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      教學(xué)設(shè)計(jì)燈光

      時(shí)間:2019-05-12 23:41:26下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教學(xué)設(shè)計(jì)燈光》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教學(xué)設(shè)計(jì)燈光》。

      第一篇:教學(xué)設(shè)計(jì)燈光

      一、教材分析 《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候,郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊,和突擊部隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營長點(diǎn)燃了那本書,用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了,郝副營長卻犧牲了。電燈是和平年代生活中的普通物品,卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活,郝副營長和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出了自己的回憶,蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。

      二、學(xué)情分析

      文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要引導(dǎo)學(xué)生搜集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、千鈞一發(fā)、自言自語”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.深入探究重點(diǎn)詞句,感悟革命先烈對未來的美好憧憬和無私奉獻(xiàn)的革命精神,使學(xué)生加倍珍惜今天來之不易的幸福生活

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      體會(huì)郝副營長生前所說的話,從而感受今天生活來之不易。

      五、教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,夕陽西下,夜幕悄然降臨時(shí),劃破黑夜,給人們帶來光明和憧憬的便是燈光。你們在燈光下悠閑地散步、看書寫字、快樂歌唱~~~~~是的,你們知道嗎?電燈是和平年代生活中的普通物品,卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。

      2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文(板書課題)相信你讀后一定會(huì)對燈光有新的認(rèn)識。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由輕聲讀課文,要求做到正確、流利。

      2.指名讀字詞及課文,檢查讀書情況。

      3.默讀課文,思考:

      ①課文講了一件怎樣的事? ②課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

      ”這句話在文中出現(xiàn)幾次?是誰在什么情況下說的?動(dòng)筆畫一

      ?“多好啊!畫有關(guān)語句,可在相關(guān)地方做簡單批注。

      4、師生共同梳理。

      三、尋找“燈光”,感受光明

      1、找出描寫“燈光”的句子,用筆勾畫下來。

      2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

      四、精讀“往事”,讀寫結(jié)合

      (1)“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖? “千萬盞燈”——這么多的燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。

      (2)郝副營長注視著那幅圖,在默默地沉思什么?

      (3)郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

      這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前,向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里,我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動(dòng)力,完全能感到他那顆為解放中國人民,為造福于中國人民而跳動(dòng)的心?!捌岷诘囊箍铡保菍?shí)在的景象,在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

      (4)“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒來得及見一見電燈?!边@句話是怎樣理解的?

      這句話感情深沉,含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”,是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。可他用自己的鮮血和生命,換來了后代的幸福和安樂,“孩子們在電燈底下學(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂生活”的一種象征,強(qiáng)調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應(yīng),也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大。

      (5)課文的題目是“燈光”,你覺得有什么深刻的含義嗎?

      歌頌了郝副營長革命的獻(xiàn)身精神和無私高尚品德,說明今天的幸福生活來之不易。

      五、拓展話題,讀說結(jié)合

      1、為了“多好啊”的幸福生活,郝副營長是怎么做的,畫一畫讀一讀有關(guān)句子,你從中體會(huì)到什么?同學(xué)間交流自己讀文章感受。(今天的幸福生活來之不易)

      2、郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貴的生命,卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊??伤麨楦锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o遺憾,表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

      3、好書推薦:我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。

      第二篇:《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      北師大版五年級語文下冊《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材分析】

      這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1.理清課文思路,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

      2.理解郝副營長這一人物形象。

      3.把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

      1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

      2.懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。【教學(xué)策略】

      燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受,因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中,圍繞著燈光,發(fā)生過一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好??!”明確各是在什么情況下說的?他們在說這句話是,看到了什么,可能想到了什么?從而體會(huì)郝副營長這一人物形象。【教學(xué)過程】:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“燈光”之題目:

      提問:同學(xué)們,我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。

      二、細(xì)讀課文,理解“燈光”之內(nèi)容:

      師:上一節(jié)課,同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,畫出了課文的思維導(dǎo)圖,現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示。

      生:小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級的展示。

      師:請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

      (生展講,老師記分,其余學(xué)生評價(jià),質(zhì)疑和補(bǔ)充。)生1:我想評價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖:思路清晰,線條流暢,我很喜歡他寫的心得體會(huì),把本課的中心都羅列出來了。

      師:你的評價(jià)很精準(zhǔn),說明你看得仔細(xì),聽得認(rèn)真。生2:我要質(zhì)疑:請問,課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么?

