第一篇：傾聽(tīng)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

《傾聽(tīng)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 孟連縣富巖中學(xué) 高繼仙

一、教材分析

“傾聽(tīng)的魔力”是人民版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課第一框內(nèi)容。本單元旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的技巧和智慧，建立健康的人際關(guān)系。“讓我們的耳朵醒來(lái)”這一課的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，分為三個(gè)框題，而本框——“傾聽(tīng)的魔力”則是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：在生活中學(xué)會(huì)用傾聽(tīng)搭建理解之橋。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)人際交往能力，體驗(yàn)感悟能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：懂得傾聽(tīng)在生活中的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

明白傾聽(tīng)的作用，認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性。

四、教學(xué)方法

1、閱讀感悟法：通過(guò)閱讀、感悟，認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性。

2、啟發(fā)教學(xué)法：滲透教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)啟學(xué)生的智慧。

3、情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，達(dá)到內(nèi)化傾聽(tīng)的目的。

五、課前準(zhǔn)備

情景劇《朋友》、多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：（腦筋急轉(zhuǎn)彎）人為什么有兩只耳朵一張嘴？（是讓我們少說(shuō)多聽(tīng)。）

師：《圣經(jīng)》中有這樣一句話——自然賦予人類(lèi)一張嘴、兩只耳朵，也就是讓我們少說(shuō)多聽(tīng)；中國(guó)也有句俗語(yǔ)——聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性，并用多媒體出示《聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)所花時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖》進(jìn)一步說(shuō)明傾聽(tīng)在日常生活中的重要性。

師：是啊，上帝賜于我們耳朵，是讓我們來(lái)傾聽(tīng)這個(gè)世界的。今天，就讓我們用我們的耳朵，打開(kāi)傾聽(tīng)的大門(mén)，走進(jìn)神奇的傾聽(tīng)世界，感受傾聽(tīng)的巨大魔力吧！

多媒體出示課題：傾聽(tīng)的魔力。

（二）、教學(xué)新課

1、閱讀、感悟傾聽(tīng)之重要：

（1）師：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，“聽(tīng)”為先，有時(shí)候最受歡迎的人，不是那些能說(shuō)會(huì)道的人，恰恰是那些會(huì)傾聽(tīng)的人。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本91頁(yè)的閱讀角，走進(jìn)作者鐘天貴的世界，傾聽(tīng)他帶給我們的卡耐基的故事吧。

推薦一位學(xué)生閱讀，同學(xué)們靜靜地聽(tīng)，靜靜地感悟。

啟發(fā)學(xué)生思考：

1、卡耐基的耐心傾聽(tīng)，使那位女士得到了什么？

2、卡耐基自己有什么收獲？

3、請(qǐng)談?wù)勀阕x了這則故事后的感悟？

學(xué)生思考回答，初步感悟傾聽(tīng)的重要性：（多媒體顯示）善于傾聽(tīng)的人，不僅別人歡迎，還能讓自己長(zhǎng)智。專(zhuān)心傾聽(tīng)別人談話，是我們給予別人的最大贊美和尊敬。（傾聽(tīng)的重要性之一）

（2）師：剛才我們傾聽(tīng)了卡耐基的故事，下面再請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)老師帶來(lái)的故事《兩個(gè)蘋(píng)果》

一位母親問(wèn)她五歲的兒子:“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒(méi)帶水，而你的小書(shū)包里恰巧有兩個(gè)蘋(píng)果，你會(huì)怎么做呢?”兒子歪著腦袋想了一會(huì)兒，說(shuō):“我會(huì)把兩個(gè)蘋(píng)果都咬一口?！?可

想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說(shuō)出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問(wèn):“能告訴媽媽?zhuān)銥槭裁匆@樣做嗎?” 兒子眨眨眼睛，一臉的童真:“因?yàn)?..因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽!”霎時(shí)，母親的眼里充滿了淚花??！啟發(fā)學(xué)生思考：

