第一篇：2017年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角——推理(公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì))

數(shù)學(xué)廣角——推理

李燕

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第109頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。4．使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣引入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？

師：那我們就來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。老師想請(qǐng)兩名同學(xué)作老師的助手，一起合作完成。誰(shuí)愿意來(lái)？

教師請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一猜它們分別拿的是什么，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)。學(xué)生亂猜。

師：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？聽(tīng)老師的提示，他們手里拿的分別是鉛筆和橡皮。請(qǐng)你猜猜誰(shuí)拿的是鉛筆，誰(shuí)拿的是橡皮？ 學(xué)生再猜測(cè)

師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？

師：請(qǐng)聽(tīng)老師第二個(gè)提示，男同學(xué)拿的不是鉛筆。你現(xiàn)在能猜出來(lái)他手里拿的是什么了嗎？ 師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的嗎？ 生：男同學(xué)拿的不是鉛筆，就是橡皮。師：那女同學(xué)手中的動(dòng)物是什么？

生：因?yàn)槟型瑢W(xué)拿的不是鉛筆，那么鉛筆就在女同學(xué)的手上。兩名學(xué)生亮出圖片，揭曉答案。

師：很好，我們剛才在游戲中順利地猜出了兩名同學(xué)手里拿的文具。剛才怎么猜不出來(lái)，現(xiàn)在怎么能猜出來(lái)了呢？

師：看來(lái)猜的時(shí)候我們可不能漫無(wú)目的地亂猜，而要根據(jù)所給的條件來(lái)猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。

教師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角——推理

（二）探索新知 1．呈現(xiàn)問(wèn)題

師：學(xué)生齊讀題目，邊讀邊思考思考：從題中，你都知道了什么？ 根據(jù)題目，你了解到有幾本書(shū)?有幾個(gè)小朋友？ “三人各拿一本書(shū)”是什么意思呢？（每人只能拿一本）師：你分析的很透徹。

出示例1 請(qǐng)大家繼續(xù)看題目，你還能從題目中獲得什么信息？（小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)）出示問(wèn)題：小麗拿的（）書(shū)，小剛拿的（）書(shū)。

題目讓我們解決的問(wèn)題是什么？

師：到底他們?nèi)謩e拿的是什么書(shū)呢？同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。

2、合作探究（1）小組討論。（2）學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)淪。（小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)和品德與生活書(shū)。小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，她肯定拿的就是品德與生活書(shū)．剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了。）

預(yù)設(shè)2：連線的方法。（把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接把小紅和語(yǔ)文書(shū)連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)了，小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了，再連上線，最后把小麗和品德

預(yù)設(shè)3：表格法。（如下圖，只要合理就應(yīng)當(dāng)肯定。）

匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己是怎么想的。先連哪一個(gè)最重要？

3、分析和小結(jié) 師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，最先確定的誰(shuí)呀？（小紅）師：為什么要先確定小紅呢？（因?yàn)轭}目直接告訴我們了小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)。）

師：也就是說(shuō)能確定的我們要先確定，這樣問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。（板書(shū)：能確定的先確定）

接下來(lái)，我們?cè)俅_定誰(shuí)呢？（小麗）

為什么？（因?yàn)楦鶕?jù)已知信息，排除了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。還剩下品德與生活。）

師：也就是說(shuō)我們還要把能排除的先排除。（板：能排除的先再排除）

最后還剩下小剛，那小剛拿來(lái)的是什么書(shū)？（數(shù)學(xué)）

我們發(fā)現(xiàn)在推理過(guò)程中有一些小竅門(mén)，把這些小竅門(mén)變成順口溜 ：我們勇敢又聰明，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)。能確定的先確定，能排除的先排除，剩下越少越好猜?！蹦阏J(rèn)為哪兩句是最重要的？

師:推理首先應(yīng)抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。教師：你們覺(jué)得哪一種方法最好用了？為什么？（連線法和列表法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀）實(shí)際推理的時(shí)候，方法也很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法。

