第一篇：劉琳——一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”,表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸的樹木、禾苗的描述，飽含贊美之情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛之情。學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，但學(xué)生剛剛學(xué)完拼音開始進(jìn)入識(shí)字教學(xué)不久，對(duì)拼音掌握的還不算牢固，借助拼音學(xué)習(xí)生字的同時(shí)也在鞏固拼音。而課文所學(xué)的生字較難較多，所以教學(xué)生字時(shí)不能一下子出示所有的生字逐個(gè)學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。應(yīng)結(jié)合圖畫抓住重點(diǎn)字進(jìn)行理解記憶，以學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行自主識(shí)記。低年級(jí)學(xué)生各種感官靈活，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“提”和偏旁“草字頭”；正確認(rèn)讀10個(gè)一類字、5個(gè)二類字，能夠讀準(zhǔn)“綠油油”式的變調(diào)。隨文識(shí)記“排、游、流、唱、江、苗、兩、岸”；正確書寫“中”“葉”“江”三個(gè)字，用猜字的方法認(rèn)讀“游”，結(jié)合板畫識(shí)記“流”。

2、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感受詩(shī)歌的句式美，熟讀成誦。

3、借助圖片，感受江南是“水鄉(xiāng)”、“魚米鄉(xiāng)”，理解小竹排在“畫”中游，而不是在水中游，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確流利地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì) “順?biāo)鳌薄懊堋薄棒~米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、以圖激趣，創(chuàng)設(shè)情境。由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)江南沒有感性認(rèn)識(shí)，僅憑教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生對(duì)江南的“情”還是很難以激發(fā)起來。本文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織出游”的方式, 借助電教媒體，通過江南風(fēng)景的展現(xiàn)，圖文結(jié)合，在美妙的音樂聲中進(jìn)行情境教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，幫助他們?cè)谇榫持辛私饨稀⒄J(rèn)讀生字、感知圖畫、朗讀課文。激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

2、結(jié)合圖畫理解詞語(yǔ)。通過板畫河流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“流”字，理解“順?biāo)鳌?、“兩岸”和“樹木密”，獲得用一種手段解決多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精彩。

3、識(shí)字方法多樣，靈活有趣。通過猜字謎、做動(dòng)作等方式來幫助學(xué)生識(shí)字生字，運(yùn)用符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，來激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，輕松達(dá)成識(shí)字目標(biāo)。并且學(xué)生的個(gè)性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.教學(xué)過程：

一、猜字導(dǎo)入：

1、猜字學(xué)“游”

“游”字演變——課件出示小篆體“游”字：老師想請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖片，你通過觀察圖片你能猜到它是什么字嗎？并說說你是怎么想的？ “游”字?jǐn)U詞——生活中什么時(shí)候用到這個(gè)字？

剛才有同學(xué)提到旅游，孩子們,喜歡旅游嗎？你都和誰(shuí)去過哪些地方？那里的什么最吸引你？

今天，老師也帶大家去做一次愉快的旅行，好嗎？請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的飛機(jī)就要起飛啦。

親愛的各位小乘客，我們的飛機(jī)已安全抵達(dá)目的地，快快睜開眼睛來欣賞一下這里的風(fēng)光吧。（課件出示配樂圖片）

仔細(xì)觀察，這是我國(guó)的南方還是北方？美嗎?哪里美？（這些畫面那些地方讓你感覺到美？）

發(fā)現(xiàn)了嗎，江南的什么特別多？ 【設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段,利用課件創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的情境之中,幫助學(xué)生在詩(shī)情畫意中體驗(yàn)江南的美，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素?！?/p>

2、看圖學(xué)“排”

（1）對(duì)，因?yàn)榻系乃芏啵赃@里的人們發(fā)明了一種簡(jiǎn)易方便的水上交通工具，它的名字叫“竹排”。（課件出示圖片）

（2）顧名思義，竹排是由什么做成的？（竹）再仔細(xì)數(shù)數(shù)，這個(gè)竹排是由幾根竹竿做成的？

（3）這六根竹子已經(jīng)藏到“排”字里了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生交流）啟發(fā)（六根竹子在哪里？）

