第一篇：致老鼠 教案

《致老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，無論這缺點(diǎn)是多還是少，我們都要一點(diǎn)一點(diǎn)地遠(yuǎn)離它們，拋掉它們。每個(gè)孩子都是在這慢慢遠(yuǎn)離、拋棄的過程中，漸漸長(zhǎng)大的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌的意境。

3、在詩歌中領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對(duì)這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大，并會(huì)仿寫兒童詩。

教學(xué)流程：

一、出示這首詩。

鼠年致老鼠

閻妮

我喜歡你們—— 一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會(huì)你們 自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個(gè)朋友—— 它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。

適當(dāng)提出表揚(yáng)。

三、推進(jìn)題。

1.“鼠年致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰??？”

學(xué)生回答：指的是“老鼠”。

3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事?。俊?/p>

孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時(shí)候，老師隨機(jī)把現(xiàn)實(shí)中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”

4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”

“因?yàn)樗幸浑p機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W(xué)生可以用詩句中的話回答。

“因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個(gè)孩子的回答挺辨證的。

5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學(xué)生補(bǔ)寫。

學(xué)生針對(duì)剛才所說的壞事，說自己補(bǔ)寫的。

6.學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個(gè)小節(jié)：

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會(huì)你們

自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。

7．讓學(xué)生和前一節(jié)連起來，各種形式練習(xí)讀。

8．最后，再出示最后一小節(jié)：

“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個(gè)朋友——”

我還要給你們

介紹個(gè)朋友——

它的名字叫

“貓！”

9．接下來依然是各種形式的練讀。

10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。

“其實(shí)，在我們班每一個(gè)小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭認(rèn)可了。

同學(xué)們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時(shí)間來檢驗(yàn)。今天，我找了一首五年級(jí)老師寫給他們學(xué)生的詩送給你們。

我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機(jī)靈的耳朵

還有能說會(huì)道的小嘴 雖然經(jīng)常淘氣 做了許多錯(cuò)事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊

上課說話、做小動(dòng)作、作業(yè)拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期 教會(huì)它們

紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任 我相信 等期末一到 我們會(huì)擁有 許多許多

可愛的“米老鼠”。

四、小練筆

1、根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的，仿寫一首小詩。

2、點(diǎn)評(píng)。

《致老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

白馬井山村小學(xué) 萬英紅

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，無論這缺點(diǎn)是多還是少，我們都要一點(diǎn)一點(diǎn)地遠(yuǎn)離它們，拋掉它們。每個(gè)孩子都是在這慢慢遠(yuǎn)離、拋棄的過程中，漸漸長(zhǎng)大的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

3、知道生活中處處有詩歌。

4、嘗試寫一首兒童詩。預(yù)習(xí)問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實(shí)，詩歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟娙?。今天，我們就一起來自己?dòng)手寫詩。（板書課題）出示這首詩。

《致老鼠 》

作者：閻妮

我喜歡你們——

一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會(huì)你們

自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個(gè)朋友——

它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。

適當(dāng)提出表揚(yáng)。

三、小組交流預(yù)習(xí)問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

四、匯報(bào)交流結(jié)果：

歸納板書兒童詩的寫作方法。

老師再作引導(dǎo)：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩?！?/p>

同時(shí)告訴學(xué)生寫詩歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用擬人： 3運(yùn)用假設(shè)

4運(yùn)用夸張

5大膽想象

6語言精煉

7表達(dá)自己的情感

最后讓學(xué)生喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感

五、小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

六、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。教學(xué)反思：

詩歌的綜合性學(xué)習(xí)是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔(dān)心，寫詩的難度那么高，學(xué)生有沒有興趣？會(huì)不會(huì)寫詩呢？如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我想，還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。所以教學(xué)此課前，我先讓學(xué)生動(dòng)手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。課堂教學(xué)同樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)。讓學(xué)生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，做到正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。

