第一篇：《小小竹排畫中游》教學設計

一、教學目標

（一）看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

（二）讀懂句子，理解詞義。

（三）正確朗讀短文。

二、教學重點、難點

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀漢字卡片：工田魚鳥水兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

（2）出示音節(jié)詞語卡片練讀：gong tian yu niao shui er

（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油應讀l] y#u y#u，油讀一聲，不要讀成二聲yu。

（三）看圖讀文，學句、學詞。

1．指名讀第1句，學詞、學句。

2．指名讀第2句。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）江南是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說畫中游？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導朗讀第3句。

江南／魚米鄉(xiāng)，小竹排／在畫中游。

（四）鞏固復習。

1．讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

第二課時

一、教學目標

（一）學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

（二）學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

（三）正確書寫生字。

（四）正確、流利地朗讀短文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀詞語卡片：

2．指名讀短文。

（二）學習2個新偏旁。

1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2．氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

（三）學習生字。

1．木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語：樹木。

2．禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與木相同）

3．苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語：禾苗。

4．竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語：小竹排。

5．江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語：江南。

6．兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語：兩岸。

（1）識記字形。

（2）書空練習。（同木）

（3）口頭組詞語。

兩岸兩雙兩幅兩張兩條斤兩

（4）讀短文第2句。

7．米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語：魚米鄉(xiāng)。

（四）指導書寫，鞏固字形。

1．木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

2．指導書寫苗字

（1）看整體間架結構，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學生練寫，教師巡視，訂正。

3．指導書寫竹字。

4．指導書寫江字。

5．指導書寫兩字。

（五）鞏固復習。

第二篇：《小小竹排畫中游》教學設計

《小小竹排畫中游》教學設計

一、設計理念：

1、情景中學文。根據(jù)課文創(chuàng)設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

2、在讀中感悟。本課教學，通過不同形式的反復朗讀，在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，在讀的基礎上感受語言的魅力。

二、教學目標：

1、學會12個生字，讀準字音，識記字形,認識偏旁“山、扌、艸”。

2、能正確、流利地朗讀短文。

3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

三、教學準備：

《小小竹排畫中游》的課件、一個小男孩的剪貼畫

四、教學流程：

（一）創(chuàng)設情景，引出課文

1、課件出示竹排（1）這是什么？（2）你坐過嗎？在哪里？

（3）想不想坐上去游覽江南的美景？（師在黑板上帖了一位小朋友的剪貼畫）

（4）這是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？

2、創(chuàng)設情景：讓學生想象自己坐上了竹排。

課件一邊播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊播放美麗的風景（課件上的小竹排在順水漂，這時畫面依次出現(xiàn)樹木、禾苗、小魚??）。

3、讓學生說說，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由談）

4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

5、出示課題：小小竹排畫中游

（1）學生齊讀課題，（2）你們讀了課題，想知道什么？有什么不懂的地方？（學生自由說）

（二）初讀課文，感知課文

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意“兩”是后鼻音，“綠”是平舌音以及“流”和“游”的讀音）

3、齊讀課文

（三）學習生字

1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。

2、課件上出示本篇課文中的12個生字（每個生字上注有紅色的拼音）。

3、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文后面的生字中找到后打上√，和它打個招呼。哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

4、學生自學，教師巡視，隨時幫助學習有困難的人。

5、反饋

（1）你和哪個生字寶寶交上了好朋友？你是怎么和它們交上朋友的？（2）讓會的學生自由上臺當小老師來教其他學生，教師在旁邊幫助表達不清楚的“小老師”。（在學生字的同時，認識偏旁“山、扌、艸”）

6、同桌拿出生字小卡片互相讀。

7、開小火車讀。

（四）課中操

讓學生起立，師生一起一邊聽歌曲《小小竹排畫中游》，一邊自由做動作。

（五）美讀課文，升華感情

1、這首歌好聽嗎？那個小朋友唱的這首歌就是我們今天學的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。

