第一篇：教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新成果

教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新成果

第七課 戊戌變法

教材分析： 本課是人教版八年級第七課戊戌變法，在第二次鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義對中國的侵略加劇，民族危機加重，當(dāng)時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式的探索，今天，我們就來學(xué)習(xí)當(dāng)時最著名的資產(chǎn)階級的改良運動——戊戌變法。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.使學(xué)生掌握公車上書及維新變法運動的展開，光緒帝變法詔書的主要內(nèi)容，分析戊戌變法失敗的原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動。通過討論“維新變法所要達到的目的”“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識綜合分析問題的能力。過程與方法： 1.2.3.運用“分組導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法。

本課通過課前預(yù)習(xí)、小組交流、競爭搶答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)。

教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)增加了直觀性。對戊戌變法的主要內(nèi)容由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。學(xué)生編排歷史小品，歸納總結(jié)加深了對歷史知識的理解。情感態(tài)度與價值觀： 1.2.3.認識戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派挽救民族危亡和發(fā)展資本主義的改良運動，是愛國的、進步的。譚嗣同的慷慨捐軀，譜寫了維新人士變法圖強的斗爭意識和義無反顧的英勇氣概，令人敬仰。

康、梁為代表的資產(chǎn)階級知識分子，在民族危亡之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，發(fā)展資本主義，要求變法，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國歷史進程中的一個巨大進步。

本課重點：公車上書，百日維新的主要內(nèi)容

本課難點：對百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握 課堂教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課：

師：中國近代史是一部中國人民不屈不撓反抗外來侵略的歷史，也是先進的中國人不斷探索救國救民道路的歷史。洋務(wù)運動是地主階級為維護封建統(tǒng)治而進行的一場自救運動，在甲午中日戰(zhàn)爭中，北洋艦隊全軍覆滅，洋務(wù)運動也隨之破產(chǎn)，帝國主義對中國侵略加劇，民族危機嚴重。此時中國的民族資產(chǎn)階級為挽救民族危亡，曾做過哪些努力？其結(jié)果如何？加入我們生活在那個時代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中？而當(dāng)時的資產(chǎn)階級進行了著名的資產(chǎn)階級改良運動——戊戌變法，今天我們就來學(xué)這一課。1.教師出示投影：康有為、梁啟超像。提問：你知道這兩位人物是誰？誰能介紹他們的情況？ 生答

師：康、梁是維新變法的主要代表，他們?yōu)橥苿幼兎ㄟM行了大量的活動。提問:揭開了維新變法運動序幕的事件是什么？

生答：（公車上書的內(nèi)容）2.公車上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，但在社會上產(chǎn)生了巨大的影響，公車上書失敗后，康、梁等人還進行了哪些維新變法活動？

生答：（1）創(chuàng)辦《萬國公報》（2）組織強學(xué)會（3）維新派團體形成 3.公車上書后，康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，唯一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進行了論戰(zhàn)。有一個小組準備了歷史劇，請大家欣賞。學(xué)生表演短劇

旁白：德國強占膠州灣，內(nèi)憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請到總理衙門“問話”，出席“問話”的有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。

榮：（盛氣凌人）你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變得，變則背天理，必然禍亂天下。

康（反駁）世間萬物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢？祖宗之法是治國之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國家才能富強。

李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬恕。

榮：祖宗之法千真萬確，只能遵循不能變更。

康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法，就拿總理衙門來說吧，祖宗的法里沒有，是跟洋人打交道才設(shè)立的，時代變了，祖宗之法也非變不可。

（榮祿等一時無言可答，佛袖而去）

翁：年紀輕輕，就有如此見解，難得難得，我會盡最大努力把他引見給皇帝的。

（歷史劇表演創(chuàng)設(shè)情境，比較形象，學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的綜合概括能力）

（老師認真觀察學(xué)生表演，對學(xué)生的表演給予鼓勵）

4.下面我們看具體的變法措施，變法從政治、經(jīng)濟、文化和軍事方面哪些內(nèi)容？討論：變法有利于哪個階級的利益？得到了哪些人的擁護？變法觸動了哪些人的利益？變法結(jié)果怎么樣呢？

學(xué)生討論并回答：

(1)內(nèi)容：略

(2)有利于資產(chǎn)階級利益；得到了民族資產(chǎn)階級、開明地主和愛國知識分子擁護；(3)變法觸動頑固派利益

(4)結(jié)果：以慈禧為首的頑固派發(fā)動政變；譚嗣同等六人為變法獻身；百日維新

（通過開放性問題的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生在自主探究、交流中感知歷史，享受探究的樂趣，鍛煉學(xué)生的感悟能力）

