第一篇：《兩個(gè)娃娃》故事教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園備課教案

備課教師：鄒蓓蓓 活動(dòng)名稱：兩個(gè)娃娃 活動(dòng)目標(biāo);

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、通過故事，懂得進(jìn)餐時(shí)要講衛(wèi)生。

3、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽的講述自己的想法。

4、學(xué)習(xí)正確翻閱圖書。會(huì)一頁一頁看書?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有胖胖、阿花的小狗圖片一張。（阿花的身上干干凈凈的，胖胖的身上臟臟的）

2、故事掛圖五張?；顒?dòng)過程：

一、出示胖胖、阿花的圖片，提出問題讓幼兒大膽猜測(cè)，激起幼兒對(duì)故事的興趣。

師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，你們猜是誰呢？”出示圖片并給幼兒介紹誰叫胖胖，誰叫阿花。讓幼兒仔細(xì)觀察后，教師題問1）胖胖和阿花有什么不同？2）胖胖身上為什么會(huì)那么臟？3）你喜歡和誰玩？為什么喜歡和他玩？

二、教師出示第一張第二張故事掛圖，并講述故事。當(dāng)講到一只大螞蟻發(fā)現(xiàn)了好吃的餅干渣停。教師提問;1）你覺得大螞蟻會(huì)去找誰？為什么？2）胖胖喜歡大螞蟻去找他嗎？為什么3）大螞蟻發(fā)現(xiàn)有這么多好吃的他高興嗎？他又會(huì)怎么做呢？教師提出懸念，讓幼兒大膽的猜測(cè)。

三、出示第三張、第四張故事掛圖，繼續(xù)講述故事。講到開飯的時(shí)間又到了停，教師提問：1）又要吃飯了，這次胖胖會(huì)怎么吃飯呢？2）他會(huì)像以前一樣嗎？幼兒大膽的猜測(cè)。

四、教師出示第五張圖，講述故事到最后。提問;1）故事的名字叫什么？2）白雪媽媽的兩個(gè)哇哇叫什么名字？3）胖胖和阿花你喜歡誰？

五、教師結(jié)合故事掛圖完整講述故事一遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師提問：1）胖胖是怎樣吃餅干的？怎樣吃肉骨頭？怎樣喝粥的？2）他這樣做對(duì)嗎？為什么？3）阿花是怎樣吃餅干的？怎樣吃肉骨頭？怎樣喝粥的？（讓幼兒模仿阿花喝粥的樣子，雙手端起小碗慢慢喝那碗粥）。4）阿花和胖胖誰做的對(duì)？你喜歡和誰交朋友？5）后來胖胖改正它的錯(cuò)誤了嗎？6）我們小朋友在幼兒園、在家里吃飯時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？

六、教師小結(jié)：我們小朋友吃飯時(shí)要講衛(wèi)生，愛惜糧食，不挑食，不打鬧、不說笑、安安靜靜進(jìn)餐。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。知道錯(cuò)了要馬上改正，知錯(cuò)能改也是個(gè)好孩子。

七、分發(fā)幼兒用書，老師和幼兒一起看幼兒用書，共同講述故事《兩個(gè)娃娃》，教幼兒封面朝上，封底朝下，右手捏書角，一頁一頁翻書，學(xué)習(xí)正確翻書方法。

八、帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室，到洗手間洗手準(zhǔn)備進(jìn)餐，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)餐時(shí)要做個(gè)講衛(wèi)生、不挑食的好孩子。

第二篇：綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

一（2）陳菊香

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過課文的學(xué)習(xí)感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。教學(xué)方法：合作 探究 朗讀

教學(xué)模式：激趣導(dǎo)入——初讀感知——精讀感悟

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手談話導(dǎo)入新課。

1、師生交流同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么趕快向大家介紹一下。學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。

2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題讀題。



3、這是怎么回事呢讓我們趕快去看一看。

二、檢查預(yù)習(xí)了解大意。

1、師范讀課文。

師同學(xué)們請(qǐng)你們先聽老師讀一讀這篇課文我們一起去感受一下小池塘的美景。

2、生借助拼音自由讀課文。

師同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

3、以小組比賽的形式用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

師文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?，F(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。

師小結(jié)比賽結(jié)果為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。

4、游戲鞏固生字。

瞧這里有好多綠娃娃你們?cè)敢馑退麄兓丶覇?？?/p>

出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片學(xué)生認(rèn)讀正確就請(qǐng)他貼在黑板上游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。

三、精讀感悟。

1、生自由選擇最喜歡的部分練習(xí)朗讀想象畫面。

師請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象美美地讀一讀讀完后還要說一說你最喜歡的這個(gè)部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。

2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

師下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的。由小組長負(fù)責(zé)每位組員輪流先為其他同學(xué)，讀一讀你最喜歡的那部分的課文。再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

