第一篇：二年級下冊部級教案13《畫楊桃》教案教學設計第一課時

畫楊桃 教學目的要求：

1.理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。

2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學生怎樣把一段話寫清楚。3.學習本課生字新詞，練習用“不像??而像??”、“不要??要??”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。4.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學重點難點：

1.聯(lián)系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。教學用具：

楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。教學時間：二課時。課前預習：

1.根據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思考：

當你們看到11課《畫楊桃》這個題目時，會產生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？

2.劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。3.熟讀課文，解疑設疑。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？ 教學過程：

第一課時

一、檢查預習情況。

1.出示楊桃的實物或掛圖，引導學生描述，并加深對楊桃的認識。

2.聯(lián)系預習中的問題，引導學生概括課文的主要內容。

二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什么事。

3.默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？ 4.教師范讀課文，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調，并注意生字的發(fā)音。5.齊讀課文。

6.思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？ 7.以問促讀，理清文章脈絡。

(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？(2)開頭第1自然段，寫的是什么？

(3)文章最后一個自然段寫什么？

小結：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且屬“總——分——總”式結構。第2部分是全文的重點。

二、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預習情況，對生字詞做一強化）。

1.指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。

想當然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。

小結：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結果。

2.分角色讀讀課文的第2部分。

(1)選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其余學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。

(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的。

3.指名讀課文最后一個自然段。4.抽讀生字新詞卡片，識記生字。

5.自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。

第二篇：《畫楊桃》第一課時教學設計

《畫楊桃》第一課時教學設計

教學目標

1、初讀課文，了解課文大意。

2、自學生字、詞，指導規(guī)范書寫。

教學工具：多媒體教學

教學過程

一、導入新課

1、（課件出示楊桃圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（同學回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。

2、今天，我們要學習一篇與楊桃有關的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。

3、看到這個題目，你有什么疑問呢？“（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、初讀課文，認識生字詞。

1、下面請同學們帶著這些問題小組內分段讀讀課文，要求讀準生字字音，讀通句子。（學生小組內自由讀課文）

2、請小組4號同學讀詞語，如果他讀對了，大家跟讀兩次。（課件出示詞語）

叮囑

前排

靠邊

準確

審視

講臺

神情

嚴肅

半晌

輪流

和顏悅色

熟悉

角度

相似

教誨

3、生字詞大家認的很好，我們再來看看詞語理解的情況。（學生用自己的話說，教師引導規(guī)范表達）（課件出示）

想當然

嚴肅

教誨

和顏悅色

審視

熟悉

受用

三、再讀課文，初步感知課文內容。

1、大家剛才認識了生字，理解了詞語，那我們再來看看課文主要寫的是一件什么事？（學生回答）

四 理清課文思路，給課文分段。

課文中圖畫課上的事從哪兒開始到哪兒結束？（老師引導，學生回答）這篇課文分為幾部分？討論每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。

第二部分（第2——17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨使我一生受用。

四、指導書寫。

2、課文內容咱們這節(jié)課就學到這兒，大家來看看本節(jié)課要會寫的字，哪些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學習學習。重點指導矚、肅、熟、悉、誨。

把容易寫錯的地方老師強調。學生書寫，老師巡視。

五、課外作業(yè)。

1、摘錄老師與父親說的相似的話。

2、造句。

嚴肅……

和顏悅色……

第三篇：《畫楊桃》第一課時教學設計

《畫楊桃》第一課時教學設計

（執(zhí)筆人：馬榮）

教學目標：

1、學習本課生字新詞，練習用“不像??而像??”、“不要??要??”說話。

2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

3、培養(yǎng)學生的說話能力。

4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。

5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

重點、難點

1、聯(lián)系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

課時安排：2課時。

第一課時

教學目標

1、初讀課文，了解課文大意

2、學生自學生字、詞。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

1、齊讀課題。

2、讓學生圍繞課題質疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、初步感知，了解內容

投影出示思考題：

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

三、檢查預習情況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語

想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

四、質疑

提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。）

五、布置作業(yè)

l、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

第四篇：《畫楊桃》第一課時教學設計

《畫楊桃》第一課時教學設計

教學目標

1、初讀課文，了解課文大意。

2、自學生字、詞，指導規(guī)范書寫。教學工具：多媒體教學 教學過程

一、導入新課

1、（課件出示楊桃圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（同學回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。

2、今天，我們要學習一篇與楊桃有關的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。

3、看到這個題目，你想知道什么？學生圍繞課題質疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

4、（出示課件）范讀課文。

二、初讀課文，認識生字詞。

1、下面請同學們輕聲讀課文，要示讀準生字字音，通過查字典并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學生自讀課文）

2、檢查學生自學生字詞的情況。（課件出示詞語）叮囑 前排 靠邊 準確 審視 講臺 神情 嚴肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨 生字推火車讀，小組比賽讀。

3、生字詞大家認的很好，我們再來看看詞語理解的情況。（學生用自己的話說，教師引導規(guī)范表達）（課件出示）想當然 嚴肅 教誨 和顏悅色 審視 熟悉 受用

三、再讀課文，初步感知課文內容。

1、大家剛才認識了生字，理解了詞語，讀起課文來肯定比剛才讀的好，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事？（學生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結束？（老師引導，學生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學生的回答學習下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。

第二部分（第2——17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。

2、課文內容咱們這節(jié)課就學到這兒，大家來齊讀課文。

四、指導書寫。

大家來看看本節(jié)課要會寫的字，那些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學習學習。把容易寫錯的地方老師強調。學生書寫，老師巡視。

五、課外作業(yè)。

1、摘錄老師與父親說的相似的話。

2、造句。

不像……而像…… 不要……要…… 是……就…… 和顏悅色……

第五篇：《畫楊桃》第一課時教學反思

《畫楊桃》第一課時

教學反思：

在這節(jié)上的最大不足是：我對我們班的學生不放心，不敢放手讓學生去質疑，都是我在不停地向學生提出問題，不過大部分同學回答得還不錯。還有就是我預想的，設計的內容過多，使整堂課顯得很緊，沒有過多的時間讓學生去思考，致使學生對這篇文章沒有更深的理解，這也是我安排這課內容過多的結果。還有在講解生字后沒有把一些重要的詞語提出來重點講解，也沒有把詞語分類，使得學生對這些詞語的意思沒有完全理解。本課里人物的語氣在第一堂時也沒讓學生去模仿和揣摩，文中用了大量的“？“！”，還有一些省略號和破折號,這些符號都是能表現(xiàn)人物的語氣和心理。

總之，在課堂的調控能力上還需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉，還有應該對學生的鍛煉加強，適當?shù)膶W生放手。