第一篇：模塊8作業(yè)答案 名詞解釋 教學(xué)設(shè)計(jì)成果

模塊8作業(yè)答案 城關(guān)幼兒園 羅婉勻

一、名詞解釋

教學(xué)設(shè)計(jì)成果：

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決方案，評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。其目的是為了獲得更有效的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的核心。確切地說，教學(xué)設(shè)計(jì)成果就是教師根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，編制的一份有利于實(shí)施教學(xué)的教案。也可以是一種新的教學(xué)方案，也可以是一套新的教學(xué)材料，如教科書、教學(xué)錄像、計(jì)算機(jī)課件等。說課：

就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評說。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點(diǎn)在解說，評說則是針對解說而進(jìn)行的評議、交流和研討。“說課”是深化教育改革、探討教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平增強(qiáng)教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要活動，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，“說課”更是一種交流經(jīng)驗(yàn)的好方法

二、簡答題

1．教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)有哪些重要原則？

答：（1）完整性和規(guī)范性（2）可實(shí)施性（3）創(chuàng)新性（4）媒體資源的支持性

2．說課的目的和原則有哪些？

答：說課的目的則是想聽眾介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽眾聽懂。是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評說。說課是一種教研活動，具有教研活動的一般性質(zhì)。

原則：（1）理論聯(lián)系實(shí)際原則（2）科學(xué)性原則（3）創(chuàng)新性原則（4）可行性原則

3．應(yīng)從哪些方面對說課進(jìn)行評價(jià)？

答：(1)突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。

(2)詮釋教學(xué)思想。從說課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。(3)體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。(4)展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見解，對于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。

(5)展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力 4．請簡要介紹教學(xué)錄象課的評價(jià)維度？

答：教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換；學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果；教師教學(xué)方式和效果。:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)行為維度,包括學(xué)生情緒、學(xué)生個(gè)體參與和學(xué)生的交往行為。(2)教師教學(xué)行為維度,包括教師講授行為和探究行為。(3)師生互動行為維度,包括師生問答行為和討論行為

5．在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意哪些問題？

答：以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向；靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)；抓住學(xué)生的思維的火花，深入探究；關(guān)注不同形式群體的發(fā)展；創(chuàng)造性地設(shè)置任務(wù)。

三、實(shí)踐題

將您自己的教學(xué)設(shè)計(jì)成果付諸實(shí)踐，用“教學(xué)實(shí)施效果評價(jià)量表”來評價(jià)您的教學(xué)實(shí)施，寫一份教學(xué)反思。教學(xué)反思

今天上午我執(zhí)教了大班語言活動——《我們的祖國真大》在課的開始，我就帶領(lǐng)大家看了祖國風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真漂亮?！币哺惺艿搅四媳狈降乃募咎卣?，了解了南北方的氣候差異，從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)我感到電腦帶來的方便，自己可以根據(jù)孩子的活動情況適時(shí)播放圖片。在觀看南北方景色的時(shí)候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)答案

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《教學(xué)設(shè)計(jì)》作業(yè)答案

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）參考答案：

1.B

2.A

3.C

4.C

5.C 6.C

7.D

8.A

9.B

10.C 11.A

12.D

13.D

14.D 15.A 主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述學(xué)習(xí)需要分析的必要性及其具體任務(wù)包括哪些？ 答案要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)需要分析的必要性：(1)(2)(3)學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)需要分析有助于理順問題與方法、目的與手段的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要分析對我國教育改革的意義重大 學(xué)習(xí)需要分析主要是進(jìn)行三方面的工作：

一是深入調(diào)查研究，分析教學(xué)中需要解決的問題是什么； 二是通過分析該問題產(chǎn)生的原因，以確定解決該問題的必要途徑；

三是分析現(xiàn)有的資源條件和制約因素，明確設(shè)計(jì)教學(xué)方案以解決該問題的可行性?？缮壭院拖冗M(jìn)性——在設(shè)備選型時(shí)應(yīng)充分注意設(shè)備的發(fā)展趨勢。

2、簡述教學(xué)媒體選擇的依據(jù)。答案要點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)教學(xué)對象、依據(jù)教學(xué)條件

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試論述認(rèn)知、動作技能以及情感態(tài)度這三種學(xué)習(xí)之間的關(guān)系 答案要點(diǎn)：

首先，教學(xué)內(nèi)容并不僅僅具有單一的含義，例如，知識信息不應(yīng)該也不可能僅僅是認(rèn)知 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

結(jié)果的信息，其中滲透著情感、態(tài)度、意向、師生關(guān)系等成分，歷史學(xué)的教學(xué)便是一個(gè)例證。某一方面的學(xué)習(xí)還會涉及其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)混合化學(xué)劑技能時(shí)，既要懂得各種試劑的化學(xué)性能的知識及它們之間的反應(yīng)關(guān)系，又必須掌握混合化學(xué)劑的操作規(guī)程與技巧，同時(shí)，還需培養(yǎng)重視安全的態(tài)度。這方面的學(xué)習(xí)機(jī)涉及認(rèn)知、動作技能和情感三個(gè)方面。

其次，提高人事、樹立學(xué)習(xí)動機(jī)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度（情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）往往是其他學(xué)習(xí)能否成功的先決條件。學(xué)習(xí)者如果缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，對所教的科目內(nèi)容缺乏興趣，教學(xué)活動就不易取得成功。

各類學(xué)習(xí)之間存在這種相互聯(lián)系，是學(xué)習(xí)的一個(gè)基本規(guī)律。這要求我們在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，綜合考慮某一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的多方面的教育含義，把教學(xué)視作一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)者全部個(gè)性發(fā)展的過程。我們把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)分為認(rèn)知、動作技能和情感類，只是擇其主要方面加以強(qiáng)調(diào)。

2、試比較3種教學(xué)組織形式的優(yōu)缺點(diǎn)。答案要點(diǎn)：

集體授課的優(yōu)點(diǎn)：（１）（２）（３）（４）（５）教師和學(xué)生習(xí)慣上都容易接受。容易備課。

能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)呈示較多信息。

能同時(shí)面對大量學(xué)生上課，有一定的規(guī)模效益。能在講課過程中隨機(jī)增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏。

集體授課的缺點(diǎn)：（１）（２）（３）（４）（５）教師管理教學(xué)活動的精確度較低

很少有機(jī)會與教師交換看法，學(xué)習(xí)比較被動； 客觀上難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異

在演講時(shí)，難以獲得關(guān)于學(xué)生產(chǎn)生誤解和遇到困難的反饋信息。不適宜傳授動作技能，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。

個(gè)別化學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：（１）（２）（３）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

允許程度各異的學(xué)生都能按自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。有助于在其他教育活動、工作職責(zé)和個(gè)人行為方面形成良好習(xí)慣。

（４）（１）（２）（３）（４）北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

允許教師花更多時(shí)間去關(guān)注個(gè)別學(xué)生和學(xué)生之間的相互作用。個(gè)別化學(xué)習(xí)缺點(diǎn)：

缺少師生之間和學(xué)生之間的相互作用。

若用單-途徑和固定不變的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會感到單調(diào)無味。若學(xué)生缺乏應(yīng)有的自覺性，可能會拖延學(xué)業(yè)。備課復(fù)雜、費(fèi)用較高。