5.出示譚嗣同的投影片，引導(dǎo)學(xué)生討論第31頁“動腦筋”題或處理課后“活動與探究”題（小組討論，展開辯論）6.戊戌變法的內(nèi)容講完了，請同學(xué)們回顧知識要點，三分鐘快速記憶，出示測試題。7.戊戌變法失敗了，讓我們從當(dāng)時的現(xiàn)實出發(fā)，來探討：戊戌變法失敗的原因。小組討論歸納，代表發(fā)言：①維新派力量小②頑固派勢力強大③改良道路在中國行不通

8.教師總結(jié)：在當(dāng)時的情況下，變法雖然失敗了，但康梁等資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義所進行的改良運動，是愛國的、進步的，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國歷史發(fā)展過程中的巨大進步。9.總結(jié)本課內(nèi)容，看下面老師的歌謠小結(jié)：（學(xué)生齊讀，記憶知識要點）公車上書給皇帝，維新變法運動起。《中外紀聞》強學(xué)會，康梁奔走救危急。光緒詔書要變革，救亡圖存該改現(xiàn)狀。

維新百日終失敗，愛國憂民精神揚。

板書設(shè)計：

一、公車上書

1.背景：《馬關(guān)條約》的簽訂 2.開始：1895年，康、梁等組織上書 3.報刊及團體

二、百日維新 1.2.3.4.時間1898.6--------1898.9 內(nèi)容：政治、經(jīng)濟、教育、文化、軍事 “六君子”事件 意義

教學(xué)反思：

在這節(jié)課堂教學(xué)活動中，準備了多媒體教學(xué)，直觀形象，發(fā)揮了多媒體的作用；歷史表演劇形象生動，再現(xiàn)歷史場景，使學(xué)生感知歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小組問題討論，學(xué)生發(fā)言，提高了學(xué)生歸納總結(jié)和深刻認識問題的能力。但我們是八年級的學(xué)生，基礎(chǔ)知識有限，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，以后我要更加努力學(xué)習(xí)，不斷實踐，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，力求上好每一節(jié)課。

第二篇：范進中舉教學(xué)設(shè)計(創(chuàng)新成果)

《范進中舉》教學(xué)設(shè)計（創(chuàng)新成果）

文昌市蓬萊中學(xué)詹達剛

教材分析《范進中舉》是人教版九年級上冊第五單元的精讀篇目。這是一個小說教學(xué)單元。本單元為我們再現(xiàn)了遠離現(xiàn)代的生活圖景，展示了異彩紛呈的人物畫廊。壯志難酬的壯士，忌才多疑的國相，醉心功名的士林小丑，精華難掩的薄命紅顏??一個個神形兼?zhèn)?，栩栩如生。本文是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》，一葉知秋，窺斑見豹。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡就有了更深的了解，同時還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

八年級的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)以及七年級一年的學(xué)習(xí)，在字詞句式方面有了一定的積累，可以借助工具書和課下注釋，以小組合作的方式初步感知課文的內(nèi)容。小說的教學(xué)以速讀為主線，同學(xué)們也已掌握了最基本的速讀方法，所以在這課的教學(xué)中，我將不再對速讀的方法進行重點指導(dǎo)，而是重在引導(dǎo)同學(xué)們自如地運用各種閱讀方法，真正的做到讀中理解，議中感悟，悟中品味，真正培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)小說的興趣和信心，促使小說教學(xué)達到高效。

教學(xué)目標：

1、了解小說故事情節(jié)，理解小說所反映的社會生活。

2、結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，分析人物形象。

3、認識封建科舉制度的罪惡，樹立正確的人生觀、價值觀。

教學(xué)重點：

1、理清故事脈絡(luò)，從范進中舉前后的生活變化認識作品所反映的社會生活。

2、了解范進的典型形象，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。

教學(xué)難點：

認識封建科舉制度的罪惡，樹立正確的人生觀、價值觀

教學(xué)方法：激趣法

討論法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

用古人“頭懸梁，錐刺骨”但卻樂得其所，這是為什么？導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、資料收集

吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人。他出身于地主家庭，早年熱衷科舉，但一直未中舉人?？紙鍪б?，家庭變故，使他在與官僚士紳交往中看透了封建科舉制度，這些對他創(chuàng)作《儒林外史》產(chǎn)生了極大的影響。

