第一篇：《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

11、《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2.學(xué)習(xí)生字詞。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，板書課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。板書課題：《燈光》(課件1)

二、作者簡(jiǎn)介：(課件2)王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

三、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1．自讀課文，邊聽邊想課文講了一件什么事？(課件3)2．學(xué)生概括主要內(nèi)容。

四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？(課件4)

第一、二自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。

2．速讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？

(課件5)

”這句話在課文中出現(xiàn)三次。

第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。(課件6)第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(課件7)第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。”(課件8)

3．為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。(課件9)

五、找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？(課件10)

1.廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(課件11)

2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。(課件12)

3.他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。(課件13)

4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(課件14)5.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

(課件15）

六、全課總結(jié): 今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f到“多好??！”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的“懷念”。

板書設(shè)計(jì)：

燈光

燈光

（多好?。┬腋Ｉ?火光

（多好?。┥鼡Q取

第二篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)1

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

大閘小學(xué)

何淑玲

教材分析

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和 生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。學(xué)情分析

文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。教學(xué)目標(biāo)

1、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易。

2、抓住文中三個(gè)“多好?。　弊寣W(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。

3、讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1、抓住三個(gè)“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課的作用，啟下，多用設(shè)置問題，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考。）

師：在上課前，老師先請(qǐng)大家看幾組圖片。（出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片,可以結(jié)合后面的老師總結(jié)部分）。

（師介紹、學(xué)生觀看）

師：同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎？ 生：美。

師：燈光，給這個(gè)世界增添了亮麗的色彩，那同學(xué)們想象一下，生活中沒有了燈光，會(huì)是什么樣子？

生1：看不見東西，一片黑暗。生２：無法生活。

師：的確，燈光和我們的生活息息相關(guān)，燈光給我們的生活提供了很多的便利。在明亮的燈光下，我們可以在燈下歡聚一堂，感受家的溫暖；可以在燈下安靜地讀書；可以在燈下散步。多好的燈光啊，課文中也出現(xiàn)了多好的燈光。請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，找出課文中的多好啊。（需潤(rùn)色，寫通順）不僅是夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺少的朋友。今天我們將繼續(xù)品讀著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光，去感受一名戰(zhàn)士?jī)?nèi)心中對(duì)燈光的向往。（板書課題：燈光）

三、抓“多好啊”，談感悟。(4分鐘)

重難點(diǎn)突破的時(shí)候可以采用討論、分組合作的方式進(jìn)行。注意方法的采用。

師：讀課文的時(shí)候，找出“多好啊”在文章中出現(xiàn)幾次？分別出現(xiàn)在什么地方？用筆做上記號(hào)。（板書：“多好啊”）

生默讀課文，師巡視閱讀情況，在巡視的過程中可輔導(dǎo)學(xué)生。

師：同學(xué)們，我來檢查你們的勞動(dòng)成果，首先，同學(xué)們告訴老師，“多好啊”出現(xiàn)了幾次？

生：三次

師：請(qǐng)同學(xué)說說“多好啊”分別出現(xiàn)在什么地方。

生1： 第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

生2：第二處：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書，他注視著那幅畫，默默地沉思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語。

生3：第三處： 他又劃了一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好?。　?/p>

（在幻燈片上展示）第一處“多好啊”

師：三處“多好啊”都被細(xì)心的你們所找到。下面我們分別看看這三個(gè)句子。(不要把句子從段落里摳出來，單獨(dú)地講解，這樣講得很空泛。語文課一定離不開“讀”，在分析重點(diǎn)詞句時(shí)，一定要結(jié)合文本，做到詞不離句，句不離段，段不離文，做到三者的有機(jī)結(jié)合。)下面我們來看看第一處的“多好啊”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來給我們讀一下第一自然段和第二自然段，注意：其他同學(xué)在聽他讀的時(shí)候思考兩個(gè)問題：（在讀的時(shí)候一定要提思考問題，不然“讀”這一環(huán)節(jié)就無任何意義，注意教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有一定目的，這個(gè)目的就是為中心服務(wù)，為重難點(diǎn)突破服務(wù)。）田先軍讀

