第一篇：《漢字的象形之韻》 教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程及象形美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。

2、技能目標(biāo)：了解象形美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法，掌握一種象形美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法。

3、情感目標(biāo)：感受象形美術(shù)字的形態(tài)美及其在生活中的重要性，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。

難點(diǎn)：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過(guò)程。

教學(xué)用具：

教具：多媒體課件、自制繪圖等。

學(xué)具：繪畫(huà)工具、紙、筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個(gè)視頻看一看圖畫(huà)是如何賦予漢字魅力的！教師播放《文化中國(guó)》視頻。

提問(wèn)學(xué)生：看過(guò)這段視頻后，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)和漢字的有什么聯(lián)系？（學(xué)生回答漢字最開(kāi)始是由圖畫(huà)演變的）

教師；今天我們就一起來(lái)感受漢字象形之韻！

二、講授：

象形的概念

教師展示大象的圖片和象字的甲骨文，通過(guò)對(duì)比同學(xué)們發(fā)現(xiàn)許多相似之處，就像是圖畫(huà)一樣。由此總結(jié)出象形的概念：我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。

漢字的演變

以“魚(yú)”字為例，播放“魚(yú)”字的演變過(guò)程。生動(dòng)形象的向?qū)W生展示出漢字的演變經(jīng)歷了哪些變化。

學(xué)生再以“象”字為例，說(shuō)出其演變過(guò)程：甲骨文—金文—小篆—隸書(shū)—草書(shū)—行書(shū)—楷書(shū)。

漢字的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式

現(xiàn)在漢字也擁有了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式并展示圖片，如：書(shū)法、纂刻、碑刻文化等。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到漢字的表現(xiàn)方式是豐富多樣的。

象形創(chuàng)意字體的特點(diǎn)

教師接著展示象形創(chuàng)意字的圖片，讓大家觀察這些漢字與之前欣賞的漢字有什么不同？并分組討論出你最喜歡的一組象形創(chuàng)意字，說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？

由此總結(jié)出象形創(chuàng)意字的特點(diǎn)：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創(chuàng)意有寓意，變形有一定的章法。

字體象形創(chuàng)意方法

教師展示各種象形創(chuàng)意字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，并利用多媒體課件進(jìn)行筆畫(huà)的增減或變形?？偨Y(jié)出字體象形創(chuàng)意方法有：增減法、突變法、轉(zhuǎn)化法、綜合法。

教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。

考一考

通過(guò)“考一考”環(huán)節(jié)，將不同形象的象形創(chuàng)意字展示出來(lái)，學(xué)生搶答其分別用了什么方法？加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的印象。

三、設(shè)計(jì)與制作

學(xué)生分組，前后桌為一組，請(qǐng)從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂(lè)”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè)，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計(jì)?？茨膫€(gè)小組做得又快又好。（師：制作時(shí)注意設(shè)計(jì)變形要大膽，字與圖形充分結(jié)合，多聯(lián)想，突出字體的內(nèi)在意境，巧妙運(yùn)用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1。）展示小組成果，并選出代表解說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。

（2。）小組互動(dòng)，找出作品的閃光點(diǎn)，分析作品的不足之處，體驗(yàn)探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書(shū)：

《漢字的象形之韻》

漢字的演化：甲骨文—金文—小篆—隸書(shū)—草書(shū)—行書(shū)—楷書(shū)

字體象形創(chuàng)意常用的方法：a。增減法b。突變法c。轉(zhuǎn)換法d。綜合法

六、教學(xué)延伸：

運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)簽名。

第二篇：漢字的象形之韻

《蘊(yùn)含豐富的漢子》教案 教學(xué)目標(biāo):

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過(guò)程以及象形字的特點(diǎn)和作用。

2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過(guò)程，并逐步運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。

3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。難點(diǎn)：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過(guò)程。教學(xué)用具: 教具：多媒體課件、自制掛圖等。學(xué)具：繪畫(huà)工具、紙、筆等。教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)漢字有著悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說(shuō)。（多媒體展示傳說(shuō)）(中國(guó)古書(shū) 里都說(shuō)文字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。有的說(shuō)，倉(cāng)頡看見(jiàn)一名天神，相貌奇 特，面孔長(zhǎng)得好像是一幅繪有文字的畫(huà)，倉(cāng)頡便描摹他的形象，創(chuàng)造了文字。有的古書(shū)說(shuō)，倉(cāng)頡創(chuàng)造出文字后，由于泄漏了天機(jī)，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種傳說(shuō)，說(shuō)倉(cāng)頡觀察了鳥(niǎo)

