第一篇：《一節(jié)特殊的課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一節(jié)特殊的課 教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過程。這種對(duì)話就是情感的互動(dòng)、心靈的呼應(yīng)和思維的撞擊。同時(shí)閱讀教學(xué)也是學(xué)生積累語言學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的過程，是能力訓(xùn)練的過程?！兑还?jié)特殊的課》這篇課文，是以感恩教育為主題的課文。課文的內(nèi)容貼近孩子的生活，人物描寫生動(dòng)形象。這節(jié)課教學(xué)過程以讀為本，并設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)恼Z言文字訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

１、初步認(rèn)識(shí)生字，理解課文中的詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀課文。理解這節(jié)課的特殊之處。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)孩子內(nèi)心的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，我們班的同學(xué)中有誰的爸爸媽媽為你們祝賀過生日？請(qǐng)舉手。他們?cè)趺礊槟銈冏ＹR生日呢？

二、讀通課文

１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。說一說課文講了一件什么事。３、快速瀏覽課文，用筆畫出文中老師說的話。

三、感受孩子內(nèi)心的變化

通過老師說的話引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會(huì)孩子內(nèi)心的變化。為理解主題作好鋪墊。１、教室里的同學(xué)齊刷刷地舉起了小手，每張小臉上都閃爍著興奮的光芒。

（說ａｂｂ式的詞語，朗讀句子。）

２、教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。

（理解“寂然無聲”，朗讀句子。）

３、在這一片沉默下面涌動(dòng)著什么？萌生著什么？他們又似乎在忍受著什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道??然而，我意識(shí)到了孩子們心底那最珍貴的東西。ａ、默讀體會(huì)孩子的想法。

ｂ、孩子會(huì)不安什么？（生答）歉疚什么？懊悔什么？我不知道后面的省略號(hào)更省略了無數(shù)種可能，他們還會(huì)怎樣想呢？（生答）ｃ、填標(biāo)點(diǎn)朗讀。

４、感受沉默后的熱鬧。討論兩次熱鬧的不同。

四、體會(huì)主題 １、出示：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的。

第二篇：《一節(jié)特殊的課》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的 ：

1.通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn) ：

體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。

課 時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么?

是啊!父母對(duì)子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對(duì)么?那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》(板書)，感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛父母。

二、初讀課文：

1.什么是特殊?

2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節(jié)課是怎樣的?

(1)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標(biāo)段。)

(2)讀后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?

(在學(xué)生讀課文的過程中，檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。)

三、整體感知：

1.那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事?

2.那么誰來說一說，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學(xué)生答不出來也可，在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說也可。)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟。

(一)老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問題?在回答每一個(gè)問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?

板書：三個(gè)問題 學(xué)生表現(xiàn)

1.第1自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么?

可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。(指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語氣朗讀。)

2.第3自然段在描寫 同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?與前文有什么不同?

“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫有什么好處?讓讀者印象深刻。

3.第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔，慚愧的心情。(指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。)(二)1.畫出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)和心理變化的語句。

動(dòng)作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。

心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)

2.說一說你的體會(huì)?(沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí))

3.展開想像，孩子們沉默了，他們?cè)谙胧裁?

4.“最珍貴的東西”是什么?(對(duì)父母的愛)

說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經(jīng)成為習(xí)慣，沒有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛父母的事。

(指導(dǎo)用內(nèi)疚，不安的語氣來朗讀。)

(三)1.第6自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁?

2.教室里又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?

從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛孝敬父母。

(指導(dǎo)朗讀這段時(shí)，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會(huì)孩子們的天真可愛。)

(四)1.“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會(huì)覺得珍貴無比的”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心，無需注重形式)

2.這一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫?，然后指?dǎo)朗讀)

(五)1.讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的匯報(bào))

2.這篇文章都通過對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫?這樣寫有什么好處?

3.我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日?有哪些同學(xué)為父母祝賀過生日?

4.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧!

二、拓展延伸

1.在日常生活中，你體會(huì)到父母的愛了嗎?舉例說說

2.你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母?

三、總結(jié)全文：

在生活中，我們應(yīng)該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。

板書設(shè)計(jì)： 一節(jié)特殊的課

三個(gè)問題—意識(shí)到—懂得了并開始行動(dòng)

問題： 同學(xué)表現(xiàn)：

1.爸爸媽媽為自己慶祝生日的? 動(dòng)作—舉手 臉上—興奮

(齊刷刷)

2.誰知道爸爸媽媽的生日? 動(dòng)作—舉手 教室里—安靜

(默默)

3.誰為爸爸媽媽慶祝生日的? 動(dòng)作—“舉手” 沉默

(沒有人)

動(dòng)作、神態(tài)：

心理變化：

我知道問題很多，希望對(duì)我“毫不客氣”的提出來，這是對(duì)我最大的支持謝謝!