小組相互作用的優(yōu)點(diǎn)：

(1)特別有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

(2)認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能(如問題解決和決策)能受到應(yīng)有的重視。(3)有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力。

(4)教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生進(jìn)步較慢，哪些學(xué)生需要給予鼓勵或糾正。(5)教師能全面了解教學(xué)過程各個(gè)階段的成效和缺陷。

小組相互作用的缺點(diǎn)：(1)(2)(3)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備至關(guān)重要，稍有疏忽就會影響學(xué)習(xí)效果。要使小組所有成員都積極參與活動而不至于變成無意義的閑談有一定的難度。教學(xué)進(jìn)度不容易控制。

第三篇：模塊8作業(yè)：教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

1、完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（與選題計(jì)劃表內(nèi)容一致）。Unit2 the Olympic Games閱讀設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】

人教版新課標(biāo)高中英語必修二 第二單元（Unitthe Olympic Games）第一課時(shí)（閱讀課）【教學(xué)目標(biāo)】

(1)知識目標(biāo)：了解下列單詞，短語和句子。

A.重點(diǎn)單詞：Greek, magical, volunteer, homeland, athlete, nowadays, gymnastics, stadium, responsibility, replace B.重點(diǎn)短語：be admitted as, as well, compete against/for, play an important role in, on a regular basis

(2)能力目標(biāo)：

A.讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉、掌握一些閱讀技巧，比如快速尋找文章細(xì)節(jié)信息(scanning)、歸納和總結(jié)(summarizing)等。

B.讓學(xué)生熟悉奧運(yùn)會，并能簡述奧運(yùn)會的基本知識。

C.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。(3)情感目標(biāo)：

幫助學(xué)生理解奧運(yùn)精神，使學(xué)生更加關(guān)注奧運(yùn)會，體驗(yàn)用英語在情境中分享自己的成功和喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1）Get students to learn about the differences between the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games.2）Get students to learn different reading skills such as skimming and scanning.【教學(xué)難點(diǎn)】

1）Develop students’ reading abilities.2）Develop students’ awareness of using English to express their own opinions.【教學(xué)策略】

1)教學(xué)方法:本課篇幅長，閱讀量大，為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法，采用啟發(fā)式，合作式與討論式相結(jié)合的教學(xué)法。奧運(yùn)會這一體育盛事對于大部分學(xué)生來說，比較熟悉，但是詞匯較難掌握。教師在教學(xué)中便要引導(dǎo)學(xué)生在情境中掌握和使用詞匯和捕捉具體信息細(xì)節(jié)，充分給學(xué)生交流與討論的機(jī)會，做到與學(xué)生為中心。

對學(xué)生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、注重搜集和處理信息，并且領(lǐng)悟科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀能力。

2)教學(xué)輔助手段:課本，多媒體課件，黑板，錄音機(jī)

【教學(xué)過程】 Step 1 Lead-in Task :Fun Time 1.Enjoy some wonderful moments and please share with us what you’ve seen.2.Enjoy some pictures and try to name the buildings in the pictures.3.Check the vocabularies about sports Step 2 Pre-reading Task1: Look at the title and the pictures and predict the content(內(nèi)容).It is an ________ about __________ between _________ and ________.引導(dǎo)學(xué)生看文章題目和課文提供的圖片，從而猜測文章內(nèi)容。Task2: a quiz How much do you know about the Olympic Games? Who knows the most about the Olympic Games? Let the students have a quiz.Step 3 While-reading Task 1: Skimming The interview can be divided into two parts.Get the main idea of each part.Part 1(beginning–Line_35___)___________________ Part 2(Line_36___-theend)_______________________ Task2 Scanning for the specific innformation Items The ancient The modern

Frequency Every ___ years Every __ years

Types Only Summer Olympic Games Summer and_______ Olympic Games

Events Fewer _____

Athletes Only men from Greece From________ including ________ Places Greece _____________

Prize _______________ __________

Task 3:

Discussion: Find out the differences between the ancient and modern Olympic Games.Task 4:

Sentence practice : Write down the differences between the ancient and modern Olympic Games in sentence Example: In the ancient Olympic Games, there was only summer Olympics, while in the modern Olympic Games, there are summer and winter Olympics.Task 5: Summary of the interview The Olympic Games are the biggest sports meeting in the world, which include two kinds, the ________and the ______ Olympics.Both of them are _____ every 4 years.All countries can take part if their athletes reached the ________ to the games.Women are not only _______ to join in but playing a very _________ role.A ______ ______ is built for the competitors to live in, a ________ for competitions, a large swimming pool, a gymnasium as well as seats for those who watch the games.It’s a great _____ to host the Olympic Games.The Olive wreath has been ________ by medals.But it’s still about being able to run ______, jump ______ and throw _______.在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生需要使用skimming（跳讀），close reading(細(xì)讀)，summarizing(總結(jié)、歸納的能力)等閱讀方法捕捉具體的信息，并根據(jù)任務(wù)中的一些關(guān)鍵詞，捕捉特定的信息。Step 4 Post-reading Task 1: Role-play Work in pairs.One is a reporter from CCTV 5, the other is an athlete who has taken part in the 29th Olympic Games.Task2: Discussion in the text, Pausanias: That sounds very expensive? Does anyone want to host the Olympic Games? Do you think it’s a good idea for a city to host the Olympic Games? Why? Discuss about it with the help of mind map of Ex.3 on P11.在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師會展示北京奧運(yùn)會學(xué)生熟悉的一些情景和運(yùn)動員，為對話練習(xí)提供素材，同時(shí)就是否要主辦奧運(yùn)會這一個(gè)話題進(jìn)行小組討論，學(xué)生需要綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識訓(xùn)練其用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

Step 5 Homework:

1.Preview the new words in the text and finish Ex.1,2&3 on P12 of Students’ Book.2.Prepare for the dictation of Unit1.布置作業(yè)，鞏固落實(shí)訓(xùn)練，注重教學(xué)效果的反饋。

2、將您自己的教學(xué)設(shè)計(jì)成果付諸實(shí)踐，用“教學(xué)實(shí)施效果評價(jià)量表”來評價(jià)您的教學(xué)實(shí)施，寫一份教學(xué)反思。

教學(xué)反思：

1.大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的參與意識、合作意識、競爭意識、和效率意識，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)臨時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)策略，通過課堂發(fā)言和課后作業(yè)的了解分析，我認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，能夠以談?wù)揟he Olympic Games為主體進(jìn)行寫作，并且不少學(xué)生在遣詞造句和文章的布局謀篇上顯示出較為扎實(shí)的寫作功底，學(xué)生的聽說讀寫譯方面的能力得到了提高，綜合語言的運(yùn)用能力和交際能力得到了加強(qiáng)。

2.本節(jié)課突出了新課改以人為本的教學(xué)理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者，在整個(gè)課堂活動中，他們用所學(xué)的英語在做事情，在做事情的過程中，發(fā)展了語言能力、思維能力、合作及交流的能力。

