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      《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 01:59:57下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析

      《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和 生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。學(xué)情分析

      文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。教學(xué)目標(biāo)

      1、通讀全文,讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。

      2、抓住文中三個(gè)“多好啊!”讓學(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。

      3、讀寫(xiě)結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

      1、抓住三個(gè)“多好啊”,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

      2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。教學(xué)過(guò)程:

      一、板書(shū)課題,感受“燈光”

      1、指著板書(shū)出來(lái)的課題“燈光”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題,出示天安門廣場(chǎng)上的燈光,說(shuō)說(shuō)看了這些燈光,你想說(shuō)些什么?

      2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。

      二、初讀課文,把握主要內(nèi)容

      1、自讀課文,邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事?

      2、學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

      三、抓“多好啊”,談感悟

      1、快速默讀課文,找出描寫(xiě)“多好啊”的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。

      2、生匯報(bào),圍繞“多好啊!”品讀句子。

      第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”

      第二處:“多好?。 彼谧匝宰哉Z(yǔ)。

      第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好??!

      3、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子,出示學(xué)習(xí)提示:(1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(2)他在說(shuō)——多好?。浚?)讀一讀,讀出你的感受。

      4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子。

      5、全班交流匯報(bào)。

      6、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。

      7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。

      8、看郝副營(yíng)長(zhǎng)看書(shū)插圖,可以用什么詞來(lái)形容?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的愛(ài)學(xué)習(xí)精神。

      9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往。拓展:郝副營(yíng)長(zhǎng)還憧憬什么?出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景,讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活,再次朗讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!”

      10、同桌、分角色讀“我”和郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話。(5-7自然段)

      四、走進(jìn)營(yíng)長(zhǎng),體會(huì)獻(xiàn)身精神

      1、默讀8-11自然段,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

      2、全班交流匯報(bào),談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思,找出“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)刻,找出相關(guān)的語(yǔ)句。

      3、補(bǔ)充句子拓展,感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時(shí)刻。

      4、再次朗誦第10自然段,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的不怕?tīng)奚?/p>

      5、的確,對(duì)于一個(gè)打過(guò)血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么,那他為什么還要這么做?用書(shū)中的句子回答。

      6、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄,他的戰(zhàn)友怎么會(huì)忘記!齊讀11自然段。

      五、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合

      1、同學(xué)們,像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,為了新中國(guó)的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰(shuí),把他的名字填進(jìn)去,再讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀?(出示補(bǔ)充的句子)

      2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,體會(huì)天安門的燈光是對(duì)先烈最好的懷念。

      3、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí),再次讀課題。

      4、拓展:革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話? 板書(shū)設(shè)計(jì): 燈光

      贊嘆

      勾起回憶 羨慕

      在燈光下學(xué)習(xí)憧憬

      幸福生活 懷念

      偉大戰(zhàn)友

      ——多好?。?/p>

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

      2、學(xué)習(xí)生字詞。

      3、有感情讀文。教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

      2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者。

      燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

      二、生讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?

      (1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)

      三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。

      1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

      2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

      四、理清課文敘述順序,整體感知課文。

      1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

      (全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

      2.快讀課文,想想“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

      3.交流

      (“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好??!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話,“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光

      下學(xué)習(xí)?!保?/p>

      3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

      五、1.找找文中寫(xiě)“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?

      2.自由交流(第一句:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      第二句:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。 彼杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)

      3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

      六、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合

      (一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

      (設(shè)計(jì)理念:從“火光”引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

      (二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話??

