第一篇：我的一節(jié)教研課《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)四

我的一節(jié)教研課——《春聯(lián)》教案 春聯(lián)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對聯(lián)的對仗、音律美 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感悟

教學(xué)目標(biāo)：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢？ ??

今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。

二、初讀指導(dǎo)：

1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。

2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

3、理解詞語，不理解地方作好記號。

三、檢查自學(xué)效果

1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時(shí)正音“卷”

2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

3、分自然段讀課文。

4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

四、梳理課文內(nèi)容

1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

2、出示長句子，指名讀好停頓。

3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的？哪里是寫春聯(lián)的形式？ 相互討論，交流。

五、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”

（1）默讀第一自然段，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛（3）指名讀，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

（4）指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導(dǎo)思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的？（5）學(xué)生討論、交流

（6）反復(fù)讀這副對聯(lián)，體會(huì)意境（7）指名背誦這副對聯(lián)

（8）用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián) 學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導(dǎo)。

（9）指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式（10）小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

六、指導(dǎo)寫字

1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？

2、指名說一說

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”

4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)：

搜集兩三副對聯(lián)，準(zhǔn)備在班級交流。

第二篇：《我和春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和春聯(lián) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

常虹

一 教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

對聯(lián)是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是人類文化百花園中一枝獨(dú)秀的奇葩。它以尺幅千里的特色贏得了最廣大的創(chuàng)作者和欣賞者，從而呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

冀教版語文第十一冊六單元——民族傳統(tǒng)文化單元，編排了當(dāng)代作家黎汝清的散文作品《我和春聯(lián)》，文章以敘事的形式回憶了自己童年時(shí)對春聯(lián)的喜愛和收集，以及春聯(lián)對他人生道路的影響。文章首尾呼應(yīng)，條理清晰，以時(shí)間為線索，介紹了春聯(lián)逐步融入“我”的童年生活的過程。

（二）教學(xué)對象分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字基礎(chǔ)和閱讀理解能力，也對祖國的傳統(tǒng)文化有了一定的了解，通過誦讀課文能初步感受到對聯(lián)的意境和魅力。但學(xué)生并沒有太多的對聯(lián)知識和積累，沒有親自撰寫過對聯(lián)，感受不夠真切。

（三）教學(xué)環(huán)境分析 在多媒體教室環(huán)境下，利用主題網(wǎng)站，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，觀看有關(guān)對聯(lián)的圖片、對聯(lián)故事視頻、閱讀有關(guān)對聯(lián)的拓展性文字資料，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)對聯(lián)的意境和魅力。

二 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、有感情地朗讀課文，了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

3、理解課文中涉及到的對聯(lián)的意思。

4、搜集積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，欣賞名聯(lián)，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對聯(lián)，豐富人生。

（二）過程與方法：

學(xué)生在讀的實(shí)踐中，進(jìn)行感悟和思考，借助信息技術(shù)手段加深對對聯(lián)的理解和體驗(yàn)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

三 教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹對聯(lián)對作者產(chǎn)生的影響的。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者所用的表達(dá)方法。

四 教學(xué)難點(diǎn)：

感受對聯(lián)的意境和魅力，產(chǎn)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

五 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師生談話，創(chuàng)設(shè)情境。

春天是個(gè)美好的季節(jié)。俗話說“一年之際在于春”，在春季之始，我國有一個(gè)最傳統(tǒng)最盛大的節(jié)日，大家說說看，是什么節(jié)日？（生：春節(jié)?。α?，大家說說我們是怎么迎接春節(jié)怎么過春節(jié)的？（學(xué)生自由發(fā)言：大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、吃年夜飯、串門拜年??）是啊！過春節(jié)是一件多么令人興奮的事！因?yàn)槲覈赜蜻|闊，所以各個(gè)地方各個(gè)民族迎接春節(jié)過春節(jié)都有不同的民俗，但迎接春節(jié)大家?guī)缀醵甲鱿嗤囊患拢耗蔷褪羌壹覒魬舻拈T前都要貼上大紅春聯(lián) 播放視頻：春節(jié)貼對聯(lián)

2．學(xué)生談?dòng)^看完貼春聯(lián)的感受。3．教師揭示課題：我和春聯(lián) 4．學(xué)生齊讀課題。

5．簡介對聯(lián)的知識。課件出示對聯(lián)的來歷，形式和規(guī)則。

【設(shè)計(jì)意圖：利用貼春聯(lián)的喜慶視頻創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一種全新的心靈體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著輕松，愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為文本學(xué)習(xí)提供心理準(zhǔn)備，產(chǎn)生閱讀期待。遵照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,利用課件幫助學(xué)生在頭腦中直觀建立起對聯(lián)的認(rèn)知，了解對聯(lián)的構(gòu)成，自然引出下文的學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知

