第一篇：2、_我的母親_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、通過文本細讀、字詞品味，理解母親的形象；

2、體會胡適對母親深切的懷念、感激、敬愛之情。

3、提升自己的生活體驗和感悟。

2.教學重點/難點

對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言?！?/p>

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入：

我們來看這樣一位文化大師：

現代著名學者、詩人、歷史學家、文學家、哲學家；

1917年發(fā)表倡導文學革命的第一篇論文《文學改良芻議》；

1918年發(fā)表中國現代第一部話劇《終身大事》；

1920年出版中國第一部新詩集《嘗試集》；

第一個發(fā)現《紅樓夢》后四十回不是曹雪芹所作；

第一個提出“大膽假設，小心求證”的研究方法，影響不可估量； 擁有35個博士頭銜；

歷任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。

胡適不僅有這些讓人不可思議的成就，而且還有一段讓人匪夷所思的婚姻。胡適一生倡導民主與自由，極力反對舊式婚姻，但自己卻選擇了服從母親的包辦，迎娶了從未謀面的新娘。這樁婚姻被列為“民國七大怪事”之一。至于胡適取得這些成就和選擇這種婚姻的原因，希望大家在學完本課后有所領悟。

二、品味母親形象

（2）補充母親人生背景，引發(fā)學生共鳴。

為了父親建造一幢新屋的愿望，16歲嫁給了48歲的胡傳作填房；

23歲成為寡婦守寡23年；胡傳前妻留下來的三男三女，一半比她還大，只好“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”； 苦心孤詣，以瘦弱之軀支撐日益沒落的大家庭；

遵夫囑拼盡全力撫養(yǎng)三歲獨子成才；守寡23年間，7個親人相繼去世，包括父親、弟妹、長孫等。

師：無怪胡適說：“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！保?）小結：母親的痛苦和尷尬在于她要以一個幼子的親娘，當家而年輕的后母、后婆，孤苦的寡婦，這多重身份來維系這個沒落的大家庭。那么她又是以怎樣的智慧和品性來面對這種苦難的呢？下面我們就分三個大組分別品味作為這三重角色角色的母親形象。

2、細讀母親

每個大組中四人為一小組，請大家以小組為單位使用批注法再讀文章，找出本組母親角色中最打動你的語句，從兩個角度進行品悟：一從整句出發(fā)，一是從一個字詞出發(fā)，然后用你喜歡的方式讀出你的體會。

（1）方法示范

我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。

這句話突出了母親的大度與容忍。

事事：說明在每一件事上，母親都很留心、很容忍，沒有例外。格外：程度副詞，表示這種容忍已經超出了一般程度。提示：可以用下面的形式組織語言：

我們品讀的句子是（），我（我們）將這樣朗讀（）（2）（2）自主品讀

看看在相同的時間內，哪個小組找出的語句最多，品悟的最精彩，讀的最到位。（3）小組依次展示

（4）小結：這就是胡適的母親。齊讀：

我從不知道她醒來坐了多久了；

她從來不在別人面前罵我一句，打我一下；

我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色；

她從不和兩個嫂子吵一句嘴； 她不罵一個人；

她從來沒有一句傷人感情的話；

她不受一點人格上的侮辱。

七個“不”，說得如此肯定，母親堅韌的品性、默默承受苦難的精神不能不讓人動容，常人難以想象，常人更難以做到。這正是終生煩勞于家庭瑣事中的母親的偉大之所在。

三、體會胡適之情 寫下這篇文章的時候，胡適已經40歲，辛苦一世的母親已然作古，文章語言讀來質樸、平和，但文字背后這偉大的母親卻讓我們震撼不已！同時，透過這質樸的文字，你們是否也能感受到四十歲的胡適對母親那炙熱的情感呢？

1、請從文中畫出表現胡適對母親情感的詞句，從兩個角度進行品析：一從整句出發(fā)，一是從一個字詞出發(fā)。

例：第四段：引導學生通過“究竟”一詞，發(fā)現前三段作用（對母親充滿感激）：胡適認為自己的童年是有缺憾的，失去了學習音樂的唯一機會，失掉了學做畫家的機會，連和小朋友一起跑跳都不行，但在這生活貧乏的背景下，母親的訓練更顯彌足珍貴!

