第一篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)(張杰)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省酒泉市肅州區(qū)屯升中心小學(xué) 張杰

教材分析

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。知識(shí)鏈接

沙土集戰(zhàn)役資料：1947年9月，距離1949年10月成立新中國(guó)只差兩年時(shí)間。1947年9月，陳毅率領(lǐng)的中國(guó)人民解放軍華東野戰(zhàn)軍西線兵團(tuán)在山東省菏澤縣以東沙土集地區(qū)，從2日激戰(zhàn)到9日，全殲國(guó)民黨整編師9000多人，俘獲師長(zhǎng)段霖茂，擊退增援的國(guó)民黨軍第5軍等部。毛主席高度評(píng)價(jià)沙土集戰(zhàn)役是一個(gè)經(jīng)典之戰(zhàn)，沙土集的勝利，對(duì)于整個(gè)戰(zhàn)局的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。當(dāng)時(shí)的指揮員粟裕副司令員說(shuō)，沙土集大捷，使山東戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)起了變化，國(guó)民黨從此很被動(dòng)，我人民解放軍轉(zhuǎn)為主動(dòng)。學(xué)情分析

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光往事的回憶。它歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

2、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

3、抓住文中三個(gè)“多好?。　弊寣W(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。

4、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情景，引入課題

1、課件出示華燈璀璨的夜景圖片，引入課題《燈光》。揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《燈光》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生看今天華燈璀璨的夜景圖和教材圖片，形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生初步感受到今天幸福生活來(lái)之不易，為下文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

2、釋題質(zhì)疑：

當(dāng)你讀著課題，你仿佛看到了什么？

是啊，每當(dāng)晚霞帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，夜幕就悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下敘說(shuō)親情；有的在燈光下愉快讀書(shū)；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的《燈光》，去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心當(dāng)中對(duì)燈光的向往。

二、簡(jiǎn)介作者，整體感知

1、認(rèn)識(shí)作者（課件ppt）

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

2、整體感知

讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想本文圍繞燈光講了一件什么事？

三、理清課文敘述順序，再次感知課文。

學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？ 第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，中間寫(xiě)的都是回憶的往事。先說(shuō)現(xiàn)在再回到過(guò)去，這樣的敘述順序就叫倒敘。（板書(shū)）這樣寫(xiě)，文章條理清晰，還能吸引讀者去閱讀過(guò)去的事；首尾都寫(xiě)燈光，這樣的寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)（板書(shū)），顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

四、抓住文眼，質(zhì)疑解答

1、“多好??！”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好??！”）這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí)，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會(huì)游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)好方法。

2、自讀自悟，認(rèn)知文本

“多好?。　背霈F(xiàn)了

次，第 次是（誰(shuí)）

在 這一情況下說(shuō)的。他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到了

，會(huì)想。

3、小組討論交流。

4、全班交流。各小組派代表匯報(bào)，其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三次郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)。

什么叫“陷”？怎樣地陷？他仿佛看到了什么畫(huà)面？

（“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來(lái)認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。精心設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過(guò)程。）

5．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

五、精挑細(xì)選，升華情感

1．找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？

2、匯報(bào)交流：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言。PPT出示相應(yīng)語(yǔ)句）

? 第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。

? 第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

? 第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。? 第四句：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了。

? 第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3．有感情地朗讀這幾個(gè)句子，小組交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)找、讀、論、悟等學(xué)習(xí)形式，理解重點(diǎn)詞“憧憬”“千鈞一發(fā)”等，再次理解文本，認(rèn)識(shí)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。進(jìn)一步感受對(duì)革命先烈們的懷念、敬佩之情，從而受到情感熏陶）

六、拓展話題，讀寫(xiě)結(jié)合 最后的告別：戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，心中涌動(dòng)著無(wú)數(shù)的心里話想對(duì)親愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？

革命先烈用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？請(qǐng)以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感用文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話……

（設(shè)計(jì)意圖：拓展文路，讓孩子們和郝副營(yíng)長(zhǎng)作最后的告別，給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來(lái)之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生激情創(chuàng)作、觀看影片、閱讀書(shū)籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。）

課堂小結(jié)：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f(shuō)到“多好?。　?，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為了共和國(guó)來(lái)之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們?cè)跓粝路笇W(xué)習(xí)時(shí)，又怎能忘記那些英勇?tīng)奚南攘覀?？同學(xué)們，珍惜這得來(lái)不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對(duì)得起那些先烈們。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燈光