2、學生自由讀。

3、齊讀

認為自己已經(jīng)讀得很棒的，請一起站起來讀（其他同學可以坐著讀）。

4、指名讀（可以多請幾位，師生共同評價）

認為自己已經(jīng)超過那唱歌的女孩的，大膽地站起來讀給小朋友聽。

5、師生共同朗讀。

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了，現(xiàn)在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

6、解決學生讀完課題時，提出的疑問（能解決多少，就解決多少）。

（六）快樂加油站

師：這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來，我們來到了草坪上呀，草坪上有許多五顏六色的野花和小蘑菇，真美??！丁丁說，這野花的花瓣后面都有一個詞語，你讀出了，這野花送給你！而那小蘑菇后面藏了一個句子，假如你讀出了，就送你蘑菇。（課件：點擊花，就會跳出詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個短句）

詞語：江南 竹排 木排 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 兩岸 兩天 綠色 綠地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

句子：

1、大白鵝在水中游。

2、兩個人在河岸邊（biān）畫畫。

3、江南魚米香（xiānɡ）。

4、田里有綠綠的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（ɡē）。

（七）寫字（書寫“中”）

1、師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，讓學生讀一讀。

3、學生在書上描一個“中”（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）。

4、讓學生說說在寫“中”時，應注意寫什么。（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上。）

5、教師在黑板上范寫一遍，一邊寫，一邊說要注意點。

6、學生在作業(yè)本上寫，教師巡視，及時指導個別學生。

（八）師：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

第三篇：小小竹排畫中游教學設計

3、《小小竹排畫中游》公開課教案

一(7)班

執(zhí)教者：廖燕燕

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：認識本課生字；正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：了解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國家鄉(xiāng)的思想感情。

教學過程：

一、以景入情，激情導入。（多媒體出示圖片）

1、教師出示課件，播放江南美景。

2、師問：看了這些圖片，你們覺得美不美？

3、重點指出這是江南的美景。（學習竹排）板書：小小竹排畫中游。

二、初讀課文，初步感悟。（多媒體出示初讀要求）

1、請同學們翻開語文書，一起去看看，讀讀兒歌。

2、自由朗讀兒歌。

三、圖中感悟，隨文識字。（PPT出示相關圖片及課文文字、音頻）

1、學習：小竹排，順水流。鳥兒唱，魚兒游。

想一想，我們要先畫什么?竹排是怎么流的呢？學習：流。這只小鳥在干什么？學習：唱。小魚在干什么？學習：游。

（出示圖片）魚很多的地方，我們就把它叫做魚鄉(xiāng)。鳥兒在唱，魚兒在游，它們那么開心，你能把它們高興的心情讀出來嗎？

2、學習：兩岸樹木密，禾苗綠油油。

畫好了鳥兒，魚兒，接著該畫什么？學習：樹，兩岸。

岸邊除了有樹木，還有什么呢？禾苗是怎樣的呢？學習：苗，綠?？吹竭@么多，這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。（讀句）

3、學習：江南魚米香。

（圖片展示）像這種米很多的地方，我們就叫它米鄉(xiāng)，而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。魚米鄉(xiāng)在哪里？學習：江南。

4、復習前面所學詩句。

5、學習：小小竹排畫中游。

江南這地方太美了，就像一幅美麗生動的畫，真是小小竹排畫中游。

6、小結。

四、鞏固練習小游戲。

1、走迷宮。

2、摘蘋果

教學反思：《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在教學這一課時，我主要以學生為主體，依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，出示多媒體課件，通過圖片、視頻等把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。在學習“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時，我讓學生利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式來幫助理解詞語。在教學中我重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順。在學生理解了字詞、理解了課文后，我讓學生朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內讀、背，等多種方式，有很多同學學完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。

第四篇：《 小小竹排畫中游 》教學設計

一年級3《小小竹排畫中游》教學設

南河小學

呂臘梅

一、概述：本課共2課時

本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，一個小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。全文共有3句話：第一句主要寫小竹竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句中的“江南”是個盛產魚蝦、稻米等，物產豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好象是在畫中瀏覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）認識12個生字，會寫3個字，認識“山”“木”兩個筆畫和“木”“艸” “纟”