最后一段：如何理解本段中的“混”“如果”“一絲一毫”“一點點”？ 補充材料：

胡適能與人為善，容忍別人，且能揚人之善。

----徐志摩

胡適溫而厲，待人溫厚、寬容，但做人做事也有原則，柔中有剛----梁實秋 齊讀尾段

其他語句：究竟 從不 真 最仁慈 最溫和

可見文章的字里行間都飽含著胡適對母親的感激、懷念和贊美。

2、照應導入：解讀胡適婚姻及成就

至此，大家對胡適婚姻奇聞的原因和他的成就取得是否有所領悟了呢？

胡適在自述中說：我少小離家求學，一直未能陪伴母親身邊。母親給了我深恩，我不能不依從母親的意愿，令她傷心。

胡適為了不讓母親傷心難過，情愿舍棄一生的幸福，這樣的默默容忍的做法，多么像及了他的母親啊！可見母親真的極大極深的影響了他！而這這無條件服從的婚姻也蘊含了胡適對母親多么炙熱的愛?。?/p>

3、背景介紹（配樂）

1918年，歷盡寡居的艱辛，胡適的母親永遠離他而去，年僅46歲，母子臨死未能見上一面，這成了胡適一生永遠無法抹去的傷痛。胡適12歲多就離開母親，直到她去世的“十五年中，侍膝下僅四、五月耳”。奔喪途中的胡適在《先母行述》中寫道“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”留給胡適的是一份子欲養(yǎng)而親不待的無盡哀痛。

4、再次齊讀尾段（配樂）

四、真情告白

1、仿照文章最后一句的句式，寫下母親對你的影響，表達出你對母親誠摯的敬意！

仿句：如果_____，如果_____，如果_____--------我都得感謝我的慈母。

2、（配樂）學生展示

課后習題

《我的母親》同步測試

一、積累與運用

1、根據拼音寫漢字或給加點字注音

眼yì（）

廣mò（）

寬yù（）

xī（）戲

péi（）罪

羞kuì（）

抽tì（）

chóu（）備

mó（）畫

寬shù()

綽（）號

佃（）戶

侮（）辱

文縐縐()

2、讀一讀，想一想：下列加粗詞在句中怎樣解釋更恰當：

① 我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

_____________________________________________________________

② 無論在什么地方，我總是文縐縐的。

_____________________________________________________________

③ 世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。_____________________________________________________________

3、根據課文內容回答問題：

?“我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看”一句說出了怎樣的一種生活體驗？包含了怎樣的一種情感？

_____________________________________________________________ ?“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。”這句話中的三個“如果”連用，有什么作用？

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ４、請你收集幾句歌頌母愛的詩歌或名句，寫在下面，并注明出處。

二、課內語段閱讀

閱讀下列文段，回答文后問題。

每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股?！?跌股便是丟臉、出丑。)她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

1、用自己的話概括以上三段的主要內容。

_____________________________________________________________

2、在學習方面，母親是如何要求我的?

_____________________________________________________________

3、在做人方面，母親又是怎樣訓導我的?

_____________________________________________________________

4、從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”?

_____________________________________________________________

5、體會下列語句所包含的情感：

① “每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?/p>

② “聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?/p>

_____________________________________________________________

6、試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。

_____________________________________________________________

三、課外語段閱讀

① “娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”

② “娘曉得。我兒上了大學，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了??”

③ “我記住了，娘??”我哽咽著，低下頭??

④ 娘終于回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑤ 那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑥ 娘不識字。小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數用“壹貳叁肆”。故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊哭，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。

⑦ 窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣力氣掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!

⑧ 東家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。

⑨ 我讀高二那年，家里已經窮得叮當響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費啊!

⑩ 我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學堂吧!”

⑾ 我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。

⑿ 前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著，看的時候，總是一個人樂著??

⒀ 讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起了為兒女苦了一輩子的娘??

1、概括文段的主要內容。

_____________________________________________________________

2、第②段畫線句子表現母親_____________品質;她將這句話說給兒子聽的用意是_______________。

3、第⑧段畫線部分的“那個誓言”指_____________________

4、文章三次寫“我”的流淚，請用簡練準確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流的是_________的淚;第二次流的是__________的淚;第三次流的是____________的淚。

5、下面兩題任選做一題：

① 第⑾段“我拿著錢，無言地跪下了”聯系上文，揣摩此時“我”的心理活動。

_____________________________________________________________

② 第⑿段“娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著，看的時候，總是一個人樂著??”聯系全文，試揣摩母親燈下看照片時的心理活動。