1、母親為什么哭了？

2、如果母親沒(méi)有給兒子把話說(shuō)完的機(jī)會(huì)，結(jié)果會(huì)如何？

3、請(qǐng)談?wù)勀阕x了這則故事后的感悟？

學(xué)生思考回答，進(jìn)一步感悟傾聽(tīng)的重要性：（多媒體顯示）傾聽(tīng)是美好關(guān)系的贈(zèng)禮。別人的心靈是被傾聽(tīng)打開(kāi)的。憑借傾聽(tīng)所營(yíng)造的理解之橋，我們悄悄地叩開(kāi)了他人的心扉。（傾聽(tīng)的重要性之二）

2、情景劇表演，體驗(yàn)傾聽(tīng)之重要

師：人與人之間需要溝通，更需要傾聽(tīng)，在接下來(lái)的情景劇里，我們將會(huì)有一番什么樣的體驗(yàn)?zāi)?。?qǐng)欣賞情景劇《朋友》，掌聲有請(qǐng)。情景劇表演開(kāi)始??

情景劇《朋友》

紅紅、芳芳和麗麗是好朋友，她們常聚在一起講述自己的故事。

你看紅紅和芳芳又聚在一起了，她們聊得多投機(jī)呀。這時(shí)麗麗來(lái)了。

“嗨，你們好！”

“哦，你來(lái)啦”，紅紅和芳芳正在興頭上就隨口應(yīng)了一句。

“我給你們倆講講我在假期的趣事吧！”麗麗湊上去。

“好！”她倆頭也不抬地應(yīng)了一句。

“假期，我們一家爸爸到麗江去玩了，那里景色迷人，美麗極了，你們知道我看到了什么嗎？”麗麗很想引起她倆的興趣。

“不知道，你說(shuō)吧！”她倆一邊繼續(xù)聊著一邊說(shuō)。

“我??”

看她倆的樣子，麗麗悶悶不樂(lè)地走開(kāi)了。

“咦，她怎么走啦？”(完）

讓我們以熱烈的掌聲感謝我們的小演員。

啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）、麗麗為什么悶悶不樂(lè)地離開(kāi)了？

（2）、如果你是麗麗，你當(dāng)時(shí)會(huì)有什么樣的心理感受呢？

（3）、根據(jù)劇情發(fā)展，接下來(lái)又會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？ 在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：傾聽(tīng)很重要，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種正常的心理需要。

3、親身體驗(yàn)，內(nèi)化傾聽(tīng)：

師：剛才的情景劇只是我們周?chē)畹囊粋€(gè)縮影，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回到自己的生活中，你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

啟發(fā)學(xué)生：你有過(guò)希望讓別人分享你的快樂(lè)，或請(qǐng)朋友分擔(dān)你的憂愁，卻沒(méi)有人傾聽(tīng)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受吧？

學(xué)生組內(nèi)交流。

有代表性地在班內(nèi)交流。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

（1）認(rèn)識(shí)到：傾聽(tīng)是理解、是尊重、是接納、是期待、是分擔(dān)、是共享快樂(lè)。

（2）反思自己：你有過(guò)不認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的經(jīng)歷嗎？你今后會(huì)怎樣做？

4、解釋篆字“聽(tīng)”，感受傾聽(tīng)的魅力

師：傾聽(tīng)，無(wú)處不在，散發(fā)著無(wú)窮的魅力。同學(xué)們一定認(rèn)識(shí)這個(gè)篆字“聽(tīng)”吧，多媒體展示篆字“聽(tīng)”。老師解釋?zhuān)鹤帧奥?tīng)”的左邊是耳，右邊是“德”，即耳有所得。（為下節(jié)課學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作鋪墊。）

七、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天通過(guò)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到了傾聽(tīng)的重要性：①善于傾聽(tīng)的人，不僅別人歡迎，還能讓自己長(zhǎng)智。專(zhuān)心傾聽(tīng)別人談話，是我們給予別人的最大贊美和尊敬（傾聽(tīng)的重要性之一）；②傾聽(tīng)是美好關(guān)系的贈(zèng)禮。別人的心靈是被傾聽(tīng)打開(kāi)的。憑借傾聽(tīng)所營(yíng)造的理解之橋，我們悄悄地叩開(kāi)了他人的心扉（傾聽(tīng)的重要性之二）。

