第一篇：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

篇一：幼兒注意的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)：

一、幼兒注意發(fā)展的主要特征：

無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展的特征

二、幼兒的注意品質(zhì)

1、穩(wěn)定性、廣闊性、轉(zhuǎn)移性、分配性、2、（1）、注意穩(wěn)定性的發(fā)展；（2）、注意廣闊性的發(fā)展；

（3）、注意分配性的發(fā)展；（4）、注意轉(zhuǎn)移的發(fā)展；

幼 注 意 的 發(fā) 展

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

學(xué)校：石家莊法商中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)：學(xué)前教育 姓名：李圓圓

兒

篇二：學(xué)前兒童注意發(fā)展概述教案設(shè)計(jì) 1 篇三：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

——以科學(xué)活動(dòng)為例

作者：王冬蘭

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是目前我國(guó)幼兒園中普遍采用的一種活動(dòng)類型，而且在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里都會(huì)是一種不可替代的活動(dòng)類型。

教學(xué)設(shè)計(jì)專家格斯塔弗森(k．l．gustafson)指出，“教學(xué)設(shè)計(jì)”這一術(shù)語(yǔ)被用于描述分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和修改以及評(píng)定學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。國(guó)有學(xué)者認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么(課程、內(nèi)容等)和怎么教(組織、方法、傳媒的使用等)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含四個(gè)基本要素：教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么(教

學(xué)目標(biāo))？為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)該選擇怎樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(教學(xué)內(nèi)容)？如何組織有效的教學(xué)(教學(xué)策略、教學(xué)媒體)？如何獲取必要的反饋信息(教學(xué)評(píng)價(jià))？這四個(gè)基本要素從根本上規(guī)定了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架，無(wú)論在何種范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)者都應(yīng)當(dāng)綜合考慮這四個(gè)基本要素，否則，所形成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案將是不全面和不完整的。

一、教育活動(dòng)目標(biāo)空泛、含糊、缺乏可操作性

活動(dòng)目標(biāo)：

有些教師還將活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)建議及活動(dòng)過程混為一談，活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容混為一談。

1.通過品嘗、制作小動(dòng)物或各種造型活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣；

2.鼓勵(lì)幼兒積極、大膽地講話，并能用較連貫的語(yǔ)言說(shuō)出洋芋的味道、特點(diǎn)等；

二、選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)忽視幼兒年齡特點(diǎn)，忽視本地區(qū)、本園、本班幼兒的特點(diǎn)，內(nèi)容忽難忽易

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教師認(rèn)真分析教材、合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過程。它是教學(xué)設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分，其質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)活動(dòng)的成敗。

1.選擇適宜、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，與目標(biāo)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容應(yīng)該刪除。在大班科學(xué)活動(dòng)“家鄉(xiāng)的黃河”中，其主要目標(biāo)是：幫助幼兒了解“黃河”是我國(guó)的第二大河及發(fā)源地，黃河自蘭州穿城而過；通過游覽、了解蘭州四十里黃河風(fēng)情線，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感；知道黃河與我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，必須保護(hù)它們，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

例2： 大班科學(xué)活動(dòng)——物體膨脹真奇妙

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備(略)活動(dòng)過程

一、開始部分(略)

二、基本部分

(一)觀察和發(fā)現(xiàn)物體遇熱膨脹的現(xiàn)象

1．看一看：教師現(xiàn)場(chǎng)炸油條，請(qǐng)幼兒觀察油條的變化，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 注意事項(xiàng)

教學(xué)設(shè)計(jì)注意的問題

1.教案最主要的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程；其他教學(xué)方法、媒介、課時(shí)安排、板書設(shè)計(jì)等，可寫可不寫，關(guān)系不大。

2.教學(xué)目標(biāo)必須按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度寫，這是考試的要求。三個(gè)維度的目標(biāo)必須區(qū)分開，不能把本來(lái)屬于知識(shí)與技能方面的目標(biāo)寫成過程與方法的目標(biāo)。切記！教學(xué)目標(biāo)的主體必須是學(xué)生，不能按照“讓學(xué)生??”、“培養(yǎng)學(xué)生??”|“使學(xué)生??”等方式表述。

3.教學(xué)重點(diǎn)必須和教學(xué)目標(biāo)一致。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是教學(xué)重點(diǎn)，也可以不是。要根據(jù)你們對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平確定。

4.教學(xué)過程從導(dǎo)入開始，到布置作業(yè)結(jié)束。(教學(xué)過程設(shè)計(jì)不包括板書設(shè)計(jì))這是完整的教學(xué)過程。導(dǎo)入設(shè)計(jì)要注意有針對(duì)性，和教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要有密切聯(lián)系，沒有什么聯(lián)系的導(dǎo)入是不理想的。此外導(dǎo)入要有趣味性，目的是能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。導(dǎo)入要從學(xué)生熟悉的事物和問題入手。

5.教學(xué)過程不能過于簡(jiǎn)潔，要有具體內(nèi)容，把教師的活動(dòng)安排以及主要的內(nèi)容要說(shuō)清楚，在時(shí)間允許的情況下盡可能詳細(xì)一些。