三、初讀課文，整體感知，理清故事情節(jié)，請同學(xué)復(fù)述故事概況。

點評法

四、細讀課文，分析人物形象：

再細讀課文，分組討論范進中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化？可以從不同的角度來思考。

比如說：

（1）中舉前后大家對范進的態(tài)度怎樣？

（2）中舉前后范進的地位有怎樣的變化？

（3）中舉前后范進的家境發(fā)生了怎樣的變化？

（4）范進中舉前后態(tài)度如何？

典型：范進、胡屠戶、鄰人。

明確：范進猥瑣懦弱而又圓滑世故。熱衷功名，深受封建文化毒害。丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個字來概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他是漠不關(guān)心（中舉前，餓了兩三天斷糧，但沒有一位鄉(xiāng)鄰來過問）；中舉后對他熱情祝賀（有拿雞蛋的、也有拿酒、拿米的到他家來）。張鄉(xiāng)紳在范進中舉前對他不聞不問，并沒有交往；但中舉后卻竭力巴結(jié)他、拉攏他，既送錢又贈房。

（一）這種現(xiàn)象，反映出怎樣的社會生活？

對有錢有勢的人極力巴結(jié)討好；而對貧窮落魄者則冷漠無情。

（二）那么范進是一個怎樣的人呢？從哪些方面可以看出來？

明確：（l）從語言描寫：（2）從動作描寫：

要求學(xué)生找出有關(guān)的語句討論，最后得出結(jié)論：（a）猥瑣懦弱而又圓滑世故。熱衷功名，深受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后

坦然同張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了新貴及特權(quán)階級的人員。（b）他熱衷功名 ①堅持參加考試。②有一處細節(jié)也可看出，即冷靜地去買雞，可一聽見中舉卻瘋了，鮮明的反常行為，都充分說明了這一點。

（三）那么胡屠戶又是一個怎樣的人呢？從哪些方面可以看出來？

要求學(xué)生找出有關(guān)的語句討論，最后得出結(jié)論：胡屠戶是一個前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢 如命、庸俗自私的典型市儈小人。

（四）、其他人物形象：

（1）張鄉(xiāng)紳：是地方上的一霸，范進中舉前，對他不聞不問，并沒有交往；但是就在中舉的當(dāng)天就來拉攏，既送錢又送房，還和范進稱兄道弟。這就充分顯示了其道貌岸然、老奸巨滑的特點。

（2）眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧愛富，趨炎附勢。這種變化反映了當(dāng)時人們對有錢有勢者巴結(jié)討好，而對貧窮落魄者冷漠無情。這說明了科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子，從而揭示了封建社會人情冷漠、世態(tài)炎涼的不良風(fēng)氣。因此，范進性格的形成與整個社會的環(huán)境有關(guān)。

五、把握刻畫人物的方法：

小說怎樣刻畫人物形象的？運用了哪些寫作方法

1、典型環(huán)境下人物的言行描寫。

2、以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。

3、運用細節(jié)描寫、側(cè)面烘托。

4、運用夸張、對比的手法進行諷刺。

五、教師小結(jié)：

本文通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇變化的描寫，深刻批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂，摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)了封建末世的世道之心，對各類市儈小人，也進行了有力的鞭笞和嘲諷。

六、布置作業(yè)

1范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲??？結(jié)合課文的具體描寫，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2范進中舉前后，胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度各有什么變化？這種變化反映了當(dāng)時怎樣的眾生相？

諷刺是本文突出的藝術(shù)特征。閱讀中把你認為好笑的地方標記出來，想一想笑的背后隱含著什么？

七、板書設(shè)計

生活境況社會地位處事態(tài)度

現(xiàn)世寶

癩蛤蟆

尖嘴猴腮

逢迎自如

勢利虛偽 甘受屈辱 唯唯連聲 中舉前住茅草棚吃小菜飯 母餓眼花 中舉后拿雞送米范老爺搬桌拿凳 文曲星

送肉送錢賢婿老爺

給銀贈房

——————————————————————————世態(tài)炎涼趨炎附勢

第三篇：教學(xué)設(shè)計成果

教學(xué)設(shè)計成果的評價指標

進行教學(xué)評價必須有一個比較統(tǒng)一的指標。美國教育評價專家米德爾提出學(xué)校評價的兩個要素：第一，必須具有標準準則或教育質(zhì)量特征的描述，第二，必須具有一個程度恰當(dāng)?shù)呐袛?，以判斷學(xué)校符合這些特征、準則和標準的程度。同樣，確定統(tǒng)一的指標也是教學(xué)評價的首要條件。由于教學(xué)設(shè)計的成果較多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)方案和媒體教學(xué)材料之中，下面分別介紹這兩類成果的評價指標。