由于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔(dān)心的寫詩問題已不存在，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學(xué)、李同學(xué)等幾位同學(xué)竟喜歡上寫詩，在單元測(cè)試的作文中都用寫詩代替寫文章。

教學(xué)目的：

1、理解詩歌所表達(dá)的思想。

2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對(duì)詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩歌，加深理解。提高對(duì)詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

1、說一說大海的特點(diǎn)。

抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。

2、談一談對(duì)大海的情感認(rèn)識(shí)。

二、欣賞

1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！?，談讀后收獲，重點(diǎn)談讀懂的思想感情。

2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。

（每小節(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩句？）

3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點(diǎn)句，體會(huì)，讀出感情。

第一節(jié)：

向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看?！保?/p>

表達(dá)方法（重復(fù)與聯(lián)想）

第二節(jié)：

贊美之熱烈。（對(duì)海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）

表現(xiàn)方法（排比、比喻）

第三節(jié)：

歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）

表現(xiàn)方法（擬人、夸張）

第四節(jié)：

啟迪之深刻?？偨Y(jié)全詩，點(diǎn)名主題。（理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn)）

表達(dá)方法（排比、呼應(yīng)）

三、寫作

1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。

新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式研究成果教學(xué)設(shè)計(jì)

——《與詩同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾聲〉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過課堂練習(xí)朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會(huì)背誦詩歌。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。

3、在學(xué)完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會(huì)寫簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會(huì)寫簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能讀出詩歌中的童趣。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、語感教學(xué)法、合作教學(xué)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、學(xué)習(xí)過程：

課前活動(dòng)：小游戲：手指加減法。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快走進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生后邊動(dòng)腦寫詩歌由幫助。）

（一）范讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣

今天，我們繼續(xù)走進(jìn)詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。

（二）自讀感知，初探情感

1、古人有云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經(jīng)聽過老師的朗讀，想必有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時(shí)間交給大家，我們的首要任務(wù)是讀通順讀流利。

2、指名朗讀。（可以多找?guī)孜煌瑢W(xué)）

3、最后找那位學(xué)生朗讀的時(shí)候，其他學(xué)生閉上眼睛想一想，腦海中出現(xiàn)什么畫面？

4、指名回答。

（三）、品讀感悟，激發(fā)情感

1、把自己體會(huì)到的童趣帶進(jìn)詩歌再讀。

2、閉上眼睛想象畫面。

①師生合作，老師導(dǎo)語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴(kuò)大擴(kuò)大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢(shì)示意學(xué)生讀——《致老鼠》）

“呼嚕呼嚕”的響聲響起來了，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學(xué)生讀——《爸爸的鼾聲》）

②學(xué)生回答頭腦中出現(xiàn)的畫面。

（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2，通過指名回答、課堂觀察學(xué)生是否能用自己的話說出詩歌的意境。）

2、同桌、前后、小組互讀。

3、練習(xí)背誦。

（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1，通過教師點(diǎn)撥、課堂觀察來檢查學(xué)生的朗讀情況，對(duì)于學(xué)生的背誦，則通過讓學(xué)生背誦的形式來檢測(cè)。）

（四）、回顧拓展，內(nèi)化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示幾首現(xiàn)代詩，讓學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望。

3、試著寫詩。

4、展示。

（對(duì)應(yīng)目標(biāo)3，通過學(xué)生展示自己的詩歌，教師學(xué)生通過通過傾聽來檢測(cè)。）

七、板書設(shè)計(jì)

與詩同行

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

童真

童趣

八、課后反思

這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學(xué)課，因?yàn)楸締卧菍?shí)踐活動(dòng)課，所以，與以前的詩歌教學(xué)也不一樣，要把活動(dòng)的意識(shí)帶進(jìn)來。所以，我把寫詩這個(gè)活動(dòng)穿插進(jìn)去。既要運(yùn)用我們的教學(xué)模式，又要突出活動(dòng)的氣息是我期望達(dá)到的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我結(jié)合教學(xué)模式的流程表：范讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣→自讀感知，初探情感→品讀感悟，激發(fā)情感→回顧拓展，內(nèi)化情感。制定本節(jié)課的教學(xué)流程。這節(jié)課我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：

