我相信春雨是花兒的陽光，因?yàn)橹挥写河甑淖虧?，花兒才可以綻放。我相信清風(fēng)是風(fēng)箏的陽光，因?yàn)橹挥星屣L(fēng)的吟唱，風(fēng)箏才可以飛翔。我相信夢想是生命的陽光，因?yàn)橹挥袎粝氲募?，生命才不會停止前進(jìn)。我喜歡收集陽 光。小時(shí)候，媽媽的笑容是我的陽光，我無法忘記媽媽嘴角的那些溫柔，它們像花兒一樣在 她臉上綻放，那些花香，繚繞在我的筆尖，久久不肯散去，我會用我的眼，小心翼翼的 收集那些笑容，它們是陽光。小時(shí)候，爸爸的山歌是我的陽光，我無法忘記那些歌聲，它們像山間的云霧一樣，徘徊 在我的耳邊，久久不肯離去，我會用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌聲，它們是陽光。

小時(shí)候，奶奶的絲竹是我的陽光，我無法忘記那些余音繞梁的樂聲，它們像夏夜中的晶 瑩，飄飛在我的夢中，趕走那些殘存的黑暗，我會用我的心，小心翼翼的收藏那些音符，它們是陽光。成長的路上有太多憂傷，但我依舊不忘收集那些陽光。母親的嘮叨里有太多她對我的愛，我無法忽視那些滋潤我心田的溫暖，于是小心翼翼地 把它收藏。父親的教誨中有太多他對我的期望，我無法忽視這些指引我人生的方向的光亮，于是小 心翼翼的將它收藏。也許有一天，成長的路會走到盡頭，青春又會揚(yáng)起它的風(fēng)帆，我不會丟失這些陽光，因 為它們對于我來說——彌足珍貴 我想，在未來的日子里，哪怕天空布滿陰霾，只要拿出這些陽光，世界，依然會很溫暖 吧。2.收集陽光 在夕陽落下以前，在你離開我以前，手中握著的香瓶，早已充滿陽光?！}記 發(fā)現(xiàn)陽光 我孤單地站在街角前，而你穿的純白，像個(gè)天使似的過來拉起我的手，笑著把我拉進(jìn)灑 滿陽光的小巷。你說，那叫童年。我就這樣懵懵懂懂地跟著你進(jìn)了小巷，在那里，我看 到了好多和我差不多大的孩子，他們都和我一樣，寂寞的愛哭，還有倔強(qiáng)。于是我和他 們成了好朋友。每當(dāng)我和天使一樣的你講起種種有趣的事，你便暖暖的微笑，我在你眼 里，看到了暖暖的陽光。我想我該慶幸，在那個(gè)名叫童年的巷子里，發(fā)現(xiàn)天使一樣的你，還有那些灑滿深處的陽光，那么溫暖。珍藏陽光 原來幸福如此短暫，在你離開我的那一刻，我的感受是如此的深。我再也找不到那條名 叫童年的小巷，還有通往你家的路。你把那條快樂的小巷也帶走了，那里有我最珍惜
的 東西，你也全部都帶走了，沒有給我機(jī)會挽留。盡管還有很多機(jī)會看見陽光，卻怎么樣 都不如那條小巷的溫暖，你眼里的陽光，我再也看不到了。可是每當(dāng)想到你時(shí)，臉上卻 有了淡淡的微笑，心里暖暖的，是你把陽光種在了我的心里么？ 后記 恍然間已經(jīng)長大，童年不再回憶，可心里卻有了暖暖的陽光，那些心里曾經(jīng)有過愛的地 方，竟成了秘密的寶藏。那些是我收集了好久的陽光，我把他們小心的珍藏著，當(dāng)不開 心時(shí)，當(dāng)想哭的時(shí)候，便把他們放出來，于是心里便灑滿了暖暖的陽光。我瓶中的陽光，他們還剩點(diǎn)，還剩點(diǎn)，