１、課堂教學(xué)的評價指標

制約課堂教學(xué)效果的基本因素大致包括目標、學(xué)生、教師、教材、方法和管理等。現(xiàn)將由這些因素引發(fā)出來的評價指標分述如下：

1）與目標因素有關(guān)的指標

2）與學(xué)生因素有關(guān)的指標

首先，可以從表情上分析學(xué)生對講課內(nèi)容和速度的適應(yīng)性。例如，與教師講解速度同步；與教師講解速度不能同步，嫌快嫌慢；對講課內(nèi)容感到費解等。這些情況在全班學(xué)生中各有多少人，所占比例如何？

其次，可以從課堂提問中分析學(xué)生對功課的理解程度。例如，學(xué)生對所提問題的最初反應(yīng)是熱烈、高興、很快舉手，還是不很主動但作了思考，或是不理會、回避甚至恐懼。學(xué)生回答問題時的反應(yīng)是思路敏捷、敘述流暢、答案正確，還是表達了思想但答案不完全正確，或是思路不暢、敘述不清、回答錯誤。這些情況在全班學(xué)生中各有多少人，所占比例如何？

3）與教師因素有關(guān)的指標

首先是教學(xué)能力方面，可以從講述內(nèi)容中判斷教師的專業(yè)水平，從選用教材上判斷教師吸取、處理和傳遞知識的能力，從講授和準確程度和嚴謹情況判斷教師的邏輯思維能力；從講解時能否隨機應(yīng)變判斷教師對學(xué)生反應(yīng)的敏感程度和及時調(diào)整能力；從教學(xué)全過程的整體素養(yǎng)上判斷教師是否經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育訓(xùn)練。

其次是課堂控制能力方面，可以從課堂紀律狀況分析控制水平，了解是外在因素還是內(nèi)部因素左右教學(xué)過程，從處理偶發(fā)事件的效果推斷教師維持教學(xué)秩序的能力。

再次是教學(xué)行為方面，可以從教態(tài)是否自然、大方、親切判斷師生感情的融洽程度和教學(xué)氣氛的和諧程度，從語言是否生動流暢、文字是否規(guī)范簡明、板書是否工整美觀判斷教師的教學(xué)基本功。

此外是心理特征方面，可以從學(xué)生對教師的角色期望衡量教師所應(yīng)具備的心理品質(zhì)。國家教委最近頒發(fā)的“高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱”（試行）中，明確提出了作為教師在講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學(xué)工作技能（包含教學(xué)設(shè)計、使用媒體、課堂教學(xué)和教學(xué)研究等技能）和班主任工作技能方面的具體指標和要求。

4）與教材因素有關(guān)的指標

這方面可以從教材體系與學(xué)生實際水平之間的差距彌合的程度判斷其是否符合教學(xué)目標，是否有助于培養(yǎng)邏輯思維能力，是否對日常生活有實用價值，從授課過程中判斷是否精選了教材，選材是否根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)科的特點，從講授的內(nèi)容上判斷知識體系是否完整，條理是否清楚，層次是否分明，是否注意到了前后呼應(yīng)和觸類旁通；從教材難易程度上判斷重點是否明確，難點是否可能解決。

5）與教學(xué)方法和管理因素有關(guān)的指標

在教學(xué)方法方面，要判斷所選用的方法是否符合學(xué)生的特點和教師的特點；能不能維持學(xué)生的注意和興趣，能不能促進學(xué)生的理解和記憶，對排除影響教學(xué)順利進行的智力障礙和情緒障礙有沒有好處，能給學(xué)生帶來多大的滿足感。

在教學(xué)管理方面，要判斷學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的需要和要求；學(xué)生是否樂意在這位教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，課堂秩序是否穩(wěn)定，紀律是否嚴明；對偶發(fā)事件是否處理得當(dāng)。

２、教學(xué)材料的評價指標

教學(xué)材料的范圍廣泛、種類繁多。目前教育技術(shù)界比較關(guān)注的是音像教材(這里含計算機課件)。對于這類教材，我國學(xué)術(shù)界總結(jié)過所謂“五性”的編制原則，它們實際上也是評價這類教材的基本標準。