3．還需改進(jìn)的地方：教師給學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間較倉促；學(xué)生表達(dá)支持或反對申辦奧運(yùn)會的原因時(shí)有一定的困難，老師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。

第四篇：名詞解釋作業(yè)

冷戰(zhàn)

指第二次世界大戰(zhàn)后美蘇兩個(gè)超級大國及以美蘇為首的兩個(gè)世界體系和國家集團(tuán)（通稱東西方）之間除采用世界性戰(zhàn)爭和美蘇直接交戰(zhàn)之外的全面對抗。戰(zhàn)后初期，東西方冷戰(zhàn)以資本主義和社會主義兩大陣營的對抗為表現(xiàn)形式。20 世紀(jì) 60 年代后，由于兩大陣營的分化或瓦解，冷戰(zhàn)主要表現(xiàn)為美蘇兩個(gè)超級大國的全球爭霸。20 世紀(jì) 80 年代末、90 年代初，隨著東歐劇變、德國統(tǒng)一、蘇聯(lián)解體，世界格局發(fā)生重大變化，原來意義上的東西方冷戰(zhàn)也宣告結(jié)束。

杜魯門主義

戰(zhàn)后初期美國對外政策的總稱。1943年3月，美國總統(tǒng)杜魯門向國會發(fā)表國情咨文，以希臘、土耳其問題為誘發(fā)點(diǎn)，視蘇聯(lián)為集權(quán)政治，主張以強(qiáng)硬的姿態(tài)遏制蘇聯(lián)。1947年5月，正式實(shí)施，歷史長達(dá)20年之久。杜魯門注意以意識形態(tài)的詞藻掩飾其全球擴(kuò)張的企圖，也標(biāo)志著美國對外政策的轉(zhuǎn)變和冷戰(zhàn)的全面展開。

第三次科技革命

第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域里的又一次重大飛躍。它以原子能、電子計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)的廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志，涉及信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等諸多領(lǐng)域的一場信息控制技術(shù)革命。這次科技革命不僅極大地推動了人類社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域的變革，而且也影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會生活和人的現(xiàn)代化向更高境界發(fā)展。正是從這個(gè)意義上講，第三次科技革命是迄今為止人類歷史上規(guī)模最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次科技革命，是人類文明史上不容忽視的一個(gè)重大事件。新邊疆

1961年新上任的肯尼迪總統(tǒng)提出了要開拓美國“新邊疆”的口號，企圖重振美國國威，所謂“新邊疆”，并不是地理概念，而是指新領(lǐng)域和新的挑戰(zhàn)，開拓“新邊疆”是指利用美國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)勢實(shí)力去開拓新的領(lǐng)域，迎接新的挑戰(zhàn)，為此提出了登月方案，反經(jīng)濟(jì)衰退計(jì)劃，資助教育、民權(quán)法案等，標(biāo)志著國家更深的干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活

新東方政策

聯(lián)邦德國勃蘭特政府推行的改善與蘇聯(lián)、東歐關(guān)系的外交政策。1969年勃蘭特出任總理，放棄哈爾斯坦主義，正式推行新東方政策。其主要內(nèi)容是承認(rèn)戰(zhàn)后歐洲各國的現(xiàn)有邊界，改善與蘇聯(lián)和東歐各國的關(guān)系；承認(rèn)德意志民主共和國是一個(gè)獨(dú)立的主權(quán)國家，表示愿意實(shí)現(xiàn)兩國關(guān)系的正?；?，并表示愿意以和平方式謀求國家統(tǒng)一?！靶聳|方政策”對70年代東西方關(guān)系的緩和起了重要的作用，新東方政策雖然立足于西方，但卻自主地發(fā)展了同蘇聯(lián)、東歐國家的關(guān)系，這是聯(lián)邦德國在在國際政治舞臺上重新發(fā)揮重要作用的開端和標(biāo)志。

萬隆會議

為了促進(jìn)亞非各國之間的友好合作與睦鄰關(guān)系；商討與會國家社會、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展問題；研究有關(guān)民族主權(quán)、反對種族主義和殖民主義、促進(jìn)世界和平等問題。在印尼等國的倡議下，1955年4月18—24日，亞非會議（萬隆會議）在印尼萬隆開幕。參加會議的有亞非29個(gè)國家和區(qū)的政府代表團(tuán)，共340名代表。會議高舉反帝反殖大旗，肯定了中、印、緬三國總理共同倡導(dǎo)的和平共處五項(xiàng)原則，并在此基礎(chǔ)上提出了各國和平相處、友好合作的十項(xiàng)原則。亞非會議是亞非歷史上第一次在沒有西方殖民主義國家參加的情況下舉行的國際會議。它反映了亞非人民團(tuán)結(jié)反殖反帝、爭取民族獨(dú)立、維護(hù)世界和平、加強(qiáng)各國人民之間友好和合作的精神，這就是通稱的“萬隆精神”。亞非會議是二次大戰(zhàn)后新興政治力量登上國際關(guān)系舞臺的重要標(biāo)志，它宣布新獨(dú)立的國家要求奉行獨(dú)立自主、和平中立的外交，這種要求終于成為強(qiáng)大的國際政治潮流，隨后又發(fā)展為非集團(tuán)的不結(jié)盟運(yùn)動，并形成第三世界力量。

里根主義

指里根執(zhí)政期間逐步形成的美國對第三世界推行的總體戰(zhàn)略，其目的是要與蘇聯(lián)在這一地區(qū)爭奪陣地，謀求奪回蘇聯(lián)已取得的政治和軍事進(jìn)展，鞏固和擴(kuò)大美國的影響。這一政策集中反映在1986年3月14日里根向國會遞交的題為《自由、地區(qū)安全與全球和平》的對外政策的咨文中，其主要內(nèi)容：第一，對第三世界的爭奪，從消極遏制轉(zhuǎn)為積極排擠。表現(xiàn)為在新條件下采取積極措施，以遏制蘇聯(lián)的擴(kuò)張；對親蘇左翼政權(quán)，應(yīng)加強(qiáng)對當(dāng)?shù)氐姆凑溲b提供軍事援助；對親美獨(dú)裁政權(quán)，則采取靈活政策；對其他第三世界國家，應(yīng)區(qū)別不同情況，通過提供武器、安全援助、經(jīng)濟(jì)援助等方法，穩(wěn)定局勢、緩解困難，以防蘇聯(lián)趁機(jī)滲透。第二，在核戰(zhàn)略和核軍備方面，從數(shù)量競爭轉(zhuǎn)向質(zhì)量和技術(shù)競爭。里根主義加劇了美蘇在第三世界地區(qū)的矛盾和斗爭。

中東戰(zhàn)爭

第一次中東戰(zhàn)爭： 1948年5月14日，英國結(jié)束對巴勒斯坦委任統(tǒng)治，同日，猶太復(fù)國主義者宣布成立以色列國。15日，阿盟國家軍隊(duì)進(jìn)入巴勒斯坦，巴勒斯坦戰(zhàn)爭正式開始。

第二次中東戰(zhàn)爭：

英法為奪得蘇伊士運(yùn)河的控制權(quán)，與以色列聯(lián)合，于1956年10月29日，對埃及發(fā)動了突然襲擊，這就是第二次中東戰(zhàn)爭，又稱蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭。