      (三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻?,說(shuō)到“多好??!”,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      --王愿堅(jiān)

      看到:千萬(wàn)盞燈

      燈光

      一、引起回憶 聽(tīng)到:多好啊

      看書(shū)、憧憬未來(lái) 關(guān)心下一代

      二、回憶往事 點(diǎn)燃書(shū)本

      三、懷念戰(zhàn)友 獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

      《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、速讀課文,理解“豫皖蘇、憧憬、黑魆魆、璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)的意思,抓住主要內(nèi)容。

      2、引導(dǎo)學(xué)生抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      3、抓住重點(diǎn)句探究體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句子體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往而獻(xiàn)身的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):抓住文章結(jié)構(gòu)體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程:

      (一)談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、夕陽(yáng)西下,夜幕悄然降臨時(shí),劃破黑夜,給人們帶來(lái)光明和憧憬的便是燈光。燈光下,人們?cè)谏⒉叫蓍e;燈光下,人們?cè)谙硎芴靷愔畼?lè);燈光下,人們?cè)诳磿?shū)寫(xiě)字;燈光下,人們?cè)诳鞓?lè)歌唱——而在作者心中,燈光更是一段回憶,一個(gè)情結(jié)。今天,我們一起走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。板書(shū)《燈光》

      2、看到這個(gè)課題,你想了解些什么?

      3、想解決同學(xué)們的這些疑問(wèn),就要好好地讀一讀課文,讓我們來(lái)讀一下編者給我們的導(dǎo)讀提示,好嗎?(齊讀導(dǎo)讀提示)請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,開(kāi)始吧。(二)初讀課文,了解大意

      1、學(xué)生自讀課文,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

      2、看到同學(xué)們這么專注,我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們,誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ),連成課文的主要內(nèi)容?(學(xué)生思考中)

      3、出示詞語(yǔ)(課件出示自學(xué)檢測(cè)題。)

      過(guò)渡:作者王愿堅(jiān)向我們描述了一個(gè)與燈光相關(guān)的動(dòng)人故事,一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英雄郝副營(yíng)長(zhǎng),他有一個(gè)愿望(出示句子)“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。 卑鍟?shū):多好??!

      (三)緊抓燈光,觸摸英雄

      1、齊讀句子

      2、過(guò)渡:是??!“多好??!”這是真摯又樸實(shí)的心里話,在文中出現(xiàn)了3次。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,認(rèn)真默讀課文,找找分別在什么樣的情況下寫(xiě)到了“多好啊!”請(qǐng)劃出來(lái)。

      3、華燈齊放圖——多好啊!

      (1)第一次是看到天安門前的燈光后,一個(gè)人說(shuō)的。

      師:我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場(chǎng)的燈光圖片,看后用一句話表達(dá)自己的感受。

      出示句子:清明節(jié)前的一個(gè)晚上.....噢,對(duì)了,那是很久以前了。燈下讀書(shū)圖——多好??!

      (1)第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。

      出示句子:“多好??!”他在自言自語(yǔ)。突然,他湊到我的耳邊輕輕地問(wèn):“記者,你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”

      (2)這是郝副營(yíng)長(zhǎng)因?yàn)槭裁从懈卸l(fā)?齊讀

      出示句子:大約一切準(zhǔn)備工作都完成了......他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      (3)此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)想些什么呢? 憧憬光明圖——多好??!

      (1)出示句子:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了......完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。(2)郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛,望著遠(yuǎn)方說(shuō)—— 郝副營(yíng)長(zhǎng)深深吸了一口煙,興奮地說(shuō)—— 郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摩著圖畫(huà),一邊深情地說(shuō)——

      郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,深情地說(shuō)——

      (3)■他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思?(希望、愿望、夢(mèng)想)

      ■此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(他會(huì)想:我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了!他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的,也一定會(huì)有電燈的,我也一定能夠看到。)

      小結(jié):正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了,所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí),就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng),想起了他的故事。

      4、過(guò)渡:正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的希望之燈,此時(shí),在他的心中就有這樣一個(gè)愿望。再次齊讀

      5、郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心中的這份憧憬,他和他的戰(zhàn)友們是怎么做的呢? 出示句子:整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡......頓時(shí)響起了一片喊殺聲。

      文章中沒(méi)有寫(xiě)出郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)什么,也不可能寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么,但是我們可以想象當(dāng)時(shí)的情景。

      出示句子:后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,......他被敵人的機(jī)槍打中了。

      ■千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)(比喻情況十分危急。就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上,形容十分危急。)■說(shuō)得好,那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢?