獸印在泥土上的腳跡，啟發(fā)了他發(fā)明文字的靈感。這些傳說(shuō)都是 靠不住的。文字是廣大勞動(dòng)人民根據(jù)實(shí)際生活的需要，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期 的社會(huì)實(shí)踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來(lái)的。)廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書(shū)。（多媒體展示六書(shū)）從而引出新課，板書(shū)課題。

一、了解與感受:（1.）“中國(guó)印”的設(shè)計(jì)，是一個(gè)漢字北京的“京”字，又是一個(gè)舞動(dòng)的人體，運(yùn)用了中國(guó)的獨(dú)特文化形式——中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國(guó)書(shū)法象形的特點(diǎn)，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨(dú)具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊(yùn)含深刻。）（多媒體展示）（2.）觀看漢字的演變過(guò)程，懂得文字的出現(xiàn)對(duì)人類發(fā)展的意義。漢字的演化過(guò)程：甲骨文、金文、陶文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實(shí)物到規(guī)整筆畫(huà)的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來(lái)的生動(dòng)韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點(diǎn)——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng)作出來(lái)的？

二、欣賞與評(píng)析:（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。（2.）象形變體字特點(diǎn)：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等，擴(kuò)大了文字的應(yīng)用范圍和實(shí)用功能。字體變形不是隨便設(shè)計(jì)的，變形也有一定的章法。（3.）創(chuàng)意方法

a、轉(zhuǎn)換法 b、綜合法 c、突變法 d.增減法

三、設(shè)計(jì)與制作

學(xué)生分組，前后桌為一組，請(qǐng)從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂(lè)”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè)，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計(jì)?？茨膫€(gè)小組做得又快又好。（師：制作時(shí)注意設(shè)計(jì)變形要大膽，字與圖形充分結(jié)合，多聯(lián)想，突出字體的內(nèi)在意境，巧妙運(yùn)用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1.）展示小組成果，并選出代表解說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。（2.）小組互動(dòng)，找出作品的閃光點(diǎn)，分析作品的不足之處，體驗(yàn)探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書(shū):

16、漢字的象形之韻

六書(shū)：指事、象形、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借。

漢字的演化：甲骨文——金文——陶文——篆書(shū)——隸書(shū)——楷書(shū) 漢字象形的特點(diǎn) 字體象形創(chuàng)意常用的方法：a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d.增減法

六、教學(xué)延伸: 運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)簽名。

第三篇：漢字的象形之韻教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

教學(xué)目標(biāo):

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過(guò)程以及象形字的特點(diǎn)和作用。

2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過(guò)程，并逐步運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。

3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)漢字有著悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說(shuō)。廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書(shū)。（多媒體展示六書(shū)）從而引出新課，板書(shū)課題。

二、了解與感受:

（1.）“中國(guó)印”的設(shè)計(jì)，是一個(gè)漢字北京的“京”字，又是一個(gè)舞動(dòng)的人體，運(yùn)用了中國(guó)的獨(dú)特文化形式——中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國(guó)書(shū)法象形的特點(diǎn)，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨(dú)具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊(yùn)含深刻。）（多媒體展示）

（2.）觀看漢字的演變過(guò)程，懂得文字的出現(xiàn)對(duì)人類發(fā)展的意義。漢字的演化過(guò)程：甲骨文、金文、陶文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實(shí)物到規(guī)整筆畫(huà)的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來(lái)的生動(dòng)韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點(diǎn)——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng)作出來(lái)的？

三、欣賞與評(píng)析:

（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。

（2.）象形變體字特點(diǎn)：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等，擴(kuò)大了文字的應(yīng)用范圍和實(shí)用功能。字體變形不是隨便設(shè)計(jì)的，變形也有一定的章法。

（3.）創(chuàng)意方法

a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d、增減法

四、小組合作：

學(xué)生分組，前后桌為一組，請(qǐng)從“萬(wàn)事如意”“吉祥如意” “花好月圓”“生日快樂(lè)”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè)，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計(jì)?？茨膫€(gè)小組做得又快又好。

五、展示與交流：

（1.）展示小組成果，并選出代表解說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。

（2.）小組互動(dòng)，找出作品的閃光點(diǎn)，分析作品的不足之處，體驗(yàn)探究的愉悅，感受成功的喜悅。

六、教學(xué)延伸:運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)簽名。

教學(xué)反思：整堂課進(jìn)行得比較順利，關(guān)于“六書(shū)”，起初學(xué)生并不是多么了解，但是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)后，就變得很直觀，學(xué)生容易接受。在設(shè)計(jì)與制作這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣較高，都是積極主動(dòng)地參與，在展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都不甘示弱，爭(zhēng)著推薦自己小組的成果。當(dāng)然，也找學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，我最后總結(jié)。在下課前2分鐘，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)藝術(shù)簽名，他們都是大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，有些甚至還將家人和朋友的名字都設(shè)計(jì)出來(lái)了?？傊?，這節(jié)課的順利進(jìn)行離不開(kāi)多媒體的輔助教學(xué)，使抽象的東西變得更直觀、更形象。