1）.教育性 看其是否能用來向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標服務(wù)。

2）.科學(xué)性 看其是否正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進水平。

3）.技術(shù)性 看其傳遞的教學(xué)信息是否達到了一定的技術(shù)質(zhì)量。

4）.藝術(shù)性 看其是否具有較強的表現(xiàn)力和感染力。

5）.經(jīng)濟性 看其是否以較小的代價獲得了較大的效益。

如果用戶感興趣，可以查看下面各類教學(xué)資料的評價指標，它們具體體現(xiàn)了上述的“五性”。

例1． 電腦繪畫作品評價

指標和標準

1）.創(chuàng)造性

題材新穎，構(gòu)思獨特，作品富有想象力

2）.制作水平

恰當(dāng)?shù)剡\用特效處理

3）.繪畫語言

形象生動、有視覺沖擊力、恰當(dāng)?shù)剡\用夸張或?qū)憣嵉倪x擇和應(yīng)用符合審美的標準

例2． 電腦動畫作品評價

指標和標準

1）.創(chuàng)造性

題材新穎，富有想象力

畫面設(shè)計有創(chuàng)意、別具一格

2）.內(nèi)容

內(nèi)容完整

主題突出

內(nèi)容健康

3）.制作水平

作品采用的制作技術(shù)先進、靈活、高效

根據(jù)內(nèi)容的需要選用適當(dāng)?shù)闹谱骷记?/p>

畫面銜接流暢

載入時間適當(dāng)

人機交互功能強

界面友好，圖標、按鈕、菜單、窗口等設(shè)計合理

聲音和畫面同步

4）.美術(shù)

形象生動，造型活潑

色彩和諧

構(gòu)圖美觀、平衡

幀與幀之間有較強的關(guān)聯(lián)性

5）． 音樂

與主題風(fēng)格一致，加強表現(xiàn)力

第四篇：創(chuàng)新成果材料

創(chuàng)新成果

為確保活動取得成效，河北省電力公司制訂下發(fā)了《關(guān)于深入開展秋季檢修試驗“兩推一化”三項行動的通知》，在電網(wǎng)輸變電設(shè)備秋季檢修試驗工作中，公司系統(tǒng)深入開展以推廣應(yīng)用“五小”創(chuàng)新成果、推進現(xiàn)場標準化流程作業(yè)、深化輸變電設(shè)備狀態(tài)檢修為核心內(nèi)容的秋季檢修試驗“兩推一化”三項行動。其中，從2010年上半年獲獎成果中挑選出應(yīng)用范圍廣、效果較突出的19項“五小”成果，在今年秋季檢修試驗中進行統(tǒng)一推廣和應(yīng)用。

據(jù)了解，2009年以來，河北省電力公司支持、尊重、鼓勵員工創(chuàng)新，大力弘揚創(chuàng)新精神，評選出以小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設(shè)計、小建議為主要內(nèi)容的“五小”創(chuàng)新成果共計591項?！斑@些圍繞標準化建設(shè)開展的實踐創(chuàng)新，既有小改進、小發(fā)明、小革新，也有流程優(yōu)化、系統(tǒng)整合、標準完善，覆蓋公司業(yè)務(wù)的方方面面，形成了大量各具特色的?亮點??！?/p>

河北省電力公司認為，“五小”創(chuàng)新成果凝聚著廣大一線員工的聰明才智，只有通過廣泛的推廣應(yīng)用，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此，省公司大力推廣“五小”創(chuàng)新成果，取得顯著成效。截至目前，省公司各專業(yè)部門共計推廣“五小”創(chuàng)新成果將近50項，極大促進了管理水平的提高。

電力風(fēng)采：［衡水］衡水供電秋檢現(xiàn)場“兩推一化”新看點

發(fā)布日期：[10-10-19 10:22:13] 新聞來源：河工新聞網(wǎng)衡水頻道

本網(wǎng)訊（特約通訊員 董艷芳）“本現(xiàn)場工作中推廣應(yīng)用的‘五小’成果”、“本次檢修現(xiàn)場的標準化作業(yè)流程”、“本次檢修將收集的設(shè)備狀態(tài)信息”、“本次檢修現(xiàn)場使用的‘一書兩卡’”，10月14日，衡水蘇村220千伏變電站秋檢預(yù)試現(xiàn)場整齊擺放的四塊展板格外醒目。這是該公司按照上級部署，全面推進秋檢預(yù)試“兩推一化”（推廣應(yīng)用“五小”創(chuàng)新成果、推進現(xiàn)場標準化流程作業(yè)、深化輸變電設(shè)備狀態(tài)檢修）三項行動的扎實舉措。