1、“多好啊”可能是誰說的？

2、“多好啊”是指什么多好啊？

注意：老師在同學(xué)們讀完了可以點(diǎn)評(píng)，“剛剛田先軍讀得好不好？”讀得好，老師要表揚(yáng)（課堂上不能少了贊揚(yáng)），讀的不好的地方，可以老師示范。（讀書這一環(huán)節(jié)可以從讀音、字形、停頓、斷句、語氣、情感等很多方面來評(píng)價(jià)。）

老師可挑重點(diǎn)句子示范：

廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”

師：好，田先軍讀完了，我們來一起看看這兩個(gè)問題：

“多好啊”可能是誰說的？誰來說一說，請(qǐng)?jiān)曹妬砘卮稹Ｉㄔ曹姡郝啡?生2：游客

師：結(jié)合第一自然段，想一想，路人或者游客在贊嘆什么多好?。?生：燈光多好啊。

師：這里的“多好啊”有兩層意思，第一意思是贊美燈光多好啊，那第二層意思還可能說什么多好??？請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下。（老師可巡視學(xué)生討論的過程，在巡視的過程中，可以隨意提問學(xué)生，這個(gè)提問，可以是提問嗎，也可以是輔導(dǎo)，為順利推進(jìn)下一步教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)。）

師：剛剛你們都討論得很熱烈，誰來說說這里的“多好啊”還可能指什么？ 生1：現(xiàn)在幸福的生活。生2：?? 生3：??

（若學(xué)生回答不到的情況下，老師可以代替，在總結(jié)的時(shí)候直接給出答案，如果一直卡在這里，將無法進(jìn)行下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。）

師：對(duì)啊，在明亮的燈光下散步，欣賞美麗的夜景，這樣的生活難道不幸福嗎？所以說這里的“多好啊”兩層意思即是：

1、燈光的美好；

2、現(xiàn)在的生活多好啊。（重點(diǎn)突破）

第二處“多好啊”

師：一句發(fā)出肺腑的“多好啊”描繪了現(xiàn)在的生活，也把作者拉入深深的回憶，讓作者想起了那戰(zhàn)火彌漫的日子。下面，我們來看看第二處“多好啊”。（語文課要富有變化，讓同學(xué)們感受語文課的豐富性。讀的方式：泛讀、精讀、默讀、點(diǎn)讀、齊讀，老師示范讀，在這些方法的選擇時(shí)，要注意不同的情景。齊讀：一般是重點(diǎn)句子、中心句；點(diǎn)讀：段落比較短；泛讀：在篇幅長(zhǎng)的文章中找重點(diǎn)信息，重點(diǎn)句子??）

請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第三四五自然段。在默讀的時(shí)候，思考：這里的“多好啊”又是指什么？

同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，老師可以在巡視的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。

師：好，停下來。我們首先來看看課文中的一副插圖。（老師在指導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候，可以走下講臺(tái)，和學(xué)生近距離地接觸。這個(gè)看圖的環(huán)節(jié)，有活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓全體學(xué)生參與課堂教學(xué)中。）崔建峽，你來說說，這個(gè)人是誰？

生（崔建峽）：郝副營(yíng)長(zhǎng) 師：那這個(gè)呢？

生（崔建峽）：“我”，記者。師：同學(xué)們，崔建峽找的對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)

師：好，我們來看看他們?cè)诟墒裁矗?生（曾凡軍）：看書 師：書上有什么？ 生：一副圖片

師：圖片上畫了什么？

生：畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。

師：郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，默默地沉思著?！岸嗪冒　彼谧匝宰哉Z地說。這里的“多好啊”是指什么多好??？劉江華

生：孩子能在明亮的燈光下讀書。

師：是的，那郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，默默地沉思著。他在沉思什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，也可以和同學(xué)互相討論。

（討論時(shí)，老師的作用同上。）

生：他在感嘆，孩子能夠在明亮的燈下讀書，該是多好的一幅畫面啊?，F(xiàn)在你們?cè)诿髁恋臒艄庀伦x書的場(chǎng)景就是當(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)所向往的。

師：大約一切工作都完成了，這會(huì)兒??書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書，他注視著那幅畫，默默地沉思著。