_____________________________________________________________

四、寫作

“可憐天下父母心”，讀了以上兩位母親的故事，相信你定有不少感觸。請聯系我們的生活，來關注我們的母親，談談我們的母親吧！

【參考答案】

一、積累與運用

1、略

2、① “野蠻”在這兒并無貶義，是相對文靜而言，是說孩子們淘氣、頑皮、好動，在游戲中好冒險。

② 形容人談吐、舉止文雅的樣子。

③ 這里指卑劣、不道德的意思。

3、?這句話實際上是含蓄地寫出了母親的艱難處境，在家中，作為當家的后母，?？吹缴┥﹤兊哪樕?。語句中含有一股辛酸，讀來令人潸然淚下。?從作者的影響與經歷來看，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“能寬恕人”“體諒人”的品格是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表示假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是說自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自夸的好品格，同時也非常符合自傳的語體特色。從這樣的好語言可以看出這是母親的教育收到了好的效果。

4、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）母愛是世間最偉大的力量（米爾）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

------------《游子吟》【唐】孟郊

二、課內語段閱讀

1、主要寫母親對我的管教，學習上的督促和做人的訓導。

2、母親對我學習的督促是非常嚴格的，每天天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學?！笆熘校傆邪司盘煳沂堑谝粋€去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯?！?/p>

3、在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯誤，認錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！钡辛P時，不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。

4、此題可概括敘述，也可答具體事例。如：母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰我;“用舌頭舔我的病眼”，充分表現了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。

5、這些語句質樸、真切，飽醮感情，表現出母親對“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。

6、評價可見仁見智，積極面消極面均可?？烧婵隙赣H的教之嚴，簡述理由;也可以辯證地看待母親教子過于嚴厲，尤其是體罰帶來的消極影響。

三、課外語段閱讀

1、文章主要記敘了母親借錢供孩子讀書的艱辛歷程。

2、剛強 希望兒子也要剛強地面對生活中的苦難挫折

3、指“以后就是典家什，當土地，也要供孩子識字念書，不能當‘睜眼瞎’”

4、離別 感恩 思念

5、① 答案從表現“我”對母親的“感恩”或發(fā)誓報答母親深恩上組織即可。

② 寫出表現娘的喜悅和以兒子為驕傲的內容即可。

四、作文

提示：本次習作主要聯系閱讀有感而發(fā)，聯系自己的生活，談談母親。不限寫作形式，有感而發(fā)即可。

第二篇：2 我的母親 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、了解作者，識記課文中的重點字詞；

2、能夠找出文章中描寫人物的具體事例，歸納概括出母親的性格特點（重點）；

3、學習文章樸實自然的語言，體會作者對母親的深厚情感，懂得感恩（難點）；

2.教學重點/難點

1、能夠找出文章中描寫人物的具體事例，歸納概括出母親的性格特點；

2、學習文章樸實自然的語言，體會作者對母親的深厚情感，懂得感恩；

3.教學用具 4.標簽

教學過程 2胡適《我的母親》學案

一、展示學習目標

1、了解作者，識記課文中的重點字詞；

2、能夠找出文章中描寫人物的具體事例，歸納概括出母親的性格特點（重點）；

3、學習文章樸實自然的語言，體會作者對母親的深厚情感，懂得感恩（難點）；

二、了解作家作品

胡適（1891-1962），著名學者、詩人，思想家、史學家；

主要著作有《中國哲學史大綱》、《嘗試集》等，在學術上提倡“大膽假設，小心求證”，影響巨大；

領導過新文化運動，1938-1942出發(fā)任國民政府駐美大使，1946-1948擔任北京大學校長，1949去美國，1958返臺就職。

三、積累字音字詞 野蠻（mán）文縐縐（zhōu）綽號（chuò）嬉戲（xī）庶祖母（shù）吹笙（shēng）

摹畫（mó）抽屜（tì）

鎖匙（shi）

輕薄（bó）眼翳（yì）

寬?。╯hù）文縐縐：形容人談吐舉止文雅。

面紅耳熱：形容因激動或羞愧而臉色發(fā)紅的表情，也作“面紅耳赤”。學習內容-學習積累-關于母親 問題：你會怎么形容“母親”？

答：寬容慈愛，親切和藹，勤勞能干，樸實樂觀； 嚴厲善良，勇敢堅強，關懷備至； 含辛茹苦，任勞任怨，循循善誘??