（三）應(yīng)用提升

教師：同學(xué)們，舉一反三是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，就是說(shuō)學(xué)會(huì)了一個(gè)，至少會(huì)做三個(gè)？你們會(huì)嗎？那有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看舉一反三第一關(guān)（1）課件出示書(shū)本第109頁(yè)“做一做”第1題 歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑最輕。你能寫(xiě)出他們的名字嗎？ 師：恭喜你們，通過(guò)你們認(rèn)真的合作，成功的過(guò)了第一關(guān)，希望你們?cè)诘诙P(guān)合作會(huì)更加愉快！

2、小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？

師：恭喜你們，舉一反三已過(guò)兩關(guān)，最后一關(guān)你們有沒(méi)有信心？ 3.出示：保險(xiǎn)柜的密碼是從2、6、8這三個(gè)數(shù)中選出的數(shù)組成的兩位數(shù)，個(gè)位和十位上都不是6，而且十位上的數(shù)要比個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)密碼是多少呢？

4、律動(dòng)放松游戲（備用環(huán)節(jié)）

師：闖過(guò)了這么多的關(guān)卡，你們也辛苦了。讓我們來(lái)放松一下吧。老師提問(wèn)，你們回答。跟著老師邊答邊做動(dòng)作。全體起立。準(zhǔn)備好了嗎？

拍拍你的肩，不是左肩，是哪個(gè)肩。是（右）肩。摸摸你的耳，不是右耳，是哪個(gè)耳？是（左）耳。跺跺你的腳，不是左腳，是哪個(gè)腳？是（右）腳。擺擺你的手，不是右手，是哪個(gè)手？是（左）手。

（四）全課總結(jié)

同學(xué)們，一節(jié)課很快就結(jié)束了，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

今天我們玩了好多“猜一猜”的游戲，這些都是最簡(jiǎn)單的推理，在以后的學(xué)習(xí)和生活還會(huì)遇到稍復(fù)雜的推理。但老師相信，只要你們善于觀察、勤于思考，你們一定會(huì)利 用推理解決更多的問(wèn)題！

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計(jì)

推理

三灶中心小學(xué)

郭思敏

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第109頁(yè)例一，做一做第一題。教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。

二、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

三、在簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

四、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生有序的，全面的思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，揭示課題：

通過(guò)小斑馬和小老虎進(jìn)行跑步比賽，引入課題。

師：今天有一場(chǎng)跑步比賽,參加比賽的有小斑馬和小老虎,他們其中一個(gè)得了第一名,你能猜到是誰(shuí)嗎? 生：不能。

師：老師補(bǔ)充一個(gè)信息：得到第一名的不是小斑馬。現(xiàn)在能猜到了嗎? 生：是小老虎。引出課題

師：對(duì)于剛才的游戲，你想說(shuō)什么？（生答。)師：是啊，在猜測(cè)的時(shí)候，不能隨便亂猜，而是要根據(jù)所給的條件來(lái)猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上叫做推理。今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角——推理）

二、學(xué)習(xí)新知(一）分析問(wèn)題 師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕。（播放課件，出示例1）有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本，小紅說(shuō)，我拿的是語(yǔ)文書(shū)，小麗說(shuō)，我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。你能判斷出小剛拿的是什么書(shū)？小麗拿的是什么書(shū)嗎？

師：從題目中，你知道了什么？（生答）[你的眼睛真亮。]（課件同步突出小紅、小麗的話。）師：要解決的問(wèn)題是什么？(生答）[你有一雙亮眼睛。] 師：“有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？(課件用紅色圈出）（生答）[你分析的很透徹。] 師：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)呢？請(qǐng)孩子們先想一想，然后把解決問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄在老師發(fā)給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。

生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

（二）展示交流

師：他們?nèi)四玫氖鞘裁磿?shū)呢？誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

一、語(yǔ)言描述法(小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，他肯定拿的就是品德與生活書(shū)，剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了。）[語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說(shuō)得明。]用文字來(lái)描述的的請(qǐng)舉手。（生舉手。）（把學(xué)生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示重點(diǎn)講解語(yǔ)言描述法。）

預(yù)設(shè)

二、連線法（把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接把小紅和語(yǔ)文書(shū)連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)了，小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了，再連上線，最后把品德與生活連上線。）[你的方法很有創(chuàng)意，看來(lái)你認(rèn)真思考了。]（把學(xué)生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示）用連線法的請(qǐng)舉手。（生舉手。）

預(yù)設(shè)