“多好?。　彼谧匝宰哉Z。

師：我們聯(lián)系上下文，看看郝副營(yíng)長(zhǎng)在什么樣的情形下說的“多好啊”？ 生：在交通溝的胸墻里，看到一本書上的一幅插圖，所發(fā)出的感嘆。師：那本書是什么樣的？用一個(gè)字形容？ 生：破

師：是的，一本破書。一個(gè)“破”字就說明郝副營(yíng)長(zhǎng)在每次空閑的時(shí)候都在不停地翻閱這本書。這本書上有什么重要的內(nèi)容呢，讓郝副營(yíng)長(zhǎng)一直把它帶在身上，不停地翻看？

生：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。師：對(duì)，書上描繪了一副幸福溫馨的畫面。明亮的燈光下，一個(gè)孩子正在認(rèn)真地看書。師：現(xiàn)在，我們?cè)賮硐胂蠛赂睜I(yíng)長(zhǎng)是在說什么多好啊！生：能在電燈下看書多好?。?/p>

師：這是第一組同學(xué)所討論的結(jié)果。請(qǐng)大家觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看書時(shí)的插圖，郝副營(yíng)長(zhǎng)看書時(shí)的神情是什么樣的？（結(jié)合插圖）調(diào)動(dòng)氣氛 沉思 討論

生1：認(rèn)真 生2：羨慕

師：是的，他在認(rèn)真地看那幅畫，渴望著孩子能夠在明亮的燈下讀書?，F(xiàn)在你們?cè)诿髁恋臒艄庀伦x書的場(chǎng)景就是當(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)所向往的。

第三處：多好?。〒Q個(gè)角度思考，體現(xiàn)語文課的多變性，角度的選擇一定要圍繞中心的展開，能不能從動(dòng)作——感情這條線索來展開？老師所的提問一定要給學(xué)生提供一個(gè)思考的方向性。不能讓學(xué)生盲目地思考。）

師：這是第二處“多好啊”所包含的內(nèi)容，下面，我們來看看第三處“多好啊”。讀同學(xué)們讀六、七自然段，在讀的時(shí)候，思考郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么？

師：他又劃了一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！

生3： 他又劃了一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！”

師：郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說什么多好啊！

生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好?。煟菏茄?，他希望祖國(guó)的孩子都能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。抬頭看看你們頭頂上的燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)的希望變成了現(xiàn)實(shí)。

四、走進(jìn)營(yíng)長(zhǎng)，體會(huì)獻(xiàn)身精神。

多好的愿望啊，可是讓愿望變成現(xiàn)實(shí)，需要付出許多的心血。為了讓祖國(guó)的孩子能夠在燈下看書學(xué)習(xí)，年輕的郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的？下面，讓我們一起走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)。（在設(shè)置過渡句時(shí)，“年輕的郝副營(yíng)長(zhǎng)不惜自己的生命??”犯了本末倒置的錯(cuò)誤。用了歸納法。歸納法多用在數(shù)學(xué)中，語文課一般用的是演繹法。從文本出發(fā)，得出結(jié)論。從多處句子、段落，總結(jié)出觀點(diǎn)?！昂赂睜I(yíng)長(zhǎng)是怎么做的”這個(gè)問句，自然地過渡到下一段的內(nèi)容。）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀8--11段，在讀的過程中，思考：郝副營(yíng)長(zhǎng)做了什么事情？（讀的每一段，都有一個(gè)中心問題，或者有一個(gè)重難點(diǎn)要突破，老師在設(shè)置問題時(shí)，第一：設(shè)置簡(jiǎn)單問題，這些簡(jiǎn)單的問題要為中心問題服務(wù)，是一個(gè)鋪墊，一個(gè)伏筆。從簡(jiǎn)單問題慢慢引到中心問題上，達(dá)到重難點(diǎn)的突破。第二：直接設(shè)置中心問題。當(dāng)學(xué)生在處理中心問題時(shí)有些困難時(shí)，老師就可以起一個(gè)引導(dǎo)作用，層層深入，最后直指重點(diǎn)。）

師：同學(xué)們，郝副營(yíng)長(zhǎng)做了什么？

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前行的路。師：郝副營(yíng)長(zhǎng)是在什么情況下做的這一舉動(dòng)？