（4）總結(jié)：這六個(gè)短橫就像這六根竹子，被這兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子捆在一起，就形成了排字，通過這句兒歌，你也可以記住“排”字。

（課件出示兒歌：六根竹子捆成排）【開小火車讀、齊讀】

3、揭題書“中”。

今天，就讓我們坐上可愛的竹排去美麗的江南看看吧！書寫課題。對(duì)比口和日，指導(dǎo)寫“中”字。

二、初讀課文

1、自由讀課文

又輕又快地把書翻到第56頁(yè)，想不想不用老師教，自己試著讀讀這首兒歌？聽清老師的要求，小手指著多讀幾遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，然后請(qǐng)拼音寶寶幫幫你。小朋友們比比看，誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)確讀流利，開始讀吧！

（學(xué)生自由讀課文）

2、個(gè)人讀

同學(xué)們讀的真認(rèn)真，誰(shuí)愿意起來讀給大家聽？

其他同學(xué)請(qǐng)用小手指著課文，仔細(xì)傾聽。

3、預(yù)設(shè)正音——“綠油油”

課文中還藏了個(gè)小秘密。請(qǐng)看“禾苗綠油油”這句話，你來看，“油”字上標(biāo)的調(diào)號(hào)是幾聲？ 對(duì)，這個(gè)“油”單個(gè)讀時(shí)它讀二聲，在一些詞語(yǔ)中也讀二聲？你能想到那些呢？【加油、油條、油餅】可是，兩個(gè)綠字排排站，并且和油字交上朋友以后，lǜ yóu yóu lǜ yōu yōu

就要變調(diào)為一聲，不讀(綠 油 油)，而念(綠 油 油)，我們一起來試試。

4、齊讀課文：

知道了這個(gè)小秘密，相信你會(huì)把課文讀得更準(zhǔn)確，注意“綠油油”的發(fā)音，我們一起來把課文讀一遍。

小結(jié)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，不用老師教，就會(huì)讀課文了。

三、美讀課文、隨文識(shí)字

【第一句】

1、分類識(shí)記：游、江、流

時(shí)間不早了，讓我們快快乘上小竹排出發(fā)吧——圖（1）認(rèn)讀“流”字。

（板畫草地、河流）要是江水從這兒往下流，那么小竹排順?biāo)魇窃趺戳髂?？誰(shuí)來當(dāng)這個(gè)小男孩坐上小竹排來表演一下？（出示“流”字）這個(gè)字誰(shuí)學(xué)會(huì)了？指名讀，分組讀?！傲鳌弊质裁磁裕磕阌惺裁春棉k法來記住它。

借助圖片來記住，仔細(xì)觀察板畫上河流的走向，他和流字的哪一邊很相像？

【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)生貼圖，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“順?biāo)鳌钡睦斫馐欠竦轿??！缎抡n程》指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生貼圖，尊重學(xué)生主體地位，不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣?！?/p>

流字的部首是“三點(diǎn)水”，因?yàn)榻系乃芏?，所以課文中也用了不少三點(diǎn)水的字，請(qǐng)你快速把帶有“三點(diǎn)水”的字用小三角符號(hào)標(biāo)注出來，看看誰(shuí)是火眼金睛，一個(gè)都不落下?！窘涣鳂?biāo)注的字：流、江、游】（2）認(rèn)識(shí)“江”字。

小河水流呀流，就會(huì)成了江。你有什么好方法記住“江”字？（3）認(rèn)識(shí)“游”字。

當(dāng)說到“游泳”時(shí)：做動(dòng)作也是一種識(shí)字的好方法。能用動(dòng)作表示一下嗎？小魚兒歡快的游起來吧（生做游泳動(dòng)作）游得開心嗎？