（學(xué)生回顧，總結(jié)全文。）

八、課堂練習(xí)

一、請(qǐng)你選擇（下列各題的三個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)你把正確選項(xiàng)的代號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）

1、對(duì)于“善于傾聽(tīng)的人，別人歡迎，自己長(zhǎng)智”這句話理解錯(cuò)誤的是（C）

A、專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話，是我們給予別人的贊美和尊敬 B、專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話，可以增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)和智慧

C、只有善于傾聽(tīng)的人，才是最受歡迎、最有智慧的人

2、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ盟姆N基本技能，下圖說(shuō)明了（A）

A、我們花費(fèi)在聽(tīng)上的時(shí)間最多，傾聽(tīng)是非常重要的 B、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是做人的真諦 C、讀寫(xiě)是每一個(gè)人的弱點(diǎn)

九、結(jié)束語(yǔ)

“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。同學(xué)們，今天我們感受了傾聽(tīng)的巨大魔力，讓我們都來(lái)用心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧，在聽(tīng)中生疑，在聽(tīng)中解惑，在聽(tīng)中積累，在聽(tīng)中成長(zhǎng)。聽(tīng)出聰明的頭腦，聽(tīng)出燦爛的未來(lái)，聽(tīng)出健全的人格，聽(tīng)出精彩的人生。最后讓我們記住兩句名言： 兼聽(tīng)則明，偏信則暗?！缎绿茣?shū)·魏征傳》

耳朵是通向心靈的路。——伏爾泰 教學(xué)反思

有反思才有感悟，有反思才有提高，有反思才有進(jìn)步。從總體上看，這節(jié)課的結(jié)構(gòu)是完整，應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，師生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展恰到好處。教態(tài)親切自然，語(yǔ)言流暢，安排合理，課堂有起伏，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的原則。

我在思考、回味，重新享受我的課堂的時(shí)候，我不能不看到這節(jié)課我依然存在一些常規(guī)性的問(wèn)題：各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡銜接不自然、不緊湊，對(duì)學(xué)生激烈性的語(yǔ)言不夠，評(píng)價(jià)單一。

我想如果讓我重新再上這一課，有些地方我肯定能夠處理的更好一些。對(duì)學(xué)生，我應(yīng)該步子邁得再大些，更多地將課堂還給學(xué)生，讓他們有更多的思維空間；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，我會(huì)更策略，形式多樣，方法更靈活；在教學(xué)技巧上，我的處理會(huì)更純熟。我想，在以后的教學(xué)中會(huì)不斷的有新問(wèn)題產(chǎn)生，但每一次的問(wèn)題，對(duì)我都是一種鍛煉，一種磨礪，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，我一定會(huì)不斷走向成熟。

第二篇：金錢(qián)的魔力 教學(xué)設(shè)計(jì)

金錢(qián)的魔力 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話激趣

1、揭題，讀題

2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？（劉謙 魔術(shù)師）

當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語(yǔ)：有錢(qián)能使鬼推磨。提筆把他積累下來(lái)。

師板書(shū)：把“鬼”寫(xiě)大。

見(jiàn)過(guò)鬼嗎？這句俗語(yǔ)中鬼肯定是人，指的是哪類(lèi)人？

這類(lèi)人擁有一個(gè)共同的爹媽?zhuān)哄X(qián)。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來(lái)，圈起來(lái)。

b用幾句話概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰(shuí)？（托德 老板）

還有一個(gè)人（我）這個(gè)我指誰(shuí)？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號(hào)。

（2）根據(jù)人物的出場(chǎng)順序來(lái)說(shuō)。

三、比較閱讀，感受托德

1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫(xiě)托德鬼相的句子畫(huà)下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)寫(xiě)他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候著，一直等到―――

（1）什么鬼品？用四個(gè)字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個(gè)詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個(gè)字概括：差

（2）可見(jiàn)他是多么的――以貌取人 學(xué)生板書(shū)

句子

2、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――

（1）寫(xiě)了什么鬼品？（刻薄）

（2）你們?cè)趺淳蛷倪@句話中體會(huì)到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――

從語(yǔ)氣詞感受到。

用鼻子說(shuō)話會(huì)很傷人。

生：只會(huì)――

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過(guò)去―――

（1）這一段是抓住了托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（笑容）

（2）對(duì)笑有研究嗎？說(shuō)出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語(yǔ)：最自然的笑：眉開(kāi)眼笑