四、問題討論

1、描寫母愛的古詩 游子吟 唐·孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

2、課文問題展示

（1）、文中哪句話最能概括母親在“我”心中的形象？

（2）、課文標題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，有人認為屬于離題，請談談你的看法?（寫法、難點）（3）、課文為什么除了寫母親對“我”的訓導之外，還要用很多的筆墨寫她與家人相處的情形?（人物、難點）

解析：

1、文中哪句話最能概括母親在“我”心中的形象？ l答：她是慈母兼嚴父親。背景知識

l胡適的母親馮順弟是舊社會傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨之后，于46歲死去。馮順弟寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子著想，是一位注重智力投資的開明母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。胡適自幼失去了父親，母親用那瘦弱的身軀撐起了整個家。在家里，母親一人擔當起了慈母和嚴父兩個角色——既要把母愛傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴格管束孩子，讓他們學會怎樣去做人。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。

2、課文標題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，有人認為屬于離題，請談談你的看法?（寫法、難點）

答：文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應；

作者是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

3、課文為什么除了寫母親對“我”的訓導之外，還要用很多的筆墨寫她與家人相處的情形?（人物、難點）

l答：我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何“教導”上，而更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。

五、學習研討

1、本文善于選取典型事例，來突出人物性格品質。請完成下面的表格。有關母親的事例——母親的性格品質

對我進行學習上的督促和做人上的訓導——對我既嚴格又慈祥，是我的嚴師，兼慈母。

除夕之夜對付敗家子大哥的債主——有立場講原則、待人仁慈、溫和、寬容、善良

受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場——事事格外容忍，與家人和諧相處 受了五叔人格上的侮辱非常生氣，讓五叔當面認錯賠罪才罷休——自尊、剛氣

2、細節(jié)描寫能起到刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。本文注重運用細節(jié)描寫，請反復品讀下面的句子，談談這些細節(jié)描寫的作用。

（1）我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。

答：“我跪著哭”的細節(jié)寫出了“我”對自己言行的懊悔，對母親的敬畏；母親“用舌頭舔我的病眼”的細節(jié)傳達出了母親對“我”的愛之慈。（2）我母親只忍耐著，到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她便不起床，輕輕的哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她先哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她，她不肯住。

答：母親一直到忍無可忍時，才選擇自己哭，用自己獨特的方式化解家庭矛盾。作者運用細節(jié)描寫，將母親忍辱負重的痛苦形象躍然紙上，大大激發(fā)了讀者的同情心。

3、閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現的？

①文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自內心的情感相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽醮感情：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！薄奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！钡鹊?。②作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。

六、學習拓展

有一次我們村里“當朋”（八都凡五村，稱為“五朋”，每年一村輪著做太子會，名為“當朋”），籌備太子會，有人提議要派我加入前村的昆腔隊學習吹笙或吹笛。族里長輩反對，說我年紀太小，不能跟著太子會走遍五朋。于是我便失掉了這學習音樂的唯一機會。三十年來，我不曾拿過樂器，也全不懂音樂；究竟我有沒有一點學音樂的天資，我至今還不知道。至于學圖畫，更是不可能的事。我常常用竹紙蒙在小說書的石印繪像上，摹畫書上的英雄美人。有一天，被先生看見了，挨了一頓大罵，抽屜里的圖畫都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學做畫家的機會。問題：你有過類似的經歷嗎？

課堂小結

這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經相隔將近一個世紀。但是我們可以感受到，中**親對子女的要求、對子女的教育、對子女的愛總有著相似的地方。

當我們談了這么多“中國媽媽”后，你對“中國媽媽”的理解與華裔家庭的高中生、白人家庭的高中生還一樣嗎？你心目中的“中國媽媽”是什么樣子的呢？課下，請同學們把你對“中國媽媽”這一詞語的思考寫在練習簿上吧！

課后習題 1.給下面加點的字注音。

野蠻（）文縐縐（）綽號（）嬉戲（）庶祖母（）

吹笙（）摹畫（）抽屜（）

鎖匙（）輕薄（）眼翳（）

2.請選出下列句子中沒有錯別字的一項（）A.無論在什么地方，我總是文縐縐的。

B.我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身分。C.她有時也很有剛氣，不受一點人格上的污辱。D.如果我能寬怒人，體諒人——我都得感謝我的慈母。3.請結合語境解釋下列句中加點詞的含義。

（1）我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

（2）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

4.胡適在文中寫了母親的哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

5.相關名著知識問答：

①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒”

諸葛亮、劉備是____________里的人物，請分別寫出有關他們的成語或典故。____________、____________ ②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”

史文恭、花榮是____________里的人物，你知道他們的故事嗎？試說出與他們有關的回目或典故：____________。參考答案：

1.mán zhōu chuò xī shù shēnɡ mó ti shi bó yì

2.A(B.份；C.侮；D.恕)3.（1）“野蠻”無貶義，是相對文靜而言，是說孩子們淘氣、頑皮、好動，在游戲中好冒險。（2）“混”表現了作者謙遜的態(tài)度。我“混”應有人管束，引起對母親的懷念；沒有人管束，能“混”，說明母親給我的教益大。