      師:你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子,誰能解答這個(gè)問題? 生3:我覺得是看到天安門前璀璨的燈光,路人才會(huì)說“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。

      生4:現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營長的愿望實(shí)現(xiàn)了。

      師:這種寫法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

      生5:我還有一個(gè)問題:文章幾次寫了“多好啊”作用是什么?誰能幫我解答?

      師:你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,能提出這么有價(jià)值的問題。

      生5:“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好?。 笨吹教彀查T廣場的燈光,引起“我”的回憶。第二次:“多好?。 彼谧匝宰哉Z。郝副營長看了書中插圖后,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕,憧憬著自己也能用上電燈。第三次:課文第七自然段。說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。

      師:你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,回答問題具體全面。師小結(jié):剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn),看到了你們思維的碰撞,你們太厲害了。

      三、品讀體會(huì),感悟“燈光”之內(nèi)涵:

      通過剛才的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì),接下來我們繼續(xù)研讀。

      教師質(zhì)疑:結(jié)合課文體會(huì)郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象? 學(xué)法指導(dǎo):

      1、學(xué)生自己讀課文,把想法寫在學(xué)習(xí)單上;

      2、組長組織組員在小組內(nèi)討論;

      3、班級展示。

      (1)用有感情的朗誦展示畫出的句子。(2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。交流過程:

      1.?展示的小組學(xué)生朗讀:

      這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

      ?師:同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手,讀得如此投入。通過讀你還能了解什么?(我們知道了這是動(dòng)作描寫,可以看出他熱愛讀書)(板書:熱愛讀書)

      ?帶著感受集體讀一讀這段話。(重點(diǎn)理解郝副營長對讀書的熱愛)

      2.?出示,學(xué)生齊讀。

      “聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

      ?再來讀讀這句話,感受他對生活的熱愛和對孩子的熱愛。(板書:熱愛生活、熱愛孩子)

      3、生讀:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營長劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

      生1:這句話是動(dòng)作描寫,可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。(板書:不怕犧牲)

      師:你真了不起,不僅說出了描寫方法,而且說出了人物的品質(zhì)。

      師小結(jié):通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書,熱愛生活,熱愛孩子,不怕犧牲的郝副營長。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I長這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。

      四.抒寫內(nèi)心,提升“燈光” 之境界:

      教師激趣:為了勝利,為了新中國,為了無數(shù)的同胞,為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

      無論過去多少時(shí)間,生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今,我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),看到這燈光,你會(huì)想到什么呢?請你寫一寫自己的感受吧。

      1、學(xué)生構(gòu)思,動(dòng)筆,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

      2、指名展示。

      3、學(xué)生評價(jià)。

      五.作業(yè)超市,延伸“燈光” 之外延: 1.講一講:把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽;

      2.演一演:以小組為單位,在小組長的組織下表演本篇課文;3.寫一寫:把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。

      (任選一題完成)

      六、板書設(shè)計(jì):

      燈光

      熱愛讀書

      郝副營長

      熱愛生活

      熱愛孩子

      英勇善戰(zhàn)

      不怕犧牲

      第三篇:燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

      燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 東田一小李德喬

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂課文,理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代,無私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。

      2、學(xué)習(xí)生字詞。

      3、有感情讀文。教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

      2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,簡介作者。

      燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

      二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問題?

      1.課文講了一件什么事? 2.“多好??!”分別是誰在什么情況下說的?

      3.他們在說這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?

      三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。

      1、檢查對以下詞語的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

      2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再抽生說。

      四、理清課文敘述順序,整體感知課文。

      1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

      (全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

      2.快讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們在說這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

      3.交流

      (“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好?。 闭f這話的人也許是第一次來北京,也許是時(shí)過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福

      生活,“多好??!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

      第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話,“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?!保?/p>

      3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文

      五、1.找找文中寫“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?

