第一篇：20《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。課前準(zhǔn)備：

教師：光盤《文字國(guó)》、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫工具。教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 活動(dòng)一：

展示中國(guó)古代巖畫中的一段象形文字，請(qǐng)學(xué)生猜猜這是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。

教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。

教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。

活動(dòng)二：

教師播放視頻《漢字的藝術(shù)》，向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。

活動(dòng)三： 學(xué)寫象形文字。

教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。

活動(dòng)四：

試著自己造一個(gè)象形文字，指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意思。

1/2 作業(yè)完成后有學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。第2課時(shí) 活動(dòng)一：

教師運(yùn)用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。

出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文字寫的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述?；顒?dòng)二：

想象自己是原始人，要用象形文字來(lái)記日記。

老師在黑板上寫幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形文字來(lái)表現(xiàn)。

1、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。

2、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。

3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。

4、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。

在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意義。活動(dòng)三：

引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。

告訴學(xué)生象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn)確的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)四：

將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課后拓展：

讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。

2、學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。

3、是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。

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第二篇：漢字的象形之韻教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

教學(xué)目標(biāo):

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過(guò)程以及象形字的特點(diǎn)和作用。

2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過(guò)程，并逐步運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。

3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)漢字有著悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說(shuō)。廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

二、了解與感受:

（1.）“中國(guó)印”的設(shè)計(jì)，是一個(gè)漢字北京的“京”字，又是一個(gè)舞動(dòng)的人體，運(yùn)用了中國(guó)的獨(dú)特文化形式——中國(guó)書畫藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國(guó)書法象形的特點(diǎn)，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨(dú)具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊(yùn)含深刻。）（多媒體展示）

（2.）觀看漢字的演變過(guò)程，懂得文字的出現(xiàn)對(duì)人類發(fā)展的意義。漢字的演化過(guò)程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實(shí)物到規(guī)整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來(lái)的生動(dòng)韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點(diǎn)——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng)作出來(lái)的？

三、欣賞與評(píng)析:

（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。

（2.）象形變體字特點(diǎn)：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等，擴(kuò)大了文字的應(yīng)用范圍和實(shí)用功能。字體變形不是隨便設(shè)計(jì)的，變形也有一定的章法。

（3.）創(chuàng)意方法

a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d、增減法

四、小組合作：

學(xué)生分組，前后桌為一組，請(qǐng)從“萬(wàn)事如意”“吉祥如意” “花好月圓”“生日快樂(lè)”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè)，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計(jì)?？茨膫€(gè)小組做得又快又好。

五、展示與交流：

（1.）展示小組成果，并選出代表解說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。

（2.）小組互動(dòng)，找出作品的閃光點(diǎn)，分析作品的不足之處，體驗(yàn)探究的愉悅，感受成功的喜悅。

六、教學(xué)延伸:運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)簽名。

教學(xué)反思：整堂課進(jìn)行得比較順利，關(guān)于“六書”，起初學(xué)生并不是多么了解，但是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)后，就變得很直觀，學(xué)生容易接受。在設(shè)計(jì)與制作這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣較高，都是積極主動(dòng)地參與，在展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都不甘示弱，爭(zhēng)著推薦自己小組的成果。當(dāng)然，也找學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，我最后總結(jié)。在下課前2分鐘，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)藝術(shù)簽名，他們都是大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，有些甚至還將家人和朋友的名字都設(shè)計(jì)出來(lái)了?？傊@節(jié)課的順利進(jìn)行離不開多媒體的輔助教學(xué)，使抽象的東西變得更直觀、更形象。

第三篇：漢字的象形之韻

《蘊(yùn)含豐富的漢子》教案 教學(xué)目標(biāo):

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過(guò)程以及象形字的特點(diǎn)和作用。

2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過(guò)程，并逐步運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。

3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。難點(diǎn)：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過(guò)程。教學(xué)用具: 教具：多媒體課件、自制掛圖等。學(xué)具：繪畫工具、紙、筆等。教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)漢字有著悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說(shuō)。（多媒體展示傳說(shuō)）(中國(guó)古書 里都說(shuō)文字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。有的說(shuō)，倉(cāng)頡看見一名天神，相貌奇 特，面孔長(zhǎng)得好像是一幅繪有文字的畫，倉(cāng)頡便描摹他的形象，創(chuàng)造了文字。有的古書說(shuō)，倉(cāng)頡創(chuàng)造出文字后，由于泄漏了天機(jī)，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種傳說(shuō)，說(shuō)倉(cāng)頡觀察了鳥