1、能有意識(shí)的把學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的想象畫面，都讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生在體驗(yàn)的過程中享受到知識(shí)帶來的快樂，也獲得了成就感。

2、注重讀與寫的結(jié)合。葉圣陶先生說：“學(xué)生讀得好，才能寫得好。”“閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長(zhǎng)?！币箤W(xué)生的作文水平得到顯著的提高，發(fā)展學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活之外，還要在讀寫結(jié)合上花大的氣力。讀寫結(jié)合比不讀只寫更有利于提高學(xué)生的寫作水平。讀寫結(jié)合的心理基礎(chǔ)是模仿。所以，在學(xué)習(xí)過這兩首詩之后，我拓展了4首現(xiàn)代詩，每首都有不同的特點(diǎn)，有的運(yùn)用修辭，有的運(yùn)用描述，學(xué)生看過之，都能寫出像樣的詩歌。當(dāng)然，這個(gè)素養(yǎng)不是一時(shí)半會(huì)兒就能學(xué)來的，平時(shí)我們讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較扎實(shí)。

3、朗讀中重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個(gè)范讀，要求學(xué)生自讀、對(duì)比度、想象畫面讀，引導(dǎo)他們有自己的朗讀。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯(cuò)”“嗯”“行”的字眼，評(píng)價(jià)語言更有針對(duì)性。

第二篇：致老鼠_教案

《致老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌的意境。

3、在詩歌中領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對(duì)這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大，并會(huì)仿寫兒童詩。

學(xué)情分析

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，無論這缺點(diǎn)是多還是少，我們都要一點(diǎn)一點(diǎn)地遠(yuǎn)離它們，拋掉它們。每個(gè)孩子都是在這慢慢遠(yuǎn)離、拋棄的過程中，漸漸長(zhǎng)大的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感悟詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌的意境

2、在詩歌中領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對(duì)這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大，并會(huì)仿寫兒童詩 教學(xué)流程：

一、猜謎語導(dǎo)入

二、出示這首詩。

致老鼠

閻妮 我喜歡你們—— 一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會(huì)你們 自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個(gè)朋友—— 它的名字叫貓。

三、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。

適當(dāng)提出表揚(yáng)。

四、推進(jìn)題。

1.“致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰?。俊?/p>

學(xué)生回答：指的是“老鼠”。

3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事?。俊?/p>

孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時(shí)候，老師隨機(jī)把現(xiàn)實(shí)中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”

4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”

“因?yàn)樗幸浑p機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W(xué)生可以用詩句中的話回答。

“因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個(gè)孩子的回答挺辨證的。

5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學(xué)生補(bǔ)寫。

學(xué)生針對(duì)剛才所說的壞事，說自己補(bǔ)寫的。

6.學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個(gè)小節(jié)：

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會(huì)你們

自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。

7．讓學(xué)生和前一節(jié)連起來，各種形式練習(xí)讀。

8．最后，再出示最后一小節(jié)：

“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個(gè)朋友——”

我還要給你們

介紹個(gè)朋友——

它的名字叫

“貓！”

9．接下來依然是各種形式的練讀。

10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。

“其實(shí)，在我們班每一個(gè)小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭認(rèn)可了。

同學(xué)們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時(shí)間來檢驗(yàn)。今天，我找了一首五年級(jí)老師寫給他們學(xué)生的詩送給你們。

我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機(jī)靈的耳朵

還有能說會(huì)道的小嘴 雖然經(jīng)常淘氣 做了許多錯(cuò)事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊

上課說話、做小動(dòng)作、作業(yè)拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期

教會(huì)它們

紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任 我相信 等期末一到 我們會(huì)擁有 許多許多

可愛的“米老鼠”。

五、小練筆

根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的，仿寫一首關(guān)于小動(dòng)物的小詩。

六、課堂檢測(cè)，鞏固練習(xí)。

1、《致老鼠》的作者是（）；

2、這是一首（）詩；

3、這首詩充滿了（）、（）；

4、老鼠有哪些缺點(diǎn)？為什么還要喜歡他們？

七、布置作業(yè)

? 寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物吧！? 也可以是動(dòng)畫片里的人物。? 備選寫作對(duì)象

?