      ■在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻??同學(xué)們,再來(lái)讀這段話,用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

      傷心——請(qǐng)你來(lái)讀,把這種傷心的感覺(jué)讀出來(lái)

      感動(dòng)——為什么感動(dòng)?(想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,后續(xù)部隊(duì)找不到缺口,可就在這時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)啊!多讓我感動(dòng)?。。┚磁濉挥谜f(shuō)理由了,就讓你的朗讀來(lái)告訴同學(xué)們吧!■不管是什么感受,只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的,讓我們一起通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。(齊讀)

      6、課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,就是:課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行? ■不行,因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光,路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。

      ■我倒覺(jué)得可行,課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡,去掉開(kāi)頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。

      ■我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。(出示句子:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。)

      ■郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?(憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。)

      ■是啊,現(xiàn)在呢?(明白了,現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。)(天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng),您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,您可以安息了。)■說(shuō)得多好??!我還想問(wèn)同學(xué)們:郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?

      ■他還憧憬什么呢?(他還憧憬未來(lái)。他憧憬美好的生活。他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活)

      (6)說(shuō)得真好,此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福的生活?。?/p>

      (四)拓展想象,瞻仰英雄

      革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。其實(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,歷史,我們不應(yīng)該忘記,就像天安門前璀璨的燈光可以見(jiàn)證,我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大,我們的生活越來(lái)越幸福,這就是對(duì)英烈們最好的慰藉?。《鴮?duì)我們來(lái)說(shuō),當(dāng)有一天,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),我們的國(guó)家真的需要我們時(shí),我們能否拋開(kāi)個(gè)人的利益而勇敢地站出來(lái)呢?就像郝副營(yíng)長(zhǎng),像董存瑞,像黃繼光??讓我們給我們心中的英雄們敬我們最崇高的敬禮吧!

      第二篇:《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材分析】

      這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1.理清課文思路,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

      2.理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

      3.把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫(xiě)下來(lái)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

      1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      2.懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜?!窘虒W(xué)策略】

      燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受,因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中,圍繞著燈光,發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好?。 泵鞔_各是在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話是,看到了什么,可能想到了什么?從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象?!窘虒W(xué)過(guò)程】:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“燈光”之題目:

      提問(wèn):同學(xué)們,我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)《燈光》。

      二、細(xì)讀課文,理解“燈光”之內(nèi)容:

      師:上一節(jié)課,同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,畫(huà)出了課文的思維導(dǎo)圖,現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。

      生:小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。

      師:請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

      (生展講,老師記分,其余學(xué)生評(píng)價(jià),質(zhì)疑和補(bǔ)充。)生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的思維導(dǎo)圖:思路清晰,線條流暢,我很喜歡他寫(xiě)的心得體會(huì),把本課的中心都羅列出來(lái)了。

      師:你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),說(shuō)明你看得仔細(xì),聽(tīng)得認(rèn)真。生2:我要質(zhì)疑:請(qǐng)問(wèn),課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)天安門前的燈光是為了什么?

      師:你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子,誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題? 生3:我覺(jué)得是看到天安門前璀璨的燈光,路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。

      生4:現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

      師:這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

      生5:我還有一個(gè)問(wèn)題:文章幾次寫(xiě)了“多好啊”作用是什么?誰(shuí)能幫我解答?