第三次中東戰(zhàn)爭：

1967年6月5日早晨7時(shí)45分，以色列出動了幾乎全部空軍，對埃及、敘利亞和伊拉克的一切機(jī)場進(jìn)行了閃電式的襲擊?？找u半小時(shí)后，以色列地面部隊(duì)也發(fā)動了進(jìn)攻。

第四次中東戰(zhàn)爭：

又稱十月戰(zhàn)爭,阿拉伯國家稱“齋月戰(zhàn)爭”，以色列稱“贖罪日戰(zhàn)爭”或“十八天戰(zhàn)爭”。1973年10月，埃及、敘利亞為收復(fù)失地和擺脫美、蘇造成的“不戰(zhàn)不和”被動局面，向以色列開戰(zhàn)。

第五次中東戰(zhàn)爭：

1982年6月6日，以色列借口其駐英國大使被巴勒斯坦游擊隊(duì)刺殺，而出動陸?？哲?0萬多人，對黎巴嫩境內(nèi)的巴勒斯坦解放組織游擊隊(duì)和敘利亞駐軍發(fā)動了大規(guī)模的進(jìn)攻，只用了幾天時(shí)間，就占領(lǐng)了黎巴嫩的半壁江山。這是繼第四次中東戰(zhàn)爭以來，以色列和阿拉伯國家之間最大的一次戰(zhàn)爭，稱為“第五次中東戰(zhàn)爭”。

歐洲共同體

1958年1月歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能聯(lián)營成立后，同1952年7月成立的歐洲煤鋼聯(lián)營共同設(shè)立歐洲議會和法院。1965年4月，法、西德、意、荷、比、盧6國把三個(gè)組織的部長理事會和委員會統(tǒng)一起來簽訂了條約。1973年起，英國、愛爾蘭和丹麥正式加入后，歐洲共同體成員增加到9國。1975年起，希臘、葡萄牙和西班牙先后向歐洲共同體正式提出申請加入，希臘已于1979年5月28日簽署加入共同體的協(xié)定，從1981年元旦起成為成員國，其他兩國也正在就參加問題與共同體進(jìn)行談判，歐洲共同體有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢。

布拉格之春

捷克斯洛伐克的“布拉格之春”是20世紀(jì)60年代社會主義國家改革中最引人注目的事件。捷克斯洛伐克黨制定了行動綱領(lǐng)，系統(tǒng)而深刻地闡明了改革方針，提出建立一種十分民主的、適合本國國情的社會主義新模式。在經(jīng)濟(jì)方面，主張實(shí)行權(quán)力下放，擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)；運(yùn)用市場機(jī)制，鼓勵競爭；企業(yè)實(shí)行民主管理，職工自治。在政治方面，改革黨的職能和領(lǐng)導(dǎo)方式，消除權(quán)力過分集中和黨直接管理行政的現(xiàn)象；保障國家行政機(jī)構(gòu)、代議機(jī)構(gòu)和書法機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性；改革選舉制度，確保公民的選舉權(quán)等。這一改革觸犯了以勃列日涅夫?yàn)槭椎奶K共領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)，1968年8月20日，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)華約五國悍然侵入捷克斯洛伐克，迫使其放棄改革。波茲南事件

1956年波蘭發(fā)生的一起工人示威游行的重大政治事件。蘇共二十大的召開,對波蘭產(chǎn)生重大影響,黨內(nèi)外就赫魯曉夫的秘密報(bào)告、波蘭黨政領(lǐng)導(dǎo)所犯的政治、經(jīng)濟(jì)錯(cuò)誤以及應(yīng)負(fù)什么責(zé)任等問題展開激烈爭論。1956年6月上旬,波蘭西部重要工業(yè)城市波茲南的機(jī)車車輛制造廠工人因?qū)ι瞵F(xiàn)狀不滿,提出增加工資和降低賦稅等要求。對此波茲南省委無法作出決定。于是工人推選出30人代表團(tuán)去華沙機(jī)械工業(yè)部請?jiān)?但遭到拒絕。消息傳來,群情激憤。6月28日,波茲南上萬工人舉行示威游行。工人要求市政當(dāng)局接見,但遭拒絕;同時(shí)謠傳去華沙的代表團(tuán)已被捕,于是示威秩序大亂。一些蓄意擴(kuò)大事態(tài)的破壞者也乘機(jī)煽動(當(dāng)時(shí)國際博覽會正在該市舉辦)。示威者與警察發(fā)生嚴(yán)重沖突,據(jù)報(bào)道有數(shù)10人死亡,200多人受傷,數(shù)百人被捕。事件發(fā)生后,在波蘭各地引起騷動。同年7月波蘭統(tǒng)一工人黨召開七屆二中全會,認(rèn)為此次事件的發(fā)生一方面是工人群眾對黨和政府與工人階級間的“不正常關(guān)系”的抗議;另一方面是敵對分子利用工人不滿情緒的結(jié)果。

第一次柏林危機(jī)

又稱“柏林封鎖”，指第二次世界大戰(zhàn)后初期，蘇聯(lián)封鎖西方占領(lǐng)區(qū)通向西柏林的通道而引起的國際危機(jī)。根據(jù)二戰(zhàn)期間蘇美英法四國的協(xié)議，四國分區(qū)占領(lǐng)德國及柏林。柏林位于蘇占區(qū)，東柏林為蘇占領(lǐng)，西柏林為美英法占領(lǐng)。美英為了進(jìn)一步分裂德國，在西占區(qū)實(shí)行貨幣改革，發(fā)行“Ｂ”記馬克。隨后蘇聯(lián)針鋒相對，在東柏林發(fā)行“Ｄ”記馬克，并作為整個(gè)柏林的流通貨幣。西方其后下令將“Ｂ”記馬克引入柏林西區(qū)。國際局勢頓時(shí)緊張，爆發(fā)了“柏林危機(jī)”。此后，蘇聯(lián)切斷西占區(qū)和柏林之間的水陸交通，西方國家對西柏林實(shí)行空中運(yùn)輸

供應(yīng)，封鎖失去實(shí)際意義。雙方經(jīng)過長期斗爭后，蘇聯(lián)做出主要讓步。1949年５月１２日封鎖結(jié)束，“柏林危機(jī)” 漸趨緩和。柏林局勢雖然沒有走向沖突，而是通過談判解決危機(jī)。但是，大柏林的分裂卻成為現(xiàn)實(shí)。

第二次柏林危機(jī)

圍繞西柏林地位問題蘇美之間發(fā)生的第二次沖突事件。1949年9-10月，東西德分別成立了德意志民主共和國與德意志聯(lián)邦共和國。西柏林駐有英法軍，在政治經(jīng)濟(jì)上與聯(lián)邦德國關(guān)系密切。西方國家利用西柏林特殊的地理位置，不斷地對民主德國和東歐國家進(jìn)行滲透。西柏林成為東西冷戰(zhàn)的”前哨城”。1958年末，赫魯曉夫提出要巴西柏林變成非軍事化的”自由城市”，限定西方三國在 6 個(gè)月內(nèi)撤軍。艾森豪威爾毫不退讓，形勢一度緊張，出現(xiàn)新的”柏林危機(jī)”。1959年3月，赫魯曉夫決定收回 6 個(gè)月內(nèi)解決西柏林問題的期限，危機(jī)暫告平息。