1、小貓、小狗、公雞、兔子、老虎 ?

2、光頭強(qiáng)、熊大、熊二 ?

3、喜洋洋、灰太狼

4、……

八、板書設(shè)計(jì)

致老鼠（兒童詩）

閆妮

想象力

童真

創(chuàng)造力

童趣

《致老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

白馬井山村小學(xué) 萬英紅

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，無論這缺點(diǎn)是多還是少，我們都要一點(diǎn)一點(diǎn)地遠(yuǎn)離它們，拋掉它們。每個(gè)孩子都是在這慢慢遠(yuǎn)離、拋棄的過程中，漸漸長(zhǎng)大的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

3、知道生活中處處有詩歌。

4、嘗試寫一首兒童詩。預(yù)習(xí)問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實(shí)，詩歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟娙?。今天，我們就一起來自己?dòng)手寫詩。（板書課題）出示這首詩。

《致老鼠 》

作者：閻妮

我喜歡你們——

一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會(huì)你們

自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個(gè)朋友——

它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。

適當(dāng)提出表揚(yáng)。

三、小組交流預(yù)習(xí)問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

四、匯報(bào)交流結(jié)果：

歸納板書兒童詩的寫作方法。

老師再作引導(dǎo)：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩?！?/p>

同時(shí)告訴學(xué)生寫詩歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用擬人： 3運(yùn)用假設(shè)

4運(yùn)用夸張

5大膽想象

6語言精煉

7表達(dá)自己的情感

最后讓學(xué)生喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感

五、小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

六、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。教學(xué)反思：

詩歌的綜合性學(xué)習(xí)是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔(dān)心，寫詩的難度那么高，學(xué)生有沒有興趣？會(huì)不會(huì)寫詩呢？如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我想，還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。所以教學(xué)此課前，我先讓學(xué)生動(dòng)手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。課堂教學(xué)同樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)。讓學(xué)生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，做到正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。

由于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔(dān)心的寫詩問題已不存在，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學(xué)、李同學(xué)等幾位同學(xué)竟喜歡上寫詩，在單元測(cè)試的作文中都用寫詩代替寫文章。

教學(xué)目的：

1、理解詩歌所表達(dá)的思想。

2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對(duì)詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩歌，加深理解。提高對(duì)詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

1、說一說大海的特點(diǎn)。

抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。

2、談一談對(duì)大海的情感認(rèn)識(shí)。

二、欣賞

1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！?，談讀后收獲，重點(diǎn)談讀懂的思想感情。

2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。

（每小節(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩句？）

3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點(diǎn)句，體會(huì)，讀出感情。

第一節(jié)：

向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）

表達(dá)方法（重復(fù)與聯(lián)想）

第二節(jié)：

贊美之熱烈。（對(duì)海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）

表現(xiàn)方法（排比、比喻）

第三節(jié)：

歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）

表現(xiàn)方法（擬人、夸張）

第四節(jié)：

啟迪之深刻。總結(jié)全詩，點(diǎn)名主題。（理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn)）

表達(dá)方法（排比、呼應(yīng)）

三、寫作

1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。

新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式研究成果教學(xué)設(shè)計(jì)

——《與詩同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾聲〉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過課堂練習(xí)朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會(huì)背誦詩歌。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。

3、在學(xué)完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會(huì)寫簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會(huì)寫簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能讀出詩歌中的童趣。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、語感教學(xué)法、合作教學(xué)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、學(xué)習(xí)過程：

課前活動(dòng)：小游戲：手指加減法。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快走進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生后邊動(dòng)腦寫詩歌由幫助。）