獸印在泥土上的腳跡，啟發(fā)了他發(fā)明文字的靈感。這些傳說(shuō)都是 靠不住的。文字是廣大勞動(dòng)人民根據(jù)實(shí)際生活的需要，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期 的社會(huì)實(shí)踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來(lái)的。)廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

一、了解與感受:（1.）“中國(guó)印”的設(shè)計(jì)，是一個(gè)漢字北京的“京”字，又是一個(gè)舞動(dòng)的人體，運(yùn)用了中國(guó)的獨(dú)特文化形式——中國(guó)書畫藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國(guó)書法象形的特點(diǎn)，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨(dú)具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊(yùn)含深刻。）（多媒體展示）（2.）觀看漢字的演變過(guò)程，懂得文字的出現(xiàn)對(duì)人類發(fā)展的意義。漢字的演化過(guò)程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實(shí)物到規(guī)整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來(lái)的生動(dòng)韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點(diǎn)——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng)作出來(lái)的？

二、欣賞與評(píng)析:（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。（2.）象形變體字特點(diǎn)：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等，擴(kuò)大了文字的應(yīng)用范圍和實(shí)用功能。字體變形不是隨便設(shè)計(jì)的，變形也有一定的章法。（3.）創(chuàng)意方法

a、轉(zhuǎn)換法 b、綜合法 c、突變法 d.增減法

三、設(shè)計(jì)與制作

學(xué)生分組，前后桌為一組，請(qǐng)從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂(lè)”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè)，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計(jì)?？茨膫€(gè)小組做得又快又好。（師：制作時(shí)注意設(shè)計(jì)變形要大膽，字與圖形充分結(jié)合，多聯(lián)想，突出字體的內(nèi)在意境，巧妙運(yùn)用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1.）展示小組成果，并選出代表解說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。（2.）小組互動(dòng)，找出作品的閃光點(diǎn)，分析作品的不足之處，體驗(yàn)探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書:

16、漢字的象形之韻

六書：指事、象形、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借。

漢字的演化：甲骨文——金文——陶文——篆書——隸書——楷書 漢字象形的特點(diǎn) 字體象形創(chuàng)意常用的方法：a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d.增減法

六、教學(xué)延伸: 運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)簽名。

第四篇：象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)設(shè)計(jì)

師：我們大家都知道，秋天是收獲的季節(jié)，也是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，樹葉黃了落了，很多花也凋謝了，但是有一種花在秋天開的確實(shí)格外的燦爛的，你們知道是什么花嗎？ 師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組菊花的圖片，仔細(xì)看看，菊花是什么樣子的？ 師：我們書中也有一些菊花，你發(fā)現(xiàn)這些菊花是什么樣子的？

(1)師：觀察這一片菊花，估計(jì)一下，哪種顏色的最多？

(2)哪種菊花最多？每種顏色的菊花各有多少盆呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù)，要做到不重?cái)?shù)，不遺漏。

學(xué)生數(shù)，然后指名交流。

(3)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的，結(jié)果是多少？

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量，那么，有沒(méi)有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特別記號(hào)就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？ 師：下面，我們就按同學(xué)們的方法把三種顏色的花盆擺成三排。利用課件操作擺成三排。

師：觀察擺好的菊花，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請(qǐng)看課件第50頁(yè)“做一做”的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個(gè)要求是什么意思嗎？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（1）一盆菊花用一個(gè)涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個(gè)正方形。

（2）根據(jù)左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。（3）三種顏色菊花要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。??

師：同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上涂一涂吧！學(xué)生涂色，教師巡視指導(dǎo)。

師：觀察涂完色方塊表示菊花數(shù)量的圖，你感覺(jué)怎么樣？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

這樣表示各種菊花也很清楚，很整齊，一下就能看出哪種多，哪種少。

師：用把方框涂色的方法，能直觀地看到每種菊花的多少，我們教材上還介紹了一種表示東西多少的圖。請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是一個(gè)小朋友制作的樹葉標(biāo)本，觀察一下這個(gè)圖，不用數(shù)，你知道哪種樹葉最多？哪種最少嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（1）紅色葉子最多，因?yàn)樗嫉母褡疃?。?）銀杏葉子最少，因?yàn)樗嫉母褡钌佟?/p>

