第一篇：第二單元《比一比》(優(yōu)秀教案)

比一比教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

課本第36頁(yè)~第37頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)其中現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，做學(xué)習(xí)的主人。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)卡片：100以內(nèi)的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教師讓學(xué)生將自制的100以內(nèi)的數(shù)字卡準(zhǔn)備好，同桌之間一起做游戲，同桌之間每次每人出不1張卡片，誰(shuí)先說(shuō)出兩個(gè)數(shù)之間的大數(shù)，誰(shuí)就獲勝，將兩張卡片收回?；顒?dòng)一分鐘后，教師請(qǐng)獲勝的同學(xué)舉手，并給予鼓勵(lì)。

游戲后，教師讓學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。教師請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)做游戲的時(shí)候，你是怎么判斷的？學(xué)生回答：如果兩位數(shù)和一位數(shù)比，那么兩位數(shù)就一定比一位數(shù)大。如果是兩位數(shù)和兩位數(shù)比，先看十位，哪個(gè)數(shù)十位大，它就大。如果十位一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè)數(shù)個(gè)位大，它就大。（學(xué)生回答時(shí)，教師可以給予適當(dāng)提示）。

學(xué)生回答后，同桌之間互相交流。

二、新授

1、引人。

剛才，老師和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)是如何比大小的。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何比較生活中的大數(shù)。

2、教學(xué)“比一比”

（1）出示情境圖，讀讀。

（2）教師出示第一組卡片：1873和575，教師讓學(xué)生讀這兩個(gè)數(shù)。學(xué)生讀數(shù)后，教師讓同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)比誰(shuí)大？為什么？學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生回答：1873比575大，因?yàn)?873是四位數(shù)，575是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。教師板書(shū)“＞”。

第二組的兩個(gè)數(shù)由教師出示卡片。香山和恒山哪個(gè)山高？生：1873＜2017，教師讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)，學(xué)生讀數(shù)后，教師讓學(xué)生判斷兩個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？學(xué)生回答：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)。教師讓同桌之間討論一下，這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，該如何比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生回答：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，我們就從最最位千位比起，千位上2比1大，所以2017比1873大。教師可以多讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)比的方法。學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

教師還可以讓學(xué)生想一想如果千位上的數(shù)相等怎么辦？學(xué)生回答：那就比百位，如果面位上的數(shù)也相同呢？學(xué)生答：那就比十位。如果十位上的數(shù)也相等呢？學(xué)生答：那就比個(gè)位。所以2017＜2160。

3、練一練

學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么比的。其中第一題、第二題由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，第三題教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答：5102和5184千位上的數(shù)是一樣的，就比百位，百位都是1，就比十位，十位上8比0大，所以5184大于5102。此題教師可多請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、試一試

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

學(xué)生讀題后，教師再出示題目中的6個(gè)數(shù)，并且教師每出示1個(gè)數(shù)，就讓學(xué)生讀一讀這個(gè)數(shù)。

讀數(shù)后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這題哪里做起來(lái)比較困難呢？學(xué)生回答：這么多的數(shù)，怎么做能很快比出大小呢？

這道題教師讓學(xué)生自己想一想并在書(shū)上填一填。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生4人一組討論一下，交流自己的想法。學(xué)生交流自己的想法后，教師指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么做。學(xué)生回答：先將這6個(gè)數(shù)按位數(shù)多少分一分。分后發(fā)現(xiàn)99是兩位數(shù)，所以可以斷定99最??；三位數(shù)有387、345、809，再將這三個(gè)數(shù)比大小。三個(gè)數(shù)中345最小，接著是387，最后是809；四位數(shù)有1725、4300，再將這兩個(gè)數(shù)比大小，1725比4300小。所以比的結(jié)果是99＜345＜387＜809＜1725＜4300。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：先將這些數(shù)按位數(shù)多少分一分，再將相同數(shù)位的數(shù)比大小。

5、想一想

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

學(xué)生讀題后，教師讓學(xué)生在書(shū)中將這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)完后，教師指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)。學(xué)生回答：最小的四位數(shù)是1000，最大的四位數(shù)是9999。

教師還可以讓學(xué)生懂得最大的三位數(shù)是999，最小的三位數(shù)是100。

6、數(shù)學(xué)游戲。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生懂得：第一步先告訴同桌你寫(xiě)了一個(gè)什么樣的數(shù)，接下來(lái)由同桌如圖中那樣問(wèn)，再由自己根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)，予以正確回答，根據(jù)回答由同桌說(shuō)出這個(gè)數(shù)。

教師可以請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)與自己示范做一遍，再讓全班同學(xué)分組做這個(gè)游戲?？梢远啻芜M(jìn)行，最后在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生一起交流。