      師:你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題。

      生5:“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”看到天安門廣場(chǎng)的燈光,引起“我”的回憶。第二次:“多好?。 彼谧匝宰哉Z(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕,憧憬著自己也能用上電燈。第三次:課文第七自然段。說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。

      師:你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,回答問(wèn)題具體全面。師小結(jié):剛才老師聽(tīng)到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn),看到了你們思維的碰撞,你們太厲害了。

      三、品讀體會(huì),感悟“燈光”之內(nèi)涵:

      通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì),接下來(lái)我們繼續(xù)研讀。

      教師質(zhì)疑:結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象? 學(xué)法指導(dǎo):

      1、學(xué)生自己讀課文,把想法寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上;

      2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論;

      3、班級(jí)展示。

      (1)用有感情的朗誦展示畫(huà)出的句子。(2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。交流過(guò)程:

      1.?展示的小組學(xué)生朗讀:

      這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。

      ?師:同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手,讀得如此投入。通過(guò)讀你還能了解什么?(我們知道了這是動(dòng)作描寫(xiě),可以看出他熱愛(ài)讀書(shū))(板書(shū):熱愛(ài)讀書(shū))

      ?帶著感受集體讀一讀這段話。(重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài))

      2.?出示,學(xué)生齊讀。

      “聽(tīng)說(shuō)一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

      ?再來(lái)讀讀這句話,感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)。(板書(shū):熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子)

      3、生讀:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路??墒?,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

      生1:這句話是動(dòng)作描寫(xiě),可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕?tīng)奚木?。(板?shū):不怕?tīng)奚?/p>

      師:你真了不起,不僅說(shuō)出了描寫(xiě)方法,而且說(shuō)出了人物的品質(zhì)。

      師小結(jié):通過(guò)剛才的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書(shū),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)孩子,不怕?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。

      四.抒寫(xiě)內(nèi)心,提升“燈光” 之境界:

      教師激趣:為了勝利,為了新中國(guó),為了無(wú)數(shù)的同胞,為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

      無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今,我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),看到這燈光,你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受吧。

      1、學(xué)生構(gòu)思,動(dòng)筆,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

      2、指名展示。

      3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

      五.作業(yè)超市,延伸“燈光” 之外延: 1.講一講:把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng);

      2.演一演:以小組為單位,在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文;3.寫(xiě)一寫(xiě):把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫(xiě)下來(lái)。

      (任選一題完成)

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      燈光

      熱愛(ài)讀書(shū)

      郝副營(yíng)長(zhǎng)

      熱愛(ài)生活

      熱愛(ài)孩子

      英勇善戰(zhàn)

      不怕?tīng)奚?/p>

      第三篇:燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

      燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 東田一小李德喬

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

      2、學(xué)習(xí)生字詞。

      3、有感情讀文。教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

      2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者。

      燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

      二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?

      1.課文講了一件什么事? 2.“多好??!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?

      3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?

      三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。

      1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

      2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

      四、理清課文敘述順序,整體感知課文。

      1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

      (全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

      2.快讀課文,想想“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

      3.交流

      (“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好??!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福

      生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

      第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚5谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話,“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?!保?/p>

      3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

      五、1.找找文中寫(xiě)“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?

      2.自由交流

      (第一句:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      第二句:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)

      3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

      六、讀寫(xiě)結(jié)合

      師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻?,說(shuō)到“多好??!”,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

      燈光

      看到:千萬(wàn)盞燈

      一、引起回憶 聽(tīng)到:多好啊

      看書(shū)、憧憬未來(lái) 關(guān)心下一代

      燈光

      二、回憶往事 點(diǎn)燃書(shū)本

      三、懷念戰(zhàn)友 獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

      第四篇:《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      年級(jí): 六年級(jí) 主備人:劉紅軍 授課人:

      課 題

      《燈光》

      課 型 新授

      本課題學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí) 本學(xué)時(shí)為第1學(xué)時(shí) 授課日期:___月___日

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解文章主要內(nèi)容,課文的表達(dá)順序。

      3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情、談話和行動(dòng)中,理解先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      重難點(diǎn)預(yù)見(jiàn)

      從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情、談話和行動(dòng)中,理解先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

      備注

      一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。

      出示作者王愿堅(jiān),學(xué)生交流課前搜集的資料:(例:王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。)師相機(jī)補(bǔ)充:電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅(jiān)與陸柱國(guó)合寫(xiě)的。今天我們將學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一個(gè)感人的故事《燈光》。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生通讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、思考:課文主要講了什么?