      2.自由交流

      (第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

      第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

      第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)

      3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

      六、讀寫結(jié)合

      師對照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們再一次回到“燈光”,說到“多好?。 ?,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

      燈光

      看到:千萬盞燈

      一、引起回憶 聽到:多好啊

      看書、憧憬未來 關(guān)心下一代

      燈光

      二、回憶往事 點(diǎn)燃書本

      三、懷念戰(zhàn)友 獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)

      第四篇:《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      年級: 六年級 主備人:劉紅軍 授課人:

      課 題

      《燈光》

      課 型 新授

      本課題學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí) 本學(xué)時(shí)為第1學(xué)時(shí) 授課日期:___月___日

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解文章主要內(nèi)容,課文的表達(dá)順序。

      3、從郝副營長的神情、談話和行動(dòng)中,理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。

      重難點(diǎn)預(yù)見

      從郝副營長的神情、談話和行動(dòng)中,理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。

      導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

      備注

      一、簡介作者,導(dǎo)入新課。

      出示作者王愿堅(jiān),學(xué)生交流課前搜集的資料:(例:王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。)師相機(jī)補(bǔ)充:電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅(jiān)與陸柱國合寫的。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個(gè)感人的故事《燈光》。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生通讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、思考:課文主要講了什么?

      三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

      1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

      2、我為什么會(huì)由一聲贊嘆想起往事?(因?yàn)楹赂睜I長看到插圖上的燈光、憧憬未來發(fā)出了同樣的贊嘆“多好啊!”)

      3、這些贊嘆全是因燈光而引起,請劃出文中描寫燈光的句子。

      廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

      這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

      在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

      4、讀讀句子,說說自己的體會(huì)。思路:

      (1)“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

      (2)郝副營長注視著那幅圖,在默默地沉思什么?

      (3)郝副營長在憧憬什么?

      5、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈?!保?lián)系生活實(shí)際)

      6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。

      四、總結(jié)

      你覺得題目“燈光”有什么深刻的含義?(感受以郝副營長為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神,明白今天的幸福生活來之不易)


      課 堂 檢 測

      燈光

      看圖憧憬

      郝副營長 幸福生活 來之不易

      燃書獻(xiàn)身


      第五篇:燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

      第11課《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo): 1.讀讀記記“黑魆魆、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急、圍殲、震天動(dòng)地、郝副營長、千鈞一發(fā)、璀璨、犧牲”詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.了解文章主要內(nèi)容,把握文章脈絡(luò),理清課文的表達(dá)順序。4.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:

      第一版塊:導(dǎo)入課題,整體感知

      夕陽西下,夜幕悄然降臨時(shí),劃破黑夜,給人們帶來光明和憧憬的是燈光,燈光下,人們在,休閑散步,燈光下,人們在享受天倫之樂,燈光下,人們在看書寫字,燈光下,人們在歡樂的歌唱.在本文作者的心中,燈光卻是一段刻骨銘心的回憶.今天我們就跟隨作者王愿堅(jiān)去追憶那逝去的但卻記憶猶新的往事。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)王愿堅(jiān)的<<燈光>>。老師板書課題,(教師板書)師:齊讀課題 生:齊讀

      師:請你再讀一讀課題,你仿佛看到了什么?

      生1:讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。生2:我仿佛看到了美麗的霓虹燈。

      師:一邊讀課題,一邊想象畫面,讀出來感覺就更好了。那么,看到這個(gè)課題,你想了解些 什么?

      生1:我想知道課文中的燈光是什么樣子的? 生2:我想了解課文主要講了一件什么事? 生3:我想知道課文為什么以“燈光”為題?

      生4:我想知道課文僅僅是寫燈光嗎?還有沒有更深的含義?

      師:要解決同學(xué)們的這些疑問,就要好好地讀一讀課文,請同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀 通句子

      學(xué)生自讀課文,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的字并出示課件檢驗(yàn).師:課文讀完了,你有什么收獲? 生1:我知道了天安門前燈光非常美麗

      生2:我感覺到課文寫燈光是為了懷念郝副營長。生3:我覺得郝副營長非常偉大,他為了能讓孩子們用上電燈,而自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。師:同學(xué)們的收獲真多,看到同學(xué)們這么聰明,我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們,誰能用其中的幾個(gè)詞語,連成課文的主要內(nèi)容?