生；突擊連沖出了守?cái)车膰鷫?，但后續(xù)部隊(duì)遭到敵人的炮火，在黑暗中找不到出口。師：戰(zhàn)士們找不到突破口，現(xiàn)在情況非常危急，郝副營(yíng)長(zhǎng)挺身而出，點(diǎn)燃了書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前行的路。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這舉動(dòng)可能產(chǎn)生什么樣的后果？

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)可能會(huì)死，可能會(huì)犧牲。

師：是的，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。他為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，犧牲了自己的生命，多么偉大的舉動(dòng)啊。請(qǐng)同學(xué)們齊讀請(qǐng)同學(xué)們齊讀第10、11自然段： 后來才知道??

他自己卻沒來得及見一見電燈。師：同學(xué)們，郝副營(yíng)長(zhǎng)身上所體現(xiàn)的是一種什么樣的精神??？ 生（自由回答）：奉獻(xiàn)、勇敢、敢于犧牲、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

（由人物的舉動(dòng)到人物的內(nèi)在精神的分析，水到渠成。老師根據(jù)同學(xué)們的回答，選擇板書郝副營(yíng)長(zhǎng)的精神品質(zhì)）

1、師：默讀8-11自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子。（提思考的問題

為中心問題服務(wù)）并結(jié)合上下文，說說“千鈞一發(fā)”的意思。

生：“千鈞一發(fā)”即指用一根頭發(fā)懸其千鈞的重量，一鈞指三十斤，千鈞即三萬斤。千鈞一發(fā)用來比喻極為緊急的關(guān)頭。

2、師：“千鈞一發(fā)”是指什么時(shí)刻？

生;戰(zhàn)斗打響勒，突擊連沖出了守?cái)车膰鷫?，但沒想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的堵?lián)簦诤诎抵姓也坏酵黄瓶凇?/p>

3、師：部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，馬上就要被敵人包圍消滅，在這“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻，誰出現(xiàn)了？他做了一件什么事情？

生：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前行的路。

師：同學(xué)們，發(fā)揮自己想象，想象在高舉那本點(diǎn)燃的書時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)在想什么？（根據(jù)時(shí)間的需要，可增加）

生1：他在想，希望我點(diǎn)燃的那點(diǎn)火光，可以為戰(zhàn)士照亮突破口，這樣戰(zhàn)士奮勇前行。

生2：希望這次的戰(zhàn)斗能夠勝利，解放祖國(guó)。

生3：希望祖國(guó)解放了，祖國(guó)的孩子能夠在燈下看書學(xué)習(xí)。??

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第10、11自然段： 后來才知道?? 他自己卻沒來得及見一見電燈。

師：郝副營(yíng)長(zhǎng)這是一種什么樣的精神??？

生（自由回答）：奉獻(xiàn)、勇敢、敢于犧牲、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。（老師根據(jù)同學(xué)們的回答，選擇板書郝副營(yíng)長(zhǎng)的精神品質(zhì)）

課外延伸：（課外延伸，能夠讓學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，課堂課外結(jié)合，擴(kuò)寬學(xué)生的思路和知識(shí)面。也是課堂的一種升華。）

師：是的，郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的崇高精神感動(dòng)了一代又一代的學(xué)生。同學(xué)們，請(qǐng)你們回想一下，你還知道哪些英雄人物？

生：黃繼光、董存瑞、李大釗、邱少云??

師：是的，這些英雄的名字都深深地刻在你們的腦海里。這些英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱，灑熱血，他們鮮血和生命換來了我們現(xiàn)在幸福的生活。同學(xué)們，當(dāng)我們坐在明亮的教室里，我們應(yīng)該怎么樣做呢？

生：珍惜現(xiàn)在的生活、努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)??