6.教案不能采取師生對(duì)話的方式，如下。這是課堂實(shí)錄，不是教案。課堂實(shí)錄是課后對(duì)教學(xué)過程的呈現(xiàn)，而教案是在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)。二者有本質(zhì)的區(qū)別。中公輔導(dǎo)材料提供的部分教案從形式上就是錯(cuò)誤的。

下面的教案是比較規(guī)范的例子。設(shè)計(jì)理念和教材分析不屬于教案的組成部分，我沒有去掉，是因?yàn)榭荚嚂r(shí)可能讓大家設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)，并說(shuō)明理由。大家在說(shuō)明理由的時(shí)候可以參照這些設(shè)計(jì)理念。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念: 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過程。在對(duì)美文的美讀中感美情,知美意。整個(gè)過程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過程。

教材分析: 《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)的一篇抒情散文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無(wú)窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事,表達(dá)了她熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因?yàn)闆]有盲人生活的經(jīng)歷和體驗(yàn),難以感悟和體會(huì)安靜對(duì)生命的的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中采取以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序,讓學(xué)生在角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn),得到真切的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在想象體驗(yàn)、對(duì)話體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華,達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的,和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦:誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。

教學(xué)目標(biāo): 依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑??”等詞語(yǔ)。

2、過程與方法:(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

(2)能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

教學(xué)過程:

一、課前體驗(yàn),導(dǎo)入課文。

1、交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過程及感受。

2、導(dǎo)入課文(板書)。

(設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們蒙上眼睛,走路、讀書、寫字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。)

二、整體感知,自讀自悟。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,安靜創(chuàng)造了什么奇跡?是

怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?劃一劃有關(guān)語(yǔ)句,并把劃出來(lái)的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視。

(設(shè)計(jì)意圖:整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn),又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文,自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)

3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

三、品析語(yǔ)言,探究體悟。

1、學(xué)生匯報(bào)交流:安靜創(chuàng)造了什么奇跡?把自己找到的語(yǔ)句讀一讀,并說(shuō)

一說(shuō)讀后的感受和想法。

2、全班交流。

(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語(yǔ)句.(2)理解、感悟、品讀。

(設(shè)計(jì)意圖:圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句,如:竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo),讀中感悟,以讀見悟,讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,繪聲繪色地朗讀好課文。)

四、質(zhì)疑解疑,想象感悟。

1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么?

2、學(xué)生自由交流。

3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。

4、教師引導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)

5、配樂想象,解疑感悟。

(設(shè)計(jì)意圖:文章的第4、5、6自然段語(yǔ)句優(yōu)美,但意境含義深遠(yuǎn),有因此,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處,帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法,提高理解語(yǔ)言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后,用自己的語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái),這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說(shuō)話訓(xùn)練,又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。)

五、文本對(duì)話,升華情感。

1、理解“誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。”

2、拓展延伸。

(設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)外的緊密結(jié)合,既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛生命這一主題的理解,又拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。)

六、布置作業(yè),積累實(shí)踐。

1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、小練筆:學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句,把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過程與收獲寫下來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:精心選擇著筆點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)小練筆,把自己參加盲

人體驗(yàn)游戲的過程與收獲寫下來(lái)。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。)

《金色的草地》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、誤寫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師書寫課題“綠色的草地”（師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。全班齊讀）生質(zhì)疑：（是金色的草地）

2、師：草地不是綠色的嗎？綠油油的，像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢？同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這塊神奇的草地，去探索其中的奧秘吧！（師擦掉“綠＂，改成＂金＂）齊讀課題。

二、初讀課文，讀通讀順

1、師：要學(xué)好課文，首先要讀準(zhǔn)生字詞，提出自學(xué)要求：

（1）、（出示課件要認(rèn)和要讀寫的詞語(yǔ)）自要認(rèn)和要讀寫的詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)確。想一想讀寫時(shí)要注意些什么？

（2）、和同桌合作讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。（3）、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。（教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情）

三、品味課文，體會(huì)感情

1、師：你們知道這片金色的草地在哪里嗎？為什么它是金色的嗎？（草地我們家窗前，因?yàn)椴莸厣鲜㈤_了蒲公英，所以變成金色的。）

2、你們了解了哪些蒲公英的知識(shí)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

教師課件展示（通過直觀展示蒲公英的花是黃色的，果實(shí)外覆蓋著白色絨毛）蒲公英給你怎樣的印象？（漂亮）

3、是呀，蒲公英不僅漂亮，還特別地有趣。你們知道課文寫了幾件事情？你覺得最有趣的是哪一件事？

（1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。

2、我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色。）

4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)順序。（1）學(xué)生覺得最有趣的是吹絨毛的事情。

a、請(qǐng)同桌合作讀，邊讀邊想像描繪的情景，把有趣的情景讀出來(lái)。b、（誰(shuí)想來(lái)讀？還有誰(shuí)愿意讀？）指名讀――同桌合作讀

c、聽了他的朗讀，你想到了什么？你從他讀的哪些地方感到了有趣？

d、同桌進(jìn)行表演――指名上臺(tái)表演。（相機(jī)理解“一本正經(jīng)、假裝、使勁”等詞）。e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞，你們仿佛看到了什么？如果是你，你還會(huì)在這片草地上玩什么游戲呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像、表達(dá)）

f、齊讀，讀出這一有趣的情景。讀出作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛。

5、（學(xué)生覺得最有趣的是發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的事情。）

你們想知道草地會(huì)變色的原因嗎？現(xiàn)在我們就和課文中的小朋友一起去細(xì)心觀察，探索奧秘吧。

老師要教給大家一種新的讀書方法，叫“默讀”。不出聲、用心看、認(rèn)真想。a、學(xué)生默讀，想想草地會(huì)變色的原因。

b、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋草地變色原因。（贊揚(yáng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣）c、積累背誦“原來(lái)??綠色的了?！?/p>