（一）范讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣

今天，我們繼續(xù)走進(jìn)詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。

（二）自讀感知，初探情感

1、古人有云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經(jīng)聽過老師的朗讀，想必有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時(shí)間交給大家，我們的首要任務(wù)是讀通順讀流利。

2、指名朗讀。（可以多找?guī)孜煌瑢W(xué)）

3、最后找那位學(xué)生朗讀的時(shí)候，其他學(xué)生閉上眼睛想一想，腦海中出現(xiàn)什么畫面？

4、指名回答。

（三）、品讀感悟，激發(fā)情感

1、把自己體會(huì)到的童趣帶進(jìn)詩歌再讀。

2、閉上眼睛想象畫面。

①師生合作，老師導(dǎo)語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴(kuò)大擴(kuò)大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢(shì)示意學(xué)生讀——《致老鼠》）

“呼嚕呼?！钡捻懧曧懫饋砹耍译S著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學(xué)生讀——《爸爸的鼾聲》）

②學(xué)生回答頭腦中出現(xiàn)的畫面。

（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2，通過指名回答、課堂觀察學(xué)生是否能用自己的話說出詩歌的意境。）

2、同桌、前后、小組互讀。

3、練習(xí)背誦。

（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1，通過教師點(diǎn)撥、課堂觀察來檢查學(xué)生的朗讀情況，對(duì)于學(xué)生的背誦，則通過讓學(xué)生背誦的形式來檢測(cè)。）

（四）、回顧拓展，內(nèi)化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示幾首現(xiàn)代詩，讓學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望。

3、試著寫詩。

4、展示。

（對(duì)應(yīng)目標(biāo)3，通過學(xué)生展示自己的詩歌，教師學(xué)生通過通過傾聽來檢測(cè)。）

七、板書設(shè)計(jì)

與詩同行

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

童真

童趣

八、課后反思

這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學(xué)課，因?yàn)楸締卧菍?shí)踐活動(dòng)課，所以，與以前的詩歌教學(xué)也不一樣，要把活動(dòng)的意識(shí)帶進(jìn)來。所以，我把寫詩這個(gè)活動(dòng)穿插進(jìn)去。既要運(yùn)用我們的教學(xué)模式，又要突出活動(dòng)的氣息是我期望達(dá)到的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我結(jié)合教學(xué)模式的流程表：范讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣→自讀感知，初探情感→品讀感悟，激發(fā)情感→回顧拓展，內(nèi)化情感。制定本節(jié)課的教學(xué)流程。這節(jié)課我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：

1、能有意識(shí)的把學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的想象畫面，都讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生在體驗(yàn)的過程中享受到知識(shí)帶來的快樂，也獲得了成就感。

2、注重讀與寫的結(jié)合。葉圣陶先生說：“學(xué)生讀得好，才能寫得好?！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長(zhǎng)。”要使學(xué)生的作文水平得到顯著的提高，發(fā)展學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活之外，還要在讀寫結(jié)合上花大的氣力。讀寫結(jié)合比不讀只寫更有利于提高學(xué)生的寫作水平。讀寫結(jié)合的心理基礎(chǔ)是模仿。所以，在學(xué)習(xí)過這兩首詩之后，我拓展了4首現(xiàn)代詩，每首都有不同的特點(diǎn)，有的運(yùn)用修辭，有的運(yùn)用描述，學(xué)生看過之，都能寫出像樣的詩歌。當(dāng)然，這個(gè)素養(yǎng)不是一時(shí)半會(huì)兒就能學(xué)來的，平時(shí)我們讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較扎實(shí)。

3、朗讀中重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個(gè)范讀，要求學(xué)生自讀、對(duì)比度、想象畫面讀，引導(dǎo)他們有自己的朗讀。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯(cuò)”“嗯”“行”的字眼，評(píng)價(jià)語言更有針對(duì)性。