      三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

      1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

      2、我為什么會(huì)由一聲贊嘆想起往事?(因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)看到插圖上的燈光、憧憬未來(lái)發(fā)出了同樣的贊嘆“多好??!”)

      3、這些贊嘆全是因燈光而引起,請(qǐng)劃出文中描寫(xiě)燈光的句子。

      廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

      4、讀讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。思路:

      (1)“我”為什么看到天安門廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

      (2)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖,在默默地沉思什么?

      (3)郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么?

      5、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?!保?lián)系生活實(shí)際)

      6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。

      四、總結(jié)

      你覺(jué)得題目“燈光”有什么深刻的含義?(感受以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神,明白今天的幸福生活來(lái)之不易)


      課 堂 檢 測(cè)

      燈光

      看圖憧憬

      郝副營(yíng)長(zhǎng) 幸福生活 來(lái)之不易

      燃書(shū)獻(xiàn)身


      第五篇:燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

      第11課《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo): 1.讀讀記記“黑魆魆、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急、圍殲、震天動(dòng)地、郝副營(yíng)長(zhǎng)、千鈞一發(fā)、璀璨、犧牲”詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.了解文章主要內(nèi)容,把握文章脈絡(luò),理清課文的表達(dá)順序。4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:

      第一版塊:導(dǎo)入課題,整體感知

      夕陽(yáng)西下,夜幕悄然降臨時(shí),劃破黑夜,給人們帶來(lái)光明和憧憬的是燈光,燈光下,人們?cè)?休閑散步,燈光下,人們?cè)谙硎芴靷愔畼?lè),燈光下,人們?cè)诳磿?shū)寫(xiě)字,燈光下,人們?cè)跉g樂(lè)的歌唱.在本文作者的心中,燈光卻是一段刻骨銘心的回憶.今天我們就跟隨作者王愿堅(jiān)去追憶那逝去的但卻記憶猶新的往事。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)王愿堅(jiān)的<<燈光>>。老師板書(shū)課題,(教師板書(shū))師:齊讀課題 生:齊讀

      師:請(qǐng)你再讀一讀課題,你仿佛看到了什么?

      生1:讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。生2:我仿佛看到了美麗的霓虹燈。

      師:一邊讀課題,一邊想象畫(huà)面,讀出來(lái)感覺(jué)就更好了。那么,看到這個(gè)課題,你想了解些 什么?

      生1:我想知道課文中的燈光是什么樣子的? 生2:我想了解課文主要講了一件什么事? 生3:我想知道課文為什么以“燈光”為題?

      生4:我想知道課文僅僅是寫(xiě)燈光嗎?還有沒(méi)有更深的含義?

      師:要解決同學(xué)們的這些疑問(wèn),就要好好地讀一讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀 通句子

      學(xué)生自讀課文,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字并出示課件檢驗(yàn).師:課文讀完了,你有什么收獲? 生1:我知道了天安門前燈光非常美麗

      生2:我感覺(jué)到課文寫(xiě)燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。生3:我覺(jué)得郝副營(yíng)長(zhǎng)非常偉大,他為了能讓孩子們用上電燈,而自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。師:同學(xué)們的收獲真多,看到同學(xué)們這么聰明,我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們,誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ),連成課文的主要內(nèi)容?