為了確?！皟赏埔换比椥袆尤〉脤嵭В摴緦㈩A(yù)試中推廣的“五小”成果、應(yīng)用的標準化作業(yè)流程、檢修中所要取得的設(shè)備狀態(tài)參數(shù)等信息進行統(tǒng)計匯總，并做成展板在現(xiàn)場擺放，使員工能夠“看展板，明晰責(zé)任；看展板，熟知流程；看展板，執(zhí)行標準”。據(jù)悉，僅蘇村220千伏變電站預(yù)試工作現(xiàn)場就推廣應(yīng)用“五小”成果16項，收集設(shè)備狀態(tài)檢修信息39項，在工作中規(guī)范使用“一書兩卡”26項。

同時，公司還建立了“兩推一化”定期匯報制度，生產(chǎn)、營銷、農(nóng)電、基建等各專業(yè)每周對“兩推一化”三項行動開展情況進行總結(jié)、匯報，公司實時掌控工作進度，檢驗活動成效，并堅持每周在網(wǎng)站活動專欄通報各專業(yè)工作進展情況，為秋檢預(yù)試的安全、高效開展奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計成果評價

教學(xué)設(shè)計成果評價

一、教學(xué)設(shè)計方案

整個教學(xué)設(shè)計方案格式規(guī)范、清晰。具體來講：

1．概述部分清楚地說明了該課的年級、主要的內(nèi)容，以及該課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特征和上課的時間，但缺少教材版本的信息。

2．設(shè)計者從學(xué)生的角度分析學(xué)習(xí)目標，操作性強。

3．針對本課所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計者簡單分析了學(xué)習(xí)者已具備一些知識基礎(chǔ)，同時也說明了學(xué)習(xí)者對本課所采用的活動的態(tài)度；學(xué)習(xí)者特征分析比較清晰。

4．設(shè)計者雖然列出了本課所要采用的教學(xué)策略，但不夠詳細，沒有很好地說明具體怎么開展活動的方法，以及為什么要采用這樣的策略。

5．對于整個教學(xué)過程部分，有如下優(yōu)缺點： ? 整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計較為流暢；

? 運用各種策略使得識字變得有趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

? 在課文的基礎(chǔ)上擴展閱讀，以及最后一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新寫作，都對課標起著拓展和深化的作用，使得學(xué)生的眼界開闊、思維活躍；

? 教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)寫得過于簡單，從而導(dǎo)致無法預(yù)料到實際教學(xué)開展情況，無法判斷師生的實際活動，這個課在教學(xué)設(shè)計流程圖中較好地反映了教學(xué)過程的詳細情況，建議再描述得詳細一些。

整個教學(xué)設(shè)計方案除缺少媒體選擇和教學(xué)評價兩部分內(nèi)容。

二、課件

1.內(nèi)容基本能夠輔助教師教和學(xué)生學(xué)，利用形象的圖片直觀地說明尾巴長短，利于學(xué)生的理解。

2.界面設(shè)計不夠美觀，尤其是一些背景比較花哨，干擾文字，在大屏幕投影下，學(xué)生可能很難看清楚。

教學(xué)設(shè)計成果《In the fast food》評價

優(yōu)點：

1． 教學(xué)內(nèi)容部分對課的教材、知識背景、教學(xué)內(nèi)容、課時安排等進行了詳細的介紹，清晰、明了。

2． 對整課的設(shè)計理念進行了清晰的說明，教師牢牢把握以言語交際為中心的外語教學(xué)思想。

3． 從知識、能力、方法等角度來描述學(xué)習(xí)目標，清晰明了，可操作性強。

4． 綜合利用多媒體計算機、卡片、實物、黑板等多種媒體，設(shè)計了豐富多樣的言語交際活動，突出發(fā)展學(xué)生的聽說能力，體現(xiàn)出英語教學(xué)的基本特色。5． 教學(xué)過程部分對教師活動、學(xué)生活動進行了清晰的說明，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、目標清晰，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，有利于本課教學(xué)目標的落實。

6． 以課件為主的多媒體資源呈現(xiàn)了本課所需的視聽材料，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教學(xué)有機地整合在一起。

不足：

教學(xué)設(shè)計方案中沒有說明學(xué)習(xí)者特征，教學(xué)策略分析和教學(xué)評價也沒有單獨說明，課件資源沒有注明出處。