4.五件事情： A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

5.①《三國演義》 示例：草船借箭、桃園結義

②《水滸傳》

答案舉例：花榮大鬧清風寨

小李廣梁山射雁

盧俊義活捉史文恭

第三篇：2《我的母親》教案

我的母親教案

一，導入課題

二，出示與母親有關的圖片。及《游子吟》 三，作者簡介

1.胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之.安徽績溪人?，F代詩人、學者、歷史學家、文學家、哲學家。筆名有天風、藏暉、鐵兒等。1910年赴美留學。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年7月回國。獲35項博士桂冠。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。1962年在臺灣病逝。第一部新詩集《嘗試集》。主要著作還有：《胡適文存》《中國哲學史大綱》《白話文學史》《戴東原的哲學》等

2.出示胡適墨跡。四，整天感知

迅速瀏覽全文,掌握本文中的生字生詞,初步感知作者在文中所飽含的思想感情.檢查預習

1.注音

綽號

文縐縐

眼翳

抽屜

管束

輕薄

庶祖母

吹笙

摹畫

舔去

侮辱

2.解詞

待人接物

天資

究竟

輕薄

浪人

尖刻

翳

責罰

管束

氣量

廣漠

寬恕

質問

文縐縐

3，.用一句話概括文章的內容。

此文是作者中年時對自己人生歷程的回顧，回憶了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

4.文章表達了作者怎樣的感情？

文章表達了對母親的深切懷念和敬愛之情。

5，理清課文結構

6.文章主旨：

本文通過對自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事.表現了母親那無比深摯的愛和優(yōu)秀的性格品質,表達了自己對母親的懷念與敬愛.愛的感情貫穿全文.六，研讀賞析：認識母親

1、這是一位怎樣的母親？用一句話概括母親的形象特征。

“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。

2、為什么說她又是“嚴父”?

母親對“我”管教嚴厲，讓“我”好好做人，學習。因為母親在“我”心中是不可侵犯的，而且“我”自幼喪父，所以，母親一人飾兩角兒，即當爹，又當媽。當然母親又是“我”的嚴父了。

3、課文寫了母親哪幾件事? ＊叫我早起,聆聽教誨,“催”我上學.淳淳教誨嚴格督學 ＊從不在別人面前罵我 保護孩子自尊教子有方

“我”說了不該說的話,她重重責罰“我”.責罰嚴厲教我做人

＊新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色.能忍則忍，寬以待人，品性善良 ＊受了兩嫂子的氣,她只忍著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦.寬厚，和善，容忍，不說傷人的話 ＊聽了五叔的牢騷話,表現出剛氣,不受一點人格上的侮辱.正直認真剛烈，毫不馬虎，不受一點侮辱

4，請用簡潔的語言說說胡適的母親是一個怎樣的人？

母親慈祥，教子嚴而有方；氣量大，性情好、待人仁慈、和善、容忍；對大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴父。

5、看看這位母親的個性表現在哪些地方？運用了什么手法來寫?

①寫母親對我的管教(如“早省”、“罰跪”），表現了她對我既嚴格又慈愛（如“舔病眼”），即她“是我的嚴師，我的慈母”。（與下文寫母親對大哥、大嫂們的態(tài)度形成對比）

②寫母親在除夕夜如何對付敗家子大哥的債主。表現了母親寬容的度量和善良的品性。（襯托手法）

③ 寫母親如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。表現了母親的容忍、溫和。（用她們的表現來反襯母親,襯托手法）

④寫母親人格受侮辱非常生氣，直叫那說話不負責任的五叔認錯賠罪才罷休。表現了母親的“剛氣”。（與上文的容忍、溫和形成對比）

6、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

這樣寫看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何“教導”上，而更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。

因此，可以說，文章更多地寫母親與家人相處的情形，成功的刻畫了一個年輕寡母和后媽獨力維系、支撐一個大家庭的“事事留心、事事容忍”的感人形象,同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。七，問題探究，1、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，這是為什么？

這前三段寫作者童年的性格特點和自己印象深刻的往事,突出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用.而童年的生活除讀書外,是貧乏的有缺陷的.在此背景下,母親“給了我做人的訓導”就顯得彌足珍貴了,令作者銘記永久,且影響巨大.所以這三段非閑筆.它不僅為寫母親起到了鋪墊作用,而且與文末相呼應.另外,這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，作者是把母親作為自己人生道路的第一位“恩師”來寫,所以在對自己人生第一步——童年經歷的描繪運用的筆墨較多.2、試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點評論.⑴ 母親在為人處事方面,克己謙讓,寬容善待,和睦仁慈,體現了中國婦女的傳統(tǒng)美德.⑵ 教子嚴格嚴厲,是因為丈夫去世早,孩子是她唯一的寄托和希望,深感教子責任重大,愛之深則責之切,這可理解.⑶母親寬以待人,嚴以教子的品性對作者的影響非常大,讓作者學會了待人接物和氣,寬恕體諒他人,學習勤奮守時,做人自省自律.⑷母親是舊社會傳統(tǒng)的“良母”典型,她的美好品德在今天仍有借鑒意義,但她的一些思想觀念并不完全符合新時代女性的價值取向,不能毫無保留地加以提倡.總評:

母親身上帶著鮮明的民族和時代的烙印,對她的評價,可能是仁者見仁.但“可憐天下父母心”在任何時代都是相通的,這位體現中國傳統(tǒng)美德的母親,在今天仍具有感人至深的力量,激起我們情感上的共鳴.八，品味語言

1、“我在這九年（1895—1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子?！?/p>

用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意。這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。

2、在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

說自己“混”了二十多年，表現了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點

4、“我母親待人最仁慈,最溫和??但??不受一點人格上的侮辱”一句(12段首句)在結構上有什么作用?

承上啟下,重點是啟下.5、對“我漸漸明白,世間最可惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看.”一句應如何理解?

這是作者的議論,既有氣憤,又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的啟迪,作者日后寬容隨和他的好脾氣都能從這里找到原因.6、對不負責任的五叔說的話, “母親氣得大哭??她才罷休”.對這應如何理解?

這里寫母親“很有剛氣”的一面.從平時看,這算不上多大的人格侮辱.但作為一名年輕的寡婦,這樣做,我們就不難理解了.她認為這是對自己人格的侮辱,這事忍不了,所以“氣得大哭”.直叫那說話不負責任的五叔認錯賠罪才罷休。九，寫作借鑒

1，作者滲透字里行間的對母親的愛戴、感激之情,在文中極少用直接抒情的句子.那么,作者的情感是如何體現的？

⑴作者是用童年的視角作角度來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉如實道來,真誠傾吐,可說作者是掏出“心靈”,把自己的成長與母親對自己“做人的訓練”和影響結合起來寫母親的，全文自然而然地洋溢著他對母親的敬愛之情。

⑵ 文字質樸自然、平實中含有真摯的情感(自傳的語體特點).真切的語言中蘊含著作者真摯、發(fā)自內心的情感,二者相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽醮感情：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！薄奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！钡鹊?。

⑶恰當地使用對比、襯托手法.(例略)十，回

憶

文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，并與同學交流，然后寫一個片段。

第四篇：2我的母親教案

我的母親 胡適 教案

教學目標

（一）知識目標

1.了解作者情況，記重點字詞。

2.感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

（二）能力目標

1.把握作者的思想感情。

2.通過對作者母親形象的了解。

（三）情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對母親的熱愛之情。教學重點

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。教學設想

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學生進一步了解作者的母親，并讓學生聯想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。教學過程

一、導入（創(chuàng)設情境，調節(jié)學生情緒，激發(fā)學習興趣）

師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預習（課件展示重點字詞）

文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

三、了解作者

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。

四、探索新知 ㈠整體感知

師生合作朗讀文章，思考問題：文章的主要內容是什么，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）

師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己

童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。㈡合作探究

師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。（板書出示問題）

1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？

2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？

讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確： 1.共寫了以下幾件事：

（1）喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。（3）我說輕薄話，手重重責罰──教之嚴。

（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

㈢質疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

師根據生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題： 1.母親的為人處世對作者有哪些影響？

2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

生結組討論后，師生共同明確答案。

1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質。

2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也

寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。

3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

五、拓展延伸

1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？

2.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學們交流。生思考后，互相交流。

3、找一些有關母親的詩文或歌曲。如：《子吟》孟郊)；歌曲《媽的吻》付林)、《光里的媽媽》

六、總結

同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧！

七、推薦閱讀

老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》 板書

[教后感] 本文是著名學者胡適自傳——《十自述》的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。

第五篇：我的母親 教案2

我的母親 教案

教學目標：

1.品味作者自然樸素又充滿感情的語言。

2.體會母愛的平凡與偉大，學會感恩父母，進而理解“生命的教育”的含義。教學重點：學習課文樸實而又充滿感情的語言，把握母親的偉大形象。教學難點：理解什么是“生命的教育”，培養(yǎng)正確的人生觀。教學過程：