      生1:我們要圍殲敵人,在震天動(dòng)地的炮火聲中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū),戰(zhàn)斗勝利了,自己卻犧牲了。

      生2:每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚墓适隆?/p>

      生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí),而自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)璀璨的 燈光。

      師:說(shuō)得好極了,讓我們?cè)僖淮巫x課題,這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎? 生1:我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士

      生2:再讀課題,我感到很傷心,很為郝副營(yíng)長(zhǎng)覺(jué)得遺憾。

      師:是啊,從你們的聲音中,我聽(tīng)出了你們的感受,你們已經(jīng)走進(jìn)了課文,但只知道課文的 這些內(nèi)容還不夠,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊劃出你感受深的句子,可以在句子的旁邊把自己的體會(huì),感受或者疑問(wèn)記下來(lái)

      學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。第二板塊:走近郝副營(yíng)長(zhǎng)

      師:教師提要求 注意:首先把你感受深的句子讀出來(lái),然后再談一談自己有什么感受。生1:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有 來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。我感到很傷心,很可惜.師:好,既讀出句子來(lái)了,又談了自己的感受,就這樣談。

      生2:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路??墒牵鸸獗┞读怂约?,他被敵人的機(jī)槍打中了。我很感動(dòng),我們要學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)那種英勇,舍己為人的精神。師:千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)生1:比喻情況十分危急

      生2:就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上,形容十分危急。師:說(shuō)得好,那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢?

      生:守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口,突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魆魆的圍墻。

      師:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,同學(xué)們,再來(lái)讀這段話,用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。生1:傷心

      師:請(qǐng)你來(lái)讀,把這種傷心的感覺(jué)讀出來(lái) 生讀,聲音低沉 生2:感動(dòng)

      師:為什么感動(dòng)? 生:我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,后續(xù)部隊(duì)找不到缺口,可就在這時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)??!很讓我感動(dòng)??!師:是?。【桶涯氵@種感動(dòng)地感覺(jué)讀出來(lái)吧 生讀,(充滿感情的)生3:敬佩 師:不管是什么感受,只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的,讓我們一起通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。生讀

      師:我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是你劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路??墒?,火光暴露了你自己,你,被敵人的機(jī)槍打中了。

      請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,你又感受到了什么?

      生1:我感受到了不同,您把“他”改成了“你”,感覺(jué)好像不一樣了。生2:我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。

      生3:我感到這樣就像在對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說(shuō)話一樣,很感動(dòng),也很親切。師:體會(huì)得真好,就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧!生齊讀。

      師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?

      生:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。 彼杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      生:讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈,我很難過(guò)。

      師:你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì),這很好。誰(shuí)還想讀讀這段話,來(lái)談一談自己的感受。生:我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。師:老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集,我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。(師朗讀)

      師:誰(shuí)還想讀一讀這段話?(指名2名學(xué)生讀)師:讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):生:齊讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。 ?師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思? 生:希望 生:愿望 生:夢(mèng)想

      師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?

      生1:他會(huì)想:我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了!

      生2:他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的,也一定會(huì)有電燈的,我也一定能夠看到。師:好,就讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧。生齊讀。

      第三版塊:小組合作找線索

      師:我想問(wèn)同學(xué)們,是什么引起了作者的回憶?(板書(shū)引起回憶→)生1:是燈光

      師:還有不同意見(jiàn)嗎? 生2:是“多好啊”

      師:出現(xiàn)不同意見(jiàn)了,怎么辦?其實(shí)答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段,你就會(huì)明白了。

      學(xué)生默讀課文第二自然段 師:是什么呢? 生:是“多好啊”

      師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

      生瀏覽課文,邊讀邊劃。

      師:我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來(lái)回答,機(jī)會(huì)就是這樣爭(zhēng)取來(lái)的。

      生:出現(xiàn)了三次,第一次是看到天安門前的燈光后,一個(gè)游人說(shuō)的。

      師:我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場(chǎng)的燈光圖片,看后用一句話表達(dá)自己的感受。生1:好美??!

      生2:真是璀璨的燈光?。?/p>

      生3:這不就是課文所說(shuō)的“多好啊”嗎?

      生4:簡(jiǎn)直太漂亮了,我好想好想到天安門去看一看??!