3個偏旁。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方。

2、過程與方法：

（1）利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解。

3、情感態(tài)度價值觀：(1)培養(yǎng)學生的觀察能力。

(2)激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

三、重難點

1、教學重點：識字、寫字和朗讀

2、教學難點：學會新偏旁，識字，寫字。

四、學習者特征分析

這個階段的學生自制能力普遍處于不穩(wěn)定狀態(tài)，上課愛做小動作，注意力分散。而且，他們思維尚未成熟，分析問題比較片面，接受新事物需要一定的適應過程。

五、教學資源

1、小學一年級語文教材。

2、多媒體課件。

3、詞語卡片、偏旁卡片。

4、田格小黑板。

六、教學策略

1自主學習策略：

自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何引導學生“學”。

2.創(chuàng)新學習策略：

創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現(xiàn)實生活、當代科技相結合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。讓學生獲得多層次的教育，在美的意境中盡情地遨游，在老師的指導下，發(fā)揮自己的想象，獨創(chuàng)出不少作品。

第一課時

一、教學目標：

1、初步了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。

3、利用圖片理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

二、教學重難點

1、教學重點：

1）認識筆畫偏旁和識字。

2）能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、教學難點：

認識筆畫偏旁和識字。

三、教學資源：

1、小學一年級語文教材。

2、多媒體課件。

3、詞語卡片、偏旁卡片。

四、教學策略：

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、激趣導入（2分鐘）

1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2．恩，同學們說得特別好。今天就讓老師帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？ 3．那我們就快點出發(fā)吧！

4、板書課題。

（設計意圖：創(chuàng)設情境，談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）觀察說話、整體呈現(xiàn)（4分鐘）

1、課件演示江南水鄉(xiāng)圖。

2、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？(看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！)3．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！（設計意圖：出示課件讓學生觀察圖片，并說話，使學生不僅初步了解了江南水鄉(xiāng)的美，而且引起對下文學習的興趣。）

（三）認讀生字，朗讀課文（16 分鐘）

1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。2．教師領讀。

3．出示生字，小組交流。

4、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

5．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。

6、學生朗讀詩歌。

（1）這首詩每句都描寫了江南的美麗，大家要把喜愛之情讀出來吧！

（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

（設計意圖：放手讓學生自主學習、合作交流，大膽實踐，探索新知，激發(fā)興趣，引導學生用自己的學習方法識記生字，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力）