那是我用寂寞釀造的陽光。

收藏陽光 陽光，是溫暖的，一切生命都需要它；陽光，是無私的，她慷慨的奉獻(xiàn)屬于自己的能量 給我們……

小區(qū)里有一家花店，店面不大，一室清香。那些花花草草青枝綠葉，長勢茂盛，可以看 得出老人對花草的養(yǎng)護(hù)細(xì)密而周到。有一天，我走進(jìn)店里，剛好趕上老人的女兒來送飯，老人正在給花草倒盆，兩手是泥。女兒嗔怪老人，你教了一輩子書，退休后在家享享清 福多好，偏要開花店，賠著錢還要做生意。老人笑了，望著街上如織的人流，說：“我活 到這把歲數(shù)，已經(jīng)是扳著指頭過日子，還不得趕緊收藏陽光?！边@句話，我聽懂了。他賺 的是陽光般的喜悅，這喜悅足以讓沉年的艱澀淡然消融。他的攤位擺在一棵大樹下，樹上掛著一個(gè)牌：擦鞋，兩元。他很清瘦，臉上皺褶縱橫，腰間裹著一件深藍(lán)色的圍布，臉上掛著慈祥的笑容。他原來擺了一個(gè)修鞋攤，后來小區(qū) 開了幾家專業(yè)修鞋店，他的生意便日漸冷清，干脆改行擦起鞋來。沒人來時(shí)，他泡一杯 清茶，慢悠悠地喝。客人坐過來，他就遞上一雙拖鞋，然后接過皮鞋，除灰、上油、加 亮，每道工序都毫不含糊。他是一位聾啞人，獨(dú)身，無子女?？墒牵难凵窭锪髀冻?的，不是難言的孤獨(dú)，不是徹骨的蒼涼，而是隨遇而安的寧靜與恬淡。少年的恪守正義、忘年交的詩意生活、花匠的活在當(dāng)下、聾啞人的隨遇而安，這些茫茫 人海里的初相遇，像一束束樂觀、堅(jiān)韌、感恩的心靈陽光，帶給我許多溫暖與感動。我 把這些陽光瞬間收藏于胸，催生思想的花朵，驅(qū)散心底的陰霾。因?yàn)?，我知道，只要?里灑滿陽光，不管經(jīng)歷多少磨難，我依然會懷著一份執(zhí)著，懷著一份熱愛，滿懷信心地 行走在這美麗的人間。

面對眼光，讓我們好好收藏吧!

在交替輪回的日子里，曾經(jīng)有點(diǎn)失落，有點(diǎn)憂傷，還有幾分埋藏懷揣著交織無數(shù)的情緒 一路走來，不知不覺中已經(jīng)輕輕地和陽光碰了一下額頭，打個(gè)照面來。從前的我一直不喜歡陽光
，陽光讓我有煩躁厭倦的情緒產(chǎn)生。可是現(xiàn)在我卻驚奇的發(fā) 現(xiàn)自己竟然會莫名地喜歡起這個(gè)來，特別是那熱呼呼的陽光，暖暖的、溫潤的曬在每一 寸皮膚上，真舒服，有久違的感覺。陽光，是它讓我漸漸消退了遺留在心底的那寒，忘卻了那里堆積在心靈一隅的煩憂，我想，現(xiàn)在的我是最需要這樣的陽光的。于是我就一直貪婪的站在它的擁抱下，讓自己徹底融入到它每一束光環(huán)下，就這樣傻 傻地呆著，笑著。頓時(shí)腦子里竟還閃過一個(gè)貪心的念頭：如果能有一個(gè)漂亮的水晶匣子，把現(xiàn)在這暖暖的陽光都收藏起來，裝上滿滿的一盒，等到明年這時(shí)再拿出來用，那該有 多好啊。下午的小憩，我忽然聞到了被子里透出的氣息，它調(diào)皮的跳動在每一個(gè)空隙，暖暖的，香香的；我享受著它帶來的溫暖，慢慢的閉上了眼睛。太陽的溫暖，漸漸的將心底的冰慢慢融化……層層消褪……

朋友生日時(shí)送我一幅畫，雖然不怎么好看，但卻透出一種強(qiáng)烈的光感，有如黑暗的房 間突然打開，所有的風(fēng)與陽光都率意地長驅(qū)直入，在我的眼簾閃爍奔躍。手捧這幅畫，陽光的金子就哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)貜奈业恼菩奶?，精靈般地在我周圍歡快地舞蹈著?！跋Ｍ闶詹厮拖袷詹匾豢|冬日的陽光。” 我仿佛就聞到一陣暖烘烘的被角香氣。閉上眼，好像看到一大片梵高筆下的向日葵，明亮的色彩流遍了目光的原野。讓聽到的人整顆心忽而變得溫暖而亮堂。大自然的陽光賜予人身體的溫暖，而心靈的陽光則能在世事風(fēng)雨的侵襲后照射在人們 內(nèi)心最柔軟的角落。笑，與我而言，就是來自心靈，滲透心靈的陽光。在花開花落的人生路上，我常常被 一縷縷笑容感動著，她們看似尋常，不一定有多漂亮，可卻更能打動我的心扉，在短短 的一瞬間就凝固成了永恒，也許容顏會老，時(shí)光會老，可是鏤刻在心的版圖上的那朵朵 綻放的笑容依然鮮活如就。收藏陽光，黑暗離我們就遠(yuǎn)了。