三、列表法[你的記錄方式很簡(jiǎn)潔，老師為你驕傲。]（把學(xué)生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示）用列表法的請(qǐng)舉手。（生舉手。）

（三）求同引思

師： 通過(guò)分析小紅和小麗的話，推導(dǎo)出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法就叫做推理。（紅色板書(shū)：推理。）推理就是根據(jù)已知條件推出結(jié)論。

師：為什么我們敘述自己的思考過(guò)程都是從“小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)”開(kāi)始？（生答）師：從小紅說(shuō)我拿的是語(yǔ)文書(shū)這句話中你能得出什么結(jié)論？（小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)。）還能得出什么結(jié)論？（小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。）[你真聰明。] 師：從小紅的話中我們能確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)。那么小麗和小剛拿的就不是語(yǔ)文書(shū)，只能是數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。這樣就將復(fù)雜的推理變成了最簡(jiǎn)單的推理。這種數(shù)學(xué)思想方法就是轉(zhuǎn)化。（板書(shū)：轉(zhuǎn)化。）

師：看來(lái)小紅的話是推理的關(guān)鍵，推理時(shí)首先要抓住關(guān)鍵信息。(板書(shū):關(guān)鍵）抓住關(guān)鍵后再進(jìn)行層層分析。（板書(shū)：分析）

師：剛才我們?cè)诜治鰰r(shí)先確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，再確定小麗拿的是品德與生活書(shū)，最后確定小麗拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。這樣按照一定的順序進(jìn)行思考在數(shù)學(xué)上叫作有序思考。（板書(shū)：有序思考。)師：從小麗說(shuō)“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話你又能得出什么結(jié)論?(生：小麗拿的是品德與生活書(shū)。）你是怎么想的？（生說(shuō)推理過(guò)程）有不同的想法嗎？（數(shù)學(xué)書(shū)在小剛手里。）你是怎么想的？（生說(shuō)推理過(guò)程）

師：如果我們只分析小麗說(shuō)的話，不看小紅說(shuō)的話，能得出正確的結(jié)論嗎？（不能)為什么不能。（生答。）我們應(yīng)該在分析時(shí)還應(yīng)該做到全面思考。（板書(shū)：全面思考。）

師：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，把推理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為最簡(jiǎn)單的推理，經(jīng)過(guò)有序全面的思考分析，我們才能最終推出結(jié)論。（板書(shū)：結(jié)論）實(shí)際推理的時(shí)候，方法也很多，語(yǔ)言描述法是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀。（課件出示）我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

三、鞏固練習(xí)1、109頁(yè)做一做第一題。(課件出示）

指生讀題目要求。（歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫(xiě)出它們的名字嗎?）[你的聲音真響亮。] 從題目中，你知道了什么？（生答。）要解決的問(wèn)題是什么？（生答。）解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?(生答。課件圈出。)

2、請(qǐng)你判一判：

1）、小紅的手上分別拿著白球和黑球，她左手拿的是白球，右手拿的一定是黑球。（）

2）、毛毛和平平分別拿著香蕉和梨，毛毛拿的不是香蕉，平平拿的肯定是梨。（）

3）、公園里有旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車(chē)、激流勇進(jìn)，小方不敢玩過(guò)山車(chē)，她只能玩旋轉(zhuǎn)木馬。（）

3、他們分別拿著鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀、尺子。小軍拿的是尺子，小剛拿的不是鉛筆，請(qǐng)問(wèn)小麗拿的是什么？

四、課堂總結(jié)

師;今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么新的收獲？（結(jié)合板書(shū)，師及時(shí)評(píng)價(jià)。)師總結(jié)：今天我們用自己的智慧打開(kāi)了推理的大門(mén)。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式。在一年級(jí)學(xué)習(xí)的的找規(guī)律中就蘊(yùn)含著推理的思想。推理在我們以后的學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用。比如可能性，搭配、面積計(jì)算、烙餅問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題等知識(shí)的學(xué)習(xí)都要用到推理。在金融、科研、醫(yī)療、法律等活動(dòng)中也會(huì)用到推理的知識(shí)。老師希望孩子們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理下，當(dāng)你排除一切不可能之后，剩下來(lái)的，那就是答案。