最過(guò)癮的笑：捧腹大笑

(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑

（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。（5）對(duì)照課文：有什么紋，就像――又像―――

（6）托德的笑太――惡心 簡(jiǎn)直令人作嘔。

（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢(qián)。

（8）他的鬼品是――見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。學(xué)生板書(shū)

（9）他的又一個(gè)鬼品――虛情假意

（10）你絕對(duì)不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來(lái)是怎樣的？說(shuō)說(shuō)看。

（11）出示曹雪芹的描寫(xiě)笑的片段：史湘云撐不住―― 知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說(shuō)了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。）

（12）出示大明老師寫(xiě)得爸爸逗媽媽笑的片段;印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來(lái)，――

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見(jiàn)過(guò)維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫(xiě)？那是夸張的方法。

四、概括梳理，感受老板

1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫(xiě)老板的？（語(yǔ)言）

2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說(shuō)了604個(gè)字。

3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說(shuō)起話來(lái)真可謂（）！

（1）滔滔不絕、胡編亂造 語(yǔ)無(wú)倫次 口若懸河

（2）無(wú)非就是一個(gè)目的：為了錢(qián)

4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？

（1）拍馬屁 胡編亂造法 責(zé)罵伙計(jì)法

（2）我開(kāi)始讀課文的時(shí)候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對(duì)嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣 出示《百萬(wàn)英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。

第三篇：金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

張掖市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：甘州區(qū)西街小學(xué) 易彩銀

2009年5月

張掖市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘州區(qū)西街小學(xué)：易彩銀

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容：《金錢(qián)的魔力》 課文簡(jiǎn)說(shuō)：

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克.吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)?！督疱X(qián)的魔力》作為自讀課文，應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，由學(xué)生的自讀自悟，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入托德、老板他們“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人”“金錢(qián)至上”的內(nèi)心世界，感悟托德、老板在金錢(qián)面前的貪婪姿態(tài)和丑惡嘴臉，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢(qián)的巨大 “魔力”。教學(xué)目標(biāo) ：

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

2.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。3.積累有關(guān)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

張掖市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)流程：：

一、播放視頻，引出課題。1.談話：

2.播放《百萬(wàn)英鎊》的部分視頻。3.介紹作者。

4.引出課題，板書(shū)課題。

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？課文的哪些語(yǔ)句突出了這些特點(diǎn)？（在書(shū)上作批注。）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句揣摩、感悟，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。2。交流閱讀感受。

教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)： ◆關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。（2）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）◆ 關(guān)于“老板”：（1）動(dòng)作描寫(xiě)。

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

張掖市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

3.小結(jié)。

三、拓展延伸，升華體會(huì)

1．教師談話。結(jié)合歷史背景揭示資本主義社會(huì)金錢(qián)至上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和資本主義社會(huì)的本質(zhì)。

2．學(xué)生交流對(duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．課外閱讀《百萬(wàn)英磅》全文，（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克.吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。2.閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

五、板書(shū)：（略）

第四篇：金錢(qián)的魔力 教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)泗溪鎮(zhèn)小陳曉春

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

一、導(dǎo)入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰(shuí)師：一說(shuō)起金錢(qián)的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ)，七個(gè)字。

（生齊說(shuō)：有錢(qián)能使鬼推磨。）（板書(shū)：有錢(qián)能使鬼推磨）齊讀這句俗語(yǔ)。

師：這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛(ài)錢(qián)的人。貪圖

錢(qián)財(cái)?shù)娜?。謀財(cái)害命的人。見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。）

師：在座的各位都有自己的爹媽?zhuān)@類(lèi)人有共同的爹媽?zhuān)蔷褪恰X(qián)。

二、初讀

1、要求

師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來(lái)。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書(shū)：托德老板還有一個(gè)人物。（“我”）

三、分析托德的形象

1、自讀

師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先

關(guān)注描寫(xiě)托德的內(nèi)容，請(qǐng)你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語(yǔ)在旁邊概