不結(jié)盟運(yùn)動

戰(zhàn)后第三世界不結(jié)盟、聯(lián)合自強(qiáng)的運(yùn)動組織。20世紀(jì)50年代到60年代，亞非地區(qū)民族解放運(yùn)動在不斷發(fā)展同時(shí)，開始出現(xiàn)聯(lián)合斗爭的趨勢。1961年9月1～6日，25個(gè)國家在南斯拉夫首都貝爾格萊德舉行了第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會議，正式宣告了以獨(dú)立自主、不結(jié)盟、非集團(tuán)為基本宗旨的不結(jié)盟運(yùn)動正式形成。第三次不結(jié)盟運(yùn)動會議后，決定每隔三年召開一次首腦會議，根據(jù)形式的發(fā)張和中小國家的共同要求確定會議的內(nèi)容和主題。不結(jié)盟運(yùn)動興起以來，堅(jiān)持了反帝、反殖、反霸以及反對種族主義的斗爭方向。支持被壓迫民族的解放斗爭。不結(jié)盟運(yùn)動的興起是第三世界發(fā)展中國家舉起的重要標(biāo)志之一，是第三世界發(fā)展的里程碑。

水門事件

是迫使美國總統(tǒng)尼克松辭職的政治丑聞，由于發(fā)生于華盛頓的水門大廈，故名。1972年6月，尼克松所在共和黨派人到民主黨總部水門大廈竊取情報(bào)，被當(dāng)場抓獲。隨著此后一系列調(diào)查的進(jìn)行，尼克松在時(shí)間前后的一系列違法行為引起了國內(nèi)的強(qiáng)烈不滿。最終尼克松被迫辭職。水門事件是民眾利用憲法權(quán)利制約總統(tǒng)非法行為的成功范例。

尼克松主義

尼克松總統(tǒng)制訂的收縮美國全球義務(wù)，調(diào)整國際關(guān)系的外交新方針。20世紀(jì)60年代中期，美蘇冷戰(zhàn)加劇，第二世界力量增長、尤其是第三世界崛起，美國陷入越南戰(zhàn)爭，以及國內(nèi)多種危機(jī)進(jìn)發(fā)，尼克松主義應(yīng)運(yùn)而生。1967年10月，尼克松在《外交季刊》上發(fā)表的《越南戰(zhàn)爭之后的亞洲》一文，達(dá)這個(gè)主義的萌芽主張。

新思維外交

戈?duì)柊蛦谭驁?zhí)政時(shí)期推行的外交調(diào)整政策。其核心思想是“全人類價(jià)值高于一切”，其基本目標(biāo)是為了蘇聯(lián)國內(nèi)改革創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和緩和國際緊張局勢，并保持其超級大國的地位。戈?duì)柊蛦谭蛲饨坏摹靶滤季S”所帶來的撤軍、裁軍，停止對亞非拉擴(kuò)張，一些國家實(shí)現(xiàn)雙邊關(guān)系正?；鹊?，對緩和國際局勢、改善蘇聯(lián)的國際形象和處境大有益處。但是由于指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤，戈?duì)柊蛦谭虻耐饨粚?shí)踐造成了一系列對世界和自身不利的后果。東歐劇變就與戈?duì)柊蛦谭虻倪@一政策有關(guān)，其實(shí)行標(biāo)志著蘇聯(lián)奉行的爭奪世界的政策遭到了嚴(yán)重失敗，蘇聯(lián)在外交上開始淪為“二流國家”。東歐劇變

東歐劇變，又稱 蘇東劇變、東歐大革命、東歐民主化。西方社會也稱為1989年革命。指從20世紀(jì)80年代末到90年代初，東歐各個(gè)社會主義國家的政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生根本性的改變，是斯大林模式的社會主義制度最終演變?yōu)槲鞣綒W美資本主義制度的劇烈動蕩。最先在波蘭出現(xiàn)，后來擴(kuò)展到東德、捷克斯洛伐克、匈牙利、保加利亞、羅馬尼亞等前華沙條約組織國家。這個(gè)事件以蘇聯(lián)解體告終，一般被認(rèn)為標(biāo)志著冷戰(zhàn)的結(jié)束。東歐劇變的實(shí)質(zhì)是東歐各國的政治體制和社會性質(zhì)發(fā)生改變。八·一九事件

1991年8月19日清晨，蘇聯(lián)電臺播發(fā)《蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的聲明》宣布，戈?duì)柊蛦谭蛴捎谏眢w原因而將總統(tǒng)權(quán)移交副總統(tǒng)，由亞納耶夫等八人組成“國家緊急狀態(tài)委員會”管理國家，引起了蘇聯(lián)民眾的恐慌，21日葉利欽主持俄羅斯最高蘇維埃會議，派代表去克里米亞將戈?duì)柊蛦谭蚪踊?。這是一場由蘇聯(lián)高層領(lǐng)導(dǎo)策劃的政變，目的是想奪權(quán)，阻止戈?duì)柊蛦谭虻母母?，挽救處于崩潰的蘇聯(lián)，但由于沒有周密的計(jì)劃，又沒有人民的支持，最終葉利欽得利，不僅沒能阻止聯(lián)盟的解散，反而加速了蘇聯(lián)的解體。

30、盧溝橋事變

日本為發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭于1937年7月7日在北平西南宛平縣(今屬北京市豐臺區(qū))盧溝橋制造的軍事沖突。又稱盧溝橋事變。日軍挑起事端、進(jìn)而發(fā)動大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭后，中國軍隊(duì)在平津地區(qū)奮起抗擊日軍侵略的作戰(zhàn)，稱為盧溝橋抗戰(zhàn)。中國人民進(jìn)行的八年抗日戰(zhàn)爭從此開始。、戴季陶主義

1925年6、7月間，任國民黨中央執(zhí)行委員等職的戴季陶發(fā)表《孫文主義之哲學(xué)的基礎(chǔ)》、《國民革命與中國國民黨》兩本小冊子，以闡述三民主義為名，提出一套比較系統(tǒng)的反對容共政策的理論。戴季陶主義的出現(xiàn)，是革命高潮到來之際資產(chǎn)階級力圖分裂統(tǒng)一戰(zhàn)線的征兆。它不僅促使國民黨新右派形成，為其反共奪權(quán)作了理論與輿論上的準(zhǔn)備，而且助長了國民黨老右派的反革命活動，并從思想上把國民黨的新老右派聯(lián)合起來，對革命統(tǒng)一戰(zhàn)線產(chǎn)生了極大的破壞作用。戴季陶的反動觀點(diǎn)受到共產(chǎn)黨人的猛烈抨擊。