五、作業(yè)布置

第109頁(yè),做一做,第2題.第111頁(yè)練習(xí)二十一,第1題、第2題、第3題.板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)廣角——推理

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角———推理》

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)109頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能借助連線的方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激情導(dǎo)入、激發(fā)求知欲。

師：親愛(ài)的小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？光頭強(qiáng)是哪部動(dòng)畫(huà)片的主角？（一起說(shuō)）熊出沒(méi)里還有誰(shuí)？（一起說(shuō)）（熊大熊二）看來(lái)咱們班的孩子都是熊出沒(méi)的忠實(shí)粉絲呢，今天這節(jié)課，它們也來(lái)到了我們的課堂，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)好不好？咦，他們哪，還和我們玩起了捉迷藏的游戲呢，咱們同學(xué)猜對(duì)了才能把他們請(qǐng)出來(lái)。大家猜猜看，1號(hào)2號(hào)誰(shuí)是熊大，誰(shuí)是熊二?請(qǐng)你猜猜看，它們倆迫不及待地想和你們見(jiàn)面，看到你們意見(jiàn)不統(tǒng)一，1號(hào)有話說(shuō)注意聽(tīng)（俺不是熊二）這下能確定嗎？來(lái)，誰(shuí)說(shuō)？（1號(hào)是熊大2號(hào)是熊二）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的？（他不是熊二，就是熊大）嗯，你的表述中有個(gè)詞用的特別好（板書(shū)不是就是）。孩子們，猜對(duì)了沒(méi)有呢？我們一起來(lái)見(jiàn)證一下好不好。

孩子們真棒！把掌聲送給最棒的自己吧。

同學(xué)們，在剛才我們猜的過(guò)程中，不能憑感覺(jué)隨便猜，而要根據(jù)所給條件來(lái)猜，像這樣根據(jù)已知條件逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)樂(lè)園里就叫推理，板書(shū)（推理）這節(jié)課老師非常愿意和孩子們一起暢游五彩繽紛的數(shù)學(xué)樂(lè)園?？墒且脒M(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園沒(méi)那么容易，還得需要密碼呢，同學(xué)們能猜出來(lái)嗎？像這樣沒(méi)有根據(jù)是很難猜出來(lái)的，那接下來(lái)老師會(huì)送給你們一個(gè)法寶，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看（密碼是由6、8組成的兩位數(shù)，個(gè)位不是8）開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦筋簡(jiǎn)單推理，能猜出嗎？耶！數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門(mén)為我們敞開(kāi)了。你們真聰明，真了不起！相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)是難不倒我們的！

二、探索新知

師： 教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例師：從題目中你能知道些什么？（有哪三本書(shū)？哪三個(gè)人？要我們解決什么問(wèn)題？下面三人各拿一本”這句話中的“各拿”是什么意思？）

生：三本書(shū)是：？三個(gè)人是：?要我們求：?（分析的很透徹！）

師：到底他們?nèi)謩e拿的是什么書(shū)呢？猜猜看，先不要急于說(shuō)出你的答案老師希望同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄在練習(xí)本上，（可以寫(xiě)一寫(xiě)，連一連）再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。好，開(kāi)始?。ń處熝惨暎┻呴喿x邊思考的是推理的好方法。

我們不僅要想明白最關(guān)鍵的是要把你想明白的說(shuō)出來(lái)。好，孩子們完成了嗎？誰(shuí)愿意給老師分享一下你的想法。（分析的很透徹，聲音很洪亮）老師為你的精彩回答而感到驕傲。老師還想聽(tīng)聽(tīng)更精彩的表述，誰(shuí)還愿意試試？(講話很有條理，表達(dá)的很清楚，我很喜歡)看來(lái)大家都采用的都是文字訴述法，師：我們還有什么更直觀、簡(jiǎn)潔的方法呢？師：你說(shuō) …你說(shuō)…（介紹連線法）

這兩種推理方法不一樣，但是思維過(guò)程都是一樣，都是先從確定誰(shuí)開(kāi)始？把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化?？偨Y(jié)推理方法。不管哪種方法都要先讀懂題目，看看問(wèn)你什么，找關(guān)鍵句子，板書(shū)（先確定再排除）