7、練一練（1）做第1題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。讀題后，教師讓學(xué)生根據(jù)第一個(gè)杯子的估計(jì)數(shù)量，來(lái)估計(jì)第二個(gè)杯子和第三個(gè)杯子的粒數(shù)。

教師讓學(xué)生自己先思考，動(dòng)筆做一做。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生4人一組討論一下，交流自己的想法。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流后，教師讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？學(xué)生回答：第一個(gè)杯子估計(jì)大約有100粒，第二個(gè)杯子比第一個(gè)杯子多100粒，所以大約有200粒，第三個(gè)杯子又比第二個(gè)杯子多100粒，所以大約有300粒。

（2）做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。讀題后，教師讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，自己做一做。學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么想的？怎么做的？學(xué)生回答：①實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（3）班有五十人；②某小學(xué)約有學(xué)生八百人；③某縣約有小學(xué)生九千人。

三、課時(shí)總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？ 學(xué)生回答：學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何比較大小呢？教師出示回答：（1）四位數(shù)與三位數(shù)怎么比？（2）都是四位數(shù)怎么比呢？學(xué)生回答后，教師給予小結(jié)。

教師還可以讓學(xué)生小結(jié)一下如果有很多數(shù)在一起比大小，那么該怎么辦呢？學(xué)生回答后，教師再加以說(shuō)明。

四、作業(yè)

選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。第五課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1、填一填。

（1）最小的三位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（）。最小的四位數(shù)是（），最大的四位數(shù)是（）。

（2）在387、1650、80、285、1651、79這幾個(gè)數(shù)中，是二位數(shù)的有（），是三位數(shù)的有（），是四位數(shù)的有（）。最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。

（3）用4、2、9、7四個(gè)數(shù)字，組成的最大四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。

（4）在8510、8050、8150、8015中，最大的是（），最小的是（）。

2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

427○1027 1620○620 157○751 29○120 9999○9999

5239○5240

6080○390 4830○530 10個(gè)百○1000 8個(gè)千○7999 10個(gè)千○10000個(gè)一

3、把下現(xiàn)的數(shù)按順序排列起來(lái)。（1）8010、1502、1025、2501、5201（）＞（）＞（）＞（）＞（）（2）1250、1502、1025、5201（）＞（）＞（）＞（）＞（）（3）696、969、669、996、906（）＜（）＜（）＜（）＜（）（4）98、1729、260、3468、3459（）＜（）＜（）＜（）＜（）

4、估一估，在括號(hào)中填上“萬(wàn)”、“千”、“百”、“十”。（1）我們?nèi)４蠹s有五（）人。（2）我們班大約有二（）張桌子。（3）數(shù)學(xué)課本大約有（）頁(yè)。

第二篇：《比一比》優(yōu)秀教案專題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，知道大小、多少的比較。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中5個(gè)字。

3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖。

學(xué)生：了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、游戲激趣引入

開(kāi)課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)?；顒?dòng)后再來(lái)學(xué)習(xí)意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。

二、在觀察中比較意思相反的詞

1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官手、足，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長(zhǎng)得可不一樣，引出手指長(zhǎng)、足趾短。

2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。

從個(gè)頭上看：一高一矮

從體型上看：一胖一瘦

從年齡上看：一大一小

從膚色上看：一黑一白

從所站的位置上看：一左一右

學(xué)習(xí)句子：哥哥高，弟弟矮。學(xué)習(xí)從不同方面去比，就會(huì)有不同結(jié)果。

3、在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)。地球、太陽(yáng)比較：太陽(yáng)大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

學(xué)習(xí)句子：太陽(yáng)大，地球小。大、小的意思是相反的，是通過(guò)比較確定，不是固定不變的。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、游戲一，教師出示生字卡片，如長(zhǎng)，學(xué)生就要說(shuō)意思相反的詞短。

2、游戲二，學(xué)生上臺(tái)舉起大，學(xué)生齊問(wèn)：什么大？上臺(tái)學(xué)生自主回答后，又舉起小問(wèn)全班什么??？，并抽其他同學(xué)回答。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好長(zhǎng)、足等。

第三篇：比一比的優(yōu)秀教案

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“少”。

2、掌握“多----少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡和圖片。(黃牛、貓、鴨子、鳥(niǎo)、樹(shù)、花等動(dòng)植物的圖片、蘋(píng)果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片)

四、教學(xué)安排：

第一課時(shí)

一、看圖識(shí)詞

1、看圖提問(wèn)：這是什么地方? 里面有哪些動(dòng)物植物?