（先整段話出現(xiàn)－再補(bǔ)白－完全背誦――邊背誦邊動(dòng)作演示－小小講解員。）

四、回歸整體，體會(huì)美讀

1、師：草地多么可愛！蒲公英多么有趣！小朋友喜歡上了這片盛開蒲公英的草地，你們喜歡嗎？齊讀第四自然段，我們一起把對(duì)金色的草地喜愛讀出來(lái)！

2、齊讀第四自然段。

五、拓展延伸，升華感情 你想對(duì)草地和蒲公英說(shuō)說(shuō)悄悄話嗎？ 我想對(duì)的草地說(shuō)：“

”我想對(duì)的蒲公英說(shuō)：“

”

六、我會(huì)做：

1、必做作業(yè)：抄寫《詞語(yǔ)表》14個(gè)詞語(yǔ)。

2、選做作業(yè)：（選做其中的兩題）

（1）摘抄課文中你喜歡的句子，讀一讀，背一背。

（2）畫出你心目中美麗的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你在草地上玩游戲的情景。（3）當(dāng)小小講解員，向爸爸媽媽介紹金色的草地會(huì)變顏色的原因。

第三篇：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

夸夸我們的書朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過多種方式（自主表達(dá)、散文欣賞、快樂游戲），嘗試讓幼兒表達(dá)“樹真好……”。

2、培養(yǎng)幼兒萌發(fā)“親近樹木、保護(hù)樹木，熱愛大自然”的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

關(guān)于詩(shī)歌的圖片、角色

活動(dòng)過程:

一、自主表達(dá)。

你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什么喜歡它呢？（樹真好……）

二、看圖講述。

1、看圖片。

我們來(lái)看一看，誰(shuí)也在說(shuō)樹真好。

⑴誰(shuí)喜歡樹？為什么喜歡樹？（它可以在樹上（下）干什么）、2、說(shuō)一說(shuō)

⑴“小鳥在做什么？它覺得樹哪里好？”

引導(dǎo)幼兒用完整的一句話來(lái)表達(dá)。

（樹真好，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳的叫。）

⑵“人們?cè)谧鍪裁?？大家吃得怎么樣的？它覺得樹哪里好？”

（樹真好，我們?nèi)以跇涫a，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。）

⑶大狗在干什么？小貓?jiān)趺崔k？小貓覺得樹哪里好？

（樹真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來(lái)，氣得大狗。）

⑷樹上有什么？誰(shuí)坐在上面？

（樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。）

3、完整表達(dá)，把散文詩(shī)連起來(lái)。

三、快樂游戲。

1、樹真好，想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來(lái)扮演尋找人，請(qǐng)你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請(qǐng)你們輕輕地躲到樹林里。（師幼游戲）

2、在樹林里捉迷藏，感覺怎么樣？那我們，好好夸夸大樹的好吧。“樹真好，我們?cè)跇湎伦矫圆?，大家玩得開開心心、快快樂樂”。

3、樹真好，我們?cè)摓闃渥鳇c(diǎn)什么呢？

四、走進(jìn)自然

樹真好，讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧！

第四篇：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

篇1：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量

2．在探索過程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3．體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．豬、兔、狗毛絨玩具各一件；中型蹺蹺板；相關(guān)的電腦課件

2．每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過程

1．情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。

師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都來(lái)玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。

幼：蹺起來(lái)的小動(dòng)物輕，沉下去的小動(dòng)物重。

※教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2．多種材料的探索。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。

師：請(qǐng)從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺。

幼：有的東西重，有的東西輕。

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

師：請(qǐng)拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?

幼：不一樣大。大的重，小的輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

師：試一試，兩個(gè)一樣大的玻璃球是怎樣的?

幼：一樣重。

(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。

師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺有什么不同?

幼：玻璃球重，棉花球輕。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?

幼：大花球輕，小磁鐵重。

※幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。

3．生活中的運(yùn)用。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?

幼：一樣重。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體輕重。

師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

幼：盛進(jìn)水或裝上東西。

師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?

幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

※數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。

4．利用課件，拓展思維。

(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

師：請(qǐng)問天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?

幼：最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。

(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?

幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案)：是平衡的。

(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

幼：冰塊會(huì)變得越來(lái)越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。

※通過前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，教師又利用生動(dòng)的課件，通過對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。

活動(dòng)延伸

1．豐富活動(dòng)區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

2．帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

活動(dòng)反思

該活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)，教師利用課件拓展思維，使幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

篇2：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

一、鞏固紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)按物體的大小、顏色進(jìn)行分類，在游戲中發(fā)展數(shù)數(shù)能力。

二、樂意與同伴交流，樂意參與游戲，樂意體驗(yàn)共同活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大貓、小貓（藍(lán)色、黃色）的胸卡若干。

2、紅、黃、藍(lán)小魚若干、一大一小鍋?zhàn)痈饕弧?/p>

3、小簍子人手各一。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：讓幼兒自主選擇角色，鞏固黃藍(lán)兩種顏色的認(rèn)識(shí)，并導(dǎo)入活動(dòng)。

1、扮演角色：小朋友，我是貓媽媽，你們都是我的貓寶寶，媽媽這兒有許多小貓的胸卡，喜歡做藍(lán)貓的就找藍(lán)色的小貓卡片掛上，喜歡做黃貓的就找黃色的卡片掛上。掛好卡片趕緊找個(gè)圓點(diǎn)坐下來(lái)。

2、找寶寶：呀，你們都是我的寶寶啦！開心嗎？開心的就叫一聲貓叫？讓我瞧一瞧，你是什么顏色的小貓??？還有誰(shuí)也是小藍(lán)貓呢？小藍(lán)貓來(lái)讓媽媽抱一下，我們親親熱熱一家人，開心嗎？開心的就大聲地叫兩聲。媽媽的小黃貓?jiān)谀睦铮恳瞾?lái)讓媽媽抱一下。開心的叫三聲？

3、選擇路線

師：寶寶們，你們長(zhǎng)大了，能告訴媽媽你們有什么本領(lǐng)？好，今天媽媽在草地上曬了許多魚干，想請(qǐng)你們幫媽媽去收魚干，愿意嗎？去草地有兩條路，一條是黃色的，一條是藍(lán)色的，我們的黃貓、藍(lán)貓?jiān)撟吣臈l路呢？趕快到路口排隊(duì)。過渡：聽著音樂小貓跟貓媽媽去草地。

師：寶寶們，跟著媽媽去草地吧，路上不能你推我擠，注意安全。我們一個(gè)跟著一個(gè)走。

二、基本部分

一）小貓收魚干，鞏固對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，發(fā)展三以內(nèi)的數(shù)數(shù)能力。

（1）師：寶寶們，草地到了，你們看媽媽曬的魚干多嗎？有些什么樣的魚干呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出顏色不同）現(xiàn)在我們可以收魚干啦！在草地上當(dāng)心把小草踩壞了，也不能摘小草。小貓們爬一爬，找一找，一只小貓收一條魚干。你收到的是什么顏色的魚干呢？快把收到的魚干放在口袋里吧。收到魚干高興嗎？用動(dòng)作表示一下：耶！

（2）請(qǐng)寶寶們爬一爬，找一找，收一條跟自己一樣顏色的魚干。并請(qǐng)小貓相互檢查一下收的魚干是否正確。

（3）請(qǐng)每只小貓去收一條紅色的大魚干。你收到了一條什么樣的魚干呢？

師：呀，還有些魚干請(qǐng)貓阿姨給我們收吧，不早了，我們也該回家了?？纯茨臈l路大，哪條路??？請(qǐng)黃貓?jiān)诖笠稽c(diǎn)的路上走，藍(lán)貓?jiān)谛∫稽c(diǎn)的路上走（聽音樂動(dòng)作）

二）小貓數(shù)魚干，感知三以內(nèi)魚干的數(shù)量。

（1）、師：到家了，每只小貓把口袋里的魚干倒在小筐里，數(shù)數(shù)看你收了幾條魚干。（每人自己數(shù)--師幼一起數(shù)）還有誰(shuí)也是收到3條魚干呢？

（2）、你收到的紅魚干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒自己數(shù)數(shù)）你收到的黃魚干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒數(shù)數(shù)）你收到了幾條藍(lán)魚干？（目測(cè)）

三）小貓燒魚，按大小給魚干分類

（1）師：寶寶們，肚子餓嗎？媽媽來(lái)燒魚干給寶寶吃，好嗎？你們看媽媽這兒有幾只鍋?zhàn)?？?jī)芍灰粯哟髥幔看篝~干應(yīng)該放哪個(gè)鍋?zhàn)訜?？小魚干放哪個(gè)鍋?zhàn)?？?qǐng)你們把手中的魚干一條一條放進(jìn)鍋里。大魚干放在大鍋里，小魚干放在小鍋里。

（2）幼兒放魚，老師對(duì)幼兒的行為做即時(shí)的檢驗(yàn)：是否放對(duì)了大魚和小魚。兒歌：小貓小貓要燒魚，大魚放在大鍋里，小魚放在小鍋里。

師：呀，兩只鍋里現(xiàn)在變成許多魚了。

三、結(jié)束部分

師：魚兒燒好了，香噴噴的，真好吃??！瞧！寶寶們想嘗一嘗嗎？來(lái)跟著媽媽一起去洗手，吃魚干嘍！

活動(dòng)延伸：游戲《賣魚》

篇3：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過聽聽、講講、做做引導(dǎo)幼兒愛護(hù)樹木，并且知道要多種樹。

2、初步了解樹木與人、動(dòng)物之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

立體教具、樹、沙盆

活動(dòng)過程：

（--）講故事：

1、出示小熊：?jiǎn)枺骸斑@是誰(shuí)”

2、老師講故事，并出示立體教具。

3、提問：

（1） 小熊想砍樹干嗎？

（2） 春天到了，小熊干嗎不砍樹？

（3） 夏天到了，小熊干嗎又不砍樹？

（4） 秋天到了，小熊干嗎又不砍樹？

（5） 冬天到了，小熊干嗎又不砍樹？

（6） 最后，小熊想到什么？又做了什么？

4、小結(jié)：小熊真好，不亂砍樹，還種了許多樹。讓小動(dòng)物和人可以乘涼有家。

（==）種樹：

1、出示沙盤，“我們也和小熊一起種樹，好嗎？”

2.每人取一棵樹,種于沙盆中.