學(xué)生只要說(shuō)的有道理就要肯定。如果有的學(xué)生數(shù)出來(lái)以后再比，可提醒學(xué)生這個(gè)問(wèn)題的要求是“不能數(shù)”。

師：這種圖在數(shù)學(xué)上叫做象形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們看著圖，不用數(shù)就知道哪種標(biāo)本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖有什么特點(diǎn)，也可以說(shuō)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（1）一種樹葉占一列格，下面對(duì)齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰(shuí)占的格多就知道誰(shuí)最多。（2）把標(biāo)本放在方格中能放整齊。（3）直接可以看出每種標(biāo)本各有幾個(gè)。

這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的作用還真不小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把統(tǒng)計(jì)圖中每種樹葉的數(shù)量填在課本51頁(yè)下面的表中。

師：這樣的表叫做統(tǒng)計(jì)表，它很簡(jiǎn)單地用數(shù)表示每種標(biāo)本的數(shù)量。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你填的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的？

師：通過(guò)上面的活動(dòng)我們知道用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表都可以表示出每種標(biāo)本的數(shù)量。還知道用涂色的方塊也能表示各種東西的數(shù)量。下面，請(qǐng)看練一練第1題

第五篇：象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)

《象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本單元是在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了按照給定的標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上安排的，教材選擇了學(xué)生比較喜歡和熟悉的菊花和樹葉作為情境圖。教材首先呈現(xiàn)了一幅排列比較亂的菊花圖，讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中覺(jué)得非常亂，自然地進(jìn)行分類整理的學(xué)習(xí)。第二幅圖呈現(xiàn)的是貼滿樹葉的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并填表，從而認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)情分析：學(xué)生日常生活中，對(duì)歸類整理有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于什么事統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有這方面的意識(shí)，對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較陌生。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。

過(guò)程與方法：根據(jù)情境讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，通過(guò)畫一畫、涂一涂等活動(dòng)，掌握形象統(tǒng)計(jì)圖繪制方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

課上表現(xiàn)好的同學(xué)老師要發(fā)給他一個(gè)神秘禮物，得到禮物的同學(xué)可以玩游戲。（課前調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。）

二、創(chuàng)設(shè)情境

師生進(jìn)行教室里什么花開得最漂亮的談話并引出情境圖。師：同學(xué)們，觀察我們教室里什么花開得最漂亮！生：菊花

師：你們還見過(guò)什么顏色的菊花? 生：黃色、紫色??

師：今天老師帶你們一起去賞菊。（課件出示）

(由輕松的師生談話引入新課，容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

三、探究新知

1、提出：估計(jì)一下，哪種顏色的菊花最多？（由估計(jì)哪種菊花最多，培養(yǎng)估計(jì)的習(xí)慣，并引出下面的活動(dòng)。）

2、討論數(shù)菊花的更好辦法。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量，那么，有沒(méi)有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特別記號(hào)就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（1）把這些菊花按照不同顏色分開，就容易數(shù)。

（2）把一種顏色的擺一排，一盆對(duì)一盆排成一排，一下就看出哪種菊花多了。（把課本上的問(wèn)題還原生活，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尋求解決問(wèn)題的辦法。）

3、提出課本“做一做”的要求，先讓學(xué)生討論理解“用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量”的意思，再自己涂色。

師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請(qǐng)看課件第50頁(yè)“做一做”的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個(gè)要求是什么意思嗎？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（1）一盆菊花用一個(gè)涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個(gè)正方形。

（2）根據(jù)左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。（3）三種顏色菊花要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？

（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。

師：同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上涂一涂吧！

（讓學(xué)生經(jīng)歷用不同顏色的圖形表示菊花數(shù)量的過(guò)程。）（5）展示學(xué)生的作品，觀察涂色方框，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、探求問(wèn)題

（一）象形統(tǒng)計(jì)圖

1、觀察課件上的象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么？

（為學(xué)生提供觀察象形統(tǒng)計(jì)圖的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)圖中的標(biāo)本，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。）

2、教師提出“不用數(shù)你知道哪種標(biāo)本最多嗎？”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道的？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（1）紅色葉子最多，因?yàn)樗嫉母褡疃唷＃?）銀杏葉子最少，因?yàn)樗嫉母褡钌佟?/p>

（在學(xué)生討論：哪種標(biāo)本最多的活動(dòng)中，經(jīng)歷讀象形統(tǒng)計(jì)圖、感受統(tǒng)計(jì)圖的直觀性的過(guò)程。）