贊嘆 勾起回憶 羨慕 在燈光下學(xué)習(xí)

憧憬 幸福生活 懷念 偉大戰(zhàn)友

——多好??！

第二篇：武術(shù)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)(張杰)（推薦）

武術(shù)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)

一、管理信息

課程名稱(chēng)：武術(shù)批準(zhǔn)人：

課程代碼：所屬系部：體育教研室 制定人：張杰制定時(shí)間：2011-3-7

二、基本信息

課程類(lèi)型：體育課學(xué)分： 必修課：學(xué)時(shí)： 選修課：授課對(duì)象：

三、設(shè)計(jì)思路

模塊以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、自學(xué)能力、合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)及愛(ài)國(guó)主義精神。

《體育與健康》在“運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，水平五要求學(xué)生“較為熟練地完成一兩套有一定難度的武術(shù)套路或?qū)殹焙汀霸鰪?qiáng)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力”。因此，對(duì)武術(shù)模塊的設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能及運(yùn)用能力作為手段，將能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

四、教材分析

武術(shù)是以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路和格斗為運(yùn)動(dòng)形式，注重內(nèi)外兼修的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?！扼w育與健康》要求學(xué)生掌握有一定難度的套路或?qū)?，這對(duì)學(xué)生所選運(yùn)動(dòng)技能提出了量和質(zhì)的要求。

因此，根據(jù)目標(biāo)的整體性、項(xiàng)目?jī)?nèi)容的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性這一指導(dǎo)思想及傳承體育文化、普及體育知識(shí)和技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平這三個(gè)層次，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)鞏固興趣形成專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)出發(fā)，本著逐步發(fā)展的原則，對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的模塊教學(xué)設(shè)置三級(jí)學(xué)習(xí)水平，即一年級(jí)第二學(xué)期的模塊

（一）：武術(shù)理論知識(shí)、武術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作和形神拳；二年級(jí)第一學(xué)期的模塊

（二）：傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)、刀術(shù)、；二年級(jí)第二學(xué)期的模塊

（三）：簡(jiǎn)化太極拳、武術(shù)散手、女子防身術(shù)。

簡(jiǎn)化太極拳是學(xué)習(xí)太極拳的基礎(chǔ)。太極拳運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是體松心靜、緩慢柔和，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、呼吸和意念的配合。因此，學(xué)生練習(xí)太極拳不僅具有緩解身心疲勞，提高學(xué)習(xí)效率的效果，同時(shí)也掌握了一項(xiàng)可以作為終身體育鍛煉的健身手段。武術(shù)散手俗稱(chēng)散打，要求“遠(yuǎn)踢、近打、貼身摔”。它對(duì)提高人體的速度、力量、靈巧、耐力等身體素質(zhì)，提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性有顯著效果。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些武術(shù)散手基本動(dòng)作的技能、技術(shù)，學(xué)會(huì)幾招實(shí)用性較強(qiáng)的攻防技術(shù)，并在和同學(xué)的交手比試中不斷體驗(yàn)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，無(wú)疑能提高學(xué)生的應(yīng)變能力和防身自衛(wèi)能力。

女子防身術(shù)是一項(xiàng)運(yùn)用踢、打、摔、拿等武術(shù)技擊方法，以制服對(duì)方，保護(hù)自己為目的的專(zhuān)門(mén)技術(shù)。高中女生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解和掌握一些女子防身術(shù)的巧招，以自己的智慧、膽量、秘技、巧招，對(duì)付偷襲，從而達(dá)到御敵防身的目的。

五、學(xué)情分析

本模塊的學(xué)生由三類(lèi)組成：第一類(lèi)是對(duì)武術(shù)熱愛(ài)，并有較好的武術(shù)基礎(chǔ)和技能水平，從武術(shù)模塊

（一）、（二）學(xué)習(xí)下來(lái)的學(xué)生；第二類(lèi)是對(duì)武術(shù)有一定興趣，學(xué)過(guò)一點(diǎn)武術(shù)套路的學(xué)生；第三類(lèi)則是沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，選此項(xiàng)目是因?yàn)橛邪榛螂S意選擇的。因此，教學(xué)對(duì)象存在著不同程度的差異。

同時(shí)，作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們的身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。這些都為教學(xué)提供了一定的基礎(chǔ)條件。

六、模塊教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，開(kāi)啟武術(shù)運(yùn)用于防身自衛(wèi)的實(shí)踐思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)套路與防身結(jié)合的武術(shù)魅力。