      生1:我們要圍殲敵人,在震天動(dòng)地的炮火聲中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營長點(diǎn)燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,自己卻犧牲了。

      生2:每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,我就想起郝副營長英勇犧牲的故事。

      生3:郝副營長為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí),而自己卻沒有見一見璀璨的 燈光。

      師:說得好極了,讓我們再一次讀課題,這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎? 生1:我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士

      生2:再讀課題,我感到很傷心,很為郝副營長覺得遺憾。

      師:是啊,從你們的聲音中,我聽出了你們的感受,你們已經(jīng)走進(jìn)了課文,但只知道課文的 這些內(nèi)容還不夠,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊劃出你感受深的句子,可以在句子的旁邊把自己的體會(huì),感受或者疑問記下來

      學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。第二板塊:走近郝副營長

      師:教師提要求 注意:首先把你感受深的句子讀出來,然后再談一談自己有什么感受。生1:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有 來得及見一見電燈。我感到很傷心,很可惜.師:好,既讀出句子來了,又談了自己的感受,就這樣談。

      生2:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營長劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。我很感動(dòng),我們要學(xué)習(xí)郝副營長那種英勇,舍己為人的精神。師:千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)生1:比喻情況十分危急

      生2:就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上,形容十分危急。師:說得好,那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢?

      生:守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)缺口,突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魆魆的圍墻。

      師:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,同學(xué)們,再來讀這段話,用一個(gè)詞語概括出你的感受。生1:傷心

      師:請你來讀,把這種傷心的感覺讀出來 生讀,聲音低沉 生2:感動(dòng)

      師:為什么感動(dòng)? 生:我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,后續(xù)部隊(duì)找不到缺口,可就在這時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那是郝副營長啊!很讓我感動(dòng)??!師:是啊!就把你這種感動(dòng)地感覺讀出來吧 生讀,(充滿感情的)生3:敬佩 師:不管是什么感受,只要是你用心體會(huì)出來的就是最有感情的,讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。生讀

      師:我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是你劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路??墒?,火光暴露了你自己,你,被敵人的機(jī)槍打中了。

      請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀,你又感受到了什么?

      生1:我感受到了不同,您把“他”改成了“你”,感覺好像不一樣了。生2:我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。

      生3:我感到這樣就像在對郝副營長面對面地說話一樣,很感動(dòng),也很親切。師:體會(huì)得真好,就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士傾訴吧!生齊讀。

      師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?

      生:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

      生:讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),可自己卻沒有見一見電燈,我很難過。

      師:你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì),這很好。誰還想讀讀這段話,來談一談自己的感受。生:我感受到郝副營長特別想見到電燈。師:老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集,我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。(師朗讀)

      師:誰還想讀一讀這段話?(指名2名學(xué)生讀)師:讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:生:齊讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!” 師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思? 生:希望 生:愿望 生:夢想

      師:此時(shí)此刻,郝副營長會(huì)憧憬些什么呢?

      生1:他會(huì)想:我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了!

      生2:他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的,也一定會(huì)有電燈的,我也一定能夠看到。師:好,就讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧。生齊讀。

      第三版塊:小組合作找線索

      師:我想問同學(xué)們,是什么引起了作者的回憶?(板書引起回憶→)生1:是燈光

      師:還有不同意見嗎? 生2:是“多好啊”

      師:出現(xiàn)不同意見了,怎么辦?其實(shí)答案就在課文中,請同學(xué)們讀一讀課文第二自然段,你就會(huì)明白了。

      學(xué)生默讀課文第二自然段 師:是什么呢? 生:是“多好啊”

      師:請同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

      生瀏覽課文,邊讀邊劃。

      師:我請第一個(gè)舉手的同學(xué)來回答,機(jī)會(huì)就是這樣爭取來的。

      生:出現(xiàn)了三次,第一次是看到天安門前的燈光后,一個(gè)游人說的。

      師:我請同學(xué)們看一組天安門廣場的燈光圖片,看后用一句話表達(dá)自己的感受。生1:好美?。?/p>

      生2:真是璀璨的燈光??!