2、認(rèn)識(shí)“唱”字。我們這么開心，把鳥兒也引來了，它張開嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，剛才“流”字和水有關(guān)，是三點(diǎn)水旁，我們中國(guó)的文字呀，就是這樣有規(guī)律。（聽鳥唱聲）除了鳥兒會(huì)唱，你知道還有什么也會(huì)唱？對(duì)呀，開心的時(shí)候，我們無(wú)論聽到什么聲音都像在唱歌。

3、讀第一句

坐著小竹排順?biāo)鞫嗝撮_心，誰(shuí)來讀讀這句話？指名讀，評(píng)議。再指名讀，齊讀。小朋友，你們看，有兩條魚游得太開心了，還跳出了水面和我們小朋友打招呼呢。我們也向它打打招呼吧。

4、鳥兒、魚兒都這么開心，我們也開心地讀讀這句話吧。（引導(dǎo)學(xué)生想象情景帶著笑讀）。【第二句】

1、畫，感受“密”

出示“兩岸”，指名指位置。

（指名讀“兩岸樹木密”）每一個(gè)小朋友都是岸邊的一棵小樹，小手牽在一起就是很多小樹在一起，就是“樹木密”

感受到了嗎？

對(duì)啊，我們江南河流兩岸就像這樣密密地種著樹。

【設(shè)計(jì)意圖：以簡(jiǎn)筆畫作板書，直觀、美觀，了了幾筆就能讓學(xué)生理解“樹木密、綠油油”的詞義，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生來扮演小樹，孩子們手拉手緊緊挨一起就是“樹木密”。通過孩子自己的動(dòng)作來表示會(huì)印象更深刻?！?/p>

2、猜，識(shí)記“苗”

猜字謎：小草長(zhǎng)在田頭上。

“苗”字的偏旁叫什么？你能看出“苗”字和它的意思有什么關(guān)系嗎？草字頭的字和植物有關(guān)。

3、掌握“綠油油”式詞語(yǔ)

禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（出示“綠”）除了禾苗是綠的，還有什么也是綠的？ 像“綠油油”這種形式的詞，還有很多，比方說“紅彤彤、香噴噴、笑哈哈”這些都是，你還知道有哪些？ 那這綠油油的禾苗長(zhǎng)大后會(huì)長(zhǎng)出什么？（學(xué)生猜）

老師把小禾苗也請(qǐng)到了我們的課堂上，一起來看看小禾苗的生長(zhǎng)過程~誰(shuí)能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給大家介紹一下小禾苗的生長(zhǎng)。

江南的稻田一大片一大片的，春天的時(shí)候，田野里到處是綠色，你能想象得出來嗎？誰(shuí)能把那么多綠油油的禾苗讀出來？指讀，小組比賽讀，齊讀?！镜谌洹?/p>

1、了解“魚米之鄉(xiāng)”含義

江南的水多，所以素有“水鄉(xiāng)”之稱，你覺得還可以稱為什么呢？ 大家說得都很有道理，因?yàn)榻系乃?，魚兒就特別多；因?yàn)榻系乃?，適宜水稻生長(zhǎng)，出產(chǎn)的大米特別多，所以江南又被稱為“魚米鄉(xiāng)”。

2、引導(dǎo)學(xué)生美讀第三句。

3、學(xué)習(xí)“小小竹排畫中游”。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個(gè)機(jī)會(huì)我說一說嗎？

師讀課文，故意讀錯(cuò)“小小竹排水中游?！保ㄉ赋霎嬛杏危?/p>

那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是“畫中游”呢？

4、齊讀第三句

來，我們一起來贊美美麗、富鐃的江南，齊讀這句話。

【積累背誦】

1、同桌互相讀。要是現(xiàn)在讓小朋友把課文連起來讀，能不能比原來讀得更好？同桌互相讀讀，如果你的同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他，如果你的同桌需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。

2、展示：一組同桌展示。

3、師生配合背誦課文

孩子們，讓我們把江南的美記在心中，跟老師合作把課文背一背，老師讀前半句，你們隨后半句。

4、結(jié)合課文背景圖背誦課文

孩子們，看著江南的美景，能自己背背嗎？（先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生背，優(yōu)美的音樂響起了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的江南。愿意參加的自由展示背誦）