2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。

當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語(yǔ)。

3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。

4、出示不帶拼音的詞卡訃學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學(xué)習(xí)

比一比，認(rèn)識(shí)量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。

3、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字

1、學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

.課件演示“牛、羊”的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。

2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)-豎鉤。

3、教師范寫(xiě)“小”，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

二、擴(kuò)展延伸

1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)?

你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方?

（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上“群”?

用“群”數(shù)，告訴我們什么?

（3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?

用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

2、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子

一臺(tái)電腦 一雙筷子-張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機(jī) 一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水-枝筆 一份報(bào)紙

一扇窗戶 一棵樹(shù)-把剪刀 一個(gè)書(shū)包

一條繩子 一串香蕉

3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

4、創(chuàng)編兒歌。

5、做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

三、比一比誰(shuí)說(shuō)得多

回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

教學(xué)追記：

第四篇：比一比教案

比一比教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6～7頁(yè)和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師： 星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請(qǐng)小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）學(xué)生觀看分西瓜情境圖。

二、組織活動(dòng)，進(jìn)行探究。

㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。

1、四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說(shuō)明理由。提供素材：圓片和三角形。

2、小組活動(dòng)匯報(bào)。

1、學(xué)生獨(dú)立思考后，也許會(huì)有如下理由： ⑴看看就覺(jué)得西瓜比人多，夠分。

⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個(gè)，一人一塊，還多出2塊。⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。

假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。

3、揭題。

比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。所以 一人一塊，已經(jīng)夠了。今天咱們就一起來(lái)比比物體的多少。㈡操作學(xué)具分西瓜，初步認(rèn)識(shí)“一一對(duì)應(yīng)”： ⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會(huì)分嗎？請(qǐng)用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。

學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。

⑵同桌互說(shuō)，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？

學(xué)生也許會(huì)有兩種分法： a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個(gè)圓片，再一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。

b、先放6個(gè)圓，然后一個(gè)圓上放一個(gè)三角形，一一對(duì)應(yīng)后，最后還多2個(gè)三角形。⑶再來(lái)幾個(gè)小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“同樣多”。

學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個(gè)人，正好一一對(duì)應(yīng)，我們就說(shuō)西瓜的塊數(shù)和人的個(gè)數(shù)同樣多。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題。

1、童話故事，解答問(wèn)題。

A、聽(tīng)故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。

學(xué)生觀察圖畫(huà)，師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)上哪些東西可以進(jìn)行比較？然后隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。B、提問(wèn)題。

⑴三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

⑵一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？

⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？

⑷圖上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢？

2、做一做。P。8擺一擺1、2。

四、課堂練習(xí)：

1、練習(xí)一的第1題：

（1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個(gè)動(dòng)物多？在后面的小方框里畫(huà)“勾”。（2）學(xué)生獨(dú)立觀察，然后指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：你是怎樣想的？（3）老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨(dú)立完成。答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：

學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線的方式，一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。

1、第3題：

學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二 排多的就多些，反之，就少些。

2、第4題：

此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色 珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

五、小結(jié)：

今天，我們學(xué)會(huì)了比事物的多少，你能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認(rèn)為哪種最好？

板書(shū)設(shè)計(jì) 比一比 多 少

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。教學(xué)準(zhǔn)備： 顏色、長(zhǎng)短不同的鉛筆、學(xué)具 教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知事物的長(zhǎng)短：

1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它 2 們倒出來(lái)看看，有什么？

2、匯報(bào)交流：

(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)： 學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。

二、探究比較長(zhǎng)、短的方法：

1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？ 2.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：(1)看出來(lái)的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。

三、反饋練習(xí)：

1.教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

四、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)一的第6題：

先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

2、第5題：

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。

五、整理學(xué)具： 教師提出要求：

1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。

2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽(tīng)清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六、小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì) 比 長(zhǎng) 短 第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第10內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。教學(xué)準(zhǔn)備：積木塊、椅子一張。教學(xué)過(guò)程：

一、感知物體有高有矮： 1．引導(dǎo)比較

（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。①教師站立?！拔沂歉哌€是矮？” 結(jié)論：因?yàn)闆](méi)有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。

②請(qǐng)一小朋友和老師并排站立?！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨?，我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮？你從哪看出來(lái)的？”（兩人并排比較，誰(shuí)高出一部分，他的個(gè)子就高。）2．板題：高矮。學(xué)生齊讀題。

二、探究比較高矮方法

（一）直接比高矮。

找兩對(duì)身高相差較大的學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，再請(qǐng)全班小朋友站起來(lái)和自己旁邊的小朋友作比較。教師請(qǐng)幾位小朋友回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（二）作記號(hào)比高矮。（間接）