括出托德這個(gè)鬼的鬼品。

2、交流

（1）以貌取人，瞧不起窮人

生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：你體會(huì)他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）

師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。（最蹩腳。）

師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）

師：一個(gè)字來(lái)解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是

瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書(shū)：以貌取人，或瞧不起窮人）

（2）刻薄

生：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。

師：體會(huì)到什么鬼品？其實(shí)這句話有一個(gè)詞可以概括托德的鬼品。

（刻薄。）

師：你們是從這番話中哪兒體會(huì)出托德刻薄的鬼品。（板書(shū)：刻薄）

生：當(dāng)然……大票子。

師：難道這個(gè)時(shí)候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬(wàn)富翁

嗎？（不是。）他說(shuō)的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——（你這個(gè)窮光蛋 ……）生：“哼?！?這個(gè)字。齊讀“哼?！辈Ⅲw會(huì)感受。

師：都說(shuō)良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們千萬(wàn)不能像托德那樣用鼻子說(shuō)話，說(shuō)反話。

（3）見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 虛情假意

師：還有哪里寫(xiě)出他的鬼相

生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。

師：這段話是描寫(xiě)托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說(shuō)出感受。

你們知道笑有哪些種類(lèi)？說(shuō)一種就行。

(微笑。冷笑?？嘈ΑＥ醺勾笮?。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。)

出示笑的詞語(yǔ)：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……

師：咱們回過(guò)頭去，請(qǐng)問(wèn)，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

師：你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。

師：認(rèn)識(shí)它嗎？（沙皮狗），老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引

讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過(guò)頭去，你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。）

師：簡(jiǎn)直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來(lái)如此丑陋？

師：他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑？（錢(qián)）所以他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。（板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）

師：他的笑是真心嗎？我們說(shuō)最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個(gè)鬼

品就是——虛情假意。（板書(shū)：虛情假意）

師：你們見(jiàn)過(guò)像馬克吐溫這樣寫(xiě)一個(gè)人的笑容嗎？你們寫(xiě)一個(gè)人的笑容，一般會(huì)怎

么寫(xiě)？（學(xué)生舉例說(shuō)）

出示《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)笑的名段。

師范讀。

師：你覺(jué)得這些人笑容怎么樣？

（生：笑得特別開(kāi)心。特別爽。）

師：曹雪芹是抓這些人的什么來(lái)描寫(xiě)笑？（動(dòng)作）

師介紹這段笑的來(lái)由，王熙鳳……老劉老劉……

師：再來(lái)看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫(xiě)托德的笑？（抓臉上的皺紋）用什么方

法寫(xiě)的？（用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然

后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：火山上的熔巖見(jiàn)過(guò)嗎？

出示火山圖片。

師：老師教導(dǎo)過(guò)我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。像一個(gè)人的笑容嗎？

（不像。）

師：是馬克吐溫不會(huì)寫(xiě)文章嗎？

師：他想用這種不好看的狀況來(lái)形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法

體現(xiàn)人的性格。那就是——

（夸張的手法。）

師：真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容（板書(shū)：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋

漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉

刻畫(huà)了出來(lái)。

師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書(shū)方法，你有多難聽(tīng)就讀多難聽(tīng)。咱們一起把托德這個(gè)鬼

相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個(gè)鬼的鬼相和鬼品。

四、分析老板的形象

1、引入

師：小說(shuō)中的另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來(lái)刻畫(huà)的？（板書(shū)：語(yǔ)言）用括號(hào)把老板說(shuō)的話括下來(lái)。

2、交流

（1）概括老板說(shuō)話的特點(diǎn)

師：全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說(shuō)了604個(gè)字，真是鬼話連篇。老師來(lái)讀老板的話，邊聽(tīng)邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過(guò)了。

出示：老板說(shuō)起話來(lái)真可謂（）??！

（廢話連篇，語(yǔ)無(wú)倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）

師：為什么要說(shuō)那么多？很簡(jiǎn)單的目的，用一句話就可以概括出來(lái)。

（把口袋里的錢(qián)變成他的。）

師：老板也是一個(gè)——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。

（2）分析老板說(shuō)話的技巧

師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)，再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達(dá)到目的，說(shuō)話時(shí)用了（？）法，（請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）