第三篇：一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)

《一節(jié)特殊的課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)導(dǎo)入

1、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日并用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽祝賀過生日的，請(qǐng)舉手！還有一群和你們一樣幸?？蓯邸⒊瘹馀畈暮⒆?，他們也同樣遇到了這樣的問題，今天，我們就來學(xué)習(xí)《一節(jié)特殊的課》（板書：一節(jié) 課）。

3、生齊讀課題，再讀，（板書：特殊的）生齊讀課題，再讀。特殊什么意思？（不同尋常）今天的課特殊在那呢？想知道嗎？下面就讀文，找一找，畫一畫。

二、請(qǐng)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

三、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)

你預(yù)習(xí)過課文了，那么說一說課文講了一件什么事？生說。

四、學(xué)文感悟。

（一）初讀課文、整體感知：

1小組合作讀文。讀準(zhǔn)文中的字詞，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名小組讀文，評(píng)價(jià)。

（二）細(xì)讀課文、體會(huì)情感：

1、為什么說這節(jié)課是特殊的？特殊在哪里？現(xiàn)在就讓我們讓我們走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品味。

出示預(yù)習(xí)內(nèi)容： 1）、老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提出了幾個(gè)問題？（1——4自然段）（用“——”畫出來。）

2）、回答問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？（用“﹏﹏”畫出來。）

2、在小組中討論你找的對(duì)不對(duì)，互相交流一下。

3、指名小組匯報(bào)。（逐一問題匯報(bào)）

1）、第一個(gè)問題，學(xué)習(xí)第一自然段

師：當(dāng)老師提出第一個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們有怎樣的表現(xiàn)呢？（齊刷刷地舉起小手、每張笑臉上都閃爍著興奮的光芒）（課件出示這句話，齊刷刷、閃爍著興奮的光芒。）

師：從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（孩子們很開心、愉快、激動(dòng)）

師：是啊，當(dāng)過生日時(shí)，自己的爸爸媽媽能夠用不同的方式向你表示祝賀，那是一件多么令人興奮的事啊！幸福的你再用心讀一讀這句話吧！（生自由讀、指名讀、齊讀）

師：剛上課就讓孩子們沉浸在幸福之中，這確實(shí)是一節(jié)特殊的課

板書：興奮

4、第二、三個(gè)問題，學(xué)習(xí)第二至四自然段 師：多么興奮的一群孩子！當(dāng)老師提出第二個(gè)、第三個(gè)問題時(shí)他們又是怎樣表現(xiàn)的呢？快速的畫出來。

（霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。

過了一會(huì)，幾位女同學(xué)默默地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??）

板書：安靜

沉默

師：此時(shí)的孩子，由安靜到沉默。剛剛還是高高舉起的齊刷刷的小手，臉上都閃爍著興奮的光芒，怎么一瞬間就變得如此安靜，如此寂然無聲了呢？（不知道生日不好意思，沒有為慶賀生日難過）

師：出示此時(shí)，教室里-------，沒有------------，沒有----------，孩子們-----，我和孩子們--------??（師引讀）

師：你們的朗讀讓我感到教室里寂然無聲。你把“寂然無聲”重音輕讀了，（你為什么這樣讀？）這樣讀把我們帶入了寂然無聲的課堂。

師:教室里的氣氛轉(zhuǎn)瞬間，從熱鬧陷入了一片沉默之中。這確實(shí)是一節(jié)特殊的課

5、學(xué)習(xí)第五自然段

師：孩子們?cè)诔聊?，這是多么難挨的沉默呀！此時(shí)，孩子們的表現(xiàn)和心理又有了哪些變化呢？默讀課文第五自然段，畫出相關(guān)的詞語。（學(xué)生勾畫）

（感到我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。）

出示課件“因?yàn)椤业椭^，因?yàn)椤彝巴?，因?yàn)椤页聊徽Z）

師：此時(shí)無聲勝有聲。教室里寂然無聲，孩子們卻心潮澎湃。我們的爸爸媽媽都能記得自己的生日，為我們祝賀，而我們卻從來沒有為他們祝賀過生日，甚至不知道他們的生日這是多么的不應(yīng)該呀！就讓我們帶著一份不安、一份愧疚、一份懊悔之情讀出他們的表現(xiàn)?。ㄉR讀：他們有的---有的----，所有-------）

師：沉默中涌動(dòng)著什么？你能讀好這句話么？（出示：在這一片沉默下面涌動(dòng)著什么？萌生著什么？他們又似乎在忍受著什么，不安？愧疚？懊悔？我不知道??）

指名讀，評(píng)讀，師范讀（注意標(biāo)點(diǎn)，讀出教師在不斷感受到真情追問自己。）練讀。再指名讀。評(píng)價(jià)：謝謝你把我們帶入了深深的思索。