3、全班交流反饋指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己識(shí)記生字“秋”。

2、指名生分析“秋”字的字形結(jié)構(gòu)。

3、仔細(xì)觀察“秋”字在田字格中的位置說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方



4、師作示范指導(dǎo)學(xué)生自己練寫生字再與范字作比較。

5、師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜歡的段落有感情地朗讀。

第三篇：綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

三道街小學(xué)

盧欣玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字、認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁（雙耳）。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受自然萬物的茁壯成長，享受走進(jìn)自然的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、2、感受自然萬物的茁壯成長，讀出感受自然的快樂，背誦課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語

上節(jié)課，認(rèn)識(shí)了許多詞兒朋友（出示詞語），自由讀詞，注意帶點(diǎn)字的讀音，詞兒要連讀。詞語：懷里

排著

隊(duì)伍

迎著

鼓掌

整齊

到處

石縫

秋苗

陪伴

田埂

悄悄話 開火車讀詞。（注意強(qiáng)調(diào):第一行詞語是輕聲詞，齊讀第一行詞語；強(qiáng)調(diào)第二行詞語中帶點(diǎn)的字都是翹舌音，齊讀第二行詞語。）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些綠娃娃？ 指名說，教師相機(jī)板書。（樹葉

秋苗

小草）今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

自由讀課文，你喜歡哪個(gè)綠娃娃，就把那一節(jié)詩多讀幾遍。(學(xué)生讀書教師巡視)誰來說說，你最喜歡哪個(gè)綠娃娃？（談話式的交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)綠娃娃們的喜愛）

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

１、咱們先來認(rèn)識(shí)樹葉娃娃？自由讀讀第一節(jié)詩？（出示第一小節(jié)詩歌）２、指名讀第一節(jié)詩。

３、樹葉娃娃躺在媽媽的懷里，你們?cè)趮寢寫牙锸鞘裁锤杏X？

結(jié)合生活引導(dǎo)：依偎在媽媽懷里聽故事，學(xué)習(xí)進(jìn)步了媽媽緊緊地?fù)肀?，難過的時(shí)候媽媽一把抱住了你，那時(shí)你感覺到了什么？（幸福、快樂、安全等等）４、樹葉娃娃和你們有一樣的感覺呢！它的媽媽是——“大樹”。５、帶著你的感受讀詞“大樹媽媽”。（出示詞卡）（讀出幸福與愛）６、把詞兒送回句子里讀一讀。（出示句子“樹葉是綠娃娃，在大樹媽媽懷里長大。）自由讀、指名讀、齊讀。

７、樹葉娃娃在媽媽懷里干什么呢？接著讀第二句話。

出示“鼓掌”，怎么鼓掌？出示詞卡“嘩啦嘩啦嘩啦啦” 帶上動(dòng)作，邊鼓掌邊讀。（達(dá)成目標(biāo)：

1、體會(huì)詩歌節(jié)奏感

2、讀出幸福與快樂）情景引導(dǎo)：春風(fēng)輕輕拂過，聽聽看，樹葉娃娃的掌聲（學(xué)生帶動(dòng)作讀詞）

突然一陣大風(fēng)呼呼吹來，聽聽看，樹葉娃娃的掌聲（學(xué)生帶動(dòng)作讀詞）

風(fēng)兒不停地吹著，樹葉娃娃的掌聲也不停呢？（學(xué)生帶動(dòng)作讀詞）指名談話：樹葉娃娃在鼓掌時(shí)感覺到什么了？帶著體會(huì)讀第二句話。

小結(jié)：看見過風(fēng)吹樹葉嗎?樹葉搖搖得，發(fā)出嘩啦啦的聲音就像是在鼓掌似的，幾陣春風(fēng)吹過，樹葉長大了，更綠了！來，齊讀第一節(jié)詩。

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

1、樹葉娃娃快樂的長大，秋苗娃娃在媽媽懷里怎樣了呢？

自由讀第二節(jié)詩。生說。

2、（課件紅色顯示句中的“整齊的隊(duì)伍”）“整齊的隊(duì)伍”是怎樣的隊(duì)伍？來，我們請(qǐng)一組同學(xué)排一排。（學(xué)生排隊(duì)）

像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，有秩序地排列著，就是整齊的隊(duì)伍。讀詞卡“排著整齊的隊(duì)伍”。

在生活中你見過誰排著整齊的隊(duì)伍。（如：解放軍、運(yùn)動(dòng)員）再讀詞卡。

（課件出示秋苗圖）瞧！秋苗像解放軍一樣排著整齊的隊(duì)伍。把詞兒送回句子，自己讀一讀。（讀句子：它們排著整齊的隊(duì)伍，迎著陽光愛說悄悄話。）

3、你們是秋苗，我是陽光。秋苗們“迎著陽光”怎么迎？（現(xiàn)場生成“迎著”）暖暖的陽光下，秋苗們?cè)谡f“悄悄話”，怎么說做一做？（生做動(dòng)作）

在說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到陽光的溫暖、快樂幸福、旺盛的生命力）帶著體會(huì)讀句子。