一、導入新課 剛過完月餅節(jié)，這是我們中國傳統(tǒng)——中秋團圓佳節(jié)，不知道同學們吃得飽不飽？玩得開不開心？聚少離多的生活節(jié)奏，使我們離開父母的視線，到學校學習，不知道同學們在家的時候，母親是怎么疼愛你們的呢？

（一）1.這個世界上,有一種人,我們稱她——母親。

有人說，母親是一首深情的頌歌，古往今來，永唱不衰；也有人說，母親是一只臨行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人說，母親是一雙推動搖籃的手，推動了生命，也推動了世界。而老舍提到母親，是這樣說的：“人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！?/p>

今天，就讓我們一同走近老舍筆下的母親，去感受、去品味字里行間折射出的母愛！下面請同學們打開課文《我的母親》老舍。（板書課題、作者）2.朗讀關于母親/母愛的名人名言：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。┠笎凼鞘篱g最偉大的力量。（米爾）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）兒行千里母擔憂。（褚人獲）

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

3.許多作家都寫過關于母親的文章，胡適、豐子愷、老舍寫過同名文章《我的母親》，冰心寫有《母親》等，鼓勵課后閱讀。

（二）作者簡介 老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，中國現代小說家、文學家、戲劇家。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態(tài)人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優(yōu)秀長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的短篇小說構思精致，取材較為寬廣，其中的《柳家大院》《上任》《斷魂槍》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。老舍生活在一個動蕩的時期，父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1966年“文革”中不堪躪辱投湖自盡。

老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”，曹禺說他是“中國當代的人杰”,政府授予他“人民藝術家”的稱號。老舍善于描述普通人的生活經歷，下面我們學習老舍的文章《我的母親》。

二、講授新課

（一）粗讀課文，理清層次

1.瀏覽全文，說說老舍筆下的母親給你留下了怎樣的印象。

提示：作者用真情去描述自己的母親，這位傳統(tǒng)的中**親，勤勞、質樸、潔凈、善良、剛毅，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她感情深沉真摯。母親熱愛勞動，勤勞能干，不怕吃苦，體現了中華民族勞動婦女的傳統(tǒng)美德。

2.文章層次

全文按時間順序來寫：

母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

第1～2自然段：簡介母親的家庭背景。第3～6自然段：母親出生、出嫁、生“我”。第7～10自然段：母親勤儉、樸實、熱情好客。第11～12自然段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。第13～14自然段：寫母親的舐犢之情。第15～16自然段：寫“我”對母親的思念。

第17自然段：寫“我”對母親的感激——母親“給我的是生命的教育”。3.有感情地朗讀文章。

（二）精讀課文，理解主題

1.讀第12自然段，說說母親的堅強個性表現在哪些方面。提示：（1）聯軍入城搜刮時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。

（2）北平無數次的變亂中，母親不慌不哭，從無辦法中想出辦法來。（3）竭力籌劃一家人的飲食。

2.精讀第13自然段，說說具體從哪幾件事來表現母愛的偉大、無私。提示：（1）母親籌備“巨款”，送“我”上學 在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入師范學校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準了焦點“作了半個月難”的保證金上，這種間接描寫的手法，讓人感悟到“巨款”飽含了母親對兒子的摯愛與厚望。（2）母親送三姐出嫁

三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到一位母親對愛女的熾熱之心。

（3）除夕之夜母親送“我”返校 這里作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現得淋漓盡致，當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，描寫細膩，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”這句話聽起來極普通，卻別有深情，母親永遠是寬容、豁達、隱忍的，令人潸然淚下。

3.第15段：兒女的生命是不依順著父母所設下的軌道一直前進的，所以老人總免不了傷心。答：作者愛母親，但在人生大事如婚姻、工作、事業(yè)等方面他有自己的主張和見解以及追求，有一些事老人們不可能完全理解的，因而他們傷心失望是必然而又讓人無奈的，老舍為此覺得有些對不住母親。4.第16段：人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣，失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。

答：中國傳統(tǒng)的家庭倫理觀念千百年來已根深蒂固，人再老，有父母在，便覺得自己還是個孩子，還可以撒撒嬌，能停泊一下勞累的心，精神上找到慰藉。失去了慈母，就仿佛沒有了根基，古人云：父母在，不遠游。講的就是孝道，由此可見，老舍對母親的依戀深切，懷念久遠。

5.綜覽全文，說說課文圍繞母親主要寫了哪幾件事情，從這些事中可以看出母親的哪些性格？ 提示：（1）母親出嫁早，在父親去世后獨自撫養(yǎng)四個五個子女，為了生計，終日勞作，沒有停歇，即便這樣，也把庭院收拾得干干凈凈，還養(yǎng)了一些花，從這些事中可以看出母親勤勞、樸實、潔凈。