2、運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化太極拳套路動(dòng)作，掌握和運(yùn)用武術(shù)散手、女子防身術(shù)的多種動(dòng)作組合和自衛(wèi)技術(shù)技能。

3、身體健康：全面發(fā)展體能，通過(guò)武術(shù)練習(xí)發(fā)展速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)。

4、心理健康：通過(guò)武術(shù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和遇事冷靜思考、見(jiàn)義勇為的優(yōu)良品質(zhì)。

5、社會(huì)適應(yīng)：具有和諧的人際關(guān)系和良好的合作精神，在體育活動(dòng)和比賽中表現(xiàn)出良好的體育道德和拼搏精神。

七、重點(diǎn)難點(diǎn)

太極拳重點(diǎn)：掌握單一動(dòng)作的要點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)路線。

難點(diǎn)：全套動(dòng)作的連貫柔和、圓活勻速，體現(xiàn)虛實(shí)分明的步法。

武術(shù)散手和女子防身術(shù)重點(diǎn)：?jiǎn)我粍?dòng)作要點(diǎn)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性，提高動(dòng)作速度。難點(diǎn)：在實(shí)戰(zhàn)中靈活運(yùn)用各種技術(shù)動(dòng)作和方法。

八、教學(xué)策略與手段

中職學(xué)生意志能力的不堅(jiān)定，使他們對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)要求過(guò)多的“說(shuō)教式”體育課容易產(chǎn)生厭煩的心理，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的和效果。相反，他們對(duì)于直觀的、趣味的、易于模仿的、能自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)的體育課比較感興趣。因此，在本模塊教法上采用示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥、分組探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)武術(shù)攻防含義的理解。考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)法采用各組輪流展示學(xué)習(xí)成果，讓不同層次的學(xué)生嘗試成功的喜悅。組織教法上發(fā)揮體育骨干的作用和培養(yǎng)同學(xué)間合作、探究的能力，采用異質(zhì)分組同時(shí)練習(xí)法。通過(guò)簡(jiǎn)化太極拳、武術(shù)散手和女子防身術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際攻防能力和動(dòng)作應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

九、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

綜合評(píng)價(jià)由考核成績(jī)（占60%）、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)（占20%）、課堂出勤與學(xué)習(xí)態(tài)度（占20%）和三個(gè)部分組成?？己嗽u(píng)價(jià)：

太極拳考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 等級(jí)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀

動(dòng)作規(guī)范，運(yùn)勁順達(dá)，連貫圓活，神態(tài)自然，速度適宜，風(fēng)格突出

良好

動(dòng)作較規(guī)范，運(yùn)勁比較順達(dá)，連貫圓活，神態(tài)自然，速度微快，風(fēng)格較突出

及格

動(dòng)作一般規(guī)范，運(yùn)勁一般順達(dá)，動(dòng)作不太連貫、圓活，神態(tài)較自然，速度較快，風(fēng)格一般

不及格

動(dòng)作不規(guī)范，運(yùn)勁不順達(dá)，動(dòng)作不連貫、圓活，神態(tài)不自然，不能獨(dú)立完成武術(shù)散手與女子防身術(shù)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 等級(jí)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀

動(dòng)作方法正確，有速度、力量、效果，善于抓住戰(zhàn)機(jī)，攻擊對(duì)方

良好

動(dòng)作方法較正確，有一定的速度、力量、效果，能抓住戰(zhàn)機(jī)，攻擊對(duì)方

及格

動(dòng)作方法基本正確，但速度、力量、效果一般，能抓住戰(zhàn)機(jī)，攻擊對(duì)方較慢

不及格

動(dòng)作方法不正確，缺乏速度、力量、效果，無(wú)攻擊意識(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)內(nèi)容：包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中在技術(shù)、練習(xí)態(tài)度、與人合作等方面的進(jìn)步幅度。評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。課堂出勤與學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：體育課堂教學(xué)的出勤與學(xué)習(xí)態(tài)度。缺課3次以上不允許考試，體育成績(jī)以零分記。每缺課一次扣二十分。遲到、早退累計(jì)3次為1次缺課，扣二十分。評(píng)價(jià)方法：教師根據(jù)課堂考勤記錄及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度打分。

十、本模塊具體安排（見(jiàn)附件1）附件1 模 塊 目 標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，開(kāi)啟武術(shù)運(yùn)用于防身自衛(wèi)的實(shí)踐思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)套路與防身結(jié)合的武術(shù)魅力。