四、學(xué)寫生字

1、同學(xué)們掌握了生字新詞，課文也讀得非常美，真不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)筆，寫寫字。

2、了解“葉”字在田字格中的位置及筆順。

今天我們要寫的字是“葉”字。（屏幕出示生字）觀察一下，“葉”的關(guān)鍵筆畫是哪幾筆？為什么“葉”是口字旁。因?yàn)樗裎覀冃∨笥岩粯佑米彀秃粑煼秾憽叭~”字。

請(qǐng)伸出小手，跟老師寫一遍，生豎空練習(xí)書寫。

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描一個(gè)，再在田字格本中寫兩個(gè)，看誰(shuí)寫得最端正。（巡視時(shí)提醒寫字姿勢(shì)）

五、課內(nèi)拓展

1、江南的美，我們不但能從課文當(dāng)中感受到，還能從一些古詩(shī)詞中感受到他的美。

2、(課件出示古詩(shī)——憶江南)師：這就是唐朝詩(shī)人白居易寫得一首《憶江南》，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀。

同學(xué)們，不但江南美，我們偉大的祖國(guó)處處都有美景，讓我們用一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

六、課外延伸

1、小小展覽會(huì)。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。

2、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹一處自己游覽過的風(fēng)光。

【這個(gè)練習(xí)延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！?/p>

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文.小小竹排畫中游

一年級(jí)語(yǔ)文《小小竹排畫中游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說

在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“王、中、葉、打、江”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提”兩個(gè)筆畫和偏旁“艸”。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字和朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集江南有關(guān)圖片。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

（一）認(rèn)字入手 導(dǎo)入課題

1．小朋友，現(xiàn)在看老師寫一個(gè)字，如果你認(rèn)識(shí)就把小手舉起來。（板書“排”）2．（指名讀）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（板書“排”的拼音）

3．用這個(gè)字可以組哪些詞語(yǔ)呢？

4．老師也有一個(gè)詞，你們想不想知道是什么？（板書“竹”）

5．齊讀“竹排”。誰(shuí)知道“竹排”是什么？（先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具）再次齊讀。6．今天，我們要學(xué)一首與竹排有關(guān)的兒歌。（補(bǔ)充課題其它的字）誰(shuí)愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）

7、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

8、你們可真會(huì)提問題。如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，這些問題你自己就會(huì)弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？

（二）初讀課文，文中識(shí)字

1．要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？

2．讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？

3．現(xiàn)在翻到課本56頁(yè)，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個(gè)小朋友讀的認(rèn)真，識(shí)字最快。（生讀師巡視指導(dǎo)）

4．檢查認(rèn)字情況。

⑴誰(shuí)愿意說說通過自己的努力你都認(rèn)識(shí)了哪些字？

⑵大家都用喜歡的方式認(rèn)識(shí)了字，現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

⑶（屏幕顯示不帶拼音的生字）誰(shuí)能勇敢地站起來讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準(zhǔn)，可請(qǐng)別的小朋友當(dāng)老師教，然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。

⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力）。

⑸利用識(shí)字卡片開火車，識(shí)字組詞。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，入情朗讀

1．播放配樂課件（根據(jù)課文內(nèi)容制作）2．你看到了什么？

3．看到這些你有什么感覺？（引導(dǎo)生感受畫面的美）4．就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）

5．“小小竹排順?biāo)鳌痹趺淳徒许標(biāo)髂?？（指名回答后播放“順?biāo)鳌闭n件）

6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會(huì)看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）

7．在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）

8．小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長(zhǎng)勢(shì)旺盛）。“禾苗”在哪兒？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習(xí)“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲）。

9．你還看到了什么綠油油的呢？（拓展練習(xí)）

10．小朋友看著這么美的景色快樂嗎？那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。（出示前后句，配樂熟讀成誦）誰(shuí)愿意自己快樂的讀一讀？……誰(shuí)還能比他更快樂？（采用多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受江南的美景，為學(xué)習(xí)最后一句打下基礎(chǔ)）