      生3:這不就是課文所說的“多好啊”嗎?

      生4:簡直太漂亮了,我好想好想到天安門去看一看?。?/p>

      師:相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的,我們繼續(xù)交流。生:第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。

      生:第三處是他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”這是郝副營長的心愿。

      師:正是因?yàn)楹赂睜I長的這句話給”我”的印象太深了,所以當(dāng)”我”突然聽到“多好啊”這句話時(shí),就不由自主地想起郝副營長,想起了他的故事。(板書回憶往事→懷念戰(zhàn)友)第四版塊:升華拓展

      師:課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問題弄不明白,就是:課文的開頭第1、2自然段和結(jié)尾那個(gè)自然段都寫到了天安門前的燈光,這幾個(gè)自然段寫的是往事還是寫現(xiàn)在?去掉行不行? 生:寫的是現(xiàn)在。去掉不行,因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光,路人才會(huì)說“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。

      生:我倒覺得可行,課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡,去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。

      師:我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們再讀一讀這段話。(投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。)師:郝副營長憧憬的是什么?

      生:憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。師:是啊,現(xiàn)在呢?

      生:明白了,現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營長 的愿望實(shí)現(xiàn)了。

      生:天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長,他的夢想實(shí)現(xiàn)了,他可以安息了。所以不能去掉。

      師:說得多好啊!本文由天安門廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,結(jié)尾又回到寫燈光。首尾(照應(yīng))。(板書倒敘聯(lián)想照應(yīng))

      師:我還想問同學(xué)們:郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎? 生:不是

      師:他還憧憬什么呢? 生:他還憧憬未來 生:他憧憬美好的生活

      生:他憧憬他的后人能過上幸福的生活

      師:說得真好!此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福的生活啊!同學(xué)們,再讀一讀課題,你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題

      生:我感到“燈光”是對郝副營長的一種安慰。生:我們要珍惜今天的幸福生活。

      師:課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,請同學(xué)們自己讀一讀(投影出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。)師;此時(shí)你想說什么?

      生1:傷心,每次讀這句話我就感到傷心。生2:我想哭,特別是讀到“他自己卻沒有來得及見一見電燈”這句話時(shí),我就忍不住想流淚。生3:這次再讀,我的感覺不同了,我不再僅僅是傷心,還有自豪,因?yàn)楹赂睜I長的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們生活得很幸福。師:此時(shí)此刻你想對郝副營長說些什么呢?(投影出示:郝副營長,我想對你說 生1:郝副營長,你太偉大了,沒有你就沒有我們今天幸福的生活。生2:郝副營長,我們今天幸福的生活是用您的鮮血換來的,我們一定會(huì)好好珍惜的。其實(shí),不僅僅是郝副營長,為了新中國,為了我們今天幸福的生活,還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,歷史,我們不應(yīng)該忘記,我鄭重的向同學(xué)們推薦(投影出示:推薦閱讀:《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》)我想問同學(xué)們一個(gè)問題:在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),在閱讀這些作品時(shí),我們是否應(yīng)該永遠(yuǎn)的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動(dòng)中呢? 生:不!我們不應(yīng)該忘記他們,但更應(yīng)該努力使我們的生活變得更加幸福。

      師:說得好。就像天安門前璀璨的燈光可以見證,我們的祖國繁榮昌盛,我們的生活蒸蒸日上,我們的校園,書聲朗朗.這就是對英烈們最好的慰藉??!而對我們來說,當(dāng)有一天,我們的班級,我們的學(xué)校,我們的社會(huì),我們的國家真的需要我們時(shí)我們能否拋開個(gè)人的利益而勇敢地站出來呢?就像郝副營長,像董存瑞,像黃繼光......板書設(shè)計(jì):

      燈光

      聯(lián)想照應(yīng)

      引起回憶 → 回憶往事 → 懷念戰(zhàn)友

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