三、應(yīng)用提升。

師：咱班同學(xué)最聰明，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，光頭強(qiáng)，熊大熊二進(jìn)行了一場(chǎng)跑步比賽，熊大比光頭強(qiáng)慢，熊二是最慢的，它們?nèi)拿文阒绬幔?/p>

請(qǐng)同學(xué)們先思考找關(guān)鍵，接下來(lái)老師找三個(gè)孩子扮演它們，誰(shuí)愿意扮演熊大，（你和熊大一樣可愛(ài)）。好，你來(lái)，熊二，誰(shuí)來(lái)，好，1.2.3.請(qǐng)你們分別站在你們的名次下面。接下來(lái)，老師考考你們，你扮演的誰(shuí)？你為什么站在這？還有你？同意嗎？好，謝謝你們?nèi)齻€(gè)人，請(qǐng)回。

師：接下來(lái)，敢不敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？找圖形。先確定圓形，孩子們不僅有個(gè)聰明的頭腦，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

四、總結(jié)

好了，孩子們這節(jié)課老師和你們相處的很愉快，通過(guò)今天的的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？看來(lái)孩子們的收獲真不少呢，你們用自己的智慧打開(kāi)了推理大門(mén)，基于咱們的表現(xiàn)，智慧老人給咱班孩子頒發(fā)了獎(jiǎng)狀呢，一起來(lái)讀讀，把最熱烈的掌聲再次的送給自己吧。好了同學(xué)們，推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，老師希望孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)或生活遇到難題，都能善于觀察、勤于思考，運(yùn)用推理解決更多的難題。

反思

推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，作為二年級(jí)的學(xué)生，簡(jiǎn)單的推理只是個(gè)開(kāi)始，學(xué)生在生活中，數(shù)學(xué)問(wèn)題中已經(jīng)無(wú)形的接觸了一些簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)沒(méi)有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。而這節(jié)課主要是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敘述推理過(guò)程，目的在于讓學(xué)生充分體驗(yàn)到推理的趣味性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我緊緊圍繞重點(diǎn)，做到

1、本節(jié)課用學(xué)生喜歡的、擅長(zhǎng)的猜密碼引入。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)是充滿了興趣。通過(guò)猜密碼的游戲，由開(kāi)始沒(méi)有任何的提示引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)，必須要有提示。體驗(yàn)因?yàn)樗o提示不同，所猜得結(jié)果也不一樣。調(diào)動(dòng)起學(xué)生猜的興趣和激情，初步感知推理的意義。

2、幫助學(xué)生建立多種推理模式。學(xué)生在推理的過(guò)程中基本都是借助于語(yǔ)言的表述，教師引導(dǎo)他們借助連線法、表格法來(lái)推理，簡(jiǎn)化了推理的過(guò)程。

3、在推理的過(guò)程中做到言之有理、落筆有據(jù)。我想在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生的簡(jiǎn)單推理的能力。簡(jiǎn)單推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結(jié)論的推理。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰表述自己在推理過(guò)程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說(shuō)得明。因此在讓學(xué)生交流自己的想法的時(shí)候，讓學(xué)生多說(shuō)，完整的說(shuō)。然后加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理的表達(dá)推理的過(guò)程。

4、練習(xí)形式多樣化。通過(guò)設(shè)計(jì)形式生動(dòng)的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開(kāi)放化。既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

但這節(jié)課也存在著許多不足之處，比如教師的語(yǔ)速過(guò)快，對(duì)學(xué)生關(guān)注的面還不夠。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我會(huì)積極改正不足，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的推理教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的推理教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。

難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：老師知道同學(xué)們最喜歡做游戲，上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？

生：好。

二、合作探究，經(jīng)歷體驗(yàn)推理過(guò)程

同學(xué)們，老師遇到了問(wèn)題你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔?/p>

1、動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)問(wèn)題。

教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。

（1）先出示例1的前半部分：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：小麗拿的是什么書(shū)？小剛拿的是什么書(shū)？猜的出來(lái)嗎？

生：猜不出來(lái)。

（2）再出示小紅和小麗說(shuō)的話，再出示問(wèn)題。

引導(dǎo)孩子梳理信息： “仔細(xì)讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問(wèn)題？”