11．小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？

12．從老師的朗讀中你感覺到了什么？（美）

13．江南是個(gè)好地方，還有更美的呢。（播放課前收集的有關(guān)圖片，簡(jiǎn)介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情）

14．看到這些美景，你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)）

15．看到這些美景，老師情不自禁地想說——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。）16．小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請(qǐng)你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧（指導(dǎo)感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。

如：師：小竹排……魚兒游?！樱海ㄗ詈笠痪洌煟簝砂稑淠久堋G油油。——生接：（最后一句）

師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。17．小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）

（四）課內(nèi)拓展

1．小朋友們，我們背過一首詩(shī)就是描寫江南景色的，誰(shuí)能背這首詩(shī)？（指名背誦《江南》）

2．出示詩(shī)齊讀

（五）課外延伸

當(dāng)小導(dǎo)游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。板書： 小小竹排畫中游 →美→畫中游

鳥兒

魚兒 樹木 禾苗

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小小竹排畫中游課件

導(dǎo)語(yǔ)：心有明燈，便不會(huì)迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷。以下小編為大家介紹一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小小竹排畫中游課件文章，歡迎大家閱讀參考!

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小小竹排畫中游課件

1一、教材分析：

1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順?biāo)靶?，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒 誦讀。

2、本課要學(xué)會(huì)３個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)１２個(gè)字，注意讀準(zhǔn)：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習(xí)３個(gè)新偏旁“ ”“ ”“ ”認(rèn)識(shí)２種新筆畫“ ”“ ”

３、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ ”“ ”兩個(gè)筆畫和“木 ”“ ”“ ”3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶愛美的情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：１、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。２、朗讀課文，背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。

五、課前準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。

六、設(shè)計(jì)理念及總體思路：

運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。１、悟江南――讓學(xué)生說說除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；２、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；３、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、播放兒歌，導(dǎo)入新課

今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到哪些景物和動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。

二、整體感知課文

小朋友聽得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相：學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運(yùn)用課件豐富學(xué)生對(duì)江南風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。

看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？

小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請(qǐng)你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！

三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文。

1、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì)的向別人請(qǐng)教。

學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

2、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？

3、考一考：（學(xué)生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。

4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，熟記詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順?biāo)鳌钡仍~語(yǔ)的識(shí)記，又通過圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順?biāo)鳌?，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。

5、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機(jī)正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“ ”，在文中念輕聲；“油”字的變調(diào)。

6、用各種形式練讀課文。（如師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，評(píng)比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎(chǔ)。

四、播放兒歌，哼唱兒歌（歌詞為本課課文內(nèi)容）體會(huì)課文的韻律美

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)深化：

1、開火車檢查詞語(yǔ)：

（再次出示課件）

2、鞏固詞語(yǔ)的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。

請(qǐng)三人上來送詞語(yǔ)，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書中的江南的老家。（江南民樂）

根據(jù)學(xué)生所選詞語(yǔ)相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。

…………

有困難嗎？[江南： 生可能不知道貼哪里？] 你們有好主意嗎？（生試說）老師有個(gè)好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

3、江南這么美，讓我們?cè)俅蚊烂赖貋硇蕾p它吧！看畫面，讀新詞，感受美。

4、你能說說江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說，要有表情地說。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟江南美景

1、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說說我們可以 坐什么交通工具可以到達(dá)江南？

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。

2、出示課件（小竹排順?biāo)鳎?/p>

設(shè)計(jì)意圖：我們這里的學(xué)生對(duì)“竹排”較陌生，通過課件使學(xué)生對(duì)“竹排”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）

誰(shuí)能用書聲把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會(huì)兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

3、匯報(bào)感受。

說得真不錯(cuò)，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。

1、自由朗讀

2、精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美

1、播放動(dòng)畫，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）

2、要求學(xué)生給動(dòng)畫課件配音在優(yōu)美的音樂中體驗(yàn)課文的意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會(huì)有些什么呢？