第三篇：致老鼠-教案

《致老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，無論這缺點(diǎn)是多還是少，我們都要一點(diǎn)一點(diǎn)地遠(yuǎn)離它們，拋掉它們。每個(gè)孩子都是在這慢慢遠(yuǎn)離、拋棄的過程中，漸漸長(zhǎng)大的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌的意境。

3、在詩歌中領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對(duì)這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大，并會(huì)仿寫兒童詩。

教學(xué)流程：

一、出示這首詩。

鼠年致老鼠

閻妮

我喜歡你們—— 一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會(huì)你們 自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個(gè)朋友—— 它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。

適當(dāng)提出表揚(yáng)。

三、推進(jìn)題。

1.“鼠年致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰??？”

學(xué)生回答：指的是“老鼠”。

3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事??？”

孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時(shí)候，老師隨機(jī)把現(xiàn)實(shí)中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”

4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”

“因?yàn)樗幸浑p機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W(xué)生可以用詩句中的話回答。

“因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個(gè)孩子的回答挺辨證的。

5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學(xué)生補(bǔ)寫。

學(xué)生針對(duì)剛才所說的壞事，說自己補(bǔ)寫的。

6.學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個(gè)小節(jié)：

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會(huì)你們

自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。

7．讓學(xué)生和前一節(jié)連起來，各種形式練習(xí)讀。

8．最后，再出示最后一小節(jié)：

“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個(gè)朋友——”

我還要給你們

介紹個(gè)朋友——

它的名字叫

“貓！”

9．接下來依然是各種形式的練讀。

10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。

“其實(shí)，在我們班每一個(gè)小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭認(rèn)可了。

同學(xué)們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時(shí)間來檢驗(yàn)。今天，我找了一首五年級(jí)老師寫給他們學(xué)生的詩送給你們。

我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機(jī)靈的耳朵

還有能說會(huì)道的小嘴 雖然經(jīng)常淘氣 做了許多錯(cuò)事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊

上課說話、做小動(dòng)作、作業(yè)拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期 教會(huì)它們

紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任 我相信 等期末一到 我們會(huì)擁有 許多許多

可愛的“米老鼠”。

四、小練筆

1、根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的，仿寫一首小詩。

2、點(diǎn)評(píng)。

第四篇：致老鼠讀后感

致老鼠讀后感（一）

今天，我在六年級(jí)上學(xué)期的語文書上看到了一篇這樣的文章，我覺得很有創(chuàng)意，這篇文章是這么寫的：

致老鼠

我喜歡你們——

一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教會(huì)你們

自己勞動(dòng)，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個(gè)朋友——

它的名字叫貓。

你們看到這篇課文的題目后一定非常奇怪，老鼠有什么寫的，而且還是給老鼠的信。讀了這篇文章后會(huì)讓人覺得這個(gè)作者很有想象力，一只小小的老鼠都能讓人覺得好像一直真的老鼠蹦出來了。

作者通過這篇文章寫出了對(duì)老鼠的壞毛病改正的方法。而且我們都知道貓和老鼠是天大的死對(duì)頭，而作者還要讓貓和老鼠成為好朋友，有人一定會(huì)說，怎么可能？竟是亂寫的。而我卻覺得作者這么寫非常好，作者這樣寫不僅寫出了動(dòng)物之間的友誼，而且還寫出了自己對(duì)貓和老鼠是死對(duì)頭的看法。

讀完這首詩我覺得作者能把一只小小的動(dòng)物當(dāng)成文章的主人公來寫，也可以體現(xiàn)出作者的想象力豐富。

以后我也要用生活中的事物作主人公來寫詩，你們就等著看我寫的詩吧！

致老鼠讀后感（二）

《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點(diǎn)，愛清潔，愛勞動(dòng)，光明正大地做事。如果改正了缺點(diǎn)，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，對(duì)有缺點(diǎn)的朋友沒有歧視。從中可以看出小作者對(duì)老鼠的喜愛之情，把老鼠當(dāng)朋友，對(duì)老鼠的真誠相待。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學(xué)生一定能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性。

第五篇：致老鼠讀后感

讀完了《致加西亞的信》以后，我很感動(dòng)，心里也有一絲震撼，作者阿爾伯特·哈伯德，向我們闡明了當(dāng)今社會(huì)人們所需要的忠誠、敬業(yè)、服從、信用，現(xiàn)在的社會(huì)擁有這些的有幾個(gè)人?