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起排隊(duì)回教室。

篇4：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。

2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

已經(jīng)觀察了自己走過了那幾條路，能說(shuō)出一些有特色的房子。

環(huán)境準(zhǔn)備

一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看地圖。

活動(dòng)過程：

一、談話活動(dòng)，引出課題。

教師：小朋友們認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖嗎？（認(rèn)識(shí)）它的外形像什么？（大公雞、恐龍、翻過來(lái)看像河馬--- ---）今天我也帶來(lái)一幅地圖，看看是什么地方？（幼兒回答）

二、已有經(jīng)驗(yàn)的交流分享。

“現(xiàn)在我們?cè)谀睦?？?/p>

“我們幼兒園附近有什么？”

三、初步學(xué)看地圖。

1.“我從家到幼兒園走哪條路最近？”

2.“找一找，你從家到幼兒園應(yīng)該怎么走？”

小結(jié)：教師引導(dǎo)、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。

3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。

4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請(qǐng)幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。

小結(jié)：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

四、在地圖上走一走。

1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。

2.幼兒互相介紹自己來(lái)園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進(jìn)行比較。

結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒講述自己學(xué)到了什么？

活動(dòng)反思：

通過少講多練多演示來(lái)讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)地圖，結(jié)合實(shí)物的演示，設(shè)計(jì)了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)方位的感覺仍然很含糊， 幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)(科學(xué)原理)，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱情；孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻；孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效；孩子們更熱愛科學(xué)，更愿意為此付出努力。

在活動(dòng)中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒?dòng)中和幼兒平行交流，充分地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與性，活動(dòng)中，我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說(shuō)、大膽地說(shuō)。大多數(shù)孩子都能在活動(dòng)中充分、大膽的表達(dá)。活動(dòng)中，教師一直與孩子是平等的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，從活動(dòng)中可以看出，教師的支持是有效的。

不足之處：

1、在活動(dòng)中還需更好地關(guān)注到每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況，尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。

2、課時(shí)容量大，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。

總之“教學(xué)有法 教無(wú)定法”任何活動(dòng)的開展都離不開對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的把握，而每個(gè)幼兒的發(fā)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學(xué)方法才是最好的方法。

篇5：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來(lái)，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質(zhì)地、粗細(xì)都不同）。

活動(dòng)過程：

1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)。

2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。

2、教師以觀察為主，適時(shí)指導(dǎo)。

過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：

孩子按照一種材料連接火車。

兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。

沒有規(guī)律的連接。

火車顏色和繩子顏色的配對(duì)。

兩種顏色有規(guī)律的連接。

拉著火車鉆山洞，過軌道。

孩子模仿生活，用語(yǔ)言表達(dá)火車開到哪里。

孩子比一比火車的長(zhǎng)短。

教師適時(shí)介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗(yàn)，但不強(qiáng)求。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起聽音樂。

篇6：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于在水中玩球。

2、觀看小球從水底向上浮的現(xiàn)象，對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

3、學(xué)說(shuō)“小球躲起來(lái)了”、“小球浮上來(lái)了”。

4、體驗(yàn)與同伴一起玩水的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在水箱中接滿水；乒乓球若干。

2、石頭一粒。

3、玩水前將幼兒的長(zhǎng)袖外套脫掉或卷起衣袖。

活動(dòng)過程：

1、師出示一粒石頭和一個(gè)乒乓球，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，今天王老師手里有寶貝呢！你們猜猜看我手里拿著的是什么？（幼兒自由猜測(cè)）

2、觀看沉浮。

師：這兩個(gè)寶貝都喜歡在水里玩，你們來(lái)看看石頭在水里怎么玩的？（很明顯一看就知道石頭沉下去了）

師：那你們說(shuō)乒乓球在水里會(huì)不會(huì)沉下去？（幼兒自由猜測(cè)后教師示范）

3、敢看游戲“小球躲貓貓”。

（1）師：小朋友聽，什么聲音啊？（配班老師發(fā)出小貓的聲音）哇，乒乓球可害怕小貓了，這可怎么辦?。克≡谒峡隙〞?huì)被小貓看見的。（幼兒自由發(fā)言）

（2）師示范游戲：雙手抓住乒乓球，用力將球摁入水中，邊摁邊說(shuō)：“小球躲起來(lái)了?！币姏]聽到小貓的聲音后，師放開雙手，邊放邊說(shuō)：“小球浮上來(lái)啦！”

（3）師示范游戲第二遍，鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō)：“小球躲起來(lái)了?！?“小球浮上來(lái)啦！”