2、運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化太極拳套路動(dòng)作，掌握和運(yùn)用武術(shù)散手、女子防身術(shù)的多種動(dòng)作組合和自衛(wèi)技術(shù)技能。

3、身體健康：全面發(fā)展體能，通過(guò)武術(shù)練習(xí)發(fā)展速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)。

4、心理健康：通過(guò)武術(shù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和遇事冷靜思考、見(jiàn)義勇為的優(yōu)良品質(zhì)。

5、社會(huì)適應(yīng)：具有和諧的人際關(guān)系和良好的合作精神，在體育活動(dòng)和比賽中表現(xiàn)出良好的體育道德和拼搏精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

太極拳重點(diǎn)：掌握單一動(dòng)作的要點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)路線。

難點(diǎn)：全套動(dòng)作的連貫柔和、圓活勻速，體現(xiàn)虛實(shí)分明的步法。

武術(shù)散手和女子防身術(shù)重點(diǎn)：?jiǎn)我粍?dòng)作要點(diǎn)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性，提高動(dòng)作速度。難點(diǎn)：在實(shí)戰(zhàn)中靈活運(yùn)用各種技術(shù)動(dòng)作和方法。

課時(shí)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)法和教法（策略）

技術(shù)重、難點(diǎn)

輔助練習(xí)

1.了解太極拳的基本理論知識(shí)，掌握和建立規(guī)范的太極拳基本技術(shù)動(dòng)作。

2.學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)化太極拳的動(dòng)作技術(shù)，了解其攻防含義，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，發(fā)展身體素質(zhì)，特別是下肢的力量和身體協(xié)調(diào)能力。

介紹太極拳的起源和發(fā)展

多媒體演示太極拳理論知識(shí)

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)思考，并聯(lián)系實(shí)際

太極拳的起源、發(fā)展和分類(lèi)

學(xué)習(xí)太極拳的手型、步型、步法等基礎(chǔ)動(dòng)作 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化太極拳1—3式動(dòng)作

1.教師示范、講解動(dòng)作要點(diǎn)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作、體驗(yàn)樂(lè)趣。

2.教師采用分解和完整教學(xué)，結(jié)合動(dòng)作的攻防含義，由學(xué)生模仿練習(xí)，反復(fù)動(dòng)作。3.教師統(tǒng)一口令、領(lǐng)做，學(xué)生跟練。

4.學(xué)生自由搭配進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，共同提高。5.教師巡回指導(dǎo)，語(yǔ)言提示。6.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功。

起勢(shì)：立-起-按

左右野馬分鬃：收-抱-邁-拉-展-抱 白鶴亮翅：抱-亮

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化太極拳4—8式動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固1—8式動(dòng)作

左右摟膝拗步：劃-弓-打-劃-弓-打 手揮琵琶：踩-合-抱

左右倒卷肱：抽-推-抽-推

左右攬雀尾：抱-弓-棚-捋-擠-回-按

太極推手

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化太極拳9—11式動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固1—11式動(dòng)作

單鞭：抹-勾-弓-推 云手：劃-云-搖-輕

太極推手

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化太極拳12——17式動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固1—17式動(dòng)作

高探馬：需-推

右蹬腳：穿-分-抱-蹬 雙峰貫耳；收-分-弓-貫 轉(zhuǎn)身左蹬腳：分-抱-蹬

左右下勢(shì)獨(dú)立：勾-穿-展-提-挑

太極推手

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化太極拳18——24式動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固1—24式動(dòng)作

左右穿梭：跟-抱-弓-穿 海底針：跟-按-虛-插 閃通臂：弓-推

轉(zhuǎn)身搬攔捶：轉(zhuǎn)-搬-攔-捶-弓 如封似閉：剔-收-按-推-弓 十字手：分-弓-收-抱 收勢(shì)：落

太極推手

復(fù)習(xí)簡(jiǎn)化太極拳全套動(dòng)作（配音樂(lè)）

1.課前播放視頻資料

2.教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)動(dòng)作，學(xué)生跟練。先分段練習(xí)，后全套練習(xí)。教師口令指揮。3.集體與分組練習(xí)。以小組為單位時(shí)，體育骨干帶領(lǐng)練習(xí)。4.學(xué)生相互評(píng)價(jià)、相互幫助，共同提高。