師：此時(shí)老師意識(shí)到了孩子們心底那最珍貴的東西。孩子們，那心底最珍貴的東西是什么呢？

師：就這樣沉默著，沉默了足足一分鐘，老師悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。出示課文第五自然段再次齊讀。

師：沉默中涌動(dòng)著真情，這真是一節(jié)特殊的課！

6、學(xué)習(xí)第六自然段

師：從無聲的沉默中，從那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色中，細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是語氣緩和下來，輕一撥，課堂氣氛又變得熱鬧起來，同學(xué)們又有怎樣的表現(xiàn)呢？從書中找一找。

（像獲得赦免一樣，那躲閃到四面八方的目光迅速地聚攏了回來。）

師：這長(zhǎng)久的沉默啊——指名讀：沉默了足足一分鐘；這倍受煎熬的沉默啊——齊讀;沉默了足足一分鐘。師：被赦免的同學(xué)們，又是怎樣表現(xiàn)的呢？

生：先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌了??

師：引讀 問爸爸！不問奶奶！自己查爸爸媽媽的身份證！

師：還有呢？學(xué)生接著說

師：多熱鬧的場(chǎng)面?。∵@時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不同呢？

板書：熱鬧

（沉默前的熱鬧師因?yàn)橥瑢W(xué)們被父母的愛包圍著幸福而熱鬧，現(xiàn)在的熱鬧是同學(xué)們?cè)谙朕k法關(guān)愛父母才熱鬧，多了深沉的思考。）

師：一分鐘，在漫長(zhǎng)的人生旅程中是那樣短暫，稍縱即逝；但這一分鐘對(duì)孩子們來說，是那樣漫長(zhǎng)，他們經(jīng)歷了一次心靈的洗滌。我們不得不說這真是一節(jié)特殊的課

五、走出情境、感悟建議：

師：這節(jié)課是在老師意味深長(zhǎng)的建議中結(jié)束的，快速讀課文的第七自然段，說說看老師的建議是什么？出示語句（只要你-----再稚拙的禮物??）稚拙在句中什么意思？（一句溫馨的話，一回微笑，一個(gè)擁抱，一杯熱茶，一次捶背，一封信，一張賀卡，一束鮮花??帶給父母的是濃濃的愛，深深的情，是一份欣慰，一份滿足。無論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，在父母的眼里，永遠(yuǎn)是世界上最美、最珍貴的禮物。）

師：看來你已經(jīng)理解了老師的話，大家要記?。糊R讀——只要你---再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的六、回顧全文、體會(huì)“特殊”

師：同學(xué)們，讓我們重溫一下這節(jié)特殊的課，特殊在哪里？（學(xué)會(huì)感恩父母）

板書：學(xué)會(huì)感恩

七、回味全文、延伸情感

師：同學(xué)們，這是一首情真意切的歌曲，名字叫作——《母親》，用心去聽，你是否有一種流淚的感動(dòng)，用心去看，你是否發(fā)現(xiàn)了生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛的痕跡？

第四篇：《一節(jié)特殊的課》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）

一節(jié)特殊的課 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介：

本課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科版教材三年級(jí)上冊(cè)第16課.這是一篇精讀課文，介紹了一群天真可愛的孩子，通過一節(jié)“特殊的課”認(rèn)識(shí)到自己得到了父母濃濃的關(guān)愛，卻忽略了對(duì)他們的回報(bào)，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上要付諸行動(dòng)，向父母表達(dá)愛意。

設(shè)計(jì)理念：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中段教學(xué)的要求，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，確立以抓住關(guān)鍵詞、段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念，使學(xué)生在讀中感悟，并聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)自己的行動(dòng)，真正受到一次深刻的感恩教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

（課前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。）

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)導(dǎo)入

1、咱們班的同學(xué)中有誰的爸爸媽媽為你祝賀過生日？請(qǐng)舉手！

2、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手！

3、用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽祝賀過生日的，請(qǐng)舉手！還有一群和你們一樣幸?？蓯邸⒊瘹馀畈暮⒆?，他們也同樣遇到了這樣的問題，想知道他們后來的事情嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《一節(jié)特殊的課》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

知道“特殊”是什么意思嗎？你有什么問題要問嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的疑問，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（還要給自然段標(biāo)上序號(hào)）

課文讀完一遍了嗎？找到問題的答案了嗎？其實(shí)，能不能找到答案并不重要，關(guān)鍵是把課文讀好，課文讀好了，問題的答案自然就知道了。誰來展示你的朗讀才能？其他同學(xué)邊聽邊思考剛才的問題。

課文會(huì)讀了。主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文思考。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)心變化

為什么說這節(jié)課是特殊的？特殊在那里？現(xiàn)在就讓我們?cè)倩氐秸n文中去，細(xì)細(xì)品味。

（一）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀1-4自然段，思考：老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提出了幾個(gè)問題？回答問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？