師：是的，讓我們銘記這些英雄，讓我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，讓我們好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造祖國(guó)美好的未來！

師：今天的課就上完了，下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

4、師：他的這一舉動(dòng)，危險(xiǎn)嗎？

生：危險(xiǎn)?；鸸獗┞读撕赂睜I(yíng)長(zhǎng)的位置，郝副營(yíng)長(zhǎng)被敵人打死了。

5、既然很危險(xiǎn)，但郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要這樣做？

生：

師：郝副營(yíng)長(zhǎng)在生命的最后一刻，都心系祖國(guó)的未來，都在為祖國(guó)的孩子著想，而這一舉動(dòng)為實(shí)現(xiàn)自己愿望邁出了重要的一步。這一偉大的舉動(dòng)體現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)什么樣的精神和品質(zhì)？

生：奉獻(xiàn)、英勇獻(xiàn)身、無所畏懼為了祖國(guó)的未來敢于犧牲自己的精神。

師：這位年輕的郝副營(yíng)長(zhǎng)是戰(zhàn)場(chǎng)上最可愛的人，他的壯舉可歌可泣。為了讓孩子能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻從來沒有來得及見一見電燈。黑板上的這句話是同學(xué)們畫出的感動(dòng)的句子，讓我們齊讀這句話，表達(dá)我們對(duì)英雄的敬仰。

“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻從來沒有來得及見一見電燈?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

多好啊

戰(zhàn)士

第一處：

第二處：

第三處：

郝副營(yíng)長(zhǎng)

人：

“好”的內(nèi)容

待定：

精神（重點(diǎn)）：

什么多好：

沉思：

第三篇：《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清課文思路，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

3.把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

2．懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜?！窘虒W(xué)策略】

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好??！”明確各是在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。【教學(xué)過程】：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：

提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。

二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：

師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。

生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。

師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

(生展講，老師記分，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充。)生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來了。

師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，說明你看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。生2：我要質(zhì)疑：請(qǐng)問，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么？

師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個(gè)問題？ 生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會(huì)說“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。

生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

師:這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

生5：我還有一個(gè)問題：文章幾次寫了“多好啊”作用是什么？誰能幫我解答？

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，能提出這么有價(jià)值的問題。

生5：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”看到天安門廣場(chǎng)的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好?。　彼谧匝宰哉Z。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。

師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問題具體全面。師小結(jié)：剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了。

三、品讀體會(huì)，感悟“燈光”之內(nèi)涵：

通過剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接下來我們繼續(xù)研讀。

教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？ 學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；

2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論；

3、班級(jí)展示。

（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。交流過程：

1.?展示的小組學(xué)生朗讀：

這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

?師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入。通過讀你還能了解什么？（我們知道了這是動(dòng)作描寫，可以看出他熱愛讀書）（板書：熱愛讀書）

?帶著感受集體讀一讀這段話。（重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書的熱愛）

2.?出示，學(xué)生齊讀。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

?再來讀讀這句話，感受他對(duì)生活的熱愛和對(duì)孩子的熱愛。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）

3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

生1：這句話是動(dòng)作描寫，可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕犧牲的精神。（板書：不怕犧牲）

師：你真了不起，不僅說出了描寫方法，而且說出了人物的品質(zhì)。

師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書，熱愛生活，熱愛孩子，不怕犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活。

四.抒寫內(nèi)心，提升“燈光” 之境界：

教師激趣：為了勝利，為了新中國(guó)，為了無數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你寫一寫自己的感受吧。

1、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名展示。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

五.作業(yè)超市，延伸“燈光” 之外延： 1.講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；

2.演一演：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文；3.寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。

（任選一題完成）

六、板書設(shè)計(jì)：

燈光

熱愛讀書

郝副營(yíng)長(zhǎng)

熱愛生活

熱愛孩子

英勇善戰(zhàn)

不怕犧牲

第四篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 東田一小李德喬

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？

1．課文講了一件什么事？ 2．“多好啊！”分別是誰在什么情況下說的？

3．他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？

三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對(duì)以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

2．快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？

3．交流

（“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福

生活，“多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！保?/p>

3．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

五、1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？

2．自由交流

（第一句：廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。）

3．有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

六、讀寫結(jié)合

師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻?，說到“多好?。　?，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

燈光

看到：千萬盞燈

一、引起回憶 聽到：多好啊

看書、憧憬未來 關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事 點(diǎn)燃書本

三、懷念戰(zhàn)友 獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)

第五篇：《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)