（2）母親待客殷勤，熱情備至，表現出她熱情好客不怕吃虧的品性。

（3）母親能容忍姑母的壞脾氣，能忙前忙后給鄉(xiāng)親們幫忙，反映了她寬容豁達、樂于助人的美德。

（4）母親在戰(zhàn)亂時不慌不哭，保護兒女，謀慮生計，讓人感受到她柔韌、剛毅的一面。（5）母親毅然籌借“巨款”，送“我”去上學，她深明大義、通達寬和。（6）母親含淚送三姐出嫁，表現了她十指連心的痛楚，母愛是博大的。（7）“我”成年后未按照母親的要求結婚生子，且遠離故土；抗戰(zhàn)以后，又偏向西南，與母親聚少離多，母親除了獨自思念與流淚外并無怨言，甚至去世前也沒有讓“我”擔心，這表現了一個母親寬廣的胸懷和堅毅的性格。6.文中塑造了一個怎樣的母親形象？

答：吃苦耐勞、勤儉、愛清潔、熱情好客、樂于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、勇敢（軟而硬的性格）愛子情深、無私

（三）研讀課文，體味情感 1.作者在文中寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！蹦赣H對我進行的是什么樣的“生命的教育”？

答：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。從課文中的四個地方加以分析：

（1）第9自然段寫道：“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”（2）第10自然段寫道：“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的?！保?）第12自然段寫道：“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限?！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。

（4）第18自然段寫道：“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的?！?引導學生用自己的語言來表述，例如：“我”從母親那里得到了生活習慣及性格方面潛移默化式的教育，養(yǎng)成了愛勞動、愛清潔的習慣，形成了熱情好客，不怕吃虧，處事平和，內心剛毅的性格。2.小結評述

本文中，老舍多處采用白描的手法來描寫母親（白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；白描也是文學表現手法之一，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托），如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@句話生動地寫出了母親的辛苦。

作者也善于通過人物的語言和行動，表現其內心世界。如一句簡單的“去吧，小子！”表現出母親悵然若失又寬和仁愛。

老舍用語淺顯通俗，自然流暢，他寫的都是大白話、大實話，但又意蘊豐厚，韻味無窮，像“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦?！薄翱墒谴饶覆粫俸蚺沃伊耍讶肓送?！”“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這些句子都樸實無華，卻總能動人心弦。

三、小結升華

文章以 時間 為序組織材料，以 母親對“我”的生命的教育 為線索，從母親的平凡身世談起，或白描或細勾，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象，展現了她的種種美德，字里行間蘊含老舍的崇敬和緬懷之情。

全文從平靜的敘述起筆，感情愈來愈濃，情調愈來愈高，句勢愈來愈急，直至文末捶胸頓足地呼喊：“心痛！心痛！”這份真情，令人動容。

四、布置作業(yè) 1.討論：（1）說說你的母親是怎樣一個人。（2）母親對你的影響有哪些？舉例說明。（3）你最想對母親說些什么？ 2.課后完成本課練習冊上的習題。播放 羽泉《燭光里的媽媽》

結束語：人生于世，絕大多數人 都擁有一種無價之寶，那就是被親人深深地關愛。對別人的滴水之恩，我們會涌泉相報，但父母親人對我們的愛，有時我們會認為是理所當然的。我們要學會換位思考，學會感恩，多給親人一些關愛吧，哪怕是一杯水，甚至一段記憶，他們也會感到十分滿足。

同學們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母 親！附：【研讀探究】參考答案

一、見本課教參“精讀課文，理解主題”3。

二、見本課教參“研讀課文，體味情感”1。

三、見本課教參二.3、4。字詞學習：

籌（chóu)措：設法弄 到（錢、糧食等）撐（chēng)持：勉強支持

耽（dān)誤：因拖延或錯過時機而誤事。

擁擠不堪kān：人或車船等緊緊地擠在一起，不能承受。楞（lèng)?。菏?，發(fā)呆 外甥：shēng姐妹的小孩

窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。

刮痧：shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。

私塾：shú舊時私人設立的教學處所，一般只有一個教師，實行個別教學，沒有一定的教材和學習年限。

供給：jǐ①滿足社會購買力的需要；②按一定規(guī)格供應或作為伴隨物而配給。庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀年、月、日。廿三：niàn二十。

敷衍fūyǎn： 辦事不認真負責，只是表面應付一下。撮土cuō：聚起，多指用簸箕狀的器具鏟起東西。逆子nì： 不孝順的兒子。就寢qin：上床睡覺。