11、西山會議派

中國國民黨內(nèi)的一個(gè)反對孫中山聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策的派別。代表人物有謝持、鄒魯、林森、張繼、居正等。1925年11月23日，謝持、鄒魯?shù)仍诒本┪魃奖淘扑路欠ㄕ匍_“國民黨一屆四中全會”，因而得名。會后在上海成立“國民黨中央黨部”，與廣州國民黨中央相對抗，并在北京等地設(shè)立地方分部。西山會議派的分裂活動遭到國民黨中央執(zhí)行委員會及各級地方黨部的強(qiáng)烈反對。1927年蔣介石發(fā)動四一二政變后，通令取消打倒西山會議派等口號，恢復(fù)了謝持、鄒魯?shù)狞h籍，西山會議派從而與蔣介石集團(tuán)合流。

12、兩廣事變

在全國抗日救亡運(yùn)動的影響下,1936年6月,兩廣地方實(shí)力派打出“抗日救國”的旗號,發(fā)動了兩廣事變,進(jìn)行反蔣活動。蔣介石調(diào)集大軍,準(zhǔn)備一舉進(jìn)占兩廣,內(nèi)戰(zhàn)一觸即發(fā)。由于全國輿論紛紛反對內(nèi)戰(zhàn),兩廣事件遂告和平解決。

13、中原大戰(zhàn)

1930年春爆發(fā)的中原大戰(zhàn)是中國近代史上規(guī)模最大的一次軍閥混戰(zhàn)。1930年3月,閻,馮,桂三派蔣領(lǐng)聯(lián)名通電反蔣,4月蔣介石下討伐令,空前規(guī)模的軍閥混戰(zhàn)在中原地區(qū)全面展開.到9中旬,張學(xué)良發(fā)出擁蔣通電,率軍入關(guān),11月初,中原大戰(zhàn)以反蔣各派的失敗而告終.14、改組派

南京國民政府初期，政府內(nèi)部的主要反對派。1928年下半年成立于上海。主要發(fā)起人為陳公博、顧孟余等。1927年“四“一二”政變與“七”一五”政變后，國民黨內(nèi)各派之間的權(quán)利之爭更加激烈，其中以蔣介石集團(tuán)與汪精衛(wèi)集團(tuán)的矛盾最為尖銳。1928年國民黨二屆四中全會后，汪精衛(wèi)集團(tuán)在爭奪南京國民政府最高統(tǒng)治權(quán)的斗爭中遭到失敗。同年5、6月，陳公博、顧孟余在上海創(chuàng)辦《革命評論》、《前進(jìn)》雜志，以資產(chǎn)階級改良主義為號召，重新制訂綱領(lǐng)，改組國民黨。改組派是南京國民政府初期影響較大的一個(gè)政治反對派，在削弱蔣介石集團(tuán)的統(tǒng)治力量方面起了某些作用。

15、整理黨務(wù)案

蔣介石策劃中山艦事件后，1926年5月15日，國民黨在廣州召開二屆二中全會。蔣介石在會上提出整理黨務(wù)案。主要內(nèi)容是：共產(chǎn)黨員在國民黨各高級黨部的委員比例不得占1／3以上；共產(chǎn)黨員不得任國民黨中央各部部長；國民黨員不得加入共產(chǎn)黨；共產(chǎn)黨須將其加入國民黨之黨員名單交國民黨中央保存；第三國際對中國共產(chǎn)黨的指示以及中國共產(chǎn)黨對加入國民黨的共產(chǎn)黨員的指示，均須先交國共兩黨聯(lián)席會議討論通過等。“整理黨務(wù)”即國民黨右派為限制共產(chǎn)黨人在國民黨內(nèi)的正當(dāng)活動，破壞國共合作采取的組織措施。整理黨務(wù)案被通過，一些國民黨右派分子取代共產(chǎn)黨人充當(dāng)國民黨的部長，蔣介石也乘機(jī)任國民黨中央執(zhí)行委員會常務(wù)委員會主席、組織部長和軍人部長等職。至此，蔣在掌握國民革命軍第一軍以后，繼而篡奪了黨權(quán)、政權(quán)和軍權(quán)。

16、遵義會議

一九三五年一月,黨中央政治局在長征途中舉行的遵義會議，確立了毛澤東同志在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，使紅軍和黨中央得以在極其危急的情況下保存下來，并且在在這以后能夠戰(zhàn)勝張國燾的分裂主義，勝利地完成長征，打開中國革命的新局面。這在黨的歷史上是一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

17、一二“九運(yùn)動

在日本帝國主義加緊侵華，民族危機(jī)嚴(yán)重關(guān)頭，全國人民在中國共產(chǎn)黨抗日救亡的旗幟下，以極大的民族義憤投入了抗日救亡運(yùn)動。1935年8月1日，中共中央發(fā)表了《為抗日救國告全體同胞書》，即八一宣言。中央紅軍長征到達(dá)陜北后，中共繼續(xù)發(fā)表宣言，號召全國人民團(tuán)結(jié)起來，對日作戰(zhàn)，挽救民族危機(jī)。中共的抗日救國主張，有力地推動了抗日救亡運(yùn)動新高潮的到來，而1935年12月在北平爆發(fā)的”一二九“愛國運(yùn)動，推動了全國抗日救亡運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，標(biāo)志著抗日救亡運(yùn)動新高潮的到來。

18、西安事變

由于以蔣介石為代表的南京國民政府一意孤行，繼續(xù)調(diào)集重兵入陜，并逼迫張學(xué)良、楊虎城”剿共"。在進(jìn)退兩難的情況下，張、楊毅然實(shí)行兵諫，于1936年12月12日發(fā)動了震驚中外的西安事變。經(jīng)過中國共產(chǎn)黨等多方力量的努力，西安事變遂告和平解決。西安事變的和平解決，成為時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐，為實(shí)現(xiàn)第二次國共合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線創(chuàng)造了必要的前提條件。

19、三二○事件

中山艦事件亦稱“三二○事件”。1926年3月18日，蔣介石為了排斥共產(chǎn)黨人，奪取國民革命軍第一軍的軍權(quán)，指使歐陽格以黃埔軍校駐廣東省辦事處的名義，命令海軍的代理局長、共產(chǎn)黨員李之龍調(diào)派中山艦到黃埔候用。第二天，中山艦開到黃埔。蔣介石卻誣指中山艦擅自開入黃埔，是共產(chǎn)黨陰謀暴動。20日，蔣介石以此為借口，命令逮捕了李之龍?？垩褐猩脚?，包圍省港罷工委員會，收繳工人武裝，拘留第一軍第二師中的左派黨代表和政工人員四十多人，宣布廣州全市戒嚴(yán)，還包圍蘇聯(lián)顧問團(tuán)住處。對這次事件，毛澤東、周恩來等人主張依靠工農(nóng)群眾，堅(jiān)決進(jìn)行反擊，打擊蔣介石的反動氣焰。但是，由于陳獨(dú)秀為首的中共中央采取退讓政策，以周恩來為首的全體共產(chǎn)黨員退出第一軍，蔣介石奪取了第一軍的軍權(quán)，三名反對蔣介石的蘇聯(lián)顧問被解聘回國。中山艦事件是蔣介石打擊共產(chǎn)黨、篡奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的開始。

22、廣田三原則

“廣田三原則”是日本外相廣田弘毅在一九三五年十月對中國駐日大使提出的所謂“對華三原則”,（一）中國應(yīng)先徹底取締排日，并應(yīng)拋棄倚賴歐美政策，采取親日政策；