我們常常看到，許多年輕人以投機(jī)取巧為榮，工作上懶散、消極、懷疑、抱怨……這樣的情緒曾經(jīng)在我的身體里面蔓延，甚至到了無法消除的地步，還好《致加西亞的信》及時(shí)的來到了我的身邊，讓我真正找到自我，找到我當(dāng)前真正要做的工作以及我未來的人生目標(biāo)，致老鼠讀后感。因?yàn)橐恢币詠砦叶际窍麡O、懷疑、抱怨的態(tài)度在生活，曾經(jīng)也因?yàn)樽约旱拇鲂剿?、生活的種種壓力、自己還養(yǎng)活不了自己等等一系列問題而煩惱，總感覺自己那么忠誠的為他一心一意的做事，得到的卻是自己都養(yǎng)活不了自己的待遇，感覺自己是受害者，上當(dāng)受騙，總是不去思考的去懷疑、抱怨我的老大，整天胡思亂想，是不是當(dāng)初不該留下，是不是選擇工作上的一個(gè)大錯(cuò)誤，在不停的后悔與掙扎中苦熬著，最終，不停的抱怨讓自己生活變得越來越緊張、枯燥乏味，自己的神經(jīng)每天都在不停的跳動(dòng)，失去了生活本來應(yīng)該具有的色彩，失去了很多本來應(yīng)該是我的機(jī)會(huì)，讓我一度陷入迷茫、痛苦之中。

《致加西亞的信》上面是這么說的：“如果你為一個(gè)人工作，以上帝的名義：為他干。如果他付給你薪水，讓你得以溫飽，為他工作——稱贊他、感激他、支持他的立場(chǎng)，和他所代表的機(jī)構(gòu)站在一起”。我比較喜歡這段話，深刻的闡述了忠誠的意義，使我受益匪淺，每次再有那樣想法的時(shí)候，我都在不停的問自己，我忠誠了嗎?我付出全部了嗎?都投入到工作中了嗎?它將要一直影響我以后的人生。

如果說，生命使人奮勇向前，合作精神能使人變的寬容，那么忠誠和敬業(yè)能使人感到踏實(shí)和值得信賴。年輕人所需要的不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也不僅僅是聆聽他人的種種指導(dǎo)，而是更需要一種敬業(yè)精神，對(duì)上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，全心全意的去完成任務(wù)——把信送給加西亞。

我們現(xiàn)在是新人，年輕人，需要學(xué)習(xí)的還有很多，要走的路也很長(zhǎng)，我們應(yīng)該擺正自己的位置，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，無論什么工作環(huán)境，無論層次的高低，都能學(xué)到很多有價(jià)值的東西，學(xué)習(xí)是我們當(dāng)前的首要任務(wù)，每個(gè)人都要不停的學(xué)習(xí)，更何況我們什么都不懂，讀后感《致老鼠讀后感》?；畹嚼?，學(xué)到老是永恒的真理。

以前我一直以為我是有主動(dòng)性的，做事情是積極的，但是讀了《致加西亞的信》后發(fā)覺，自己的那些所謂主動(dòng)性根本不止一提，可以這么說：是自己一直以來都在欺騙著自己，自己在給自己找的借口，為的是讓自己不做事情，自己心里面也覺得理所當(dāng)然。

什么是主動(dòng)性，主動(dòng)性就是沒有人要求你，強(qiáng)迫你，自覺而且出色地做好自己的事情。我離這樣的距離還有多遠(yuǎn)，不要欺騙自己，我還要付出多大的努力，真正做到它有多么的不容易呀!但是我不會(huì)放棄的，我會(huì)一直朝那個(gè)方向一直努力。