      師:相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的,我們繼續(xù)交流。生:第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。

      生:第三處是他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

      師:正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給”我”的印象太深了,所以當(dāng)”我”突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí),就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng),想起了他的故事。(板書(shū)回憶往事→懷念戰(zhàn)友)第四版塊:升華拓展

      師:課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,就是:課文的開(kāi)頭第1、2自然段和結(jié)尾那個(gè)自然段都寫(xiě)到了天安門前的燈光,這幾個(gè)自然段寫(xiě)的是往事還是寫(xiě)現(xiàn)在?去掉行不行? 生:寫(xiě)的是現(xiàn)在。去掉不行,因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光,路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。

      生:我倒覺(jué)得可行,課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡,去掉開(kāi)頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。

      師:我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。(投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。)師:郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?

      生:憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。師:是啊,現(xiàn)在呢?

      生:明白了,現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng) 的愿望實(shí)現(xiàn)了。

      生:天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng),他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,他可以安息了。所以不能去掉。

      師:說(shuō)得多好啊!本文由天安門廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾(照應(yīng))。(板書(shū)倒敘聯(lián)想照應(yīng))

      師:我還想問(wèn)同學(xué)們:郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎? 生:不是

      師:他還憧憬什么呢? 生:他還憧憬未來(lái) 生:他憧憬美好的生活

      生:他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活

      師:說(shuō)得真好!此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福的生活??!同學(xué)們,再讀一讀課題,你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題

      生:我感到“燈光”是對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的一種安慰。生:我們要珍惜今天的幸福生活。

      師:課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀(投影出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。)師;此時(shí)你想說(shuō)什么?

      生1:傷心,每次讀這句話我就感到傷心。生2:我想哭,特別是讀到“他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”這句話時(shí),我就忍不住想流淚。生3:這次再讀,我的感覺(jué)不同了,我不再僅僅是傷心,還有自豪,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們生活得很幸福。師:此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢?(投影出示:郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)你說(shuō) 生1:郝副營(yíng)長(zhǎng),你太偉大了,沒(méi)有你就沒(méi)有我們今天幸福的生活。生2:郝副營(yíng)長(zhǎng),我們今天幸福的生活是用您的鮮血換來(lái)的,我們一定會(huì)好好珍惜的。其實(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,歷史,我們不應(yīng)該忘記,我鄭重的向同學(xué)們推薦(投影出示:推薦閱讀:《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》)我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),在閱讀這些作品時(shí),我們是否應(yīng)該永遠(yuǎn)的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動(dòng)中呢? 生:不!我們不應(yīng)該忘記他們,但更應(yīng)該努力使我們的生活變得更加幸福。

      師:說(shuō)得好。就像天安門前璀璨的燈光可以見(jiàn)證,我們的祖國(guó)繁榮昌盛,我們的生活蒸蒸日上,我們的校園,書(shū)聲朗朗.這就是對(duì)英烈們最好的慰藉啊!而對(duì)我們來(lái)說(shuō),當(dāng)有一天,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),我們的國(guó)家真的需要我們時(shí)我們能否拋開(kāi)個(gè)人的利益而勇敢地站出來(lái)呢?就像郝副營(yíng)長(zhǎng),像董存瑞,像黃繼光......板書(shū)設(shè)計(jì):

      燈光

      聯(lián)想照應(yīng)

      引起回憶 → 回憶往事 → 懷念戰(zhàn)友

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        《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 小關(guān)小學(xué):陳曉艷一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,更倍......

        教學(xué)設(shè)計(jì)燈光

        一、教材分析 《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解......

        燈光教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))

        人教課標(biāo)版第十二冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 曾賤根 教學(xué)設(shè)計(jì)背景: 2004年我們學(xué)校成為江西省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校,多媒體正式登陸我們學(xué)校的課堂,其優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)。多媒體大大加快了......

        燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

        燈光 教學(xué)目標(biāo): 1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課......