（二）中國終應(yīng)正式承認(rèn)滿洲國，暫時(shí)可對滿洲國為事實(shí)上之默認(rèn)??；

（三）來自外蒙之赤化，為日滿支三國之共同威脅?? 應(yīng)依日方??之希望，作各種協(xié)力?? 廣田三原則”實(shí)質(zhì)就是要求中國停止抗日活動,接受日本的侵略“提攜”,承認(rèn)日本對華北的權(quán)益 中華民族的抗日戰(zhàn)爭

1、日本在中國占領(lǐng)區(qū)是如何進(jìn)行殘暴的殖民統(tǒng)治的？（1）對臺灣的殖民統(tǒng)治自1895年開始，日本對臺灣50年的殖民統(tǒng)治。日本駐臺灣總督掌握立法、行政、司法、軍事權(quán)。（2）對東北的殖民統(tǒng)治九一八事變后，日本在中國東北實(shí)行了14年的殖民統(tǒng)治。1932年3月建立的偽“滿洲國”聽命于關(guān)東軍司令部，次長都由日本人擔(dān)任。（3）扶植汪偽政權(quán)1938年12月，中國國民黨副總裁汪精衛(wèi)叛國投敵。1940年3月，在日本的操縱下，汪精衛(wèi)在南京成立偽“中華民國國民政府”。上述地區(qū)實(shí)質(zhì)上成為是日本的獨(dú)占殖民地。

2、簡述一二九運(yùn)動及其意義？

起因：華北事變后，中華民族危機(jī)加深，中日民族矛盾激化。

過程和口號：1935年12月9日，北平學(xué)生在中國共產(chǎn)黨救亡圖存、全民抗戰(zhàn)的號召和中共北平臨時(shí)工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)下舉行抗日游行。喊出“反對華北自治運(yùn)動”、“打倒日本帝國主義”、“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外”（代表性口號）等口號。游行隊(duì)伍遭到國民黨軍警鎮(zhèn)壓。12月16日，北平學(xué)生和市民1萬多人在天橋召開市民大會，反對成立冀察政務(wù)委員會。

意義：（1）打擊了日本帝國主義侵略中國并吞并華北的計(jì)劃。（2）促進(jìn)了中華民族的覺醒，（3）標(biāo)志著中國人民抗日救亡運(yùn)動新高潮的到來。

3、簡述西安

事變的發(fā)生： 1936年12月12日，在中國共產(chǎn)黨抗日主張影響下，張學(xué)良、楊虎城毅然實(shí)行“兵諫”，扣留了前來督剿紅軍的蔣介石，提出了改組南京政府、停止一切內(nèi)戰(zhàn)、召開救國會議等八項(xiàng)主張，這就是西安事變。

和平解決及意義：中國共產(chǎn)黨審時(shí)度勢，從民族利益出發(fā)，確定促成事變和平解決的基本方針，并派周恩來等組成中共代表團(tuán)赴西安談判。經(jīng)過和平談判，終于迫使蔣介石作出了停止“剿共”、聯(lián)合紅軍抗日等六項(xiàng)承諾。西安事變的和平解決成為時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐，十年內(nèi)戰(zhàn)的局面由此結(jié)束，國內(nèi)和平基本實(shí)現(xiàn)。

4、簡述戰(zhàn)略防御階段國民黨正面戰(zhàn)場的作用及其潰退的原因

作用：國民黨領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)場始終是中國抗戰(zhàn)的重要戰(zhàn)場，在全民族抗戰(zhàn)中具有重要地位。在戰(zhàn)略防御階段，但是，這些抵抗沒有達(dá)到維護(hù)領(lǐng)土的目的，國民黨正面戰(zhàn)場潰敗、中國迅速丟失大面積國土。

原因：（1）中日國力和軍力對比的懸殊。（2）蔣介石集團(tuán)實(shí)行的是片面抗戰(zhàn)的路線，將希望單純地寄托在政府和正規(guī)軍的抵抗上，（3）國民政府在戰(zhàn)略指導(dǎo)方針的失誤。在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上，沒有采取積極防御的方針。

5、相持階段到來后，國民黨蔣介石集團(tuán)的內(nèi)外政策發(fā)生了哪些變化？

國民黨在重申堅(jiān)持持久抗戰(zhàn)的同時(shí)，其對內(nèi)對外政策發(fā)生重大調(diào)整和變化。

（1）1939年1月，國民黨五屆五中全會決定成立“防共委員會”，確定了“防共、限共、溶共、反共”的方針。

（2）對抗戰(zhàn)在全局上逐漸趨向消極，保存實(shí)力；同時(shí)又限制、打擊共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，制造了反共“磨擦”事件。

（3）對外蔣介石將抗戰(zhàn)到底的含義解釋為“恢復(fù)到盧溝橋事變以前的狀態(tài)”。這標(biāo)志著國民黨由片面抗戰(zhàn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O抗戰(zhàn)。

6、抗日戰(zhàn)爭中形成了哪兩個(gè)戰(zhàn)場？它們的關(guān)系是怎樣的？

（1）中國抗日戰(zhàn)爭形成兩個(gè)戰(zhàn)場。一個(gè)是主要由國民黨軍隊(duì)擔(dān)負(fù)的正面戰(zhàn)場；一個(gè)是由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為主擔(dān)負(fù)的敵后戰(zhàn)場。

（2）兩個(gè)戰(zhàn)場是戰(zhàn)略上的相互配合的關(guān)系。

7、簡述抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略地位和作用。

（1）八路軍、新四軍采取“基本是游擊戰(zhàn)，但不放松有利條件下的運(yùn)動戰(zhàn)”的作戰(zhàn)方針?？谷沼螕魬?zhàn)具有重要的戰(zhàn)略地位和作用。

（2）在戰(zhàn)略防御階段，敵后的游擊戰(zhàn)是輔助國民黨正面戰(zhàn)場的。阻止了日軍進(jìn)攻、減輕正面戰(zhàn)場壓力、促使戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略相持階段。

（3）在戰(zhàn)略相持階段，敵后游擊戰(zhàn)爭成為主要的抗日作戰(zhàn)方式。日軍逐步將主要兵力用于敵后戰(zhàn)場，以保持和鞏固其占領(lǐng)地。這種全面的消耗日軍，便贏來了戰(zhàn)略反攻。

8、怎樣在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中堅(jiān)持獨(dú)立自主原則的含義

（1）含義：中國共產(chǎn)黨強(qiáng)調(diào)，必須在統(tǒng)一戰(zhàn)線中堅(jiān)持獨(dú)立自主原則，是既統(tǒng)一，又獨(dú)立。

（2）具體運(yùn)作：共產(chǎn)黨必須保持在思想上、政治上和組織上的獨(dú)立性，放手發(fā)動群眾，壯大人民力量；必須堅(jiān)持對人民軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，沖破國民黨的限制和束縛，努力發(fā)展人民武裝和抗日根據(jù)地；必須對國民黨采取又團(tuán)結(jié)又斗爭、以斗爭求團(tuán)結(jié)的方針。