如：楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹、水牛、枇杷……

你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實(shí)物圖片）

引導(dǎo)舉例：如：桔子

怎么樣的桔子？

能加上它的味道嗎？酸溜溜的……

引導(dǎo)學(xué)生說：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）

小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請(qǐng)你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼嫿希?/p>

實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）

你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著美的情愫，到了不 不快的地步，這時(shí)設(shè)計(jì)“編兒歌”童真童趣就會(huì)溢于言外。

5、誦江南：

檢查改編情況。

小朋友讓我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準(zhǔn)備后請(qǐng)學(xué)生表演。

今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游

（二）》，好嗎？（師改課題）

三、寫字：

讓我們來認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢(shì)好不好？（生念寫字歌）

1、先請(qǐng)小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？

（1）字寫在中間。

（2）寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2、出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來讀一讀。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）新筆畫：橫折—— 是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫法有什么不同？

結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？

都有三個(gè)“口”。

中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

生：白、目、申……

師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來的。

3、小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫的嗎？出示三個(gè)字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請(qǐng)你說一說。

4、讓我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

資料袋

憶江南 憶江南

唐 白居易 唐 白居易

江南好，江南憶，最憶是杭州

風(fēng)景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,日出江花紅勝火，何日更重游？

春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小小竹排畫中游課件

2一、教材分析

這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

二、設(shè)計(jì)理念

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國(guó)之情。

3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤，會(huì)寫口、日、中三個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，小石橋。

2、會(huì)背《憶江南》。

五、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)：整體感知課文，重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及山字頭、木字旁、草字頭3個(gè)偏旁。

第二課時(shí)：體會(huì)江南風(fēng)光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫3個(gè)生字。

六、教學(xué)過程

(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知

1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲，師背誦《江南》。

師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽聽？

背古詩(shī)《江南》：

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

師：你在這首詩(shī)里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無(wú)際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色??！你知道這首詩(shī)描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)。

（在導(dǎo)入課文時(shí)，利用江南風(fēng)光的民族樂曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫世界，興趣頓生；同時(shí)利用提問，設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運(yùn)用古詩(shī)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，積極發(fā)揮他們的想象。）

2、在游戲中鞏固生字。

師：江南的小石橋特別多?？?，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫著我們學(xué)過的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現(xiàn)在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎？

小組合作找；分小組回報(bào)。

（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣；而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

3、積累詞匯

出示詞語(yǔ)綠油油。

師：請(qǐng)你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油？（練習(xí)說簡(jiǎn)單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個(gè)嗎？

（穿插ABB式的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的知識(shí)面）

（二）朗讀課文，感受美景

1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）

（1）結(jié)合看圖，理解竹排是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。

（2）動(dòng)態(tài)演示順?biāo)鞯倪^程。

（3）看圖理解樹木密的密指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說，既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）

2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）

3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美??？（自由讀，個(gè)別生讀）

4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧?。R讀）

（利用自由讀，個(gè)別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，書讀百遍，其意自見，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）

5、師：是啊，江南的美真象一幅畫?？?，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫了一首詩(shī)《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）

（老師的小結(jié)，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會(huì)江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）

（三）背誦課文。

師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎？（師背，生順著接背下句）

師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）

（利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）

（四）書寫指導(dǎo)。

師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)寫生字。

1、寫口。

師：出示口的圖片。這是什么？嘴巴也叫口。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。

2、寫日

師：出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫日。讓學(xué)生

自主發(fā)現(xiàn)口和日的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。

3、寫中。

師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個(gè)中也是中國(guó)的中。中國(guó)是我們美麗的祖國(guó)。再與口和日作區(qū)別。可以變一變。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)3.《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入: 1.看圖，師介紹：小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油，江南魚米香，小小竹排畫中游。

2.今天我們就學(xué)習(xí)第3課《小小竹排畫中游》。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文。

1.你們想不想讀讀課文? 打開書，自己讀一讀課文，請(qǐng)拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫出課文中的生字。（看課后生字表，然后畫出）3.請(qǐng)你讀一讀這些字在課文中組成的詞語(yǔ)。（自由讀）