1、第一自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了那些詞？“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語你能體會(huì)出什么？（指導(dǎo)讀出自己的理解）

2、第3自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了那些詞？與前文有什么不同？有什么好處？

3、第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)又有什么變化？從那些詞語看出來的？

能用不好意思或難為情的語氣讀嗎？（讀3、4段）你能讀出什么？

（二）是啊，難挨的沉默，此時(shí)同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)和心理有那些變化呢？

1、請(qǐng)大家默讀第4自然段劃出相關(guān)的詞語。

動(dòng)作：目光，全躲開了，低著頭或望著窗外。都沉默不語。

心理變化：涌動(dòng)、萌生、忍受著什么，不安？歉疚？懊悔？（注意理解詞語）。

2、展開想象，孩子們沉默著??他們心里可能在想什么？

3、“最珍貴的東西是什么？”你怎樣理解？請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀把你的理解表達(dá)出來。（必要時(shí)教師要范讀）

（三）第六自然段里，孩子們七嘴八舌的談?wù)摚淌依镉譄狒[起來了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣？（并指導(dǎo)朗讀）

四、走出情境，感受回報(bào)方式

第七自然段里，“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的”，對(duì)這句話你是怎樣理解的？“稚拙”在句子中是什么意思？學(xué)生談自己的理解，然后指導(dǎo)朗讀。

五、回顧全文，整體感悟

讓我們重溫一下這節(jié)特殊的課，特殊在那里？為什么特殊？（小組討論匯報(bào)）

六、情動(dòng)辭發(fā)，讀寫結(jié)合

在日常生活中，你體會(huì)到父母的愛了嗎？我們身邊還有那些人也給我們愛了？（祖國(guó)是我么共同的母親，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？）學(xué)習(xí)了課文，聽了老師的建議，你有什么打算？將怎樣回報(bào)爸爸媽媽以及關(guān)愛我們的人，甚至祖國(guó)？把你的想法寫下來好嗎!（音樂伴奏）

結(jié)束語：給予比得到更快樂。讓我們?cè)诮o予愛與被愛中幸福的成長(zhǎng)吧！

第五篇：《一節(jié)特殊的課》的教學(xué)反思范文

《一節(jié)特殊的課》一課課文講述了一群天真可愛的孩子，通過一節(jié)“特殊”的課，認(rèn)識(shí)到自己得到了父母濃濃的愛，卻忽略了對(duì)他們的回報(bào)，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上付諸行動(dòng)，向父母表達(dá)愛意的故事。

我認(rèn)為，這節(jié)課的特殊之處在于：他不僅是文中的孩子上了一節(jié)有別于其他課文內(nèi)容的感恩教育課，同時(shí)也是學(xué)習(xí)課文的孩子在心靈深處感受到我們?cè)撛鯓酉蚋改富貓?bào)一份愛心。由此我想，從來沒有一所特別的學(xué)校開設(shè)感恩課，可是作為自然的人和社會(huì)的人，我們受到的恩惠實(shí)在是太多了。父母給我們以生命，歷盡艱辛養(yǎng)育我們，給我們以呵護(hù)與溫暖，使我們健康成長(zhǎng)。國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策的順利實(shí)施，又有多少志士仁人付出了物力財(cái)力，才得以使面臨失學(xué)危機(jī)的貧困家庭的孩子能繼續(xù)學(xué)業(yè)……然而我們現(xiàn)在的孩子，大多都是家中的小皇帝、小公主，習(xí)慣于衣來伸手，飯來張口的舒適日子，偶爾幫父母洗個(gè)碗還得向父母索要辛苦費(fèi)。好象父母給予孩子的一切都是天經(jīng)地義的。雖說父母對(duì)孩子施恩不圖報(bào)，但是受賜者卻不該忘記。施恩者之所以不圖報(bào)，在于他們自認(rèn)為只是履行應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)做的貢獻(xiàn)。不是放債，投桃并不要報(bào)李。受到恩惠的人所以要感恩，是為了要懂得親人、社會(huì)為他們做了多少。而我們的孩子連父母之恩都不知道感激，何來回報(bào)社會(huì)之說?？磥恚覀?cè)谡n堂教學(xué)中要滲透的這種感恩教育何等重要。因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，課堂情景演示實(shí)際上經(jīng)過了鬧——靜——鬧的過程，結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓孩子們從細(xì)微處說說，可以給爸爸媽媽的一個(gè)吻，一句溫馨的話語等，走進(jìn)他們的心靈，讓他們?cè)谧x中感悟，在讀中明理、知行。

我們從父母師長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)感恩，我們還要教給孩子學(xué)會(huì)感恩。在感恩的心情中，才能成為更健康、更完整、更完美的人。