（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）

（我一輩子還沒(méi)……衣服呢。吹牛法。）

（托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）

五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運(yùn)了，要是我剛到服裝店的時(shí)候先碰到的是老板不是托德，我是不是就不會(huì)受到冷遇了?是不是？（不是）為什么？

師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個(gè)都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對(duì)錢(qián)微笑，都是為了錢(qián)而甘愿推磨的鬼。

師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，語(yǔ)言是心靈的反映，咱們千萬(wàn)不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說(shuō)話。

師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個(gè)字使老板這個(gè)鬼相和鬼品躍然紙上。

師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書(shū)，他們都是為了錢(qián)甘愿推磨的鬼。

六、小結(jié)

師：學(xué)到這兒，還想了解什么？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬(wàn)英鎊》。

可見(jiàn)出示《百萬(wàn)英鎊》的封面和梗概。

師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說(shuō)。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品

師：讀書(shū)民智，讀書(shū)明理，讀一本書(shū)就像在跟一個(gè)智者對(duì)話，希望同學(xué)們?cè)谧x中越來(lái)越懂事，越來(lái)越聰慧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

金錢(qián)的魔力（有錢(qián)能使鬼推磨）

“我”托德老板

瞧不起窮人

刻薄虛情假意

見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

第五篇：《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北陽(yáng)新縣黃雙口中心小學(xué)鄭國(guó)芳

教材分析:

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。

學(xué)生狀況分析：

這一課的教學(xué)任務(wù)是在鳳凰小學(xué)五年級(jí)一班完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng)，在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示，因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對(duì)生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時(shí)間騰出來(lái)讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語(yǔ)表達(dá)能力也不錯(cuò)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn) ：

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

《百萬(wàn)英鎊》的電影課件朗讀故事的梗概

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)（略）

通讀課文

認(rèn)識(shí)生字

理解詞語(yǔ)意思

感知課文主要講了一件什么事？

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢(qián)到底有著怎樣有魔力？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題24《金錢(qián)的魔力》

二、看電影《百萬(wàn)英鎊》：

邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語(yǔ)言及神態(tài)。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來(lái)看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）自學(xué)要求：

⑴認(rèn)真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)？

⑶課文中的哪些語(yǔ)段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受（或想法）。

2、學(xué)生自學(xué)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

（1）那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。）指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

（2）他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子……我們換得開(kāi)！”

（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變?！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子……”說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對(duì)托德什么的描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

（3）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般?！?/p>

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

（聽(tīng)課件有感情朗讀）。

這是對(duì)托德的什么描寫(xiě)？（神態(tài)描寫(xiě)）

（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的……”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）

（5）“哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”

“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！?/p>

此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。

（聽(tīng)課件有感情朗讀。同學(xué)們注意語(yǔ)氣）。

這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一處。

五、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：

讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢(qián)其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情描寫(xiě)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

六、積累應(yīng)用：

那你們?cè)覆辉敢鈱⑦@樣精彩的描寫(xiě)摘記下來(lái)、積累下來(lái)呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫(xiě)得最棒的詞或句或語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。

1．在《百萬(wàn)英磅》這篇短篇小說(shuō)中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

2．閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

比賽歸來(lái)，細(xì)細(xì)咀嚼每一個(gè)細(xì)節(jié)，心中竟充滿了感動(dòng)：感動(dòng)于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn)，感動(dòng)于評(píng)委老師在炎熱中的堅(jiān)持，感動(dòng)于教務(wù)主任的指導(dǎo)，感動(dòng)于同事的一路陪伴。感動(dòng)，就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。

反觀自己的課堂，大有捉襟見(jiàn)肘之感，已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)中奔波了七年，但在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請(qǐng)教，多探索，多實(shí)踐。

《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我沒(méi)有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排，而是安排了兩課時(shí)來(lái)完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對(duì)課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，采用默讀寫(xiě)批注的方式，重點(diǎn)感受托德及老板在金錢(qián)的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準(zhǔn)確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫(xiě)作方法，效果很好。

拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！