3、教師說(shuō)明：這種圖在數(shù)學(xué)上叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。同學(xué)們看著圖，不用數(shù)就知道哪種標(biāo)本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖有什么特點(diǎn)，也可以說(shuō)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（1）一種樹葉占一列格，下面對(duì)齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰(shuí)占的格多就知道誰(shuí)最多。

（2）把標(biāo)本放在方格中能放整齊。（3）直接可以看出每種標(biāo)本各有幾個(gè)。

（先介紹圖的名稱，再討論圖的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的有意學(xué)習(xí)。）

4、提出“你還能提出哪些問(wèn)題？” 學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題。如：（1）（楊樹葉）和（三葉草）同樣多。（2）楓葉比銀杏葉多（2）個(gè)。

（為學(xué)生提供讀象形統(tǒng)計(jì)圖的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。）

（二）、統(tǒng)計(jì)表

1、教師談話，提出把統(tǒng)計(jì)圖中每種標(biāo)本的數(shù)量填在表中的要求，給學(xué)生獨(dú)立填表的時(shí)間。（讓學(xué)生經(jīng)歷把象形統(tǒng)計(jì)圖中表示的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表中的過(guò)程，初步感受圖和表之間的關(guān)系。）

2、交流學(xué)生填表的結(jié)果和過(guò)程，在學(xué)生充分交流不同填表過(guò)程的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

五、鞏固練習(xí)

1、練一練第2題。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都非常棒，接下來(lái)我們有請(qǐng)今天拿到禮物（第二題中的蘋果、梨和桃的圖片）的同學(xué)閃亮登場(chǎng)，把禮物高舉，我們一起玩一個(gè)“我說(shuō)你做”的游戲，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

（1）、按你得到的水果圖片分類排隊(duì)。（2）、把這些圖片按順序貼在黑板上。（3）、不用數(shù)回答問(wèn)題。（4）、填表

（5）、你們還能提出哪些問(wèn)題？

（通過(guò)游戲的方式把圖片貼到黑板上使學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的新知有了更深刻的認(rèn)識(shí)。）

2、.練一練第1題。

問(wèn)題（1），提出兔博士的要求，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是怎樣數(shù)的。

問(wèn)題（2），提出把各種圖形的個(gè)數(shù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流學(xué)生填寫的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，理解統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間的聯(lián)系。在交流填表過(guò)程的活動(dòng)中，再次感受統(tǒng)計(jì)圖的意義。）

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你開心嗎，有什么收獲？

（通過(guò)談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)。）

教學(xué)反思：學(xué)生日常生活中對(duì)歸類有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)什么是統(tǒng)計(jì)沒(méi)有這方面的意識(shí)，對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較陌生。執(zhí)教之后，靜下心來(lái)反思，覺(jué)得既有成功之處，又有不足的地方。

一、營(yíng)造貼近生活的氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

在教學(xué)本節(jié)課中，我始終覺(jué)得統(tǒng)計(jì)的概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很抽象、很不容易理解并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)此課教學(xué)失去興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)與學(xué)生生活相關(guān)的、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，逐步完成從感性到理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。因此，我結(jié)合教室里學(xué)生非常熟悉的菊花引出情境圖，然后讓他們對(duì)散亂的菊花進(jìn)行分類整理。整理過(guò)程中再讓他們嘗試用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

二、通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，增加學(xué)生積極發(fā)言的自信心。課前和學(xué)生商量好，只要課上積極回答問(wèn)題的都能得到一份神秘禮物。這一舉動(dòng)就把孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課上既有語(yǔ)言的激勵(lì)，也有肢體語(yǔ)言的支持。雖然是一個(gè)微不足道的動(dòng)作但多對(duì)學(xué)生的積極性有很大的推動(dòng)作用。

這堂課的不足之處在于對(duì)有的內(nèi)容有所忽略，在用色塊表示數(shù)量時(shí)，本應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從下往上涂，之后，針對(duì)個(gè)別學(xué)生涂錯(cuò)的現(xiàn)象，也應(yīng)先組織學(xué)生討論一下，怎樣才能涂得又準(zhǔn)確又美觀，然后再找同學(xué)介紹方法，但在教學(xué)過(guò)程中，我只找了一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，便匆匆而過(guò)了。這個(gè)討論是學(xué)生思維的碰撞與交流，本應(yīng)成為這一堂課的亮點(diǎn)，但在這節(jié)課中沒(méi)有體現(xiàn)。