1、請大家用2分鐘默讀一遍課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀文。

3、師生交流。

教師要引導(dǎo)學(xué)生留意課文的開頭和結(jié)尾兩段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這種首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。出示主題網(wǎng)站中首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：在師生交流過程中，出示主題網(wǎng)站中謀篇布局時(shí)注意首尾呼應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)閱讀實(shí)踐，對閱讀方法進(jìn)行了相機(jī)拓展，有效突出本課的教學(xué)重點(diǎn)?！?/p>

（三）研讀感悟，習(xí)得方法

學(xué)生默讀自己感興趣的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀。

一、研讀感悟

1、品讀課文，體會(huì)對聯(lián)對作者童年生活的影響。

2、理清課文的脈絡(luò)。注意引導(dǎo)學(xué)生留意課文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞語。

3．抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)“對聯(lián)融入我的童年生活”的過程。

4、學(xué)生交流（學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)習(xí)手段搜集有關(guān)對聯(lián)的來歷）教師總結(jié)：“桃符”就是春聯(lián)的萌芽，所以，有些詩人就用桃符來代指春聯(lián)，你記得哪首詩中寫到的嗎?(出示課件：古詩）學(xué)生朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：出示網(wǎng)站關(guān)于對聯(lián)的圖片資料，不僅從文本內(nèi)容上進(jìn)行了拓展，開闊了學(xué)生的視野，而且以精心設(shè)計(jì)的圖片資料為媒介，運(yùn)用了習(xí)得的方法進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到了拓展語言的目的，可謂一舉兩得。】

源遠(yuǎn)流長的對聯(lián)文化，其實(shí)和我們的生活緊密相連的。你也搜集到了一些對聯(lián)吧？朗讀給大家挺拔！并且告訴大家，你是在哪里搜到的？

學(xué)生交流。

教師：同學(xué)們很用心，老師這里也有幾副對聯(lián)，仔細(xì)的讀一讀，看看這些對聯(lián)的上下聯(lián)有什么奧秘呢？

（出示對聯(lián)）

學(xué)生讀對聯(lián)，交流發(fā)言。教師總結(jié)：（出示課件）

教師：讓我們在了解了對聯(lián)的一些知識之后，再來欣賞欣賞課文中的對聯(lián)吧！

（出示課件）學(xué)生朗讀

一、接下來，我們來玩一個(gè)“對聯(lián)，對對碰”的游戲吧，你能幫它們找到自己的好朋友嗎？

（出示課件：對聯(lián)連線。）學(xué)生朗讀對聯(lián)

二、自古至今，許多文人墨客更是喜歡吟詩作對，以它來交友共勉，其樂融融。這里就有一些名對，你喜歡那副對聯(lián)？為什么？

（出示課件）學(xué)生交流發(fā)言。

教師總結(jié)：對聯(lián)可以寫景，抒情，言志，可以悼念亡者，也可以祝賀新人??這真是小對聯(lián)，大世界！

三、在不同的場合需要適合的對聯(lián)，你能為這些對聯(lián)找到自己的家嗎？

（出示課件）學(xué)生交流發(fā)言。

二、習(xí)得方法

1、從剛才的讀課文中，你了解到了春聯(lián)的哪些知識？ 2．文中一共出現(xiàn)了幾幅對聯(lián)，請用筆把它劃出來。

3．學(xué)生邊交流找到的對聯(lián)，老師邊把這幾幅對聯(lián)貼在黑板上。貼好后，提問：誰來說說春聯(lián)該怎么讀，先從哪邊讀起？

4．齊讀貼出對聯(lián)，讀后說說這幾幅對聯(lián)分別寫了什么？

七、小結(jié)

（四）回歸主題，升華拓展

1．師生交流總結(jié)作者的寫作方法，回歸主題。

2．學(xué)生交流：你還了解對聯(lián)的哪些方面？

3．作業(yè)：學(xué)習(xí)網(wǎng)站中推薦的文章，用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法介紹自己的一個(gè)愛好。

4．課下學(xué)生利用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：以文本為橋梁，由課上延伸到課下，學(xué)生利用網(wǎng)站拓展延伸性學(xué)習(xí)，了解對聯(lián)的歷史，沿承和結(jié)構(gòu)各方面信息，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛對聯(lián)、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)網(wǎng)站上推薦的其他文章，以達(dá)到方法的遷移。】

板書設(shè)計(jì)：

我和春聯(lián)

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退； 心似平原跑馬，易放難收。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江。福如東海長流水，壽比南山不老松。一灣流水斜陽外，幾縷炊煙老屋中。又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。向陽門第春常在，積善人家慶有余。風(fēng)搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩。