5.教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出圓、連、慢、勻的工作風(fēng)格要求

1.全套動(dòng)作的連貫柔和、圓活勻速，體現(xiàn)虛實(shí)分明的步法 2.動(dòng)作與音樂(lè)的相互配合

太極推手

復(fù)習(xí)簡(jiǎn)化太極拳全套動(dòng)作（配音樂(lè)）

太極推手

考核簡(jiǎn)化太極拳

教師安排見(jiàn)習(xí)生進(jìn)行記時(shí)和計(jì)分工作；組織學(xué)進(jìn)行考評(píng)

根據(jù)太極拳考核標(biāo)準(zhǔn) 1.了解散打和女子防身術(shù)的基本知識(shí)，理解和掌握單個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)及攻防時(shí)機(jī)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生掌握動(dòng)作、掌握一定的鍛煉身體方法。同時(shí)有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高力量、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

3.通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練。培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生體會(huì)怎樣面對(duì)對(duì)手，并運(yùn)用合理的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)取得勝利。

4.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、靈活等品質(zhì)，是學(xué)生具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神和體育道德。

散打基本姿勢(shì)及基本步法（進(jìn)步、退步、上步、撤步、跨步、閃步、墊步）

先讓學(xué)生弄清基本姿勢(shì)和常用步法的重要性，再讓學(xué)生跟隨教師進(jìn)行動(dòng)作模仿 學(xué)生模仿體會(huì)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)

動(dòng)作時(shí)身體重心保持平穩(wěn)，步法輕靈，步法不宜過(guò)大

素質(zhì)練習(xí)

散打主要進(jìn)攻動(dòng)作（沖拳、貫拳、抄拳、蹬腿、彈腿、踹腿）

教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，先讓學(xué)生掌握動(dòng)作的基本動(dòng)作，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)和運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握 通過(guò)模仿、擊打沙袋等方法

沖拳：身體不可過(guò)于前傾，臂微內(nèi)旋，肘微屈 貫拳：臂微屈，肘尖抬至與肩平，以腰發(fā)力 抄拳：用力要由下至上，發(fā)力短促 蹬腿：屈膝高抬，爆發(fā)用力

彈腿：膝關(guān)節(jié)內(nèi)扣，以膝帶腿，快速有力

踹腿：上體、大腿、小腿、腳掌成一條直線向前發(fā)力

素質(zhì)練習(xí)

散打主要防守動(dòng)作（拍擋、掛擋、拍壓、阻擋、左右撤門(mén)、下潛）

教師結(jié)合進(jìn)攻動(dòng)作對(duì)防守動(dòng)作進(jìn)行講解、示范、練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)完整動(dòng)作和運(yùn)用的方法 通過(guò)模仿、擊打沙袋等方法 拍擋：幅度小，用力短促 掛擋：屈肘掛貼頭側(cè)、含胸

拍壓：臂內(nèi)旋，虎口、指尖同方向 左右撤門(mén)：兩膝微屈，上體含胸 下潛：各關(guān)節(jié)同時(shí)彎曲

素質(zhì)練習(xí)

徒手攻防組合練習(xí)、散打常用摔法（主動(dòng)摔、接招摔、撥頸勾踢摔）

在掌握單個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，先將動(dòng)作組合進(jìn)行練習(xí)，再兩人一組進(jìn)行配合練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作的進(jìn)攻和防守的意義

組合動(dòng)作的銜接

主動(dòng)摔：下潛快、抱腿緊，兩臂回拉，肩頂有力 接招摔：夾頸有力，打腿、轉(zhuǎn)身協(xié)調(diào)一致 撥頸勾踢摔：撥頸，勾踢協(xié)調(diào)有力

素質(zhì)練習(xí)

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)教學(xué)比賽

要求學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)，爭(zhēng)取勝利，同時(shí)盡量避免受傷情況的發(fā)生

提高實(shí)戰(zhàn)能力

素質(zhì)練習(xí)

女子防身術(shù)常用擒拿動(dòng)作（扣手纏腕、抓腕拉肘、扣手別臂）

1、教師講解示范動(dòng)作，由學(xué)生模仿自主練習(xí)

2、兩人一組相互交流，互換角色進(jìn)行反復(fù)練習(xí)動(dòng)作，動(dòng)作要求正確、到位

3、教師與學(xué)生共同討論各動(dòng)作的原理和運(yùn)用時(shí)機(jī)