4、分組游戲。（師講明游戲規(guī)則：聽到貓聲就躲起來(lái)，沒聽到了就浮上來(lái)。）

篇7：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞并理解故事《三只蝴蝶》，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試表演故事。

感受好朋友之間相互關(guān)心、相互幫助的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）初步了解了春天的季節(jié)特征(材料準(zhǔn)備)ppt

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話

教學(xué)難點(diǎn)：

感受好朋友之間相互關(guān)心、相互幫助的情感。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，引出主題：

播放《圖片欣賞》，提問：你們看到了什么？這些蝴蝶是怎么樣的（有什么顏色，翅膀上的花紋是怎么樣的）？

二、欣賞故事：

今天我們就要來(lái)講一個(gè)《三只蝴蝶》的故事。它們分別是紅蝴蝶、白蝴蝶和黃蝴蝶（學(xué)說(shuō)句式“什么，什么和什么”）。

播放《我來(lái)編故事》，引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫。

討論：這部動(dòng)畫片里講了什么事情？你覺得接下去會(huì)發(fā)生什么事情？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并用較完整的語(yǔ)句講述）

三、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話：

你們編的故事真不錯(cuò)，聽一聽老師編的故事，好嗎？

1、播放《第一段》，提問：花園里有誰(shuí)？它們?cè)谝黄鸶墒裁矗?/p>

2、播放《第二段》，提問：三只蝴蝶找避雨的地方時(shí)，看到紅花（黃花、白花）姐姐時(shí)，是怎么請(qǐng)求的？紅花（黃花、白花）姐姐是怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么回答的？

3、三只蝴蝶找到避雨的地方了嗎？請(qǐng)你們幫它們幫想想辦法，到底應(yīng)該怎么辦呢？（鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴討論，并由個(gè)別幼兒介紹方法）

4、我們來(lái)看看故事的結(jié)尾吧。播放《第三段》，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事。

四、完整欣賞故事，感受故事中好朋友相互關(guān)心、相互幫助的情感：

播放《故事欣賞》，引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。

問：它們一直沒有找到可以一起避雨的地方，那么，三只蝴蝶為什么不愿意分開呢？

小結(jié)：因?yàn)槿缓呛门笥?，它們都誰(shuí)不愿意自己去躲雨，而讓好朋友淋在雨里。

它們雖然沒有找到一起避雨的地方，但是在雨中它們一直互相說(shuō)著鼓勵(lì)的話。它們是怎么說(shuō)的呢？（引導(dǎo)幼兒用肯定的語(yǔ)氣講述：我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊走。）

如果你的好朋友遇到困難了，你會(huì)怎么做呢？（舉例：朋友的腳扭傷了，不能走路了）

教學(xué)難點(diǎn)：感受好朋友之間相互關(guān)心、相互幫助的情感。

五、延伸活動(dòng)——表演故事：

幼兒分別扮演三朵花、三只蝴蝶，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話并表演故事。

篇8：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒陶藝課教案

一 課型：團(tuán)泥技法

二 課時(shí)安排：1課時(shí)

三 教學(xué)對(duì)象：幼兒

四 教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備陶土

五 教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：在陶藝課中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞蘋果，Apple。

2實(shí)踐目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)用捏或搓等方法捏泥團(tuán)，制做蘋果、湯圓、人頭等。 3情感目標(biāo)：發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，能充分想象，大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣

六 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把用手捏或搓陶土的技巧

七 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)出事物的大體特征（如蘋果是圓的，香蕉是長(zhǎng)的等特征）

八 教學(xué)過程：

1 導(dǎo)入，提問幼兒“小朋友，你們平時(shí)吃蘋果的蘋果是什么形狀的？”幼兒回答后肯定，并讓幼兒學(xué)習(xí)英文單詞：Apple。學(xué)習(xí)完后繼續(xù)提問“我們平時(shí)還吃常什么水果？” 幼兒回答后總結(jié)并導(dǎo)入內(nèi)容，“今天我們學(xué)習(xí)捏蘋果，大家也可以捏其它的水果，香蕉，葡萄西瓜等”。

2 引入課題，教師講解陶泥的作用，講解完后做示范，邊示范邊講解。講解完后可鼓勵(lì)幼兒做不同水果，“做好后我們把它們放在果園里，比比誰(shuí)的水果最做得最好”。

3 幼兒自己動(dòng)手，老師巡視并指導(dǎo)，并要求幼兒大膽制作表達(dá)，（可制作其它水果或圓形的，如湯圓、人頭等）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。

九 小結(jié)

1 幼兒互評(píng)作品

2教師講評(píng)作品

3再次復(fù)習(xí)英文單詞Apple

篇9：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞中國(guó)和世界各地有特色的建筑，感受中外建筑風(fēng)格的不同特點(diǎn)。

2、了解不同環(huán)境氣候與建筑的關(guān)系。

3、運(yùn)用繪畫、制作等方式自主設(shè)計(jì)喜歡的房子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師教學(xué)資源《房子大觀》PPT，各種各樣的房子資料。