（3）目的和實(shí)質(zhì)：目的是保持并發(fā)展革命力量已經(jīng)取得的陣地；實(shí)質(zhì)就是力爭中國共產(chǎn)黨對抗日戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使自己成為團(tuán)結(jié)全民族抗戰(zhàn)的中堅(jiān)力量。這是把抗日戰(zhàn)爭引向勝利的中心一環(huán)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)成果

教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià)指標(biāo)

進(jìn)行教學(xué)評價(jià)必須有一個(gè)比較統(tǒng)一的指標(biāo)。美國教育評價(jià)專家米德爾提出學(xué)校評價(jià)的兩個(gè)要素：第一，必須具有標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則或教育質(zhì)量特征的描述，第二，必須具有一個(gè)程度恰當(dāng)?shù)呐袛?，以判斷學(xué)校符合這些特征、準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)的程度。同樣，確定統(tǒng)一的指標(biāo)也是教學(xué)評價(jià)的首要條件。由于教學(xué)設(shè)計(jì)的成果較多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)方案和媒體教學(xué)材料之中，下面分別介紹這兩類成果的評價(jià)指標(biāo)。

１、課堂教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)

制約課堂教學(xué)效果的基本因素大致包括目標(biāo)、學(xué)生、教師、教材、方法和管理等?，F(xiàn)將由這些因素引發(fā)出來的評價(jià)指標(biāo)分述如下：

1）與目標(biāo)因素有關(guān)的指標(biāo)

2）與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)

首先，可以從表情上分析學(xué)生對講課內(nèi)容和速度的適應(yīng)性。例如，與教師講解速度同步；與教師講解速度不能同步，嫌快嫌慢；對講課內(nèi)容感到費(fèi)解等。這些情況在全班學(xué)生中各有多少人，所占比例如何？

其次，可以從課堂提問中分析學(xué)生對功課的理解程度。例如，學(xué)生對所提問題的最初反應(yīng)是熱烈、高興、很快舉手，還是不很主動但作了思考，或是不理會、回避甚至恐懼。學(xué)生回答問題時(shí)的反應(yīng)是思路敏捷、敘述流暢、答案正確，還是表達(dá)了思想但答案不完全正確，或是思路不暢、敘述不清、回答錯(cuò)誤。這些情況在全班學(xué)生中各有多少人，所占比例如何？

3）與教師因素有關(guān)的指標(biāo)

首先是教學(xué)能力方面，可以從講述內(nèi)容中判斷教師的專業(yè)水平，從選用教材上判斷教師吸取、處理和傳遞知識的能力，從講授和準(zhǔn)確程度和嚴(yán)謹(jǐn)情況判斷教師的邏輯思維能力；從講解時(shí)能否隨機(jī)應(yīng)變判斷教師對學(xué)生反應(yīng)的敏感程度和及時(shí)調(diào)整能力；從教學(xué)全過程的整體素養(yǎng)上判斷教師是否經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育訓(xùn)練。

其次是課堂控制能力方面，可以從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平，了解是外在因素還是內(nèi)部因素左右教學(xué)過程，從處理偶發(fā)事件的效果推斷教師維持教學(xué)秩序的能力。

再次是教學(xué)行為方面，可以從教態(tài)是否自然、大方、親切判斷師生感情的融洽程度和教學(xué)氣氛的和諧程度，從語言是否生動流暢、文字是否規(guī)范簡明、板書是否工整美觀判斷教師的教學(xué)基本功。

此外是心理特征方面，可以從學(xué)生對教師的角色期望衡量教師所應(yīng)具備的心理品質(zhì)。國家教委最近頒發(fā)的“高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱”（試行）中，明確提出了作為教師在講普通話和口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能（包含教學(xué)設(shè)計(jì)、使用媒體、課堂教學(xué)和教學(xué)研究等技能）和班主任工作技能方面的具體指標(biāo)和要求。

4）與教材因素有關(guān)的指標(biāo)

這方面可以從教材體系與學(xué)生實(shí)際水平之間的差距彌合的程度判斷其是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否有助于培養(yǎng)邏輯思維能力，是否對日常生活有實(shí)用價(jià)值，從授課過程中判斷是否精選了教材，選材是否根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)科的特點(diǎn)，從講授的內(nèi)容上判斷知識體系是否完整，條理是否清楚，層次是否分明，是否注意到了前后呼應(yīng)和觸類旁通；從教材難易程度上判斷重點(diǎn)是否明確，難點(diǎn)是否可能解決。

5）與教學(xué)方法和管理因素有關(guān)的指標(biāo)

在教學(xué)方法方面，要判斷所選用的方法是否符合學(xué)生的特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)；能不能維持學(xué)生的注意和興趣，能不能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，對排除影響教學(xué)順利進(jìn)行的智力障礙和情緒障礙有沒有好處，能給學(xué)生帶來多大的滿足感。

在教學(xué)管理方面，要判斷學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的需要和要求；學(xué)生是否樂意在這位教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，課堂秩序是否穩(wěn)定，紀(jì)律是否嚴(yán)明；對偶發(fā)事件是否處理得當(dāng)。

２、教學(xué)材料的評價(jià)指標(biāo)

教學(xué)材料的范圍廣泛、種類繁多。目前教育技術(shù)界比較關(guān)注的是音像教材(這里含計(jì)算機(jī)課件)。對于這類教材，我國學(xué)術(shù)界總結(jié)過所謂“五性”的編制原則，它們實(shí)際上也是評價(jià)這類教材的基本標(biāo)準(zhǔn)。

1）.教育性 看其是否能用來向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2）.科學(xué)性 看其是否正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平。

3）.技術(shù)性 看其傳遞的教學(xué)信息是否達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。

4）.藝術(shù)性 看其是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

5）.經(jīng)濟(jì)性 看其是否以較小的代價(jià)獲得了較大的效益。

如果用戶感興趣，可以查看下面各類教學(xué)資料的評價(jià)指標(biāo)，它們具體體現(xiàn)了上述的“五性”。

例1． 電腦繪畫作品評價(jià)

指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

1）.創(chuàng)造性

題材新穎，構(gòu)思獨(dú)特，作品富有想象力

2）.制作水平

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用特效處理

3）.繪畫語言

形象生動、有視覺沖擊力、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張或?qū)憣?shí)的選擇和應(yīng)用符合審美的標(biāo)準(zhǔn)

例2． 電腦動畫作品評價(jià)

指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

1）.創(chuàng)造性

題材新穎，富有想象力

畫面設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、別具一格

2）.內(nèi)容

內(nèi)容完整

主題突出

內(nèi)容健康

3）.制作水平

作品采用的制作技術(shù)先進(jìn)、靈活、高效

根據(jù)內(nèi)容的需要選用適當(dāng)?shù)闹谱骷记?/p>

畫面銜接流暢

載入時(shí)間適當(dāng)

人機(jī)交互功能強(qiáng)

界面友好，圖標(biāo)、按鈕、菜單、窗口等設(shè)計(jì)合理

聲音和畫面同步

4）.美術(shù)

形象生動，造型活潑

色彩和諧

構(gòu)圖美觀、平衡

幀與幀之間有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性

5）． 音樂

與主題風(fēng)格一致，加強(qiáng)表現(xiàn)力