（1）請(qǐng)兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開(kāi)站著，師問(wèn)：能不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮？怎么辦呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作記號(hào)比的方法。

（2）師演示作記號(hào)比的方法，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)自己比。

（三）總結(jié)方法；

直接比或作記號(hào)比等方法。

三、排隊(duì)游戲

1．3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。判斷并說(shuō)明方法。2．逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高

四、反饋練習(xí)

1、想一想：在我們周?chē)h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？

2、第12頁(yè)第7題（1）說(shuō)出動(dòng)物名（2）比較高和矮

3、列舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較。

五、學(xué)生活動(dòng)

1．摸高活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）2．?dāng)[高活動(dòng)拿積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考

誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？

六、評(píng)價(jià)總結(jié)

比較高矮要注意什么？

第五篇：《比一比》教案

《比一比》教案

教學(xué)內(nèi)容

教材第4~7頁(yè)（1課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生參與比較物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的活動(dòng)，在具體情景中了解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在具體情景中了解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

談話：上一節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起游覽了兒童樂(lè)園，在那里數(shù)了物體的個(gè)數(shù)，知道了數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。這節(jié)課我們到一所農(nóng)村小學(xué)的校園里看一看。

這是一所美麗的農(nóng)村小學(xué)的一角，你們從圖中看到了什么？

這節(jié)課我們不再數(shù)圖中物體的個(gè)數(shù)，將用另一種方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就是“比一比”。

二、教學(xué)新課

1、比較哪根跳繩長(zhǎng)。

談話：我們先比較兩個(gè)小朋友的跳繩，你能從圖上看出來(lái)哪根跳繩長(zhǎng)嗎？那么我們?cè)趺幢容^出來(lái)哪根跳繩長(zhǎng)呢？老師帶來(lái)了兩根跳繩，誰(shuí)能帶前面來(lái)比一比？（指定4人合作在黑板上比，讓全班學(xué)生都注意觀察。）

問(wèn)：他們是怎樣比的？（讓學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名發(fā)表意見(jiàn)。）

講述：把兩根跳繩并排放，一頭對(duì)齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一段，哪根就長(zhǎng)。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果？紅色的跳繩比……長(zhǎng)，誰(shuí)能把話說(shuō)完整？

談話：把比的結(jié)果告訴別人，除了說(shuō)清楚外，還有一種方法，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，看一看茄子老師有什么要求，他說(shuō)“長(zhǎng)的畫(huà)“√””。你們要在書(shū)上畫(huà)“√”，請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。

問(wèn)：你是在哪根繩的后面的方框里畫(huà)了“√”，你怎么看出來(lái)這根跳繩比另一根跳繩長(zhǎng)？

2、比較滑梯上的哪個(gè)小朋友高。談話：給小朋友起名字，小強(qiáng)和小剛。

問(wèn)：小強(qiáng)和小剛要比一比誰(shuí)的個(gè)子高，你有什么辦法？（同桌討論，指名發(fā)表意見(jiàn)）如果老師要請(qǐng)你比兩個(gè)小朋友的高矮，你會(huì)怎么比呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果？

3、比較哪個(gè)水果重。

這兩個(gè)水果你有什么辦法比嗎？

出示天平，用天平能比出來(lái)誰(shuí)輕誰(shuí)重。怎么比，誰(shuí)來(lái)比一比？

4、出示情境圖，在情景圖中找出其他的物體進(jìn)行比較。

三、組織練習(xí)

1、做“想想做做”第1題

他們想拿出幾枝鉛筆來(lái)比，又拿出幾枝鉛筆來(lái)比？ 學(xué)生活動(dòng)，回答。

2、做“想想做做”第2、3、4、5題 老師讀，學(xué)生畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3、做“想想做做”第6題 請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上天平的情況。第一幅圖：

要求學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)西紅柿比一個(gè)青椒重。讓學(xué)生給出答案。第二幅圖：

要求學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)紅蘿卜和三個(gè)胡蘿卜一樣重。問(wèn)：題目要求我們把什么和什么比？ 要求學(xué)生說(shuō)出是一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜比。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

4、做“想想做做”第7題

教師找5位高矮不一的學(xué)生上講臺(tái)，讓他們自己從高到矮排隊(duì)。讓排在中間的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比誰(shuí)高比誰(shuí)矮，再讓其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生自己在教室組成4人小組，按順序排，說(shuō)說(shuō)自己比誰(shuí)矮比誰(shuí)高。

5、做思考題

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，三種水果比較。

四、全課總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了比較物體的長(zhǎng)短、高矮、輕重，學(xué)會(huì)了一些比較的方法，我們還學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手比較，把比較的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，并用畫(huà)鉤的方法來(lái)表示。