2、四種交通工具掛圖，簡(jiǎn)筆房子掛圖。

3、教師手工作品一份

4、彩色筆、繪畫紙、手工材料（太空泥，彩紙）人手一份。

活動(dòng)過程：

1、《粉刷匠》律動(dòng)操，組織幼兒入座。

2、以談話的形式引入課題：

老師：小朋友們你們都是很棒的小小粉刷匠，你們把房子刷的真漂亮。大家想不想一起去看下其它漂亮的房子啊。好，現(xiàn)在老師作導(dǎo)游，讓我們一起出發(fā)吧。

3、（出示火車圖片）老師：小朋友們讓我們坐著火車向我們的第一站北京出發(fā)。（欣賞中國(guó)古代和現(xiàn)代建筑的圖片，了解中國(guó)建筑的特點(diǎn)。）

（1） 出示故宮圖片，提問：你知道它叫什么名字嗎？它是什么樣子的？幫助幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)古建筑大氣、端莊、對(duì)稱的特點(diǎn)。

讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形房頂，長(zhǎng)方形房身。

（2） 出示鳥巢的圖片，提問：你看看它像什么？幫助幼兒了解象形建筑設(shè)計(jì)。

教師小結(jié)。

4、（出示飛機(jī)圖片）老師：小朋友們讓我們坐上飛機(jī)向第二站俄國(guó)的圣彼得堡教堂出發(fā)。欣賞圣彼得堡教堂圖片，感受外國(guó)古代建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。

提問：大家看這個(gè)建筑像什么？它跟我們看到的中國(guó)建筑有什么不一樣的地方？你覺得它漂亮嗎？幫助幼兒了解外國(guó)古代的建筑。

教師小結(jié)。

5、（出示輪船圖片）老師：小朋友們讓我們坐上大游輪向第三站澳大利亞的悉尼歌劇院出發(fā)。欣賞悉尼歌劇院圖片。感受外國(guó)現(xiàn)代建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。

提問：大家看看它的外形像什么？進(jìn)一步幫助幼兒了解象形建筑的特點(diǎn)。幫助幼兒掌握三角形房頂?shù)慕ㄖ厣?/p>

教師小結(jié)：我們中國(guó)的建筑和外國(guó)的建筑風(fēng)格不一樣，但各有特點(diǎn)，都很漂亮。都體現(xiàn)出了人們的聰明才智。

6、老師：小朋友們我們看了這么多中國(guó)和外國(guó)著名的建筑之后，讓我們一起坐著小汽車（出示汽車的圖片），去看一種很特別的房子。（出示蒙古包圖片）。

提問：這是什么房子？猜猜看，在哪里會(huì)有這樣的房子？它與我們住的房子有什么不一樣？為什么那里的人們要把房子建成這樣？通過討論了解不同環(huán)境、氣候與建筑的關(guān)系。讓幼兒了解認(rèn)識(shí)半圓形房頂?shù)慕ㄖ?/p>

教師小結(jié)：不同的地方環(huán)境和氣候不一樣，所以房子建得也不一樣。

7、欣賞其他小朋友設(shè)計(jì)的房子，啟發(fā)幼兒的想象力。

老師：今天我們坐火車、坐飛機(jī)、坐輪船去了那么多的地方看了那么多的房子，我想大家現(xiàn)在一定迫不及待的想設(shè)計(jì)自己喜歡的房子了。在設(shè)計(jì)之前讓我們先一起來(lái)欣賞一下其它幼兒園小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的房子。

8、引導(dǎo)幼兒討論、設(shè)計(jì)自己喜歡的房子。（播放粉刷匠伴奏曲） 鼓勵(lì)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的房子，如可以用繪畫的方式畫出來(lái)，可以利用太空泥制作房子，還可以利用彩紙拼貼房子。

評(píng)價(jià)總結(jié)：

1、請(qǐng)幼兒展示介紹自己的設(shè)計(jì)作品。

2、教師積極肯定幼兒作品，增強(qiáng)幼兒自信心，體驗(yàn)成就感。

活動(dòng)延伸：

1、可以請(qǐng)幼兒回家或在美工區(qū)繼續(xù)制作或搭建各種各樣的房子。

篇10：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引出課題

1、出示廁所的標(biāo)志，問： “這是什么地方的標(biāo)志？你是怎么知道的？它有什么用？”

2、出示紅綠燈的標(biāo)志，提問同上。

教師小結(jié)：這些都是我們生活中的標(biāo)志，標(biāo)志給我們的生活帶來(lái)了方便。

二、認(rèn)識(shí)常見標(biāo)志

1、提問： “你們?cè)谑裁吹胤竭€見過什么標(biāo)志？它們是什么樣子的？有什么用？” （幼兒回答以后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：自然保護(hù)區(qū)的標(biāo)志，注意安全的標(biāo)志，節(jié)約用水的標(biāo)志……，并有意識(shí)地把標(biāo)志按功能不同進(jìn)行分類擺放。）

2、解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點(diǎn)。

提問： “請(qǐng)大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的？”

教師解釋標(biāo)志種類的特點(diǎn)。

3、進(jìn)行標(biāo)志的分類

教師出示若干標(biāo)志，問： “假如把上面那么多的標(biāo)志進(jìn)行分類，你們想想應(yīng)該怎么分？”請(qǐng)幼兒討論后展示分類的結(jié)果，并說(shuō)出原因。