自己在很多方面是不足的，遇到事情容易沖動(dòng)，不會(huì)真正的用自己的大腦思考，做事情還是憑自己的意氣，可以說不經(jīng)過大腦，這是非常危險(xiǎn)的，杰出無須證明，證明自己杰出的最有力證據(jù)是能夠忍辱，自我克制。自己性格屬于那種容易沖動(dòng)的類型，在很多方面大大咧咧，有些不是自己存心的，但可能因?yàn)樽约旱囊恍_動(dòng)的做法傷害到別人，自己還什么都不知道。

要是你在一個(gè)公司、企業(yè)中工作，就不要誹謗它、貶損它，事實(shí)上，當(dāng)你貶損它時(shí)，就等于在貶損你自己。如果你對(duì)其他人說你自己公司老板是一個(gè)刻薄的人，那么也就表明你自己也是，如果你對(duì)他人說自己公司的制度無可救藥，那么也就說明你也同樣無可救藥。

請(qǐng)相信你自己的老大，相信公司的所有同事，等企業(yè)、公司已經(jīng)有了很好的效益了，你會(huì)很窮嗎?哪個(gè)老板愿意背上那種見利忘義的壞名聲?既然你選擇了在他的公司做事情，就好好干吧!努力干吧!團(tuán)結(jié)公司的所有職員，這個(gè)社會(huì)不是我一個(gè)人的，我一個(gè)人在社會(huì)上也是微不足道的，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，努力讓自己真正成為公司的一部分，讓公司的人接納你，你將贏得更多的機(jī)會(huì)，將來一起努力共同建立一個(gè)比較和諧的企業(yè)大家庭。

停止抱怨，抱怨只會(huì)讓你自己煩惱憂愁，最終一事無成，就像自己給自己挖個(gè)洞鉆進(jìn)去，對(duì)工作的態(tài)度改變，工作的處境也會(huì)隨之改變，增強(qiáng)信念，豐富自己的知識(shí)，讓自己置身于優(yōu)越的環(huán)境中，就能獲得更多的機(jī)會(huì)。我的2月份是很慘的，每天都是那樣無聊的畫著圖，自己的眼睛一天比一天看不見東西，而自己的工資、保險(xiǎn)、就業(yè)合同等等一系列問題在打擊著我，那時(shí)侯我懊惱過，想放棄過，說實(shí)話在野外的地質(zhì)生活可能是累的，累只是自己的肌肉酸痛，2月份，在室內(nèi)畫圖，是身體與心靈都是很累，每天都是那樣的疲倦與心酸，甚至自己都不知道自己是誰了。曾經(jīng)有過無數(shù)次這樣的念頭：跟老大好好談?wù)?，讓他給我雙份工資，不然我就不干了。

但是后來看了《致加西亞的信》，發(fā)現(xiàn)我的思想是偏激的，是極度歪曲的，我要是不能夠及時(shí)的調(diào)整過來，我不知道我將變成什么樣的一個(gè)人，室內(nèi)室外都是我的工作、職責(zé)所在，我所要做的就是很出色的完成任務(wù)，老板發(fā)我工資不是讓我來辦公室聊天的。我想要得到更多更好的機(jī)會(huì)，不是要這樣一點(diǎn)一滴的慢慢的積累嗎?沒有這樣慢慢的積累，阿瑟·瓦格納上校會(huì)推薦安德魯·羅文給總統(tǒng)嗎?讓他完成那光榮的使命嗎?

看了以后驚奇的發(fā)現(xiàn)，我前面的想法是很可笑的，自己都忍不住嘲笑自己，發(fā)現(xiàn)自己真的很小氣，沒有一點(diǎn)男人該有的大度與寬容，自己的志向真的只有那么渺小嗎?忽然間，我好像明白了什么似的，我心里反佛見到光明一樣，那么的舒服，那么的溫暖，就好像有一股力量在支持著我向前看，向前沖，讓自己努力完成工作，早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。