小結(jié)：在陽光的照耀下，秋苗娃娃茁壯成長。齊讀第二節(jié)詩。

（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

1、小草娃娃的媽媽是誰呢？自由讀第三節(jié)詩 指名說，“到處”可以換成什么詞？“處處，遍地” 還有誰是小草的媽媽？生說。

數(shù)也數(shù)不清，難怪大家要問，出示句子“它們有多少好媽媽？”指名讀問句。（讀出問號(hào)，體會(huì)到到處是小草的家。）

指名答，引讀句子“高山、小路、石縫、田埂……到處都是它們的家。”（目標(biāo)：讀好頓號(hào)）

3、想看看小草的家嗎？（課件出示高山、小路、石縫、田埂的小草風(fēng)景）

教師描述：在那高高的山頂上，草娃娃不怕寒冷，它灑下一片綠色，把整座高山變得綠綠的；彎曲的小路上，草娃娃茂密地生長著，路邊鋪滿了綠色的地毯；廣闊的農(nóng)田里，草娃娃隨處安家，綠綠的、嫩嫩的；就連堅(jiān)硬的石縫里，草娃娃也鉆出頭來，用綠色打扮它。

4、你想怎么夸夸小草？

5、體會(huì)朗讀，指名讀，男女生比賽讀。

小結(jié)：春風(fēng)拂過，小草給大自然披上了綠色的衣服，那一片片綠色展現(xiàn)著頑強(qiáng)的生命力。師生合作讀第三小結(jié)。

（五）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、齊讀第四小節(jié)。

2、上學(xué)路上有哪些綠娃娃？

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)（）是綠娃娃，（）是綠娃娃，（）也是綠娃娃。（或者：我們是（）的娃娃，在（）媽媽懷里長大。

2、配樂齊讀全文。

3、配樂按提示背誦全文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示字卡，開火車讀。

2、學(xué)生識(shí)記。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。

板書：

12、綠娃娃

樹葉

秋苗

小草

第四篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什麼？抓不住他の身子，看不見他の影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

２、說說為什麼猜“風(fēng)”？你喜歡什麼風(fēng)？誰願(yuàn)意說一說？

３、板書題，齊讀題。

讓我們一起來看看文到底寫了“風(fēng)娃娃”の什麼事？

二、初讀文，認(rèn)讀生字

１、自讀文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難の學(xué)生學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在の句子。

３、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰願(yuàn)意把自己最想讀の自然段讀給大家聽？

４、組織開火車讀文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾是好事，哪幾是壞事？

５、（讀完文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀

Fpg（聽）文後知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

回饋點(diǎn)撥：交流後組織學(xué)生回饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生回饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰明，讀了文後就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事の段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，並說說自己の感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組夥伴聽。

⑵讀後在組內(nèi)互相談?wù)勛约氦胃惺?，交流學(xué)習(xí)。

２、（回饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰願(yuàn)意把你找到の句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓勵(lì)性の語言激發(fā)學(xué)生朗讀の興趣：

⑴讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？

⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什麼這樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生の回答，螢?zāi)伙@示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊：

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什麼？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)繫生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

Fpg

教師範(fàn)讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃の心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩好事以後，心裏怎樣想の？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？

４、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什麼？結(jié)果怎樣？

（回饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語の意思。）

同一小組の學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心裏是怎麼想の呢？他知道人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃の傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什麼。

（回饋後進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生の感受，明白其中の道理。）

５、進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡の段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)朗讀小能手。）

四、外延伸

１、：

人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電の錄影片斷以及刮颱風(fēng)の錄影

Fpg 片斷，說說風(fēng)娃娃做了什麼事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生の認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好の願(yuàn)望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

２、把自己搜集到の關(guān)於風(fēng)の資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風(fēng)娃娃の身上，你明白了什麼道理？知道我們以後做事該怎麼做了嗎？對(duì)，以後我們不管做什麼事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

Fpg

第五篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

１、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說說原因。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

２、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂。”本設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，朗讀教學(xué)中，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“夫”、“表”等８個(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、課件：５張：

⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng) ⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé) ⑷ 課文插圖１和課文插圖２ ⑸ 課文插圖３ 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

２、你們?cè)谏钪懈惺苓^怎樣的風(fēng)？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字 １、學(xué)習(xí)生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）２、認(rèn)讀生字：

師：生字寶寶離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

四、品讀課文，讀中感悟

１、品讀2～３段，感受“快樂”： ⑴（出示課件）風(fēng)娃娃作了哪些事？

⑵ 用自己喜歡的方式讀2～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。

⑶ 展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說說原因。⑷ 最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

２、品讀４～８段，感受“傷心”： ⑴（出示課件）說說風(fēng)娃娃在干什么？

３、深入理解，發(fā)展語言：

瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

五、小結(jié)

看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。

六、【板書設(shè)計(jì)】

１６ 風(fēng)娃娃

（高興）

吹快風(fēng)車

吹快帆船

（傷心）

吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹

七．教學(xué)反思

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，風(fēng)娃娃教學(xué)反思。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

祖各莊小學(xué) 孫廣芹

二〇一三年十月