三、制作標(biāo)志

為幼兒提供紙、油畫棒，為班級(jí)和幼兒園設(shè)計(jì)各種標(biāo)志。

四、展示標(biāo)志

展示大家設(shè)計(jì)的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒互相介紹自己的作品。

【延伸活動(dòng)】

和家長(zhǎng)一起注意觀察大街上的標(biāo)志，明白這些標(biāo)志的意思并畫下來(lái)帶到幼兒園和大家一起分享。

【活動(dòng)評(píng)析】

一、設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)的目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的主要標(biāo)志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標(biāo)志時(shí)盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險(xiǎn)或者禁令的標(biāo)志，使幼兒通過認(rèn)識(shí)標(biāo)志提高自我保護(hù)能力。在情感上，通過讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒心中有他人的環(huán)境道德。為了讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心周圍環(huán)境的習(xí)慣，讓幼兒設(shè)計(jì)適合幼兒園使用的標(biāo)志，如：節(jié)約用水的標(biāo)志，愛護(hù)花草樹木的標(biāo)志，閱讀區(qū)、建筑區(qū)的標(biāo)志等，使環(huán)境教育自然地滲透在社會(huì)教育活動(dòng)中。

二、效果分析

教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過程中，幼兒踴躍發(fā)言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的感受，為班級(jí)和幼兒園設(shè)計(jì)了各種標(biāo)志，較好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

第五篇：幼兒小游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒小游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching design of children"s games

幼兒小游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

前言：小泰溫馨提醒，本教案根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。

大灰狼來(lái)了

老師扮演大灰狼，幼兒扮演小羊。大灰狼背對(duì)著小羊的時(shí)候小羊全部站著，當(dāng)大灰狼突然轉(zhuǎn)身的時(shí)候，所有的小羊都要蹲下來(lái)，沒有及時(shí)蹲下來(lái)的小羊會(huì)被大灰狼抓住。然后大灰狼吃羊，之后繼續(xù)背對(duì)著幼兒循環(huán)。（自己隨意創(chuàng)設(shè)些故事情景，如：在一個(gè)大草原里，有一只大灰狼和一群小羊，大灰狼總想著抓羊吃，可是只要小羊蹲下藏起來(lái)，大灰狼就抓不到小羊們，這一天，大灰浪非常餓了，他又來(lái)抓羊了，這次，他能抓得到小羊么？游戲開始。）

一條小魚游來(lái)了

兩個(gè)老師雙手相拉，至頭頂、做拱橋狀當(dāng)魚網(wǎng)，所有的幼兒排好縱隊(duì)手拉前面幼兒的衣服當(dāng)小魚。當(dāng)老師說(shuō)“一條小魚游來(lái)了、、游來(lái)了”的時(shí)候，小魚們一個(gè)一個(gè)的拉著網(wǎng)魚網(wǎng)里面穿過。當(dāng)老師說(shuō)“我們快點(diǎn)抓住他”的時(shí)候，老師雙手圈住正巧經(jīng)過的幼兒，那么他就是被捕住的小魚，放在一邊，繼續(xù)放小魚游過，大概捕到 4，5 條的時(shí)候就可以停止了、、接著烤魚，問幼兒

想吃魚么？然后老師烤魚來(lái)給他們吃。2 個(gè)老師一起抱住一條小魚說(shuō)“烤魚，烤魚，熟拉”把幼兒半拋半放在地上，幼兒們做出吃東西的樣子、、知道最后一條小魚被吃完，游戲結(jié)束。

附：一條小魚游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，一條小魚游來(lái)了，我們快點(diǎn)抓住他。

游戲一：打電話（小班游戲）

目 的（1）復(fù)習(xí)有關(guān)漢字。

（2）練習(xí)使用打電話習(xí)慣用語(yǔ)。

準(zhǔn) 備

幼兒每人一張不同的字卡。

玩 法

教師邊做打電話的動(dòng)作，邊說(shuō)兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴 ?? ”全體幼兒接著說(shuō)：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動(dòng)聽，不知電話誰(shuí)打來(lái)，快快拿起聽一聽?！保ㄗ雎犽娫拕?dòng)作）幼兒：“喂，你好，請(qǐng)問你是誰(shuí)？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶?！蹦孟鄳?yīng)字卡的幼兒站起來(lái)，舉起字卡說(shuō)：“我是××字寶寶?！庇螒蛞来芜M(jìn)行。

游戲二：照相機(jī)（小班游戲）

目 的復(fù)習(xí)有關(guān)字詞。

準(zhǔn) 備

相應(yīng)的大、小字卡（小字卡每人一套）。

玩 法

大家面向教師坐好，集體說(shuō)兒歌：“我有一架照相機(jī)，照出照片真像你。我來(lái)給你拍個(gè)照，馬上把照片送給你?！苯處煶鍪敬笞挚?，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說(shuō)：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來(lái)。游戲反復(fù)進(jìn)行。

跳起扣球

玩法：將繩球懸掛在橫線上，球高于幼兒手臂上舉后的手指25 厘米左右。

原地雙腿用力跳起，用手掌去觸及懸掛的球，可以助跑幾步，跳起觸球、扣球。

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