教學(xué)反思：

這是《我和春聯(lián)》的教學(xué)第三課時(shí)，在經(jīng)過了前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)之后，通過學(xué)生自主的利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集資料，積累對聯(lián)，課上通過小練習(xí)來認(rèn)識春聯(lián)，運(yùn)用對聯(lián)，從而感受對聯(lián)-----這一傳統(tǒng)文化的熏陶。我在備課時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料并制作課件輔助教學(xué)，收到很好的效果。課上，學(xué)生們的交流學(xué)習(xí)積極性高，課下，更是對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而，受到傳統(tǒng)文化的熏陶的同時(shí)，更加熱愛傳統(tǒng)文化。

第三篇：《一節(jié)特殊的課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一節(jié)特殊的課 教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對話的過程。這種對話就是情感的互動(dòng)、心靈的呼應(yīng)和思維的撞擊。同時(shí)閱讀教學(xué)也是學(xué)生積累語言學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的過程，是能力訓(xùn)練的過程?！兑还?jié)特殊的課》這篇課文，是以感恩教育為主題的課文。課文的內(nèi)容貼近孩子的生活，人物描寫生動(dòng)形象。這節(jié)課教學(xué)過程以讀為本，并設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)恼Z言文字訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

１、初步認(rèn)識生字，理解課文中的詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生關(guān)心與孝敬父母的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀課文。理解這節(jié)課的特殊之處。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)孩子內(nèi)心的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，我們班的同學(xué)中有誰的爸爸媽媽為你們祝賀過生日？請舉手。他們怎么為你們祝賀生日呢？

二、讀通課文

１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。說一說課文講了一件什么事。３、快速瀏覽課文，用筆畫出文中老師說的話。

三、感受孩子內(nèi)心的變化

通過老師說的話引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會(huì)孩子內(nèi)心的變化。為理解主題作好鋪墊。１、教室里的同學(xué)齊刷刷地舉起了小手，每張小臉上都閃爍著興奮的光芒。

（說ａｂｂ式的詞語，朗讀句子。）

２、教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。

（理解“寂然無聲”，朗讀句子。）

３、在這一片沉默下面涌動(dòng)著什么？萌生著什么？他們又似乎在忍受著什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道??然而，我意識到了孩子們心底那最珍貴的東西。ａ、默讀體會(huì)孩子的想法。

ｂ、孩子會(huì)不安什么？（生答）歉疚什么？懊悔什么？我不知道后面的省略號更省略了無數(shù)種可能，他們還會(huì)怎樣想呢？（生答）ｃ、填標(biāo)點(diǎn)朗讀。

４、感受沉默后的熱鬧。討論兩次熱鬧的不同。

四、體會(huì)主題 １、出示：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的。

第四篇：六年級我的一節(jié)法制課教學(xué)設(shè)計(jì)--未成年人保護(hù)法

六年級我的一節(jié)法制課教學(xué)設(shè)計(jì)：

《未成年人保護(hù)法》解讀

魚丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助此次宣傳和講解工作，使學(xué)生們對即將實(shí)施的新《未成年人保護(hù)法》有一個(gè)初步的了解；

2、在初步了解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生們明確未成年人的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)；

3、在學(xué)習(xí)新《未成年人保護(hù)法》的同時(shí)，使學(xué)生們懂得和理解黨的惠民政策光耀人心，使未成年人健康成長，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和家庭幸福。

教學(xué)輔助用具：新《未成年人保護(hù)法》的宣傳單。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入語： 同學(xué)們，大家好！

為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，2006年12月29日，第十屆全國人大常務(wù)委員會(huì)對原《未成年人保護(hù)法》進(jìn)行了修訂，修訂后的法律將于2007年06月01日起實(shí)施。今天我們就新《未成年人保護(hù)法》詳細(xì)了解一下新《未成年人保護(hù)法》的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。

分發(fā)新《未成年人保護(hù)法》宣傳單。

二、學(xué)習(xí)新修訂《未成年人保護(hù)法》：

1、大致講解新《未成年人保護(hù)法》的概貌：

a、2006年12月29日第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議修訂公布，并于2007年06月01日起實(shí)施。

b、新《未成年人保護(hù)法》共分七章：第一章 總則；第二章 家庭保護(hù)；第三章 學(xué)校保護(hù)；第四章 社會(huì)保護(hù)；第五章 司法保護(hù)；第六章 法律責(zé)任；第七章 附則。

2、立法原則：

為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)憲法，制定本法。

3、修訂《未成年人保護(hù)法》的意義。有利于貫徹尊重和保障人權(quán)的憲法原則，更好地維護(hù)未成年人的合法權(quán)益；有利于促進(jìn)未成年人健康成長，保證黨和國家事業(yè)后繼有人；有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和家庭幸福。新修訂《未成年人保護(hù)法》面前，人人平等。