4.出示生字卡片，讀一讀課文中的生字：苗、岸、南、中、樹、唱、兩、排、江、綠、游、流。

（1）苗：草字頭加田字；上面部分叫“草字頭”，齊讀“草字頭”。

岸：山字頭加廠，再加干。上面部分叫“山字頭”，齊讀“山字頭”。

（2）南、中

（3）樹：木字旁加對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”。偏旁是什么？（木字旁）齊讀“木字旁”。

唱：“合一合”的方法——左邊一個(gè)“口字旁”，右邊一個(gè)昌。

（4）兩：這是一個(gè)三拼音節(jié)，再讀一讀，齊讀。

排：這個(gè)字是什么偏旁？

（5）江、綠、游、流。5.師將三個(gè)字：“江、游、流”貼在黑板上。

（1）指名讀。

（2）看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有“三點(diǎn)水”）

師：板書“三點(diǎn)水”，齊讀。

（3）這三個(gè)字為什么都帶有“三點(diǎn)水”嗎？（這三個(gè)字都和水有關(guān)，所以都是三點(diǎn)水）

師：有三點(diǎn)水偏旁的，都與水有關(guān)。6.開火車讀卡片。（生領(lǐng)讀，生跟讀）7.齊讀詞語(yǔ)（卡片）：樹苗、綠地、綠色、兩天、兩岸、木排、竹排（是用竹子做成的，在南方，坐上竹排，可以在水中行走）、樹葉、樹木、禾苗、江水、江南。

三、品讀。

1.生字認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)也讀好了，現(xiàn)在看看大家能不能把課文讀得更好。打開課文，一邊讀，一邊想，讀了課文，你知道了什么？

2.誰(shuí)來說一說，你讀了課文，知道了什么？（從課文前面說到后面）

（1）生：前兩行，知道竹排是順?biāo)鞯?。（師用?dòng)作解說什么是“順?biāo)鳌保?/p>

生：第三、四行，知道了流兩岸的樹木非常多。（打開書，看看插圖，看看河兩岸的樹木非常多，而且非常綠。）

（2）誰(shuí)來讀讀前四行？（指生讀）

師：讀了這四行，你還知道什么？（兩岸的禾苗非常綠）

師：請(qǐng)你指著圖上的禾苗，讓同桌看一看。

師：“綠油油”，的“油”字，原來讀you(二聲)，在詞語(yǔ)中讀一聲。齊讀“綠油油。

（3）誰(shuí)接著往下說，還知道什么？

生：江南是魚米鄉(xiāng)，它非常美麗。

師：讀了五、六行，有沒有不懂的？（課文中為什么說“小小竹排畫中游”呢？）

師：江南美嗎？美得就像一幅畫，像畫一樣。所以“小小竹排”在江南水中游，就像在畫中游 一樣。

3.你們能不能把這種美，通過朗讀讀出來呢？（生讀課文）

（1）誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽？（指生讀）

（2）師生互讀：老師讀一行，你們讀一行。

（3）和同桌也用這種方法讀課文。

（4）指生再有語(yǔ)氣地讀。（指兩三生）

4.背誦課文。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）師生互背（師一句，生一句；生一句，師一句）（3）指名背誦。

（4）全班齊背。

四、寫生字。

1.齊讀要寫的三個(gè)生字：口、日、中。2.要寫好這三個(gè)字，要注意什么？

中：豎要寫在豎中線上，豎要出一點(diǎn)尖；

口：橫折向里收一點(diǎn)，比較好看；

日：從外向里寫，最后封口。

第五篇：《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

1、情景中學(xué)文。根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生始終在情景中讀課文、學(xué)生字。

2、在讀中感悟。本課教學(xué)，通過不同形式的反復(fù)朗讀，在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟，在讀的基礎(chǔ)上感受語(yǔ)言的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)偏旁“山、扌、艸”。