收藏笑容，心離我們就近了。

第五篇：收藏陽光

22、《收藏陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體資料。

學(xué)生：相關(guān)的名言警句或故事等。

教學(xué)重難點(diǎn)

從簡單的故事中，明白生活的大道理。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，在上課之前，我想先問大家一個(gè)很簡單的問題：你們喜歡冬天嗎？為什么？不過老師現(xiàn)在有一個(gè)很好很好的辦法可以讓冬天也變得非常暖和，你們相信嗎？很簡單啊，把夏天的陽光收藏起來，到冬天了拿出來，該多好啊。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文“收藏陽光”。

板書課題：收藏陽光。齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題自由的朗讀課文。

課件展示要求：

1、用喜歡的方式快速朗讀課文，理清脈絡(luò)，想想課文可以分為幾大部分。

2、說說課文告訴我們一個(gè)什么故事。

三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

1、大家都說得非常好。想不想用分角色朗讀的方法來讀讀寓言故事部分呢，誰來讀“尼克”的語言，誰愿意讀“旁白”？其余所有的同學(xué)就來齊讀“其他田鼠”的話吧。

2、同學(xué)們都是善于讀書的孩子，那么，誰能告訴老師，課文中幾次寫到其他田鼠的笑，能讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀。（注意評價(jià)）

課件展示：

（1）“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個(gè)笑話，笑了起來。

（2）最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！”

3、你覺得（1）句中的“笑”是怎樣的笑，田鼠們是怎樣想的，他們會說些什么呢？

4、后來，田鼠們?yōu)槭裁凑f尼克“真了不起”呢？細(xì)心的同學(xué)一定能從課文中找出答案，誰愿意來讀一讀呢？

5、你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，大家來齊讀這些語句。

7、師描述過渡：

在寒冷的冬天，是尼克給伙伴們帶來了溫暖，帶來了快樂，尼克是多么了不起啊。那么，你能想象出寒冷的冬天里田鼠們的生活狀態(tài)嗎？（學(xué)生描述）

8、是啊，他們是多么的寒冷，多么的無聊，多么的寂寞。那么你知道尼克是怎樣帶給他們光明，溫暖，美妙的風(fēng)景以及快樂的嗎？

9、假如，你就是尼克，請積極發(fā)揮想象，來描述一下田鼠們眼中夏季的美麗景象。

10、是啊，正是尼克的描述讓他們感到了快樂。所以他們敬佩的說——齊讀：“尼克，你真了不起！”

11、那么尼克收藏的到底是什么呢？——（快樂等），不僅他快樂，也讓伙伴們感受到了快樂。尼克收藏的不是物質(zhì)上的東西，它的收藏帶給別人的是精神上的享受。

四、感悟生活，加深認(rèn)識

12、是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)的儲備與精神的儲備，人更加需要，那么，作者是怎樣感受的呢?誰愿意讀一讀？

13、人生也像四季一樣，當(dāng)我們幸福，快樂時(shí)是處于（）季節(jié)；當(dāng)我們遭受困難、不幸、挫折時(shí)，就像身在嚴(yán)冬。那么，我們應(yīng)該怎樣去面對人生的嚴(yán)冬呢？

14、你知道課題中的“陽光”指什么了嗎？相機(jī)板書：精神儲備：堅(jiān)強(qiáng)、快樂、積極、樂觀、勇敢??

15、同學(xué)們，你愿意作尼克嗎？你的生活中遇到過困難與挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只??的尼克）

五、總結(jié)全文

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、師小結(jié)：是啊，每個(gè)人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，都不可能是平坦的，都會遇到困難與挫折，甚至是打擊。當(dāng)我們遇到困難與挫折的時(shí)候，我們一定要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、快樂、積極、樂觀的去面對生活，那么，我們的生活也一定會更加美好。我衷心祝愿同學(xué)們在未來的生活道路上都能灑滿陽光。

六、課外延伸、情感升華：

1、快樂共享：感情朗讀詩歌。

收藏快樂

我想要收藏快樂，將它裝在我的小匣子里，天天看著它，我以為，我擁有了快樂。

媽媽笑著說：“孩子，給予就是快樂。”

于是，我開始學(xué)著給予，我將棒棒糖塞給苦惱的孩子，我將零花錢塞給乞討的窮人，我?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)，我嘗試著給身邊的人力所能及的幫助……

然后，我打開小匣子，想要尋找我的快樂，但是匣子空空的。

噢，我知道了，在我小小的心里，早已裝了滿滿一袋快樂。

2、搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言：（課件展示）

笑，就是陽光，他能消除你臉上的冬色。

往事就像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

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板書設(shè)計(jì)： ——莎士比亞收藏陽光

精神儲備

快樂

溫暖

堅(jiān)強(qiáng)