4、新修訂《未成年人保護(hù)法》的七大亮點(diǎn)； a、既與國際公約接軌有體現(xiàn)國情； b、體現(xiàn)了政府為主保障兒童權(quán)利的原則： c、更加關(guān)注未成年人的健康和安全； d、關(guān)注未成年人的成長環(huán)境； e、關(guān)注特殊困境中的未成年人的； f、強(qiáng)化了對未成年人的司法保護(hù)； g、明確了相關(guān)處罰措施。

5、未成年人定義：

世界各國對未成年人的標(biāo)準(zhǔn)有著不同的規(guī)定。聯(lián)合國在擬訂《聯(lián)合國少年司法最低限度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》時(shí)，曾對未成年人的概念進(jìn)行過討論，但最終未達(dá)成一致，只是規(guī)定：“未成年人，系指按照各國法律制度，對其違法行為可以以不同于成年人的方式進(jìn)行處理的兒童或少年?！薄拔闯赡耆巳说哪挲g限度取決于各國本身的法律制度?！?/p>

6、未成年人的權(quán)利：

a、憲法及其他法律規(guī)定未成年人享有的權(quán)利； b、未成年人保護(hù)法規(guī)定未成年人享有的權(quán)利；

①、未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利；

②、未成年人享有受教育權(quán)； ③、對未成年人特殊、優(yōu)先保護(hù)； ④、未成年人平等的享有權(quán)利。

三、小結(jié)：

新修訂的《未成年人保護(hù)法》即將實(shí)施。當(dāng)然，未成年人的保護(hù)工作需要由全社會(huì)來承擔(dān)，同時(shí)，對未成年人的保護(hù)，不能過度保護(hù)，不能忽視教育，對未成年人的保護(hù)和教育要相互結(jié)合，相輔相成。對未成年人的教育不可能代替保護(hù)，但教育教育可能促進(jìn)保護(hù)。在國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭對未成年人進(jìn)行教育的同時(shí)，也需要全社會(huì)給予其保護(hù)。

第五篇：《我和春聯(lián)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和春聯(lián)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、會(huì)寫“壤、鞭”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“蹺、逆、寓”三個(gè)生字;理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會(huì)神”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對聯(lián)，豐富人生。

1、自主搜集對聯(lián)，了解關(guān)于對聯(lián)的知識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。

3、在小組交流的過程中，理解關(guān)于對聯(lián)的知識。

1、通過閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對聯(lián)的知識，從中接受熏陶。

2、體會(huì)作者對春聯(lián)的喜愛。

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì)。

體會(huì)作者童年時(shí)期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?(出示謎語)

大紅紙上寫大字，左一條，右一條，書幸福，寫吉祥，家家門上寄希望。你貼這扇門，我貼那扇窗，全家上下喜洋洋。(打一春節(jié)用品)

2、了解春聯(lián)的由來

3、師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場面，讓我們一起來感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源?(板書課題：我和春聯(lián)生齊讀)

1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。

2、作者介紹

3、檢查預(yù)習(xí)

(1)指名讀文，解釋疑難。

(2)出示認(rèn)讀生詞，指名朗讀。

4、概括課文主要內(nèi)容

春節(jié)過后開學(xué)了，作者上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大門口有一副對聯(lián)，讀過之后就被吸引住了，經(jīng)過老師的講解，作者對春聯(lián)的興趣越來越濃厚。后來，不但給家里寫對聯(lián)，作鄰右舍都叫寫。對對聯(lián)的喜愛和收集，使作者后來走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

5、注意留意文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。

6、再次朗讀課文。

第二課時(shí)

1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關(guān)語句，作批注。

2、四人一小組活動(dòng)。

3、集體交流。

(1)學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的?

生：那是二年級寒假過完的時(shí)候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學(xué)時(shí)在校門口兩側(cè)看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學(xué)們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢?

學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對聯(lián)。

師總結(jié)：這副對聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會(huì)倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀5、6、7、8自然段

生：老師表揚(yáng)了我的勤學(xué)好問，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過渡：在老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學(xué)習(xí)第三部分

學(xué)生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關(guān)對聯(lián)的知識。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)對仗的知識。

師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來在父親的鼓勵(lì)下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵(lì)下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

福如東海長流水，壽比南山不老松。

師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義?

指名理解說明。

(4)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會(huì)兒時(shí)對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段

師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開篇，表明“兒時(shí)對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系?！遍_頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。

1、師：通過對課文的學(xué)習(xí)初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的特點(diǎn)是什么?

生結(jié)合課文加以體會(huì)。

2、出示學(xué)生課前搜集的對聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

春節(jié)到時(shí)，請你寫一副對聯(lián)。