2、能正確、流利地朗讀短文。

3、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

《小小竹排畫中游》的課件、一個(gè)小男孩的剪貼畫

四、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文

1、課件出示竹排（1）這是什么？（2）你坐過嗎？在哪里？

（3）想不想坐上去游覽江南的美景？（師在黑板上帖了一位小朋友的剪貼畫）

（4）這是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風(fēng)景，你們想去嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生想象自己坐上了竹排。

課件一邊播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊播放美麗的風(fēng)景（課件上的小竹排在順?biāo)?，這時(shí)畫面依次出現(xiàn)樹木、禾苗、小魚??）。

3、讓學(xué)生說說，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由談）

4、有一首非常好聽的兒童詩(shī)就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

5、出示課題：小小竹排畫中游

（1）學(xué)生齊讀課題，（2）你們讀了課題，想知道什么？有什么不懂的地方？（學(xué)生自由說）

（二）初讀課文，感知課文

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。（注意“兩”是后鼻音，“綠”是平舌音以及“流”和“游”的讀音）

3、齊讀課文

（三）學(xué)習(xí)生字

1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們。

2、課件上出示本篇課文中的12個(gè)生字（每個(gè)生字上注有紅色的拼音）。

3、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請(qǐng)?jiān)谡n文后面的生字中找到后打上√，和它打個(gè)招呼。哪些是你還不認(rèn)識(shí)的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)它，和它交上好朋友。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的人。

5、反饋

（1）你和哪個(gè)生字寶寶交上了好朋友？你是怎么和它們交上朋友的？（2）讓會(huì)的學(xué)生自由上臺(tái)當(dāng)小老師來教其他學(xué)生，教師在旁邊幫助表達(dá)不清楚的“小老師”。（在學(xué)生字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)偏旁“山、扌、艸”）

6、同桌拿出生字小卡片互相讀。

7、開小火車讀。

（四）課中操

讓學(xué)生起立，師生一起一邊聽歌曲《小小竹排畫中游》，一邊自由做動(dòng)作。

（五）美讀課文，升華感情

1、這首歌好聽嗎？那個(gè)小朋友唱的這首歌就是我們今天學(xué)的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。

2、學(xué)生自由讀。

3、齊讀

認(rèn)為自己已經(jīng)讀得很棒的，請(qǐng)一起站起來讀（其他同學(xué)可以坐著讀）。

4、指名讀（可以多請(qǐng)幾位，師生共同評(píng)價(jià)）

認(rèn)為自己已經(jīng)超過那唱歌的女孩的，大膽地站起來讀給小朋友聽。

5、師生共同朗讀。

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了，現(xiàn)在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

6、解決學(xué)生讀完課題時(shí)，提出的疑問（能解決多少，就解決多少）。

（六）快樂加油站

師：這時(shí)，我們坐的小竹排在岸邊停了下來，我們來到了草坪上呀，草坪上有許多五顏六色的野花和小蘑菇，真美??！丁丁說，這野花的花瓣后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，你讀出了，這野花送給你！而那小蘑菇后面藏了一個(gè)句子，假如你讀出了，就送你蘑菇。（課件：點(diǎn)擊花，就會(huì)跳出詞語(yǔ)；點(diǎn)擊蘑菇，就會(huì)跳出一個(gè)短句）

詞語(yǔ)：江南 竹排 木排 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 兩岸 兩天 綠色 綠地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

句子：

1、大白鵝在水中游。

2、兩個(gè)人在河岸邊（biān）畫畫。

3、江南魚米香（xiānɡ）。

4、田里有綠綠的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（ɡē）。

（七）寫字（書寫“中”）

1、師：這時(shí)，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個(gè)字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，讓學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)生在書上描一個(gè)“中”（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）。

4、讓學(xué)生說說在寫“中”時(shí)，應(yīng)注意寫什么。（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上。）

5、教師在黑板上范寫一遍，一邊寫，一邊說要注意點(diǎn)。

6、學(xué)生在作業(yè)本上寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

（八）師：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進(jìn)行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會(huì)跟著丁丁乘坐小竹排進(jìn)行新的旅行。