第四篇：漢子的象形之韻教案222

漢字的象形之韻

授課教師：劉

靜 清豐縣固城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

課題：《漢字的象形之韻》

教材分析：本節(jié)課《漢字的象形之韻》是（人民美術(shù)出版社）七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是以我國(guó)漢字文化為基準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。能使學(xué)生通過(guò)了解漢字的演變軌跡，感受到中國(guó)人在漢字文化上生動(dòng)的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造精神，通過(guò)對(duì)創(chuàng)意字的學(xué)習(xí)體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。

學(xué)生分析：七年級(jí)學(xué)生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。在生活中也見(jiàn)到過(guò)不少創(chuàng)意美術(shù)字，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。

教學(xué)方法：

1． 圖例的搜集盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)、加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

2． 知識(shí)要點(diǎn)的講解，采用激發(fā)興趣---提出問(wèn)題---欣賞實(shí)例---觀察分析---小組討論---師生交流---學(xué)生自評(píng)互評(píng)---教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)---檢測(cè)檢驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3． 課堂作業(yè)的布置結(jié)合重點(diǎn)考察學(xué)生掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法情況，并考察學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，重點(diǎn)考察“象形美術(shù)字”的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程及創(chuàng)意美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。

2． 技能目標(biāo)：了解創(chuàng)意美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法，掌握一種創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法。

3． 情感目標(biāo)：感受創(chuàng)意美術(shù)字的形態(tài)美及其在生活中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：感受漢字的演變軌跡，認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)字的特點(diǎn)并設(shè)計(jì)出美術(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出創(chuàng)意美術(shù)字。教具準(zhǔn)備：

1.漢字的范圖。2.變體美術(shù)字的圖例。3.多媒體教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：

1.收集生活中常見(jiàn)帶有創(chuàng)意美術(shù)字的物品。2.繪畫(huà)本、鉛筆橡皮、彩筆。

課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程：

上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了帶有變體美術(shù)字的物品，工具是否帶齊，與學(xué)生簡(jiǎn)要交流是否了解創(chuàng)意美術(shù)字。

一、導(dǎo)入新課引出課題。

通過(guò)一段倉(cāng)頡造字的視頻，使學(xué)生們通過(guò)了解漢字的起源傳說(shuō)認(rèn)知甲骨文化，通過(guò)甲骨文了解象形字，引出課題。

（播放視頻，引出課題《漢字的象形之韻》）

二、漢字的發(fā)展與演變

通過(guò)學(xué)生對(duì)甲骨文象形字的初步了解，使學(xué)生們做文字小游戲，將漢字的演變過(guò)程逐一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過(guò)學(xué)生逐漸清晰的回答，初步總結(jié)出漢字的發(fā)展與演變軌跡。

課件展示漢字的演變軌跡：

（甲骨文—金文—小篆—隸書(shū)—草書(shū)—行書(shū)—楷書(shū)）

三、走進(jìn)中國(guó)文字博物館

了解我國(guó)第一座文字博物館，并將學(xué)生們帶入“神秘”的中國(guó)文字博物館，去領(lǐng)略文字的象形變化。體會(huì)其中的韻味！

（課件展示）

四、認(rèn)知并學(xué)習(xí)現(xiàn)代象形創(chuàng)意文字。1.承上啟下

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，漢字也在慢慢適應(yīng)著豐富多彩的生活。它涉及到我們生活中的各種領(lǐng)域，如:標(biāo)志、廣告、封面等。

（展示課件引出創(chuàng)意字）

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)意字的基本設(shè)計(jì)方法。

打開(kāi)課本，通過(guò)圖畫(huà)觀察創(chuàng)意字的特征，了解創(chuàng)意字的基本設(shè)計(jì)方法。

轉(zhuǎn)換法、突變法、增減法和綜合法。3.慧眼識(shí)圖

課件展示形創(chuàng)意文字圖片

以搶答、提問(wèn)的方法檢測(cè)學(xué)生們對(duì)設(shè)計(jì)方法的掌握情況，并加以鞏固。

五、生活實(shí)踐、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生們從生活中搜集一些創(chuàng)意字，并展示從生活中搜集到的一些創(chuàng)意美術(shù)字的物品，講一講物品上的變體美術(shù)字運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)方法，給我們帶來(lái)了什么樣的視覺(jué)感，創(chuàng)意字在生活中起到了什么樣的作用。

六、學(xué)習(xí)字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)步驟。1.確定字體的使用范圍和要表達(dá)的字義 2.選擇最適合的表現(xiàn)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思 3.構(gòu)圖上色