扣手纏腕：撤步快，抓腕下壓，纏腕動(dòng)作有力。抓腕拉肘：沉肘，反抓快、牢，拉肘與轉(zhuǎn)體同時(shí) 扣手別臂：穿臂快、下壓有力，兩手同時(shí)發(fā)力

素質(zhì)練習(xí)

女子防身術(shù)常用防身動(dòng)作（抓頸頂襠、轉(zhuǎn)身頂肘、頂襠翻領(lǐng)）

抓頸頂襠：屈臂格擋，抓頸迅猛，頂襠準(zhǔn)、狠 轉(zhuǎn)身頂肘：撤步、轉(zhuǎn)身快，頂肘突然，踢擊準(zhǔn)、狠 頂襠翻領(lǐng)：轉(zhuǎn)體快，頂襠猛，翻領(lǐng)有力

素質(zhì)練習(xí)

復(fù)習(xí)散打徒手攻防組合動(dòng)作和女子防身術(shù)擒拿防身動(dòng)作

學(xué)生自主練習(xí)或自由組合練習(xí)，要求動(dòng)作規(guī)范到位，避免受傷 教師巡回指導(dǎo)

提高實(shí)戰(zhàn)能力和配合

考核：散打徒手攻防組合動(dòng)作或女子防身術(shù)擒拿防身動(dòng)作

兩人一組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)，教師根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行技評(píng)考核

根據(jù)散打和女子防身術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)

共18周

第三篇：《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.理清課文思路，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

3.把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2．懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。【教學(xué)策略】

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好?。　泵鞔_各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：

提問(wèn)：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)《燈光》。

二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：

師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。

生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。

師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

(生展講，老師記分，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充。)生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫(xiě)的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來(lái)了。

師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，說(shuō)明你看得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真。生2：我要質(zhì)疑：請(qǐng)問(wèn)，課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)天安門(mén)前的燈光是為了什么？

師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？ 生3：我覺(jué)得是看到天安門(mén)前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。

生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

師:這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

生5：我還有一個(gè)問(wèn)題：文章幾次寫(xiě)了“多好啊”作用是什么？誰(shuí)能幫我解答？

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題。

生5：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　笨吹教彀查T(mén)廣場(chǎng)的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好??！”他在自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。

師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問(wèn)題具體全面。師小結(jié)：剛才老師聽(tīng)到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了。

三、品讀體會(huì)，感悟“燈光”之內(nèi)涵：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接下來(lái)我們繼續(xù)研讀。

教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？ 學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上；

2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論；

3、班級(jí)展示。

（1）用有感情的朗誦展示畫(huà)出的句子。（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。交流過(guò)程：

1.?展示的小組學(xué)生朗讀：

這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。

?師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入。通過(guò)讀你還能了解什么？（我們知道了這是動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出他熱愛(ài)讀書(shū)）（板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）

?帶著感受集體讀一讀這段話。（重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)）

2.?出示，學(xué)生齊讀。

“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

?再來(lái)讀讀這句話，感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)。（板書(shū)：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子）

3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

生1：這句話是動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕?tīng)奚木?。（板?shū)：不怕?tīng)奚?/p>

師：你真了不起，不僅說(shuō)出了描寫(xiě)方法，而且說(shuō)出了人物的品質(zhì)。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)孩子，不怕?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活。

四.抒寫(xiě)內(nèi)心，提升“燈光” 之境界：

教師激趣：為了勝利，為了新中國(guó)，為了無(wú)數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受吧。

1、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名展示。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

五.作業(yè)超市，延伸“燈光” 之外延： 1.講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)；

2.演一演：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文；3.寫(xiě)一寫(xiě)：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫(xiě)下來(lái)。

（任選一題完成）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

燈光

熱愛(ài)讀書(shū)

郝副營(yíng)長(zhǎng)

熱愛(ài)生活

熱愛(ài)孩子

英勇善戰(zhàn)

不怕?tīng)奚?/p>

第四篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 東田一小李德喬

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題？

1．課文講了一件什么事？ 2．“多好??！”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？

3．他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？

三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？

（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

2．快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？

3．交流

（“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福

生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！保?/p>

3．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

五、1．找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？

2．自由交流

（第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。）

3．有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

六、讀寫(xiě)結(jié)合

師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f(shuō)到“多好?。　?，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

燈光

看到：千萬(wàn)盞燈

一、引起回憶 聽(tīng)到：多好啊

看書(shū)、憧憬未來(lái) 關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事 點(diǎn)燃書(shū)本

三、懷念戰(zhàn)友 獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

第五篇：《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)