2、自主，探究問(wèn)題。

提問(wèn)“到底他們?nèi)齻€(gè)人分別拿著什么書(shū)呢？”

（1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，（2）把你的想法和同桌同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

（3）匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己是怎么想的。

3、合作，交流提升。

4、交流后，孩子們有的閱讀思考后用語(yǔ)言描述直接得出結(jié)論，有的用連線的方法，有的用 列表法。強(qiáng)化，推理過(guò)程

小紅拿的是（）書(shū)。

小麗拿的不是（）書(shū)，就是（）書(shū)。

只剩下（）書(shū)，所以小剛拿的一定是（）書(shū)。

5、質(zhì)疑，求同引思。

連線法和列表法可以讓我們的推理過(guò)程更加直觀。“幾位小朋友在匯報(bào)自己的推理過(guò)程時(shí)為什么都要從小紅說(shuō)的話開(kāi)始思考呢？”

板書(shū)：

能確定的先確定

能排除的先排除

剩下越少越好猜

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1、動(dòng)物卡片游戲。（1）獨(dú)立思考后，同桌合作完成，交流推理過(guò)程。

（2）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。

2、排隊(duì)游戲

3、小組內(nèi)游戲

四、全課小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教材分析：

“簡(jiǎn)單推理”是二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，教材通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到解決實(shí)際問(wèn)題中，本節(jié)課不僅是一節(jié)有趣實(shí)用的活動(dòng)課，還是一節(jié)思維的訓(xùn)練課。例1的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)已知的條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷得出結(jié)論，通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理等游戲，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)日常生活中的`最簡(jiǎn)單的事例 讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力以及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、做游戲，猜一猜。

師：小朋友們今天這節(jié)課我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師的手心有一枚1元的硬幣，你們猜猜在哪只手心？

學(xué)生猜測(cè)。

教師提示：不在左手。

學(xué)生再猜。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜的？

師：對(duì)，這就說(shuō)明我們?cè)诓碌臅r(shí)候不能漫無(wú)目的地隨便猜，而要根據(jù)所給條件猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，通過(guò)我們的分析，逐步推出結(jié)論的思維過(guò)程在數(shù)學(xué)上稱為推理。

2、教師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角——推理

二、探索新知

1、數(shù)學(xué)樂(lè)園

同學(xué)們，今天我們一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩一玩吧。

咦，打開(kāi)數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門(mén)需要密碼，小朋友們快來(lái)猜一猜吧，你猜對(duì)了嗎？

哇，打開(kāi)了，小朋友們，你真棒！

數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的題目，我們一起來(lái)比比，誰(shuí)猜的最快吧?。ㄕn件出示）

小結(jié): 兩種情況的推理，只需一個(gè)相關(guān)的提示，一種情況不是的，那就是另一種情況。

2、教學(xué)例1，展示課件。

出示：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本。

小紅說(shuō)：我拿的是語(yǔ)文

小麗說(shuō)：我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)

師：請(qǐng)猜一下小剛拿的是（）書(shū)

小麗拿的是（）書(shū)

(要求：1.把你的想法用你喜歡的方式記錄下來(lái)，如寫(xiě)一寫(xiě)、連一連、畫(huà)一畫(huà)......2.和同桌交流分享你的方法。)

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己是怎么想的。如可以這樣想“先根據(jù).....可以確定.....再.....最后......”

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來(lái)推理。

可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)：把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，再連線。

可能也有學(xué)生會(huì)用列表法。

師：以上的方法中你最喜歡哪種？

小結(jié)：兩種情況的推理，只需一個(gè)相關(guān)的提示，想“不是什么，就是什么”推出結(jié)果。三種情況的推理,需要兩個(gè)相關(guān)的提示，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。

三、應(yīng)用提升。

完成教材第109頁(yè)“做一做”

1、出示教材小狗圖文。

寵物店有三只可愛(ài)的小狗，歡歡、樂(lè)樂(lè)、和笑笑。它們今天稱了體重，你能根據(jù)題中給出的提示猜出下面的小狗分別叫什么名字嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

小組討論、交流反饋。

2、完成“做一做”第2題。

獨(dú)立思考，小組交流，集體訂正。

四、律動(dòng)游戲

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么呢？

板書(shū)設(shè)計(jì):

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