（課件展示學(xué)習(xí)方法）

七、試劍石

請(qǐng)同學(xué)們利用所掌握的的設(shè)計(jì)方法，為“春”字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

（教師酌情靈活性輔導(dǎo)，提示可避免錯(cuò)誤）

八、作品展示；

（1、學(xué)生派代表展示作品并自我評(píng)價(jià)（2、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)（3、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

（4、教師總結(jié)

九、課后作業(yè)；

選擇幾個(gè)詞組或?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)一款藝術(shù)簽名。

第五篇：我愛(ài)你,漢字教案設(shè)計(jì)

《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)目標(biāo): 1.開(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。3.閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。4.了解漢字的演變。

5.認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。6.學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。2.體會(huì)漢字的豐富有趣。課時(shí)劃分：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，走近漢字

1．對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。

2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。

過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

相機(jī)板書(shū)：有趣

神奇

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。3．學(xué)生默讀

4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書(shū)課題 有趣的漢字）

二、閱讀材料，初感漢字

1.師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

2.提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。

3.學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。）

三、合作學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃

1.師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

2.自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

3.指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

⑴活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

⑵默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容： ①自瀆活動(dòng)建議。②匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）⑶以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。4.展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。5.評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

五、作業(yè)超市搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二、三課時(shí)

一、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。

二、展示成果，體會(huì)漢字的神奇

（一）字謎大擂臺(tái)：

首先，我們從猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，你們?cè)谡n外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，你們都準(zhǔn)備好了嗎？

⑴提出活動(dòng)要求。

⑵活動(dòng)開(kāi)始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題 ⑶統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。⑷暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣。

⑸小結(jié)猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）

師：一個(gè)漢字就像一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就像一首詩(shī)，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷?，如此著迷，它值得我們熱?ài)，值得我們細(xì)細(xì)品味。

（二）諧音大舞臺(tái)：

剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)人諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)！

1.歇后語(yǔ)：

自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說(shuō)。

外甥打燈籠--照舊（舅）

孔父子搬家--凈是輸（書(shū)）

小蔥拌豆腐--一清（青）二白

上鞋不用錐子--真（針）好

四月的冰河--開(kāi)動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外

交流其它諧音歇后語(yǔ)

師：諧音歇后語(yǔ)真有趣！老師也帶來(lái)了四組諧音性歇后語(yǔ)，看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快？

（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）（2狐貍吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------廟（妙）（4老九的兄弟----------老實(shí)

（十）2.討論諧音廣告語(yǔ)

師：漢字的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一。于是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語(yǔ)、俗語(yǔ)，取諧音換新義，讀起來(lái)也是朗朗上口。

沐浴器--隨心所浴（欲）咳嗽藥--咳不容緩（刻）洗衣機(jī)--愛(ài)不濕手（釋）

蚊

香--默默無(wú)“蚊”的奉獻(xiàn)（聞）麥當(dāng)勞--年年有魚(yú)（余）服裝廣告--衣衣不舍（依）飲料廣告--有口皆杯（碑）華素片廣告--快治人口（膾）（炙）黃河冰箱廣告--領(lǐng)鮮一步（先）牙膏廣告語(yǔ)--牙口無(wú)炎（?。ㄑ裕┳孕熊噺V告--樂(lè)在騎中，“騎”樂(lè)無(wú)窮（其）6.漢字歷史知多少：（課件出示：）

（1）漢字中筆畫(huà)最多的字是（）。（2）漢字中（）字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。）

（3）漢字中使用率最高的字是（）（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。）

（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu?,ｎèi，ｎuò漢字中同音字最多的是“ｙì”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中讀“ｙì”的字有103個(gè)，《辭?！分羞_(dá)195個(gè)。教）

7.講 “一字值萬(wàn)金”的故事。（組內(nèi)互說(shuō)，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。

8.小小書(shū)法展：（事先把教室用學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)的書(shū)法作品進(jìn)行布置。）

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。②認(rèn)真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。③在參觀的過(guò)程中，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

⑵學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四課時(shí)

一、閱讀《倉(cāng)頡造字》 1.談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

2.板書(shū)課題：倉(cāng)頡造字。3.自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：

⑴在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？ ⑵倉(cāng)頡怎樣造字？ 4.討論交流。5.拓展課外： 同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊(cè)”，“典”，“刪”的來(lái)歷》 1.師導(dǎo)入：

一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

2.自瀆材料：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。3.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。4.還知道哪些字的來(lái)歷？

三、認(rèn)識(shí)課后生字

四、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。

五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料 １、形式：⑴書(shū)面匯報(bào)。⑵合作匯報(bào)。⑶制成演示文稿匯報(bào)。⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。２、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。