（四）快樂拼讀、拓展閱讀（8 分鐘）

1、閱讀拓展材料96--97頁的內容。讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？

2、指名讀兒歌。

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）

（五）看圖表達、實踐運用（8分鐘）

出示圖片

1、教師引導，學生自由發(fā)言。

2、學生互相講講這幅圖都有什么。

【設計意圖：在鞏固生字的基礎上，引導學生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。】

（六）全課小結（2分鐘）

1、誰說說看，這節(jié)課我們學到了什么？

2、小結：對，這節(jié)課我們認識了生字并有感情地朗讀了課文，大家今天表現(xiàn)的特別好。

（設計意圖：教師小結本課，理清本課思路，肯定學生，增加學生學習的自信心。）

第二課時

一、教學目標：

1、會寫3個字

2、理解課文內容。

3、指導背誦。

二、教學重難點

1、教學重點：理解課文內容。

2、教學難點：、會寫3個字。

三、教學資源：

1、小學一年級語文教材。

2、多媒體課件。

3、詞語卡片、偏旁卡片。

四、教學策略：

1、自主學習策略。2.創(chuàng)新學習策略。

五、教學過程：

（一）復習導入（4分鐘）

1．讀詞語（PPT）。

2．指名讀短文。

（設計意圖：復習學過的字，增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。）

（二）認識生字、學習課文（16 分鐘）

1、學習生字 口、日、中。（用加一加、減一減地方法）

2、組詞造句。

3、學習課文

（1）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

（2）指名讀第2句。知道河的兩岸有些什么？（板書：樹木、禾苗）

（3）指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

2）“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

江南／魚米鄉(xiāng)，小竹排／在畫中游。

4、指導背誦。

（三）自主學習、拓展閱讀（8分鐘）

1、閱讀拓展材料97--102頁的內容。讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？

2、指名讀兒歌。

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）

（四）看圖說話、口頭練習（10 分鐘）

（設計意圖：讓學生在閱讀中進一步鞏固對生字的識記。）

（五）全課小結（2 分鐘）

小朋友們，今天在拼音寶寶的幫助下學習課文，認識生字，你們都學會了嗎？以后在學習中，大家都要用心，都要認真，只有這樣才能學好我們的語文知識。小朋友們有信心嗎？（設計意圖：總結本課激發(fā)興趣。）

第五篇：《小小竹排畫中游》教學設計

《小小竹排畫中游》教學設計

教學目標：、認識12個生字和“木、艸、纟”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀文，背誦文。

3、了解文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、談話激趣，揭示題。

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。

師：這節(jié)，老師也想帶同學們到一個美麗富饒的地方看看。

二、初讀文，整體感知。

師：這是首優(yōu)美的詩歌，它描寫了一個風景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（范讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？、學生自讀。

2、同桌互當小老師聽對方讀，糾正讀音。

3、、自主探究，識記生字（出示）、自主識字

①圈出生字并帶拼音拼讀

②去拼音讀

采取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。

（2）、（出示單個生字）淘氣的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認出它們嗎？指名讀

（3）、你是用什么辦法記住它們的？把你的方法在小組內交流一下。

（4）、集體展示各自的識字好辦法。

（）、各種游戲，檢查中識字。

、再一遍大聲朗讀文，把句子讀通順。

三、看圖學文，讀中感悟。

、學習一、二句。

師：今天，老師就把詩歌中描寫的美麗地方的圖畫帶來了。（出示）請同學們按由近到遠的順序觀察?？凑l觀察仔細并且說話完整。

（1）近處有什么？

學生看得較仔細，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。教師適時指導借圖認識“竹排”。并質疑“小竹排順水流”什么意思？

學生討論后老師播放小竹排在水中漂流的動畫，幫助學生理解。

（2）遠處有什么？教師重點指導學生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。

（3）如果你站在竹排上，會聽見什么？會看見什么？

生：樹上的小鳥頭對頭正比賽唱歌呢，我們會聽見小鳥清脆的叫聲。

生：會看到魚兒在水里游來游去。

生：還能看到遠處的大樹和大山，還有水田。

（4）指導讀。

師：此時，你站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？

（出示一、二句）

先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。

2、學習第三句。

（指圖）小小竹排順水漂流，兩岸是茂盛的樹木，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地歌唱，魚兒快活地游來游去，這里景色真美呀！

看到這么美的地方，你現(xiàn)在最想干的是什么？

生：我想到那個地方的小河里去洗澡。

生：我想去那個地方旅游，帶著相機，把風景拍下來。

生：我想去那兒照張相。

生：我想去那兒釣魚。

生：我想站在小竹排上看風景。

師：那么，這兒到底是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（出示中國地圖）指導學生認識兩條大河，指出江南所指地域。

師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。

（1）出示第三句，齊讀。

（2）指名讀，指導停頓、重音，再指名讀。

四、創(chuàng)設情境，背誦全文

師：你喜歡江南魚米鄉(xiāng)嗎？為什么？（喜歡。各說自己的理由）帶著你對江南的喜愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。、自由讀：用你自己喜歡的方式讀。

2、展示讀：你最喜歡哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）找兩名學生上臺

表演讀。

3、請同學們閉上眼睛，由老師誦讀文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲的樂曲）展開你豐富的想象，你都看到了什么？

4、現(xiàn)在，老師也非常想去看看，大家一起來背詩歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（學生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來）

五、拓展說話

出示江南的其它風景圖，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

六、外延伸、收集江南的風景圖片，在教室里展覽。

2、我們的家鄉(xiāng)諸城也很美，把你認為最美的地方用你手中的彩筆畫下來，好嗎？